小學英語教案[錦集15篇]
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學英語教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![小學英語教案[錦集15篇]](https://p.9136.com/00/l/lm5042.jpg)
小學英語教案1
教學目標
1、能聽懂、會說What’s his job? He’s a teacher.并能在真實語境中運用,語言準確、語調自然。
2、能聽、說、讀、寫單詞teacher, driver, doctor, nurse, pupil.并能正確、熟練地運用于日常交際。
3、能用所學單詞和句子進行簡單的對話交流。
4、能正確書寫句子What’s his job? He’s a teacher.
5、引導學生了解各種職業(yè)，適時引導學生樹立自己的職業(yè)夢想。
6、能獨立完成Try to do 部分的讀、寫的匯報的任務。
教學重點、難點
重點：掌握What is his job?句型,并做出He’s a …回答。
難點：句子的.書寫。
教學準備
課件、單詞圖片。
教學過程
一、Warm up
1、Greeting.
T： Hello,boys and girls.
Ss: Hello,Miss Wang.
2、Free talk.
T: Hello, everyone, How are you today?
Ss:I’m fine, thank you.
T: Are you happy today?
Ss:Yes.
3、Say a chant.
T: I’m happy, too. Let’s say a chant,OK?
Ss: OK.
T: Look at the large screen and say a chant.
(設計意圖：播放課件，復習舊知，創(chuàng)設輕松的學習氛圍。）
二、New teaching
T：You’re very good. Now let’s learn our new lesson.(貼課題) Read after me.
Ss:Unit 5 My father is great.
(一)、Listen and say
1、T: Good, let’s play a guessing game, OK?（播放課件）
Ss:OK.
T: Now, look carefully. Can you guess? Who’s he?
Ss:Guess.
T: Continue watching.
S:Guess again.
T: You’re very clever. He’s Mr. Tong. He’s my workmate. Listen, What’s his job? （播放課件）Look, can you read this word?
Ss:Box , dog.
T: Great, can you read this word?
(設計意圖：通過已學單詞的讀音來學習job,并理解其詞意。)
Ss:Read.
T: Look,What’s his job?Can you guess?（教學teacher，并板書單詞與句型。）
Ss:Write word.(師巡視)
T:Well.Look this, who’s she? Guess.
S1:She’s Miss Gao.
T: What’s her job?
S1:She’s a teacher.
�。ㄔO計意圖：通過人物圖片區(qū)分his與her，及he與she。）
T:Good, I’m a teacher. You’re a pupil. You’re a pupil, too.Look this.（課件教學pupil并板書）
Ss:Read and write this word on partner’s back.
T: Who can say a sentence with pupil?
S1: I’m a pupil./My brother is a pupil./He’s a …
T: Well.講解：詢問職業(yè)用…(課件出示)
同樣利用課件學習 doctor, nurse, driver.并多種形式練習說與寫。
2、T:You’re good pupils. Now, look at these pictures.What the missing word? Can you say?（播放課件）
Ss: Say.
T: Great. Look! Who can read the changing word?（播放課件）
Ss:Read.
T: Good, look at these pictures. Can you choose the right one?（播放課件）
S1-S2:Say.
T: Clever! Look, can you say a sentence with one picture?（播放課件）
S:He’s a …/She’s a …
（設計意圖：復習鞏固所學的單詞與句子，并再次激發(fā)學生的學習興趣與注意力。）
3、T：Good.Look, Who are they?（播放課件）
Ss:They are Li Ming and Xiao Hui.
T:You’re very clever. Now, what are they talking? Listen!
Ss:Listen.(聽2遍。)
（設計意圖：看圖聽課文錄音，整體感知課文。）
T:What are you listening?
S:Say.
T: Good, look and read after the tape.
Ss:Look and read.
T:Look this, what are they talking again?（同上）（播放課件）
T: Wonderful. Open your books and turn to page 22. Read the dialogue two times, OK?
Ss:OK. Read.
T:OK. Stop here. Now look, what’s the missing word? Can you fill in ?
S:Fill in the blanks.
�。ㄔO計意圖：讓學生更加深刻的理解對話，達到鞏固句型的目的。）
4、T:Great. Can you make up a dialogue? Practice and act out!
Ss: Practice and act out!
T:OK.Write dress on your partner’s back one time.(change)
S:Write.
T:You’re very great.(Excellent!)
（設計意圖：學習單詞和課文后的一個開放性練習。引導學生選擇不同的人物，充分發(fā)揮想象，應用學過的句型，大膽創(chuàng)編對話，達到鞏固練習的目的。）
�。ǘ�、Try to do.
T: Look this.This is Henry,can you help him fill in the blanks?（播放課件）
Ss:Think and say.
T:Can you say like this?
S1:Henry’s father is a …His mother is a …
T: Excellent! Do it again.（同上）
三、Exercise
T:Very good! Look, what’s your ideal job? Can you tell me?（播放課件）
Ss：練習并指名說。
(設計意圖：學生出示圖片提示，操練本節(jié)課的重點單詞及由動詞變?yōu)橄鄬拿~。)
T: Very well, I want to be a writer. Can you help me?
Ss:Yes. Think and finish the composition.
�。ㄔO計意圖：這是對學生整體語言知識運用的一個操練，達到對所學句子的準確運用。）
T:Thank for your help.I’m very happy. （播放課件）
（設計意圖：每一種職業(yè)都是社會所必須的！希望你們長大以后都能成為社會的有用之材！適時的引導學生樹立自己的職業(yè)夢想�。�
四、Homework
根據(jù)Listen and say的內容與同桌創(chuàng)編對話并表演。
五、Blackboard design
Unit5 My father is great.
小學英語教案2
課前準備
1.教學掛圖。
2.教學投影片。
3.教學錄音磁帶。
4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準備)。
5.第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片(師生各自準備)。
6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。
教學內容
A Look, listen and talk.
1.本部分利用圖畫引入單詞。
2.學生通過看、聽、說，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。
3.本部分單詞的要求是：學生能將單詞的音和相應的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。
4.本部分學習內容的難點如下：
(1)book store詞組中失去爆破的讀音;
(2)地點及場所單詞詞義的辨認。
5.初步練習用“Where are you going? I'm going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。
6.初步練習詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在B部分教學中應注意進行語句的鞏固練習。
8.本部分能夠涉及到的復習內容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復習內容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。
B Let's play and say.
1.本部分的學習內容是學生通過游戲的方式進行模擬角色表演。
2.學生通過用語言做事情，熟練掌握所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。
3.本部分有一首關于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學生模擬活動，不要求學生會唱，可以在今后的復習鞏固中要求學生逐步學會此歌曲。
教學建議
1.學生在學習新內容之前，教師應幫助學生對第25課的學習內容進行復習。
2.教師出示教學掛圖，請學生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據(jù)錄音指出相應的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學生根據(jù)錄音指出相應的圖。學生指圖時，建議先由一位學生指教師出示的'教學掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。
3.教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學生練習說表示地點場所的單詞。
4.教師幫助學生做鞏固單詞的練習。如：
(1)教師發(fā)指令，學生用單詞卡片做反應。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...
(2)學生看圖，根據(jù)聽到的音標出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標好后，學生兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：A: No.1.B (Ss): School.
(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....
5.教師采用多種辦法，幫助學生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據(jù)學習內容拍攝的錄像片，根據(jù)學習內容制作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。
6.教師設置相應的情景，幫助學生學習“Where are you going?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學生：Where are you going?幫助學生回答：I'm going to....教師應注意讓盡量多的學生回答這一問題;在大多數(shù)學生能回答這一問題的基礎上，幫助學生學說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習。
7.教師利用同一情景，幫助學生學習“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus.并問學生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學生回答Yes. / No.By subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習，建議采取如下辦法幫助學生練習此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”學生之間問答：By bus? Yes. / No.
8.在兩組問答語基本練熟的基礎上，教師幫助學生進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求所有的學生都會，要順其自然。
9.讓學生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準備。
10.游戲方法如下：由幾位學生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學生扮演乘客。游戲開始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進行下面對話：
售票員：Hi! Where are you going?
乘客：I'm going to the zoo.
售票員：By bus?
乘客：No.By car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票�！俺丝汀弊叩健靶∑嚒泵媲啊�)
小汽車：Get on, please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點圖片的學生身邊)。到地點后，司機說：Here's the.... Get off,
小學英語教案3
故事：門上的畫（小班語言） 設計意圖： 對于剛入園一個多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動物入手，選擇了故事《門上的畫》作為教學內容。 幼兒園語言教育的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言運用者。在這個教學活動中，為了引起幼兒運用語言的主動性和積極性，我創(chuàng)設了“帶領雞寶寶到小狗家去做客”的情境：一起尋找小狗的家的過程，其實就是故事的主要情節(jié)，這樣幼兒在游戲中理解了故事的內容。在這個基礎上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語言活動的興趣。
目標：
1、創(chuàng)設情境，讓幼兒在游戲中練習禮貌用語：你好、再見。
2、鼓勵幼兒嘗試用普通話大膽表達自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒參與語言活動的興趣。 準備： 小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開的門，門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂磁帶。
過程：
一、開始部分： 師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。 在音樂的伴奏下，一起快樂地游玩。
二、創(chuàng)設情境，理解故事： 師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的'家在哪里，你們愿意和我一塊兒去找小狗的家嗎？ （在音樂的伴奏下，和幼兒一起開著汽車去找小狗家）
�。�1）來到了門上畫著魚的家門口。 這扇門上畫了什么？這是小狗的家嗎？ （敲門）（出示門后的小貓） 引導小朋友和小貓有禮貌地打招呼。 小貓為什么要在門上畫上小魚呢？
�。�2）開汽車再去找，來到了畫有蘿卜的家門口。 這是小狗的家嗎？為什么？ （出示門后的小兔）你們猜對了嗎？ （引導幼兒向小兔有禮貌地打招呼，再見）
�。�3）開著汽車再去找，來到了門上畫有肉骨頭的家門口。 這是小狗的家嗎？為什么？
1、欣賞故事：門上的畫 我把剛才發(fā)生的事編成了好聽的故事，我們一起來聽一聽。 故事的名字就叫做《門上的畫》。
2、通過提問，發(fā)展幼兒的擴散思維。 小雞也想請小狗到他家去玩，應該在門上畫些什么呢？ 故事：門上的畫 小雞和小狗是好朋友。小狗請小雞到他家去玩，可小雞不認識小狗的家，小狗說：“這樣吧，你找門上有畫的，那就是我的家�！钡诙煲淮笤�，小雞就去找小狗的家。他來到樹林里，看見一扇門上畫著一條小魚，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，原來這是小貓的家，小貓最喜歡吃魚了，所以就在門上畫了小魚。 小雞繼續(xù)往前走，他看見一扇門上畫著大大的蘿卜，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，原來這是小白兔的家。小白兔最喜歡吃蘿卜了，所以就在門上畫了大大的蘿卜。 小雞又往前走，他看見一扇門上畫著肉骨頭，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，果然這是小狗的家，小狗說：“我等你好久了，快進屋吧！” 這一天，小雞和小狗玩得真快活。
小學英語教案4
一、 教學內容：
《牛津小學英語2a》第八單元，第一教時（learn to say, look and learn）.
二、教學目標：
1、能聽懂、會說、初步認讀單詞：bread, rice,milk和juice.
2、能聽懂、會說have some…,please.及其應答句ok.thanks.i like…
三、教學重點：
1．能正確地朗讀本單元的.四個單詞bread, rice,milk和juice.
2．能在適當?shù)膱龊线\用日常交際用語have some…,please.及其應答句ok.thanks.i like…
四、教學難點：
1．bread, rice,milk和juice的讀音。
2．能比較自如地應用have some…,please.和應答ok.thanks.i like…
五、教學準備：
多媒體光盤 單詞圖片
六、教學過程
step1. 1、greetings.
2、free talk.
3、sing a song：《牛津小學英語2a》unit 5 partc i like carrots.
4、say a rhyme：《牛津小學英語2a》unit 7partc a pie, a cake,a hot don,please.
step2. presentation.
介紹生詞bread, rice,milk和juice.
1．t：oh,good.we know a rabbit likes carrots.do you like carrots?
ss：yes/no.
t：yes.i see.×××likes carrots.(指s1，點頭)。but×××doesn’t like carrots.( 指s2，搖頭)。what do you like?
s2：i like beans.
t：and you?( 指s3)
s3：i like pies.
t：and you?hamburgers? ( 指s4)
s4：yes,i like hamburgers.
t：what do you like?hot dogs?
s5：no,i like cakes.
t：well ,i like…(故意作思考狀)do you know?do you want to know?
ss：yes!
t：i like bread.
2.present：bread.
a.look and learn
b.read and say
the same way to teach ‘rice,milk和juice ’ .
介紹句型have some…,please.
1.present：have some…,please..
a.look and learn
b.read and say
step3.practice.
1. listen and repeat.
2.high and low voice.
step4.consolidation.
1. play a game.
2.look and read.
step5.homework.
1.聽磁帶，跟讀第八單元abc部分。
2.課后與同桌練習對話。
小學英語教案5
一、 教學目標：
1. 知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle ,
2. 能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。
3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
二、 課前準備：
1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。
2、 課件
3、 課堂活動用書第三題。
三、 教學步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當?shù)谋砬楹蛣幼�，最后每段找不同的同學展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。
2. 和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two : 導入
同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：I think he is quick .
再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：But she is quicker .
老師馬上問問題看學生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請兩位學生，He is tall, but she is taller.
看板書，老師指一下簡單領讀單詞。She is short , but he is shorter.
看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學生回答...is taller/shorter.老師用：
I think so. 或I don’t think so. 來發(fā)表自己的觀點。
再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ? who is shorter ?
學生可能會說不出來，老師引導說：He is the same as she.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three: 課文的處理
1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?
學生： line。老師： Yes , it’s line A .
再出示一條B，老師問：Which is longer?學生答：Line B is longer.
老師問：Which is shorter?學生答：Line A is shorter.
老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。
學生回答，老師問：Do you think so?
引導學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。
每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。
2. 課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ?
學生： circle。
老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學生答：circle B is bigger.
老師問：Which is smaller?學生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?
并且出示課件。學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的`大組加一分，并且表揚。
3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問What can you see ?
根據(jù)學生反映，如果學生說出來vase , 則大力表揚并引導Can you see a vase ?
簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head , 則大力表揚并引導Can you see two heads ?
簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看. 學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。
5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four : 當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。
Step six : review .復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。
Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat
感知字母組合的發(fā)音，老師引導著總結出來，板書領讀一下。
Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。
四、家庭作業(yè)：完成活動用書第一題，和第五題。
五、板書設計：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
小學英語教案6
優(yōu)點：
備課是教學設計的一個重要內容，教案是實施教學的方案。通過檢查發(fā)現(xiàn)：我們全體英語教師都能認真，按要求備課。能從以下幾個環(huán)節(jié)著手：
一、分析教學對象
學習者的個性心理特征，即學習者心理上的個別差異，是影響學習結果的一個重要方面。教師要充分了解學生的個性特點，研究他們的個性差異，因材施教，從而使學生的個性心理得到最充分的發(fā)展，獲得最理想的教學效果。
二、分析教學內容
小學英語教材的.教學內容與目標應與新的課程標準相適應，要使學生能對英語學習有興趣和愛好，通過聽、說、讀、寫的基本技能訓練，使學生獲得一些簡單的、最基本的語言知識和技能，培養(yǎng)他們初步運用英語進行交際的能力。要達到教學目標，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，我們應使學生掌握好教材內的語言知識，應對學生進行聽、說、讀、寫四項技能的綜合訓練，并應使學生的這四項技能發(fā)展為初步的語言交際的能力。
三、編制教學目標
教學目標是對學生通過教學以后能做什么的一種明確、具體的表達，它是具有可操作性的一種評估教學的標準�；A教育的英語課程內容與目標包括技能、知識、情感、策略和文化等。
四、選擇教學的策略和方法
策略泛指計策和謀略。教學策略是指為實現(xiàn)教學目標而進行的思考、策劃和謀略。英語教學策略也可以指教師為了使學生更有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟。教學策略也可以分為教的策略和學的策略，應包括情感策略、管理評價策略、認知策略和交際策略等 。
五、教學設計
(1)教學內容的設計
教學內容是根據(jù)教學目標、教學的條件與學生的實際而定的。學生通過教學內容的學習，逐步掌握教學的目標。教學單元、課時的劃分。能突出重點和難點。
(2)教學結構的設計
從施教系統(tǒng)來說是“準備—形成—發(fā)展”;是“呈現(xiàn)—復現(xiàn)—再現(xiàn)”。教學步驟清晰，明了。各環(huán)節(jié)安排合理，緊湊。
(3)還有教學媒體的設計
缺點：
(1)低年級的作業(yè)設計方面層次感較弱，不能全面體現(xiàn)學生個體差異。
(2) 還有板書的設計也缺乏靈活性和新穎性。
(3)課堂教學活動的設計缺乏創(chuàng)新，與時俱進根據(jù)學生生理，心理發(fā)展全排活動方面還有待提高。
(4)高段寫作作業(yè)的設計還需加強。
改進措施
(1)提高教研組活動實效性。
(2)多閱讀和研究最新教育教學理論。
(3)多參加各項教育教學活動。
(4)組內老師之間多聽課，互相學習，取長補短。
小學英語教案7
學情分析
學生年齡都在九到十歲左右，生性活潑好動，想象能力豐富，對游戲競賽。唱歌都非常感興趣。學生學習英語半年多了，大家都能說簡單的日常交際用語。如何讓他們學習英語有信心，感興趣是我們教學的重點。課堂以跨越式模式為主，注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，鼓勵他們大膽說，努力聽。
教材分析：
在上冊書Unit2中我們已經(jīng)學過句型：Where is......？在鞏固此句型的基礎上，學習一些新詞和短語。
教學內容：
Part A Let's talk
教學目標：
1、知識目標
The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.
2、能力目標
1）PPT提供一定主題內容的圖片，培養(yǎng)學生在key points輔助下進行口語表達的能力。
2）通過自主說。兩兩對話。小組活動等形式，培養(yǎng)和提高學生口語交際能力和運用英語進行思維的能力。
3、情感目標
1）通過本節(jié)課的學習，學生能夠互相團結協(xié)作，共同完成學習任。在學習中培養(yǎng)孩子們的相互協(xié)作意識。
2）養(yǎng)成獨立思考。自主學習的學習習慣。
教學重點：
The pupils can read and say these new words and new sentences.
教學難點：
The pupils can use the sentences correctly in the life.
教學理念：
1、以跨越式教學理念為基礎，體現(xiàn)教師主導。學生主體的教學思想。
2、利用多媒體服務于教學，為教學創(chuàng)設理想的`英語學習環(huán)境。
3、倡導倆倆對話為主。師生對華為輔的交際模式，提高學生的語言應用能力。
4、本節(jié)課主要通過圖片展示。師生練習。倆倆對話。兒歌欣賞等方式培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
教學理念：
跨越式教學理念
教學資源
1、錄音
2、多媒體
3、教學卡片。
教學策略
以教師為主導，學生為主體。運用多媒體與卡片有效結合，激勵學生的英語學習興趣。
一、Warm—up/ Revision
1、 Chant：Where is your hand？Here it is.
2、 Revise the old words：car，box，plane.
Ask：What ’s this？Do you like？
二、Presentation
1、師生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.
T：What’s this？Ss：It’s a box.
T：Yes，it’s a box.It’s a toy box.
Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read “ toy box.”
2、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.
3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.
4、Listen to the tape and read the dialogue.
5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It’s in your pencil—case.
6、Game：Listen and act
T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.
Act a car under a toy box 。
7、 Do and Say . Two pupils in a group.
A：Where is my ———？
B：It’s in/ on/ under———。
三、拓展聽讀。
使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根據(jù)時間的安排與學生的理解情況至少聽兩個對話。
小學英語教案8
教學目標：
知識目標
1.通過Listen and say的情景對話，幫助學生理解核心句型的含義和用法。
2.通過Ask and answer的對話操練，幫助學生在模擬商店的情景中初步運用核心句型來表達意愿，購買食物。
3.通過讓學生根據(jù)上一課時的購物單進行模擬購物游戲，幫助學生進一步運用所學語言來完成購物任務。
語言技能
學生能夠使用購物用語表達自己的需求，成功購買所需物品。
情感態(tài)度
學生初步了解中西餐具文化的差異。
教學重點：
1、學生能聽懂，會說單詞shop,soup
2、學生能用What would you like?詢問別人想要什么，并能用I’d like…表達自己想要什么。
教學難點：
學生能區(qū)分What would you like?與What do you like?的意義與用法。
教具準備：
錄音機、卡片、課件，一些食物圖片
教學過程：
Step1：Warm up
1.Greetings.
2.出示卡片，快速閃現(xiàn)，學生復習單詞
Step 2: Presentation
1.出示書中“Ask and answer”中的'圖片
T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?Why?
引導學生比較區(qū)分What would you like?與What do you like?的意義與用法。
2.出示Mrs Li和Kitty的空白購物單(配圖)
T:Mrs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they?
Let’s listen.
學生邊聽邊記錄，然后回答問題，完成購物清單。
1.聽錄音，跟讀“Listen and say”中對話
2.分角色朗讀對話。
3.滲透中西方文化
(1)T: Look at Mum’s shopping list. What can Kitty and hermum eat for dinner?
(教學單詞soup)
(2)T: They are Chinese food.We can eat them with chopsticks.
(3)出示Culture corner,學生了解中西飲食餐具上的一些差異，并補充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀
Step 3: Practice
課件再次出現(xiàn)“Happy Shop”中的食物，同時貼上價格標簽。
T:Do you like shopping? Let’s go to Happy Shop.
模仿Part A，學生三人一組根據(jù)自己的需求，模擬購物場景進行購物活動。
Step4: Sum up
總結本節(jié)課所學句型及文化知識。
Step5: Homework
1.聽讀本節(jié)課所學的內容
2.熟讀本節(jié)課所學的對話。
3.抄寫核心句型
板書設計：
Unit 8 At the shop
Period 2
Mrs Li’s Shopping List Kitty’s Shopping List
some tomatoes some candy
some eggs some orange juice
some potatoes
some carrots
小學英語教案9
準備導入:
I.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。
舉例:
老師: Five。
學生:(指向5)
2.讓一個學生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數(shù)字,讓他/她說出這個數(shù)字。
舉例:
老師:(在學生背上寫一個2)
學生:Three。
老師:No。
老師:(在學生背上寫一個5)
學生:Five。
老師:Yes.
3.讓學生兩人一組做練習。三輪過后,交換角色。
活動I:聽音指圖
I.在黑板上,寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字,讀單詞并讓學生跟讀。
2.讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數(shù)字。告訴學生師將說出數(shù)字,如果師說的數(shù)字和學生手中的數(shù)字相符,學生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。
舉例:
老師:ten
學生:(手中拿著“I0”的學生站起來并舉起數(shù)字)
老師: Six。
學生:(手中拿著“I0”的學生坐下,手中拿著“6”的.學生站起來并舉起數(shù)字)
3.多做一些示范。
教學技巧:
I.學生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。
2.讓學生讀故事。用漢語對故事內容進行提問。例如:這件事發(fā)生在哪里?圖2中為何Ms Smart那么吃驚?圖4中為何Ms Smart笑了?
3.放錄音,每句之后暫停并讓學生跟讀。
4.再放一遍錄音,讓學生指出相應的圖片。
活動2:從一數(shù)到十
I.在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學生看一個數(shù)字并讀出來,告訴學生他們必須讀出師所指示。
2.在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。
3.讓學生看師的書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓學生讀出來。
4.讓學生兩人一組繼續(xù)練習。如果師想讓學生交換角色,就說: “Change�！�
5.告訴學生,師將指向一個學生,他/她必須說“One�！敝赶虻诙䝼�學生,他/她說:“Tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。
補充活動:
I.把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到I0十個數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個數(shù)字。
2.學生A說出一個數(shù)字,學生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片,游戲結束,然后學生們交換角色。
課堂活動用書:
I.聽音指圖
讓學生看書,問他們看到了什么。(數(shù)字I一I0)告訴學生他們將兩人一組進行活動,一個學生說出一個數(shù)字,另一個學生指出這個數(shù)字。
讓學生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。
2.聽錄音并舉起手指
讓學生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內容。(學生們在做游戲,老師在告訴學生舉起幾個手指,學生們在跟著老師的指示做。)
讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學生聽從指令。再放一遍錄音,以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。
小學英語教案10
1. Knowledge aim
�、賂he text of lesson 14 is talk about colors.
�、赨nderstand and speak out the nine new words: blue, pink, black, white, have, pet, it, rabbit.
③Study the new sentences: “what color is it ” “I have a …” “It’s…” (The answer is color)
2. Teaching aim
�、費aster the new words.
�、贛ake sentences with the new words.
③Let the students to the color of interrelated inquiries and responses have a clear understanding. ④Develop students’ imaginations.
3. Develop teaching point.
�、賁peak out the new words and make sentences in right tone. ②Stress the “a” is important to the sentence “I have a….” Many students often miss it.
4. Teaching aids
Cards, tape, some stars (To encourage students)
小學英語教案11
一、主要內容(Main contents)
Revision
二、學習目標(Objectives)
1、學生能夠理解Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light.Go!的含義且能夠根據(jù)這些指令做出相應的反應。
2、學生能結合前一單元所學習的交通工具名稱用Look at … It’s…等句型熟練表達指令和事物的一些特性。
3、學生能熟練運用簡單的祈使句Go! Stop! Wait!表達指令。
4、學生能運用形容詞fast, slow來對事物的速度進行簡單的描述。 5、學生能夠使用句型The …isfast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!來引起對方的注意。
6、學生能夠朗誦本單元中的英語兒歌。
三、教學建議( Teaching suggestion )
Activity 1 ( Rhyme )
1.學生跟著錄音機念兒歌。
2.學生隨著節(jié)奏，一邊念兒歌一邊配以動作。
Activity 2 (Game)
Playing the drum
Go! Stop! Wait!
1.教師將Go! Stop! Wait!這三句話寫在紙上，攤開在桌上，學生根據(jù)教師手中表示Go! Stop!Wait!的指示牌，請一位學生根據(jù)看到的`指示牌用手在Go! Stop! Wait!這些紙上邊說邊拍打，如擊鼓般。
2.學生在小組中進行游戲。
用游戲讓學生動腦動手，激發(fā)他們的學習熱情，讓他們在會說句子的基礎上，進行認讀句子的操練。
Activity 3 (Quick response )
Red light. Stop!
Yellow light. Wait!
Green light. Go!
1.教師說口令，學生根據(jù)口令做出相應的動作。
2.個別學生學做小老師，說出交通燈的顏色，全體學生說出并做出相應動作。
2. 3.以競賽的形式，男女學生倆倆組合。先由男同學發(fā)指令，女同學做出相應的動作，然后由女同學發(fā)指令，男同學做出相應的動作。看看男女同學誰的反應快。
小學英語教案12
Unit 1 My body
第一課時
教學目標：
1、認識目標：能聽懂會說本課的新單詞,能懂會說并會用句型：This is the ....It says”的游戲。
2、通過課件出示圖片逐一教授單詞。
3、操練單詞:猜單詞、小組競賽、貼單詞卡片。
4、學習句型:This is my......并運用自己的身體部位練習句型。
5、與學生共同操練句型，同桌練習，并請學生上臺表演。
6、利用肢體語言引入另一句型:Point to your.....
7、師生共同操練句型。
8、聽歌曲（聽磁帶，邊聽邊做相應的動作），結束本課。
第二課時
教學目標：
1.學唱并表演歌曲。
2.讓學生在聽、說、唱、玩的動態(tài)學習過程中體驗英語學習的樂趣。
教學過程教學重點：
學會用單詞eye, ear, nose, mouth, face來表述人體部位。
教學難點：
1.讓學生在聽聽、說說、唱唱、玩玩的動態(tài)學習過程中體驗英語的無處不在和學習英語的快樂。
2. Mouth的'發(fā)音。
教學準備：
課件、單詞卡片、沒有五官的人物頭像畫、五官形狀圖片等。
教學過程：
Step 1: Warming up
1、 Greetings: T: How are you ?
S: Fine, thank you . How are you ?
T: I am fine ,too. Thank you .Sit down ,please.
2、Review:
T: First, let’s sing the song by actions.S:(Sing and action)
T: now, I say and you do.(Let′s act.中學過的句子) S:(Listen and act)
T: Look! I can dance, I can draw, I can jump. What can you do?
S:I can _____.
(根據(jù)學生的回答，讓他們自由發(fā)揮表演一下。如有同學回答I can draw.就請他在紙上畫一幅畫。并給予小禮物獎勵。)
T:（向全體學生發(fā)問）Do you like draw? S: Yes.
T:Good!今天，就讓我們當一回小畫家，在一個人的臉上畫畫，你們想不想試試？S:想。
Step 2: Presentation & consolidation 1、Let’s learn.
(點擊課件，出現(xiàn)眼睛圖片和eye的讀音)What do you and draw.
(游戲方法：播放課件，根據(jù)語音提示給小丑畫上五官。請3——5名同學分別到電腦前，完成游戲并給予獎勵。)
S:（一名同學操作時，其他同學認真看大銀幕判斷）
小學英語教案13
一、 課時：
90分鐘每節(jié)課，中間休息十分鐘
二、 教學對象：
學生年級和程度
三、 教學內容：
1． 單詞
2． 句型
3． 日常用語
4． 自然拼音
5． 歌曲、歌謠
四、 教學目的：（以下為簡單例子）
1． 熟悉并掌握單詞，能進行認讀
2． 運用日常用語
3． 結合本課的`單詞能做句型替換
4． 復習
五、 語言重點及難點：
重點：
難點：
六、 教學準備：（例如，卡片、教具）
七、主導游戲：
八、版書設計：
九、結構：
1． 前45分鐘：
開始語：
warm-up（整節(jié)課的開始，形式可以是游戲，也可以是歌曲，目的：進入狀態(tài)）
單詞：（時間）
Presentation:（展示）
Practice:（練習）
closure:（游戲、活動）
過渡：（以什么承上啟下）
句式：（時間）
Presentation:（展示）
Practice:（練習）
closure:（游戲、活動）
2． 后45分鐘：
復習上節(jié)內容——游戲或活動
語法：（時間）
Presentation:（展示）
Practice:（練習）
closure:（游戲、活動）
過渡：
自然拼音或歌曲：（時間）
Presentation:（展示）
Practice:（練習）
closure:（游戲、活動）
�。ㄒ陨蟽热菘梢宰孕邪才牛�
3． 課后作業(yè)：
十、課后小結：（上完課后做一個總結）
1、此課完成那些內容
2、沒有完成那些內容
3、學生掌握程度等
小學英語教案14
The 4th period
Teaching Aims:
1. The students can practice three special sounds.
2. The students like to learn English.
3. The students can listen and find.
Teaching Emphasis:
1.How to practice the special sounds.
2.How to listen to the story and do exercise.
Teaching Difficulty
1. How to practice the special sounds.
2. How to listen and do some exercise.
Teaching process:
Step1:
Special sounds.
T: Have the children open the books at page78 and look at the pictures of the drum, the flowers and the frog. Have them try to read them.
S: Look at the pictures and try to read them.
T: Play the tape and have the children listen carefully for the difference between the sounds /dr/ /fl/ and /fr/.
S: Listen to the tape carefully and find difference.
T: Play the tape again and have the children read after the tape.
S: Listen and repeat.
T: Have the children try to remember some words. Have the children look at the blackboard and read the other words.
S: Look at the blackboard and read the words after the teacher.
Step2:
Match the ordinal numbers
T: Have the children open their books at page 32 and look at the prizes and words on top of the page. Have them read the words first.
S: Look at the prizes and read the words.
T: Point to the pictures of the prizes with the race position given and to the ordinal number words. Tell the children that they have to match the words and numbers.
S: Try to match the words and numbers.
T: Explain that people sometimes use the ordinal numbers instead of their names in writing.
S: Listen and think.
Step3:
Read and label the prizes
T: Have the children look at the pictures at the bottom of the page. Explain the five objects are prizes in a competition and they have to read the sentences and then write the ordinal numbers under the corresponding object.
S: Look at the pictures and read the sentences and write the ordinal numbers.
T: Put the children in pairs to read the sentences and label the objects.
S: Read the sentences and label the objects.
Step4:
Listen and check
T: Have the children look at the pictures on the top of page 33. Explain that the two children in the pictures is talking about things they did yesterday. Have the children say what they think the child in the picture did yesterday.
S: Look at the pictures and guess.
T: Play the tape and have the children listen to the tape carefully.
S: Listen to the tape.
T: Play the tape again and have the children check what the boy did in the pictures.
S: Listen to the tape and check.
Step5:
Let’s find out
T: Have the children think about the sports that they usually to do.
S: Try to think.
T: Have the children look at the bottom of the page. Have them read the conversation between the two children. Explain that you want them to interview at least three children for sports they did last week, and they need to take notes on the lines provided.
S: Read the conversation and interview three children.
T: When the children finished, ask them to read their notes to the class.
Homework:
Recite the words.
課后反思：學生能夠把所學內容靈活運用到實際的練習中，掌握較好。
小學英語教案15
The 5th period
Teaching Aims:
1. The students can read the story and do some exercise.
2. The students like to learn English.
3. The students can listen and write the words.
Teaching Emphasis:
1.How to read the story.
2.How to listen to the story and do exercise.
Teaching Difficulty
1. How to read the story and do exercise.
2. How to listen and do some exercise.
Teaching process:
Step1:
Review the story.
T: Have the children try to think the story.
S: Try to think.
T: Tell the story to the student.
S: Listen and think.
Step2:
Read the story.
T: Have the children open their books at page 34 and look at the pictures. Ask them to predict what is going to happen in this part of the story.
S: Look at the pictures and try to guess.
T: Have the children read the story .
S: Read the story.
T: Have the children read the story with teacher.
S: Read the story together.
Step3:
Number the pictures.
T: Have the children look at the pictures again and then number the pictures in the order.
S: Read the story again and number the pictures.
T: Have the children find the sentences about the pictures in the text.
S: Find the sentences.
Step4:
Check the correct answer.
T: Explain to children that the unfinished sentences all relate to this part of the story. All the information they need to complete the sentences is in the text. Have the children read the story and do exercise.
S: Read the story and do exercise.
T: Have the children check the answer in pairs.
S: Correct the answer.
Step5:
Listen and write the words.
T: Explain to the children that they are going to listen to the story from the chicken’s point of view.
S: Look at the pictures.
T: Play the tape and have the children listen carefully .
S: Listen to the tape carefully.
T: Play the tape again and have the children write the missing words.
S: Listen to the tape and try to do it.
T: Have the children read the story and check the answer.
S: Read the story and correct the answer.
Homework:
Tell the story to their parents.
【小學英語教案】相關文章：
小學英語教案11-03
小學英語教案03-28
【熱】小學英語教案12-08
小學英語教案【薦】12-11
小學英語教案【推薦】12-21
小學英語教案【熱門】12-09
【熱門】小學英語教案12-04
【推薦】小學英語教案12-24
小學英語教案模板09-06
小學英語教案(必備)05-17