[集合]二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，希望對大家有所幫助。
![[集合]二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a705_5fbf7ee06bb1f.jpg)
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1
教學(xué)目的：
1．進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表
2．經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能用調(diào)查、計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)等方法去數(shù)據(jù)
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并解答簡單的數(shù)學(xué)問題，能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的想法。
4、感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育，垃圾要分類，垃圾不要亂扔
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能用調(diào)查、計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)等方法去數(shù)據(jù)
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并解答簡單的數(shù)學(xué)問題
教具準(zhǔn)備：視頻展示臺，部分調(diào)查表。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、請同學(xué)們猜一猜，我們班上的同學(xué)可能是那些歲數(shù)？幾歲的人數(shù)最多？幾歲的`人數(shù)最少？
板書：6歲7歲8歲9歲
2、揭示課題。同學(xué)們猜得是否準(zhǔn)呢？要想知道，就要用到我們今天學(xué)到的知識
二、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程
1、認(rèn)識“正”字的方法
你們喜歡用什么方法？
教師介紹畫“正”的方法
2、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程
�、琶總�(gè)同學(xué)作好記錄。一人到黑板上記錄
每個(gè)學(xué)生報(bào)自己年齡，其余學(xué)生記錄
⑵觀察6--9歲的同學(xué)各有幾人？你是怎樣計(jì)算的？
�、前堰@些數(shù)據(jù)填在書上的統(tǒng)計(jì)表中
⑷你認(rèn)為全班同學(xué)都統(tǒng)計(jì)到了嗎？你是怎樣想的？
3、分析統(tǒng)計(jì)表
全班幾歲的人數(shù)最多？幾歲的人數(shù)最少？猜對了嗎？
看到統(tǒng)計(jì)表，你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
小組討論，提出數(shù)學(xué)問題，并解答。
三、課堂活動(dòng)
1、教材105頁統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)家庭人數(shù)情況
�、畔牒米约杭矣袔卓谌�
�、剖占瘮�(shù)據(jù)，填記錄單。畫“正”記錄
⑶填統(tǒng)計(jì)表并分析統(tǒng)計(jì)表
�、忍岢鰯�(shù)學(xué)問題
2、練習(xí)二十二1題
⑴分小組活動(dòng)
�、品答�
3、：這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么問題？
四、課堂。
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2
體現(xiàn)新課標(biāo)思想：
采用多種方式組織學(xué)生進(jìn)行測量的實(shí)際活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生在小組合作交流中，完成測量任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決具體問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：通過組織學(xué)生測量長度，培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)踐能力，鞏固所學(xué)的米、厘米以及有關(guān)線段的認(rèn)識的知識。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解一些在生活中常遇到的`有關(guān)長度方面的知識。
2.能力目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固、加深對米、厘米的認(rèn)識。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生估測能力，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.情感目標(biāo)：增加學(xué)生的合作與交流的意識，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去解決具體問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
課前進(jìn)行有關(guān)方面情況的了解，精心做好課上得組織工作，組織學(xué)生在40分鐘的時(shí)間里進(jìn)行有意義的活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生填好統(tǒng)計(jì)表后，能夠提出正確的問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
前面我們學(xué)過了米和厘米的認(rèn)識了，也認(rèn)識了線段，今天就要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈�，看你們對于學(xué)過的知識是不是掌握了。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)。
（一）自愿結(jié)合成組。（每組自己確定要測量的內(nèi)容）
�。ǘ┬〗M之間互相檢查準(zhǔn)備的測量工具是否準(zhǔn)備齊。
（三）教師發(fā)給每組一張統(tǒng)計(jì)表，小組一起把統(tǒng)計(jì)表的表頭填寫完整。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄒ唬┬〗M之間互相商量，進(jìn)行分工。
（二）到各自要測量的目的地進(jìn)行測量。
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3
教學(xué)目的：
1、知道1分鐘有多長
2、知道1小時(shí)有多長
3、會進(jìn)行簡單的`換算
4、會合理安排時(shí)間
教學(xué)過程：一、引入
同學(xué)門，老師給你們猜一個(gè)謎語，是時(shí)間
在20xx年11月11日的7時(shí)30分，我國加入了世界貿(mào)易組織，在這句話中，用到了那些時(shí)間單位？
二、新課
�。�、出示鐘面，關(guān)于鐘面你知道了什么？
�。�、看一看，鐘面上有幾個(gè)大格？一個(gè)大格有幾個(gè)小格？
３、學(xué)生觀察并回答
�。础⒔處煟悍轴樧�1小格是1分鐘，時(shí)針走一大格是1時(shí)
�。怠W(xué)生撥針討論：1小時(shí)是多少分鐘？
學(xué)生動(dòng)手操作
得出時(shí)針走1大格，分針剛好走一圈，是60個(gè)小格，就是60分
那我們用算式表示就是1時(shí)=60分
學(xué)生填讀書
�。丁Ⅲw會1分鐘
1分鐘我們能做什么呢/
活動(dòng)：學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)脈搏
擊掌跳繩跑步
課后記：
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材87頁例3、4和課堂活動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容：1、知道1小時(shí)有多長
３、知道1秒有多長
�。�、簡單的換算
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)
�。�、時(shí)針走1大格是多少？分針走小格呢
�。�、1小時(shí)是多少分？
�。�、1分你能做些什么？
二、新課
�。�、教學(xué)例3
1小時(shí)是60分，那有多長？
我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時(shí)
1小時(shí)能做些什么》你知道嗎？
學(xué)生舉例
學(xué)生看書
�。�、教學(xué)例4
你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時(shí)間？
有比分更小的時(shí)間單位嗎？
那1秒有多長？
學(xué)生回答
觀察鐘面，認(rèn)識秒針，秒針走1小格就是1秒
那秒針走一圈是多少秒？
觀察秒針走一圈后分針走了多少
得出1分=69秒
三、課堂活動(dòng)
�。�、10秒你能派多少個(gè)球？
學(xué)生活動(dòng)
�。�、完成4題
課后記：
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預(yù)測。
2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識和分析、預(yù)測的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來，并分析數(shù)據(jù)的全過程。
2看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡單的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
草稿紙
這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng)，是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長的'規(guī)律。可以提前一周布置給學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅(jiān)持每天同一時(shí)間測量記錄等。有條件的班級也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角，由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，對他們的成長是有利的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題。
二、出示要求：
�。�1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。
（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。
�。�3）填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。
三、布置任務(wù)。
1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過程，有問題可以及時(shí)向老師或家長請教。
2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖。
可以與同伴說一說，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化？
四、。
反思：
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第9293頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過摸球、抽獎(jiǎng)、舉旗等活動(dòng)，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事的發(fā)生是不確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。
2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、裝有各色小球的雙層袋十個(gè)、各色小旗若干。
2、學(xué)生分成6人小組。
教學(xué)過程：
一：游戲激趣，談話引入
教師出示一元硬幣提問：這是什么？用它可以干什么？
生1：一元硬幣。可以用它買東西。
生2：還可以用它玩猜正反的游戲。
師：你會玩嗎？能介紹游戲的玩法嗎？
生2：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反。
師：想不想現(xiàn)在玩？
生（齊）：想！
師（拋出硬幣后蓋住）：誰來猜？
生有的猜正面，有的猜反面。
師：能確定嗎？
生（搖頭）：不能。
師：那該怎樣說？
生3：可能是正面，也可能是反面。
師：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)可能性。（板書課題）
二、小組合作，自主探究
活動(dòng)一：摸球比賽
師：老師這兒有兩袋球，請兩組小朋友進(jìn)行摸球比賽，摸到黃球多的小組取勝。
兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球，另一組一個(gè)黃球也沒有摸到。
學(xué)生漸漸覺察到什么，紛紛說：不公平，不公平！
師：為什么不公平？
生4：一只袋里全裝的黃球，當(dāng)然摸到的都是黃球。
師：真的嗎？抽出來看看，果真全是。在這只袋中任意摸一個(gè)球會有什么樣的結(jié)果？
生5：任意摸一個(gè)，一定是黃球。
師；板書一定。另一只袋子里呢？
生6：一個(gè)黃球也沒有。
師（邊抽出里面的網(wǎng)袋邊提問）：在這樣的袋中任意摸一個(gè)球會有什么結(jié)果？
生7：任意摸一個(gè)，不可能摸到黃球。
師：板書不可能。如果我想在這只袋中，可能摸到黃球，你有辦法嗎？
生8：放一個(gè)黃球進(jìn)去。
師：照你說的，放一個(gè)黃球，現(xiàn)在在袋中任意摸一個(gè)會有什么結(jié)果？
生9：可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。
師：板書可能。
活動(dòng)二：小組摸球
師：小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理，下面我們就舉行一次公平合理的'小組摸球比賽，比一比，哪一小組摸得最有秩序、收獲最多？小組成員輪流摸球組長在表格內(nèi)作好記錄。附表格
紅球
黃球
白球
小組摸球，組長記錄。
五分鐘后。
師：誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報(bào)。
生10（在實(shí)物投影上展示摸球情況記錄表）：我們小組摸了10次白球，6次紅球。
師：猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球？
生11：白球和紅球。
師：抽出你的網(wǎng)袋，看他猜對了嗎？（猜對了）在這個(gè)袋中任意摸一個(gè)球會有什么結(jié)果？
生12：可能是紅球、也可能是白球。
生13：不可能是黃球。
師：根據(jù)你們組記錄的情況，猜猜你們的袋中會有什么顏色的球。再抽出網(wǎng)袋驗(yàn)證一下。
生猜測驗(yàn)證。
師：你們猜對了嗎？在你們組的袋中任意摸一個(gè)球會有什么結(jié)果？小組成員交流交流。
小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個(gè)球會出現(xiàn)的結(jié)果。
師任選兩組網(wǎng)袋，讓全班學(xué)生用一定、可能、不可能交流摸球結(jié)果。
活動(dòng)三：摸獎(jiǎng)活動(dòng)
師：一個(gè)月前我們金壇舉行了一次摸獎(jiǎng)活動(dòng)你參加了嗎？手氣怎么樣？
生（齊）：不好！
師：今天想不想碰碰運(yùn)氣？
生（興奮地叫了起來）：想！
師（拿起一只裝有6只黃球的網(wǎng)袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網(wǎng)袋，把球合并到一只袋中。）：在這只袋中任意摸一個(gè)球會有什么結(jié)果？
生14：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。
師：現(xiàn)在規(guī)定摸到紅球?yàn)橹歇?jiǎng)。
師生合作進(jìn)行摸獎(jiǎng)活動(dòng)。大約摸了10次還沒有人中獎(jiǎng)。
師（故作疑惑）：剛才明明小朋友說可能摸到紅球的，怎么現(xiàn)在一個(gè)也沒中獎(jiǎng)？
生15（急切地）：因?yàn)榧t球少不容易摸到。
師：如果讓你再摸一次，你會選擇什么顏色的球中獎(jiǎng)？
生16：黃色，因?yàn)辄S球個(gè)數(shù)多，容意摸到。
師：分析得真好。但真正的摸獎(jiǎng)活動(dòng)的組織者才不會向你這么大方，他們總把大獎(jiǎng)放得很少，這樣中獎(jiǎng)的人才會很少，他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻(xiàn)的摸獎(jiǎng)活動(dòng)，老師還是希望你們獻(xiàn)上一份愛心。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以治用
師：摸球比賽、抽獎(jiǎng)活動(dòng)中有可能、不可能、一定發(fā)生的事，生活中也有這樣的事，看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎？先說給好朋友聽一聽。
實(shí)物投影展示：母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。
全班交流。
師：說說你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事。
全班交流。
四、課堂總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
師：這節(jié)課玩得開心嗎？（開心）想不想下課？（不想）還想干什么？
生（異口同聲）：玩游戲。
師：滿足你們，我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。
生：舉紅旗。
師：讓大家可能看到紅旗。
生：舉紅旗、黃旗、藍(lán)旗。
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案6
活動(dòng)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊“乘法的初步認(rèn)識”有關(guān)內(nèi)容。
活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固乘法的概念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備幻燈機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、錄音帶、數(shù)學(xué)卡片、小頭飾。
2.把班上同學(xué)分成三個(gè)組，以果子命名：林檎組12人，柿子組14人，梨子組16人。給每位同學(xué)一個(gè)果子小頭飾。
3.給每位同學(xué)胸前戴上寫有數(shù)或符號的卡片。
4.上課前，把學(xué)生的椅子面向黑板擺成“U”字形。
活動(dòng)過程：
一、師生互問好。
師彈琴：135|ⅰ-|
生起立。
師生互問好：
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學(xué)們好！您好！您好！老師您好！
師彈琴：ⅰ53|1--∣|
生坐下。
二、談話引入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：知道，現(xiàn)在是秋季。
師：“秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結(jié)柿子，梁上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅通通的是棗�！边@是我們學(xué)過的一節(jié)兒歌。秋天，是個(gè)豐收的季節(jié)，果園里的果子成熟了�，F(xiàn)在，叔叔阿姨們正忙著摘果子呢！今天，老師就帶你們一起到果園去幫叔叔阿姨們算果子，大家說好不好呢？(板書課題“算果子”)
首先，我們要到林檎園去。同學(xué)們知道林檎主要生長在什么地方嗎？
生：知道，林檎主要生長在我們的家鄉(xiāng)一一樟林。
師：林檎特別喜愛我們家鄉(xiāng)的土壤，它是我們家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。相信同學(xué)們都吃過林檎果子，它的味道怎樣呢？.
生：林檎的味道甜滋滋的�！�
師：對，甜滋滋的，吃了一直甜到我們的心里去。這是叔叔阿姨辛勤勞動(dòng)得來的。林檎園為我們家鄉(xiāng)增添了一道風(fēng)景，它使我們家鄉(xiāng)更加富饒，更加美麗。現(xiàn)在，我們就到林檎園去。請大家隨著音樂一起走。
ⅰ53|135|135|�、4666|3555|2432|1-|153|ⅰ35|135|�、々�4666|
3555│2432|1-|�、725│22|135|4666|3555|2432|1--║
(學(xué)生按音樂節(jié)奏拍手表示走)。
三、算林檎
(音樂完，幻燈顯示摘林檎及林檎果子分組圖。)
1.看圖明意，組加法算式。
師：現(xiàn)在，我們來到了林檎園。碧綠碧綠的林檎樹真惹人愛。你們看，那里有阿姨正在摘林檎呢！
(1)阿姨把摘下的林檎果子是怎樣放的？
生看圖回答：兩顆兩顆地放在一起。
(2)一共放了幾個(gè)兩顆？
生看圖回答：一共放了3個(gè)兩顆。
(3)請戴林檎頭飾的同學(xué)，用所戴的數(shù)或符號卡片，隨音樂出來組成一道加法式子，計(jì)算阿姨摘了幾顆林檎。(音樂同上，學(xué)生隨著音樂跑出來，組成式子：2+2+2=)
學(xué)生思考計(jì)算后，胸戴卡片“6”的同學(xué)跑出組成：2+2+2=6。
2.觀察思考，組乘法算式。
(1)相同加數(shù)是什么？
(2)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是什么？
(3)相同數(shù)相加，用簡便方法怎樣計(jì)算？
(4)音樂同上，讓代表林擒的同學(xué)組成乘法算式：23=6。其余同學(xué)讀出算式。
3.請組成林擒果子兩道算式的同學(xué)跳豐收舞。慶林檎豐收。
(音樂同上，林擒組全體同學(xué)跳豐收舞。音樂完，退回座位。)
四、算柿子
師：算完林擒，我們一起到柿子園去算柿子。請大家隨著音樂一起來。
(音樂同上，師生拍手表示走。音樂停，幻燈顯示摘柿子和柿子分組圖。)
1.看圖明意，組乘法算式。
師：現(xiàn)在，我們來到了柿子園。大家看，紅通通的柿子掛滿了枝頭，叔叔正在忙碌地摘柿子呢。
(1)叔叔把摘下的柿子是怎么放的？
生：3顆3顆地放在一起。
�。�2）一共放了幾個(gè)3顆？
生：一共放了4個(gè)3顆。
(2)讓戴柿子頭飾的同學(xué)，用所戴的數(shù)和符號卡片，隨著音樂組成一道乘法算式，計(jì)算叔叔摘了幾顆柿子。
(音樂同上，學(xué)生隨音樂跑出來，組成算式：3×4=12，其余同學(xué)讀出算式。)
2．組加法算式，檢驗(yàn)乘法。
(1)剛才所組的乘法算式對不對？為什么？
3×4是表示4個(gè)3相加。相同數(shù)相加，用乘法簡便。
(3)讓柿子組同學(xué)組一道加法算式，看得數(shù)是否相同。
(音樂同上，戴柿子頭飾的同學(xué)隨音樂跑出來，組成式子：3+3+3=)
其余同學(xué)計(jì)算后，胸戴卡片“12”的同學(xué)隨音樂跑上來組成：3+3+3+3=12。
3．請組成柿子兩道題算式的同學(xué)表演節(jié)目慶柿子豐收。
(歌舞表演《小燕子》，一位同學(xué)跳舞，其余同學(xué)唱歌，表演完退回原座位。)
五、算梨子
師：算完了柿子，現(xiàn)在，我們一起到梨子園去算梨子。請大家隨著音樂一起走。
(音樂同上，師生拍手表示走，音樂停，幻燈顯示摘梨子和梨子分組圖。)
1.看圖明意，組算式。
師：現(xiàn)在，我們來到了梨子園。你們看，黃澄澄的梨子把樹枝都壓彎了腰。叔叔阿姨正在摘呀摘。
(1)他們把摘下的梨子是怎樣放的？
生：4顆4顆地放在一起。
(2)一共放了幾個(gè)4顆？
生：一共放了5個(gè)4顆。
(3)可以用哪幾種方法來計(jì)算？
生：可以用加法或乘法兩種方法來計(jì)算。
(4)讓梨子組的同學(xué)組成一道加法算式，計(jì)算叔叔阿姨摘了幾顆梨子。
(學(xué)生隨著音樂跑出來，組成一道加法算式：4+4+4+4+4=20)
(5)再讓梨子組同學(xué)隨音樂跑出來組一道乘法算式：4×5=20
2.請梨子組的同學(xué)表演節(jié)目慶梨子豐收。
(全體梨子組同學(xué)跳邀請舞。音樂同上)
六、全體跳豐收舞，滲透勞動(dòng)教育
師：秋天像位和藹可親的秋阿姨，她把豐收的果實(shí)裝滿籃子，送給辛勤勞動(dòng)的人們。勞動(dòng)最光榮！同學(xué)們，讓我們一起跳個(gè)豐收舞，獻(xiàn)給勤勞的叔叔阿姨們，同他們一起慶祝各種水果的豐收吧。
(音樂同上，全體同學(xué)一起跳豐收舞。音樂停，退回原座位。)
七、找朋友
師：算完了果子，現(xiàn)在我們就回到校園里去。大家隨著音樂一起走。
(音樂同上，師生拍手表示走。音樂停)
師：現(xiàn)在，我們回到了校園，校園里的同學(xué)可真多呀。他們都是我們的朋友。我們就來玩?zhèn)�找朋友的游戲。
1.請剛才六道算式的'得數(shù)6、12、20的同學(xué)上來。
2.六位同學(xué)先表演唱《找朋友》歌，再全體唱《找朋友》歌，六位同學(xué)找出剛才組成算式的朋友，分別站成六隊(duì)。
《找朋友》歌：
5555|565|5ⅰ76|553|5534|553|1432|111||
一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里呀在那里，我的朋友快上來！
在這里！
3.玩中悟理，理解乘法的含義。
(1)請告訴老師，哪一道算式的朋友最多？
梨子組的加法算式同學(xué)齊答：我們。
(2)哪一道算式的朋友最少？
三種果子的乘法算式同學(xué)齊答：我們。
(3)朋友多找起來容易還是朋友少找起來容易？為什么會這樣？
(4)個(gè)別提問后小結(jié)：用乘法計(jì)算的式子短，數(shù)和符號少，找起來比較快，比較方便；用加法計(jì)算的式子較長，數(shù)和符號多，找起來就比較慢，比較麻煩。
八、對照比較，鞏固乘法概念.
1.幻燈顯示加法算式和乘法算式。
2+2+2=6
2×3=6
3+3+3+3=12
3×4=12
4+4+4+4+4=2O
4×5=20
2.對照比較
以上三組算式，都用加法和乘法兩種方法計(jì)算，結(jié)果都是一樣。但加法算式長，數(shù)和符號多，算起來就像剛才我們找朋友一樣，又慢又麻煩。乘法算式短，數(shù)和符號少，算起來就像剛才找朋友一樣，又快又簡便。從這三組算式中，我們可以看出，乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。即(幻燈顯示)“求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便�！�
(全班學(xué)生齊讀結(jié)語)
師：以后，我們再到果園時(shí)，就可以直接用乘法幫叔叔阿姨們算果子，那時(shí)將會更快，更準(zhǔn)確。
(音樂同(一)，全體學(xué)生回到座位)
九、活動(dòng)總結(jié)
今天，我們又算又玩，既開心又學(xué)到知識，我們發(fā)現(xiàn)，原來，數(shù)學(xué)是這么有趣，在日常生活中，我們離不開它；在科學(xué)技術(shù)上，我們更是離不開它。同學(xué)們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí)它，掌握它，長大了才能為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。
十、師生道再見
師彈琴：135|1--||
生起立。
師生互道再見：
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學(xué)們再見！再見！再見！老師再見！
[評析：對低年級兒童來說，乘法概念比較難建立，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”之后，設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課很有必要。這節(jié)課采取學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)形式，首先，通過帶學(xué)生到果園里幫叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三種果子活動(dòng)，讓學(xué)生又算又玩，既開心，又學(xué)到知識。接著，通過“找朋友”游戲，讓學(xué)生從玩中悟理。最后，通過加法算式跟乘法算式對照、比較，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到乘法是相同數(shù)相加的簡便算法�；顒�(dòng)過程既富有趣味性，又讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，融知識性趣味性于一爐。使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的活動(dòng)中鞏固乘法概念，能力得到發(fā)展，素質(zhì)有所提高。
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會乘加、乘減計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、能靈活運(yùn)用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3、結(jié)合具體情境，理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
4、結(jié)合情境，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的'教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、這些小朋友從小就這么愛科學(xué)，你也想?yún)⒓訂幔?/p>
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)例3
�、徘�！小紅也參加氣象小組了。現(xiàn)在共有幾個(gè)小朋友在搞小實(shí)驗(yàn)？誰能列算式？為什么？
�、偻阑ハ嗾f。②板示5×4＝20
⑵小紅有事走了，科技小組現(xiàn)在共有多少人？還有4個(gè)5人嗎？哪該怎么算呢？
學(xué)生獨(dú)立嘗試寫出算式。
⑶組織全班交流。教師板書：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19......比3個(gè)5多4
5×4－1＝19......比4個(gè)5少1
4×4＋3＝19......比4個(gè)4多3
�、冉沂菊n題：乘加、乘減計(jì)算
�、煽磿�，看一看你的算法和書中的哪一種方法一樣？其它算法你知道嗎？
�、市〗Y(jié)：對于乘加、乘減計(jì)算，只要小朋友們肯動(dòng)腦，就能想出不同的計(jì)算方法來。
三、課堂活動(dòng)
1、擺一擺，說一說。
教材第27頁1題。比一比誰擺的圖形多，用最喜歡的方法寫出算式。
�、弄�(dú)立操作。⑵小組合作⑶反饋
板書3×3＋2＝115×4＋3＝23
3×4－1＝115×5－2＝23
2、猜數(shù)游戲。
�、判〗M活動(dòng)交流。
�、茀R報(bào)結(jié)果。
⑶仔細(xì)觀察結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：結(jié)果是比幾個(gè)4多1的數(shù)。
3、練習(xí)六第2題，解決問題。
⑴獨(dú)立看圖。有多少臺電腦？你是怎樣想的？
4、練習(xí)六第3題，連線。
�、弄�(dú)立完成。⑵反饋。
四、堂作業(yè)。練習(xí)六第1題，計(jì)算。
五、課堂小結(jié)。這節(jié)課你知道了什么？還有什么問題嗎？
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案8
一、教學(xué)內(nèi)容：P48~P49
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一情境，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，以及從圖中獲得信息，提出問題的能力。
3、通過這一數(shù)學(xué)情境，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育。
三、學(xué)具、教具準(zhǔn)備：掛圖
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)
1、讓學(xué)生觀察圖，說說圖上有什么？看到了什么？
2、分小組交流一下，說說這些地方各在小橋的什么方向？
3、說說小華家到學(xué)校的路線
4、找到淘氣與笑笑，說說他倆的位置，猜猜他們可能到哪去。
5、說說他們會走什么樣的路線？
6、分小組，每個(gè)小朋友提1個(gè)數(shù)學(xué)問題
7、請其他同學(xué)回答
8、全班交流，指名回答問題
（二）小結(jié)
今天的`活動(dòng)，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們生活中處處有數(shù)學(xué)。
（三）領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)果園
1、學(xué)生觀察圖，說說自己在果園中看到什么？
2、說說準(zhǔn)備怎樣裝車？
3、可以提出什么數(shù)學(xué)問題？
4、請幾個(gè)學(xué)生說說自己的算法
5、笑笑問了一個(gè)什么樣的問題？
6、去過果園，讓我們?nèi)ルu場看一看吧。
7、在雞場里看到什么信息？
公雞120只，母雞1040只，產(chǎn)蛋記錄表
8、根據(jù)你看到的信息提出一些問題
9、四人小組交流，指名說一說
10、雞產(chǎn)21、22、23、24日一共產(chǎn)蛋多少只？
908+1002+890+980=？（存入問題銀行）
11、雞場一共有多少只雞？
120+1040=？（存入問題銀行）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
今天同學(xué)們的問題提得很好，解決問題也不錯(cuò)。其中有兩個(gè)問題我們無法解決，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，爭取早日解決問題。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、用豎式計(jì)算下面各題
85÷930÷727÷864÷9
2、用脫式計(jì)算
46－5×9（14＋11）÷5
=46－45=25÷5
=1=5
81÷9＋1463÷（6＋3）
=9＋14=63÷9
=23=7
56÷8＋7764÷（18－10）
=7＋77=64÷8
=84=8
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案9
一、教材解讀：
1、情景圖。
左圖。是一幅同學(xué)們活動(dòng)的情形.
右圖。是同學(xué)們在調(diào)查戶外活動(dòng)的時(shí)間的情景.
2、統(tǒng)計(jì)表。教材呈現(xiàn)的是一個(gè)沒做完的分段統(tǒng)計(jì)表。
3、統(tǒng)計(jì)圖。教材中也是一個(gè)未做完的統(tǒng)計(jì)圖.
4、分析與交流。
完成統(tǒng)計(jì)圖表。
發(fā)現(xiàn)與交流。
提出建議。
二、活動(dòng)建議
1、真正進(jìn)行調(diào)查，注重方法指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用。
時(shí)間觀念和時(shí)間單位的問題。
經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過程的問題。
3、發(fā)揮活動(dòng)的最大功能。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)一定時(shí)間的長短。
2.通過活動(dòng)鞏固學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，發(fā)展學(xué)生收集信息、信息的能力以及借助統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
3.了解戶外活動(dòng)的意義，增強(qiáng)體育鍛煉的意識。
四、活動(dòng)設(shè)想：
該實(shí)踐活動(dòng)是調(diào)查學(xué)生在一般常態(tài)情況下的戶外活動(dòng)時(shí)間，體會一定時(shí)間的長短。由于學(xué)生個(gè)體家庭背景不同，因而每天戶外活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間也不會相同。為了使統(tǒng)計(jì)的結(jié)果具有客觀性與科學(xué)性，具有說服力，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，我們可以把學(xué)生上學(xué)與放學(xué)在路上的時(shí)間排除在外，因而早晨、中午基本沒有戶外活動(dòng)的時(shí)間，這一段可以忽略不計(jì)；晚飯后不宜立即活動(dòng)且活動(dòng)時(shí)間很少，統(tǒng)計(jì)的意義不大，因此確定所統(tǒng)計(jì)的'戶外活動(dòng)時(shí)間是指下午放學(xué)后到晚飯前這一段。另外，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，一個(gè)月的時(shí)間太漫長，所以一般確定統(tǒng)計(jì)學(xué)生在最近一周內(nèi)的戶外活動(dòng)時(shí)間，星期六、星期日的活動(dòng)除外。
由于我們統(tǒng)計(jì)的是戶外活動(dòng)時(shí)間的大約平均值，不是某一天的活動(dòng)時(shí)間，因此需要學(xué)生家長協(xié)助。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
提前一周布置學(xué)生統(tǒng)計(jì)每天下午放學(xué)后活動(dòng)的內(nèi)容及時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生完成下表。家長協(xié)助完成。
戶外活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表姓名：________
戶外活動(dòng)時(shí)間
平均每天戶外活動(dòng)時(shí)間
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
活動(dòng)過程
一、調(diào)查與收集
1、統(tǒng)計(jì)的必要性：
課前我們對自己每天的戶外活動(dòng)時(shí)間都作了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們把填好的統(tǒng)計(jì)表拿出來，能不能告訴小朋友，你平均每天戶外活動(dòng)的時(shí)間大約是多少？
想不想知道其他小朋友每天戶外活動(dòng)的時(shí)間大約是多少？
怎樣才能知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)每天戶外活動(dòng)的時(shí)間？引導(dǎo)學(xué)生想到--把全班同學(xué)每天戶外活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、收集數(shù)據(jù)：
請小組長把每個(gè)小朋友“戶外活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表”收上來交給老師。
二、與描述：
發(fā)給學(xué)生每人一份如下所示的統(tǒng)計(jì)圖，在教師指導(dǎo)下，完成描述數(shù)據(jù)的工作。
1、指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生想到--為了保證數(shù)據(jù)既不重復(fù)又不遺漏，老師讀一個(gè)數(shù)據(jù)，小朋友要在統(tǒng)計(jì)圖中相應(yīng)的空格里畫“√”或“×”符號作統(tǒng)計(jì)。
2、合作：教師讀原始成績表中的每一個(gè)數(shù)據(jù)，全體學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖中畫“√”或“×”符號作統(tǒng)計(jì)。
三、分析與反思
首先引導(dǎo)學(xué)生把上面的統(tǒng)計(jì)圖簡化成如下所示的統(tǒng)計(jì)表。
活動(dòng)時(shí)間
半小時(shí)以下
半小時(shí)～1小時(shí)
1小時(shí)以上
人 數(shù)
請同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：我們班同學(xué)戶外活動(dòng)時(shí)間在哪一個(gè)時(shí)間段之間的人數(shù)最多等。
在活動(dòng)中你們遇到過哪些困難？你們是怎么解決的？
我們通過對戶外活動(dòng)的調(diào)查以及活動(dòng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，你們對安排戶外活動(dòng)有什么建議？
教師要關(guān)注學(xué)生是否能對自己的活動(dòng)進(jìn)行反思，是否能對戶外活動(dòng)提出好的建議等。
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解和掌握計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬，了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)的含義。
2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地?cái)?shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生能感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確地?cái)?shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。
2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過程中突出計(jì)數(shù)單位，突破翻坎數(shù)。
教具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
師：昨天我們認(rèn)識了那些計(jì)數(shù)單位？
生：認(rèn)識的計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千、萬。
那么10個(gè)一是（），10個(gè)（）是一百，（）個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是（）。指名口頭回答，全班齊讀一遍。
二、師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，并板書課題：數(shù)數(shù)
三、探索新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4，通過一根一根數(shù)小棒，突破翻坎數(shù)數(shù)的`方法。
1、小朋友自己用小棒從九十七開始，一根一根地?cái)?shù)，一直數(shù)到一百二十。數(shù)好的小朋友可以同桌互相數(shù)一數(shù)。
2、指名全班交流。
師問：數(shù)到九十九，再往后怎么數(shù)？
生：該數(shù)一百了。（因?yàn)?后面添上1就變成10，10和90合起來就是100。）
3、師問：一百二十里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十？生：一百二十里面有1個(gè)百和2個(gè)十。
4、學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。①請小朋友在計(jì)數(shù)器上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從二百九十三數(shù)到三百零五，先獨(dú)立撥珠數(shù)，再指名撥珠數(shù)。
�、谠僖粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零二；
�、墼僖粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百九十九數(shù)到五百一十；
�、茉僖粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十五數(shù)到六百一十。
4、接龍數(shù)數(shù)
�、僖粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從六百九十六數(shù)到七百零八；
�、谝粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從七百九十七數(shù)到八百一十三；
�、垡粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從八百九十九數(shù)到九百一十三；
�、芤粋�(gè)一個(gè)的數(shù)，從九百九十八數(shù)到一千零五。
�。ǘ┙虒W(xué)例5
1、一十一十的數(shù)
�、旁谟�(jì)數(shù)器上從九百八十?dāng)?shù)到一千零五十；并說出九百八十由（）個(gè)百、（）個(gè)十組成的，一千零五十由（）個(gè)千、（）個(gè)十組成。生先自己撥珠數(shù)數(shù)，然后填在書上，再和同桌說一說這個(gè)數(shù)的組成。師指名回答。
�、圃谟�(jì)數(shù)器上從一千九百數(shù)到二千零一十；并在書上填出一千九百和二千零一十這兩個(gè)數(shù)的組成。然后全班集體訂正。
�、抢^續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)
①從二千九百七十?dāng)?shù)到三千零九十；
�、趶娜Ь虐俣�?dāng)?shù)到四千一百；
�、蹚乃那О税倨呤�?dāng)?shù)到五千零四十；
�、軓奈迩Ь虐倭�?dāng)?shù)到六千一百三十
師指名邊撥邊數(shù)其中的數(shù)，全班訂正。
2、接龍數(shù)數(shù)
�、乓皇皇�?cái)?shù)，從八百數(shù)到一千；
一十一十地?cái)?shù)，從六千九百數(shù)到七千零六十；
一十一十地?cái)?shù)，從七千八百九十?dāng)?shù)到八千一百三十；
一十一十地?cái)?shù)，從八千九百五十?dāng)?shù)到九千一百二十。
�、埔话僖话俚�?cái)?shù)，從一千數(shù)到二千；
一百一百地?cái)?shù)，從二千四百數(shù)到三千二百；
一百一百地?cái)?shù)，從六千五百數(shù)到七千一百；
一百一百地?cái)?shù)，從九千七百數(shù)到一萬。
�、且磺б磺У�?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬。
四、課堂活動(dòng)：
1、P6-2題⑴，先讓學(xué)生看懂計(jì)數(shù)器圖，再填空。
2、P6-2題⑵，由學(xué)生直接填在書上，再集體訂正。
五、課堂小結(jié)：
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)）你學(xué)會了什么？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，一千一千地?cái)?shù)）
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在分一分的操作活動(dòng)中，體會除法算式的意義。
2、能認(rèn)識并初步理解除法算式中各部分的意義。
3、在用算式表示分東西的.過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義
教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義
教具、學(xué)具：視頻展示臺、小棒、圓形等
教學(xué)過程：
一、分一分，說一說
每人用24根小棒，⑴平均分成4份⑵每3根一份。按兩種要求分一分，并在小組內(nèi)交流分的過程。
說一說算式和各部分的名稱。
二、分一分，認(rèn)識被除數(shù)和除數(shù)
1、學(xué)習(xí)例3
�、爬斫忸}意。24支鉛筆，每6支裝一盒，可以裝幾盒
�、朴眯“舯硎俱U筆。拿出24根小棒，每6根裝一堆，可以擺幾堆？
學(xué)生操作口答。
�、悄隳苡靡粋�(gè)算式來表示剛才擺的過程嗎？
板書24÷6＝4
�、冉處煟�24表示被分的數(shù)是被除數(shù)，按每6支裝一盒進(jìn)行分的，是除數(shù)，可以分4盒是商。
結(jié)合分的過程，說一說24、6、4分別表示什么？
�、尚〗Y(jié)：把幾個(gè)東西按每份的個(gè)數(shù)是一樣多去分，可以分幾盒。這個(gè)過程和結(jié)果可以用一個(gè)除法算式來表示。
2、學(xué)習(xí)例4
把15朵花平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶里插幾朵花。
�、艑W(xué)生操作
�、茖懗鏊闶桨鍟�15÷3＝5
�、钦f一說你是怎么想的？
3、小結(jié)：今天我們對除法進(jìn)行了初步認(rèn)識，要分的總數(shù)作被除數(shù)，平均分成的份數(shù)和每份數(shù)作除數(shù)或商。
四、課堂活動(dòng)
1、第70頁3題�？此闶饺σ蝗Γf一說
2、圈一圈，填一填
五、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？還有什么問題？
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法來解決。
2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3、 情感目標(biāo)：初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會與他人合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
主題掛圖
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：在一個(gè)晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊(duì)的同學(xué)們來到郊外開展了一次野營活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動(dòng)？ 出示情境圖，學(xué)生觀察后回答。（同學(xué)們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。） 板書：搭帳篷 燒烤食物 釣魚 洗菜 做鳥窩
二、引導(dǎo)觀察，體會方法
1．師生合作，解決問題。
�。�1）教師提問：參加活動(dòng)的隊(duì)員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？?課件演示：晾曬毛巾的六個(gè)架子突出，其余場景虛化。 （有的學(xué)生可能是數(shù)出每個(gè)帳篷里住12人，教師引導(dǎo)學(xué)生：你能用什么方法計(jì)算出來嗎？）板書：2×6＝12。
�。�2）教師提問：根據(jù)搭帳篷小組隊(duì)員們的活動(dòng)，你還能提出什問題？怎樣解決呢？同桌互相說一說。
�。�3）根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書。 學(xué)生可能提出：3個(gè)帳篷一共住多少人？ 教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問：你怎么算出來的？學(xué)生可能說出以下解法。
解法一：每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，一共住了6×6＝36人。
解法二：每個(gè)帳篷住12人，有3個(gè)帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。
2．教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)參加活動(dòng)的同學(xué)晾曬的毛巾，就提出了一些數(shù)學(xué)問題，并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動(dòng)情況，看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)？
三、小組合作，自主探索
1．教師提問：選擇你喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，仔細(xì)觀察，和同組的小朋友說說，你能提出哪些問題？你能解決這些問題嗎？再想一想，別人提出的問題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學(xué)合作提出的問題最多，解決的辦法最好。
2．各小組選擇有關(guān)活動(dòng)，在組長帶領(lǐng)下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動(dòng)中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動(dòng)情況，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，應(yīng)用拓展
1．學(xué)生匯報(bào)交流，相互補(bǔ)充。匯報(bào)的內(nèi)容有時(shí)是無序的，教師通過以下有機(jī)的設(shè)問幫助學(xué)生理清思路，正確表達(dá)。 我提出的問題是（ ），發(fā)現(xiàn)（ ）條件后就可以解決這個(gè)問題。
2．學(xué)生說列式解答的`過程及理由，教師板書相關(guān)解法。
�。�1）燒烤活動(dòng)。
�、賹W(xué)生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（17人） 根據(jù)圖意，學(xué)生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說出道理，教師都予以鼓勵(lì)。
�、趯W(xué)生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人？（4×3＋3＝15）教師提出：你是怎樣想的？
�。�2）洗菜活動(dòng)。
�、賹W(xué)生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6）
�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少個(gè)菜籃子？（每組有4個(gè)菜籃子，一共有3組，3×4＝12） 3）給小鳥做窩。
�、賹W(xué)生可能提出：一共做了多少個(gè)鳥窩？（每棵樹放2個(gè)鳥窩，有5棵樹，2×5＝10）
�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少棵大樹？
�。�3）釣魚。
�、賹W(xué)生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚？（左邊的小朋友說：“我釣了4條魚�！笨隔~竿的小朋友說：“我釣的魚和你同樣多�！笨梢娍隔~竿的小朋友也釣了4條魚）
�、趯W(xué)生可能提出：兩人一共釣了多少條魚？（4+4=8或4×2=8） 教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學(xué)生予以表揚(yáng)，并及時(shí)小結(jié)：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對話知道解決問題的條件。
3．總結(jié)延伸。 今天，同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊(duì)開展的一次有意義的隊(duì)日活動(dòng)，用數(shù)學(xué)知識解決了很多問題，真棒!回憶一下，我們中隊(duì)開展過哪些隊(duì)日活動(dòng)，在活動(dòng)中你學(xué)到了什么本領(lǐng)，能不能也提出幾個(gè)問題，我們一塊兒來解答。（學(xué)生自由說）
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會觀察，提取信息，提出數(shù)學(xué)問題，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
2、通過自主探究，合作交流，運(yùn)用信息解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)內(nèi)容
教科書第24-25頁。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：在一個(gè)晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊(duì)的同學(xué)們來到郊外開展了一次野營活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動(dòng)
出示情境圖，學(xué)生觀察后回答。(同學(xué)們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。)
二、引導(dǎo)觀察，體會方法
1．師生合作，解決問題。
(1)教師提問：參加活動(dòng)的隊(duì)員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎你是怎樣知道的
課件演示：晾曬毛巾的六個(gè)架子突出，其余場景虛化。
(有的學(xué)生可能是數(shù)出每個(gè)帳篷里住12人，教師引導(dǎo)學(xué)生：你能用什么方法計(jì)算出來嗎)板書：2×6＝12。
(2)教師提問：根據(jù)搭帳篷小組隊(duì)員們的活動(dòng)，你還能提出什么問題怎樣解決呢同桌互相說一說。
(3)根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書。
學(xué)生可能提出：3個(gè)帳篷一共住多少人
教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問：你怎么算出來的學(xué)生可能說出以下解法。
解法一：每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，一共住
6×6＝36人。
解法二：每個(gè)帳篷住12人，有3個(gè)帳篷，一共住了
12＋12＋12＝36人。
2．教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)參加活動(dòng)的同學(xué)晾曬的毛巾，就提出了一些數(shù)學(xué)問題，并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動(dòng)情況，看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)
三、小組合作，自主探索
1．教師提問：選擇你喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，仔細(xì)觀察，和同組的小朋友說說，你能提出哪些問題你能解決這些問題嗎再想一想，別人提出的問題你能幫助解答嗎比一比，哪組同學(xué)合作提出的問題最多，解決的辦法最好。
2．各小組選擇有關(guān)活動(dòng)，在組長帶領(lǐng)下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動(dòng)中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動(dòng)情況，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，應(yīng)用拓展
1．學(xué)生匯報(bào)交流，相互補(bǔ)充。匯報(bào)的內(nèi)容有時(shí)是無序的，教師通過以下有機(jī)的設(shè)問幫助學(xué)生理清思路，正確表達(dá)。
我提出的問題是( )，發(fā)現(xiàn)( )條件后就可以解決這個(gè)問題。
2．學(xué)生說列式解答的`過程及理由，教師板書相關(guān)解法。
(1)燒烤活動(dòng)。
�、賹W(xué)生可能提出：參加燒烤的一共有多少人(17人)
根據(jù)圖意，學(xué)生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說出道理，教師都予以鼓勵(lì)。
�、趯W(xué)生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人(4×3＋3＝15)
教師提出：你是怎樣想的
(2)洗菜活動(dòng)。
�、賹W(xué)生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人
(在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6)
�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少個(gè)菜籃子
(每組有4個(gè)菜籃子，一共有3組，3×4＝12)
(3)給小鳥做窩。
�、賹W(xué)生可能提出：一共做了多少個(gè)鳥窩
(每棵樹放2個(gè)鳥窩，有5棵樹，2×5＝10)
�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少棵大樹
(4)釣魚。
�、賹W(xué)生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚(左邊的小朋友說：“我釣了4條魚�！笨隔~竿的小朋友說：“我釣的魚和你同樣多�！笨梢娍隔~竿的小朋友也釣了4條魚）
�、趯W(xué)生可能提出：兩人一共釣了多少條魚(4+4=8或4×2=8)
教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學(xué)生予以表揚(yáng)，并及時(shí)小結(jié)：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對話知道解決問題的條件。
3．總結(jié)延伸。
今天，同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊(duì)開展的一次有意義的隊(duì)日活動(dòng)，用數(shù)學(xué)知識解決了很多問題，真棒!回憶一下，我們中隊(duì)開展過哪些隊(duì)日活動(dòng)，在活動(dòng)中你學(xué)到了什么本領(lǐng)，能不能也提出幾個(gè)問題，我們一塊兒來解答。(學(xué)生自由說)
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P24～25
教材簡析：
在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的意義、學(xué)習(xí)1-6的乘法口訣后，教材安排了一次實(shí)踐活動(dòng)。教材提供了一幅學(xué)生感興趣的隊(duì)日活動(dòng)情景圖，要求學(xué)生利用學(xué)過的有關(guān)乘法知識，自主地提出問題、解決問題。這個(gè)活動(dòng)中，教材向?qū)W生提的問題少了，只有每個(gè)帳篷里住多少人？而留下了許多可提出問題的素材；直接告訴學(xué)生的信息少了，只有釣魚學(xué)生的一組對話，其他都隱含在圖中，給學(xué)生許多收集信息的空間。教材的這些變化，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會觀察，提取有用的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
2．通過自主探究、合作交流，學(xué)生運(yùn)用有用的數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中捕捉數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地找出有用的數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)過程：
一、談話、激趣
�。ǔ鍪緬靾D）一個(gè)晴朗的星期天，同學(xué)們來到郊外，他們看到綠油油的樹木，清清的小溪，決定在這里開展隊(duì)日活動(dòng)。
�。ò鍟嚎鞓返年�(duì)日活動(dòng)）
下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動(dòng)？
請學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖后回答。
�。ㄍ瑢W(xué)們有的在搭帳篷，有的在曬毛巾，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的在給小鳥做窩）
教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別在圖上指一指他們的位置。
�。ò鍟捍顜づ� 曬毛巾 釣魚 洗菜 做鳥窩 燒烤）
二、引導(dǎo)觀察，體會方法
1．師生合作，解決問題
教師提問：我們一起先來看看搭帳篷小組這邊，參加活動(dòng)的同學(xué)們已經(jīng)把毛巾晾起來了（手指圈出晾曬毛巾的六個(gè)架子）。
老師有一個(gè)問題想考考大家，每個(gè)帳篷前有多少條毛巾？
【設(shè)計(jì)說明：在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會從整體到部分有條理的觀察。通過看一看，數(shù)一數(shù)等方法自主地從圖中收集信息，學(xué)生在分析信息的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，從而運(yùn)用已學(xué)知識進(jìn)行解決問題�！�
請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，找到有用的數(shù)學(xué)信息。
誰來說說你找到了什么數(shù)學(xué)信息？
�。ò鍟好總�(gè)架子上晾6條毛巾，有2個(gè)架子）大家一起讀一下。
我們可以根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息來列算式，誰來說說？
�。ò鍟�2×6＝12（條） ）
這個(gè)問題我們已經(jīng)解決了，那么請大家想一想：剛才我們是怎樣來解決這個(gè)問題的？
�。ǜ鶕�(jù)圖中找到的有用的數(shù)學(xué)信息，列出算式解決的。）
我們一般把這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息和這個(gè)問題連起來說的，誰先來說一說？誰還要來試一試？
指名回答。
白菜老師看見同學(xué)們玩得真開心，也被吸引過來了，它也出了一個(gè)問題來考考大家：如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？
學(xué)生口答：12人。
同學(xué)們真棒！
【設(shè)計(jì)說明：教材上直接給出了問題：“每個(gè)帳篷里住多少人？”，但是這個(gè)問題沒有直接給出有用的數(shù)學(xué)信息，只在圖上告訴我們每個(gè)帳篷前面有2個(gè)架子，每個(gè)架子上有6條毛巾，每人用一條毛巾。有一部分學(xué)生不能很好的理解“人和毛巾”之間的一一對應(yīng)關(guān)系，從而不能解決這個(gè)問題。
所以我將這個(gè)問題轉(zhuǎn)變成了兩個(gè)問題來解決，先問“每個(gè)帳篷前有幾條毛巾？”，學(xué)生都能找到有用的數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題，2×6＝12（條）；我再追問：“每人用一條毛巾，每個(gè)帳篷里住多少人？”，現(xiàn)在學(xué)生都能理解一條毛巾對應(yīng)著一個(gè)人，12條毛巾就是有12個(gè)人。
這個(gè)問題告訴我要以孩子的眼光來看待問題，要吃透數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，反復(fù)鉆研教材，仔細(xì)推敲期中的細(xì)節(jié)，從而熟練掌握內(nèi)容�！�
2．教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！仔細(xì)觀察了晾毛巾的`情況，從圖中找到了有用的數(shù)學(xué)信息來解決問題。下面我們一起參觀其他小組的活動(dòng)情況，看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn)？
3．教師提問：現(xiàn)在你還能看圖提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
可能出現(xiàn)：
13個(gè)帳篷一共住多少人？
2搭帳篷的一共有多少人？
3一共有多少條毛巾？
4晾毛巾一共用了多少個(gè)夾子？
5一共做了多少個(gè)鳥窩？
6洗菜的一共有多少人？
7一共有多少個(gè)盆？
8一共釣了多少條魚？
9參加燒烤的一共有多少人？
10燒烤中拿著棒子的有多少人？
【設(shè)計(jì)說明：在反饋中，大家想出的問題特別多，觀察的非常仔細(xì)，不少都是我沒想到的，令我驚喜不已。但也正是因?yàn)樘釂柨臻g很大，有的孩子就亂搜集條件亂提問題。因此在活動(dòng)后，我讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，讓他們在回顧提問的過程后，提醒他們要注意收集有用有價(jià)值的信息，這樣才能提出高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)問題。相信經(jīng)過今后的多次訓(xùn)練后，孩子們的提問水平一定會有所提高的。孩子的潛力是無限的，只要老師敢放手讓他們?nèi)ニ伎�，信任他們，他們一定不會讓你失望！�?/p>
三、小組合作，自主探索
同學(xué)們真棒，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在就進(jìn)行4人小組活動(dòng)。在活動(dòng)之前，請聽清要求：
每人從這些問題中選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究，找解決問題所需要的數(shù)學(xué)信息，并把它記錄在練習(xí)紙上；
然后在4人小組內(nèi)說一說；
請組長在小組成員交流時(shí)檢查、改正練習(xí)紙上記錄好的相關(guān)信息。
老師還要提醒大家，在交流時(shí)只要小組內(nèi)聽得見就好了。
學(xué)生分別選擇有關(guān)問題，在組長帶領(lǐng)下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動(dòng)中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動(dòng)情況，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)說明：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。學(xué)生在合作討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。我把大量的時(shí)間交給了學(xué)生，為他們努力搭建一個(gè)民主的平臺，讓他們互動(dòng)交流，拓展他們認(rèn)知的空間，并且緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會�！�
四、匯報(bào)交流，應(yīng)用拓展
1．組織學(xué)生匯報(bào)交流，相互補(bǔ)充。
拍手示意交流結(jié)束，交流時(shí)按照練習(xí)紙上寫的格式進(jìn)行匯報(bào)：我選擇的是第（）個(gè)問題，找到的數(shù)學(xué)信息有（）。
【設(shè)計(jì)說明：課堂上還應(yīng)注意學(xué)生回答問題的語言組織能力，引導(dǎo)學(xué)生把研究的問題表達(dá)完整和清楚。在交流和討論時(shí)，要通過適當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)，使學(xué)生對自己的思考角度和方法有所認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生形成初步的反思意識�！�
2．學(xué)生說列式解答的過程及理由，教師板書相關(guān)解法。
13個(gè)帳篷一共住多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
數(shù)學(xué)信息一：
每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，一共住了6×6＝36（人）。
數(shù)學(xué)信息二：
每個(gè)帳篷住12人，有3個(gè)帳篷，一共住了12＋12＋12＝36（人），
或12×3＝36（人）。
哪種算法比較好呢？
學(xué)生交流。
2搭帳篷的一共有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
數(shù)學(xué)信息：每個(gè)帳篷有3人，有3個(gè)帳篷，列式為：3×3＝9（人）
3一共有多少條毛巾？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
數(shù)學(xué)信息一：
每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，列式為：6×6＝36（條）
數(shù)學(xué)信息二：
每個(gè)帳篷前有12條毛巾，有3個(gè)帳篷，列式為：12×3＝36(條)
4晾毛巾一共用了多少個(gè)夾子？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
數(shù)學(xué)信息：
晾一排毛巾用了7個(gè)夾子，有6排毛巾，列式為：7×6＝42（個(gè)）
5一共做了多少個(gè)鳥窩？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
數(shù)學(xué)信息：
每棵樹有2個(gè)鳥窩，有5棵樹，列式為：2×5＝10（個(gè)）
6洗菜的一共有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
數(shù)學(xué)信息：每組有2人，有3組，列式為：2×3＝6（人）
7一共有多少個(gè)盆？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
數(shù)學(xué)信息一：每組有4個(gè)盆，有3組，列式為：3×4＝12（個(gè)）
數(shù)學(xué)信息二：每人2盆，有6人，列式為：2×6＝12（個(gè)）
8一共釣了多少條魚？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
我釣了4條魚，我釣的和你同樣多。
教師追問：什么叫“同樣多”？
“同樣多”即：第二個(gè)小朋友也釣了4條魚。
數(shù)學(xué)信息：每人釣了4條，有2人，列式為：4×2＝8（條）
9參加燒烤的一共有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
數(shù)學(xué)信息：
有三組每組4人，還有一組有5人，列式為：4×4＋1＝17 （人）
有沒有列其他算式的？ 或 4×3＋5＝17（人）
在算式4×4＋1＝17（人）中，4×4表示什么意思？1又表示什么意思？
在算式4×3＋5＝17（人）中，4×3表示什么意思？5又表示什么意思？
10燒烤中拿著棒子的有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個(gè)問題的？
數(shù)學(xué)信息：
有3組拿著4跟棒子，還有一組拿著3跟棒子，列式為：
4×3＋3＝15（人）
小結(jié)：小朋友們真棒！不僅會提問題，還會從圖中找到有用的數(shù)學(xué)信息來解決問題。
【設(shè)計(jì)說明：在解決完問題后，我還要求學(xué)生解釋為什么這樣列式，或者算式表示的意思是什么，學(xué)生說說自己的想法，這樣才能達(dá)到解決問題的真正目的和要求�！�
3．總結(jié)延伸。
這堂課，我們跟隨假日小隊(duì)的隊(duì)員們開展了快樂的隊(duì)日活動(dòng)，還用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)了里面藏著的許多數(shù)學(xué)問題，并在圖中找出了有用的數(shù)學(xué)信息順利地解決了這些問題。老師發(fā)現(xiàn)今天我們二（3）的小朋友表現(xiàn)得特別棒！
五、全課小結(jié)，體驗(yàn)收獲
下面誰來說說，今天這堂課你有什么收獲？
二年級數(shù)學(xué)活動(dòng)教案15
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念
師：同學(xué)們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個(gè)“猜手指”的游戲，好不好?游戲規(guī)則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開始數(shù)，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù)，當(dāng)你說出數(shù)到的某一個(gè)數(shù)，我就能猜出你數(shù)的是哪一個(gè)手指。聽明白了嗎?想不想試一試?
你們是否覺得老師的反應(yīng)特快?想知道它的奧妙嗎?學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容，你就知道秘訣了。
二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式
1、老師在黑板上擺一個(gè)正方形師：擺一個(gè)正方形需要幾根小棒?
生：4根小棒。
2、用老師給你的.小棒擺正方形，每四根小棒擺一個(gè)正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個(gè)正方形?出現(xiàn)了什么情況?
請三個(gè)學(xué)生到黑板擺，其余在座位上擺。
3、學(xué)生匯報(bào)擺的結(jié)果。
師：你一共有多少根小棒，擺了幾個(gè)正方形，出現(xiàn)了什么情況?
生1：一共有12根小棒，擺了3個(gè)正方形。
生2：一共有14根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩2根。
生3：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩1根。
4、師：為什么有些同學(xué)沒剩余的，有些同學(xué)有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。
(板書余數(shù))
5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，能擺幾個(gè)?你能用除法算式表示出來嗎?
生：13÷4=3……1
6、師：這道題我們學(xué)過用除法豎式計(jì)算，誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學(xué)生到黑板列豎式
7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒，每幾根擺一個(gè)正方形，擺了幾個(gè)?還剩幾根?)怎樣列式呢?學(xué)生說，老師板書。(余數(shù)和商之間為什么點(diǎn)6個(gè)點(diǎn)?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師范讀，全班讀。
8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板)
三、學(xué)習(xí)用豎式表示除法算式
1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計(jì)算它的結(jié)果，你能用豎式算出來嗎?
2、請同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個(gè)學(xué)生到黑板列，其余在練習(xí)本上做。
3、理解除法豎式中個(gè)部分的含義。師提問：為什么在13下面寫12?生：3x4=12師：1是怎樣算出來的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形，還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?
學(xué)生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。
5、小結(jié)師：學(xué)到這，你知道今天這節(jié)課，我們要研究什么內(nèi)容嗎?
(板書：有余數(shù)的除法)
6、做書本51頁的練習(xí)。
(你是怎樣想的?3x4最接近什么?)
四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。
1、老師同樣也用小棒擺了圖形，(出示五邊形)，老師在擺的時(shí)候，和你們剛才擺的情況一樣，出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的，請你猜猜，有余數(shù)的情況之下，余數(shù)是幾呢?
生1：余數(shù)是3。
生2：余數(shù)是1。
生3：余數(shù)是2。
……師：為什么不能是5或超過5呢?
2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來，請看(投影出示)，你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(余數(shù))3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形，又出現(xiàn)了什么情況呢?(學(xué)生講，老師顯示情況)余數(shù)也是多少?哪余數(shù)為什么不會出現(xiàn)5或比5大呢?
4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍(lán)色和紅色。師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?誰來用一句話說說余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系?(幾個(gè)學(xué)生說)生：余數(shù)一定比除數(shù)小。
5、老師板書“余數(shù)一定比除數(shù)小“，學(xué)生在書上填。
五、做練習(xí)
1、做小老師判斷。(書上做一做)
2、53頁練習(xí)第一第二題。
3、考考你。
x÷8=x……x(余數(shù)是多少?)
六、總結(jié)
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?
七、游戲
師：回顧“猜手指”的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢?
(5是除數(shù)，用報(bào)的數(shù)作被除數(shù)，關(guān)鍵看余數(shù)是幾)老師報(bào)數(shù)，學(xué)生找手指。
師：老師就請小朋友們把今天學(xué)的本領(lǐng)帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個(gè)游戲，還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會的小朋友，好嗎?
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