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幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《我?guī)托『镔N窗花》含反思
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《我?guī)托『镔N窗花》含反思，歡迎閱讀與收藏。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)將6個(gè)窗花分成兩份，探索分合的不同答案，感知6的組成。
2、在觀(guān)察、比較中，初步感知數(shù)的分合的有序性。
3、在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的回答。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)6的組成。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
探索分合的不同答案。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、小猴子圖片、人手6朵窗花（幼兒用書(shū)第一頁(yè)）筆、記錄單。
2、幼兒操作材料p23、蠟筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)察、欣賞窗花，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、教師出示圖片小猴，請(qǐng)幼兒欣賞它手中的6個(gè)窗花，感受窗花的美。師：新年到了，小猴買(mǎi)了幾個(gè)窗花，一起來(lái)數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)？這些窗花看起來(lái)怎么樣？（如色彩、紋樣、花紋的連續(xù)與對(duì)稱(chēng)等）
2、以“過(guò)年了，幫助小猴貼窗花”為話(huà)題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。師：小猴家有兩扇窗戶(hù)（出示窗戶(hù)圖），小猴想請(qǐng)你們幫忙貼窗花，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、幼兒操作活動(dòng)，感知、學(xué)習(xí)6的分合。
1、“我?guī)托『镔N窗花”。引導(dǎo)幼兒觀(guān)察桌面上的材料，并介紹活動(dòng)要求。師：看看在桌子上，老師給你們準(zhǔn)備了什么？（這是小猴子送給你們的，他需要你們幫忙）師：請(qǐng)小朋友把盤(pán)中的6個(gè)窗花分成兩份放在窗戶(hù)上，試試看有幾種不同的分法，將每次的結(jié)果用筆記錄下來(lái)，注意不能重復(fù)，也不能漏記。比如看，我將一朵窗花放在左邊的玻璃上，剩下幾朵？放在哪？應(yīng)該怎么記錄？（教師簡(jiǎn)單示范一種）
2、共同認(rèn)識(shí)6的分合，初步感知分合的有序性。利用實(shí)物投影儀，展示幾名幼兒的分合記錄，教師和幼兒共同檢查是否正確，如有不正確，集體進(jìn)行討論并改正。師：誰(shuí)已經(jīng)幫助小猴想出了辦法了？來(lái)給我們看看。大家覺(jué)得對(duì)不對(duì)？哪里不對(duì)？
3、教師和幼兒共同統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)6有幾組不同的分合并記錄。師：剛剛我們看了兩個(gè)小朋友的記錄，大家都記的不錯(cuò)�，F(xiàn)在我們來(lái)回顧下。
4、觀(guān)察、比較兩份幼兒的記錄單，初步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分合的有序性。師：你們來(lái)看看這兩張記錄單有什么不同的地方？你覺(jué)得哪一張記錄單記錄的方法更清楚，為什么？
5、讀一讀分合記錄有序的記錄單，感知數(shù)的分合的有序性。師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這張記錄單。
三、鞏固練習(xí)：涂氣球。
人手一份操作材料，請(qǐng)幼兒將每排的6個(gè)氣球涂成紅、橙兩色，每排紅色（或橙色）氣球的數(shù)目不能相同。重點(diǎn)關(guān)注：要讓幼兒注意兩列數(shù)字分別代表什么？
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
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