二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3篇【薦】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎大家分享。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過活動(dòng)、觀察和討論，學(xué)生會(huì)整理簡單的數(shù)據(jù)。
2．在日常生活和學(xué)習(xí)中會(huì)看簡單的統(tǒng)計(jì)表并會(huì)填寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)據(jù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及科技工作中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、學(xué)習(xí)用品（多種）、米尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，進(jìn)入角色
1．先看我們學(xué)校的男、女生人數(shù)及全校各年級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。（投影出示）
2．動(dòng)手計(jì)算各段（指低、中、高三段）的學(xué)生總數(shù)，算出后填人表內(nèi)。
3．進(jìn)行小組比賽，算出全校的學(xué)生總?cè)藬?shù)。 （每個(gè)小組以2人為代表，到黑板上寫出總?cè)藬?shù)。不事先指定，由學(xué)生自發(fā)上來書寫答案，快而對(duì)者為優(yōu)勝者）。
二、自學(xué)例1，指名解釋
1．仔細(xì)觀察畫面的意圖并設(shè)問：
（1）畫面所呈示的事由是什么？
�。�2）為什么要用“正”字來記數(shù)？
�。�3）“正”字的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換用的`乘法口訣是哪幾句？
2．依照要求，填人數(shù)據(jù)。
（1）看仔細(xì)，填正確，把數(shù)字填上去以前應(yīng)當(dāng)先再次看一遍數(shù)據(jù)是否正確。
�。�2）先請(qǐng)中等學(xué)生說出最多、最少的車屬哪類車。
（3）平均每分鐘開過多少輛？
三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，選出隊(duì)長
1．教師布置去林場(chǎng)幫助植樹，分男、女生兩個(gè)隊(duì)；要選出男生和女生中各2名隊(duì)長。（以無記名投票方式在教室里當(dāng)場(chǎng)投票） 男生面向黑板（講臺(tái)）由一名培訓(xùn)過的學(xué)生唱票。 女生背朝黑板（講臺(tái)）由一名培訓(xùn)過的學(xué)生唱票。 其余同學(xué)都作記錄。
2．選出的學(xué)生向全班同學(xué)表示決心，其余同學(xué)拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結(jié)。類似這樣的選法，要求每位學(xué)生都能掌握。
四、課內(nèi)練習(xí)，獨(dú)立完成
1．做第“練一練”中的第一題。
（1）先明事，再理數(shù)。 試問有幾種學(xué)習(xí)用品？
�。�2）先檢查，再填數(shù)。
2．補(bǔ)充本小組學(xué)生的身高、體重表。 （以小小組為宜）
五、回顧，小結(jié)
本節(jié)課的內(nèi)容，實(shí)際上是從生活中引人的好方法，必須掌握。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)P60-P61
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過分筷子的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。會(huì)用有余數(shù)的除法算式表示出來。
2.借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義。通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
4.滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
師：昨天，杏北小學(xué)二年級(jí)的孩子們舉行了一場(chǎng)美食節(jié)活動(dòng)，我們一起去看看。
師：小朋友們要學(xué)會(huì)分享，在分東西時(shí)，他們遇到一些麻煩，我們一起去幫幫忙吧。
二、自主探索，探究新知
�。ㄒ唬┏醪礁兄杏鄶�(shù)除法的含義
1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義。
（1）分筷子：
師：同學(xué)們，你們會(huì)分筷子嗎？（小朋友平時(shí)在家，也要幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)事）
分給同桌兩個(gè)孩子，每人一捆小棒。里面分別有6支，7支小棒。請(qǐng)同學(xué)們分一分，你手中有幾雙筷子？
（2）生操作，師巡視（其中一人會(huì)出現(xiàn)有多余的）
�。�3）匯報(bào)展示（先請(qǐng)沒有剩余的）
擺一擺，說一說，你手中有幾雙筷子，你是怎們分的？
生：6支筷子，兩支一雙放在一起，一共有3雙。
師：你可以用一個(gè)算式表示剛才分筷子的過程么？
生：6÷2=3（雙）
師：你為什么用6÷2來計(jì)算？這個(gè)式子表示什么意思呢？能具體說說嗎？（讓孩子具體說說6表示有6支筷子，2表示每份分2支，6÷2表示6支筷子，每2支為一雙，也就是求6里面有幾個(gè)2。）
師：在這個(gè)除法算式中，6叫做？（被除數(shù)）2叫做？（除數(shù)）3叫做？（商）這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)。
2.理解有余數(shù)的除法的含義。
（1）擺一擺，教學(xué)“余數(shù)”。
師：有一些同學(xué)好像在分筷子的時(shí)候，遇到麻煩了？（有剩余）請(qǐng)你上來擺一擺
師：為什么剩下的1個(gè)不繼續(xù)擺呢？剩下的1個(gè)夠擺1雙嗎？
師：那么剩下的1支筷子怎么辦？（放在一邊）
小結(jié)：這7支筷子，平均每2支為一雙，一共是幾雙？（3雙）還剩下了幾支？（剩下了一支）
（板書：3雙，還剩1支。）
師：對(duì)比這兩次擺的情況，有什么不同？
生1：第一次擺完了，第二次沒有擺完，還剩下1支。
生2：左邊有6支筷子，右邊有7支筷子。
師：有什么相同的地方？
生1：都是每2支為一雙。
師引導(dǎo)：每2支為一雙我們說這種分法是？
生2：都是平均分。
師：既然是平均分，我們就可以用除法來表示。7支筷子，2支為一雙，生：7÷2=3（雙）
師：這里的3表示？（3雙）他把剛才擺筷子的過程表示完整了嗎？
生：沒有，1沒有表示出來。
師：那剩下的“1個(gè)”怎么在算式中表示出來？誰來想想辦法？
生1：剩1，多1。
生2：用省略號(hào)來表示。
師：數(shù)學(xué)是一種很簡潔的語言，在數(shù)學(xué)上，我們用6個(gè)實(shí)心的小圓點(diǎn)把“1”和“3”隔開，寫上“1個(gè)”，表示剛才剩余的1支筷子。數(shù)學(xué)上把剩下“1”叫做余數(shù)，表示平均分后還剩下的數(shù)。
板書：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）
余數(shù)
�。�2）說除法算式的意義。
師：在這個(gè)算式中，7表示的是？（有7支筷子）2表示的是？（平均每2支為一雙）3表示的是？（3雙）1表示？（還剩下1支）
師：誰能結(jié)合圖，完整的說一說這個(gè)除法算式表示的是什么意思？
生：表示有7支筷子，每2支為一雙，擺了3雙，還剩下了1支。
�。ㄊ招“簦�
（3）教學(xué)讀法。
師：這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？聽老師讀讀看：7除以2等于3雙余1支。一起讀（學(xué)生齊讀除法算式）。點(diǎn)名生來讀，讀給你的同桌聽聽。
�。�2）對(duì)比得出“有余數(shù)的除法”。
師：對(duì)比這兩個(gè)算式，有什么不同的地方？
生：第一個(gè)算式?jīng)]有余數(shù)，第二個(gè)算式有余數(shù)。
師：對(duì)！這個(gè)算式我們把它叫做“有余數(shù)的除法”。今天這節(jié)課就讓咱們一起來好好研究“有余數(shù)的'除法”。
�。ò鍟n題：有余數(shù)的除法）
�。ǘ嗝襟w出示練習(xí)題1）師：分完筷子，大家最關(guān)心吃的了。瞧，這里有蘋果，我們一起來圈一圈，分一分，師讀題：圈一圈，圈什么呢？（23表蘋果，3個(gè)3個(gè)地圈）還要？（填一填）你們能不能動(dòng)手圈一圈，填一填呢？請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，完成這道題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
師根據(jù)學(xué)生的回答出示（PPT展示正確做法）：你是怎么圈的？（3個(gè)3個(gè)圈）圈了7組，剩下2個(gè)，算式：23÷3=7（組）……2（個(gè)），同意他的請(qǐng)舉手。
提問：你能說說23÷3表示什么意思嗎？7表示的是？（圈了7組）2表示？（剩下2個(gè)蘋果）。
（二）探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系
1.按要求操作并記錄。
師：有了大家的幫忙，小朋友們吃得心滿意足。瞧，他們現(xiàn)在做起了游戲。
（多媒體出示圖片）師：看！這些小朋友正在用小棒擺正方形，想一想，擺一個(gè)正方形要用幾根小棒？（4根）
師：如果有8根小棒，正方形之間不連結(jié)在一起，可以擺幾個(gè)這樣的正方形呢？（2個(gè)）到底是不是2個(gè)，看老師在黑板上擺一擺。（師在黑板上用小棒擺正方形）
怎樣用算式表示出來？（生回答：8÷4=2（個(gè)））
師追問：為什么要除以4？
生：每4根小棒擺1個(gè)正方形，所以要除以4。
師：我們用8根小棒擺了2個(gè)正方形，那么用9根小棒呢？師在黑板上擺，提問：擺了？還剩下？所以算式是？（9÷4=2（個(gè)）……1（根））
追問：這里的2表示？（擺2個(gè)正方形）1表示？（還剩1根小棒）
�。�2）10、11、12根的情況
師：同學(xué)們，想一想，用10根、11根、12根小棒來擺，能擺幾個(gè)？有沒有剩余？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，左邊的同學(xué)擺，右邊的同學(xué)列式記錄下來。記錄完把小棒收回信封里。
3.通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些除法算式，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生回答余數(shù)的特點(diǎn)，除數(shù)都是一樣的，都是4。
師：想一想，為什么余數(shù)總是1、2、3，而不是其他的數(shù)呢？同桌互相討論一下。
預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：
生1：如果是其他數(shù)的話，可能是4，4根小棒就可以再擺一個(gè)正方形了。
師：還有誰想說，為什么余數(shù)不是4？（生2回答：如果是4，可以再擺一個(gè)正方形）師演示16根小棒的情況。
師：余數(shù)不可能是4，那可不可以比4大呢？比如說余數(shù)可以是5嗎？
生：如果余數(shù)是5，那么其中的4根又可以擺一個(gè)正方形了。
師：看來，余數(shù)總是1、2、3重復(fù)出現(xiàn)，根據(jù)你們的意見，余數(shù)不能是4，也不能比4大，那么余數(shù)只能比4？（小）
師：根據(jù)我們剛才的討論，請(qǐng)大家想一想，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？
師小結(jié)并板書：余數(shù)
三、鞏固練習(xí)，拓展提升
在游戲中進(jìn)一步鞏固。
（多媒體出示圖）師：咱們還是用一堆小棒擺一個(gè)五邊形，想一想，如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？有幾種情況？
生：余數(shù)可能是1、2、3、4，因?yàn)槌龜?shù)是5，所以余數(shù)
�。ǘ嗝襟w出示圖）師：如果用這些小棒擺三角形可能會(huì)剩下幾根小棒？說說你的想法。
四、回顧小結(jié)，提煉方法
1.師：真不錯(cuò)，同學(xué)們會(huì)用今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決問題，這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（有余數(shù)的除法）通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（請(qǐng)多個(gè)學(xué)生反饋）
2.利用評(píng)星欄，滲透鞏固有余數(shù)的除法，讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
附：板書設(shè)計(jì)
有余數(shù)的除法
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
2、使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
能力點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)模式：自主探究教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：課件、軸對(duì)稱圖形的圖片、彩紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示課件，師：美麗的春天，陽光明媚，春意盎然，同學(xué)們高興得去郊外放風(fēng)箏，看有蝴蝶風(fēng)箏、有蜻蜓風(fēng)箏，他們美嗎？你認(rèn)為它們美在什么地方？
怎樣驗(yàn)證它們左右兩邊完全一樣？
二、自主探究：
1、師：這些風(fēng)箏不僅顏色美、形狀美，而且左右兩邊完全一樣。你想自己動(dòng)手剪出左右兩邊一樣的圖形嗎？想一想：怎樣剪才能剪出左右兩邊一樣的'圖形？
學(xué)生交流各自的方法，電腦演示剪法。
師：現(xiàn)在自己剪出與老師不一樣的圖形，看誰剪的與眾不同？
學(xué)生動(dòng)手剪，把剪好的有創(chuàng)意的貼在黑板上。
2、師：同學(xué)們剪的這些圖形有什么共同的特點(diǎn)？
師：我們把這些左右兩邊完全一樣的圖形叫做對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱）
3、揭示對(duì)稱軸的含義，教師畫出自己貼的圖形的對(duì)稱軸。
學(xué)生指出貼在黑板上的圖形的對(duì)稱軸。
三、拓展應(yīng)用：
1、做做一做。
學(xué)生在書上畫，集體訂正。不是對(duì)稱圖形的說出理由。找出五角星的5條對(duì)稱軸。
2、說一說：你能舉出生活中對(duì)稱圖形的例子嗎？
3、欣賞生活中的對(duì)稱圖形。（建筑、橋、古錢、生活用品、數(shù)字、文字、字母、體育用品等等）
4、拿出圓、正方形、長方形，自己動(dòng)手折一折，找出它們分別有幾條對(duì)稱軸？
5、開放題：小組合作，貼出對(duì)稱圖形的另一半。（教師出示貼好的一半對(duì)稱圖形，學(xué)生自己貼另一半。）完成的作品在黑板上展示。
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