二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（精選34篇）

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面的精彩內(nèi)容是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，歡迎閱讀與收藏。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。

　　2、滲透環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十位數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：32+5 42+7 84-4 75-3

　　75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91

　　39-( )=31 49-( )=42

　　二、新授：

　　1、準(zhǔn)備掛圖。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的`教育。

　　3、小組活動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題。

　　(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?

　　(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)?

　　據(jù)題意列式計(jì)算

　　5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。

　　(a)學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探索計(jì)算的'方法。

　　(b)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣算出得數(shù)的

　　6生說(shuō)出算法。

　　7練習(xí)。

　　26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40

　　三、小結(jié)。

　　板書(shū)：青蛙吃害蟲(chóng)

　　56+30=86 56-30=26

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 2

　　用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P31頁(yè)例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的`主題圖。

　　問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么?

　　學(xué)生觀察主題圖后回答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)生帶入商場(chǎng)，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　二、合作交流、探索新知

　　教學(xué)例4。

　　(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?

　　(2)、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　(3)、小明想買(mǎi)5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢(qián)?

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢(qián)。因?yàn)橐�知道小明買(mǎi)5輛小汽車應(yīng)付多少錢(qián)，必須要先知道1輛小汽車多少錢(qián)。

　　(4)、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。

　　2、小結(jié)：揭示課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

　　三、拓展應(yīng)用

　　引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問(wèn)：要完成這道題必須先知道什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

　　教師巡視。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。

　　四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

　　教學(xué)反思：

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。

　　2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小，在探索角的大小比較的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

　　3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線

　　主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：

　　操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過(guò)看一看、找一找、做一做、比一比等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、故事導(dǎo)入

　　談話： 在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群可愛(ài)的.圖形娃娃，他們整天在一起唱歌，跳舞，做游戲可開(kāi)心啦！其中就數(shù)角娃娃最調(diào)皮了，這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時(shí)候，角娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來(lái)了，你能把它找出來(lái)嗎？

　　2、揭示課題

　　今天，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)找角娃娃，并與角交朋友，好嗎？

　�。劢虒W(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生找到生活與新知的鏈結(jié)點(diǎn)，即圖形中都藏著角。］

　　二、操作時(shí)間感知，自主建構(gòu)

　　1、抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

　�。�1） 從實(shí)物中感知角

　�。ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面）調(diào)皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來(lái)嗎？比比，誰(shuí)的眼睛最亮。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。

　�。�2）抽象角

　　老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫(huà)了下來(lái)。指出：象這樣的圖形都是角。

　　［教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］

　　2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱

　　（1）請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺(jué)？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺(jué)？（直直的）

　�。�2）那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書(shū)的第68頁(yè)里面，趕快去找一找吧。

　　（3）小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

　　［教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從觀察實(shí)物到抽象出角、認(rèn)識(shí)角的各部分，這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維特點(diǎn)，同時(shí)蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)從生活中來(lái)的大數(shù)學(xué)觀。］

　�。�4）你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？

　　3、判斷比較，深化表象

　　談話:聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來(lái)了一些小客人，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角，誰(shuí)能來(lái)判斷一下。

　　（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？

　�。�2）角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？

　　［教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過(guò)程中豐富對(duì)角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　4、制作角，感悟角有大小

　　（1） 嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)

　　談話:角在我們的生活中到處可見(jiàn)，想不想親手做個(gè)角呢？趕快動(dòng)手試一試吧！

　　老師給你們準(zhǔn)備了一些材料（兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙），請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個(gè)角，比一比哪一組想出的方法的多。（小組合作，教師巡視）（2）成果展示以小組為單位，誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角？（將所做的角用實(shí)物投影展示出來(lái)。

　�。�3）感知角有大小

　　師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師也做了一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會(huì)變呢？你能使這個(gè)角變大些或者變小些嗎？（同桌用自己做的角互相演示一下）怎樣使角變大些？變小些？

　�。�4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？因此，角的大小與什么有關(guān)系？

　　［教學(xué)設(shè)想：聽(tīng)過(guò)了,便忘記了,看過(guò)了,便記住了,做過(guò)了,真正掌握了，通過(guò)親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。以小組為單位做角、展示角，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動(dòng)，在交流中學(xué)生認(rèn)識(shí)到做角的方法是多種多樣的，初步體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性。］

　　5、比較角的大小

　　問(wèn):現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？

　�。�1） 直接比較，引導(dǎo)觀察

　　這里有四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小嗎？

　　（2）自主探究，誘發(fā)思考

　　問(wèn):剩下的這兩個(gè)角誰(shuí)大呢？你能想辦法比較出它們的大小嗎？

　　（3）和同桌的小朋友互相討論。

　�。�4）你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎？

　　師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。

　�。劢虒W(xué)設(shè)想：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生上臺(tái)交流自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，而且教師和同學(xué)的肯定，使自身獲得了成功的體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀］

　　三、 綜合應(yīng)用， 鞏固深化

　　師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來(lái)嗎？

　　1、想想做做3題

　�。�1）獨(dú)立完成，集體交流。

　�。�2）引導(dǎo)思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？

　　2、 想想做做2

　　獨(dú)立完成，集體交流。

　　3、 出示智多星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎？

　　四、 課堂總結(jié)，拓展延伸

　　1、 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？

　　2、 看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請(qǐng)你回家試著把一張長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角，看還剩幾個(gè)角，比一比，誰(shuí)的剪法多，好嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　1、注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。在教學(xué)開(kāi)始，用低年級(jí)兒童感興趣的故事情境導(dǎo)入新課，把問(wèn)題隱藏在情境中，使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，使整個(gè)課堂也充滿了活力。

　　2、注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。在本節(jié)課中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本第16頁(yè)的內(nèi)容及第17頁(yè)練一練的第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題中掌握3的乘法口訣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　3、的乘法口訣的編制與掌握

　　教學(xué)方法

　　自主探究

　　教具準(zhǔn)備

　　小棒。

　　學(xué)具準(zhǔn)備

　　圓片、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、直接揭示課題

　　師：今天，我們要幫助小熊一起解決“需要幾個(gè)輪子”這一數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家打開(kāi)課本16頁(yè)，觀察圖中的小朋友在做什么？

　　生：有一個(gè)小朋友在給三輪車安裝輪子。

　　師：大家發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題了嗎？

　　生：一輛三輪車3個(gè)輪子，9輛車需要幾個(gè)輪子？

　　二、探討新知

　　1、數(shù)一數(shù)，填一填。

　　師：一輛車3個(gè)輪子，2輛車幾個(gè)輪子？

　　生：2輛車6個(gè)輪子。

　　師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺、數(shù)一數(shù)，看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個(gè)輪子，并把表格填完整。

　�。▽W(xué)生獨(dú)立擺、數(shù)、填，老師個(gè)別輔導(dǎo)。）

　　師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的？

　　生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……

　　師：好辦法，就是每多一輛就多了3個(gè)輪子。用連續(xù)加3的辦法可以算出9輛車需要27個(gè)輪子。

　　2、合作學(xué)習(xí)，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教師用三根小棒圍成一個(gè)三角形，問(wèn)：擺一個(gè)三角形需要幾根小棒？

　　生：擺一個(gè)三角形要3根小棒。

　　師：一個(gè)三角形是幾個(gè)3？能列一個(gè)乘法算式嗎？

　　生：1個(gè)3，1×3=3或3×1=3。

　　師：很好，同學(xué)們的乘法知識(shí)掌握得很不錯(cuò)。大家能編句口訣記住1×3=3嗎？

　　生：一三得三。

　　師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，兩人一邊擺三角形，一邊說(shuō)算式，編口訣，并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。

　　（學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生的編寫(xiě)情況。）

　　3、集體交流反饋。

　　師：剛才，老師看到很多小朋友同桌之間合作得非常認(rèn)真。相信每個(gè)小朋友都有不少的收獲吧！誰(shuí)愿意和大家一起分享你的收獲呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)了算式和相對(duì)應(yīng)的乘法口訣，老師可以多讓一些孩子反饋，加深他們對(duì)乘法口訣的印象。）

　　師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，自己編出了有關(guān)3的乘法口訣。下面，每個(gè)小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。

　　4、找規(guī)律，記憶口訣。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，小組中交流。

　�。�2）全班反饋。

　　師：你是怎樣記住3的乘法口訣的？

　　生1：我想，如果忘記了，可以用加法算一算。

　　師：哦，你是把乘法算式轉(zhuǎn)化成加法算式來(lái)記的。其他小朋友還有不同的方法嗎？

　　生2：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣得數(shù)相差3，我背誦的時(shí)候只要每次加3就可以了。

　　師：你的發(fā)言真精彩，其他小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律了嗎？大家試試，用××同學(xué)的.方法是不是能較快地記住3的乘法口訣。

　�。ńo學(xué)生再次用規(guī)律記憶口訣的時(shí)間）

　　師：做任何事情的時(shí)候，我們都要善于觀察、思考。這樣，就能找到解決問(wèn)題的好辦法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、口訣接龍。

　　以小組為單位進(jìn)行口訣接龍比賽，接得又對(duì)又快的小組獲勝。

　　2、練一練的第1題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生用口訣的情況和認(rèn)真觀察題目的習(xí)慣。

　�。�可以采取同桌交流的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行反饋）

　　3、練一練的第2題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律后填數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流找到的規(guī)律。

　　四、總結(jié)

　　師：最后我們用今天學(xué)的3的乘法口訣，計(jì)算有關(guān)3的表內(nèi)乘法，比一比，哪位小朋友用口訣求積最棒。

　�。ń處煶鍪究谒憧ㄆ�，學(xué)生計(jì)算并說(shuō)出所用的口訣。）

　　五、作業(yè)

　　選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 5

　　教材分析：

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和推理歸納能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣 。通過(guò)情景對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。

　　教法學(xué)法：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的`數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　開(kāi)課伊始，我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而引入今天的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。

　　二、自主探究，合作交流

　　教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

　　1．課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

　�。�1）思考并回答：對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這么大的變化呢？

　�。�2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2． 自主探究，合作交流。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　�。�2）四人小組內(nèi)交流算法。

　�。�3）全班匯報(bào)。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 口算 數(shù)線

　　在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

　　嘗試列豎式的方法計(jì)算。（小老師板書(shū)，講解）

　　3．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題，你愿意告訴它嗎？

　　4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（補(bǔ)充課題）

　　6.. 趣味練習(xí)，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）

　　三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)找對(duì)錯(cuò)，比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　四、全課總結(jié)，暢談收獲

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。

　　2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。

　　3、體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的'過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

　　二、問(wèn)題探究

　　師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

　　1、你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？

　　2、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？

　　3、提問(wèn)：指著第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

　　4、提問(wèn)：指著第一堆和第二堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

　　5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？

　　三、體驗(yàn)感悟

　　1、組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　2、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣

　　4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　第1題：對(duì)口令

　　1、老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”

　　2、老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”

　　3、同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

　　五、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第7頁(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　數(shù)松果

　　1×5＝5，2×5＝10，3×5＝15，4×5＝20

　　一五得五二五一十三五十五四五二十

　　5×5＝25，5×6＝30，5×7＝35，5×8＝40

　　五五二十五五六三十五七三十五五八四十

　　5×9＝45五九四十五

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第3840頁(yè)：角的初步認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中，感知角的基本特征。

　　2、利用角的特征來(lái)發(fā)現(xiàn)角，畫(huà)角，創(chuàng)造角。

　　3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　上課前，將學(xué)生按作為分成5個(gè)小組，師在黑板右邊寫(xiě)著：星級(jí)小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說(shuō)明星級(jí)小組評(píng)比方法。

　　上課

　　師（拿出一個(gè)五角星）：同學(xué)們，喜歡這個(gè)嗎？

　　生：喜歡。

　　師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？

　　生：上課好，聽(tīng)得認(rèn)真的

　　生：舉手積極

　　師：為什么叫五角星呢？

　　生：因?yàn)樗�有五個(gè)角。

　　師：誰(shuí)上來(lái)找找？

　　生上臺(tái)指五角星的五個(gè)角（點(diǎn)了一下角尖）。

　　師：老師有個(gè)小小的問(wèn)題要補(bǔ)充，剛才這個(gè)同學(xué)指得太快了，只指了個(gè)頭，應(yīng)該還有什么？

　　生：邊，2條邊。

　　師：誰(shuí)再來(lái)指？

　　生上臺(tái)指（這次是將整個(gè)角捏�。�。

　　師：看老師怎么指。（指點(diǎn)、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指。

　　生拿起桌上的五角星互相指角。

　　師：張老師看大家指得都很好，每個(gè)小組加一個(gè)五角星，現(xiàn)在你們是幾星級(jí)了？

　　生：一星級(jí)。

　　師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，拿出三角板，看看上面有幾個(gè)角？互相指一指。（后補(bǔ)充：看誰(shuí)指得好）

　　師（指名一學(xué)生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？

　　生指。

　　師：同意的給他鼓鼓掌。

　　再指名一學(xué)生上臺(tái)指。

　　師：找一個(gè)你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺(jué)？

　　生1：癢癢的。

　　生2：有點(diǎn)痛。

　　生3：尖尖的。（板書(shū)：尖尖的）

　　師：再壓壓邊，有什么感覺(jué)？

　　生1：滑。

　　生2：溫柔。（課堂上出現(xiàn)一陣笑聲）

　　生3：舒服。

　　師：為什么會(huì)舒服？

　　生：平平的。

　　生：直直的。（板書(shū)：直直的）

　　師：請(qǐng)大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。

　　生1：桌子上的角。

　　師：請(qǐng)指出。

　　生上臺(tái)指桌面上的4個(gè)角。

　　師：對(duì)，這張長(zhǎng)長(zhǎng)的桌子有4個(gè)角。

　　生2：這個(gè)鉛筆盒上有角。

　　師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個(gè)頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。

　　生3：書(shū)（用手指）。

　　師：書(shū)本有4個(gè)角。

　　生4：門(mén)。

　　師：上來(lái)指一指。

　　生指教室門(mén)上的角（4個(gè)）。

　　師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰(shuí)能找出角，把它指出來(lái)。（課件出示剪刀圖）

　　生1指剪刀頭。

　　師：同意嗎？（生不同意）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)不同意的理由。

　　生：有一條邊是彎彎的，不能算。

　　師：回答的很好，給第二小組加一個(gè)五角星。

　　生2：指剪刀把上突出的部分。

　　師：這個(gè)是角嗎？

　　生：不是。

　　師：到底這個(gè)角藏在哪里呢？再仔細(xì)找找。

　　生3：指剪刀張開(kāi)部分。（課件顯示找正確了）

　　師：大家一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)，描一描角。這個(gè)角找得好辛苦呀！下面來(lái)看這個(gè)（顯示插一根吸管的可樂(lè)罐）。

　　生指吸管上的角。

　　師：你也找對(duì)了嗎？對(duì)的給自己鼓勵(lì)一下。

　　師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個(gè)鐘面。

　　生指分針和時(shí)針的夾角。

　　師：很好，我們一下子就找到了三個(gè)角�，F(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，來(lái)仔細(xì)看看。（課件顯示3個(gè)角）

　　師指第一個(gè)角：這個(gè)點(diǎn)叫什么？

　　生：起點(diǎn)。

　　生：頂點(diǎn)。

　　生：點(diǎn)。

　　師：（板書(shū)頂點(diǎn)）這兩條呢？

　　生：邊。（師板書(shū)：邊）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們指這個(gè)角（第二個(gè)角）的頂點(diǎn)和2條邊。

　　生指。

　　師指第三個(gè)角：看你指的是否和大家一樣。

　　師：下面我們來(lái)看看，這些是不是角，是的請(qǐng)露出你的.笑臉，不是的用哭臉表示。

　　逐個(gè)判斷：

　　1、兩條邊沒(méi)連上的（離得較遠(yuǎn)）；

　　2、正確的；

　　3、一邊是曲線的。

　　師：為什么不是？

　　生：因?yàn)橛幸粭l邊是圓圓的。

　　4、兩條邊沒(méi)連上的（離得較近）；

　　師：為什么不是？

　　生：兩條邊沒(méi)有連住。

　　師：沒(méi)有頂點(diǎn)了。

　　5、正確的。（要求學(xué)生指出頂點(diǎn)和邊）

　　師：剛才大家表現(xiàn)得很好，每個(gè)小組再加一個(gè)五角星�，F(xiàn)在是幾星級(jí)了？還是二星級(jí)的別灰心，因?yàn)檫�有（生：機(jī)會(huì)）。

　　師：這是老師畫(huà)的一個(gè)角。大家也想畫(huà)畫(huà)嗎》

　　生畫(huà)角。師提醒不要用波浪線畫(huà)角，有的尺子的一條邊是波浪線的。

　　很快有學(xué)生畫(huà)好了。

　　師：畫(huà)好的，再好一個(gè)。

　　生繼續(xù)畫(huà)，有的還沒(méi)畫(huà)好，有的2個(gè)都畫(huà)好了。

　　師：畫(huà)好的小朋友把漂亮的姿勢(shì)擺出來(lái)，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫(huà)好了。

　　師：誰(shuí)愿意把你畫(huà)的角展示給大家？

　　生1上臺(tái)展示：畫(huà)了2個(gè)。

　　師：你是怎么畫(huà)的？

　　生1：先畫(huà)一條邊，再畫(huà)一個(gè)點(diǎn)

　　師插：叫什么？

　　生：頂點(diǎn)。

　　生1：再畫(huà)一條邊。

　　師：我知道了，他是先畫(huà)

　　生2展示。

　　師：你是怎么畫(huà)的？

　　生2：先畫(huà)2條邊，再畫(huà)頂點(diǎn)。

　　生3展示：畫(huà)了2個(gè)三角形。有學(xué)生嘆氣。

　　師：為什么？他畫(huà)了2個(gè)三角形，其實(shí)他畫(huà)了幾個(gè)角呀？

　　生：6個(gè)角。

　　師問(wèn)生3：你是不是描出來(lái)的？

　　生3：是的。

　　師：大家想不想知道老師是怎么畫(huà)的？

　　生：想。

　　師邊畫(huà)邊說(shuō)：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再畫(huà)一條邊有沒(méi)有和老師一樣畫(huà)的？（有幾個(gè)學(xué)生舉手）大家用老師這樣的方法再畫(huà)一個(gè)角。

　　生畫(huà)，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。

　　師：畫(huà)角就到這兒。下面我們來(lái)做游戲。

　　要求學(xué)生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長(zhǎng)方形小紙片，小棒�？梢宰杂蛇x擇。

　　生做角。

　　師：做好后將你的角展示給同學(xué)看，你的角在哪里。

　　有學(xué)生開(kāi)始展示。

　　師展示一學(xué)生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個(gè)角會(huì)怎樣？

　　生：會(huì)變形。

　　師：對(duì)，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說(shuō)邊演示）

　　有一個(gè)學(xué)生說(shuō)象：剪刀。

　　師：做好的可以展示給聽(tīng)課老師看看。

　　師：我們今天學(xué)了什么？

　　生：認(rèn)識(shí)角。（師板書(shū)）

　　評(píng)課意見(jiàn)：

　　總體感覺(jué)：從這堂課的總體效果來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為執(zhí)教者已經(jīng)樹(shù)立了新課改的教學(xué)理念，課堂很活躍，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：

　　一、學(xué)生的動(dòng)：

　　1、葉圣陶先生倡導(dǎo)的`六大解放，新課程提出的讓學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，都是為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。這堂課的很多地方正體現(xiàn)了這一點(diǎn)：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身邊的角，到后來(lái)畫(huà)角、做角，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，而且動(dòng)的很充分，學(xué)的很充分，角的知識(shí)就這樣在學(xué)生的動(dòng)中被消化、吸收。

　　2、課堂的動(dòng)態(tài)生成。這堂課上得很精彩，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生的回答是動(dòng)態(tài)的，非預(yù)設(shè)的，反映了學(xué)生的真實(shí)想法。下面我說(shuō)一處亮點(diǎn)：在教學(xué)角的各部分名稱時(shí)，老師問(wèn)學(xué)生：壓邊有什么感覺(jué)？第一個(gè)學(xué)生回答是：滑。第二個(gè)學(xué)生回答是：溫柔。這時(shí)課堂上還出現(xiàn)一陣笑聲。第三個(gè)學(xué)生回答的是：舒服。這三個(gè)回答雖然是學(xué)生的真實(shí)感受，但看似與正確答案無(wú)關(guān)。（當(dāng)時(shí)我也很體上課教師擔(dān)心：該如何引導(dǎo)）很快，老師的一句為什么會(huì)感到舒服？就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領(lǐng)，真實(shí)的體驗(yàn)，是那么的自然無(wú)痕，讓聽(tīng)課的我也感到是那么的舒服！

　　二、學(xué)生的笑

　　整堂課感覺(jué)學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心，笑聲陣陣，我認(rèn)為主要原因又以下幾個(gè)：

　　1、體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

　　首先是教師珍視學(xué)生的回答，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，使學(xué)生敢于說(shuō)出不同的、真實(shí)的感受。如在講角的概念時(shí)的那段精彩的引領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生的回答得到老師的肯定時(shí)，就有了開(kāi)心的笑。

　　2、知識(shí)不再是全靠教師的授給，而是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，自主體驗(yàn)，不斷得到的成功體驗(yàn)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，更樂(lè)于學(xué)習(xí)，所以在課堂上，學(xué)生有了更多的成功的笑。

　　3、教師觀念轉(zhuǎn)變了，對(duì)學(xué)生更尊重了，教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)更多的是肯定的評(píng)價(jià)、激勵(lì)，好象沒(méi)聽(tīng)到錯(cuò)、不好等話語(yǔ)，以前常說(shuō)的失敗，更多的被成功是成功之母所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理念，更增添了不少驕傲的笑聲。

　　4、多樣化的評(píng)價(jià)方式。星級(jí)評(píng)比從上課開(kāi)始就進(jìn)行了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用笑臉和哭臉展示學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，符合他們的年齡特點(diǎn)；請(qǐng)學(xué)生用漂亮的姿勢(shì)展示出來(lái)這些都讓學(xué)生有了更多的笑。

　　三、值得探討的5個(gè)問(wèn)題。

　　1、教學(xué)目標(biāo)的確定：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是從三個(gè)維度來(lái)確定的。張老師制定的第三個(gè)目標(biāo)是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。但實(shí)際在課堂中合作的成分并不大，學(xué)生交流的機(jī)會(huì)也挺少的。是否可以從此在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面去考慮。

　　2、小組評(píng)價(jià)應(yīng)有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展示了結(jié)果，但應(yīng)在小結(jié)時(shí)對(duì)本次比賽進(jìn)行總結(jié)、肯定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能更好的延伸，這也關(guān)系到評(píng)價(jià)的完整性。

　　3、角的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的，雖然在畫(huà)角時(shí)，教師提到過(guò)可以朝上、朝左，但強(qiáng)調(diào)得不夠，應(yīng)該將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給學(xué)生。

　　4、這張長(zhǎng)長(zhǎng)的桌子有4個(gè)角。書(shū)本有4個(gè)角。這兩句話敘說(shuō)不夠妥當(dāng)。課后的做一做1是這樣描述的：說(shuō)一說(shuō)周圍哪些物體的表面上有角。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們教師的教學(xué)語(yǔ)言也應(yīng)注意科學(xué)性。

　　5、活動(dòng)角的展示可否再充分些�；顒�(dòng)角展示時(shí)不少學(xué)生還在做角，是否可以等學(xué)生做完了再展示。老師說(shuō)的那些活動(dòng)角的認(rèn)識(shí)也應(yīng)該讓展示的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們應(yīng)該能說(shuō)也能夠說(shuō)完整的，而且這是下節(jié)課角的認(rèn)識(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 8

　　《分蘋(píng)果》本課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是除法算式的豎式計(jì)算，這是學(xué)生們第一次接觸除法的豎式計(jì)算。在這課我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該弄清以下問(wèn)題：

　　1、一橫一撇那是什么呢？是除號(hào)嗎？

　　2、以前學(xué)過(guò)的加法和減法排豎式時(shí)都是在兩個(gè)數(shù)的前面寫(xiě)上＋、－，除法怎么不是像它們這樣子寫(xiě)上呢？

　　3、這個(gè)豎式，上面不是有了20嗎，為什么20的下面還要有一個(gè)20？

　　4、這個(gè)豎式，上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0？

　　5、我發(fā)現(xiàn)4是寫(xiě)在0的上面，它一定要寫(xiě)在那里嗎？

　　6、如果是0減0等于0，那2減2也是0，怎么只寫(xiě)了一個(gè)0？

　　7、5是寫(xiě)在那撇的旁邊，我覺(jué)得它也可以寫(xiě)在4的的上面啊。

　　8、結(jié)果是0，我覺(jué)得干脆就不用寫(xiě)了。

　　反思：

　　一、注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

　　一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)教師講授了一遍又一遍，也自認(rèn)為講得夠透徹了，該交待的該提醒的也都有了，學(xué)生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，但為什么有些學(xué)生做題時(shí)又會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤？我想問(wèn)題的關(guān)鍵就是我們并不清楚學(xué)生把我們所講的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)了嗎，他們到底還有什么問(wèn)題不明白？學(xué)習(xí)通過(guò)預(yù)習(xí)，自覺(jué)地對(duì)課本提供的信息進(jìn)行獨(dú)立選擇、吸收、存儲(chǔ)等處理，這時(shí)讓他們自主提出問(wèn)題，這就是他們不明白的問(wèn)題。把存在的.問(wèn)題給解決了，不就化解了本課的難點(diǎn)了嗎？

　　這些問(wèn)題，其中有的沒(méi)有多大的思考價(jià)值，但只要是敢問(wèn)的學(xué)生，都應(yīng)該表?yè)P(yáng)他。學(xué)生敢提問(wèn)題了，還要再提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力。于是平時(shí)在鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題的同時(shí)，還引導(dǎo)他們什么是好問(wèn)題，什么是有價(jià)值的問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

　　提出問(wèn)題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)造的一種手段，但并不是最終的目的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎么樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，這才是最重要的。學(xué)生在積極的心態(tài)下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣做了，而且學(xué)生也懂得怎樣做好，從而促使學(xué)生的知識(shí)和能力等得到較好地提高。

　　三、教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展。

　　只有知識(shí)的`授權(quán)，沒(méi)有知識(shí)的對(duì)話；只有情感的傾注，沒(méi)有情感的交流，這樣的課堂缺乏個(gè)體的靈動(dòng)，缺少個(gè)性的獨(dú)特。課堂教學(xué)，只有進(jìn)行師生視界融合的對(duì)話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者，共同提升對(duì)真知的理解與認(rèn)識(shí)。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 9

　　一、引入課題。

　　播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后談感受與收獲，引出并板書(shū)課題：辨認(rèn)方向。

　　二、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。

　　（一）、復(fù)習(xí)。

　　上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向？（東、南、西、北）你能在教室里辨認(rèn)嗎？如果到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣辨認(rèn)這些方向？（觀察太陽(yáng)、樹(shù)木、利用指南針……）

　�。ǘ�）、探究新知。

　　1、你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向？（東南、東北、西南、西北）學(xué)生回答教師板書(shū)。如果有學(xué)生說(shuō)出南東、北東、南西、北西，教師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書(shū)。

　　2、借助人們生活語(yǔ)言習(xí)慣，統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語(yǔ)。

　　3、活動(dòng)體驗(yàn)一：讓學(xué)生嘗試在教室里指一指東南方向，并思考：為什么把這個(gè)方向稱之為東南呢？

　　學(xué)生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報(bào)，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。

　　以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北、西南、西北三個(gè)方向。

　　（三）、深化體驗(yàn)。

　　1、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在自己的座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報(bào)。

　　2、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向？學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向？然后思考討論交流：同是兩位同學(xué)，但對(duì)他們位置的`描述卻不一樣，這是為什么呢？使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對(duì)性。

　　二、生活經(jīng)驗(yàn)升華，探究地圖新方向。

　　（一）、復(fù)習(xí)。

　　教師出示方向板（小黑板出示）誰(shuí)能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向？指名板演�？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn)。

　�。ǘ�）、探究新知。

　　1、借助學(xué)生已有的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導(dǎo)，最后匯報(bào)總結(jié)，展示自己制作的方向板。

　　2、出示課本第22頁(yè)的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生借助方向板辨認(rèn)并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個(gè)方向？

　　完成“認(rèn)一認(rèn)”。

　　3、深化感知。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向？學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向？

　　三、拓展應(yīng)用。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第1題。

　　教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在地圖上看到了什么？這是哪個(gè)國(guó)家的地圖？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進(jìn)行辨識(shí)方向的訓(xùn)練。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第2題。

　　先讓學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)，再全班交流。

　　四、全課小結(jié)。

　　我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)不同角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

　　2、通過(guò)觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

　　學(xué)生自備一個(gè)小玩具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入

　　大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。

　　暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

　　毛毛說(shuō)：“我看到一扇門(mén)上掛著一條尾巴�！�

　　淘氣說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。”

　　奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子�！�

　　為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫(huà)面呢？

　　生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

　　我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。

　　這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀察物體吧。（板書(shū)課題：觀察物體）

　　二、探索新知

　　1、（出示長(zhǎng)方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？

　　生答：長(zhǎng)方體

　　大家仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，它的.每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體）它有哪幾種顏色呢？

　�。ò鍟�(shū)：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑）

　　老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

　�。ò鍟�(shū)幾個(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

　�。ɡ蠋熓种负诎迳系拇鸢福�為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

　　生答：觀察角度不同

　　那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

　　生答;3種

　　那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

　　生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或改變觀察角度

　　3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣吧。

　　要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

　�。ɡ蠋熝惨�，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）

　　剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？

　　對(duì)集體發(fā)問(wèn)，在觀察的過(guò)程中，你有沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀察呢？通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　老師總結(jié)，板書(shū)：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）

　　小游戲：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

　　其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

　　那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？

　　生答：杯子

　　真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！

　　你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？

　　三、練習(xí)鞏固（課本67頁(yè)）

　　1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

　　2、現(xiàn)在不把書(shū)壘起來(lái)，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)觀察長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 11

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問(wèn)題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問(wèn)題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開(kāi)始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

　　3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。

　　教具準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片、課件等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片、彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1、同學(xué)們，老師聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，今天老師就帶大家到數(shù)學(xué)廣角去逛一逛。

　　2、數(shù)學(xué)廣角的城堡可真漂亮，我們走近點(diǎn)吧！可是，大門(mén)被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開(kāi)嗎？生：有

　　二、探究新知

　　1、師：可是剛才的密碼鎖太簡(jiǎn)單啦，還有一個(gè)超級(jí)密碼鎖呢！看獅子大王提醒我們：密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)拼成的兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)字不一樣。你認(rèn)為密碼會(huì)是多少呢？

　　請(qǐng)你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。

　�。ㄕn件出示）要求：利用手中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫(xiě)在練習(xí)紙上，最后數(shù)出一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。比一比哪個(gè)組寫(xiě)的最全。

　　2、匯報(bào)總結(jié)

　　同桌兩人匯報(bào)記錄的結(jié)果，師找具有代表性的.寫(xiě)法，在展示臺(tái)上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補(bǔ)上。

　�、儆许樞虻膹倪@3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31

　�、谙却_定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。12、13、21、23、31、32

　�、巯却_定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23

　　（全班同學(xué)交流，注意突破：在組成兩位數(shù)時(shí)有數(shù)字重復(fù)或者遺漏這一難點(diǎn)）

　　師：超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個(gè)呢？獅子大王又給我們新的提示：十位和個(gè)位相加是5（將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書(shū)：有序）），并且個(gè)位比十位小揭曉答案：32。

　　如果老師換幾個(gè)數(shù)字0、2、3，你能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？

　　師：你們真是細(xì)心的孩子，恭喜大家成為密碼破解達(dá)人！

　　三、靈活運(yùn)用，解決問(wèn)題。

　　師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門(mén)打開(kāi)了，里面有什么呢？（課件出示任務(wù)）

　　1、任務(wù)一：涂顏色。（教材第97頁(yè)“做一做”）

　�。�1）全班學(xué)生獨(dú)立思考完成。

　�。�2）指名學(xué)生（有代表性的）到前面展示。

　　（3）先獨(dú)自思考，再全班交流。

　�。�4）交流評(píng)價(jià)，理解方法。

　　2、數(shù)學(xué)廣角的風(fēng)景如此美麗，我們一起合影留念吧！3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？

　　師：坐在位上的同學(xué)也別閑著，我們來(lái)當(dāng)攝影師吧！攝影師除了拿相機(jī)照相還得干些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生第一個(gè)位置不動(dòng)，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　�。ㄍ高^(guò)這道題讓學(xué)生體會(huì)固定位置與交換位置相結(jié)合的`方法進(jìn)行有序排列）

　　3、老師還想考考你們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)的怎么樣？用“讀、好、書(shū)”三個(gè)字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復(fù)）

　　四、歸納總結(jié)，拓展延伸。

　　今天你們?cè)跀?shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們?cè)谌粘Ｉ�活中也要學(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問(wèn)題，你們能到做嗎？只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗！

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　十位個(gè)位十位個(gè)位十位個(gè)位

　　121221

　　211331

　　132112

　　312332

　　323113

　　233223

　　交換位置確定十位確定個(gè)位

　　不重復(fù)、不遺漏

　　六、課后反思

　　本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，但以前學(xué)生不會(huì)全面、有序地考慮問(wèn)題，所以在教學(xué)過(guò)程中，我著重讓學(xué)生理解和掌握“不重復(fù)也不遺漏”的方法以及搭配時(shí)有序與無(wú)序的特點(diǎn)。用數(shù)字的排列來(lái)理解不重復(fù)、不遺漏，具體、簡(jiǎn)單，效果很好。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都很濃厚，合作交流積極。但要一個(gè)人說(shuō)出全部的組合數(shù)仍然有困難，所以還要給予學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)和練習(xí)。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在拋硬幣、摸球等游戲活動(dòng)中，體會(huì)事件發(fā)生的可能性，并進(jìn)一步體會(huì)有些事情可能發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情一定發(fā)生的。

　　2、經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等探索活動(dòng)過(guò)程，養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)探索精神、合作意識(shí)，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　3、通過(guò)對(duì)日常生活事件確定性的描述，提高學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的分析和判斷力，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)事件發(fā)生的可能性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步感知事件發(fā)生的可能性大小。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、一元硬幣、白、黃球若干等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　一元硬幣、摸球游戲工具

　　教法學(xué)法：

　　1、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)拋硬幣這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而形象地揭示數(shù)學(xué)源于生活，并與生活緊密聯(lián)系的道理。

　　2、自主探究，合作交流。教師引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以分組教學(xué)、合作交流的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們擁有充分的時(shí)間和空間，自主探索，自動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)現(xiàn)以上新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題，營(yíng)造一種新型的、更有人情味的課堂教學(xué)形式。

　　教學(xué)教法：

　　創(chuàng)境設(shè)疑——組織探究——啟發(fā)鞏固

　　教學(xué)學(xué)法：

　　動(dòng)手實(shí)踐——自主探索——玩中學(xué)、學(xué)中用

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要做好多好多的游戲，老師要求大家要會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)玩，還要學(xué)會(huì)合作，做得到嗎?

　　二、玩一玩

　　游戲1：拋硬幣

　　師：(出示一枚1元硬幣)大家看，這是一枚1元的硬幣，(將其放在投影上)這一面寫(xiě)著1元，我們叫它正面，(翻面)這一面我們叫它反面，咱們做的第一個(gè)游戲就是拋硬幣。

　　(板書(shū)：拋硬幣)

　　師：猜猜看，我們要怎么玩?

　　生：把硬幣在桌上一轉(zhuǎn)，再用手一按，看是哪面朝上。

　　師：說(shuō)得差不多，咱們的玩法就是把硬幣往上一拋，猜它落地后哪面朝上。

　　(二位學(xué)生上臺(tái))

　　師：你們的任務(wù)就是觀察硬幣落地后哪面朝上，并大聲給班上同學(xué)匯報(bào)，明白嗎?

　　(生點(diǎn)頭)

　　師：好了，老師要拋了，猜猜硬幣落地后哪面朝上?

　　生：正面朝上。

　　生：反面朝上。

　　(師拋硬幣，臺(tái)上二學(xué)生觀察后給其他同學(xué)匯報(bào))

　　師：老師又要拋了，再猜猜哪面朝上，跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。

　　(生在小組內(nèi)熱烈地猜。師拋硬幣，二生再次觀察匯報(bào))

　　師：誰(shuí)愿意也來(lái)玩一玩?

　　(一位學(xué)生拋硬幣，同桌猜，共進(jìn)行3次)

　　師：好了，我們不玩了，靜下來(lái)回憶一下，剛才拋了這么多次，你們看到的是什么情況呢?

　　生：一會(huì)兒是正面，一會(huì)兒是反面。

　　生：第一次是反面，后來(lái)又是正面、正面、反面、正面。同學(xué)們，觀察得真仔細(xì)，這樣的情況在數(shù)學(xué)上可以說(shuō)硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。

　　(板書(shū)：可能也可能)

　　師：誰(shuí)能也像這樣說(shuō)一說(shuō)?

　　生：硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。

　　游戲2：摸球。

　　師：(出示盒子)現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)摸球的游戲�？�，這是什么?

　　生：正方體紙盒。

　　師：(搖一搖盒子)知道里面有些什么嗎?

　　生：球。

　　師：(指盒上標(biāo)簽)對(duì)，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰(shuí)愿意上臺(tái)和老師一起玩?

　　(生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺(tái))

　　師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來(lái)的是什么顏色的球。

　　(臺(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神，饒有興趣地看。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上)

　　生：-。

　　(師展開(kāi)手掌正好是-。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來(lái)，猜中了!第二次、第三次過(guò)程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒(méi)猜中的有點(diǎn)失望)

　　師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎?(出示布袋)老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)布袋，每個(gè)布袋里裝的都是3個(gè)白球和3個(gè)黃球。摸之前，我們首先得交代幾條游戲規(guī)則：第一，摸的`時(shí)候眼睛——

　　生：不能看。

　　師：第二，每人連續(xù)摸4次，摸出來(lái)之前其他小組成員先猜摸出來(lái)的是什么顏色的球，在展示給大家看一看。摸出來(lái)以后放進(jìn)去攪一攪，再摸第二次。(生積極地投入到摸球猜球的游戲中，師巡視并參與到各組的游戲中，直到各組游戲完畢)

　　師：同學(xué)們摸了這么多次，也猜了這么多次，我想問(wèn)問(wèn)大家，

　　1、你們每次都猜對(duì)了嗎?

　　生：沒(méi)有。

　　生：有時(shí)猜對(duì)，有是沒(méi)猜對(duì)。

　　師：2、怎么這么多同學(xué)都沒(méi)有全猜對(duì)呢?是什么原因呀?小組內(nèi)討論一下，想想是什么原因。

　　(師巡視并參與討論。)

　　生：球裝在袋子里，看不見(jiàn)。

　　生：里面有白球和黃球，有時(shí)摸到的是白球卻猜成黃球，有時(shí)摸到黃球卻猜成白球。

　　生：里面有黃球和白球，我們可能摸到白球，也可能摸到黃球。

　　師：可能從這個(gè)袋中摸到黑球嗎?

　　生：不可能。

　　師：可能從這個(gè)袋中摸到紅球嗎?

　　生：不可能。

　　師：可能從這個(gè)袋中摸到除白球和黃球以外其他顏色的球嗎?

　　生：(頻頻搖頭)不可能，因?yàn)槔锩嬷挥邪浊蚝忘S球。

　　師：同學(xué)們真聰明，因?yàn)榇�中只有黃球和白球，所以呀，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其他顏色的球。

　　(板書(shū)：不可能。)

　　師：(出示另一個(gè)袋子)這里還有一個(gè)袋子，里面裝的也是6個(gè)球，誰(shuí)愿意和老師再玩一個(gè)摸球游戲?

　　(一位學(xué)生上臺(tái))

　　師：不過(guò)這次是你摸，老師猜，好嗎?

　　(生摸出一個(gè)球，學(xué)剛才老師的樣子捏在手上。)

　　師：白球。

　　(生再摸，師再猜：白球。生又摸，師想都不想地猜：白球。)……

　　(生紛紛舉起手來(lái)。)

　　師：怎么了，你們想說(shuō)什么?

　　生：老師知道里面有什么球。

　　生：里面都是白球。

　　生：可能是一種巧合。

　　師：很多同學(xué)都說(shuō)對(duì)了，老師的確知道里面裝的是什么顏色的球。(師打開(kāi)袋子，拿出里面的6個(gè)白球，展示給學(xué)生。)

　　生：(小聲嘀咕)里面裝的是6個(gè)白球，當(dāng)然每次摸出來(lái)的都是白球了。

　　師：里面裝的是6個(gè)白球，我摸出一個(gè)——

　　生：肯定是白球。

　　生：一定是白球。

　　師：如果袋里裝的是6個(gè)黃球呢?

　　生：摸出一個(gè)，一定是黃球。

　　(師板書(shū)：一定。)

　　三、擺一擺

　　師：老師帶了一些很多乒乓球，大家看，這是白球，這是紅球，這里還有一個(gè)透明空袋子，現(xiàn)在我們玩的游戲就叫聽(tīng)要求放球，愿意嗎?

　　生：愿意。

　　師：第一個(gè)要求就是在袋子里放8個(gè)球，摸一個(gè)，一定是黃球。

　　(一位學(xué)生上臺(tái)數(shù)出8個(gè)黃球放進(jìn)袋里，臺(tái)下學(xué)生給予了掌聲，表示認(rèn)同。)

　　師：第二個(gè)要求還是在袋里放8個(gè)球，摸一個(gè)，不可能是黃球。

　　(一位學(xué)生上臺(tái)從拿了8個(gè)白球放進(jìn)袋里，臺(tái)下學(xué)生有給予了掌聲表示認(rèn)同。)

　　師：第三個(gè)袋里仍然放8個(gè)球，摸一個(gè)可能摸到白球，也可能摸到黃球。

　　(一位學(xué)生上臺(tái)從兩種球中里各拿出4個(gè)放入袋里，臺(tái)下學(xué)生再次給予掌聲。)

　　師：還有別的方法嗎?

　　生：可以放5個(gè)白球，3個(gè)黃球。

　　生：可以放6個(gè)白球，2個(gè)黃球。

　　生：可以放1個(gè)白球，7個(gè)。黃球……

　　四、說(shuō)一說(shuō)

　　師：想一想，在我們生活中，什么事情可能發(fā)生?

　　生：可能發(fā)生地震。

　　生：可能發(fā)生洪水災(zāi)害。

　　生：明天天氣可能更熱。

　　師：那什么事情一定發(fā)生?

　　生：人一定會(huì)老，頭發(fā)會(huì)白。

　　生：地球一定在轉(zhuǎn)。

　　師：什么事情不可能發(fā)生?

　　生：公雞不可能下蛋。

　　生：太陽(yáng)不可能從西邊出來(lái)�！�…

　　師：好了，同學(xué)們，咱們今天就把這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)小調(diào)查，回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，查查資料，看看生活中哪些事情可能發(fā)生，哪些事情一定發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角，知道角各部分的名稱，學(xué)會(huì)畫(huà)角。

　　2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析能力和抽象能力。進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

　　3、通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確辨認(rèn)角,知道角的各部分名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能畫(huà)出角，初步感知角的大小與開(kāi)口大小有關(guān)，與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。

　　教學(xué)、具準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形紙、直尺。

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、猜圖形游戲

　　師：同學(xué)們，咱們今天先來(lái)玩猜圖形的游戲怎么樣？聽(tīng)好了：老師的信封里裝了一些我們學(xué)過(guò)的平面圖形，請(qǐng)你根據(jù)露出來(lái)的部分，猜出它是什么圖形，明白了嗎？

　　師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。

　　質(zhì)疑：為什么沒(méi)有人猜圓形？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：）

　　2、折角活動(dòng)建立表象（要不要視頻？）

　　師：（出示圓形）圓形沒(méi)有角,那你能用圓形折出一個(gè)角嗎？光說(shuō)不練可不行，課前，老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙，請(qǐng)你用它來(lái)折一折，看能不能折出角，開(kāi)始吧！

　　生動(dòng)手活動(dòng)，師巡視。

　　二、初步感知

　　1、初步感知

　　師：折好了嗎？沒(méi)折好的同學(xué)來(lái)跟老師一起折�，F(xiàn)在來(lái)摸一摸你折出的角，你有什么感覺(jué)？

　　引導(dǎo)：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點(diǎn)

　　（2）從尖尖的點(diǎn)出發(fā)，往這，是一條直直的線，往另一個(gè)方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點(diǎn)就圍成了一個(gè)角。

　　3、揭示課題（書(shū)寫(xiě)）

　　這就是今天我們要學(xué)習(xí)的角。

　　白板板書(shū)課題：角的認(rèn)識(shí)

　　三、探究體驗(yàn)

　　1、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

　�。�1）找角

　　師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見(jiàn)。出示主題圖

　　這是一幅美麗的校園圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰(shuí)找得最多！

　　（2）匯報(bào)角（插入flash、聚光燈、放大鏡）

　　師：找到了嗎？你都找到了哪些角？

　　誰(shuí)還有補(bǔ)充？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出什么組成了角，或者是用手比劃一下）

　�。�3）認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和邊（筆、動(dòng)畫(huà)、手動(dòng)添加文字）

　　師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個(gè)展示出來(lái)（課件出示）

　　你能說(shuō)說(shuō)這3個(gè)角分別在哪嗎？

　　師：掌聲送給這位同學(xué)！為了方便觀察，我將這些實(shí)物隱去，這3個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？（若生已經(jīng)說(shuō)出角的頂點(diǎn)和兩條邊就讓他上臺(tái)用筆標(biāo)出頂點(diǎn)和邊）

　　學(xué)生匯報(bào)，師出示頂點(diǎn)、和兩條邊。

　　師：尖尖的點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？

　�。�4）、練習(xí)

　　判斷

　　師：判斷，下面圖形哪一個(gè)是角？

　　生判斷，師：為什么不是？是的，指出頂點(diǎn)和邊。

　　師小結(jié)：角的'兩條邊必須是直直的。

　　2、畫(huà)角

　�。�1）師示范畫(huà)角

　　師：角真是一個(gè)有趣的圖形，怎樣畫(huà)一個(gè)角呢？你有什么想法？

　　生匯報(bào)（用尺子、有頂點(diǎn)、兩條邊）

　　師小結(jié)：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)起，用尺子先畫(huà)一條直直直的線，再向另一個(gè)方向畫(huà)一條直直的線，然后再標(biāo)出頂點(diǎn)和邊，最后標(biāo)上角的符號(hào)，這樣，就畫(huà)成了一個(gè)完整的角。（強(qiáng)調(diào)第二條邊的方向任意，邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)角）

　�。�2）師：想不想自己也動(dòng)手畫(huà)一個(gè)？在你的本上畫(huà)一個(gè)角吧！生畫(huà)，師巡視。

　�。�3）展示學(xué)生作品

　　展示（用投影儀）：規(guī)范的；不標(biāo)頂點(diǎn)、邊的；銳角；鈍角等

　　3、比較角的大小

　�。�1）師：畫(huà)角還真有趣，張老師發(fā)現(xiàn)大家畫(huà)的角不僅有頂點(diǎn)和邊，還有大小呢！現(xiàn)在把你畫(huà)得角和你的同桌比一比，誰(shuí)畫(huà)的角大？

　　生比較角的大小。

　�。�2）匯報(bào)：

　　師：你倆誰(shuí)畫(huà)得角大？為什么？

　　預(yù)設(shè)：邊長(zhǎng)

　　開(kāi)口大

　�。�3）觀察角的大小變化

　　出示變化角的課件

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這一組角發(fā)生了什么變化？生匯報(bào)。

　　它們的邊長(zhǎng)發(fā)生變化了嗎？

　　那你覺(jué)得角的大小是什么決定的，跟邊長(zhǎng)有關(guān)嗎？

　�。�2）師小結(jié)：角的大小與開(kāi)口大小有關(guān)，開(kāi)口越大，角越大；開(kāi)口越小，角越小；與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。

　　三、練習(xí)

　　老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個(gè)角？

　　出示練習(xí)八第三題。

　　四、欣賞生活中的角

　　角在我們的生活中隨處可見(jiàn)，我們的世界也因?yàn)榻堑拇嬖诙�變得特別美麗。下面請(qǐng)欣賞生活中的角。

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 14

　　【教學(xué)內(nèi)容】課本14頁(yè)例3。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的'筆算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　1、指名學(xué)生板演：34＋25＝

　　2、口算。

　　5＋7 8＋6 50＋30 6＋28 34＋9 57＋3

　　師問(wèn)：6＋28＝34你是怎樣想的？

　�。ò�28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程。

　　師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

　　板書(shū)：

　　1、相同數(shù)位對(duì)齊。

　　2、從個(gè)位加起。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、導(dǎo)入新課。

　　師：這節(jié)課學(xué)習(xí)新的`內(nèi)容，（邊說(shuō)邊板書(shū)：35＋37＝）這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊。（教師板書(shū)豎式）

　　師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）

　　師：個(gè)位5加7等于幾？滿十了嗎？（個(gè)位5加7等于12，滿十了）

　　師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：進(jìn)位加法。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題）

　　2、教學(xué)例3。

　　（1）邊擺邊說(shuō)。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。

　　師：35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的；37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的）

　　師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一，得12個(gè)一）

　　師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了）

　　師：12滿十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？

　　（2）邊擺邊算。

　　師：個(gè)位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）

　　師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)2。

　　師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫(xiě)7）

　�。�3）看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。

　　師：35加37，個(gè)位5加7得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加3再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。

　�。�4）仿例練習(xí)：56＋37＝93。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成教材第14頁(yè)的做一做。

　　2、完成教材練習(xí)二的6~9題。

　　四、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。計(jì)算時(shí)首先計(jì)算個(gè)位，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位上的兩個(gè)數(shù)先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最后的計(jì)算結(jié)果。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 15

　　一、情景導(dǎo)入：

　　1、請(qǐng)看，這是什么呢?

　　2、可別小看這硬幣哦，它能告訴我們有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢!首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下硬幣，一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個(gè)大大的1元字樣;另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個(gè)小1元的字樣而反面是國(guó)徽。淘氣和笑笑送來(lái)的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個(gè)游戲呢。你們喜歡做游戲嗎?

　　3、好!請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)硬幣，每?jī)扇艘唤M。每組拋五次，聽(tīng)口令開(kāi)始。一個(gè)同學(xué)拋，另一同學(xué)猜測(cè)并作好記錄。注意拋的時(shí)候用力不要太大，以免落在地上不好找。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)開(kāi)始!

　　4、請(qǐng)各小組匯報(bào)情況。(小組匯報(bào))

　　5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的`結(jié)果來(lái)看，硬幣落地時(shí)一定是正面朝上嗎?

　　6、這就是我們今天要探討的數(shù)學(xué)問(wèn)題―――可能性。(板書(shū)課題：可能性)

　　二、活動(dòng)探究：

　　1、請(qǐng)5個(gè)男同學(xué)代表淘氣，5個(gè)女同學(xué)代表笑笑。比賽內(nèi)容是：摸球大賽。這兒有兩個(gè)淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個(gè)黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。有請(qǐng)?zhí)詺饨M和笑笑組。

　　2、當(dāng)盒子里全部是黃球時(shí)，則一定能摸出黃球。板書(shū)(一定)沒(méi)有黃球時(shí)，則不可能摸出黃球。板書(shū)。(不可能)

　　3、請(qǐng)翻到課本93頁(yè)，請(qǐng)你動(dòng)手連一連。你會(huì)做嗎?

　　4、那還等什么呢?快快動(dòng)筆吧。(學(xué)生獨(dú)自做后，集體交流)

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、播放課件：(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品)，這些東西中哪些一定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢?

　　2、在同學(xué)們的幫助下，老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們?cè)O(shè)想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生，也有的一定會(huì)發(fā)生，我們生活中還有許多這樣的

　　3、這是自然規(guī)律，誰(shuí)也無(wú)法改變。同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，這是你們積極思考得出的結(jié)果。

　　4、今天同學(xué)們和老師共同探討了可能性的問(wèn)題，能說(shuō)說(shuō)你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?

　　5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時(shí)地了解，認(rèn)真地思考，可以幫助我們?cè)诿鎸?duì)這些事件時(shí)做出正確的選擇和判斷。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你有那些收獲?

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 16

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)。

　　班級(jí)情況及學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生二十一名，大部分來(lái)自移民家庭，經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，這個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂(lè)于探究，樂(lè)于合作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

　　2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過(guò)程，體驗(yàn)從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方體紙盒、課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，今天老師帶了一個(gè)非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：

　　1、保持觀察姿勢(shì)，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。

　　2、觀察后要說(shuō)清楚自己看到的是幾號(hào)面，這些面各是什么形狀的。

　　我相信大家都能按要求去仔細(xì)觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務(wù)的，有沒(méi)有信心？（出示標(biāo)有序號(hào)的長(zhǎng)方體）

　　二、參與活動(dòng)，探究新知。

　　（一）體驗(yàn)不同位置看到的形狀也有不同。

　　1、帶著老師提出的問(wèn)題，仔細(xì)觀察。

　　2、通過(guò)討論、交流，指名不同位置學(xué)生代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己看到了幾號(hào)面？是什么形狀？

　　3、師：同樣一個(gè)長(zhǎng)方體，怎么有的同學(xué)看到的面是正方形，有的看到的面卻是長(zhǎng)方形呢？

　　4、生討論、交流、匯報(bào)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）

　�。ǘ�）體驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同，同一位置最多能看到三個(gè)面。

　　1、師：我剛才聽(tīng)有的'同學(xué)說(shuō)只看到一個(gè)面，有的同學(xué)卻看到了兩個(gè)面，還有的同學(xué)看到了三個(gè)面。請(qǐng)看到一個(gè)面的同學(xué)揮揮手、看到兩個(gè)面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個(gè)面的同學(xué)拍拍手。

　　提問(wèn)：為什么看到的面的個(gè)數(shù)不同？（在不同位置觀察時(shí)，看到的面的個(gè)數(shù)不同）

　　2、同學(xué)中有沒(méi)有看到更多個(gè)數(shù)的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個(gè)面呢？

　　3、生再次保持不變的觀察姿勢(shì)和位置，進(jìn)一步細(xì)心觀察，并討論、交流老師提出的問(wèn)題

　　4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個(gè)面。（課件演示）

　　5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，不僅觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦，還能把自己的想法大膽說(shuō)出來(lái)，真棒！現(xiàn)在，老師帶著大家做一個(gè)拍手游戲，想不想做？（師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個(gè)方位。）

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)各個(gè)面的名稱。

　　1、師：老師帶來(lái)的禮品盒上標(biāo)有數(shù)字序號(hào)，同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候很方便，可是生活中不可能給每個(gè)物體的面上都貼上這樣的序號(hào)，怎樣才能正確說(shuō)出各個(gè)面的名稱呢？其實(shí)，人們已經(jīng)習(xí)慣給物體的各個(gè)面起一個(gè)名字了，大家在書(shū)上26頁(yè)迅速地找一找，看看各個(gè)面都叫什么？

　　2、誰(shuí)能給老師的禮品盒上各個(gè)面貼上他們各自的名稱？（出示另一長(zhǎng)方體紙盒和名稱標(biāo)簽）

　　3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和觀察者正對(duì)的`面叫“正面”，那背后的面呢？相對(duì)于觀察者右側(cè)的面叫“右面”，那左側(cè)的面呢？

　　4、出示不同的長(zhǎng)方體并變換位置，讓學(xué)生指出各個(gè)面的名稱，使學(xué)生加深對(duì)各個(gè)面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

　　三、聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用。

　　游戲一：猜一猜。出示26頁(yè)情境圖，先說(shuō)說(shuō)每個(gè)人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會(huì)看到講桌的哪些面？最后動(dòng)手連一連。（課件演示）

　　游戲二：練一練。出示27頁(yè)“練一練”4題，今天智慧爺爺買(mǎi)了生日禮物要給一位朋友過(guò)生日，淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說(shuō)說(shuō)，在連連。（課件演示）

　　游戲三：標(biāo)一標(biāo)。出示27頁(yè)“練一練”1題，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了物體各個(gè)面的名稱，看誰(shuí)能準(zhǔn)確快速地標(biāo)出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）

　　游戲四：摸一摸。拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體紙盒，摸摸它的各個(gè)面，并對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的名稱和形狀。

　　四、全課總結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　“練一練”第2.3題。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情感，引入新課

　　師：大家看，小男孩在做什么?(過(guò)生日)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書(shū)

　　3，4，5，

　　6，7，8，

　　9，10，11，

　　12，1，2，

　　2、猜：老師為什么這樣寫(xiě)呢?(生猜測(cè))

　　教師貼春，夏，秋，冬

　　3、學(xué)生欣賞四季景-片。

　　老師準(zhǔn)備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來(lái)分別代表這四個(gè)季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?

　　同桌記一記四季是如何劃分的?

　　4、每位同學(xué)選代表自己生日的`紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。

　　5、老師想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦?

　　二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

　　1、調(diào)查準(zhǔn)備

　　師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))

　　師：接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?(生答)

　　2、合作調(diào)查。

　　3、匯報(bào)交流

　　三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題

　　打開(kāi)書(shū)90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。

　　師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生自由說(shuō)

　　四、可能性教學(xué)滲透

　　師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班要轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日呢?說(shuō)出自己的理由。

　　五、拓展應(yīng)用

　　小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì)，可不知該買(mǎi)什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　六、游戲

　　同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。(學(xué)生每人1張白紙，用來(lái)記錄)

　　七、拓展延伸，全課小結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說(shuō))

　　師：請(qǐng)大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說(shuō))

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　生日

　　3，4，5，春

　　6，7，8，夏

　　9，10，11，秋

　　12，1，2，冬

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在游戲中體會(huì)事件的可能性，并進(jìn)一步體會(huì)到有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

　　2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性與求知欲，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和合作交流的能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“可能”“不可能”“一定”，并會(huì)用這些詞語(yǔ)表達(dá)生活的事件。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、球、盒子、硬幣、記錄表

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。

　　師：同學(xué)們老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)小故事，想聽(tīng)嗎？（點(diǎn)擊課件）請(qǐng)看屏幕：迪尼斯樂(lè)園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門(mén)票，讓誰(shuí)去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來(lái)做決定。（板書(shū)：拋硬幣）

　　師：你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)去呢？

　　生1：米奇。

　　生2：唐老鴨。

　　師：到底是誰(shuí)去呀，意見(jiàn)不統(tǒng)一，正好老師這里有一個(gè)1元硬幣，我們先來(lái)認(rèn)一認(rèn)硬幣的正反面。誰(shuí)能識(shí)別硬幣的正面和反面？

　　師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面�，F(xiàn)在老師想來(lái)拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣？我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫忙，誰(shuí)來(lái)？

　　師：你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？（師拋硬幣遮住，問(wèn)學(xué)生）

　　師：同學(xué)們猜猜是哪一面朝上？

　　師：大聲告訴大家，哪面朝上？

　　生：正面。

　　師：正面朝上，這下米奇可高興了，因?yàn)樗�可以去觀看比賽。（猜對(duì)的學(xué)生很高興）

　　師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎？

　　生1：是，一定是米奇去。

　　生2：不是，也有可能是唐老鴨去。

　　師：你確定嗎？你也上來(lái)拋一拋。（再指名生拋硬幣）

　　生：反面朝上。（猜對(duì)的學(xué)生歡呼）

　　師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。（生回座位）

　　師：同學(xué)們，在剛才的拋硬幣游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

　　生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。

　　生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。

　　師：同學(xué)們可真了不起呀！你們想來(lái)試試拋硬幣嗎？（想）

　　師：請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)則：（略）

　　師：（拍手示意學(xué)生坐好）同學(xué)們剛才通過(guò)玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情況？

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，通過(guò)游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說(shuō)正面或反面，這兩種可能都有。（板書(shū)：可能也可能）。

　　組織課堂：請(qǐng)組長(zhǎng)收好硬幣，放回抽屜。

　　（設(shè)計(jì)意圖：由拋硬幣游戲開(kāi)始感受事物的不確定性，學(xué)生在觀察、拋擲、猜測(cè)等活動(dòng)中，初次體會(huì)硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)，在知識(shí)、情感上為后面學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。）

　　二、展開(kāi)活動(dòng)、自主探究。

　　1、師：同學(xué)們，剛才大家都玩得很開(kāi)心，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)�摸球游戲，好嗎？師生摸球。

　　師：（出示盒子）看，這是什么？

　　師：（指盒上標(biāo)簽）對(duì)，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰(shuí)愿意上臺(tái)和老師一起玩？

　�。ㄉ�踴躍舉手，一位學(xué)生上臺(tái)）

　　師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來(lái)的`是什么顏色的球。

　　（臺(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神，饒有興趣地看。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上）

　　生：。（白色）

　�。◣熣归_(kāi)手掌正好是。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來(lái)，猜中了！第二次、第三次過(guò)程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒(méi)猜中的有點(diǎn)失望）

　　師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？（想）

　　2、學(xué)生小組合作摸球。（體驗(yàn)不可能）

　　師：老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)小袋子，每個(gè)袋子里裝的都是3個(gè)白球和3個(gè)黃球。摸球之前，請(qǐng)聽(tīng)好游戲規(guī)則：

　　1、小組其他成員猜會(huì)摸到什么顏色的球。

　　2、每人每次只摸一個(gè)球，摸球時(shí)眼睛不能看，也別讓猜的同學(xué)看見(jiàn)，每人連續(xù)摸兩次。

　　3、把摸到的球給大家看，不能爭(zhēng)不能搶，更不能讓球掉地上，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。

　　4、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把每個(gè)同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來(lái)。

　　5、把球放回袋子里，等組長(zhǎng)記錄好，換個(gè)同學(xué)再摸。最后想一想，每次你都猜對(duì)了嗎？為什么？

　�。�1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出袋子和表格

　�。�2）師指導(dǎo)摸球填表格

　　3、全班交流。

　　師：同學(xué)們摸了這么多次球，也猜了這么多次，我請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)告訴老師，你們小組摸球的情況如何？

　　（1）各小組匯報(bào)情況

　�。�2）老師幻燈出示匯總表，根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)情況填表

　　師：同學(xué)們你們每次都猜對(duì)了嗎？（生：沒(méi)有）

　　師：怎么這么多同學(xué)沒(méi)有全猜對(duì)呢？從這張表格中可以看出是什么原因呢？

　�。ㄒ�?yàn)榇�子里有白球和黃球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。）

　　師：淘氣和笑笑也做了摸球游戲請(qǐng)看（點(diǎn)擊課件）笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球？（可能是黃球也可能是白球）齊讀一遍

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)摸球猜球活動(dòng)，意在使學(xué)生體驗(yàn)從袋中摸一個(gè)球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學(xué)生摸得積極，猜得高興，較好地體會(huì)到了事件發(fā)生的不確定性。）

　　4、體驗(yàn)不可能

　　智慧老人給小朋友們帶來(lái)了小問(wèn)題

　　可能從這個(gè)袋子中摸到黑球嗎？（不可能）齊讀

　　可能從這個(gè)袋子中摸到紅球嗎？（不可能）

　　可能從這個(gè)袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？（不可能）

　　為什么？

　　師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，因?yàn)榇�子里只有黃球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。（板書(shū)：不可能）小結(jié)

　　5、再次摸球。（袋子里都是黃球）（體驗(yàn)一定）

　　師：老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng)，無(wú)論誰(shuí)從這個(gè)盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們?cè)囋嚒＿@個(gè)盒子里面裝的也是6個(gè)球。這回我們換一個(gè)玩法，我請(qǐng)每個(gè)大組里最乖的小朋友來(lái)摸球，老師來(lái)猜。誰(shuí)愿意和老師玩？（多次猜黃球）

　�。ń處熥⒁庥^察學(xué)生的反映：是不是有不滿。）

　　師：怎么了，你們想說(shuō)什么？（里面都是黃球）

　　師：很多同學(xué)都說(shuō)對(duì)了，老師的確知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個(gè)一定是黃球。

　　如果盒子里裝的是6個(gè)白球呢？（摸出一個(gè)，一定是白球）如果盒子里裝的是6個(gè)紅球呢？（一定是紅球）

　�。ò鍟�(shū)：一定）

　　師小結(jié)：剛才通過(guò)拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生。

　　（設(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)讓學(xué)生在動(dòng)腦思考中體驗(yàn)到事件的確定性，在師生的趣味互動(dòng)中既學(xué)新知又交流感情，調(diào)節(jié)課堂氣氛）

　　三、促成體悟，拓展延伸。

　　1、數(shù)學(xué)書(shū)第93頁(yè)：連一連。

　　小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎？我們的好朋友淘氣、機(jī)靈狗和笑笑也來(lái)參加了。你們看！數(shù)學(xué)書(shū)第93頁(yè)的連一連。讀題，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)本93頁(yè)

　�。�1）先讀題目要求和內(nèi)容，獨(dú)立完成。

　　（2）匯報(bào)交流

　　師：現(xiàn)在來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明不通過(guò)實(shí)驗(yàn)也能判斷正確嗎？淘氣的盒子中摸出的是什么呢？

　　生：10個(gè)黃球，摸出來(lái)的一定是黃球。

　　師：那會(huì)摸到黑球嗎？

　　生：不可能摸到黑球。師：機(jī)靈狗的盒子呢？

　　生：10個(gè)白球，摸到的不可能是黃球。

　　師：那會(huì)是什么球？

　　生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來(lái)的球會(huì)是什么？

　　生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來(lái)的可能是黃球。

　　師：也可能是什么球？

　　生：也可能是白球。

　　師：能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來(lái)的可能是黃球，也可能是白球。

　　2.聽(tīng)要求起立�？纯凑l(shuí)最機(jī)靈。

　　師：接下來(lái)，我們來(lái)課間休息，再玩?zhèn)�游戲，全體同學(xué)請(qǐng)注意，聽(tīng)清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽(tīng)要求起立，看看誰(shuí)最機(jī)靈。準(zhǔn)備好了沒(méi)？有沒(méi)有信心？（有）

　　（1）站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)一定是女同學(xué)。

　�。�2）站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)不可能是男同學(xué)。

　　（3）站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)可能是女同學(xué)，也可能是男同學(xué)。

　　師：同學(xué)們可真厲害，請(qǐng)給自己一些掌聲鼓勵(lì)吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)及時(shí)對(duì)新課知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固，使學(xué)生形成表象。并設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)用反饋，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又加深了知識(shí)理解，形成一種教學(xué)互動(dòng)）

　　四、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高

　　聰明屋

　　師：同學(xué)們，在我們的身邊，每天都會(huì)有很多事情在發(fā)生�，F(xiàn)在，老師又要考考聰明的小朋友，你覺(jué)得什么事情一定會(huì)發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請(qǐng)看屏幕，這里的題目你會(huì)嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師。

　　學(xué)生說(shuō)，老師注意評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)

　　師：今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問(wèn)題，大家開(kāi)心嗎？小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，要求數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，通過(guò)練習(xí)對(duì)事情發(fā)生的情況進(jìn)行牢固地加深，學(xué)生對(duì)生活中的確定事件和不確定事件的描述，能進(jìn)一步掌握用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確的描述事件的可能性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

　　2.培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。

　　3.結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　估算方法的合理運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、練習(xí)三。

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入

　　小明家到學(xué)校有504米，約是( )米。 我校二年級(jí)有288人，約是( )人。養(yǎng)雞場(chǎng)昨天收蛋192個(gè)，約是( )個(gè)。 電風(fēng)扇售價(jià)235元，約是( )元。

　　2.師：下面我們一起看看二(3)班這個(gè)月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計(jì)表:

　　收集牛奶紙盒情況

　　第一周 195個(gè)

　　第二周 328個(gè)

　　第三周 217個(gè)

　　第四周 286個(gè)

　　二、合作交流，探究新知

　　收集信息，提出問(wèn)題。

　　師：小朋友，從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?

　　出示：這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒?

　　2.列式：195+328+217+286=

　　獨(dú)立進(jìn)行估算，然后四人小組討論交流各自的`估算方法。

　　3.匯報(bào)討論結(jié)果。

　　(1)老師板書(shū)學(xué)生的估算過(guò)程。

　　(2)老師肯定學(xué)生合理的估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。

　　4.師：那么二年級(jí)6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?

　　那么全校6個(gè)年級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?

　　全校學(xué)生在一個(gè)月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?

　　5.書(shū)上P98例5。

　　(1)第三、四周大約一共收集了多少個(gè)?匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程。

　　(2)如果每收集500個(gè)送一次，那么大約再收集幾個(gè)，又可以送一次了?學(xué)生集體交流。

　　(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　預(yù)計(jì)：第一周和第二周大約收集了幾個(gè)?

　　二(1)班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.做一做：生獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)出估算的過(guò)程和想法。

　　2.練習(xí)二十第5題。

　　3.練習(xí)二十第6、7、8題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，匯報(bào)答案，并交流思考方法：你是怎樣進(jìn)行估算的?

　　四、小結(jié)

　　布置作業(yè)《練習(xí)3》

　　練習(xí)三

　　1、計(jì)算下面各題,并驗(yàn)算.

　　285+356= 326-243 =

　　683-415 = 495+474 =

　　2、估算:

　　480-196 ≈ 185+379 ≈

　　607-494 ≈ 526-389 ≈

　　1890+890 ≈ 503-315 ≈

　　683-415 ≈ 495 +474 ≈

　　285 +306 ≈ 616-293 ≈

　　285+89+816 ≈ 1503-488-305≈

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 20

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　長(zhǎng)方形和正方形

　　教學(xué)目的：

　　1通過(guò)觀察、測(cè)量、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　2能夠按要求在之上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。

　　3回用正方形、長(zhǎng)方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：長(zhǎng)方形、正方形。

　　學(xué)具：

　�、俑巾�(yè)2上的.長(zhǎng)方形、正方形；

　�、诜乓粡堥L(zhǎng)方形彩紙的信封；

　　③三角尺、直尺、剪刀。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程

　　二次設(shè)計(jì)

　　談話引入

　　同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰(shuí)？

　　告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的？

　　玩中學(xué)1.活動(dòng)一。

　　學(xué)生分組探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　�。�1）教師出示若干圖形，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出幾號(hào)圖是正方形，辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。

　�。�2）利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長(zhǎng)方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方法，再進(jìn)行操作。

　　（3）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。

　�。�4）完成“填一填”。拿著手中的長(zhǎng)方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　2．活動(dòng)二。通過(guò)小游戲探索長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。

　�。�1）猜一猜。

　　信封里裝一張長(zhǎng)方行紙，露出一部分。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？

　�。�2）拉一拉。

　　請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉，（拉動(dòng)要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 21

　　活動(dòng)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”有關(guān)內(nèi)容。

　　活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固乘法的概念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備幻燈機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、錄音帶、數(shù)學(xué)卡片、小頭飾。

　　2.把班上同學(xué)分成三個(gè)組，以果子命名：林檎組12人，柿子組14人，梨子組16人。給每位同學(xué)一個(gè)果子小頭飾。

　　3.給每位同學(xué)胸前戴上寫(xiě)有數(shù)或符號(hào)的卡片。

　　4.上課前，把學(xué)生的椅子面向黑板擺成“U”字形。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、師生互問(wèn)好。

　　師彈琴：135|ⅰ-|

　　生起立。

　　師生互問(wèn)好：

　　12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||

　　同學(xué)們好！您好！您好！老師您好！

　　師彈琴：ⅰ53|1--∣|

　　生坐下。

　　二、談話引入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　生：知道，現(xiàn)在是秋季。

　　師：“秋天到，秋天到，園里果子長(zhǎng)得好，枝頭結(jié)柿子，梁上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅通通的是棗�！边@是我們學(xué)過(guò)的一節(jié)兒歌。秋天，是個(gè)豐收的季節(jié)，果園里的果子成熟了�，F(xiàn)在，叔叔阿姨們正忙著摘果子呢！今天，老師就帶你們一起到果園去幫叔叔阿姨們算果子，大家說(shuō)好不好呢？(板書(shū)課題“算果子”)

　　首先，我們要到林檎?qǐng)@去。同學(xué)們知道林檎主要生長(zhǎng)在什么地方嗎？

　　生：知道，林檎主要生長(zhǎng)在我們的家鄉(xiāng)一一樟林。

　　師：林檎特別喜愛(ài)我們家鄉(xiāng)的土壤，它是我們家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。相信同學(xué)們都吃過(guò)林檎果子，它的味道怎樣呢？.

　　生：林檎的味道甜滋滋的�！�

　　師：對(duì)，甜滋滋的，吃了一直甜到我們的心里去。這是叔叔阿姨辛勤勞動(dòng)得來(lái)的。林檎?qǐng)@為我們家鄉(xiāng)增添了一道風(fēng)景，它使我們家鄉(xiāng)更加富饒，更加美麗�，F(xiàn)在，我們就到林檎?qǐng)@去。請(qǐng)大家隨著音樂(lè)一起走。

　�、�53|135|135|�、�|4666|3555|2432|1-|153|ⅰ35|135|�、々�4666|

　　3555│2432|1-|ⅰⅰ|725│22|135|4666|3555|2432|1--║

　　(學(xué)生按音樂(lè)節(jié)奏拍手表示走)。

　　三、算林檎

　　(音樂(lè)完，幻燈顯示摘林檎及林檎果子分組圖。)

　　1.看圖明意，組加法算式。

　　師：現(xiàn)在，我們來(lái)到了林檎?qǐng)@。碧綠碧綠的林檎樹(shù)真惹人愛(ài)。你們看，那里有阿姨正在摘林檎呢！

　　(1)阿姨把摘下的林檎果子是怎樣放的？

　　生看圖回答：兩顆兩顆地放在一起。

　　(2)一共放了幾個(gè)兩顆？

　　生看圖回答：一共放了3個(gè)兩顆。

　　(3)請(qǐng)戴林檎頭飾的同學(xué)，用所戴的數(shù)或符號(hào)卡片，隨音樂(lè)出來(lái)組成一道加法式子，計(jì)算阿姨摘了幾顆林檎。(音樂(lè)同上，學(xué)生隨著音樂(lè)跑出來(lái)，組成式子：2+2+2=)

　　學(xué)生思考計(jì)算后，胸戴卡片“6”的同學(xué)跑出組成：2+2+2=6。

　　2.觀察思考，組乘法算式。

　　(1)相同加數(shù)是什么？

　　(2)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是什么？

　　(3)相同數(shù)相加，用簡(jiǎn)便方法怎樣計(jì)算？

　　(4)音樂(lè)同上，讓代表林擒的同學(xué)組成乘法算式：23=6。其余同學(xué)讀出算式。

　　3.請(qǐng)組成林擒果子兩道算式的同學(xué)跳豐收舞。慶林檎豐收。

　　(音樂(lè)同上，林擒組全體同學(xué)跳豐收舞。音樂(lè)完，退回座位。)

　　四、算柿子

　　師：算完林擒，我們一起到柿子園去算柿子。請(qǐng)大家隨著音樂(lè)一起來(lái)。

　　(音樂(lè)同上，師生拍手表示走。音樂(lè)停，幻燈顯示摘柿子和柿子分組圖。)

　　1.看圖明意，組乘法算式。

　　師：現(xiàn)在，我們來(lái)到了柿子園。大家看，紅通通的柿子掛滿了枝頭，叔叔正在忙碌地摘柿子呢。

　　(1)叔叔把摘下的柿子是怎么放的？

　　生：3顆3顆地放在一起。

　�。�2）一共放了幾個(gè)3顆？

　　生：一共放了4個(gè)3顆。

　　(2)讓戴柿子頭飾的同學(xué)，用所戴的數(shù)和符號(hào)卡片，隨著音樂(lè)組成一道乘法算式，計(jì)算叔叔摘了幾顆柿子。

　　(音樂(lè)同上，學(xué)生隨音樂(lè)跑出來(lái)，組成算式：3×4=12，其余同學(xué)讀出算式。)

　　2．組加法算式，檢驗(yàn)乘法。

　　(1)剛才所組的乘法算式對(duì)不對(duì)？為什么？

　　3×4是表示4個(gè)3相加。相同數(shù)相加，用乘法簡(jiǎn)便。

　　(3)讓柿子組同學(xué)組一道加法算式，看得數(shù)是否相同。

　　(音樂(lè)同上，戴柿子頭飾的同學(xué)隨音樂(lè)跑出來(lái)，組成式子：3+3+3=)

　　其余同學(xué)計(jì)算后，胸戴卡片“12”的同學(xué)隨音樂(lè)跑上來(lái)組成：3+3+3+3=12。

　　3．請(qǐng)組成柿子兩道題算式的同學(xué)表演節(jié)目慶柿子豐收。

　　(歌舞表演《小燕子》，一位同學(xué)跳舞，其余同學(xué)唱歌，表演完退回原座位。)

　　五、算梨子

　　師：算完了柿子，現(xiàn)在，我們一起到梨子園去算梨子。請(qǐng)大家隨著音樂(lè)一起走。

　　(音樂(lè)同上，師生拍手表示走，音樂(lè)停，幻燈顯示摘梨子和梨子分組圖。)

　　1.看圖明意，組算式。

　　師：現(xiàn)在，我們來(lái)到了梨子園。你們看，黃澄澄的梨子把樹(shù)枝都?jí)簭澚搜�。叔叔阿姨正在摘呀摘�?/p>

　　(1)他們把摘下的梨子是怎樣放的？

　　生：4顆4顆地放在一起。

　　(2)一共放了幾個(gè)4顆？

　　生：一共放了5個(gè)4顆。

　　(3)可以用哪幾種方法來(lái)計(jì)算？

　　生：可以用加法或乘法兩種方法來(lái)計(jì)算。

　　(4)讓梨子組的同學(xué)組成一道加法算式，計(jì)算叔叔阿姨摘了幾顆梨子。

　　(學(xué)生隨著音樂(lè)跑出來(lái)，組成一道加法算式：4+4+4+4+4=20)

　　(5)再讓梨子組同學(xué)隨音樂(lè)跑出來(lái)組一道乘法算式：4×5=20

　　2.請(qǐng)梨子組的同學(xué)表演節(jié)目慶梨子豐收。

　　(全體梨子組同學(xué)跳邀請(qǐng)舞。音樂(lè)同上)

　　六、全體跳豐收舞，滲透勞動(dòng)教育

　　師：秋天像位和藹可親的秋阿姨，她把豐收的'果實(shí)裝滿籃子，送給辛勤勞動(dòng)的人們。勞動(dòng)最光榮！同學(xué)們，讓我們一起跳個(gè)豐收舞，獻(xiàn)給勤勞的叔叔阿姨們，同他們一起慶祝各種水果的豐收吧。

　　(音樂(lè)同上，全體同學(xué)一起跳豐收舞。音樂(lè)停，退回原座位。)

　　七、找朋友

　　師：算完了果子，現(xiàn)在我們就回到校園里去。大家隨著音樂(lè)一起走。

　　(音樂(lè)同上，師生拍手表示走。音樂(lè)停)

　　師：現(xiàn)在，我們回到了校園，校園里的同學(xué)可真多呀。他們都是我們的朋友。我們就來(lái)玩?zhèn)�找朋友的游戲。

　　1.請(qǐng)剛才六道算式的得數(shù)6、12、20的同學(xué)上來(lái)。

　　2.六位同學(xué)先表演唱《找朋友》歌，再全體唱《找朋友》歌，六位同學(xué)找出剛才組成算式的朋友，分別站成六隊(duì)。

　　《找朋友》歌：

　　5555|565|5ⅰ76|553|5534|553|1432|111||

　　一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里呀在那里，我的朋友快上來(lái)！

　　在這里！

　　3.玩中悟理，理解乘法的含義。

　　(1)請(qǐng)告訴老師，哪一道算式的朋友最多？

　　梨子組的加法算式同學(xué)齊答：我們。

　　(2)哪一道算式的朋友最少？

　　三種果子的乘法算式同學(xué)齊答：我們。

　　(3)朋友多找起來(lái)容易還是朋友少找起來(lái)容易？為什么會(huì)這樣？

　　(4)個(gè)別提問(wèn)后小結(jié)：用乘法計(jì)算的式子短，數(shù)和符號(hào)少，找起來(lái)比較快，比較方便；用加法計(jì)算的式子較長(zhǎng)，數(shù)和符號(hào)多，找起來(lái)就比較慢，比較麻煩。

　　八、對(duì)照比較，鞏固乘法概念.

　　1.幻燈顯示加法算式和乘法算式。

　　2+2+2=6

　　2×3=6

　　3+3+3+3=12

　　3×4=12

　　4+4+4+4+4=2O

　　4×5=20

　　2.對(duì)照比較

　　以上三組算式，都用加法和乘法兩種方法計(jì)算，結(jié)果都是一樣。但加法算式長(zhǎng)，數(shù)和符號(hào)多，算起來(lái)就像剛才我們找朋友一樣，又慢又麻煩。乘法算式短，數(shù)和符號(hào)少，算起來(lái)就像剛才找朋友一樣，又快又簡(jiǎn)便。從這三組算式中，我們可以看出，乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法。即(幻燈顯示)“求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便�！�

　　(全班學(xué)生齊讀結(jié)語(yǔ))

　　師：以后，我們?cè)俚焦麍@時(shí)，就可以直接用乘法幫叔叔阿姨們算果子，那時(shí)將會(huì)更快，更準(zhǔn)確。

　　(音樂(lè)同(一)，全體學(xué)生回到座位)

　　九、活動(dòng)總結(jié)

　　今天，我們又算又玩，既開(kāi)心又學(xué)到知識(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，數(shù)學(xué)是這么有趣，在日常生活中，我們離不開(kāi)它；在科學(xué)技術(shù)上，我們更是離不開(kāi)它。同學(xué)們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí)它，掌握它，長(zhǎng)大了才能為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

　　十、師生道再見(jiàn)

　　師彈琴：135|1--||

　　生起立。

　　師生互道再見(jiàn)：

　　12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||

　　同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！再見(jiàn)！再見(jiàn)！老師再見(jiàn)！

　　[評(píng)析：對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，乘法概念比較難建立，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”之后，設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課很有必要。這節(jié)課采取學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)形式，首先，通過(guò)帶學(xué)生到果園里幫叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三種果子活動(dòng)，讓學(xué)生又算又玩，既開(kāi)心，又學(xué)到知識(shí)。接著，通過(guò)“找朋友”游戲，讓學(xué)生從玩中悟理。最后，通過(guò)加法算式跟乘法算式對(duì)照、比較，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法。活動(dòng)過(guò)程既富有趣味性，又讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，融知識(shí)性趣味性于一爐。使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的活動(dòng)中鞏固乘法概念，能力得到發(fā)展，素質(zhì)有所提高。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析、預(yù)測(cè)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來(lái)，并分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。

　　2看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　草稿紙

　　這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長(zhǎng)的規(guī)律。可以提前一周布置給學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅(jiān)持每天同一時(shí)間測(cè)量記錄等。有條件的班級(jí)也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角，由專人負(fù)責(zé)。沒(méi)有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的.全過(guò)程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，可以去請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師，也可以自己查閱書(shū)本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)他們的成長(zhǎng)是有利的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入課題。

　　二、出示要求：

　�。�1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

　　（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測(cè)量長(zhǎng)度并記錄。

　　（3）填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。

　　三、布置任務(wù)。

　　1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，有問(wèn)題可以及時(shí)向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教。

　　2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖。

　　可以與同伴說(shuō)一說(shuō)，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化？

　　四、。

　　反思：

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，結(jié)合圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　2、在探索規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　3、通過(guò)剪紙，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具：一個(gè)小人、半個(gè)小人的錯(cuò)誤畫(huà)法；整副的2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)小人；一張彩紙；《某班剪紙欣賞》。

　　學(xué)具：剪刀；每人一張小紙；信封里：每人三張大紙；兩人一張示范圖案。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前：媒體欣賞《中國(guó)剪紙藝術(shù)》（重復(fù)播放）

　　一、激趣引入

　　師：剛才我們欣賞了很多漂亮的剪紙作品。你以前剪過(guò)嗎？剪過(guò)的請(qǐng)舉手。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你剪了什么？（問(wèn)3個(gè)學(xué)生）

　　二、探究新知

　　A．單一對(duì)稱小人的剪法。

　　師：這里有個(gè)小人，你會(huì)剪嗎？該怎么剪？

　　（媒體出示單一對(duì)稱小人的剪紙，叫2個(gè)學(xué)生說(shuō)。）

　�。◣熯呅〗Y(jié)邊媒體演示：紙對(duì)折,畫(huà)好半個(gè)小人）

　　師：剛才小朋友都認(rèn)為先對(duì)折（演示：紙對(duì)折），把紙分成了這樣的……兩塊（慢，讓學(xué)生跟說(shuō)），在其中一塊上像這樣（演示：畫(huà)半個(gè)小人）畫(huà)上半個(gè)小人，剪下來(lái)就能得到一個(gè)完整的小人。是不是這樣呢？我們一起來(lái)試試看。

　　師：拿好桌上的紙，做好準(zhǔn)備。（有些人還沒(méi)準(zhǔn)備好哦，聽(tīng)老師的口令。）開(kāi)始動(dòng)手吧。

　�。▽W(xué)生動(dòng)手剪，教師邊巡視邊選擇幾個(gè)學(xué)生作品，再一次性投影出作品進(jìn)行講評(píng)。）

　　講評(píng)：

　　師：這是幾個(gè)小朋友剛才剪的的作品，讓我們一起來(lái)欣賞一下。你有什么想說(shuō)的？

　�。ㄗ�2生自由說(shuō)）

　　師：有的剪的很成功，有的有些缺點(diǎn)。但是，他們都剪出了完整的.小人。

　�。�慢）為什么只畫(huà)半個(gè)就能剪出一個(gè)完整的呢？你能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一下嗎？

　　原來(lái)，是對(duì)稱的原因啊。是不是只畫(huà)半個(gè)，就一定能得到一個(gè)完整的小人呢？為什么？

　　師：這里也只畫(huà)了半個(gè)，老師把它剪下來(lái)，你們看。

　�。ㄟ呎f(shuō)邊演示教具：錯(cuò)誤畫(huà)法導(dǎo)致剪出不完整的小人）

　　師：怎么這樣了？

　�。ㄗ屢粋�(gè)學(xué)生對(duì)師演示的發(fā)表看法）

　　師：（切換到媒體上的半個(gè)小人），在畫(huà)半個(gè)小人時(shí)要注意些什么呢？

　　師：這一邊（鼠標(biāo)指一指）相當(dāng)于這個(gè)軸對(duì)稱小人的什么？（生說(shuō)出對(duì)稱軸則不問(wèn)。）

　　師小結(jié)：（教具出示半個(gè)小人）看來(lái)，我們都認(rèn)為先對(duì)折（演示紙對(duì)折），把紙折成了這樣的兩塊，再其中一塊上找準(zhǔn)對(duì)稱軸，沿著對(duì)稱軸的這邊（手指）畫(huà)上半個(gè)小人。這樣，就能得到一個(gè)完整的小人。

　�。◣煱呀叹哔N于黑板）

　　B．多個(gè)并排排列的小紙人的剪法。

　　1.嘗試討論：

　　師：老師這里也只畫(huà)了半個(gè)，你知道剪出什么了嗎？看，老師剪出了2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)，甚至更多的一串串手拉手的小人。

　�。ê诎逭�副出示教具：2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)的小人）

　　師：你會(huì)嗎？有什么方法？

　　師：多折幾下，真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎？讓我們一起來(lái)動(dòng)手剪一剪！

　　請(qǐng)四人小組長(zhǎng)發(fā)一張紙給你的組員。準(zhǔn)備好了嗎？（有幾個(gè)小朋友還沒(méi)準(zhǔn)備好哦，趕緊了。）開(kāi)始動(dòng)手吧。

　�。▽W(xué)生動(dòng)手嘗試，教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。）

　　2．展示探究：

　　師：現(xiàn)在，我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，剪出手拉手的小人請(qǐng)舉舉手。

　　很多人都成功了。表?yè)P(yáng)一下自己。

　　不過(guò)，剛才老師還看到，有幾個(gè)小朋友剪成這樣了，有的剪成這樣，還有這樣的。（媒體逐個(gè)出示錯(cuò)誤剪法）

　　師：怎么會(huì)剪成這樣？我們來(lái)幫他們想一想，有什么好辦法能剪出正確的手拉手的小人？

　�。ㄊ种负诎迳系膸状�小人，讓學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)。）

　　師：四人小組互相討論一下。

　�。ㄓ懻摵螅�叫一個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)討論結(jié)果。）

　　師：你們組有什么好辦法？這里有張紙，你們可以邊說(shuō)邊示范。

　�。ㄉ�說(shuō)）

　　師：其他人有補(bǔ)充嗎？

　　師拿紙演示并小結(jié)：看來(lái)，我們還是要找準(zhǔn)小人的對(duì)稱軸，沿著對(duì)稱軸這邊畫(huà)上半個(gè)小人，手不僅要畫(huà)到邊，還要剪到邊。這樣，才能剪出一串串手拉手的小人

　　C．找規(guī)律

　　1．學(xué)生操作：

　　師：接下來(lái)，讓我們?cè)儆谜�確的方法來(lái)剪一剪，好嗎？小組長(zhǎng)再發(fā)一張彩紙給你的組員。開(kāi)始動(dòng)手吧！（生剪，師巡視。）

　　2．反饋：

　　師：剪成功的舉舉手。你剪了幾個(gè)？你呢？

　　師：為什么小人的個(gè)數(shù)會(huì)不一樣？小人個(gè)數(shù)和什么有關(guān)呢

　　和折的次數(shù)有關(guān)。

　　師：折的次數(shù)越多，紙被分成的塊數(shù)也就越多。看來(lái)，小人個(gè)數(shù)和折成的塊數(shù)有關(guān)。

　�。◣熗队耙淮�小人）

　�。�1）師演示數(shù)：我們看看這串小人，它被折成了幾塊？剪出了幾個(gè)小人？

　�。ê蜕�一起數(shù)）

　�。�2）學(xué)生數(shù)：你會(huì)數(shù)了嘛？把你剪的所有小人攤在桌上，數(shù)一數(shù)，折成了幾塊?有幾個(gè)小人？

　�。ㄗ屔�自由數(shù)）

　�。�3）反饋填表：我們一起來(lái)填好這張表。

　　媒體出示表格：

　�。▽W(xué)生說(shuō)，教師填好表格，最后一欄用“……”。）

　　3．揭示規(guī)律：

　　師：看這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：要剪出4個(gè)小人，就要把紙折成幾塊？

　　師：把紙折成16塊，就能剪出幾個(gè)小人？

　　師小結(jié)：我們都發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律：剪出的小人個(gè)數(shù)總是折成塊數(shù)的一半。

　　三、總結(jié)

　　師：回想一下，這節(jié)課我們學(xué)了些什么？從剪紙中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生說(shuō)，師揭示課題并板書(shū)。）

　　根據(jù)圖形的對(duì)稱，把紙多折幾下，只要找準(zhǔn)小人的對(duì)稱軸，沿著對(duì)稱軸的一邊畫(huà)上半個(gè)小人，就能剪出一串串手拉手的小人。

　　四、運(yùn)用拓展

　　1．師激趣：我們知道了怎么剪，還發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。除了剪小人，老師相信小朋友一定還能剪出更多更漂亮的圖案。讓我們像電腦一樣，做個(gè)《剪紙欣賞》，好不好？我要把你們一串串漂亮的作品貼在這張紙上。

　　師：你們想剪什么？

　　師：老師也為小朋友準(zhǔn)備了幾個(gè)漂亮的示范圖案（媒體逐個(gè)出示示范圖案），小組長(zhǎng)的信封里也有，同桌兩人拼一張。動(dòng)手之前，老師有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友先想好剪什么？剪幾個(gè)？要剪這樣的幾個(gè)圖案要把紙折成幾塊呢？想好了嗎？開(kāi)始動(dòng)手吧。

　　2．學(xué)生動(dòng)手剪多個(gè)并排排列的圖案，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。

　　3．作品展示：

　　師逐個(gè)把學(xué)生的優(yōu)秀作品粘貼到鉛畫(huà)紙上。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 24

　　一、教材解讀：

　　1、情景圖。

　　左圖。是一幅同學(xué)們活動(dòng)的情形.

　　右圖。是同學(xué)們?cè)谡{(diào)查戶外活動(dòng)的時(shí)間的情景.

　　2、統(tǒng)計(jì)表。教材呈現(xiàn)的是一個(gè)沒(méi)做完的分段統(tǒng)計(jì)表。

　　3、統(tǒng)計(jì)圖。教材中也是一個(gè)未做完的統(tǒng)計(jì)圖.

　　4、分析與交流。

　　完成統(tǒng)計(jì)圖表。

　　發(fā)現(xiàn)與交流。

　　提出建議。

　　二、活動(dòng)建議

　　1、真正進(jìn)行調(diào)查，注重方法指導(dǎo)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用。

　　時(shí)間觀念和時(shí)間單位的問(wèn)題。

　　經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過(guò)程的問(wèn)題。

　　3、發(fā)揮活動(dòng)的最大功能。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)一定時(shí)間的長(zhǎng)短。

　　2.通過(guò)活動(dòng)鞏固學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生收集信息、信息的能力以及借助統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

　　3.了解戶外活動(dòng)的意義，增強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)。

　　四、活動(dòng)設(shè)想：

　　該實(shí)踐活動(dòng)是調(diào)查學(xué)生在一般常態(tài)情況下的戶外活動(dòng)時(shí)間，體會(huì)一定時(shí)間的長(zhǎng)短。由于學(xué)生個(gè)體家庭背景不同，因而每天戶外活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間也不會(huì)相同。為了使統(tǒng)計(jì)的結(jié)果具有客觀性與科學(xué)性，具有說(shuō)服力，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，我們可以把學(xué)生上學(xué)與放學(xué)在路上的時(shí)間排除在外，因而早晨、中午基本沒(méi)有戶外活動(dòng)的時(shí)間，這一段可以忽略不計(jì)；晚飯后不宜立即活動(dòng)且活動(dòng)時(shí)間很少，統(tǒng)計(jì)的意義不大，因此確定所統(tǒng)計(jì)的戶外活動(dòng)時(shí)間是指下午放學(xué)后到晚飯前這一段。另外，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，一個(gè)月的時(shí)間太漫長(zhǎng)，所以一般確定統(tǒng)計(jì)學(xué)生在最近一周內(nèi)的戶外活動(dòng)時(shí)間，星期六、星期日的活動(dòng)除外。

　　由于我們統(tǒng)計(jì)的.是戶外活動(dòng)時(shí)間的大約平均值，不是某一天的活動(dòng)時(shí)間，因此需要學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)助。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　提前一周布置學(xué)生統(tǒng)計(jì)每天下午放學(xué)后活動(dòng)的內(nèi)容及時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生完成下表。家長(zhǎng)協(xié)助完成。

　　戶外活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表姓名：________

　　戶外活動(dòng)時(shí)間

　　平均每天戶外活動(dòng)時(shí)間

　　星期一

　　星期二

　　星期三

　　星期四

　　星期五

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、調(diào)查與收集

　　1、統(tǒng)計(jì)的必要性：

　　課前我們對(duì)自己每天的戶外活動(dòng)時(shí)間都作了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把填好的統(tǒng)計(jì)表拿出來(lái)，能不能告訴小朋友，你平均每天戶外活動(dòng)的時(shí)間大約是多少？

　　想不想知道其他小朋友每天戶外活動(dòng)的時(shí)間大約是多少？

　　怎樣才能知道我們?nèi)�班同學(xué)每天戶外活動(dòng)的時(shí)間？引導(dǎo)學(xué)生想到--把全班同學(xué)每天戶外活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　2、收集數(shù)據(jù)：

　　請(qǐng)小組長(zhǎng)把每個(gè)小朋友“戶外活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表”收上來(lái)交給老師。

　　二、與描述：

　　發(fā)給學(xué)生每人一份如下所示的統(tǒng)計(jì)圖，在教師指導(dǎo)下，完成描述數(shù)據(jù)的工作。

　　1、指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生想到--為了保證數(shù)據(jù)既不重復(fù)又不遺漏，老師讀一個(gè)數(shù)據(jù)，小朋友要在統(tǒng)計(jì)圖中相應(yīng)的空格里畫(huà)“√”或“×”符號(hào)作統(tǒng)計(jì)。

　　2、合作：教師讀原始成績(jī)表中的每一個(gè)數(shù)據(jù)，全體學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖中畫(huà)“√”或“×”符號(hào)作統(tǒng)計(jì)。

　　三、分析與反思

　　首先引導(dǎo)學(xué)生把上面的統(tǒng)計(jì)圖簡(jiǎn)化成如下所示的統(tǒng)計(jì)表。

　　活動(dòng)時(shí)間

　　半小時(shí)以下

　　半小時(shí)～1小時(shí)

　　1小時(shí)以上

　　人 數(shù)

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：我們班同學(xué)戶外活動(dòng)時(shí)間在哪一個(gè)時(shí)間段之間的人數(shù)最多等。

　　在活動(dòng)中你們遇到過(guò)哪些困難？你們是怎么解決的？

　　我們通過(guò)對(duì)戶外活動(dòng)的調(diào)查以及活動(dòng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，你們對(duì)安排戶外活動(dòng)有什么建議？

　　教師要關(guān)注學(xué)生是否能對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行反思，是否能對(duì)戶外活動(dòng)提出好的建議等。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 25

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解和掌握計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)的含義。

　　2、知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的`。

　　3、會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地?cái)?shù)出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

　　4、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生能感受到數(shù)數(shù)的快樂(lè)與成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確地?cái)?shù)出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

　　2、知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過(guò)程中突出計(jì)數(shù)單位，突破翻坎數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　師：昨天我們認(rèn)識(shí)了那些計(jì)數(shù)單位？

　　生：認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。

　　那么10個(gè)一是（），10個(gè)（）是一百，（）個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是（）。指名口頭回答，全班齊讀一遍。

　　二、師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，并板書(shū)課題：數(shù)數(shù)

　　三、探索新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4，通過(guò)一根一根數(shù)小棒，突破翻坎數(shù)數(shù)的方法。

　　1、小朋友自己用小棒從九十七開(kāi)始，一根一根地?cái)?shù)，一直數(shù)到一百二十。數(shù)好的小朋友可以同桌互相數(shù)一數(shù)。

　　2、指名全班交流。

　　師問(wèn)：數(shù)到九十九，再往后怎么數(shù)？

　　生：該數(shù)一百了。（因?yàn)?后面添上1就變成10，10和90合起來(lái)就是100。）

　　3、師問(wèn)：一百二十里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十？生：一百二十里面有1個(gè)百和2個(gè)十。

　　4、學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。①請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從二百九十三數(shù)到三百零五，先獨(dú)立撥珠數(shù)，再指名撥珠數(shù)。

　�、谠僖粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零二；

　�、墼僖粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百九十九數(shù)到五百一十；

　　④再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十五數(shù)到六百一十。

　　4、接龍數(shù)數(shù)

　�、僖粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從六百九十六數(shù)到七百零八；

　　②一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從七百九十七數(shù)到八百一十三；

　�、垡粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從八百九十九數(shù)到九百一十三；

　�、芤粋�(gè)一個(gè)的數(shù)，從九百九十八數(shù)到一千零五。

　�。ǘ�）教學(xué)例5

　　1、一十一十的數(shù)

　　⑴在計(jì)數(shù)器上從九百八十?dāng)?shù)到一千零五十；并說(shuō)出九百八十由（）個(gè)百、（）個(gè)十組成的，一千零五十由（）個(gè)千、（）個(gè)十組成。生先自己撥珠數(shù)數(shù)，然后填在書(shū)上，再和同桌說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成。師指名回答。

　�、圃谟�(jì)數(shù)器上從一千九百數(shù)到二千零一十；并在書(shū)上填出一千九百和二千零一十這兩個(gè)數(shù)的組成。然后全班集體訂正。

　�、抢^續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)

　�、�?gòu)亩�千九百七十�(dāng)?shù)到三千零九十；

　�、趶娜�千九百二十?dāng)?shù)到四千一百；

　�、蹚乃那О税倨呤�?dāng)?shù)到五千零四十；

　�、軓奈迩Ь虐倭�十?dāng)?shù)到六千一百三十

　　師指名邊撥邊數(shù)其中的數(shù)，全班訂正。

　　2、接龍數(shù)數(shù)

　�、乓皇�一十地?cái)?shù)，從八百數(shù)到一千；

　　一十一十地?cái)?shù)，從六千九百數(shù)到七千零六十；

　　一十一十地?cái)?shù)，從七千八百九十?dāng)?shù)到八千一百三十；

　　一十一十地?cái)?shù)，從八千九百五十?dāng)?shù)到九千一百二十。

　�、埔话僖话俚�?cái)?shù)，從一千數(shù)到二千；

　　一百一百地?cái)?shù)，從二千四百數(shù)到三千二百；

　　一百一百地?cái)?shù)，從六千五百數(shù)到七千一百；

　　一百一百地?cái)?shù)，從九千七百數(shù)到一萬(wàn)。

　�、且磺б磺У�?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬(wàn)。

　　四、課堂活動(dòng)：

　　1、P6-2題⑴，先讓學(xué)生看懂計(jì)數(shù)器圖，再填空。

　　2、P6-2題⑵，由學(xué)生直接填在書(shū)上，再集體訂正。

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)）你學(xué)會(huì)了什么？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，一千一千地?cái)?shù)）

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。

　　2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

　　3、 情感目標(biāo)：初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與他人合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　課前準(zhǔn)備：

　　主題掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　談話：在一個(gè)晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊(duì)的同學(xué)們來(lái)到郊外開(kāi)展了一次野營(yíng)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開(kāi)展了哪些活動(dòng)？ 出示情境圖，學(xué)生觀察后回答。（同學(xué)們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚(yú)，有的在洗菜，還有的給小鳥(niǎo)做窩。） 板書(shū)：搭帳篷 燒烤食物 釣魚(yú) 洗菜 做鳥(niǎo)窩

　　二、引導(dǎo)觀察，體會(huì)方法

　　1．師生合作，解決問(wèn)題。

　�。�1）教師提問(wèn)：參加活動(dòng)的隊(duì)員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來(lái)，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？?課件演示：晾曬毛巾的六個(gè)架子突出，其余場(chǎng)景虛化。 （有的學(xué)生可能是數(shù)出每個(gè)帳篷里住12人，教師引導(dǎo)學(xué)生：你能用什么方法計(jì)算出來(lái)嗎？）板書(shū)：2×6＝12。

　�。�2）教師提問(wèn)：根據(jù)搭帳篷小組隊(duì)員們的.活動(dòng)，你還能提出什問(wèn)題？怎樣解決呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)。 學(xué)生可能提出：3個(gè)帳篷一共住多少人？ 教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問(wèn)：你怎么算出來(lái)的？學(xué)生可能說(shuō)出以下解法。

　　解法一：每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，一共住了6×6＝36人。

　　解法二：每個(gè)帳篷住12人，有3個(gè)帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。

　　2．教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)參加活動(dòng)的同學(xué)晾曬的毛巾，就提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用各種方法解決了這些問(wèn)題。下面我們一起參觀其他小組的活動(dòng)情況，看看你們會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　三、小組合作，自主探索

　　1．教師提問(wèn)：選擇你喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，仔細(xì)觀察，和同組的小朋友說(shuō)說(shuō)，你能提出哪些問(wèn)題？你能解決這些問(wèn)題嗎？再想一想，別人提出的問(wèn)題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學(xué)合作提出的問(wèn)題最多，解決的辦法最好。

　　2．各小組選擇有關(guān)活動(dòng)，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，互相提問(wèn)，開(kāi)展討論，解答說(shuō)理。教師參與到小組活動(dòng)中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動(dòng)情況，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

　　四、匯報(bào)交流，應(yīng)用拓展

　　1．學(xué)生匯報(bào)交流，相互補(bǔ)充。匯報(bào)的內(nèi)容有時(shí)是無(wú)序的，教師通過(guò)以下有機(jī)的設(shè)問(wèn)幫助學(xué)生理清思路，正確表達(dá)。 我提出的問(wèn)題是（ ），發(fā)現(xiàn)（ ）條件后就可以解決這個(gè)問(wèn)題。

　　2．學(xué)生說(shuō)列式解答的過(guò)程及理由，教師板書(shū)相關(guān)解法。

　�。�1）燒烤活動(dòng)。

　�、賹W(xué)生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（17人） 根據(jù)圖意，學(xué)生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說(shuō)出道理，教師都予以鼓勵(lì)。

　�、趯W(xué)生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人？（4×3＋3＝15）教師提出：你是怎樣想的？

　�。�2）洗菜活動(dòng)。

　　①學(xué)生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6）

　�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少個(gè)菜籃子？（每組有4個(gè)菜籃子，一共有3組，3×4＝12） 3）給小鳥(niǎo)做窩。

　�、賹W(xué)生可能提出：一共做了多少個(gè)鳥(niǎo)窩？（每棵樹(shù)放2個(gè)鳥(niǎo)窩，有5棵樹(shù)，2×5＝10）

　�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少棵大樹(shù)？

　�。�3）釣魚(yú)。

　�、賹W(xué)生可能提出：扛魚(yú)竿的小朋友釣了多少條魚(yú)？（左邊的小朋友說(shuō)：“我釣了4條魚(yú)。”扛魚(yú)竿的小朋友說(shuō)：“我釣的魚(yú)和你同樣多。”可見(jiàn)扛魚(yú)竿的小朋友也釣了4條魚(yú)）

　�、趯W(xué)生可能提出：兩人一共釣了多少條魚(yú)？（4+4=8或4×2=8） 教師對(duì)于能夠根據(jù)對(duì)話提出問(wèn)題的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，并及時(shí)小結(jié)：我們可以從畫(huà)面中找到條件解決問(wèn)題，也可以通過(guò)對(duì)話知道解決問(wèn)題的條件。

　　3．總結(jié)延伸。 今天，同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊(duì)開(kāi)展的一次有意義的隊(duì)日活動(dòng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多問(wèn)題，真棒!回憶一下，我們中隊(duì)開(kāi)展過(guò)哪些隊(duì)日活動(dòng)，在活動(dòng)中你學(xué)到了什么本領(lǐng)，能不能也提出幾個(gè)問(wèn)題，我們一塊兒來(lái)解答。（學(xué)生自由說(shuō)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　教后記：

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 27

　　教學(xué)目的：

　　1．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表

　　2．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用調(diào)查、計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)等方法去數(shù)據(jù)

　　3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并解答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的'想法。

　　4、感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育，垃圾要分類，垃圾不要亂扔

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用調(diào)查、計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)等方法去數(shù)據(jù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并解答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　教具準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)，部分調(diào)查表。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，我們班上的同學(xué)可能是那些歲數(shù)？幾歲的人數(shù)最多？幾歲的人數(shù)最少？

　　板書(shū)：6歲7歲8歲9歲

　　2、揭示課題。同學(xué)們猜得是否準(zhǔn)呢？要想知道，就要用到我們今天學(xué)到的知識(shí)

　　二、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程

　　1、認(rèn)識(shí)“正”字的方法

　　你們喜歡用什么方法？

　　教師介紹畫(huà)“正”的方法

　　2、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程

　　⑴每個(gè)同學(xué)作好記錄。一人到黑板上記錄

　　每個(gè)學(xué)生報(bào)自己年齡，其余學(xué)生記錄

　�、朴^察6--9歲的同學(xué)各有幾人？你是怎樣計(jì)算的？

　�、前堰@些數(shù)據(jù)填在書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表中

　　⑷你認(rèn)為全班同學(xué)都統(tǒng)計(jì)到了嗎？你是怎樣想的？

　　3、分析統(tǒng)計(jì)表

　　全班幾歲的人數(shù)最多？幾歲的人數(shù)最少？猜對(duì)了嗎？

　　看到統(tǒng)計(jì)表，你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　小組討論，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、教材105頁(yè)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)家庭人數(shù)情況

　�、畔牒米约杭矣袔卓谌�

　�、剖占瘮�(shù)據(jù)，填記錄單。畫(huà)“正”記錄

　�、翘罱y(tǒng)計(jì)表并分析統(tǒng)計(jì)表

　�、忍岢鰯�(shù)學(xué)問(wèn)題

　　2、練習(xí)二十二1題

　�、欧中〗M活動(dòng)

　�、品答�

　　3、：這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？

　　四、課堂。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 28

　　體現(xiàn)新課標(biāo)思想：

　　采用多種方式組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量的實(shí)際活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生在小組合作交流中，完成測(cè)量任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)組織學(xué)生測(cè)量長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)踐能力，鞏固所學(xué)的米、厘米以及有關(guān)線段的認(rèn)識(shí)的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解一些在生活中常遇到的`有關(guān)長(zhǎng)度方面的知識(shí)。

　　2.能力目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固、加深對(duì)米、厘米的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)能力，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3.情感目標(biāo)：增加學(xué)生的合作與交流的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決具體問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課前進(jìn)行有關(guān)方面情況的了解，精心做好課上得組織工作，組織學(xué)生在40分鐘的時(shí)間里進(jìn)行有意義的活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生填好統(tǒng)計(jì)表后，能夠提出正確的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　前面我們學(xué)過(guò)了米和厘米的認(rèn)識(shí)了，也認(rèn)識(shí)了線段，今天就要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈�，看你們�?duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)是不是掌握了。

　　二、準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　（一）自愿結(jié)合成組。（每組自己確定要測(cè)量的內(nèi)容）

　�。ǘ�）小組之間互相檢查準(zhǔn)備的測(cè)量工具是否準(zhǔn)備齊。

　�。ㄈ�）教師發(fā)給每組一張統(tǒng)計(jì)表，小組一起把統(tǒng)計(jì)表的表頭填寫(xiě)完整。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　�。ㄒ唬┬〗M之間互相商量，進(jìn)行分工。

　�。ǘ�）到各自要測(cè)量的目的地進(jìn)行測(cè)量。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 29

　　教學(xué)目的：

　　1．加強(qiáng)倍的概念和乘法運(yùn)算意義的聯(lián)系，使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，去解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析、推理的能力。

　　3．相機(jī)滲透“事物之間是普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

　　教具準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)、圓片若干個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、操作引入

　　1．操作：組織學(xué)生擺圓片，第一行擺○○○○

　　第二行擺○○○○○○○○

　　2．提問(wèn)：第二行圓片個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？你是怎么想的？（因?yàn)榈谝恍袛[了4個(gè)圓片，第二行擺了8個(gè)圓片，是2個(gè)4，所以第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。）

　　3．設(shè)問(wèn)：如果在第二行再擺4個(gè)○，那么第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的幾倍呢？（3倍。）

　　4．引入：如果在擺圓片時(shí)，不告訴你第二行擺多少個(gè)圓片，只告訴第二行圓片的`數(shù)是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個(gè)圓片嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的應(yīng)用題。

　　二、探究新知

　　1．學(xué)習(xí)例3。

　　理解題意，讀出對(duì)話框。用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。

　�。�1）操作與思考：（用你喜歡的學(xué)具擺）讓學(xué)生先在第一行擺6個(gè)乒乓球表示一份，要擺的羽毛球不直接告訴你，只知道要擺的羽毛球是乒乓球的5倍，羽毛球該擺多少個(gè)呢？學(xué)生思考后，試擺羽毛球。

　　（2）合作與討論：組織學(xué)生將擺的結(jié)果與想法與同桌相互交流。

　�。�3）匯報(bào)與評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)擺多少個(gè)羽毛球，并說(shuō)是怎么想的？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，教師予以肯定鼓勵(lì)。

　　而后追問(wèn)學(xué)生：第一行有6個(gè)乒乓球，第二行羽毛球的個(gè)數(shù)是第一行的5倍，也就是說(shuō)第二行應(yīng)是幾個(gè)6？（5個(gè)6）教師操作板示。求5個(gè)6相加是多少該怎么算？（5×6或6×5）

　�。�4）做一做：學(xué)生操作小棒，第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，擺完后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理：為什么要擺12根小棒？第二行擺的小棒是第一行的4倍，意思就是第二行要擺幾個(gè)3？

　�。�5）游戲與拓展。

　　組織拍手游戲：①教師拍2下，要求學(xué)生拍的是老師的5倍。

　�、诮處熍�4下，要求學(xué)生拍的是老師的2倍。

　�。�6）

　　結(jié)合游戲過(guò)程，師生共同：求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”就是求什么？（幾個(gè)幾是多少。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．基本練習(xí)。

　　（1）課堂活動(dòng)的第2題，學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生思考“○的個(gè)數(shù)是△的3倍”是什么意思，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣擺的？然后在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）課堂活動(dòng)的第3題。

　　a、操作，第一行擺▲，第二行擺●，要求●的個(gè)數(shù)是▲的3倍。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？

　　b、小組討論，你第二行擺的●的個(gè)數(shù)和別人一樣嗎？為什么？

　　2．綜合練習(xí)。

　�。�1）①8個(gè)5相加是多少？

　�、�5的8倍是多少？

　　學(xué)生獨(dú)立解答后，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩道題，看看它們之間有什么關(guān)系？使學(xué)生進(jìn)一步明確：求一個(gè)數(shù)的幾倍就是求幾個(gè)這個(gè)數(shù)的和。

　　（2）猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。

　�、僮笫帜�3枝，右手拿的枝數(shù)是左手的5倍。

　　②右手拿2枝，左手拿的枝數(shù)是右手的7倍。

　　3．趣味練習(xí)。

　　課堂活動(dòng)的1題�？纯ㄆ�，說(shuō)算式。

　　四、課堂。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 30

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步體會(huì)乘加、乘減計(jì)算與生活的聯(lián)系。

　　2、能靈活運(yùn)用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。

　　3、結(jié)合具體情境，理解乘加、乘減計(jì)算的算理。

　　4、結(jié)合情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的'教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減計(jì)算的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。

　　教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、出示主題圖。你們看到了什么？想說(shuō)什么？

　　2、這些小朋友從小就這么愛(ài)科學(xué)，你也想?yún)⒓訂幔?/p>

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、學(xué)習(xí)例3

　�、徘疲⌒〖t也參加氣象小組了�，F(xiàn)在共有幾個(gè)小朋友在搞小實(shí)驗(yàn)？誰(shuí)能列算式？為什么？

　�、偻�桌互相說(shuō)。②板示5×4＝20

　�、菩〖t有事走了，科技小組現(xiàn)在共有多少人？還有4個(gè)5人嗎？哪該怎么算呢？

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試寫(xiě)出算式。

　　⑶組織全班交流。教師板書(shū)：5＋5＋5＋4＝19

　　5×3＋4＝19......比3個(gè)5多4

　　5×4－1＝19......比4個(gè)5少1

　　4×4＋3＝19......比4個(gè)4多3

　　⑷揭示課題：乘加、乘減計(jì)算

　　⑸看書(shū)，看一看你的算法和書(shū)中的哪一種方法一樣？其它算法你知道嗎？

　�、市〗Y(jié)：對(duì)于乘加、乘減計(jì)算，只要小朋友們肯動(dòng)腦，就能想出不同的計(jì)算方法來(lái)。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

　　教材第27頁(yè)1題。比一比誰(shuí)擺的圖形多，用最喜歡的方法寫(xiě)出算式。

　�、弄�(dú)立操作。⑵小組合作⑶反饋

　　板書(shū)3×3＋2＝115×4＋3＝23

　　3×4－1＝115×5－2＝23

　　2、猜數(shù)游戲。

　　⑴小組活動(dòng)交流。

　�、茀R報(bào)結(jié)果。

　�、亲屑�(xì)觀察結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師：結(jié)果是比幾個(gè)4多1的數(shù)。

　　3、練習(xí)六第2題，解決問(wèn)題。

　�、弄�(dú)立看圖。有多少臺(tái)電腦？你是怎樣想的？

　　4、練習(xí)六第3題，連線。

　�、弄�(dú)立完成。⑵反饋。

　　四、堂作業(yè)。練習(xí)六第1題，計(jì)算。

　　五、課堂小結(jié)。這節(jié)課你知道了什么？還有什么問(wèn)題嗎？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 31

　　一、教學(xué)內(nèi)容：P48~P49

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一情境，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)的問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，以及從圖中獲得信息，提出問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)這一數(shù)學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

　　三、學(xué)具、教具準(zhǔn)備：掛圖

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）活動(dòng)

　　1、讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？看到了什么？

　　2、分小組交流一下，說(shuō)說(shuō)這些地方各在小橋的什么方向？

　　3、說(shuō)說(shuō)小華家到學(xué)校的路線

　　4、找到淘氣與笑笑，說(shuō)說(shuō)他倆的位置，猜猜他們可能到哪去。

　　5、說(shuō)說(shuō)他們會(huì)走什么樣的路線？

　　6、分小組，每個(gè)小朋友提1個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　7、請(qǐng)其他同學(xué)回答

　　8、全班交流，指名回答問(wèn)題

　　（二）小結(jié)

　　今天的活動(dòng)，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們生活中處處有數(shù)學(xué)。

　�。ㄈ�）領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)果園

　　1、學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)自己在果園中看到什么？

　　2、說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣裝車？

　　3、可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　4、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法

　　5、笑笑問(wèn)了一個(gè)什么樣的`問(wèn)題？

　　6、去過(guò)果園，讓我們?nèi)ルu場(chǎng)看一看吧。

　　7、在雞場(chǎng)里看到什么信息？

　　公雞120只，母雞1040只，產(chǎn)蛋記錄表

　　8、根據(jù)你看到的信息提出一些問(wèn)題

　　9、四人小組交流，指名說(shuō)一說(shuō)

　　10、雞產(chǎn)21、22、23、24日一共產(chǎn)蛋多少只？

　　908+1002+890+980=？（存入問(wèn)題銀行）

　　11、雞場(chǎng)一共有多少只雞？

　　120+1040=？（存入問(wèn)題銀行）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　今天同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，解決問(wèn)題也不錯(cuò)。其中有兩個(gè)問(wèn)題我們無(wú)法解決，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日解決問(wèn)題。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　1、用豎式計(jì)算下面各題

　　85÷930÷727÷864÷9

　　2、用脫式計(jì)算

　　46－5×9（14＋11）÷5

　　=46－45=25÷5

　　=1=5

　　81÷9＋1463÷（6＋3）

　　=9＋14=63÷9

　　=23=7

　　56÷8＋7764÷（18－10）

　　=7＋77=64÷8

　　=84=8

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 32

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在分一分的操作活動(dòng)中，體會(huì)除法算式的意義。

　　2、能認(rèn)識(shí)并初步理解除法算式中各部分的意義。

　　3、在用算式表示分東西的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義

　　教具、學(xué)具：視頻展示臺(tái)、小棒、圓形等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分一分，說(shuō)一說(shuō)

　　每人用24根小棒，⑴平均分成4份⑵每3根一份。按兩種要求分一分，并在小組內(nèi)交流分的過(guò)程。

　　說(shuō)一說(shuō)算式和各部分的名稱。

　　二、分一分，認(rèn)識(shí)被除數(shù)和除數(shù)

　　1、學(xué)習(xí)例3

　　⑴理解題意。24支鉛筆，每6支裝一盒，可以裝幾盒

　�、朴眯“舯硎俱U筆。拿出24根小棒，每6根裝一堆，可以擺幾堆？

　　學(xué)生操作口答。

　　⑶你能用一個(gè)算式來(lái)表示剛才擺的過(guò)程嗎？

　　板書(shū)24÷6＝4

　�、冉處煟�24表示被分的數(shù)是被除數(shù)，按每6支裝一盒進(jìn)行分的.，是除數(shù)，可以分4盒是商。

　　結(jié)合分的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)24、6、4分別表示什么？

　�、尚〗Y(jié)：把幾個(gè)東西按每份的個(gè)數(shù)是一樣多去分，可以分幾盒。這個(gè)過(guò)程和結(jié)果可以用一個(gè)除法算式來(lái)表示。

　　2、學(xué)習(xí)例4

　　把15朵花平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶里插幾朵花。

　　⑴學(xué)生操作

　�、茖�(xiě)出算式板書(shū)15÷3＝5

　�、钦f(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

　　3、小結(jié)：今天我們對(duì)除法進(jìn)行了初步認(rèn)識(shí)，要分的總數(shù)作被除數(shù)，平均分成的份數(shù)和每份數(shù)作除數(shù)或商。

　　四、課堂活動(dòng)

　　1、第70頁(yè)3題�？此闶饺σ蝗�，說(shuō)一說(shuō)

　　2、圈一圈，填一填

　　五、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？還有什么問(wèn)題？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 33

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性和必要性。

　　2、體會(huì)dm的含義，建立1dm的實(shí)際長(zhǎng)度觀念。知道分米與厘米間的進(jìn)率。

　　3、在經(jīng)歷不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中，用dm作單位掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，并獲得成功體驗(yàn)。

　　4、在測(cè)量活動(dòng)中初步感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中，用dm作單位掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，并獲得成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)dm的`含義，建立1dm的實(shí)際長(zhǎng)度觀念

　　教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、直尺、圖釘?shù)?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、教師談話，引入新課

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、看書(shū)教材第50頁(yè)方框文字，你知道了什么？

　　小組活動(dòng)。⑴觀察尺子，討論：1分米有多長(zhǎng)？分米也可以用字母表示嗎？

　�、品答仭�

　�、墙處熜〗Y(jié)：分米可以用字母dm表示，1分米可以寫(xiě)成1dm。

　　2、活動(dòng)：⑴數(shù)一數(shù)1dm里面有幾個(gè)1cm？

　�、�1cm大約有手指那么寬，哪1dm大約是幾個(gè)手指那么寬？

　�、窍胍幌耄耗男┪矬w的長(zhǎng)度大約是1dm？

　　3、出示例3圖，仔細(xì)觀察，圖上有小朋友在干什么？

　　⑴怎樣用尺子去量桌子的長(zhǎng)和寬呢？

　　⑵操作：量一量自己桌子的長(zhǎng)和寬。然后小組交流，說(shuō)一說(shuō)量的過(guò)程和結(jié)果。

　　⑶全班交流

　　4、課堂小結(jié)

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、在三角尺或直尺上比一比，自己一詐大約有多長(zhǎng)？

　�、弄�(dú)立活動(dòng)。

　　⑵小組交流。

　�、欠答�

　　2、量一量自己凳子的長(zhǎng)和寬，記下量的結(jié)果。

　�、弄�(dú)立活動(dòng)。

　�、菩〗M交流。

　�、欠答�

　　四、課堂小結(jié)。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 34

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第9293頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)摸球、抽獎(jiǎng)、舉旗等活動(dòng)，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事的發(fā)生是不確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。

　　2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、裝有各色小球的雙層袋十個(gè)、各色小旗若干。

　　2、學(xué)生分成6人小組。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：游戲激趣，談話引入

　　教師出示一元硬幣提問(wèn)：這是什么？用它可以干什么？

　　生1：一元硬幣�？梢杂盟�買(mǎi)東西。

　　生2：還可以用它玩猜正反的游戲。

　　師：你會(huì)玩嗎？能介紹游戲的玩法嗎？

　　生2：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反。

　　師：想不想現(xiàn)在玩？

　　生（齊）：想！

　　師（拋出硬幣后蓋�。�：誰(shuí)來(lái)猜？

　　生有的猜正面，有的猜反面。

　　師：能確定嗎？

　　生（搖頭）：不能。

　　師：那該怎樣說(shuō)？

　　生3：可能是正面，也可能是反面。

　　師：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)可能性。（板書(shū)課題）

　　二、小組合作，自主探究

　　活動(dòng)一：摸球比賽

　　師：老師這兒有兩袋球，請(qǐng)兩組小朋友進(jìn)行摸球比賽，摸到黃球多的小組取勝。

　　兩小組開(kāi)始摸球。其中一組全摸的是黃球，另一組一個(gè)黃球也沒(méi)有摸到。

　　學(xué)生漸漸覺(jué)察到什么，紛紛說(shuō)：不公平，不公平！

　　師：為什么不公平？

　　生4：一只袋里全裝的黃球，當(dāng)然摸到的都是黃球。

　　師：真的嗎？抽出來(lái)看看，果真全是。在這只袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么樣的結(jié)果？

　　生5：任意摸一個(gè)，一定是黃球。

　　師；板書(shū)一定。另一只袋子里呢？

　　生6：一個(gè)黃球也沒(méi)有。

　　師（邊抽出里面的網(wǎng)袋邊提問(wèn)）：在這樣的袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？

　　生7：任意摸一個(gè)，不可能摸到黃球。

　　師：板書(shū)不可能。如果我想在這只袋中，可能摸到黃球，你有辦法嗎？

　　生8：放一個(gè)黃球進(jìn)去。

　　師：照你說(shuō)的，放一個(gè)黃球，現(xiàn)在在袋中任意摸一個(gè)會(huì)有什么結(jié)果？

　　生9：可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。

　　師：板書(shū)可能。

　　活動(dòng)二：小組摸球

　　師：小朋友們都覺(jué)得剛才的比賽不公平、不合理，下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽，比一比，哪一小組摸得最有秩序、收獲最多？小組成員輪流摸球組長(zhǎng)在表格內(nèi)作好記錄。附表格

　　紅球

　　黃球

　　白球

　　小組摸球，組長(zhǎng)記錄。

　　五分鐘后。

　　師：誰(shuí)愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報(bào)。

　　生10（在實(shí)物投影上展示摸球情況記錄表）：我們小組摸了10次白球，6次紅球。

　　師：猜一猜他們小組的.袋中裝了什么顏色的球？

　　生11：白球和紅球。

　　師：抽出你的網(wǎng)袋，看他猜對(duì)了嗎？（猜對(duì)了）在這個(gè)袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？

　　生12：可能是紅球、也可能是白球。

　　生13：不可能是黃球。

　　師：根據(jù)你們組記錄的情況，猜猜你們的袋中會(huì)有什么顏色的球。再抽出網(wǎng)袋驗(yàn)證一下。

　　生猜測(cè)驗(yàn)證。

　　師：你們猜對(duì)了嗎？在你們組的袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？小組成員交流交流。

　　小組成員用一定、可能、不可能說(shuō)說(shuō)從袋中任意摸一個(gè)球會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。

　　師任選兩組網(wǎng)袋，讓全班學(xué)生用一定、可能、不可能交流摸球結(jié)果。

　　活動(dòng)三：摸獎(jiǎng)活動(dòng)

　　師：一個(gè)月前我們金壇舉行了一次摸獎(jiǎng)活動(dòng)你參加了嗎？手氣怎么樣？

　　生（齊）：不好！

　　師：今天想不想碰碰運(yùn)氣？

　　生（興奮地叫了起來(lái)）：想！

　　師（拿起一只裝有6只黃球的網(wǎng)袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網(wǎng)袋，把球合并到一只袋中。）：在這只袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？

　　生14：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。

　　師：現(xiàn)在規(guī)定摸到紅球?yàn)橹歇?jiǎng)。

　　師生合作進(jìn)行摸獎(jiǎng)活動(dòng)。大約摸了10次還沒(méi)有人中獎(jiǎng)。

　　師（故作疑惑）：剛才明明小朋友說(shuō)可能摸到紅球的，怎么現(xiàn)在一個(gè)也沒(méi)中獎(jiǎng)？

　　生15（急切地）：因?yàn)榧t球少不容易摸到。

　　師：如果讓你再摸一次，你會(huì)選擇什么顏色的球中獎(jiǎng)？

　　生16：黃色，因?yàn)辄S球個(gè)數(shù)多，容意摸到。

　　師：分析得真好。但真正的摸獎(jiǎng)活動(dòng)的組織者才不會(huì)向你這么大方，他們總把大獎(jiǎng)放得很少，這樣中獎(jiǎng)的人才會(huì)很少，他們才能賺到錢(qián)。不過(guò)如果是為社會(huì)作貢獻(xiàn)的摸獎(jiǎng)活動(dòng)，老師還是希望你們獻(xiàn)上一份愛(ài)心。

　　三、聯(lián)系生活，學(xué)以治用

　　師：摸球比賽、抽獎(jiǎng)活動(dòng)中有可能、不可能、一定發(fā)生的事，生活中也有這樣的事，看圖你能用可能、不可能、一定說(shuō)一句話嗎？先說(shuō)給好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

　　實(shí)物投影展示：母雞下蛋圖、太陽(yáng)落山圖、球員射門(mén)圖。

　　全班交流。

　　師：說(shuō)說(shuō)你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事。

　　全班交流。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　學(xué)生交流。

　　師：這節(jié)課玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）想不想下課？（不想）還想干什么？

　　生（異口同聲）：玩游戲。

　　師：滿足你們，我們就來(lái)玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。

　　生：舉紅旗。

　　師：讓大家可能看到紅旗。

　　生：舉紅旗、黃旗、藍(lán)旗。

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