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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-06-14 12:47:35 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(經(jīng)典)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(經(jīng)典)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓同學(xué)選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi),掌握分類(lèi)的方法,初步感知不同規(guī)范分類(lèi)的多樣性。

  2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力;互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)同學(xué)如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。

  3、采用小組之間互評(píng)的形式,培養(yǎng)同學(xué)的判斷力和審美觀。

  4、讓同學(xué)體裁會(huì)到俺們的生活中處處有分類(lèi),處處有數(shù)學(xué),并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  衣服、鞋子、籃子、書(shū)及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)每6———7個(gè)人一組圍坐在一起,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物,讓同學(xué)感受到教室里的雜亂,從而提出解決問(wèn)題的方法,揭示課題

  問(wèn):(1)小朋友們,在俺們這羊教室里堆放了好多東西,你們都看見(jiàn)了有哪能些東西?

 。2)這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?你有什么好的建議嗎?

  師:今天,俺們就來(lái)當(dāng)一回小管家,把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。

  板書(shū):小管家

  (同學(xué)齊讀課題)

  問(wèn):你知道管家是做什么的嗎?

  師:今天俺們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的競(jìng)賽,看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干,能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

  二、新授

  1、整理教室(復(fù)習(xí)單一分類(lèi))

  以小組為單位,先把雜的進(jìn)行整體劃分。

  師:同學(xué)們,這么多東西要收拾,靠一個(gè)人的力量是不夠的,俺們大家一起來(lái)分,好不好?請(qǐng)你們討論一下俺們6個(gè)小組如何分工才好?

 。總(gè)組選擇一種物品)

  師問(wèn):

 。1)俺們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果?

  (2)俺們?cè)鯓硬鸥煞乐惯@種不平安的現(xiàn)象呢?

  (同學(xué)有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品)

 。3)現(xiàn)在和剛才比,你們覺(jué)得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?

  2、整理桌面的東西(不同的'規(guī)范分類(lèi))

  師:(1)一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力,已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上了,想一想,這樣就算收拾好了嗎?

 。2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理,更便于俺們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?/p>

 。ㄍ瑢W(xué)操作,學(xué)習(xí)小組匯報(bào))

 。3)你們小組是怎么收拾的?

 。4)這樣收拾有什么好處?

  師:同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理,既美觀又便于俺們找東西了,真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理,你認(rèn)為哪能一組整理的最好?可以當(dāng)選“小管家”的稱(chēng)號(hào)?你們對(duì)他人的整理還有什么看法和建議嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)提出建議,師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議?)

  (5)老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們協(xié)助他們,誰(shuí)來(lái)?

  師:請(qǐng)大家想一想你們手中的東西,除了像這樣分一外,還能怎么分?請(qǐng)你們?cè)囈辉?/p>

 。ㄍ瑢W(xué)操作,教師指導(dǎo))

  每一組同學(xué)重新匯報(bào)后,同學(xué)互評(píng)哪一組好,好在哪里。

  三、活動(dòng)

  問(wèn):想一想,你們組里的人可以按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)?

  同學(xué)活動(dòng),教師指導(dǎo),然后同學(xué)匯報(bào)情況。

  問(wèn):(1)你們是按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)?

 。2)還有哪一組也是這樣分的?

  (3)你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎?

  四、小結(jié)

  問(wèn):(1)今天,你們學(xué)會(huì)了什么身手?

  (2)平時(shí),在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)?

  (同學(xué)自由發(fā)言)

  五、安排課外活動(dòng)

  1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的身手做一次小管家,把自身的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。

  2、主同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,假如你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪、商?chǎng)的設(shè)計(jì)家或管理人員,你將怎么擺放物品和劃分商場(chǎng)呢?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第84-85頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的過(guò)程,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣

  談話:小朋友,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩,好不好?

  師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說(shuō):小朋友,我問(wèn)你,9和幾湊滿十?

  學(xué)生:邵老師,告訴你,9和1湊滿十

  [評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成,也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

  二、操作探究,學(xué)習(xí)新知

  1.教學(xué)小號(hào)圖。

 。1)提問(wèn):這是一幅小號(hào)圖,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

  你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?怎樣列式?

  [評(píng)析:讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,再提出問(wèn)題,旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問(wèn)題的能力。]

 。2)提問(wèn):8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  (3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

  學(xué)生交流,可能會(huì)有下面的想法:

 、僖粋(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。

 、谧筮8個(gè)加2個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15。

  ③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

 、軆蓚(gè)盒子一共20格,現(xiàn)在空掉5格,就是15個(gè)。

  ⑤8+7=8+2+5=15。

 、8+7=7+3+5=15。

  學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫(huà)演示小號(hào)移動(dòng)的過(guò)程。

  [評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用,讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向,認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向,這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想象力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向,這些學(xué)生具有抽象思維能力,認(rèn)知水平較高。]

  2.教學(xué)小棒圖。

 。1)小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

  小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō),它是怎樣想的?指名說(shuō)一說(shuō)。

  動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)生填出方框里的數(shù)。

 。2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的.?指名交流。

  [評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境,讓學(xué)生填出方框里的數(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的美德,同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

  (3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。

  3.(1)教學(xué)想想做做第1題。

  請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺,再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。

  (2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來(lái)做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè),再計(jì)算。

  (3)教學(xué)想一想。提問(wèn):不看圖、不擺小棒,你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書(shū)上填一填。

  提問(wèn):計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到:

 、僖?yàn)?+8=17,所以8+9=17。

 、谝?yàn)?+9=18,所以8+9=17。

 、垡?yàn)?+10=18,所以8+9=17。

 、芤?yàn)?7-9=8,所以8+9=17。

  [評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過(guò)程,使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),感受成功的快樂(lè),同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

  (4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式,這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

  學(xué)生口答。

  [評(píng)析:通過(guò)題組對(duì)比,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù),可以利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數(shù),同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加,交換位置,和不變。]

  三、尋找規(guī)律,鞏固新知

  1.電腦出示8加幾的題目,學(xué)生口答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只要把加上的數(shù)分成2和幾,就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,就會(huì)算得又對(duì)又快。

  [評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材,讓他們?nèi)ビ^察、比較,從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律,不但可以提高學(xué)生的口算速度,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

  2.電腦出示7加兒的題目。提問(wèn):那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)?

  3.組織口算比賽男女生各派一名代表,其余打手勢(shì)。

  四、聯(lián)系生活,解決問(wèn)題

  提問(wèn):光會(huì)計(jì)算還不夠,我們還得學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。你們看,面包房里有3袋面包,第一袋裝了9個(gè),第二袋裝了8個(gè),第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心,你覺(jué)得買(mǎi)哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

  小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題。而且,只要肯動(dòng)腦筋,解決問(wèn)題的方法往往不止一種。

  [評(píng)析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,學(xué)生需要在具體的情境中,作出分析、估計(jì)和判斷。問(wèn)題解決的過(guò)程使學(xué)生獲得成功的喜悅,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,發(fā)展了求異思維,培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

  總評(píng):本課的教學(xué),沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語(yǔ)言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考,探索計(jì)算方法,形成解決問(wèn)題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,比較熟練地有序地掌握8、9的組成。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流意識(shí)。

  3.進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想,滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)的`啟蒙教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)實(shí)踐和探索掌握8、9的組成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有序地掌握8、9的組成。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教具:多媒體課件、投影儀。

  學(xué)具:學(xué)具盒、彩筆、硬幣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、扶放結(jié)合、學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)8的組成

  投影出示8個(gè)圓花片,同時(shí),學(xué)生拿出8個(gè)圓花片。

 。1)師生同步演示操作:教師用多媒體演示,學(xué)生在桌上模仿著同步移動(dòng),移動(dòng)一個(gè)圓花片。

  提問(wèn):這樣移動(dòng)你想到了什么?把你想的說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名說(shuō)。

  提問(wèn):看到這種分法,你馬上想到什么?

 。2)師生再同步移動(dòng)一個(gè)圓花片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)8的組成以及推想出8的另一種相關(guān)的組成。

 。3)同桌兩人共同依次再分一分,說(shuō)一說(shuō)。

 。4)反饋并演示8的其它幾種分法,填寫(xiě)8的組成,教師巡視指導(dǎo)。

  (5)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)8的組成。

 。6)小組交流討論:怎樣按順序把8分成兩部分?怎樣很快記住8的這些組成。

  2.學(xué)習(xí)9的組成

  多媒體出示9個(gè)貝殼圖,電腦演示依次一個(gè)一個(gè)的翻貝殼。

  (1)激疑:把9個(gè)貝殼依次一個(gè)一個(gè)翻過(guò)來(lái),每翻一個(gè),9可以分成幾和幾?幾和幾組成9?還能想到什么?

 。2)學(xué)生拿出9個(gè)硬幣,獨(dú)立操作探索并填寫(xiě)課本。

 。3)同桌相互檢查交流。

  (4)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)9的組成。

 。5)同桌討論:怎樣很快記住9的組成?

  二、活動(dòng)游戲,復(fù)習(xí)鞏固

  1.有序地涂一涂,并說(shuō)出每涂一個(gè),關(guān)于8的組成可以看成什么?

  2.完成第34頁(yè)第7題,同桌對(duì)口令鞏固8、9的組成,加強(qiáng)學(xué)生記憶。

  3.獨(dú)立完成第34頁(yè)第8題,集體訂正。

  4.游戲“找房子”。

  4間房子貼在黑板上,分別標(biāo)有6、7、8、9。學(xué)生每人一個(gè)小動(dòng)物,看小動(dòng)物身上的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是幾,就把它貼到標(biāo)有幾的房子上。

  三、總結(jié)全課,揭示課題

  今天你學(xué)到了什么?怎樣記住8和9的組成?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒(méi)有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫(xiě)法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,合作、探究能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

  3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  0是一個(gè)比較特殊的數(shù)字,它具有比較特殊的含義,有關(guān)0的加減法也是很有規(guī)律可循的,因此將理解0表示沒(méi)有的含義,知道0在直尺在表示起點(diǎn);會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法作為這節(jié)課的重點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前學(xué)生預(yù)習(xí)新知和準(zhǔn)備直尺

  2、制作多媒體課件。

  教學(xué)方法:

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)豐富的問(wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)并進(jìn)行交流,從而親身體驗(yàn)關(guān)于0的計(jì)算及在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)的含義……在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下,自主能動(dòng)的'探索,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新知

  1、小朋友,今天的數(shù)學(xué)課請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你想知道它是誰(shuí)嗎?(播放課件,出示小猴)

  師:看,它來(lái)了。是小猴。小猴子聰明又可愛(ài),猴媽媽出了一道題想考考它:孩子,我在盤(pán)子里放了你最?lèi)?ài)吃的桃子,桃子的個(gè)數(shù)比1多,比3少。請(qǐng)猜一猜媽媽給小猴留了幾個(gè)桃子。

 。◣煶鍪菊n件)果真是2個(gè)又大又紅的桃子。接著看,小猴子看見(jiàn)兩個(gè)又大又紅的桃子,會(huì)做些什么呢?(課件出示小猴吃桃子圖)。

  師:我們看盤(pán)子里有兩個(gè)桃子,用數(shù)字幾來(lái)表示?(用2)吃了一個(gè)桃子,剩下1個(gè),盤(pán)子里的桃子用數(shù)字幾來(lái)表示?(用1)又吃了一個(gè)桃子,盤(pán)子里一個(gè)也沒(méi)有了,你認(rèn)為該用什么數(shù)字來(lái)表示?(用0)

  師總結(jié):看來(lái)只要是什么都沒(méi)有就可以用數(shù)字0來(lái)表示。(板書(shū):0表示什么都沒(méi)有)

  師:0和1,2一樣,也是一個(gè)數(shù)字。一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。這節(jié)課,我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。(板書(shū)課題:0的認(rèn)識(shí))

  2、發(fā)散思維,充分想像

 。1)老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

 。2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒(méi)有,這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái),誰(shuí)知道可以用幾表示?

  (3)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的故事。

  二、出示直尺,揭示第二種含義

  1、出示直尺圖

  師:表示什么也沒(méi)有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。這里的0表示起點(diǎn)(板書(shū)“起點(diǎn)”)指直尺上的數(shù),按順序讀出0~5各數(shù)。看尺子讀出0~5,5~0

  2、小結(jié):尺子上從“ 0 ”開(kāi)始越往后數(shù)就越大,數(shù)越大,離“ 0 ”就越遠(yuǎn)。用尺子量東西時(shí),這個(gè)“ 0 ”就表示起點(diǎn),用“ 0 ”對(duì)齊物體的一端,看另一端到數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長(zhǎng),以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。

  3、說(shuō)一說(shuō)你的生活中哪里還有0?

  三、學(xué)習(xí)“ 0 ”的書(shū)寫(xiě)

  剛才我們認(rèn)識(shí)了0,你能說(shuō)說(shuō)0長(zhǎng)得什么樣子嗎?

  生:0像個(gè)雞蛋。生:0像鴨蛋。

  師:0像老師手中拿的圓片(教具)嗎?生:不像。0沒(méi)有那么圓,有一點(diǎn)長(zhǎng),有一點(diǎn)扁,像個(gè)橢圓。師:觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧,就說(shuō)――數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁。想知道0到底怎么寫(xiě)嗎?

  老師一邊范寫(xiě)一邊講解,學(xué)生們?cè)谧雷由蠒?shū)空。

  師:請(qǐng)大家在方格中寫(xiě)兩個(gè)0,比一比誰(shuí)寫(xiě)得又快又漂亮。

  剛才我們認(rèn)識(shí)了0,還學(xué)會(huì)了寫(xiě)0,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。(板書(shū)課題:和有關(guān)0的加減法)

  四、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

  1、同數(shù)相減等于0。

  A、課件演示:小鳥(niǎo)飛走動(dòng)畫(huà)請(qǐng)認(rèn)真看,你看到了什么?3只小鳥(niǎo)都飛走了,那現(xiàn)在鳥(niǎo)窩里還有幾只小鳥(niǎo)?你會(huì)列式嗎?板書(shū):3-3=0鳥(niǎo)窩里有3只小鳥(niǎo),這3只小鳥(niǎo)都飛走了,鳥(niǎo)窩里一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了,用0來(lái)表示。

  B、同學(xué)們看,3—3=0 2—2=0你還能說(shuō)出幾減幾等于0呢?

  C、讀了以上算式,有什么發(fā)現(xiàn)?(相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。)

  2、有關(guān)0的加法

  誰(shuí)又來(lái)了,請(qǐng)你認(rèn)真看,你都看到了什么?

  A、課件出示:荷葉上有4只青蛙,又漂來(lái)一片荷葉。

  老師來(lái)提個(gè)問(wèn)題:兩片荷葉上一共有幾只青蛙?你會(huì)列式嗎?學(xué)生說(shuō)算式師板書(shū):4+0=4

  B、想一想0 4=?

  C、同學(xué)們看4 0=4 0 4=4你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣有關(guān)0的加法算式嗎?

  D、讀了這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?(一個(gè)數(shù)加上0,等于這個(gè)數(shù)自己。 0加上一個(gè)數(shù),還等于這個(gè)數(shù)自己。交換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變。)

  3、一個(gè)數(shù)減去0,還等于這個(gè)數(shù)本身。

  A、請(qǐng)教大家:5-0=?同桌討論交流,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)明理由,全班評(píng)價(jià)。

  B、還能舉出這樣的例子嗎?

  C、讀了這些算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(一個(gè)數(shù)減去0,還等于這個(gè)數(shù)。)

  五、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。

  我們今天認(rèn)識(shí)了0,還學(xué)習(xí)了有關(guān)0的計(jì)算。我們就用今天所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  1、課件出示三個(gè)魚(yú)缸,說(shuō)說(shuō)每個(gè)魚(yú)缸有幾條金魚(yú),分別用幾來(lái)表示魚(yú)缸里金魚(yú)的數(shù)量呢?第三個(gè)魚(yú)缸有幾條金魚(yú)?為什么用0來(lái)表示。(什么也沒(méi)有就用0來(lái)表示)

  2、完成第30頁(yè)的做一做(全班集體評(píng)價(jià))

  3、第31頁(yè)的第3、4題。(課件出示)

  要求:同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意,然后再列式計(jì)算。 評(píng)價(jià)要求:先同桌互評(píng),再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

  六、課堂總結(jié)

  師:今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  師小結(jié):一個(gè)小小的0就可以讓我們知道這么多的知識(shí),可見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)是多奧妙無(wú)窮的。今后我們就用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題吧!

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

  同學(xué)們,新的學(xué)期又開(kāi)始了,在新的學(xué)期里,我們將一起學(xué)習(xí)新的知識(shí),掌握新的本領(lǐng),解決新的問(wèn)題。

  1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。

 。1)、出示桃子圖片,讓學(xué)生隨意分。

  小朋友手里都有6個(gè)桃子,你能把它們分成兩份嗎?小朋友可以互相合作,也可以自己動(dòng)手分。

 。2)、展示學(xué)生分的成果。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你是怎么分的呢?

  學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā),教師用媒體課件都展示出來(lái)。

 。3)、發(fā)現(xiàn)“平均分”。

  教師帶領(lǐng)小朋友觀察:小朋友,這里的幾種分法都是不同的,我們來(lái)仔細(xì)觀察,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?

  讓小朋友發(fā)表意見(jiàn),教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。

  小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同,那么我們就仔細(xì)來(lái)觀察這兩種分法:我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。

  教師接著演示:把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè),右邊2個(gè),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是平均分。并連貫說(shuō):“把4個(gè)桃子平均分成2份,每份分得2個(gè)!

  2、進(jìn)一步理解平均分的含義。

  (1)、教師出示幾種物體的分法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是不是平均分。

 。2)、如果是平均分,分成里幾份,每份有幾個(gè)?

  3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。

 。1)、讓學(xué)生小組合作將手中的'8個(gè)圓片平均分,并互相說(shuō)說(shuō)平均分成幾份,每一份分得幾個(gè)。

 。2)、發(fā)表意見(jiàn)。

 。3)、表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的小朋友。

  4、動(dòng)手操作。

 。1)、教師提出意見(jiàn),讓學(xué)生邊操作,邊說(shuō)出結(jié)果。

  有8個(gè)桃子,每只小猴子分得2個(gè),可以分給幾只猴子呢?

  (2)、讓學(xué)生動(dòng)手,找學(xué)生演示。

 。3)、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  (4)、在書(shū)上填寫(xiě)出來(lái)。

  5、完成“試一試”的題目。

 。1)、讓學(xué)生相互合作,邊操作邊得出結(jié)果,填寫(xiě)在書(shū)上。

 。2)、集體訂正。

  6、完成“想想做做”的題目。

 。1)、完成第一題。

  說(shuō)出哪種是平均分,并說(shuō)出理由。

  (2)、完成第2題。

  教師讀題目,讓學(xué)生先圈一圈,再填寫(xiě)。

  填寫(xiě)后讀一讀。

 。3)、完成第3題。

  這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作,看學(xué)生能否回答出。

  回答后教師出示教具演示。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?什么樣的分法叫做“平均分”?

  課后感受

  本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的,所以有些學(xué)會(huì)已經(jīng)掌握了平均分的含義,而有些學(xué)生卻不十分理解。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

  1教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6、7,并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,會(huì)比較它們的大小。

  體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”培養(yǎng)“熱愛(ài)勞動(dòng)及分工合作的意識(shí)。

  通過(guò)學(xué)生觀察、操作、發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  2學(xué)情分析

  通過(guò)學(xué)生觀察、操作、發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字。

  學(xué)生會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字6。

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、情境導(dǎo)入

  1、猜數(shù)游戲

  老師伸手指學(xué)生猜數(shù)(前面學(xué)習(xí)了的數(shù)字2、4、0、3、5、1)

  學(xué)生活動(dòng)齊說(shuō)2、4、0、3、5、1。

  2、給數(shù)字排序

  生0、1、2、3、4、5(從小到大)

  生5、4、3、2、1、0(從大到小)

  3、導(dǎo)出6和7,揭示課題

  師你想知道5的后面是誰(shuí)嗎你想知道它們?cè)谌粘I钪械淖饔脝峤裉煳覀兙鸵黄饋?lái)認(rèn)識(shí)6和7。 (板書(shū)課題6和7的認(rèn)識(shí))

  活動(dòng)2【講授】講授

  (一)數(shù)數(shù)

  課件出示39頁(yè)認(rèn)識(shí)6和7的主題圖,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

  1、圖上有些什么請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù),同桌說(shuō)一說(shuō)。

  2、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果有桌椅、老師、同學(xué)、黑板。

  師追問(wèn)物體和人的個(gè)數(shù)。

  生匯報(bào)桌子(6)、椅子(7)、老師(1)、同學(xué)(6)等。

  3、你是怎樣數(shù)的還可以怎樣數(shù)、

  4、小結(jié)小朋友,我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn),數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。

  (二)認(rèn)數(shù)

  同桌互數(shù)人物圖和點(diǎn)子圖。

  (1)師同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第39頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖,看分別有多少個(gè)。

  教學(xué)活動(dòng)貼出數(shù)字卡片6和7。

  (2)師你能拿出表示6的學(xué)具嗎你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎

  (三)數(shù)序

  導(dǎo)語(yǔ)你知道6是怎么來(lái)的嗎5的后面又該是數(shù)字幾呢

  1、師出示計(jì)數(shù)器,演示先撥1個(gè)珠子。

  學(xué)生活動(dòng)齊數(shù)1、2、3、4、5。

  師5個(gè)珠子再添1顆是幾(齊讀5添1是6)

  師6個(gè)珠子再添1顆是幾(齊讀6添上1是7)

  2、出示直尺圖,鞏固數(shù)序。

  師直尺的起點(diǎn)是用哪個(gè)數(shù)字表示只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道( )里填什么(填6和7,6寫(xiě)在5的.后面,7寫(xiě)在6的后面)

  3、數(shù)序。

  (1)師誰(shuí)能從1數(shù)到7,從7倒數(shù)到1

  學(xué)生活動(dòng)指名數(shù)。?

  (2)師5的后面是誰(shuí)6的后面是誰(shuí)7的前面是誰(shuí)誰(shuí)和誰(shuí)是5的相鄰數(shù)誰(shuí)和誰(shuí)是6的相鄰數(shù)誰(shuí)是5和7的中間數(shù)

  (四)比較大小

  1、出示點(diǎn)子圖這幾幅點(diǎn)子圖可以用數(shù)字幾表示(5、6、7)

  前面我們認(rèn)識(shí)了5,今天又認(rèn)識(shí)了6和7,那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎

  學(xué)生活動(dòng)先觀察再比較,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

  5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少6和7比呢你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)

  2、完成書(shū)40頁(yè)填空

  師它們用什么符號(hào)表示?

  學(xué)生活動(dòng)填符號(hào)

  3、學(xué)生匯報(bào),集體訂正。

  教師活動(dòng)板書(shū)56,67,65,76

  (五)序數(shù)

  教師活動(dòng)教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問(wèn)學(xué)生是幾朵。

  學(xué)生活動(dòng)6名學(xué)生到前面。

  師從左數(shù)第6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)(指名回答)

  生……

  教師出示金魚(yú)圖一共有()缸魚(yú),左數(shù)第7缸有()條魚(yú),有7條魚(yú)的是第()缸。

  1、觀察40頁(yè)金魚(yú)圖,找準(zhǔn)起點(diǎn),數(shù)一數(shù)這里有幾缸金魚(yú)

  2、先找一找那一缸裝了7條金魚(yú)從左邊數(shù)起看一看是第幾缸

  3、從左邊數(shù)起找到第7缸,再數(shù)一數(shù)缸里有多少條金魚(yú)

  4、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

  (六)書(shū)寫(xiě)6和7

  1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)數(shù)字6。

  (1)學(xué)生觀察字形特點(diǎn),6像什么

  (2)記住,6的筆順與0一樣,都是從上到下,從左到右,再?gòu)南碌缴?所不同的是,它的圓形占的是下邊的一半。注意的是6要寫(xiě)得圓滑。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)數(shù)字7。

  7像什么(7的字形像鐮刀)起筆,在上線的中間靠左一點(diǎn)寫(xiě)橫,再接著像寫(xiě)1那樣寫(xiě),注意橫要平。

  3、學(xué)生練寫(xiě)

  三、鞏固拓展

  1、練習(xí)43頁(yè)第1、2、3題。

  2、看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。

  3、游戲。

  師生互動(dòng)舉身邊不同的物體(粉筆、板擦、書(shū)本等),生配合老師舉的物體說(shuō)數(shù)字。

  四、全課總結(jié)

  5以后再數(shù)1個(gè)就是6,接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23-24頁(yè)的內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo):

 。1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過(guò)程,會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

 。2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考,認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4+1=5的過(guò)程。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法

  五、教法、學(xué)法

 、徘榫敖虒W(xué)法

  依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

 、浦庇^演示法

  低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫(huà)面。所以,我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫(huà)面,讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動(dòng)發(fā)展。

 、呛献鹘涣鳎鲃(dòng)發(fā)展

  新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,再鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。

  六、教具準(zhǔn)備:

  樹(shù)林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)

  七、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面;然后老師導(dǎo)入:今天,老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察,把你看到的.、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報(bào):①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只,一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只,合起來(lái)就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的回答出示:4+1=5(只)。

  (二)、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)

 。1)老師導(dǎo)入:4加1等于5,你們是怎樣算出來(lái)的?我主要采用以下的教學(xué)流程:①讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法:

  第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。

  第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。

  第三種:我會(huì)心算。

  第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。

  第五種:原來(lái)有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只小鳥(niǎo),合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo),4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))

 。2)對(duì)學(xué)生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法?為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

 。3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算,因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。

 。ㄈ┓謱泳毩(xí),辨析算理

 。1)第一層練習(xí):教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù),并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來(lái),如:{3+2=5。}讓學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)(看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法)的過(guò)程進(jìn)行練習(xí),最后把算式排列起來(lái),加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

 。2)第二層練習(xí):聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果,下午又吃了1個(gè),一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果?②今天媽媽買(mǎi)了3條金魚(yú)回來(lái),爸爸又買(mǎi)了2條,合起來(lái)有幾條金魚(yú)?

 。3)第三層練習(xí):分組進(jìn)行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫(huà)。小組合作,比一比哪個(gè)小組算得快,圖畫(huà)拼得最美,最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組,獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。

  (四)總結(jié)、歸納:

  先詢問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?最后質(zhì)疑。

  八、教學(xué)反思:

  新課程理念下的課堂是開(kāi)放而富有活力的,學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器,而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程,發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算,尊重學(xué)生自己的選擇。

  5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的!稑(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路:1、利用多媒體的動(dòng)感畫(huà)面,導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí),鞏固深化,加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述,使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作,探索解決問(wèn)題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神,放飛學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并且又遷移、默化地滲透了美育,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

  2、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方。

  3、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。

  教學(xué)用具準(zhǔn)備

  教科書(shū)第2~3頁(yè)的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  教師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解決生活中的'好多問(wèn)題呢!大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?

  教師:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù),你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?要不我們就一起來(lái)數(shù)數(shù)看!

  (揭示課題:數(shù)一數(shù))

  二、探究新知

  1、激發(fā)觀察興趣。(出示第2~3頁(yè)的圖畫(huà))

  多媒體課件顯示:一所美麗的小學(xué)

  (1)同學(xué)們看,這是我們美麗的學(xué)校,同學(xué)們先自己看一看,圖畫(huà)里畫(huà)了些什么?

  (2)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)看到了什么,有多少,它們?cè)谀睦铩?培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的話)

  (3)教師點(diǎn)擊學(xué)生向老師敬禮的場(chǎng)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):看到了什么?

  2、數(shù)圖畫(huà)中的數(shù)量。(引導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō),按照從小到大的順序數(shù)出圖中人和物的個(gè)數(shù))

  (1)數(shù)數(shù)量是“1”的人和物。

  師:圖畫(huà)中有幾位老師?(生答:1位老師。老師結(jié)合學(xué)生回答,出示一位老師并加上圈。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些物體的數(shù)量也是“1”。)

  引導(dǎo)學(xué)生答出:一面國(guó)旗、一個(gè)花壇、一個(gè)足球……

  強(qiáng)調(diào):它們的數(shù)量都是幾?

  師:像一面國(guó)旗、一位老師,都可以用數(shù)量“1”來(lái)表示。(出示數(shù)字“1”,并認(rèn)讀數(shù)字1)

  (2)數(shù)其他數(shù)量的人和物。

  數(shù)到數(shù)量是“2”以上的人或物時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么知道這些數(shù)量的。

  (學(xué)生可能答:看出來(lái)的、數(shù)出來(lái)的)讓數(shù)出來(lái)的學(xué)生,指著數(shù)給大家看一看。

  強(qiáng)調(diào):數(shù)數(shù)時(shí)一定要口、手一致。

  3、認(rèn)讀1~10各數(shù)。

  10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,師用多媒體出示課本第4~5頁(yè)的圖畫(huà)(或貼出10個(gè)數(shù)字,讓學(xué)生讀一讀)。

  先讓學(xué)生自由讀這些數(shù)。然后同桌互讀,集體交流,先從1讀到10,再?gòu)?0讀到1。最后老師指一個(gè)數(shù)讓學(xué)生齊讀這個(gè)數(shù)。

  三、拓展延伸

  數(shù)身邊的實(shí)物。

  在圖畫(huà)中我們數(shù)出了數(shù)量1、2、3……同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,我們的教室里有這些數(shù)量嗎?

  (可以引導(dǎo)學(xué)生找:幾扇門(mén)、窗,幾盞燈)

  強(qiáng)調(diào):數(shù)量后面的單位名稱(chēng)。

  四、鞏固應(yīng)用

  完成教材第8頁(yè)練習(xí)一的1、2題。

  五、課堂小結(jié)

  教師:今天,我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西,還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等。希望同學(xué)們做一個(gè)善于觀察的好孩子。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  數(shù)一數(shù)

  1 2 3 4 5 6 7 8 9

  一、數(shù)一數(shù),再照樣子在□里面畫(huà)“○”。

  二、我能把與數(shù)字同樣多的部分圈起來(lái)。(12分)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,會(huì)計(jì)算8、9的加減法。

  2.通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  教學(xué)內(nèi)容

  第56、57頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)八的第7、8、9題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  課件、圓片(7個(gè)紅的、2個(gè)白的);7個(gè)紅色圓片、3個(gè)白色圓片。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情境,嘗試計(jì)算8的加減法

  [教學(xué)目標(biāo)的確定,立足雙基,注重發(fā)展,力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試計(jì)算,有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計(jì)算做好了鋪墊。]

  1.看圖說(shuō)話。

 。ㄕn件:出示恐龍圖畫(huà))

  師:漂亮嗎?圖上畫(huà)著什么?誰(shuí)還想說(shuō),并且和他說(shuō)的不一樣?

 。ㄗ寣W(xué)生充分說(shuō)自己的看法,不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。)

  [看圖說(shuō)話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步嘗試計(jì)算提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。]

  2.讓學(xué)生看圖寫(xiě)算式。

  要求:小組分工合作。

  3人寫(xiě)算式,1人記錄。

  [這里要求小組合作活動(dòng),旨在通過(guò)合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。同時(shí),學(xué)生對(duì)8的加減法的嘗試計(jì)算,有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

  3.匯報(bào)交流,相互評(píng)價(jià)。

  操作悟理,感受加、減法之間的關(guān)系

  1.小組合作,進(jìn)行操作活動(dòng)(1人記錄算式)

  A、擺9個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片

  (老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來(lái))

  師:擺一擺你們的圓片,計(jì)算以下題目:

 。ɡ蠋熯厡(xiě)算式邊敘述)

  7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)?(7+2)

  2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)?(2+7)

  從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)?(9-2)

  從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)?(9-7)

 。ò鍟(shū):7+2= 9-2=

  2+7= 9-7= )

  [操作學(xué)具對(duì)學(xué)生的計(jì)算很有啟發(fā),但初入學(xué)的學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具還有一定難度,故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的。]

  B、擺6個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片。

  計(jì)算:6+2= 8-2=

  2+6= 8-6=

  C、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果(說(shuō)明:以上計(jì)算都不要求學(xué)生說(shuō)算法)。

  [創(chuàng)造空間,將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)和恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)體系。]

  2.發(fā)掘計(jì)算的方法。

  想一想:

  5+3=( ) 8-3=( )

  3+5=( ) 8-5=( )

  師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的?

 。▽W(xué)生的方法很多,可能會(huì)用數(shù)數(shù)的方法,也可能想到組成,可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想,還可能想到利用加法來(lái)算減法?傊,要學(xué)生自由地發(fā)表見(jiàn)解,同時(shí)要注意讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。)

  3.老師點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

  如:5+3=8,3+5就一定等于8嗎?

  和你怎么知道:5+3=8,那么8-3就等于5?

 。▽W(xué)生在爭(zhēng)論的同時(shí)勢(shì)必要利用黑板上的算式對(duì)加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納)。

  [老師的一句話一石激起千層浪,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)、自由的爭(zhēng)論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個(gè)目標(biāo),同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識(shí)和歸納意識(shí)。]

  4.幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。

  計(jì)算:7+1=( 8 )

  搶答:8-7=( )

  師:怎么想出來(lái)的.?

 。ù蟛糠謱W(xué)生都會(huì)想7+1=8,所以8-7=1。這時(shí),老師要抓住時(shí)機(jī),利用評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如:他好棒呀!大家計(jì)算減法時(shí)很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法,他竟然能用加法來(lái)計(jì)算減法!今天我才知道,咱們班還藏著一個(gè)數(shù)學(xué)天才。

  [一個(gè)恰到好處的表?yè)P(yáng)點(diǎn)出了一種計(jì)算的方法,有效地利用了學(xué)生以無(wú)意注意為主的特點(diǎn),它的效果勝過(guò)了三令五申的講解。]

  5.通過(guò)談話,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識(shí)。

  如:(接著和上面那位同學(xué)談話)這是你這一節(jié)課的一個(gè)收獲嗎?它能用在哪里?

 。▽W(xué)生可能會(huì)舉例子,如:要算8-6=?就想6+(2)=8)

  小結(jié)

  同學(xué)們,你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?

  板書(shū)課題:8、9的加減法

  學(xué)以致用

  分層次出示練習(xí)八的第7、8題

  第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù),理解題意。

  第8題要配以故事情境的描述。

  如:小鵬是學(xué)校足球俱樂(lè)部的球迷,特愛(ài)踢球。瞧,星期天一大早,太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái),他就爬起來(lái)踢球了!

  誰(shuí)能看圖接著講這個(gè)故事?

 。▽W(xué)生會(huì)講出射門(mén)的有2個(gè)球,沒(méi)射門(mén)的有7個(gè)球等情節(jié))

  [讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象力和表達(dá)能力,并為寫(xiě)算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系。]

  計(jì)算:7+2= 9-2=

  讓學(xué)生說(shuō)出他們的想法。

  師:還能列其他加減法算式嗎?

 。2+7=9 9-7=2 7-2=5)

  要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

  指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書(shū)寫(xiě)作業(yè)

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我作了如下思考:

  1.以雙基為載體,以發(fā)展為目的

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識(shí)、技能、意識(shí)三個(gè)方面:知識(shí)目標(biāo)是通過(guò)觀察操作活動(dòng)感受加減法之間的聯(lián)系,會(huì)計(jì)算8、9的加減法;技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、表達(dá)等方面的能力;同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想,對(duì)本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用。

  2.開(kāi)放的教材觀

  教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式,對(duì)教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用,但它畢竟是局限的,我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁(yè)紙。作為教師,要學(xué)會(huì)用開(kāi)放的眼光洞悉教學(xué)的要旨,靈活地運(yùn)用教材。在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動(dòng)的內(nèi)容,使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。

  3.尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),重視操作活動(dòng),使學(xué)生動(dòng)手做學(xué)問(wèn)

  學(xué)生不是白紙,數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ),故在教學(xué)中,我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。如:在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8、9的加減法,我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計(jì)算,使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計(jì)算方法,然后通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)計(jì)算,使學(xué)生在實(shí)踐、探索中產(chǎn)生思考。

  4.教學(xué)方式多樣化

  實(shí)際教學(xué)中,我們?nèi)菀鬃邇蓚(gè)極端:一是為了突出以學(xué)生為主體,整個(gè)一節(jié)課都順著學(xué)生的思路,學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成;一是突出精講多練,為了完成教學(xué)任務(wù),強(qiáng)把學(xué)生拉入自己的教案中,先進(jìn)行填鴨式的講解,再實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。這兩種思想都是不可取的!本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法,重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不是被動(dòng)地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論,而是在老師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦,在觀察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。

  專(zhuān)家評(píng)析

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,在目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1.建立了新型師生關(guān)系:教學(xué)活動(dòng)中,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者和點(diǎn)撥者。

  2.選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式:學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流相結(jié)合,達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

  3.評(píng)價(jià)方式的多樣化和藝術(shù)性:采用師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)等方式,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),通過(guò)恰當(dāng)?shù)、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。

  總之,此教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的年齡特征,重視學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供充足的操作活動(dòng)的交流空間,體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受過(guò)程的重視,體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第91-92頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,使學(xué)生能正確說(shuō)出鐘面上所指示的整時(shí)。

  2.學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)鐘面,能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  時(shí)刻的兩種記錄方法,讀法。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦課件,,一個(gè)實(shí)物鐘。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  每人一個(gè)實(shí)物鐘,。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、迷語(yǔ)導(dǎo)入

  師:小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

  生:喜歡

  師:今天唐老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友們猜一猜!

 。ㄕn件出示謎語(yǔ):滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,鐺鐺鐺,會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡)

  生:鐘。(教師在黑板上貼出一個(gè)鐘面)

  師:在我們的生活中,鐘表隨處可見(jiàn)。這是唐老師辦公室的鐘(出示實(shí)物鐘),請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘?

 。ㄉf(shuō))

  師:老師也搜集了一些鐘和表,咱們一起來(lái)欣賞!

  補(bǔ)充課件(課件展示各式鐘表。)

  師:這么多的鐘表,它們有什么作用呢?

  生1:它可以叫我起床,讓我不遲到。

  ……

  師:對(duì),在我們的生活中,鐘表隨處可見(jiàn)。鐘表可以告訴我們時(shí)間,提醒我們什么時(shí)間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū):認(rèn)識(shí)鐘表)

  二、認(rèn)識(shí)鐘面

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘,(展示大鐘面)仔細(xì)觀察你們的鐘面,鐘面上都有什么?

 。ㄗ寣W(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō))(長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格)。

  師:那你能說(shuō)說(shuō)有哪些數(shù)字?

  生:從1到12。

  師:那你能一個(gè)個(gè)的數(shù)給老師聽(tīng)一下嗎?

  師:上面有數(shù)字,那還有什么呢?

  生:還有針,一個(gè)長(zhǎng),一個(gè)小。

  師:能用更好的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  生:老師那個(gè)中間有個(gè)圓圓的東西。

  師:是呀,一個(gè)長(zhǎng)針,一個(gè)短針,但是我們總不能叫它長(zhǎng)針、短針吧!誰(shuí)知道它的名字?

  生:時(shí)針。

  師:你知道時(shí)針,那你知道哪個(gè)是時(shí)針嗎?

  生:短的是時(shí)針,長(zhǎng)的是分針。

  師:說(shuō)的真好,你怎么知道的啊,雖然我們還沒(méi)有認(rèn)識(shí),但這個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們指出來(lái)了。我們把長(zhǎng)針叫做分針、短針叫做時(shí)針(板書(shū))

  師:你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和

  分針嗎?(同桌相互指一指,再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時(shí)針。)

 。ㄓ蓪W(xué)生自己回答,教師隨機(jī)板書(shū),并根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)提問(wèn))

  三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

  師:認(rèn)識(shí)鐘了,要知道準(zhǔn)確的時(shí)間,咱們必須學(xué)會(huì)看鐘表。

  1.課件出現(xiàn):情境圖

  師:小朋友們,看看圖上畫(huà)了什么?你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?

  生:7點(diǎn)

  師:在數(shù)學(xué)上我們叫它7時(shí)。(學(xué)生跟讀7時(shí))

  師:誰(shuí)能告訴老師,你怎么知道是7時(shí)的?分針指著幾?時(shí)針指著幾?

  生:7時(shí),時(shí)針指著7,分針指著12。

  師:真是個(gè)聰明的孩子

  師:我們說(shuō)這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是7時(shí),因?yàn)樗姆轴樦钢?2,時(shí)針指著7。

  2.出示8時(shí)的鐘面

  師:現(xiàn)在又是幾時(shí),你是怎么知道的?

  生:針指著8,分針指著12,就是8時(shí)

  3.出示鐘面時(shí)間分別是3:00、6:00的鐘面

  老師這還有兩個(gè)鐘,你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)鐘面上表示的時(shí)間,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的?

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)的這些時(shí)間,我們都把他叫做整時(shí)(板書(shū):整時(shí))

  當(dāng)鐘面表示整時(shí)的時(shí)侯,我們看看這四個(gè)鐘的鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學(xué)生如果無(wú)法回答,再按照下面藍(lán)色的字方式引導(dǎo))

  生:...

  師:他們的分針都指向幾了?

  生:12

  師:好的,分針都指向12。再看看時(shí)針呢?指向幾?

  生:7

  師:再看第二個(gè)鐘面呢?第三個(gè)鐘面、第四個(gè)鐘面呢?

  師:分針指著12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。(師板書(shū)該結(jié)論)

  師:小朋友們把這句話一起來(lái)讀一讀,好不好?看看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng),準(zhǔn)備好了嗎?(生讀)

  3.認(rèn)一認(rèn)

  師:你們讀得真好,聲音真好聽(tīng),F(xiàn)在你們會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎?

  生:會(huì)

  師:老師可要考考你們了(撥鐘面5時(shí),12時(shí),生認(rèn)讀)

  師:這是12時(shí),請(qǐng)小朋友們觀察一下這個(gè)時(shí)刻的鐘面是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:時(shí)針和分針都指向12

  師:說(shuō)得好,你的小眼睛觀察得真仔細(xì)。那你們想不想也來(lái)?yè)芤粨軙r(shí)間啊

  生:想

  4.撥一撥

 、艓煟耗呛,現(xiàn)在拿著你們自己帶來(lái)的鐘、表。張老師說(shuō)一個(gè)時(shí)刻,你們馬上把他撥出來(lái),聽(tīng)好了。(1時(shí),11時(shí))

  學(xué)生撥,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣撥的。

 、茙:你自己撥一個(gè)你最喜歡的整時(shí),說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻(結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育,讓學(xué)生到展臺(tái)上展示)

  師:我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊,讓他休息一會(huì)。

  四、教學(xué)記錄整時(shí)的方法

  師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)并且讀出了整時(shí),現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時(shí)記錄下來(lái)。

  1.出示情境圖:我們知道,7時(shí)菲菲起床了。7時(shí),先寫(xiě)一個(gè)“7”,再寫(xiě)一個(gè)“時(shí)”字就可以了。讀7時(shí)。(在課堂本上自己寫(xiě)7時(shí))

  師:在這個(gè)房間里面還有一個(gè)鐘,看誰(shuí)的小眼睛最厲害,找得最快,

  生:......

  師:菲菲床頭的.這個(gè)鐘叫電子鐘,仔細(xì)觀察桌面上的電子鐘是幾時(shí)幾分?7時(shí)也可以象電子表一樣,用數(shù)字表示:先寫(xiě)7,再寫(xiě)兩個(gè)圓

  點(diǎn),再寫(xiě)兩個(gè)零。(生在課堂本上跟著老師學(xué)寫(xiě))

  2.學(xué)生把剩下的三個(gè)時(shí)間(8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)自己用兩種寫(xiě)法寫(xiě)在本子上,請(qǐng)學(xué)生上黑板完成,講評(píng)。)

  五、鞏固練習(xí)

  小朋友們,我們認(rèn)識(shí)了整時(shí),并會(huì)寫(xiě)整時(shí)。我們來(lái)看看小明在干什么?

  1.P92小明的一天(根據(jù)時(shí)間,如果時(shí)間還有很多,可做;如果時(shí)間不夠,先完成第2題練習(xí),這個(gè)作為家庭作業(yè))

  師:請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上用兩種方法幫小明記錄時(shí)間。(學(xué)生獨(dú)立完成)

  展示學(xué)生練習(xí)

  師:我們發(fā)現(xiàn)明明是個(gè)特別聰明的孩子,他每天都會(huì)把時(shí)間安排的好好的,什么時(shí)候起床,什么時(shí)候上課,什么時(shí)候睡覺(jué),他都安排得特別的好,你們想不想像明明一樣,做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間的好孩子呢?

  生:想

  師:今天回去后和父母一起商量一下一天的時(shí)間安排,然后把時(shí)間記錄下來(lái),好不好?

  生;好

  (2)師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一些練習(xí),請(qǐng)小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時(shí)?生:3時(shí)

  師:請(qǐng)你們想一想,1個(gè)小時(shí)過(guò)后會(huì)是幾時(shí)呢?

  生:4時(shí)

  師:第二個(gè)鐘鐘面是幾時(shí)?

  生:9是

  師:那如果再過(guò)1個(gè)小時(shí),你知道是幾時(shí)嗎?

  生:10時(shí)

  師:那第三個(gè)鐘呢?

  生:5時(shí)

  師:再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)

  生:6時(shí)

  師:請(qǐng)小朋友們看第二道題有三個(gè)鐘誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)鐘面分別是幾時(shí)?(4時(shí)、3時(shí)、12時(shí))

  師:現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們,一個(gè)小時(shí)前,這三個(gè)鐘又應(yīng)該是幾時(shí)。(3時(shí)、2時(shí)、11時(shí))

  師:小朋友們真棒,很快就掌握了知識(shí)。時(shí)間啊,就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的流走了,就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的這節(jié)課,再也回不來(lái)了。所有我們要珍惜時(shí)間還要愛(ài)惜時(shí)間,明白了嗎?

  六、

  師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)出數(shù)量在11~20的物體的個(gè)數(shù);能夠正確、有序地讀寫(xiě)各數(shù)。認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制和位值制。

  二、數(shù)數(shù)和讀數(shù)

  1、“一”和“十”都是計(jì)數(shù)單位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”。

  一根一根地?cái)?shù)出10根小棒,把它捆成1捆。1捆小棒是10個(gè)一,10個(gè)一就是1個(gè)十。

  2、數(shù)11~20各數(shù)。

  從10根小棒開(kāi)始接著往下數(shù),即10根小棒再添1根是11根,再依次添加1根,分別是12、13、…、19,19根小棒再添1根就是20根。

  3、明確11~20各數(shù)的組成。

  1個(gè)十和1個(gè)一組成11。

  1個(gè)十和2個(gè)一組成12。

  1個(gè)十和9個(gè)一組成19。

  2個(gè)十組成20。

  從上面數(shù)的組成可以看出:11~19各數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,20是由2個(gè)十組成的。

  4、11~20各數(shù)的讀法

  11讀作:十一,12讀作:十二……19讀作:十九,20讀作:二十。

  5、總結(jié):10個(gè)一是1個(gè)十。1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是十幾;20個(gè)一是20;20由2個(gè)十組成。

  三、20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  觀察直尺圖,你會(huì)發(fā)現(xiàn)直尺上的數(shù),排在最前面的數(shù)是0,所以0最;排在最后面的數(shù)是20,所以20最大。直尺上的數(shù)越往后越大,越往前越小,11~20按從小到大的'順序排列的,其中11最小,20最大。利用數(shù)序比較11~20各數(shù)的大小:

 。1)12在14的前面,所以12<14,14在12的后面,所以14>12

 。2)11~20各數(shù)的順序

  從小到大:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

  從大到。20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。

  四,認(rèn)識(shí)數(shù)位、寫(xiě)數(shù)。教材例題(教材第75頁(yè)例3)

  數(shù)一數(shù)圖中每堆有多少根小棒,在計(jì)數(shù)器上撥一撥,并寫(xiě)下來(lái)。

  (每堆小棒的左邊有幾捆小棒,就表示幾個(gè)十,在計(jì)數(shù)器的十位上就撥幾顆算珠;每堆小棒的右邊有幾根小棒,就表示幾個(gè)一,在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上就撥幾顆算珠。)

  1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器及數(shù)位

  如圖,計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。十位上有幾顆珠子就表示有幾個(gè)十。個(gè)位上有幾顆珠子就表示有幾個(gè)一。

  2、在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)。

 。1)11根小棒,在計(jì)數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個(gè)十,在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥1顆珠子表示1個(gè)一。

 。2)17根小棒,在計(jì)數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個(gè)十,在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥7顆珠子表示7個(gè)一。

 。3)20根小棒,在計(jì)數(shù)器的十位上撥2顆珠子表示2個(gè)十。

  3、總結(jié):相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義是不一樣的。十位上的數(shù)表示幾個(gè)十,個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。

  五、看計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)。

  寫(xiě)數(shù)時(shí),要從高位寫(xiě)起,先寫(xiě)十位上的數(shù),再寫(xiě)個(gè)位上的數(shù)。

  計(jì)數(shù)器的十位上有1顆珠子,在十位上寫(xiě)“1”表示1個(gè)十,個(gè)位上有1顆珠子,在個(gè)位上寫(xiě)“1”,表示1個(gè)一。這個(gè)數(shù)寫(xiě)作:11。計(jì)數(shù)器的十位上有1顆珠子,在十位上寫(xiě)“1”表示1個(gè)十,個(gè)位上有7顆珠子,在個(gè)位上寫(xiě)“7”,表示7個(gè)一。這個(gè)數(shù)寫(xiě)作:17。計(jì)數(shù)器的十位上有2顆珠子,在十位上寫(xiě)“2”,表示2個(gè)十,個(gè)位上沒(méi)有珠子,在個(gè)位上寫(xiě)“0”。0起占位的作用。這個(gè)數(shù)寫(xiě)作:20。總結(jié):個(gè)位上一顆算珠也沒(méi)有,就在個(gè)位上寫(xiě)0占位,但如果只有個(gè)位上有算珠,十位上沒(méi)有,在十位上不能寫(xiě)0占位,因?yàn)槭孜徊荒転?。11~20各數(shù)的寫(xiě)法:寫(xiě)數(shù)時(shí),要從高位寫(xiě)起,有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾,有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

 一、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;能夠正確地寫(xiě)出整時(shí)。

  2.情感目標(biāo):使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。

  3.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,讓學(xué)生從被動(dòng)從屬的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)。

  4.思維拓展目標(biāo):

 。1)初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

  (2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教 具:電腦課件,一個(gè)實(shí)物鐘,畫(huà)于紙上的鐘面。

  學(xué) 具:實(shí)物鐘。

  教學(xué)重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;教學(xué)難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、出示多媒體課件。

  “有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒(méi)有腿,會(huì)響沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰(shuí)?”

  2、老師提問(wèn):

  大家猜一猜,這個(gè)好朋友到底是誰(shuí)呢。(鐘表)

  師問(wèn):鐘表有什么用呢。

  生說(shuō)一說(shuō)

  老師:大家說(shuō)的真好。是的,這個(gè)好朋友呢就是鐘表。

  在平時(shí)的生活中呀,我們和時(shí)間接觸的非常多,比如我們什么時(shí)間上課呀,什么時(shí)間放學(xué)呀等等。

  時(shí)間對(duì)我們非常重要,那么時(shí)間在鐘表上到底怎么顯示,我們又怎樣看鐘表知道時(shí)間呢。

  這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》。

  板書(shū):認(rèn)識(shí)鐘表

 。ǘ┨骄啃轮。

  一、認(rèn)識(shí)鐘面

  1.聯(lián)系生活,感知鐘表面。

  課件出示鐘面

  師:今天早上,有一個(gè)小懶蟲(chóng)在睡懶覺(jué),媽媽來(lái)叫她起床了,大家看小懶蟲(chóng)家里的鐘表,仔細(xì)觀察鐘面,看看鐘面上有些什么。

  指定生匯報(bào)

  師:這里有從1到12共12個(gè)數(shù)字,我們一起來(lái)讀一讀吧。

  師生共同讀數(shù)

  師:現(xiàn)在老師要考考大家,伸出小手,給老師指一指12在哪里。

  生:在上面

  師:3在哪里。6在哪里。

  9在哪里。

  師:同學(xué)們記得課真準(zhǔn)確。

  師:請(qǐng)同學(xué)們觀察,這12個(gè)數(shù)字把鐘面均勻的分成了12個(gè)格子,這是第一格,這是第二格

  師生共同認(rèn)一認(rèn)格子

  師:除了數(shù)字和格子之外,你還看到了什么。

  生:兩根針

  師:這根較長(zhǎng)的針叫什么針。較短的針叫什么呢。

  生:長(zhǎng)的.叫分針,短的叫時(shí)針

  師:時(shí)針和分針一塊在鐘面上轉(zhuǎn)動(dòng),來(lái)告訴我們時(shí)間。

  他們的身體長(zhǎng)得一樣嗎。

  生:不一樣

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分針和時(shí)針有什么不同。

  生:分針長(zhǎng),細(xì);分針短,粗

  師:分針長(zhǎng)長(zhǎng)的,細(xì)細(xì)的;時(shí)針短短的,粗粗的

  板書(shū):分針:長(zhǎng)長(zhǎng)的,細(xì)細(xì)的

  時(shí)針:短短的,粗粗的

  2.辨認(rèn)時(shí)針和分針

  師:你認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針了嗎。

  出示實(shí)物鐘面,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)

  3.再次觀察鐘面,師:情同學(xué)們認(rèn)真,時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向是怎樣的。

  你能用手比一比嗎。

  全班在老師的帶領(lǐng)下用右手做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

  教師小結(jié):一般來(lái)說(shuō),鐘面上有12個(gè)數(shù)字,兩個(gè)數(shù)字之間有對(duì)應(yīng)的12個(gè)格子,還有又細(xì)又長(zhǎng)的分針和又短又粗的時(shí)針,他們的轉(zhuǎn)動(dòng)方向是一樣的。

  二、認(rèn)識(shí)整時(shí)

  1.出示8時(shí)的鐘面

  師:你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎。

  生:8時(shí)

  師:你是怎么知道的。

  生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)到方法

  師:觀察一下,分針指向幾。

  時(shí)針指向幾。

  生:分針指向12,時(shí)針指向8

  師介紹:分針指向12,時(shí)針指向8就是8時(shí),讀作:8時(shí)

  板書(shū):8時(shí)? (介紹:寫(xiě)數(shù)字8,再寫(xiě)一個(gè)時(shí)間的“時(shí)”。)

  反問(wèn):怎么讀呢。

  生再讀

  師:除了這種表示方法外,我們還可以這樣表示

  先寫(xiě)一個(gè)8,再在后面寫(xiě)兩個(gè)圓點(diǎn),這兩個(gè)圓點(diǎn)要豎著寫(xiě),對(duì)整齊,在圓點(diǎn)后面寫(xiě)兩個(gè)0。

  出示電子表的8時(shí)

  2.出示3時(shí)和6時(shí)的鐘面

  師:你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎?

  生:3時(shí)

  師:你是怎么知道的。

  生說(shuō)一說(shuō)

  師:它的分針指向幾。時(shí)針指向幾。

  生:分針指向12,時(shí)針指向3

  師:3時(shí)可以怎么表示呢。

  師生總結(jié)兩種表示方法:3時(shí)?

  3:00(板書(shū))

  師:你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎?

  生:6時(shí)

  師:你是怎么知道的。

  生說(shuō)一說(shuō)

  師:它的分針指向幾。

  時(shí)針指向幾。

  生:分針指向12,時(shí)針指向6

  師:6時(shí)可以怎么表示呢。

  師生總結(jié)兩種表示方法6時(shí)?

  6:00(板書(shū))

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這幾個(gè)鐘面的時(shí)針和分針有什么相同的地方。有什么不同。

  生:分針都指著12,時(shí)針有的指著8,有的指著3,有的指著6。

  師:你看,當(dāng)分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向8就是8時(shí),時(shí)針指向3就是3時(shí),那時(shí)針指向6就是6時(shí)。

  我們可以說(shuō)分鐘指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。

  師:你會(huì)說(shuō)嗎。

  生自己說(shuō)一說(shuō)

  師:認(rèn)識(shí)時(shí)間的時(shí)候,老師有一個(gè)小訣竅可以幫助老師認(rèn)得又快又準(zhǔn)確,你想知道是什么嗎。

  生:想

  這個(gè)訣竅是這樣的:(課件出示)分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)

  帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀,背一背

  3.認(rèn)識(shí)6時(shí)和12時(shí)

  師:這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)。

  生:6時(shí)

  師:它的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)。

  引導(dǎo)生說(shuō)出:6時(shí)的時(shí)針和分針剛好乘一條線

  師:那這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)。

  生:12時(shí)

  師:說(shuō)的真好。12時(shí)的時(shí)候,分針和時(shí)針重疊在一起了。

  三、鞏固練習(xí)

  1.出示小明的一天

  師:你看,小明7時(shí)的時(shí)候起床、洗漱,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間在干什么。

  生:9時(shí)的時(shí)候在讀書(shū)

  師:9時(shí)怎么表示呢。

  生描述一下9時(shí)的表示方法

  其他時(shí)刻,分別說(shuō)說(shuō)

  (鞏固認(rèn)識(shí)上午9時(shí)和下午9時(shí))

  出示課件上的9時(shí)

  師:大家看,這兩個(gè)時(shí)間都是9時(shí),可是小明做的事情卻不一樣,你知道為什么嗎。

  生:一個(gè)是上午9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)

  師:說(shuō)的真好。

  師:看看小明的一天安排得多么有順序呀。這樣的一天他會(huì)有很多收獲的。

  我們要向小明學(xué)習(xí),合理安排時(shí)間,做珍惜時(shí)間的好孩子。

  2.撥鐘表(拿出實(shí)物表盤(pán))

  師:撥鐘表,讓我們?cè)阽姳砩蠐艹?時(shí),分針和時(shí)針?lè)謩e指向誰(shuí)呢。

  生:分針指向12,時(shí)針指向4

  師:(師撥出來(lái))看我們撥的對(duì)不對(duì)呢。

  顯示課件:對(duì)了。

  師:你能撥出11時(shí)嗎。

  指定生上來(lái)?yè)軐?shí)物表盤(pán)

  分別撥出11時(shí),7時(shí),1時(shí),12時(shí)。

  3.說(shuō)時(shí)間

  出示課件

  師:一個(gè)小時(shí)后是幾時(shí)。

  生:6時(shí)

  師:2個(gè)小時(shí)后是幾時(shí)。

  生:9時(shí)

  4.介紹古代的計(jì)時(shí)方法

 。ㄋ模┛偨Y(jié)梳理,拓展延伸。

  師:“我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪位好朋友呢。學(xué)會(huì)了什么呢。

  師(小結(jié)):今天我們一起上課的時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了。時(shí)間一去不復(fù)返,的確如此。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時(shí)間,珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)鐘表

  有12個(gè)數(shù)字

  分針:細(xì)細(xì)的,長(zhǎng)長(zhǎng)的

  時(shí)針:短短的,粗粗的

  8:00

  3:00

  6:00

  12:00。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:書(shū)p42

  教學(xué)目標(biāo):1、知道20以內(nèi)數(shù)的排序。

  2、認(rèn)識(shí)單數(shù)、雙數(shù)。

  3、會(huì)幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):1、通過(guò)數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)。

  2、排列20以內(nèi)的數(shù)。

  3、認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的倒數(shù)。

  4、認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):找出數(shù)列規(guī)律,數(shù)列繼續(xù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:練習(xí)紙、顏色筆

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)會(huì)20以內(nèi)數(shù)的排序。

  小朋友,今天老師要帶大家去數(shù)字王國(guó),去找一找數(shù)和數(shù)之間有什么秘密?

  1、這是5、3、1、2、4,你能按從小到大的順序排一排嗎?

  2、那5后面又是幾呢?誰(shuí)能數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)?

  3、你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間有什么秘密嗎?(一個(gè)比一個(gè)大1)

  4、對(duì)呀,老師按照這樣的規(guī)律又往后數(shù)了10個(gè)數(shù)。

  11 12 ○ 14 ○ 16 17 ○ ○ 20

  猜一猜這里的小動(dòng)物們表示幾呢?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(四人小組交流機(jī)動(dòng))

  出示課題:我們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是按照一定的順序來(lái)排列的。今天我們就來(lái)對(duì)20以內(nèi)數(shù)的排列來(lái)作一下研究。(齊聲讀:“ 20以內(nèi)數(shù)的排列”)

  二、發(fā)現(xiàn)數(shù)列規(guī)律

  1、小朋友瞧,這時(shí)小巧和小亞已經(jīng)在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題了?誰(shuí)能看懂這幅圖的意思嗎?

  2、那你會(huì)怎樣涂呢?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(四人小組交流)

  3、小朋友可真聰明,請(qǐng)大家在數(shù)學(xué)書(shū)的第42頁(yè)第3大題上數(shù)一數(shù),涂一涂。

  4、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)答案。做對(duì)的小朋友,請(qǐng)你以最快的`速度把書(shū)本合上。你發(fā)現(xiàn)你涂的這些數(shù)有什么特點(diǎn)嗎?

  5、對(duì)呀,我們把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19這些數(shù)叫做單數(shù)。出示:?jiǎn)螖?shù)。

  把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20這些數(shù)叫做雙數(shù)。出示:雙數(shù)。

  6、小朋友,你們知道嗎?其實(shí)在我們的身邊也有很多單數(shù)和雙數(shù)。比如:課桌的四只腳是雙數(shù)?人的一個(gè)鼻子是單數(shù)。也請(qǐng)你來(lái)找一找,還有哪些物體是單數(shù),哪些是雙數(shù)呢?(四人小組交流)

  7、小朋友說(shuō)的真不錯(cuò),請(qǐng)大家來(lái)看單數(shù),你發(fā)現(xiàn)這些單數(shù)有什么特點(diǎn)嗎?那雙數(shù)呢?老師把雙數(shù)和單數(shù)合在了一起,現(xiàn)在這些數(shù)是一個(gè)比一個(gè)大一。

  8、象這樣,把一些數(shù)按照一定的順序或者規(guī)律排列起來(lái),我們把這些數(shù)都稱(chēng)為數(shù)列。

  9、 20以內(nèi)的數(shù)列,除了可以這樣從小到大排列以外,反過(guò)來(lái)還可以怎樣排列呢?

  10、讓我們一起來(lái)大聲數(shù)一數(shù)吧。小朋友的數(shù)數(shù)本領(lǐng)可真大,男女生來(lái)比一比!(男女比賽;接受挑戰(zhàn))

 。1)男生:請(qǐng)你們來(lái)數(shù)雙數(shù)?

  (2)女生:請(qǐng)你們來(lái)數(shù)單數(shù)?

  (3)男生:從4往后2個(gè)2個(gè)數(shù)數(shù)到16。(請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)了)

 。4)女生:從16往前2個(gè)2個(gè)數(shù)數(shù)到4。

  三、游戲

  小朋友可真了不起,發(fā)現(xiàn)了數(shù)列之間的秘密,F(xiàn)在讓我們來(lái)做個(gè)小游戲吧!

  1、請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)則。把編有號(hào)碼的彩球有規(guī)律的放進(jìn)試管內(nèi),并說(shuō)說(shuō)你是幾個(gè)幾個(gè)一數(shù)的。如果放錯(cuò)的話可要引起整個(gè)試管的爆裂。(我們先來(lái)按改正)誰(shuí)來(lái)試?(告訴大家你是幾個(gè)幾個(gè)一數(shù)的?)(按下一題)誰(shuí)來(lái)試?接下來(lái)請(qǐng)大家以小組為單位,游戲開(kāi)始。

  四、練習(xí)

  1、小朋友,剛才我們玩的游戲開(kāi)心嗎?我們看到數(shù)和數(shù)之間的規(guī)律可真多呀!請(qǐng)你瞧一瞧,這里哪一組的數(shù)列和其他三組的不一樣呢?(四人小組交流)

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?為什么呢?小朋友觀察的可真仔細(xì)。在生活中數(shù)物體的時(shí)候可以2個(gè)2個(gè)增大著數(shù),也可以怎么數(shù)呢?還可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù),對(duì)呀,只要有規(guī)律就可以了。

  3、小朋友聽(tīng),數(shù)字王國(guó)的火車(chē)來(lái)了!

  4、應(yīng)該選擇哪一個(gè)數(shù)呢?4、6、?、10、12,你是怎么考慮的?你說(shuō)的真棒,夸夸他。

  5、下一列火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?請(qǐng)你仔細(xì)觀察?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?、9、1 1、13、15大家同意嗎?你可以把火車(chē)開(kāi)走了?

  6、我們來(lái)等待下一列火車(chē),誰(shuí)來(lái)試?1、4、?、10、13你是怎樣想的?

  7、最后一輛火車(chē)等著你開(kāi)了!15、12、?、6、3為什么選擇9呢?

  8、小朋友的數(shù)數(shù)本領(lǐng)可真不錯(cuò),這時(shí)小巧和小亞要請(qǐng)大家來(lái)幫幫忙?他們不小心把一些數(shù)列中的數(shù)弄丟了,請(qǐng)你幫他們動(dòng)腦筋來(lái)填一填。(四人小組合作交流)

  五、總結(jié):

  通過(guò)找規(guī)律,我們發(fā)現(xiàn)數(shù)列的奧妙是無(wú)窮的。按照不同的規(guī)律可以組成許多不同的數(shù)列。只要我們肯動(dòng)腦筋,就一定能發(fā)現(xiàn)它的奧秘。在我們的生活中,春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)也是有規(guī)律的出現(xiàn)的,正因?yàn)橛辛艘?guī)律,我們的生活才如此豐富多彩。

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道了些什么?

  板書(shū):20以內(nèi)數(shù)的排列

  單數(shù):1、3、5、7、9、11、13、15、17、19

  雙數(shù):2、4、6、8、10、12、14、16、18、20

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第68-69頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)求未知加數(shù)的算式,探索并掌握求未知加數(shù)的方法,初步體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。

  2、讓學(xué)生積累把一個(gè)數(shù)湊成10的經(jīng)驗(yàn),為將來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)位加作準(zhǔn)備。

  3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握求未知加數(shù)的不同方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確求出未知加數(shù)。

  課前準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、學(xué)具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、口算:口算卡片練習(xí)。

  2、今天數(shù)學(xué)課,智慧爺爺來(lái)到了我們的課堂,他帶來(lái)了一個(gè)盒子。

  二、探究交流

  1、教學(xué)例題。

  (1)媒體出示裝了蘋(píng)果的盒子圖。

  問(wèn):圖中盒子里如果裝滿蘋(píng)果,可以裝幾個(gè)?

  已經(jīng)裝了幾個(gè)?

  還差幾個(gè)?

 。2)進(jìn)行說(shuō)明:同學(xué)們,盒子里可以裝10個(gè)蘋(píng)果,我們已經(jīng)裝了8個(gè),還有幾個(gè)沒(méi)有裝的。(教師邊說(shuō)邊板書(shū):8+()=10)

  (3)如果不是我們已經(jīng)算出來(lái)了,我們就不知道還有幾個(gè)沒(méi)有裝,所以我們把沒(méi)有裝的,也就是不知道的這個(gè)數(shù)用括號(hào)括起來(lái),表示不知道的意思。

  (4)這個(gè)算式就讀做:8加幾等于10。

 。5)通過(guò)圖我們知道了還有2個(gè)沒(méi)有裝,也就是8加2等于10。(教師在黑板上填寫(xiě)。)如果沒(méi)有圖,你該怎么想8加幾等于10呢?小組討論。

 。6)學(xué)生說(shuō)的只要有道理就可以了,教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答。

  討論后形成如下板書(shū):

  因?yàn)?0可以分成8和2,所以8+(2)=10。

  8和2合成10,所以8+(2)=10。

  10-8=2,所以8+(2)=10。

 。7)思考:6+()=10,小朋友可以怎么想?

  發(fā)表意見(jiàn),只要說(shuō)的有道理。

  2、延伸。

 。1)把數(shù)字卡片貼在黑板上,再在黑板上寫(xiě)上4+()=10

  3+()=7()+5=10  7+()=10

  三、反饋完善

  1、完成第2題。

  (1)看書(shū)上題目,明確要求:先畫(huà)滿10個(gè)圖形,再填空。

  (2)學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上畫(huà)圖形填空。指名說(shuō)出每一行畫(huà)了幾個(gè)圖形,()里填了什么數(shù)。

  2.完成第3題。

 。1)談話:信鴿在天上飛呀飛,迷失了方向,智慧爺爺要讓小朋友幫個(gè)忙,用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局。

 。2)學(xué)生用鉛筆引路,在書(shū)上進(jìn)行連線。匯報(bào)交流時(shí),說(shuō)說(shuō)這樣連的理由。

  3.完成第4題。

 。1)談話:同學(xué)們助人為樂(lè)的精神感動(dòng)了信鴿,它們把這件事告訴了小白兔。瞧,小白兔正在撥蘿卜呢。(課件出示圖和題目)

 。2)學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上方框里填數(shù)。

  (3)匯報(bào)交流。

 。4)提問(wèn):觀察這一組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣?你還有什么不明白的地方?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  因?yàn)?0可以分成8和2,所以8+(2)=10。

  8和2合成10,所以8+(2)=10。

  10-8=2,所以8+(2)=10。

  4+()=10 3+()=7

  ()+5=10  7+()=10

  教學(xué)反思:

  教材把“求未知加數(shù)”安排在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的.減法之后,單設(shè)一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這種安排有助于學(xué)生體會(huì)求未知加數(shù)的含義,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用10以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決求未知加數(shù)的問(wèn)題。是為后面學(xué)習(xí)用“湊十法”計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法打基礎(chǔ)的。

  讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行總結(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一件事自始至終有個(gè)交代的責(zé)任心,也讓學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方式。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

  2、能看圖正確地說(shuō)出圖意。

  過(guò)程與方法:能用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言看圖說(shuō)圖意。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明乘車(chē)的思想教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):建構(gòu)加減混合運(yùn)算的模型。

  教學(xué)媒體:口算卡片、實(shí)物投影、課件、雙色片等。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前準(zhǔn)備:10的分與合

  一、復(fù)習(xí)連加連減。

  板書(shū):6+1+2= 2+4+3=

  6-2-3= 10-4-4=

  1、直接說(shuō)得數(shù)。

  2、計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)2+4+3=和10-4-4=計(jì)算這兩題時(shí)分別先算什么、再算什么,然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在2+4+3的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加,在10-4-4的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。

  3、連加連減是按怎樣的順序計(jì)算的?

  二、體驗(yàn)感知

  乘車(chē)情景:

  小朋友們學(xué)得真棒,邵老師帶大家去乘小火車(chē)。

  看,小火車(chē)開(kāi)來(lái)了。

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  1、車(chē)上有多少乘客?(3個(gè))

  2.小火車(chē)到站了,發(fā)生了什么?(上來(lái)了4個(gè),又下去了2個(gè))

  3、誰(shuí)能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事?

 。1)指明2~3人說(shuō)。

  原來(lái)車(chē)上有3人,上來(lái)了4個(gè),又下去了2個(gè),現(xiàn)在有幾個(gè)人?

 。2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  4、誰(shuí)會(huì)列算式?

  師板書(shū)算式:3+4-2=5

  3表示什么?+4表示什么?-2呢?5呢?

  5、這個(gè)算式跟以前學(xué)過(guò)的連加連減有什么不同?

  誰(shuí)來(lái)給這樣的算式取個(gè)名?

  6、揭題:對(duì),像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運(yùn)算,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

  板書(shū):加減混合。齊讀。

  7、這個(gè)算式你是怎么算的?

  (1)同桌說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

 。2)指名說(shuō)。

 。3)歸納:先把前兩個(gè)數(shù)字的得數(shù)算出來(lái),再和第三個(gè)數(shù)字相減。

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  1、多媒體出示:看小火車(chē)又到站了,仔細(xì)看,發(fā)生了什么?

  (下去了1人,又上來(lái)了2個(gè))

  2、請(qǐng)你編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

  (1)指名2~3人說(shuō)。

  原來(lái)車(chē)上有6人,下去了1個(gè),又上來(lái)了2個(gè),現(xiàn)在有幾個(gè)人?

 。2)自己輕聲地說(shuō)一說(shuō)。

  3、誰(shuí)會(huì)列算式?

  師板書(shū)算式:6-1+2=7

  6表示什么?-1表示什么?+2呢?7呢?

  4、說(shuō)一說(shuō),你是怎么算的?

  (1)前后說(shuō)一說(shuō)。

 。2)指名說(shuō)。

  5、比較一下,這道算式和剛才的算式有什么不同?

  6、歸納:無(wú)論是先加后減還是先減后加,只要有加又有減的算式都叫做加減混合運(yùn)算。

  7、小組討論:加減混合是按怎樣的順序計(jì)算的`?

  師板書(shū)“按從左往右的次序算”

  8、歸納:加減混合與連加連減一樣,都是按從左往右的順序計(jì)算的。

  三、鞏固應(yīng)用

  1、模仿練習(xí):乘車(chē)游戲。

  要求:擺學(xué)具,講故事。

  同桌合作,一人擺一人說(shuō)。

  2、書(shū)P36/3

  3、看卡片,說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

  師:小朋友們真聰明,自己學(xué)會(huì)了加減混合算式的計(jì)算方法,那就試試你們的新本領(lǐng)吧。▽W(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程)

  5—3+4 3+6—7 8—5+3 2+8—9

  4、師:停車(chē)場(chǎng)里又出現(xiàn)問(wèn)題了,汽車(chē)怎么開(kāi)不走呢?你能幫助他們找對(duì)鑰匙嗎?

 。1)師:汽車(chē)開(kāi)走了,卻留下了問(wèn)題,問(wèn)什么這兩道算式(7―2+4、7+2―4)看上去很像,得數(shù)卻不一樣呢?

  (2)在做題目時(shí)有什么要提醒大家注意的?(看清符號(hào))

  5、送信游戲:爭(zhēng)當(dāng)合格郵遞員。

 。1)將自己的信送到合適的郵箱。

  (2)師生共同檢查。

  四、總結(jié)

  1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  2、計(jì)算時(shí)按怎樣的順序計(jì)算?

  3、師:小朋友,這節(jié)課你們用自己的智慧,學(xué)會(huì)了加減混合的計(jì)算方法,你認(rèn)為計(jì)算時(shí)要注意什么?

  檢查反饋效果的作業(yè)

  看圖列算式:

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  加減混合

  從左往右計(jì)算

  3+4—2=5 6—1+2=7

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