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高中音樂教案15篇（合集）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的高中音樂教案，希望對大家有所幫助。
高中音樂教案1
授課年級 高一
授課人
教學(xué)目標(biāo)
1、聆聽《中花六板》、《娛樂升平》，激發(fā)學(xué)生對民間絲竹音樂的興趣和愛好。感受、體驗(yàn)樂曲的音樂風(fēng)格。
2、在感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，理解樂曲的音樂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握有關(guān)的音樂知識。
主要教學(xué)內(nèi)容
1、《中花六板》、《娛樂升平》。
2、江南絲竹、廣東音樂方面的音樂知識。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
《中花六板》、《娛樂升平》。比較作品的音樂風(fēng)格。
教學(xué)方法
欣賞法、談話法等。
相關(guān)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、《絲竹相和》課件等。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)，師生問好。
教師演示本課課件，出示課題。
二、了解古城蘇州。
(1)教師以曾在蘇州學(xué)習(xí)3年的經(jīng)歷給同學(xué)們介紹蘇州。
(2)引導(dǎo)學(xué)生圍繞蘇州歷史名人、有關(guān)名詩、著名景點(diǎn)等方面談;閱讀文字材料。
悠久的歷史，孕育了獨(dú)具魅力的吳文化。千百年來，蘇州人文薈萃。在古代產(chǎn)生了以孫武、范仲淹、沈括、唐寅、顧炎武、蒯祥等為代表的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家、藝術(shù)家。古典園林60余處，其中拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊、滄浪亭、獅子林、藝圃、藕園、退思園等9座園林已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。
(3)聽蘇州評彈片斷，感受其優(yōu)雅、嬌嗔之風(fēng)味。
三、作品鑒賞
(一)《中花六板》
1、聆聽樂曲，說說有哪些樂器?
2、教師點(diǎn)評。
江南絲竹。其旋律清新悠揚(yáng),優(yōu)美抒情，典雅細(xì)膩，富有濃郁的江南色彩，抒發(fā)了人們樂觀向上的生活情緒。“胡琴一條線，笛子打點(diǎn)點(diǎn)，洞簫進(jìn)又出，琵琶篩篩邊，雙清當(dāng)板壓，揚(yáng)琴一蓬煙�！�
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，了解江南絲竹。
流行于上海以及江蘇南部、浙江西部的民間器樂。通常有二胡、小三弦、琵琶、揚(yáng)琴、笛、蕭、笙、鼓、板、木魚、鈴等。江南絲竹的.音樂風(fēng)格以輕巧、明朗、歡快、活潑為主，有時(shí)也表現(xiàn)的較為粗獷。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說蘇州話。
5、復(fù)聽，結(jié)合蘇州話的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂風(fēng)格。
(二)《娛樂升平》
1、簡介。
是廣東音樂中流行較廣的一首，樂曲既保持、發(fā)揚(yáng)了廣東音樂的傳統(tǒng)特色，又借鑒了一些歐洲專業(yè)音樂創(chuàng)作的作曲技巧，從而在風(fēng)格上有所突破和創(chuàng)新。樂曲表現(xiàn)了一種清新活潑、樂觀向上的音樂情緒。
2、聆聽，和江南絲竹比較一下，風(fēng)格的差異以及所含樂器。
3、學(xué)生交流后閱讀書本50頁第二段文字。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)。
流行于廣州及珠江三角洲一帶的民間器樂。高胡、揚(yáng)琴是主奏樂器。樂曲一般短小精悍。風(fēng)格多輕快活潑，纏綿，流暢動(dòng)聽。名家有嚴(yán)老烈、丘鶴壽等。
5、觀看粵劇片斷，感受廣東音樂和粵劇的一脈相承的關(guān)系。
(三)絲竹鑒賞活動(dòng)
1、播放4首樂曲，請同學(xué)們區(qū)分類型。
(1)《三六》 江南絲竹
(2)《旱天雷》 廣東音樂
(3)《行街》 江南絲竹
(4)《步步高》 廣東音樂
2、討論，回答類型并說明理由。
四、歸納概括
1、請學(xué)生歸納兩種絲竹的音樂風(fēng)格。
2、請學(xué)生歸納有關(guān)音樂知識。
五、課堂小結(jié)
讓一名學(xué)生談本課主要收獲。
六、課外拓展
收集有關(guān)當(dāng)?shù)亟z竹音樂的文字、音響資料，將其記錄下來。
教后感
1、為激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，教師不妨跟大家談?wù)勌K州的概況，拓展欣賞蘇州評彈以及廣東的粵劇。。
2、要引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，積極思考，加深體驗(yàn)，做到感性和理性相結(jié)合。
高中音樂教案2
一、說教材
歌曲《小小足球賽》是湘版教材四年級上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容之一。這一單元以“五環(huán)旗下”為情境主題，安排了學(xué)唱歌曲《我和你》《小小足球賽》，聽賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》及音樂活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)場上”三個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容。其意圖是通過學(xué)唱、聽賞和知識性游戲等音樂活動(dòng)，潛移默化地讓學(xué)生樹立鍛煉身體、強(qiáng)健體魄的意識。本單元的特點(diǎn)是將教學(xué)內(nèi)容巧妙地通過多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)出來，如用接力比賽的形式進(jìn)行旋律流暢性練習(xí)，用拉拉隊(duì)的形式進(jìn)行二聲部、四聲部節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)等。容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
歌曲《小小足球賽》全曲為2｜4拍，曲調(diào)歡快活潑，生動(dòng)的描繪了孩子們玩足球時(shí)的場面。雖然是小小足球賽，但踢起來卻像模象樣，即踢又頂、左鏟右傳甚至還有倒鉤，雖然摔了個(gè)大跟頭，卻也引來了大伙的歡笑。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有較多的寫實(shí)性，如“你在前面攻，我在后面守”，還有中途的喊聲“注意，射門”和從“i到1”的刮奏聲，再加上曲尾的歡笑聲，使全曲充滿了童趣和形象性。我所執(zhí)教的這一課時(shí)為本單元的第一課時(shí)。其主要意圖在于為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境中學(xué)習(xí)音樂新知識，二部及四部卡農(nóng)節(jié)奏，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽、參與與體驗(yàn)，使學(xué)生感受到歌曲中那激烈而有充滿快樂的競賽場面，學(xué)會(huì)用歡快地聲音準(zhǔn)確自然的、聲情并茂的演唱歌曲《小小足球賽》。
2、通過小組合作，創(chuàng)造多種演唱方式表現(xiàn)歌曲，在聽、唱、奏、演中，讓孩子們初步感知二聲部及四部演唱（奏）效果，豐富孩子們表現(xiàn)的意識與能力。
3、在音樂情境中，感受運(yùn)動(dòng)的愉悅，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，樹立學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)意識，增強(qiáng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
三、學(xué)情分析：
四年級的.學(xué)生活潑好動(dòng)，具有較強(qiáng)的形象思維及模仿能力。對音樂學(xué)習(xí)有興趣，但由于師資力量的原因，一直以來，孩子們的音樂素養(yǎng)沒有得到系統(tǒng)的培養(yǎng)。在前兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我試圖在這方面做些嘗試，一是依托教材學(xué)習(xí)歌曲，二是有機(jī)滲透彌補(bǔ)一些知識點(diǎn)，現(xiàn)在孩子們對單聲部的基本節(jié)奏型、音高等有了一定的認(rèn)識與把握，但對雙聲部演唱與節(jié)奏練習(xí)難度較大，經(jīng)常出現(xiàn)低隨高走的現(xiàn)象。對于演唱的形式了解較少，同時(shí)，在演唱中，孩子們不能控制自己的聲音與情緒，演唱顯得蒼白而單調(diào)，尤其是對歡快的歌曲情緒，習(xí)慣拖長聲音，總難以達(dá)到歡快的效果。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能夠用歡快的聲音，聲情并茂的演唱歌曲是教學(xué)的重點(diǎn)，而創(chuàng)造性地用多種演唱方式表現(xiàn)歌曲則為教學(xué)的難點(diǎn)。
五、說教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f教法：新課標(biāo)指出，小學(xué)音樂要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的綜合素養(yǎng)。因而在教學(xué)中我采用聽唱教學(xué)法，采用聽歌曲范唱，反復(fù)聽琴模唱的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生音樂模唱能力。從而更好的掌握歌曲。同時(shí)運(yùn)用情景教學(xué)法，采用多媒體技術(shù)聲情并茂的FLASH動(dòng)畫，營造運(yùn)動(dòng)氛圍。為學(xué)生創(chuàng)造良好的可聯(lián)想的音樂空間，促進(jìn)學(xué)生的音樂想象力和表現(xiàn)力。在孩子在情景中感受音樂學(xué)習(xí)的快樂。
�。ǘ┱f學(xué)法：本課主要采用自主探究合作，小組交流合作，實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。
六、教學(xué)程序：
為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五部教學(xué)流程，即第一環(huán)節(jié)：引情——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，感受運(yùn)動(dòng)的愉悅。
聽著激昂的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，播放運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩鏡頭回放，師生律動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)的愉悅。（1分30秒）第二環(huán)節(jié)：激情——情景激趣，趣味游戲?qū)W新知。
首先播放小小足球賽的音樂，師生律動(dòng)，在動(dòng)一動(dòng)中初步體驗(yàn)音樂的歡快旋律與情緒，為后期的學(xué)習(xí)埋下伏筆，同時(shí)將孩子們引入旋律接力與節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)的情景中。然后在情景中讓孩子們聽一聽，排排序，唱一唱，敲一敲，完成旋律接龍及節(jié)奏練習(xí)。5分30秒
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的二部及四部卡農(nóng)節(jié)奏練習(xí)，接力形式旋律練唱，為孩子們后期創(chuàng)作多種形式的演唱表現(xiàn)歌曲起到鋪墊作用，同時(shí)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的合唱奏能力，培養(yǎng)其集體協(xié)作意識與能力。）
第三環(huán)節(jié)：滲情——體驗(yàn)情感，學(xué)唱歌曲。這是突破教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
教學(xué)中首先播放音樂畫面，聆聽音樂，讓孩子們體會(huì)踢足球時(shí)的既緊張激烈又快樂無比的情景，其后引導(dǎo)學(xué)生在對比中體會(huì)進(jìn)球與摔跤時(shí)的不同心情，體會(huì)歌曲情感，感受旋律高低對情感表達(dá)的作用。接著通過擂鼓助威拍一拍，中場休息賽讀歌詞、模唱歌曲旋律，練唱歌詞等方法，讓孩子們在聽中唱，聽中演，聽中體驗(yàn)情感，學(xué)會(huì)演唱歌曲。（18分鐘）第四環(huán)節(jié)：拓情——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)形式演唱歌曲。這是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是表現(xiàn)創(chuàng)造與歌曲的情感體驗(yàn)的結(jié)合。教學(xué)中，采用小組合作的形式，通過分角色演唱，接力演唱等形式，再現(xiàn)歌曲中足球賽的場景，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所表現(xiàn)的情感。（10分鐘）
第五環(huán)節(jié)：結(jié)情——表演歌曲，引出奧運(yùn)，讓學(xué)生樹立運(yùn)動(dòng)意識，升華主題。（5分鐘）
七：教學(xué)評價(jià)：
課堂中恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)控課堂教學(xué)秩序，讓課堂演繹更多的精彩。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了三種主要的評價(jià)方式，
一是小組競賽（男女）性評價(jià)，
二是隨時(shí)的語言點(diǎn)評，
三是鼓勵(lì)性的掌聲及及時(shí)小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)等。以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升課堂的教學(xué)效率。
八：教學(xué)整體效果預(yù)設(shè)：
本節(jié)課的教學(xué)中，我采用多種教學(xué)方法，輔以教學(xué)媒體的運(yùn)用，試圖創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情景，讓孩子們在情景學(xué)習(xí)，讓枯燥的節(jié)奏、旋律的模唱、歌曲的演唱變得活潑而生動(dòng)，以形成競爭向上、自主探究、活潑而又緊張的課堂教學(xué)氛圍，達(dá)成完整準(zhǔn)確、自然、聲情并茂演唱表現(xiàn)歌曲的教學(xué)目標(biāo)。
高中音樂教案3
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 認(rèn)知目標(biāo)：
1、通過幾種民族樂器，了解民族器樂的四大分類及其特點(diǎn)；
2、通過欣賞古箏曲《梅花三弄》，掌握分析民族器樂曲的步驟與方法，培養(yǎng)學(xué)生分析器樂曲的能力；
3、 能夠?qū)非母惺芗跋嚓P(guān)知識的了解，激發(fā)學(xué)生樂觀向上、堅(jiān)韌不拔、熱愛大自然的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對音樂的興趣。
�。ǘ┠芰Πl(fā)展目標(biāo)
1、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生看、聽、想、議、表現(xiàn)，全方位體驗(yàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維及表現(xiàn)能力；
2、通過對器樂曲的欣賞、分析，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
�。ㄈ┣楦信囵B(yǎng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅地接受音樂審美教育；
2、通過課件的展示獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對樂曲由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的引導(dǎo)；從對民族樂器之一古箏的欣賞方法引申到對所有民族樂曲的欣賞方法；
2、在欣賞過程中讓學(xué)生自己去聽辨、分析，體驗(yàn)音樂片斷，通過體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高音樂鑒賞、分析能力；
3、在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生不斷通過對音樂材料的呈示產(chǎn)生愉悅的審美，獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。積極主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，體會(huì)音樂在人類社會(huì)生活中的作用與地位。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握《梅花三弄》的寓意、意境及結(jié)構(gòu)的認(rèn)識把握及對該曲欣賞興趣的調(diào)動(dòng)；
2、處于青春期的中學(xué)生比較羞澀、敏感，教師要在課堂中創(chuàng)造表演氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件制作；
2、古箏；
3、教學(xué)音響CD；
4、書籍資料。
中 國 民 族 樂 器
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)說明
導(dǎo)入
VCD播放女子十二樂坊現(xiàn)場演奏曲目《阿拉木汗》
思考問題：
其中涉及到哪些熟悉的中國民族樂器？
初步感受民族樂器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
民族樂器的發(fā)展及分類
早在原始社會(huì)的時(shí)候，人們發(fā)現(xiàn)擊掌、跺腳、運(yùn)用勞動(dòng)中的生產(chǎn)工具可以敲打節(jié)奏，發(fā)出聲音，于是人們便用自制的樂器表達(dá)他們的思想與情緒，這便是最初的民族器樂。隨著生產(chǎn)力不斷發(fā)展，不同的時(shí)代各種材料制作的樂器也先后產(chǎn)生了。到今天，我國所記載的樂器就有一千多種，真可算是“吹、拉、彈、打”樣樣具備。
向?qū)W生展示收集到各種民族樂器；
重點(diǎn)介紹古箏的構(gòu)造及發(fā)展史
請學(xué)生在課前查找到的民族樂器的知識與全班同學(xué)分享
分別到講臺(tái)上演奏各種民族樂器、分辨各種民族樂器的音色
通過教師講解民族樂器的發(fā)展和分類了解中國民族樂器，再通過直觀感受、聽辯來感受和了解民族器樂的風(fēng)格。
欣賞《梅花三弄》
1.簡介樂曲
2.活動(dòng)與探究：
分三組展開活動(dòng)：一組通過樂曲處理節(jié)奏速度的快慢來感受整首樂曲不同的速度所展現(xiàn)的梅花形象；二組對樂曲名字《梅花三弄》展開聯(lián)想，通過旋律來相信整首樂曲展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面；三組通過提供的曲式結(jié)構(gòu)圖思考樂曲為什么取名為《梅花三弄》？
3、分析樂曲
播放《梅花三弄》的FLASH動(dòng)畫
分析樂曲時(shí)教師試奏
學(xué)生分成三大組討論
請學(xué)生演奏泛音
通過FLASH動(dòng)畫效果，學(xué)生初步感受樂曲。
教師演奏，學(xué)生直觀感受樂曲，激發(fā)學(xué)生興趣。
學(xué)生演奏泛音，感受古箏的音樂及古箏演奏手法
創(chuàng)作與活動(dòng)
請學(xué)生充分發(fā)揮想象，用不同的形式來表現(xiàn)梅花堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)
播放背景音樂
學(xué)生畫畫、寫作、唱歌等等
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和音樂的表現(xiàn)力。
小結(jié)
民族的才是世界的
師生交流感受
教案說明：
一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說明
《中國民族樂器》是湖南省《藝術(shù)欣賞音樂》（湖南文藝出版社）高一年級第三單元的內(nèi)容。本課通過了解多種民族樂器、欣賞民族器樂曲的形式讓學(xué)生體驗(yàn)和了解民族器樂曲的獨(dú)特風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對多樣化音樂風(fēng)格的興趣和關(guān)注。通過參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),讓學(xué)生感受音樂帶給人的歡樂，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和獨(dú)特的創(chuàng)造力。
二、教學(xué)策略
“在動(dòng)中學(xué)，樂中學(xué)”
教師播放女子十二樂坊的視頻，營造一種輕松快樂的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。在創(chuàng)作與活動(dòng)中，安排了學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)作出一系列對梅花的`歌頌，讓學(xué)生在不同形式中感受梅花的品質(zhì)，不僅拓展延伸了課的內(nèi)容，而且升華了樂曲的意義。
“以情感為主線”
黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)�！币魳方逃母痉绞剑且郧楦腥�、以美育人，只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，用“情”字架起心靈與音樂之間理解與溝通的橋梁，才能較好的實(shí)施音樂教育的總體目標(biāo)――審美教育。在高中音樂課程中，基本是音樂欣賞課，因此，學(xué)生會(huì)在心理上產(chǎn)生厭倦感，狀態(tài)比較消極。在欣賞古箏曲《梅花三弄》中，教師通過示奏，以自己對樂曲的理解和體驗(yàn)，幫助學(xué)生感受歌曲、了解歌曲和表現(xiàn)歌曲，引起學(xué)生情感的共鳴，對學(xué)生情感的投入也產(chǎn)生了潛移默化的影響，成為老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立雙向情感溝通的渠道。然后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的泛音，并到講臺(tái)上演奏，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
“以活動(dòng)促求知”
中學(xué)教師是以基礎(chǔ)教育為目標(biāo)，要求學(xué)生向廣博與精深方向努力，卻永遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生中多種多樣的要求。在本課中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課前從網(wǎng)上查找民族樂器知識，到課堂上同學(xué)交流。這樣，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，面對浩如煙海的信息，學(xué)會(huì)了如何收集、整理信息，不僅擴(kuò)大了知識面，而且也提高了學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，另外，通過這一活動(dòng)，教師在課堂上給學(xué)生留下了“交往”的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行良好的交往與合作，這樣不僅能營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想。
高中音樂教案4
1、聆聽《陽關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》，感受體驗(yàn)其音樂情緒、音樂風(fēng)格，認(rèn)識其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，弘揚(yáng)民族音樂文化的思想感情。
2、初步掌握有關(guān)中國古代藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)知識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：聆聽《陽關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》，感受體驗(yàn)其音樂情緒、音樂風(fēng)格，認(rèn)識其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生收集或整理古代藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識；教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、雜志等方式查閱音響和書本資料。
2、相關(guān)教學(xué)用具：CD機(jī)、多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
課間播放古琴曲《流水》。（讓學(xué)生感受中國古代器樂音樂的魅力，引入中國古代聲樂作品）
學(xué)生簡述搜集的中國古代藝術(shù)歌曲的資料（教師補(bǔ)充）。
二、聽賞部分：
（一）《揚(yáng)州慢》
教師提問：南宋末年的社會(huì)情況（引出姜夔創(chuàng)作此詩的歷史背景）
這首詞寫于宋孝宗淳熙三年（1196）冬至日，姜夔因路過揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對今日山河破的哀思。
1、請學(xué)生朗誦詩詞（感受其中意境）
2、聽賞《揚(yáng)州慢》。
3、完成書本174頁：對歌曲的內(nèi)容、音調(diào)、情緒、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容做簡要的評論。
4、教師小結(jié)
（二）《陽關(guān)三疊》
1、教師提問：何為陽關(guān)？何為三疊？
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充
陽關(guān)：故址位于敦煌市城西的古董灘上，在玉門關(guān)南，而古以南為陽，故稱“陽關(guān)”，陽關(guān)是古代中外陸路交通咽喉之地，也是“絲綢之路”南路必經(jīng)的關(guān)隘。 古城關(guān)東面為農(nóng)田，遠(yuǎn)處有壽昌城廢址，三面沙丘，沙梁環(huán)抱，流沙茫茫，一望無際；北面墩山上有一漢代烽燧，保存完好；東為紅山口；西有南北走向的深溝，長約20米，溝中泉水涓涓，甚為甘冽，兩岸有漢墓多座�，F(xiàn)在古陽關(guān)雖已被流沙掩埋了，但從古董灘向西翻越幾道山梁，仍能看到陽關(guān)的遺跡，其墻基隱約可辨，碎瓦破磚遍地散落。只能令人發(fā)思古之幽情了
三疊：在當(dāng)時(shí)演唱時(shí)將其中詩句反復(fù)吟詠三遍，用一個(gè)曲調(diào)作反復(fù)變化，疊唱三次。
2、提問：當(dāng)時(shí)的歷史背景以及詩詞含義
學(xué)生回答。
教師補(bǔ)充：
唐代國勢強(qiáng)盛，內(nèi)地與西域往來頻繁，從軍或出使陽關(guān)之外，在盛唐人們心目中是令人神往的壯舉。朋友西出陽關(guān)，雖是壯舉，但陽關(guān)以西還是貧荒絕域，自不免經(jīng)歷萬里長途的`跋涉，備嘗獨(dú)行貧荒的艱辛寂寞。因此臨行之際的“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩人全部豐富深厚情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。
這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠(yuǎn)行者處境、心情的體驗(yàn)，包含對前路珍重的殷勤祝愿。
3、聆聽合唱曲
注意哪個(gè)段落重復(fù)了三遍，區(qū)分上闋和下闋，并體驗(yàn)其音樂情緒。
三、實(shí)踐部分：
學(xué)生學(xué)唱《陽關(guān)三疊》的上闋
渭城朝雨浥輕塵
客舍青青柳色新
勸君更進(jìn)一杯酒
西出陽關(guān)無故人
四、拓展部分
學(xué)生聽賞當(dāng)代抒情歌曲《我愛你，中國》
比較與《陽關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》在風(fēng)格上的不同。
五、總結(jié)下課
高中音樂教案5
教具：錄音機(jī)、鋼琴、多媒體設(shè)備
教學(xué)目的：了解西洋交響樂隊(duì)及樂器
重點(diǎn)難點(diǎn)：西洋交響樂隊(duì)規(guī)模龐大，樂器眾多，不易掌握是本課的難點(diǎn)
一、導(dǎo)課。
1、我們時(shí)常聽到交響樂隊(duì)的演奏，時(shí)常聽到電臺(tái)廣播的交響音樂，每當(dāng)我們欣賞這些音樂作品的時(shí)候都會(huì)感到：從這樣的交響樂隊(duì)中不知道會(huì)有多少美麗的、雄壯的、激動(dòng)人心的、熱情橫溢的音樂奔瀉出來。但是，一個(gè)交響樂隊(duì)到底有哪些樂器?這些樂器各有哪些特殊的性能和表現(xiàn)力？它們是在什么時(shí)候和怎樣結(jié)合成為這樣一個(gè)龐大的整體的?一個(gè)交響樂隊(duì)所具有的那種魔術(shù)般的力量又是怎樣產(chǎn)生的?這一系列問題，并不是每一位音樂愛好者都能完全了解。
2、交響樂隊(duì)的萌芽實(shí)際上是在十六世紀(jì)中葉，即在文藝復(fù)興的鼎盛時(shí)期，交響樂隊(duì)中的樂器大多也是在文藝復(fù)興時(shí)期形成的�，F(xiàn)代的交響樂隊(duì)就是從這時(shí)候開始，一直到十九世紀(jì)末葉，甚至可以說一直到二十世紀(jì)初，一共經(jīng)歷了三個(gè)世紀(jì)的復(fù)雜發(fā)展過程才最后定型。
二、授新課
1、交響樂的時(shí)代變遷與發(fā)展。
在文藝復(fù)興時(shí)期，由于資本主義在封建社會(huì)內(nèi)部的萌芽和發(fā)展，由于城市的建立和發(fā)展，以及與此相適應(yīng)的進(jìn)步的資產(chǎn)階級世界觀——人文主義的形成，因此對藝術(shù)創(chuàng)作也提出了以現(xiàn)實(shí)主義的方法基礎(chǔ)。蒙特威爾第的另一個(gè)功績還在于：他對樂隊(duì)有著新的理解，認(rèn)為樂隊(duì)就是各種不同的.音色的結(jié)合，因此他開始使不同的樂器進(jìn)行對置，相互對比，讓各組樂器輪番演奏等，這些做法在當(dāng)時(shí)都還是一種意外的新發(fā)現(xiàn)�？偟恼f來，這一個(gè)時(shí)期在樂器的采用和配合方面仍不斷地在變換著，有時(shí)候甚至還把一些稀奇古怪的東西、例如巨型提琴、風(fēng)車和大炮等用在樂隊(duì)中，以造成某種特殊的效果。
十七世紀(jì)是交響樂隊(duì)發(fā)展的一個(gè)很重要時(shí)期。隨著主調(diào)和聲風(fēng)格的發(fā)展和數(shù)字低音的采用，羽管鍵琴因?yàn)楸阌谧喑龊拖冶阍跇逢?duì)中占據(jù)很穩(wěn)固的地位；其次，由于意大利提琴制造家，例如阿瑪
蒂和斯特拉蒂伐利等人在提琴的改良和最后定型方面所獲得的輝煌成就，提琴族樂器在樂隊(duì)中的數(shù)量便逐漸增多，并最終把詩琴和其他一部分古老的樂器排擠出樂隊(duì)之外。但是這時(shí)候的樂隊(duì)還不能算是新型的樂隊(duì)，因?yàn)樗幕A(chǔ)仍然是羽管鍵琴，而且樂隊(duì)中還有不少是古老的樂器。從十七世紀(jì)中葉開始，對樂隊(duì)的興趣在整個(gè)歐洲逐漸蔓延開來，樂隊(duì)也從它誕生的搖籃——意大利的羅馬、佛羅倫薩、威尼斯和那不勒斯等城市走出國境，在巴黎、倫敦、柏林、漢堡和維也納，都相繼出現(xiàn)不同類型的早期樂隊(duì)。到十七世紀(jì)末，不但在歌劇院和教堂有樂隊(duì)演奏，還有專門供樂隊(duì)演奏音樂的新場所應(yīng)運(yùn)而生。1672年，個(gè)公開收費(fèi)的弦樂隊(duì)音樂會(huì)在倫敦舉行，1686年荷蘭開始有定期的公開演奏會(huì)，并即遍傳歐洲其他國家。
十八世紀(jì)是大轉(zhuǎn)折和大革命的世紀(jì)。歐洲的社會(huì)結(jié)構(gòu)、哲學(xué)觀點(diǎn)、美學(xué)理想以及藝術(shù)形式都發(fā)生了變化，交響樂隊(duì)的轉(zhuǎn)折時(shí)期也隨著到來了。在交響樂隊(duì)的這個(gè)轉(zhuǎn)折，應(yīng)該以海頓的《交響曲》問世的1759年為標(biāo)志。
十八世紀(jì)中葉，主調(diào)和聲的新風(fēng)格取代了多聲部的復(fù)調(diào)音樂，出現(xiàn)了交響曲和協(xié)奏曲這一音樂新體裁，隨著音樂風(fēng)格本身的轉(zhuǎn)換，在樂器組合方面，已經(jīng)漸趨合理的所謂“古典時(shí)期樂隊(duì)”也在這個(gè)時(shí)候形成了。這時(shí)候的樂隊(duì)已經(jīng)從長期妨礙它發(fā)展的數(shù)字低音和羽管鍵琴的桎梏中解放出來，但是木管樂器組和銅管樂器組在樂隊(duì)中的地位還沒有確立，海頓的《交響曲》所用的樂隊(duì)除弦樂器組外，只有兩個(gè)雙簧管和兩個(gè)法國號。由海頓所創(chuàng)始并由莫扎特最后確立的“古典樂隊(duì)”，實(shí)際上是取法于曼海姆樂派的雙管樂隊(duì)。
此后，交響樂隊(duì)的發(fā)展只是在細(xì)節(jié)上有所變換而已。十九世紀(jì)初的樂隊(duì)又?jǐn)U大了樂器的數(shù)量，特別是銅管樂器的數(shù)量有了比較大的變動(dòng)——起初把法國號增加到四個(gè)，構(gòu)成一個(gè)四重奏，稍后又加用了三個(gè)長號。這樣便形成了一種新型的樂隊(duì)——大交響樂隊(duì)，也就是所謂“浪漫派樂隊(duì)”。這種樂隊(duì)在浪漫派作曲家威柏、舒柏特和門德爾松的創(chuàng)作中才最后完成。
2、交響樂隊(duì)的樂器構(gòu)成
總的說來，在交響樂隊(duì)發(fā)展的整個(gè)歷史過程中，歷代作曲家所采用的樂隊(duì)是非常多種多樣的。但是我們可以把所有這些種類繁多的樂隊(duì)歸納為兩種基本類型，那就是小交響樂隊(duì)和大交響樂隊(duì)；這兩種樂隊(duì)都包括有弦樂器、木管樂器、銅管樂器和打擊樂器等四組�，F(xiàn)在先談小交響樂隊(duì)。
小交響樂隊(duì)在十八世紀(jì)下半葉形成，這種樂隊(duì)在當(dāng)時(shí)的作曲家看來并不覺得它是小型的樂隊(duì)，直到十九世紀(jì)初，絕大多數(shù)的歌劇和交響樂作品都是采用這種樂隊(duì)。小交響樂隊(duì)使用的樂器通常包括有：
弦樂器：小提琴六至八個(gè)，第二小提琴四至六個(gè)，中提琴二至四個(gè)，大提琴二至四個(gè)，低音提琴二至三個(gè)。
木管樂器：長笛、雙簧管、單簧管和大管各兩個(gè)。
銅管樂器：法國
國號和小號各兩個(gè)。
打擊樂器：定音鼓一對。
小交響樂隊(duì)使用的樂器有時(shí)候往往還有所省略，例如省略單簧管和小號等。莫扎特的后期交響曲創(chuàng)作有時(shí)候省略小號或定音鼓，有時(shí)候省略雙簧管。相反地，小交響樂隊(duì)有時(shí)候也有所擴(kuò)充，甚至接近大交響樂隊(duì)。這種擴(kuò)展的形式時(shí)常被用在當(dāng)時(shí)的歌劇樂隊(duì)和清唱?jiǎng)逢?duì)中，交響樂作品應(yīng)用這樣的樂隊(duì)的就少得多。
從十九世紀(jì)三十年代開始直到現(xiàn)在，一般的交響樂、歌劇和舞劇作品，多半應(yīng)用大交響樂隊(duì)，大交響樂隊(duì)使用的樂器通常包括有：
弦樂器：小提琴十二至十六個(gè)，第二小提琴十
至十四個(gè)，中提琴八至十二個(gè)，大提琴六至十個(gè)，低音提琴六至十個(gè)。
木管樂器：長笛、雙簧管、單簧管和大管各二至三個(gè)，此外往往還加用這些樂器的變形樂器，例如短笛(偶爾也采用中音長笛)、中音雙簧管(或英國管，偶爾也采用抒情雙簧管)、低音單簧管(偶爾也采用小單簧管、中音或倍低音單簧管)和低音大管等。
銅管樂器：法國號四個(gè)，小號二至三個(gè)，長號三個(gè)，大號一個(gè)或兩個(gè)。
打擊樂器：定音鼓、三角鐵、小鼓、鈸和大鼓等。
除了上述四組樂器外，往往還加用豎琴，而且多半是用兩個(gè)。大交響樂隊(duì)大約由六十至九十人組成，但也有一百人以上的。這種樂隊(duì)有時(shí)也壓縮一部分樂器的數(shù)量，特別是減少弦樂器的數(shù)量、但有時(shí)也擴(kuò)大某一組樂器中的個(gè)別樂器的數(shù)量或全組樂器的數(shù)量，以及加用一般樂隊(duì)少見的個(gè)別樂器，如鋼琴或管風(fēng)琴等。
從小交響樂隊(duì)和大交響樂隊(duì)使用的樂器種類上可以看出，長號是決定樂隊(duì)所屬的類型的標(biāo)志。缺少長號的樂隊(duì)只能算是小交響樂隊(duì)，因?yàn)橐粋�(gè)大交響樂隊(duì)必須有三個(gè)長號和一至兩個(gè)大號。如果只有一個(gè)長號，也只能算是小交響樂隊(duì)。
三、總結(jié)
我們已經(jīng)把交響樂隊(duì)中各級樂器都簡略介紹過了，現(xiàn)在再講一講這些樂器在數(shù)量上的比例關(guān)系。上面說過，弦樂器組的樂器數(shù)量最多，單是小提琴就有十多個(gè)，但是其他各組中的每一種樂器一般只用兩三個(gè)，甚至也有只用一個(gè)的。每一種樂器所能奏出的音是不盡相同的，有的容易奏出高的音，有的容易奏出低的音，有的容易奏出快速度的活潑的旋律，有的則適合于奏出徐緩悠揚(yáng)的曲調(diào)。把這些不同性能的樂器結(jié)合在一起，就得考慮到使這些樂器能夠相輔相成，而不是互相妨礙。因此首先就得使這些樂器在數(shù)量上保持一定的比例。現(xiàn)代樂隊(duì)中的樂器配置是在十八世紀(jì)中葉形成的，在這之后雖然樂隊(duì)的組織日漸擴(kuò)大，但是樂隊(duì)中各組樂器的比例并沒有多大變化。
高中音樂教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
欣賞現(xiàn)代京劇唱段《家住安源》及《雄心壯志沖云天》，感受、體驗(yàn)唱段的音樂情緒及表達(dá)的思想情感，能夠正確判斷它們的唱腔及行當(dāng)，掌握京劇音樂的板式、伴奏等京劇常識。
【過程與方法】
能夠積極大膽、有感情地演唱現(xiàn)代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》，體會(huì)現(xiàn)代京劇藝術(shù)的唱腔韻味，培養(yǎng)對京劇藝術(shù)的興趣及愛好。
【知識與技能】
探究現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇在內(nèi)容、服裝、伴奏等方面的區(qū)別。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞現(xiàn)代京劇唱段《雄心壯志沖云天》，感受唱段的音樂情緒及表現(xiàn)的思想內(nèi)容。
【難點(diǎn)】
能夠較為準(zhǔn)確、有感情地演唱現(xiàn)代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》，體驗(yàn)京劇藝術(shù)的唱腔特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
多媒體、鋼琴
四、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1.教師播放兩段京劇唱腔音頻，提出問題：“你知道這兩個(gè)京劇唱段的題目分別是什么嗎?它們有哪些不同之處?”學(xué)生討論回答，課件出示答案。
2.學(xué)生自主回顧上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》和《都有一顆紅亮的心》這兩個(gè)唱段在服飾、內(nèi)容、打扮等方面都有所不同。
4.教師通過傳統(tǒng)京劇的特點(diǎn)引出現(xiàn)代京劇，順勢導(dǎo)入本課。
(二)賞析樂曲
1.教師發(fā)起討論會(huì)：什么是現(xiàn)代京劇?你知道哪些現(xiàn)代京劇?學(xué)生自主討論現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇的不同。
2.教師出示PPT資料，簡介現(xiàn)代京劇的概念：五四運(yùn)動(dòng)之后，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)創(chuàng)作的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的新京劇。如《海瑞罷官》、《紅燈記》、《沙家浜》等。
3.欣賞現(xiàn)代京劇《杜鵑山》第三場中唱段《家住安源》，結(jié)合課本唱詞，請思考：這個(gè)唱段的旋律有何特點(diǎn)?(唱段旋律委婉優(yōu)美，起伏跌宕，屬于二黃腔)
4.再次聆聽，說一說行當(dāng)、唱腔分別是什么?表現(xiàn)了柯湘怎樣的'思想感情?(青衣;痛苦哀婉的心情)
(三)對比賞析
1.片段欣賞，初步感受
(1)播放《雄心壯志沖云天》音頻片段，請思考：表現(xiàn)了李玉和怎樣的情緒?(李玉和對敵人的蔑視和悲憤、激昂的情緒)
(2)再次聆聽，感受樂曲的旋律、節(jié)奏有何特點(diǎn)?(旋律平穩(wěn)，節(jié)奏舒緩)
(3)說一說這一唱段是什么唱腔和行當(dāng)。(唱腔是二黃，李玉和屬于行當(dāng)中的老生)
2.完整欣賞，深入體驗(yàn)
(1)播放《雄心壯志沖云天》視頻，學(xué)生跟著唱詞嘗試輕聲跟唱，思考：該唱段可分為幾個(gè)部分?(六個(gè)部分)
(2)各部分分別表達(dá)了李玉和怎樣的思想情感?(對敵人的蔑視和大義凌然——雖鎖住手腳，卻鎖不住英雄氣概——回憶與敵人斗爭的情況，展望革命發(fā)展形勢，表現(xiàn)出從容不迫的氣勢——對未來的信心和革命樂觀主義精神——關(guān)心轉(zhuǎn)送密電任務(wù)，相信母親和女兒——視死如歸的決心。整個(gè)唱段刻畫了李玉和對革命事業(yè)無限忠誠的思想感情，體現(xiàn)了李玉和壯志昂揚(yáng)的英雄氣概。
(3)伴奏樂器有哪些?(打擊樂器、弦樂器、交響樂器)
(4)學(xué)生分小組討論：伴奏音樂起到了怎樣的作用?(伴奏音樂起到了烘托氣氛和襯托人物心理的作用)
(四)拓展延伸
1.學(xué)唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫春秋》
(1)欣賞唱段，學(xué)生判斷唱腔和行當(dāng)：西皮、老生。
(2)跟音樂輕聲哼唱，找一找哪些地方比較難唱。
2.跟音樂有感情完整演唱幾遍。
3.隨機(jī)挑選同學(xué)上臺(tái)表演，并讓學(xué)生自己評價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師總結(jié)：請你結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容，說說傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代京劇在內(nèi)容、服裝、伴奏、道具、布景等方面有哪些不同。
2.希望過這一單元的學(xué)習(xí)，更多的同學(xué)能夠走進(jìn)京劇的殿堂，去領(lǐng)會(huì)她的美妙與瑰麗，去創(chuàng)造她的燦爛和神奇!師生再見。
高中音樂教案7
教具
錄音機(jī)、多媒體。
教學(xué)目的
通過欣賞《大�！�，使學(xué)生初步了解西方近代音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
賞析《大海》，感受、體驗(yàn)其音樂風(fēng)格。
領(lǐng)會(huì)和理解印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。
1、交響素描《大�！肥堑卤胛鲃�(chuàng)作的一部音樂畫卷，它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起，生動(dòng)地描繪了充滿陽光的海面上變化無常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂章組成的交響曲，又好像是一首龐大的交響詩。本課欣賞的是《大�！返牡诙住逗＠说逆覒颉贰�
2、《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話，那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂章。海有萬千變化，有時(shí)安靜沉著，有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無數(shù)輕快典雅的樂句中，在色彩斑潤的和聲對置下，洶涌的.波濤和騰越的浪花，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法，構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷。
二、授新課
1、用錄音機(jī)放《大�！�，同時(shí)對作者、背景及樂曲進(jìn)行介紹和講解。
（一）展示思考題：這部作品與以往欣賞過的作品有不同嗎：你能說出有哪些不同？
（二）學(xué)生初聽《海浪的嬉戲》。
�。ㄈ├蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生回答思考題。
印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。
展示思考題：
a．這個(gè)片斷是由什么樂器演奏的？
b．這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象？
2、教師歸納：
這首樂曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī)，和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠，以及陽光在起伏的海面上映出的閃光。這個(gè)片斷是由長笛、單簧管及小提琴演奏的。
3、作者簡介：
德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評論家，印象主義音樂的創(chuàng)始人。他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大�！返茸髌�。羅曼·羅蘭對德彪西是這樣描繪的：“這是一個(gè)“偉大的夢境畫家�！�
4、分析歸納印象派的特點(diǎn)：
a．旋律方面：不易歌唱，瞬息萬變，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋。而在其他音樂流派中，特別是民族樂派的旋律，尤其易于歌唱。
b．節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音。在作品中，音樂小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節(jié)奏的律動(dòng)，從一個(gè)小節(jié)滑向下一個(gè)小節(jié)。
c．和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的圖畫性質(zhì)。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八、五度的平行進(jìn)行，而這樣的平行運(yùn)動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的，他多用其他樂派認(rèn)為不協(xié)和的和聲，如二度進(jìn)行及九和弦等：這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。
d．調(diào)式方面：由于更多地運(yùn)用上述手法，使得印象派的音樂既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上，而在二者之間搖擺，在各種調(diào)的邊緣徘徊，創(chuàng)造出難以捉摸的效果，就像是印象派繪畫中朦朧的輪廓。
e．在曲式結(jié)構(gòu)上：傾向于小型作品，用簡單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。
再聽《海浪的嬉戲》：
�。ㄒ唬┮髮W(xué)生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來。
�。ǘ┱故緦W(xué)生的文字描述或繪畫。
三、總結(jié):
�。ㄓ玫卤胛鞯囊欢卧挘┪曳浅釔垡魳贰Ｕ�?yàn)槲覠釔垡魳�，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無邊無際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。
總之，印象主義的音樂就是打破傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮，都是印象派音樂明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象，是現(xiàn)代音樂許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。
高中音樂教案8
課標(biāo)要求：
列舉19世紀(jì)以來有代表性的音樂作品，理解這些音樂作品的時(shí)代性、多樣性和民族性。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與能力：知道浪漫主義音樂、民族樂派的代表人物及其杰作；印象主義音樂、表現(xiàn)主義音樂、新古典主義音樂的代表人物及其杰作；音樂的大眾化、多元化趨勢，如搖滾樂。理解19世紀(jì)音樂發(fā)展的社會(huì)背景；浪漫主義音樂的主要特點(diǎn)；結(jié)合時(shí)代的變化理解20世紀(jì)的音樂流派及發(fā)展方向。運(yùn)用社會(huì)存在與社會(huì)意識的關(guān)系原理認(rèn)識音樂的發(fā)展與時(shí)代變遷間的關(guān)系。運(yùn)用辯證唯物主義原理全面評價(jià)搖滾樂。
（2）過程與方法：分析不同時(shí)期的不同特點(diǎn)的音樂產(chǎn)生的背景；進(jìn)行音樂欣賞，進(jìn)入音樂情境，加深對音樂意境的理解并形成對不同類型音樂的進(jìn)一步認(rèn)識。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞音樂名作提高對音樂的鑒賞能力；學(xué)習(xí)音樂家執(zhí)著追求、熱愛生活的精神和愛國情操。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：浪漫主義音樂的主要特點(diǎn)。
難點(diǎn)：現(xiàn)代主義音樂的發(fā)展反映了時(shí)代的變化。
教學(xué)建議：
1、關(guān)于“浪漫的樂章”一目，主要介紹了19世紀(jì)歐洲浪漫主義音樂，建議教師講清：
�。�1）歐洲浪漫主義音樂的興起、發(fā)展和主要特點(diǎn)
浪漫主義音樂是在浪漫主義文學(xué)的影響下于19世紀(jì)初興起，以奧地利和德意志為中心。19世紀(jì)中期走向鼎盛時(shí)期。
浪漫主義音樂與19世紀(jì)以前的古典主義音樂不同。古典主義音樂崇尚理性、重視規(guī)范、要求感情的節(jié)制和形式，而浪漫主義音樂一則著重感情的抒發(fā)和個(gè)性化的心理刻畫、注重音樂中的詩情畫意，感情熱烈而奔放。二則在音樂作品中大量弘揚(yáng)民族特性，形成了各具特色的民族樂派。
（2）歐洲浪漫主義音樂代表人物及其作品
A．貝多芬。貝多芬（1770-1827），德國最偉大的音樂家之一。出身于德國波恩的平民家庭，很早就顯露了音樂上的才能，八歲開始登臺(tái)演出。1792年到維也納深造，藝術(shù)上進(jìn)步飛快。貝多芬信仰共和，崇尚英雄，創(chuàng)作了有大量充滿時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品，如：交響曲《英雄》、《命運(yùn)》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴奏鳴曲《悲愴》、《月光》、《暴風(fēng)雨》、《熱情》等等。一生坎坷，沒有建立家庭。二十六歲時(shí)開始耳聾，晚年全聾，只能通過談話冊與人交談。但孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退，在一切進(jìn)步思想都遭禁止的封建復(fù)辟年代里，依然堅(jiān)守“自由、平等”的政治信念，通過言論和作品，為共和理想奮臂吶喊，寫下不朽名作《第九交響曲》。他的作品受十八世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)和德國狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)的影響，個(gè)性鮮明，較前人有了很大的發(fā)展。在音樂表現(xiàn)上，他幾乎涉及當(dāng)時(shí)所有的音樂體裁；大大提高了鋼琴的表現(xiàn)力，使之獲得交響性的戲劇效果；又使交響曲成為直接反映社會(huì)變革的重要音樂形式。貝多芬集古典音樂的大成，同時(shí)開辟了浪漫時(shí)期音樂的道路，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。
B．舒伯特。舒伯特是德國近代藝術(shù)歌曲的創(chuàng)始人，被稱為“歌曲之王”。所作的600多首歌曲顯示出卓越超群的曲調(diào)寫作能力。曲調(diào)樸素自然，和聲新穎，大小調(diào)交替，充滿戲劇性。在自然音體系和聲基礎(chǔ)上巧妙運(yùn)用變化音；鋼琴伴奏風(fēng)格多樣，他把和聲、伴奏提高到與詩歌同等重要的地位。在詩與歌之間建立均衡的關(guān)系。他的交響曲均采用古典曲式，曲調(diào)抒情、和聲獨(dú)特、色彩巧妙，表現(xiàn)出浪漫風(fēng)格特征。
C．舒曼。舒曼，是德國作曲家。自幼愛好文學(xué)，音樂，但是母親強(qiáng)求他學(xué)了兩年法律。為了急于成為優(yōu)秀的鋼琴家，把自己手吊起來練琴，致使手傷而改攻作曲。加之為婚姻之事的長期苦斗，使舒曼一生的大部時(shí)間為一種痛苦的幻覺和恐怖的心理所折磨，患上嚴(yán)重的精神病。舒曼的鋼琴作品集中表現(xiàn)了許多日后成為浪漫主義時(shí)代鋼琴風(fēng)格的特征。他對浪漫主義詩歌的敏捷而直接的洞察力表現(xiàn)在他的歌曲形式豐富多變、表情親切。描寫人和他自己的內(nèi)心活動(dòng)，是舒曼創(chuàng)作的基本主題，著重于復(fù)雜心理活動(dòng)的刻劃，體現(xiàn)出感情的無盡豐富、美妙和力量。
2、關(guān)于“民族樂派音樂”一目，主要介紹民族樂派，建議教師講清：
�。�1）民族樂派的出現(xiàn)及特點(diǎn)
民族樂派出現(xiàn)于19世紀(jì)中后期的俄國和東歐地區(qū)。民族樂派的作曲家在音樂創(chuàng)作中著重以本民族的民歌、民間舞曲為素材，采用本民族的英雄史詩、神話傳說和人民解放斗爭事跡為題材，并且將民族音樂的鮮明特點(diǎn)和古典主義音樂的優(yōu)秀傳統(tǒng)以及浪漫主義音樂的藝術(shù)風(fēng)格緊密地結(jié)合起來，創(chuàng)作出大量既有獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性和民族感情，又有強(qiáng)烈藝術(shù)生命力的作品。他們通過自己的音樂創(chuàng)作，熱情地歌頌自己偉大的祖國、民族和人民，反映了他們的愛國主義思想和內(nèi)心強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。
�。�2）民族樂派的代表人物及作品
A．柴可夫斯基。柴可夫斯基(1840—1893)是俄羅斯最偉大的作曲家。他出生在俄國維亞特斯基省的一個(gè)貴族家庭，10歲在彼得堡法律學(xué)校讀書時(shí)，便開始學(xué)習(xí)鋼琴和作曲。23歲入彼得堡音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，畢業(yè)后到莫斯科音樂學(xué)院任教。1877年，他辭去音樂學(xué)院的教授職務(wù)，在梅克夫人的資助下，從事專業(yè)音樂創(chuàng)作，很多優(yōu)秀作品便是這時(shí)期所作的。1893年10月28日，柴可夫斯基在彼得堡親自指揮演出他的代表作品《第六交響曲》，9天后便離開了人世。柴可夫斯基的作品繁多，體裁廣泛，僅大型作品就有：10部歌劇，以《葉甫蓋尼·奧涅金》和《黑桃皇后》最為著名；6部交響曲，以《第五交響曲》和《第六交響曲》最為著名；4部協(xié)奏曲，以《降ｂ小調(diào)第一鋼琴協(xié)奏曲》和《D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》最為著名；3部舞劇——《天鵝湖》、《睡美人》和《胡桃夾子》；以及幻想序曲《羅密歐與朱麗葉》、《一八一二序曲》、《意大利隨想曲》和鋼琴套曲《四季》等等。他的作品被稱為“俄羅斯之魂”。柴可夫斯基的音樂真摯、熱忱，注重對人的心理的細(xì)致刻畫，充滿感人的抒情性，同時(shí)又帶有強(qiáng)烈的、震撼人心的戲劇性。他的旋律具有俄羅斯民族那種特有的.風(fēng)格，他的和聲濃重、豐滿，顯露著作曲家本人的個(gè)性氣質(zhì)，富有難以言傳的魅力。一百多年來，柴可夫斯基的音樂作品，以深刻的思想內(nèi)容和高度的藝術(shù)性，廣為世界人民喜愛，成為人類音樂寶庫中的珍品。
B．德沃夏克。德沃夏克是捷克民族樂派最重要的作曲家。他1841年出生在布拉格附近的一個(gè)小村莊。16歲的時(shí)候他來到布拉格,開始了音樂學(xué)習(xí),后來成為捷克國家劇院樂隊(duì)的中提琴手。l873年,他的愛國主義合唱作品《贊歌》的演出成功,促使奧地利藝術(shù)部給于他經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助。然而他最初在音樂上的成功很大程度上依賴于勃拉姆斯的提攜。勃拉姆斯極力推薦德沃夏克是一位前途無量的作曲家,而且還說服了一家德國音樂出版商出版了德沃夏克的《摩拉維亞二重奏》和《斯拉夫舞曲》。這使他有條件去歐洲指揮演出自己的作品,同時(shí)還獲得了布拉格音樂學(xué)院作曲教授的職位。德沃夏克的音樂具有自然而優(yōu)美的特性,他在歐洲很快出了名。1892年,美國紐約國家音樂學(xué)院邀請他去作院長。這次美國之行產(chǎn)生了他作品中最杰出的兩首名作:《自新大陸交響曲》和弦樂四重奏《阿美利加》�！蹲孕麓箨懡豁懬肥堑挛窒目说牡�9首交響曲。所謂"新大陸",又稱"新世界",指他客居的美國。但是,作為一個(gè)捷克作曲家,他是不會(huì)去寫一部美國作品的,作品充滿了他身居異國而懷念故鄉(xiāng)的情緒。曲中采用了美國印第安民謠及黑人靈歌作材料,以他的民族性手法并經(jīng)過加工和整理而成的,帶有捷克風(fēng)格。在紐約演出時(shí)好評如潮,取得很大成功�，F(xiàn)在,它已經(jīng)成為世界交響樂寶庫中的經(jīng)典之作。弦樂四重奏《阿美利加》同樣具有濃厚的捷克風(fēng)格。對故鄉(xiāng)的熱愛使德沃夏克放棄了美國優(yōu)厚的物質(zhì)條件,3年后,他回到祖國,任布拉格音樂學(xué)院院長。3年后,他在布拉格去世。德沃夏克留下的作品顯示了他的多種創(chuàng)作才能。9部交響曲、14首弦樂四重奏、許多小提琴、大提琴和鋼琴協(xié)奏曲、4部清唱?jiǎng) ?首交響詩、11部歌劇和大量聲樂作品。在他的音樂中,民族主義情感和古典主義的結(jié)構(gòu)美妙地結(jié)合在一起,對后代的音樂產(chǎn)生了很大的影響。
3、關(guān)于“音樂的變奏”一目，主要講述了印象主義音樂、表現(xiàn)主義音樂和新古典主義音樂，建議教師講清：
（1）印象主義音樂及其代表人物
印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，是受“象征主義文學(xué)”和“印象主義繪畫”的影響而出現(xiàn)的一種音樂流派。印象主義音樂帶有一種完全抽象的、超越現(xiàn)實(shí)的色彩，是音樂進(jìn)入現(xiàn)代主義的開端。它的音樂形式、織體、表現(xiàn)手法、基本美學(xué)觀點(diǎn)以及所追求的藝術(shù)目的和藝術(shù)效果都與古典和浪漫主義有著很大的分歧與差別。古典主義音樂的創(chuàng)作原則與風(fēng)格是嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)整，浪漫主義音樂是注重情感的表現(xiàn)與激情的發(fā)揮。與之相比較，印象主義音樂并不通過音樂來直接描繪實(shí)際生活中的圖畫，而是更多地描寫那些圖畫給我們的感覺或印象，渲染出一種神秘朦朧、若隱若現(xiàn)的氣氛和色調(diào)。在樂曲的形式上多采用短小的、不規(guī)則的形式，以便更好地體現(xiàn)出印象主義音樂較為自由的特點(diǎn)。
法國音樂家德彪西是公認(rèn)的印象主義音樂的集大成者。象其他法國作曲家的作品一樣，德彪西的音樂是標(biāo)題音樂而不是絕對音樂。十九世紀(jì)末，法國出現(xiàn)了一派叫做“印象主義者”的畫家和詩人，他們追求的是一種夢幻的美，于是作曲家德彪西力圖用音樂來達(dá)到“印象主義者”用繪畫所達(dá)到的同樣效果。在使用新的和聲和音樂方面，德彪西是現(xiàn)代音樂的先驅(qū)。他建造的那種古怪的、非塵世的音樂，主要是采用完全沒有半音關(guān)系的“全音階”和許多在空氣中根本聽不見的“泛音”。德彪西還在管弦樂隊(duì)里使用各種樂器的不同組合來發(fā)出柔和的帶有閃爍性的音響效果。起初人們聽他的音樂覺得不知所云，但當(dāng)他們聽?wèi)T了的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)其中妙趣無窮了。
�。�2）表現(xiàn)主義音樂及其代表人物
表現(xiàn)主義音樂，這個(gè)現(xiàn)代音樂的第一個(gè)主要流派，是以奧地利音樂巨人勛伯格和他的兩個(gè)學(xué)生貝爾格、韋伯恩為代表，緊隨在印象樂派之后產(chǎn)生的、一種相悖于印象樂派的美學(xué)思想和創(chuàng)作技巧的音樂流派。表現(xiàn)主義，以其極大的主觀性著眼于人類精神與體驗(yàn)的直接表現(xiàn)。在抗衡著印象主義客觀性的同時(shí)，追求形式上的最大自由，打破舊有的傳統(tǒng)觀念的囿限，顯示其表現(xiàn)主義的最大自由，打破舊有的傳統(tǒng)觀念的囿限，顯示其表現(xiàn)主義的共性特征。表現(xiàn)主義音樂的最大特征，是無視傳統(tǒng)，無視規(guī)則，不追求龐大、夸張，刻意追求精致、純樸，拋棄印象派的玄妙模糊，力求于音樂表現(xiàn)的簡潔、單純、明快和熱烈。
勛伯格，生于維也納，奧地利作曲家。勛伯格家境清寒，曾在銀行當(dāng)小職員。他作曲靠自己摸索。后來與其門生韋伯恩和貝爾格一起形成“新維也納樂派”，為十二音作曲技法的開山鼻祖，基本上自學(xué)成才。早期作品受勃拉姆斯、瓦格納影響，后逐漸傾向于無調(diào)性，代之以半音階風(fēng)格的十二音體系，從而開創(chuàng)了二十世紀(jì)現(xiàn)代主義的音樂理論。1933年勛伯格流亡到美國，后加入美國籍。晚年創(chuàng)作由朗誦、男聲合唱、管弦樂演出的名作〈華沙幸存者〉，用音樂向納粹提出強(qiáng)烈的抗議。其音樂理論與作曲體系對世界有較大影響，主要著作有《和聲學(xué)理論》、《和聲的結(jié)構(gòu)功能》和《作曲基本原理》等。
（3）新古典主義音樂及其代表人物
第一次世界大戰(zhàn)以后，西方音樂中一方面出現(xiàn)了許多實(shí)驗(yàn)性的流派和思潮，另一方面一些重要的作曲家都經(jīng)歷了一段較為穩(wěn)定的風(fēng)格發(fā)展過程。新的美學(xué)觀念和音樂思維層出不窮。從20年代初到50年代，新古典主義可以說是影響面最大的一種音樂流派。新古典主義在美學(xué)思潮上，不但否定浪漫主義音樂的標(biāo)題性和主觀性，也否定后期浪漫主義及其引伸出來的表現(xiàn)主義那種夸大的幻想和表現(xiàn)。新古典主義主張音樂創(chuàng)作不必去反映紊亂的社會(huì)和政治，主張采取“中立”或“藝術(shù)至上”的立場；創(chuàng)作應(yīng)該回到“古典”中去，回到“離巴赫更遠(yuǎn)的時(shí)代”去，那里有音樂的純粹的美（不混雜詩或繪畫等）；作曲家應(yīng)該擺脫主觀性，而以冷靜的客觀性把古典的均整平衡的形式，用現(xiàn)代手法再現(xiàn)出來。
新古典主義最典型的是斯特拉文斯基的舞劇音樂《繆斯的主宰阿波羅》、《仙女之吻》、《詩篇交響曲》和《鋼琴協(xié)奏曲》等。這些作品有的選自古代神話故事，有的采用中世紀(jì)的宗教題材，在音樂上則力求模擬古代音樂風(fēng)格并以現(xiàn)代的技法與之相結(jié)合，從而形成一種新型的擬古的音樂風(fēng)格。
4、關(guān)于“風(fēng)靡全球的搖滾樂”一目，建議教師講清：
20世紀(jì)50年代初期，美國的流行音樂市場出現(xiàn)了一個(gè)三足鼎立的現(xiàn)象。黑人欣賞的音樂基本上以節(jié)奏布魯斯為主，中產(chǎn)階級以上的白人聽的都是叮砰巷歌曲，而中西部的農(nóng)村聽眾所喜歡的都是與農(nóng)村生活有關(guān)的鄉(xiāng)村音樂。然而，到了50年代中期（約1954～1956年期間），唱片市場出現(xiàn)了兩個(gè)明顯的現(xiàn)象，即"市場交叉"和"翻唱版"的出現(xiàn)。"市場交叉"是指原來在一個(gè)市場發(fā)行的唱片，同時(shí)在另一個(gè)市場也取得了很好的成績。如有些歌曲在節(jié)奏布魯斯銷售榜上名列前茅，同時(shí)在波普（指當(dāng)時(shí)的流行歌曲，叮砰巷歌曲的延續(xù)）榜上也倍受歡迎�？吹竭@種有利可圖的市場交叉情況，有些大唱片公司很快根據(jù)正流行的節(jié)奏布魯斯歌曲制作出自己的版本，由此導(dǎo)致了大量"翻唱版"的出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，原來隔開的三個(gè)市場突然間感覺中間的圍墻倒了，在這片廢墟中一種新的風(fēng)格--搖滾樂正式誕生了。
同一般流行音樂相比，搖滾歌曲有以下幾大特點(diǎn)：它多半以12小節(jié)為單位，加以反復(fù)，而一般流行歌曲 則以8小節(jié)、16小節(jié)為單位，或堅(jiān)守一首歌32小節(jié)的模式；從節(jié)奏上看搖滾歌曲則是以早期布吉烏吉每小節(jié)8拍發(fā)展而來，它的重音在后半拍，對貝斯的重視超過鼓；從和聲中看，搖滾歌曲多半用變調(diào)而少用7個(gè)全音，它不是用最引人的旋律來打動(dòng)聽眾，而是用強(qiáng)調(diào)精神與感覺，用延長音的效果來“擴(kuò)大知覺，解放自我，并發(fā)覺世界”。搖滾樂突出的標(biāo)榜吉他和電子樂器的樂隊(duì)風(fēng)格，將樂器觸彈成跳動(dòng)式的合奏，并在間奏部分制造出即興演奏的樂句。吉他手的和弦奏法仿效爵士吉他的奏法，多強(qiáng)調(diào)第1至4弦的音質(zhì)。偶爾還變化音調(diào)，制造出回響和破壞性的效果，在吉他獨(dú)奏或結(jié)束時(shí)通常會(huì)特意強(qiáng)調(diào)單弦奏法。
延伸閱讀
四、影視藝術(shù)的起源與發(fā)展(專題八)
課標(biāo)要求：了解影視藝術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，認(rèn)識其對社會(huì)生活的影響。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與能力：電影的誕生；世界最重要的電影生產(chǎn)基地；現(xiàn)代電視技術(shù)先驅(qū)；第一次電視廣播試驗(yàn)；現(xiàn)代電視系統(tǒng)基本成型；電視大規(guī)模普及應(yīng)用。影視藝術(shù)興起和發(fā)展的條件、作用；理解影視藝術(shù)是當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)的反映；拓寬知識面，提高學(xué)生鑒賞影視作品的水平和審美情趣。
�。�2）過程與方法：主要通過一系列生動(dòng)的影視素材，以情景再現(xiàn)的形式幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：影視藝術(shù)是社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，反映了人類在科學(xué)技術(shù)方面的進(jìn)步；杰出的影視藝術(shù)家創(chuàng)造了優(yōu)秀的作品，豐富了人類的文化寶庫。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：電影、電視藝術(shù)起源與發(fā)展進(jìn)程；影視藝術(shù)對社會(huì)生活的影響。
難點(diǎn)：影視藝術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)條件。
教學(xué)建議：
本課是一部概要式的影視藝術(shù)起源發(fā)展史，教材分別從電影藝術(shù)的興起與發(fā)展；電視藝術(shù)的興起與發(fā)展；影視藝術(shù)與人類生活三個(gè)方面作了介紹。通過本課的講授使學(xué)生認(rèn)識影視藝術(shù)是當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)的反映，是社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，反映了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。建議教師講清：
1、電影藝術(shù)的起源與發(fā)展
（1）影視藝術(shù)出現(xiàn)和發(fā)展條件
第一，第二次科技革命使人類進(jìn)入電氣化時(shí)代，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展。19世紀(jì)末電學(xué)、光學(xué)、化學(xué)、機(jī)械學(xué)等學(xué)科技術(shù)的發(fā)展，為電影的出現(xiàn)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，社會(huì)的巨大變化和人類新的精神需求、商業(yè)利潤的驅(qū)動(dòng)是影視藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。電影是在第二次科技革命背景下產(chǎn)生的滿足人們感性娛樂和精神需求的文化。隨著社會(huì)的發(fā)展，觀眾的精神需求提高，需要不斷的推出滿足觀眾期待需求的作品。
�。�2）電影的發(fā)明階段
路易·盧米埃爾，法國電影發(fā)明家和電影導(dǎo)演，他制成的“活動(dòng)電影機(jī)”可以將活動(dòng)的物像用攝影機(jī)拍攝在膠片上，又能通過放映機(jī)將這些記錄在膠片上的活動(dòng)物像投射到銀幕上──是一種既是攝影機(jī)同時(shí)又是放映機(jī)和洗印機(jī)的機(jī)器，滿足了多人觀看的需要。1911年，意大利詩人和電影先驅(qū)者里喬托·卡努杜發(fā)表的一篇論著中第一次宣稱電影是繼建筑、音樂、美術(shù)、雕塑、詩歌、舞蹈這六種藝術(shù)后的一種新興藝術(shù)，它是把所有這些藝術(shù)都加以綜合，形成運(yùn)動(dòng)中的造型藝術(shù)形式。
�。�3）電影的發(fā)展
電影的發(fā)展經(jīng)歷了從無聲走向有聲，從黑白轉(zhuǎn)向彩色，由小規(guī)模、低技術(shù)制作形成大規(guī)模、系列化和專業(yè)化制作的轉(zhuǎn)變過程。
1925年，美國電話和電報(bào)公司所屬的貝爾實(shí)驗(yàn)室投資數(shù)百萬美元，終于解決了有聲電影的關(guān)鍵技術(shù)──音畫同步的問題。1926年美國華納兄弟電影公司率先購買了該技術(shù)，1927年該公司拍攝了電影《爵士歌王》，這部影片其實(shí)只是在無聲片中加進(jìn)四支歌、一些臺(tái)詞和音樂伴奏，但它使對白、音樂、歌唱融為一體，它標(biāo)志著電影史上一個(gè)新時(shí)代──有聲片時(shí)期的開始，從此電影由純視覺藝術(shù)成為視聽綜合藝術(shù)。1935年第一部彩色影片《浮華世家》拍攝成功，標(biāo)志著彩色電影的問世。自此，電影具備了畫面、聲音和色彩三大要素。
二戰(zhàn)后，電影藝術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出更加多元化的趨勢，主要表現(xiàn)在歐洲、亞洲出現(xiàn)了具有民族風(fēng)格的電影。美國好萊塢電影《星球大戰(zhàn)》、《侏羅紀(jì)公園》、《外星人》都屬于高科技的科幻片�！短┨鼓峥颂枴分斜瘔训膼矍槌蔀槿騻黜灥慕�(jīng)典，本片獲得1998年奧斯卡最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳音效、最佳攝影等11項(xiàng)大獎(jiǎng)。
2、電視的起源與發(fā)展
�。�1）電視系統(tǒng)的研制成功
英文中電視television是由希臘文tele（從遠(yuǎn)處、遠(yuǎn)的）和拉丁文visio（看）組成的，它的意思是遠(yuǎn)距離傳送可視畫面。引導(dǎo)學(xué)生思考電視出現(xiàn)的條件：第二次科技革命，人類進(jìn)入電氣時(shí)代。
19世紀(jì)末，少數(shù)先驅(qū)者開始研究設(shè)計(jì)傳送圖像的技術(shù)。1904年，英國人貝爾威爾和德國人柯隆發(fā)明了一次電傳一張照片的電視技術(shù)，每傳一張照片需要10分鐘。1924年，英國和德國科學(xué)家?guī)缀跬瑫r(shí)運(yùn)用機(jī)械掃描方式成功地傳出了靜止圖像。但有線機(jī)械電視傳播的距離和范圍非常有限，圖像也相當(dāng)粗糙。
1923年，俄裔美國科學(xué)家茲沃里金申請到光電顯像管、電視發(fā)射器及電視接收器的專利，他首次采用全面性的“電子電視”發(fā)收系統(tǒng)，成為現(xiàn)代電視技術(shù)的先驅(qū)。電子技術(shù)在電視上的應(yīng)用，使電視開始走出實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)入公眾生活之中，1925年，英國科學(xué)家研制成功電視機(jī)。1928年，美國紐約31家廣播電臺(tái)進(jìn)行了世界上第一次電視廣播試驗(yàn)，由于顯像管技術(shù)尚未完全過關(guān)，整個(gè)試驗(yàn)只持續(xù)了30分鐘，收看的電視機(jī)也只有十多臺(tái)，此舉宣告了作為社會(huì)公共事業(yè)的電視藝術(shù)的問世，是電視發(fā)展史上劃時(shí)代的事件。
1929年美國科學(xué)家伊夫斯在紐約和華盛頓之間播送50行的彩色電視圖像，發(fā)明了彩色電視機(jī)。1933年茲沃里金又研制成功可供電視攝像用的攝像管和顯像管。完成了使電視攝像與顯像完全電子化的過程，至此，現(xiàn)代電視系統(tǒng)基本成型。今天電視攝影機(jī)和電視接收的成像原理與器具，就是根據(jù)他的發(fā)明改進(jìn)而來。
�。�2）電視藝術(shù)在英國、美國的發(fā)展
1936年11月2日，英國廣播公司在倫敦郊外的亞歷山大宮，播出了一場頗具規(guī)模的歌舞節(jié)目，并首次開辦每天2小時(shí)的電視廣播。全倫敦只有200多臺(tái)收視電視機(jī)，但它標(biāo)示著世界電視事業(yè)開始發(fā)跡。對當(dāng)年柏林奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)道，更是年輕的電視事業(yè)的一次大亮相。當(dāng)時(shí)共使用了4臺(tái)攝像機(jī)拍攝比賽情況。其中最引人注目的是全電子攝像機(jī)。這臺(tái)機(jī)器體積龐大，它的一個(gè)1.6米焦距的鏡頭就重45公斤，長2.2米，被人們戲稱為電視大炮。此后，價(jià)格相當(dāng)昂貴的電視在英國中上層家庭開始有所普及。1937年，該公司播映英王喬治五世的加冕大典時(shí)，英國已有5萬觀眾在觀看電視。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時(shí)，英國約有兩萬家庭擁有了電視機(jī)。
1939年4月30日，美國無線電公司通過帝國大廈屋頂?shù)陌l(fā)射機(jī)，傳送了羅斯�？偨y(tǒng)在世界博覽會(huì)上致開幕詞和紐約市市長帶領(lǐng)群眾游行的電視節(jié)目。成千上萬的人擁入百貨商店排隊(duì)觀看這個(gè)新鮮場面。二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，美國約有7000臺(tái)電視機(jī)。二戰(zhàn)前開辦電視的還有德國、法國、意大利等國。
（3）電視藝術(shù)的普及應(yīng)用
電視藝術(shù)普及的條件：電子技術(shù)等方面的進(jìn)步，社會(huì)巨大變化和人類新的精神需求及商業(yè)利潤的驅(qū)動(dòng)。
電視機(jī)經(jīng)歷了從黑白到彩色，從電子管、晶體管電視迅速發(fā)展到集成電路電視，目前，電視正在向智能化、數(shù)字化和多用途化邁進(jìn)；電視轉(zhuǎn)播也由衛(wèi)星傳播到衛(wèi)星直播。
3、影視藝術(shù)與人類生活
�。�1）影視是社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，反映著人類在科學(xué)技術(shù)上的進(jìn)步。
（2）直接引領(lǐng)著文明發(fā)展趨勢和社會(huì)風(fēng)尚，滿足人們不同層次的審美需要和精神追求。
�。�3）影視藝術(shù)與其他藝術(shù)既區(qū)別又聯(lián)系，它通過特有的技術(shù)手段，使人感受到視覺沖擊和心靈啟迪。
�。�4）影視藝術(shù)的影響在人類日常生活中無處不在。
�。�5）由于電視本身的特點(diǎn)，它已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)成員日常生活中的重要組成部分。
高中音樂教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解平面鏡成虛像的特點(diǎn),了解虛像是怎樣形成的
2.理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象.
3.經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄.
4.在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅.
5.在探究“平面鏡成像規(guī)律”過程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的精神.
情境
情境1：“猴子撈月亮”的故事。
情境2：我國古代名著《紅樓夢》中有一段“劉姥姥照鏡子”的故事，劉姥姥看見鏡中的自己感到驚奇害怕是因?yàn)樗涣私馄矫骁R成像的道理造成的，照鏡子應(yīng)用的'是光的反射規(guī)律。平面鏡成像特點(diǎn)
以上兩個(gè)物理情境都是學(xué)生比較熟悉但有疑惑的，可以極大地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的熱情。
任務(wù)
任務(wù)：
1.設(shè)計(jì)探究平面鏡規(guī)律實(shí)驗(yàn)方案.
2.選擇實(shí)驗(yàn)器材，通過實(shí)驗(yàn)探究出平面鏡成像規(guī)律.
3.小組內(nèi)初步歸納并展示平面鏡成像規(guī)律.
4.匯總各小組展示成果，師生共同總結(jié)得出最后的結(jié)論。
預(yù)期成果：
1.“猴子撈月亮”和“劉姥姥照鏡子”相關(guān)知識的資料.
2.“探究平面鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)方案.
3.“探究平面鏡成像規(guī)律”的光路圖
4.記錄的數(shù)據(jù)及得出的結(jié)論.
5.一份《探究平面鏡成像規(guī)律》的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告.
過程
l課前準(zhǔn)備
1.活動(dòng)1：搜集資料
【活動(dòng)步驟】上網(wǎng)查閱有關(guān)“猴子撈月亮”和“劉姥姥照鏡子”的故事。
說明：（1）學(xué)生可以重溫經(jīng)典《紅樓夢》中的經(jīng)典片段——“劉姥姥嬉游大觀園”。
�。�2）以下是給學(xué)生提供的“劉姥姥嬉游大觀園”的視頻片段。
點(diǎn)擊打開鏈接
相關(guān)網(wǎng)址：
2.活動(dòng)2：家庭實(shí)驗(yàn)
【活動(dòng)步驟】回家自己照照鏡子，看看鏡中的“你”和你本人有何關(guān)系？
l課堂過程
3.活動(dòng)3：探究平面鏡成像規(guī)律
【活動(dòng)步驟】
步驟1：提出問題：
在“猴子撈月亮”和“劉姥姥照鏡子”這兩個(gè)故事中，為什么猴子撈不到月亮，而劉姥姥會(huì)和鏡中的“自己”聊天？
自己照鏡子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)鏡中的“你”和自己本人有何特點(diǎn)？
步驟2：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃：學(xué)生采用小組合作的形式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。
步驟3：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集數(shù)據(jù)：學(xué)生在充分討論實(shí)驗(yàn)方案中的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
步驟4：分析論證：總結(jié)得出平面鏡成像規(guī)律
步驟5：評估與交流：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)最好在的環(huán)境中進(jìn)行；
此實(shí)驗(yàn)采用作為反射面，這樣做是為了，并且玻璃板要一些，是為了避免出現(xiàn)像，不易觀察；
兩支蠟燭為何要外形相同？
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，玻璃必須與水平面，否則。
為什么要多次改變改變玻璃前蠟燭的位置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？
此實(shí)驗(yàn)最終處理數(shù)據(jù)時(shí)，除了用刻度尺測量距離的方法以外，還有其他更簡單別的方法嗎？
說明：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生互相交流，合作學(xué)習(xí)。這些問題是在實(shí)驗(yàn)過程中遇到最多的，通過研究性學(xué)習(xí)，能將成果與他人分享。
步驟6：點(diǎn)評總結(jié):
教師組織學(xué)生分別從知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀諸多方面進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”的點(diǎn)評。
評價(jià)
1.評價(jià)學(xué)生課前搜集的資料和做的小實(shí)驗(yàn)
評價(jià)方法：現(xiàn)場評價(jià)
評價(jià)指標(biāo)：圍繞學(xué)生課前搜集資料的完整性，網(wǎng)絡(luò)利用率以及交流小實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。
評價(jià)等級：
�。�1）優(yōu)秀：能熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索“劉姥姥嬉游大觀園”的相關(guān)知識，形成比較豐富的平面鏡成像相關(guān)知識的資料，較好的表達(dá)進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的感受.
（2）良好：較好地利用互聯(lián)網(wǎng)，找到一定有效網(wǎng)站，能形成平面鏡成像相關(guān)知識的資料。
（3）一般：基本沒用運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，沒有收集與主題相關(guān)的信息。
2.小組展示實(shí)驗(yàn)探究過程
評價(jià)方法：現(xiàn)場評價(jià)
評價(jià)指標(biāo)：圍繞學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性，操作的規(guī)范性，小組合作的精神以及評估交流的能力。
評價(jià)等級：
�。�1）優(yōu)秀：積極參與探究活動(dòng)，積極與小組內(nèi)同學(xué)合作，積極參與討論，積極發(fā)表自己的見解。能積極參加組內(nèi)及組間的交流活動(dòng)，善于發(fā)言，互相交流，能將自己的成果與他人分享。
�。�2）良好：能夠積極開展合作學(xué)習(xí)，與組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)。能積極參加組內(nèi)及組間的交流活動(dòng)，能將自己的成果與他人分享。
（3）一般：與組內(nèi)同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)積極性不高，基本能與組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，基本能參加組內(nèi)及組間的交流活動(dòng)。
資源
1.教師演示用：多媒體實(shí)物投影儀、班班通、PPT課件、視頻資源
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用：兩只蠟燭（外形相同）、火柴、白紙板、平板玻璃、刻度尺、鉛筆
3.網(wǎng)絡(luò)利用：搜索“猴子撈月亮”、“劉姥姥嬉游大觀園”等關(guān)鍵詞。
4.圖書館或其他媒體的利用：查閱圖書或有關(guān)“猴子撈月亮”、“劉姥姥嬉游大觀園”的資料。
高中音樂教案10
一、導(dǎo)入：
1.進(jìn)行簡短的自我介紹。
2.播放4首樂曲片段(悲劇美、歡樂美、優(yōu)美、壯美)，讓學(xué)生談?wù)勥@幾首樂曲的旋律特點(diǎn)是什么樣的以及聽完后的感受。
教師總結(jié)：不同的音樂元素形成不同的音樂美，不同的音樂美帶給我們不同的感受�！鰰鳳26頁的一段文字。
提問：“我們把音樂美分為哪幾個(gè)基本范疇?” 學(xué)生可答：“音樂美可以分為優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美、悲劇美、喜劇美等六個(gè)基本范疇�！�
提問：那優(yōu)美和壯美都有哪些具體的表現(xiàn)特征呢?
設(shè)計(jì)意圖：用四首學(xué)生較為熟悉的樂曲片段，來引出新課音樂的美的6個(gè)范疇。
二、欣賞優(yōu)美的作品：
1.仔細(xì)聆聽無伴奏混聲合唱曲《牧歌》的片段
提出問題：演唱形式是什么? 作曲家是用什么樣的手法來表現(xiàn)草原的寬廣和遼闊的。
2.帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱《牧歌》的主題，再次體會(huì)屬于優(yōu)美范疇音樂的特征。
3.欣賞全曲，思考優(yōu)美的樂曲在旋律、節(jié)奏、速度與力度上有何特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過對比較有優(yōu)美特點(diǎn)的歌曲仔細(xì)分析后，學(xué)生可以基本掌握優(yōu)美的特點(diǎn)。
4.欣賞民族管弦樂隊(duì)《彩云追月》。著重介紹樂器、演奏形式、特有節(jié)奏。(讓學(xué)生試著跟音樂打節(jié)奏)
5.再聽辨樂曲《國際歌》，同樣讓學(xué)生聽辨類型—壯美。此時(shí)自然引入到對壯美的表現(xiàn)特征的分析。
三、欣賞壯美的作品：
1.介紹《國際歌》的.創(chuàng)作背景。再把《國際歌》的第一段讓學(xué)生跟琴演唱一遍，以體會(huì)壯美的音樂特征。
(引導(dǎo)學(xué)生回答)
3. 欣賞屬于壯美范疇的器樂曲《大進(jìn)行曲》(選自歌劇《阿依達(dá)》)，簡單介紹創(chuàng)作者以及劇情。
4. 通過欣賞《大進(jìn)行曲》片段，來分析主奏樂器。以及分析進(jìn)行曲的幾個(gè)主要特點(diǎn)。
【本課評價(jià)】：
用連線的方式，對學(xué)生區(qū)別優(yōu)美和壯美的能力進(jìn)行檢測：
《夜曲》、《草原上升起不落的太陽》、《亞麻色頭發(fā)的少女》、《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》、《義勇軍進(jìn)行曲》。
【拓展】
找一首樂曲《歌唱祖國》，其中既有壯美又有優(yōu)美，讓學(xué)生試著說出它屬于優(yōu)美還是壯美
結(jié)論：其實(shí)有時(shí)候一首樂曲中音樂美的范疇并不是唯一的，有可能是一種，也有可能會(huì)有很多種。所以咱們在判斷的時(shí)候千萬不能以偏概全，要完整的去研究它才是。
高中音樂教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過聆聽、分析歌曲，感受其遼闊的曲調(diào)，人物真摯的情感，領(lǐng)略音樂與戲劇結(jié)合的藝術(shù)魅力，進(jìn)而喜歡中國的歌劇藝術(shù)。
2、通過分段聆聽感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、體驗(yàn)音樂之美，掌握合作意識以及合作交流的能力。
3、學(xué)唱歌曲，掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受“江姐”的性格特點(diǎn)，并說出歌曲的音樂風(fēng)格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，了解歌曲的創(chuàng)作背景，說出歌曲的音樂風(fēng)格。
難點(diǎn)：
掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受“江姐”的性格特點(diǎn)并體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┨釂枌�(dǎo)入
教師向?qū)W生提問什么是歌劇藝術(shù)？并請學(xué)生分享自己知道的歌劇作品。
學(xué)生自由進(jìn)行介紹。
教師總結(jié)：16世紀(jì)初，在意大利誕生了一種新的藝術(shù)形式——歌劇。并出現(xiàn)了一大批經(jīng)典的優(yōu)秀的歌劇作品。在20世紀(jì)初，我們國家也出現(xiàn)了自己的民族歌劇，《江姐》就是眾多優(yōu)秀作品中的一部經(jīng)典作品。由此導(dǎo)入新課。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、播放多媒體，并提出問題：歌曲帶來的感受是什么？
2、再請同學(xué)們進(jìn)行分享查閱關(guān)于歌劇《江姐》與歌曲《紅梅贊》的一些相關(guān)知識。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：全國解放前夕，中共地下黨員江雪琴（江姐）帶著重要的任務(wù)，奔赴川北，途中聞聽丈夫被害的消息，忍著悲痛，拖入戰(zhàn)斗，期間備叛徒陷害入獄，面對敵人的種種酷刑，她大義凜然，嚴(yán)詞痛斥敵人。最后在重慶解放前夕，慷慨高歌，英勇就義。《紅梅贊》是歌劇《江姐》的主題歌，這首歌在全劇中多次出現(xiàn)，為江姐的音樂基調(diào)做了全面的概括，是貫穿全劇的音樂主題，江姐的唱腔大都由此發(fā)展而來。
3、教師再次完整播放歌曲，與學(xué)生共同欣賞。
�。ㄈ┨骄繉W(xué)習(xí)
1、教師范唱，請學(xué)生看著歌詞，進(jìn)行小聲跟唱。
跟唱之前，提出問題：仔細(xì)看一看歌曲的`歌譜，歌曲分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分講述的內(nèi)容分別是什么？
學(xué)生跟唱之后，自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是二段曲體，A、B兩段的結(jié)構(gòu)相同，都是由四個(gè)樂句構(gòu)成的樂段，前三個(gè)樂句都是兩小節(jié)，兩個(gè)樂段的最后一句都擴(kuò)充為三小節(jié)。A段主要是對紅梅性格的具體描繪，B段是對紅梅品格的贊美。
2、教師播放A段音樂，請學(xué)生聆聽。
在聽的過程中提出問題：說出歌曲中的拖腔和裝飾音的作用是什么？
學(xué)生自由討論。
拖腔手法、裝飾音的使用，使歌曲既有了濃郁的民族色彩和清醇的鄉(xiāng)土氣息又使得歌曲旋律更加細(xì)膩樸實(shí)，深情而又樂觀，韻味十足。更能體現(xiàn)主人公“江姐”柔美的形象與堅(jiān)韌品質(zhì)。
學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)歌曲中的拖腔與裝飾音。
3、教師播放B段音樂，請學(xué)生聆聽。
提問學(xué)生：B段的曲調(diào)與第一段有什么異同？
學(xué)生自由討論。
教師總結(jié)：第二樂段是從第一樂段變化發(fā)展而成，旋律上在平緩中升調(diào)，第二段音調(diào)上更加高昂，節(jié)奏上更加明快，對未來充滿希望，情感也隨著曲調(diào)上揚(yáng)而得到升華，不僅贊頌了梅花的品格，也體現(xiàn)了人物的性格特征，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。
4、完整的聆聽歌曲，品味歌詞。
�。�1）完整的聆聽歌曲，體會(huì)歌曲的音樂風(fēng)格。
學(xué)生小組討論，自由回答。
教師總結(jié)：四川民歌的基礎(chǔ)為主，廣泛地吸取了川劇、越劇、四川清音、京劇等諸多地方劇種的音樂語言加以創(chuàng)作，作曲技巧上多用七度、八度大跳音程，二者完美結(jié)合，演唱起來朗朗上口。更顯歌曲的磅礴的氣勢。
�。�2）品味《紅梅贊》歌詞。
學(xué)生有感情的朗讀歌詞，老師進(jìn)行講解，以紅梅來象征我們的同志。紅梅的生長環(huán)境十分兇險(xiǎn)，用它來象征著我們革命的艱難與不易。當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期與解放戰(zhàn)爭初期，中共中央南方局和八路軍辦事處的駐地就設(shè)在重慶，也就是在敵人的心臟。紅梅生長在最險(xiǎn)惡的地方，這就寓意著我們的同志像紅梅一樣也是在最危險(xiǎn)的地方與敵人展開斗爭工作的。紅梅開在最危險(xiǎn)的地方，但同時(shí)也象征著是凝聚了黨的巨大革命精神的地方。正是因?yàn)樯L在特殊的環(huán)境下才使紅梅具有了堅(jiān)忍不拔、不畏艱險(xiǎn)、傲雪凌霜的品質(zhì)。
5、再次完整的聆聽歌曲，能夠哼唱歌曲的旋律。
�。ㄋ模┩卣寡由�
歌曲《紅梅贊》在整部歌劇中出現(xiàn)了四次，分別通過視頻觀看欣賞這四次出現(xiàn)的情景，簡單的談?wù)劯枨霈F(xiàn)的場景，感受這一經(jīng)典佳作。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
通過欣賞、分析歌曲，我們感受到了曲調(diào)的遼闊清新、明朗剛健，通過歌詞的品味感受到人物的性格特征，全曲情緒在激情之余又不失抒情。感受這一經(jīng)典之作。同時(shí)也要感受歌劇藝術(shù)之美，進(jìn)而喜歡我國的歌劇藝術(shù)。
高中音樂教案12
課型：校本的音樂欣賞與文學(xué)鑒賞的研討課
教法：以教師講授為主導(dǎo)，輔助學(xué)案材料、視聽材料進(jìn)行分析、欣賞的綜合課；學(xué)生主體參與、交流、感悟、欣賞等學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的探討課。
教學(xué)目的：
1、通過引入《傅雷家書》中涵蓋廣博的音樂修身及高度的人文思想，使學(xué)生在初步欣賞音樂的同時(shí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的音樂知識和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
2、通過教師介紹50年代青年鋼琴家傅聰?shù)匿撉賹W(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生了解家書中的古典樂派的莫扎特、浪漫樂派的肖邦音樂風(fēng)格的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、欣賞傅聰彈奏的中國作品《牧童短笛》激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：音樂欣賞與書信內(nèi)容的相呼應(yīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)傅雷對傅聰音樂藝術(shù)修養(yǎng)的影響。
教學(xué)資源：
1、《傅雷家書》、傅聰?shù)南嚓P(guān)資料、學(xué)生閱讀材料。
2、課件、演示文稿、鋼琴。
教學(xué)詳案
教學(xué)流程
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
達(dá)標(biāo)意圖
一、情景導(dǎo)入
教師朗誦余光中的詩《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生體會(huì)書信是人們交流思想，寄托感情的一種重要方式。
1、學(xué)生聽后交流感想
問；大家聽完這首詩有何感想和聯(lián)想？
2、歸結(jié)：有的書信不僅僅是表達(dá)相思和依戀之情，它還傳達(dá)一些別的東西，譬如（課件1；板書課題）
創(chuàng)設(shè)濃郁的人文氛圍。
二、介紹背景（鋪墊）
概括介紹背景。《傅雷家書》是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿父愛的苦心孤旨、嘔心瀝血的教子篇。傅雷藝術(shù)造詣是極為深厚的。無論古今中外的文學(xué)、繪畫、音樂的各個(gè)領(lǐng)域都有極淵博的知識。
這本書信集是他寫給遠(yuǎn)在歐洲鋼琴求學(xué)的兒子傅聰?shù)摹?/p>
1、看閱讀材料1
2、讓學(xué)生交流傅雷父子的有關(guān)材料
3、教師補(bǔ)充：家書一共采用了185封信，其中涵蓋了，英、意、法等國音樂術(shù)語，知識面極寬。
承接：下面我們一起來賞析《傅雷家書》其中的一封信（讀信件1）
了解《傅雷家書》的內(nèi)容，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
三、感悟欣賞（展開）
朗讀書信1（見《傅雷家書》P126頁），引出音樂家莫扎特，并初步感受歐洲古典音樂作品的風(fēng)格；
結(jié)合感受歐洲古典建筑風(fēng)格，欣賞莫扎特的奏鳴曲。
通過書信1，教師強(qiáng)調(diào)：彈奏鋼琴要注意感情投入，要有愛，不能囿于彈奏技巧。
1、聽音樂作品和老師的朗讀（看課件2）。
2、師生互動(dòng)：
莫扎特是什么時(shí)期的音樂家，你還知道他的其他作品嗎？（閱讀材料3）
3、聽曲子、讀第一封信、學(xué)生談感想后，教師總結(jié)：音樂要用心靈去聽，傅雷是如何詮釋這句話的呢？請看大屏幕。（看課件3）
4、歸結(jié)：（看課件4）古典時(shí)期鋼琴音樂的特點(diǎn)。
具體感悟莫扎特的音樂風(fēng)格，體味藝術(shù)不但不能限于感性認(rèn)識，還不能限于理性認(rèn)識┉┉
四、主題探究（高潮）
1、介紹傅聰1955年3月參加第五屆肖邦國際鋼琴比賽的情況，引出浪漫派時(shí)期音樂家肖邦。（見學(xué)案材料----《傅聰》。
2、教師彈奏肖邦的作品-----《離別》（主題）引出書信2（見《傅雷家書》P204頁）。
3、書信2------傅雷論音樂素養(yǎng)。
過渡：在傅雷的悉心教誨下，傅聰在鋼琴演奏上取得了巨大的成就（閱讀材料2），于1955年3月參加第五屆肖邦國際鋼琴比賽獲得了第三名的好成績。（課件5、6）
1、看大屏幕，賽事介紹。（課件7、8）
在書信中傅雷是如何引導(dǎo)傅聰，分析肖邦的呢？下面我們一起伴隨肖邦的夜曲（課件9），聆聽傅雷的教誨：
問題1：音樂像詩嗎？
問題2：聽了信你對鋼琴演奏有何新的認(rèn)識？
聽肖邦的'夜曲 ，談感受并分析作品特點(diǎn)（課件10）。
�。ㄩ喿x材料4）
承接：肖邦作為浪漫派代表人物不僅僅限于他詩般風(fēng)格的夜曲，更有他愛國主義情懷的其他類型的作品，如《離別》（教師彈奏肖邦的作品-----《離別》）
教師概括：我們在感受一個(gè)音樂作品時(shí)不要有局限性，要能夠懂得作曲家的根基，以及作曲家的情懷。作品《離別》不僅僅是一首真的離別之曲，而是肖邦抒發(fā)自己思鄉(xiāng)情、為祖國擔(dān)憂的英雄性作品。
讓學(xué)生了解傅聰?shù)膶W(xué)琴之路，對他產(chǎn)生敬仰之情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。
理解：修身對于學(xué)習(xí)音樂的重要性。
五、內(nèi)容拓展（回歸）
介紹傅聰音樂會(huì)保留作品----《牧童短笛》，了解傅聰?shù)拿褡逍�，愛國情�?/p>
在傅雷給予傅聰進(jìn)行藝術(shù)修身、鋼琴演奏的影響之外，從未忘記叮囑傅聰：“國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)都離不開他的根”，因此，傅聰時(shí)刻銘記他的教誨，在舉辦個(gè)人音樂會(huì)時(shí)，不忘彈奏一首具有中國民族音樂風(fēng)格的作品，下面我們一起欣賞傅聰彈奏的《牧童短笛》。
聽《牧童短笛》（課件11），感受中國民族音樂的風(fēng)格---越是民族的，也越是世界的。并能做簡單的曲式分析。（閱讀材料5）
激發(fā)學(xué)生民族自豪感
六、課堂小結(jié)
再聽肖邦的《夜曲》，感受傅氏父子情深。
教師小結(jié)，從內(nèi)容、方法上小結(jié)。
教師歸結(jié)（課件12）
傅雷對傅聰?shù)挠绊憽?/p>
高中音樂教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解葫蘆絲的結(jié)構(gòu)和基本演奏技巧。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本演奏能力和創(chuàng)新思維能力。
（3）情感目標(biāo)：通過葫蘆絲演奏的學(xué)習(xí)，激發(fā)對民族音樂的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。
【教法、學(xué)法】
�。�1）教法：講解示范法、趣味游戲法、律動(dòng)教學(xué)法
�。�2）學(xué)法：體驗(yàn)法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法
【教學(xué)準(zhǔn)備】葫蘆絲錄音指法圖片
【教學(xué)過程】
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與音樂學(xué)科的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、講授、探究、拓展、小結(jié)。
1、導(dǎo)入：
教師采用的是示范演奏一首優(yōu)美動(dòng)聽的葫蘆絲樂曲《月光下的鳳尾竹》或錄音來導(dǎo)入本課，并請學(xué)生說出聽后的感受。
問題：1、樂器的聲音特點(diǎn)？2、哪個(gè)民族的樂器？3、樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽，使學(xué)生在葫蘆絲獨(dú)具魅力的音樂感染下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步產(chǎn)生對民族音樂的喜愛。
2、講授：
通過實(shí)物及指法圖片講解，以輕松愉快的談話形式，在民主、和諧的氛圍中與學(xué)生交流，讓學(xué)生了解到葫蘆絲的結(jié)構(gòu)、演奏姿勢、呼吸、指法。并把葫蘆絲與笛、簫作比較，闡述葫蘆絲在結(jié)構(gòu)上、演奏上獨(dú)特的地方。
正確的演奏姿勢是演奏的基礎(chǔ)，學(xué)生在演奏時(shí)會(huì)出現(xiàn)低頭、坐立不直、踮腳、蹺腿等不良習(xí)慣,要及時(shí)給予糾正。
演奏用的是胸腹式呼吸法，我采用聞花香的活動(dòng),來讓學(xué)生體驗(yàn)：先用鼻吸氣，然后學(xué)會(huì)用口鼻同時(shí)吸氣，并通過橫膈膜控制再緩慢而均勻向外呼出。
設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生清楚、直觀地了解葫蘆絲演奏的基本常識，運(yùn)用講解示范法，并通過實(shí)踐活動(dòng)來掌握呼吸技巧。
3、探究：
為了讓學(xué)生更好地掌握葫蘆絲的演奏技巧，我安排了三個(gè)探究活動(dòng)。
探究①：氣息的控制。
它是所有吹管樂器的演奏難點(diǎn)，也是葫蘆絲演奏的難點(diǎn)。葫蘆絲與其他吹管樂器在演奏上所不同的是：吹低音時(shí)氣流速度細(xì)而急、口勁大；吹高音時(shí)氣流速度粗而緩、口勁小。在練習(xí)吹高音sol和la時(shí)，學(xué)生認(rèn)為音越高就越用力，結(jié)果事與愿違。其實(shí)，越用力會(huì)越?jīng)]聲音。
為了讓學(xué)生對氣息的控制收放自如，我采用趣味游戲教學(xué)法，安排了吹紙條的游戲，讓學(xué)生能直觀感受不同氣流速度紙條的變化，然后用不同的氣流速度來吹葫蘆絲中的高、中、低音。
學(xué)生初次接觸葫蘆絲演奏，不容易把音色吹出來，開頭和尾音常出現(xiàn)的“咕”音現(xiàn)象，聽起來很不舒服。教師要分析并示范，讓學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)并反復(fù)練習(xí)。開頭出現(xiàn)是因?yàn)闅饬魉俣嚷猛乱艏訌?qiáng)力度，快速吹出即可解決。尾音出現(xiàn)是因?yàn)槭Ｓ鄽庀⑼苿?dòng)所至，這時(shí)嘴快速張開就能避免。
設(shè)計(jì)意圖：通過趣味游戲教學(xué)法，寓教于樂，使學(xué)生在游戲中掌握技巧。這符合音樂教學(xué)的知識性與趣味性相結(jié)合的原則。
探究②：練習(xí)曲。
為了更好地掌握葫蘆絲氣息的控制，以及指法的熟練，練習(xí)曲的訓(xùn)練是不可缺少的。學(xué)生在吹奏練習(xí)曲的過程中，常出現(xiàn)憋氣或換氣聲響大，這都將破壞音樂的完整性，要給予糾正。
要想獲得柔和、優(yōu)美的聲音，按孔方法是演奏的重點(diǎn)。手指按音孔時(shí)要自然彎曲，用第一節(jié)指肚按滿音孔。學(xué)生由于手指伸得過直或拱得過高，容易出現(xiàn)按
孔不滿、漏風(fēng)以及手指過分緊張導(dǎo)致不靈活的毛病。吹奏時(shí)必須做到“滿而不緊,松而不漏”，否則就會(huì)出現(xiàn)音不準(zhǔn)或聲音很悶。為克服手指緊張，也可讓學(xué)生做一做手指操的練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：器樂學(xué)習(xí)中，呼吸、指法、技巧等都是通過練習(xí)曲的訓(xùn)練來完成，其訓(xùn)練是相當(dāng)重要，必不可少。
探究③：樂曲。
我選用了一首大家非常熟悉的四川民歌《康定情歌》。選擇學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲作為練習(xí)內(nèi)容，不僅給了學(xué)生以美的愉悅和享受，而且大大地增添了他們掌握演奏技能的信心與力量。
演奏本樂曲用的演奏技巧有：單吐、打音，它是葫蘆絲演奏廣泛使用的技巧，也是本課的重點(diǎn)。教師通過講解與示范演奏，使學(xué)生逐步掌握。
演奏這首樂曲的難點(diǎn)是樂曲的節(jié)奏型，我通過律動(dòng)教學(xué)法：視唱、節(jié)奏練習(xí)，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等各種器官充分調(diào)動(dòng)起來，唱一唱，拍一拍，讓學(xué)生在輕松愉悅的律動(dòng)中掌握樂曲節(jié)奏型，最后能完整地演奏樂曲。
設(shè)計(jì)意圖：通過律動(dòng)教學(xué)法來克服樂曲的節(jié)奏難點(diǎn)，這體現(xiàn)了音樂教學(xué)的律動(dòng)性原則。
4、拓展：
我安排了一個(gè)音樂活動(dòng)：才藝大比拼�；顒�(dòng)分小組進(jìn)行，讓每組根據(jù)樂曲《康定情歌》自己安排角色，自主選擇表演方式。
首先，明確每個(gè)小組的'組長，并根據(jù)學(xué)生的意愿和能力來安排角色。然后，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，采取分工合作的形式進(jìn)行排演。同時(shí)，教師活動(dòng)于同學(xué)中間，成為他們的一員，并進(jìn)行協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。表演形式：（1）器樂合奏（可葫蘆絲合奏：演奏能力強(qiáng)的學(xué)生吹主旋律，能力弱的學(xué)生吹伴奏音樂；也可與其他樂器或打擊樂器等合奏）；（2）為歌曲伴奏。（3）為舞蹈伴奏。
最后，選出三個(gè)小組進(jìn)行展示。教師對學(xué)生的展示要采取開放式評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生大膽地展示自我。
設(shè)計(jì)意圖：音樂活動(dòng)的安排，這遵循了音樂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則。通過小組合作、討論、排練、表演，使具有不同特長、不同層次的學(xué)生都能參與其中，充分地展示自我，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他們都能有所發(fā)展，有所提高。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。面向全體學(xué)生，這是素質(zhì)教育最基本的要求之一，也是音樂教育應(yīng)遵守的一條原則。讓每一個(gè)學(xué)生都有表演的機(jī)會(huì)，感受到成功的喜悅，這也符合音樂教學(xué)的面向全體與成功性原則。
5、小結(jié)：
通過自評、他評的方式，在民主的評價(jià)氛圍中評選出優(yōu)勝單位和個(gè)人，給予鼓勵(lì)并要求學(xué)生加強(qiáng)課后練習(xí)與鞏固。
高中音樂教案14
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《打虎上山》，使學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，從而喜愛我國的“國粹”。
二、通過聆聽《打虎上山》唱段，模唱“引子”主旋律、學(xué)唱京劇唱腔，體驗(yàn)京劇的韻味和英雄楊子榮搗匪巢的豪情壯志。
三、了解唱段中的唱腔、板式特點(diǎn)；能模唱“引子”音樂主旋律，學(xué)唱“二黃原板”唱腔，誦讀“西皮快板”唱詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、模唱“引子”主旋律，感受風(fēng)雪彌漫、莽莽林海的情景。
二、在音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)唱段中的唱腔、板式特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)唱“二黃原板”唱腔，誦讀“西皮快板”的唱詞。
教具使用：
多媒體課件，合成器。
教學(xué)過程：
一、營造氛圍，激趣導(dǎo)入
�。ㄒ唬┝鞒蹋焊惺芫╉嵑喗閲鈱�(dǎo)入新課
1．教師演奏樂曲，設(shè)問：老師首先給同學(xué)們演奏一首富有獨(dú)特韻味的樂曲，請同學(xué)們仔細(xì)聽，你能從中聯(lián)想到我國哪種戲曲藝術(shù)？
2.教師演奏后與同學(xué)交流，并總結(jié)這首樂曲是采用了京劇音樂素材編寫而成。
3．簡介：京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有二百多年的歷史了，在20xx年被聯(lián)合國教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。
4.導(dǎo)入：【師】今天我們就來欣賞一段現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中的唱段《迎來春色換人間》又名《打虎上山》。
（二）設(shè)計(jì)意圖：通過富有京劇韻味的樂曲，營造了學(xué)習(xí)京劇的氛圍。同時(shí)，設(shè)問也啟發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)的先前所知。通過簡單的介紹讓學(xué)生了解京劇的文化背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣。
二、欣賞唱段，整體感知
�。ㄒ唬┝鞒蹋毫私鈩∏樾蕾p唱段
1．教師簡介現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情�！爸侨⊥⑸健敝v述的解放戰(zhàn)爭初期，我解放軍偵察排長楊子榮化裝成土匪打入敵人內(nèi)部，與敵人斗智斗勇，最后將敵人一舉消滅的故事。
2．設(shè)問：請同學(xué)們認(rèn)真欣賞，在欣賞之后說說你從唱段中都感受到什么？
3．播放現(xiàn)代京劇《打虎上山》唱段（視頻），師生共同欣賞。
4．師生交流。
（二）設(shè)計(jì)意圖：通過整體感知《打虎上山》唱段，使學(xué)生對唱段的韻味、故事背景、場景、人物大致有所了解。并能夠初步了解現(xiàn)代京劇藝術(shù)形式。
三、分段欣賞、互動(dòng)體驗(yàn)
（一）流程：模唱“引子”（主旋律）聆聽“二黃導(dǎo)板”學(xué)唱“二黃原板”唱腔誦讀“西皮快板”唱詞。
1．欣賞【引子音樂】并講解這段引子音樂在樂隊(duì)的巧妙烘托下，表現(xiàn)出楊子榮揮鞭疾馳在狂風(fēng)暴雪、茫茫林海、廣闊雪原上的颯爽英姿。
2.請同學(xué)們分別聆聽引子音樂中的三個(gè)音樂片斷，感悟音樂特點(diǎn)，讓學(xué)生用“四字詞語”來談感受。
3．師生合作。教師用合成器模仿演奏管弦樂背景音樂，學(xué)生用“U”模唱引子音樂中圓號的.主旋律共同完成引子音樂，體驗(yàn)風(fēng)雪彌漫的莽莽林海。
4．展示課前搜集資料，聆聽【二黃導(dǎo)板】。學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式，介紹課前搜集的京劇“唱腔”、“板式”、“二黃導(dǎo)板”板式，聆聽教師學(xué)唱“穿林海跨雪原氣沖霄漢“的唱腔，感受楊子榮氣沖霄漢的英雄氣概。
5．聆聽【二黃回龍、原板】唱腔，模唱聲腔。
�、耪垖W(xué)生介紹京劇“二黃回龍”、“二黃原板”板式后欣賞唱腔。
⑵欣賞后教師講解通過原板這么一個(gè)抒情段落，我們感受到楊子榮這個(gè)英雄角色對革命的堅(jiān)定信念。戲曲中的角色在戲曲中稱為行當(dāng)，分生旦凈丑4大行當(dāng)，其中生行是扮演男性角色的一種行當(dāng)。那象楊子榮這樣的中年男性人物，則被稱為老生。
⑶教師范唱，請同學(xué)們模仿老生唱腔用“真聲”學(xué)唱這句“迎來春色換人間”，體驗(yàn)一下楊子榮的內(nèi)心情感。
5．誦讀【西皮快板】唱詞。
�、耪垖W(xué)生介紹搜集的京劇“西皮快板”的特點(diǎn)。
�、平處熤v解京劇中的“板”與“眼”，并模仿演奏京劇鑼鼓經(jīng)西皮快板的節(jié)奏，請學(xué)生理解、感受。
⑶誦讀唱詞。先用學(xué)生熟悉的現(xiàn)代音樂“說唱”節(jié)奏讀唱詞，體驗(yàn)快節(jié)奏；再用鑼鼓經(jīng)伴奏誦讀唱詞，體驗(yàn)西皮快板。
6．聆聽【西皮快板】唱腔。請學(xué)生隨著唱段節(jié)拍“拍腿”，感受由抒情段落逐漸轉(zhuǎn)為急速的過程，體驗(yàn)楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的必勝信心。
7.師生交流：
【師】設(shè)問：唱段運(yùn)用了多種板式，從不同的角度來刻畫英雄人物楊子榮，你感覺他是一位怎樣的英雄人物？
【生】暢談感受……
�。ǘ┰O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)。通過模唱、聆聽、學(xué)唱、誦讀等教學(xué)方法感受《打虎上山》風(fēng)雪彌漫、莽莽林海的情景，體驗(yàn)英雄楊子榮的豪情壯志。通過不同的音樂活動(dòng)吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、肢體等多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)京劇知識，體驗(yàn)京劇韻味，喜愛京劇藝術(shù)。
四、拓展體驗(yàn)
�。ㄒ唬┝鞒蹋航虒W(xué)反饋體驗(yàn)鑼鼓經(jīng)
1．教學(xué)反饋。播放兩個(gè)唱段（部分），分辨二黃、西皮唱腔。
2．體驗(yàn)京劇鑼鼓經(jīng)。學(xué)生用口模仿京劇武場樂器——大鑼、小鑼、鐃鈸的聲音，演唱鑼鼓經(jīng)——慢長錘。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)是檢測學(xué)生對二黃、西皮唱腔的認(rèn)識能力。京劇的鑼鼓經(jīng)是戲曲音樂中特色的，讓學(xué)生用聲音模仿鑼鼓經(jīng)，即提高學(xué)生的參與意識與合作意識，又使學(xué)生對鑼鼓經(jīng)有個(gè)初步的認(rèn)識，進(jìn)而使學(xué)生更加喜愛京劇。
五、板書設(shè)計(jì)：
打虎上山
現(xiàn)代京劇
高中音樂教案15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）聆聽《雄心壯志沖云天》、《家住安源》唱段，了解唱段內(nèi)容，感受體驗(yàn)現(xiàn)代戲曲音樂的表現(xiàn)力，理解角色的思想感情，享受表演唱段的樂趣。
（二）了解京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇基本知識。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：聆聽《雄心壯志沖云天》及《家住安源》，感受、體驗(yàn)其變化著的音樂情緒，掌握一些有關(guān)聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)及現(xiàn)代京劇的'知識。難點(diǎn)：理解聲腔（以西皮、二黃為主）、板式、伴奏，在戲曲情感、情緒渲染表現(xiàn)中各自獨(dú)立而又相互幫襯的重要作用。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
（一）唱段初次欣賞；引領(lǐng)學(xué)生思考教師課前已準(zhǔn)備的試題板所示思考題目（題目的擬定主要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識重點(diǎn)中的內(nèi)容，難易依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和能力水平而定）。
（二）二次欣賞唱段中重點(diǎn)部分節(jié)選，引領(lǐng)學(xué)生邊聽邊依據(jù)題板、記錄作答。
1、再次欣賞：學(xué)生間的交流，教師針對某些學(xué)生中還不清楚的知識點(diǎn)，進(jìn)行講解、總結(jié)、歸納后再次欣賞。
2、分組展示學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)：從完整唱段中根據(jù)聲腔及板式的特點(diǎn)，有目的挑選簡單的局部唱段讓學(xué)生分組進(jìn)行唱段模仿、板式節(jié)奏敲擊體驗(yàn)。
四、教學(xué)資源建議
（一）學(xué)生資源（二）多媒體資源（三）網(wǎng)絡(luò)資源
五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
（一）知識的學(xué)習(xí)，采用在教師指導(dǎo)下自主預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人搜集的資料互相交流，共享。同時(shí)在音樂實(shí)踐活動(dòng)中順帶講解有關(guān)音樂知識。
�。ǘ┲匾蔚牧私狻⒄莆�，采用針對性多次重復(fù)聽賞、聽辨法以及模唱唱段來獲得在感受體驗(yàn)中的音樂理解。
六、教學(xué)過程
七、教學(xué)評價(jià)建議
�。ㄒ唬┠芑菊莆罩袊鴳蚯穆暻�、板式、伴奏、行當(dāng)?shù)纫约艾F(xiàn)代京劇基本知識，能在課堂上主動(dòng)與他人進(jìn)行交流。
�。ǘ┠芘c他人或小組間進(jìn)行合作，唱上一小段現(xiàn)代京戲唱段并能進(jìn)行表演設(shè)計(jì)。
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