《夜晚的實驗》語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《夜晚的實驗》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夜晚的實驗》語文教案1
課時目標：
學習課文，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學們都很崇拜科學家，老師也是一樣�？墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X得科學實驗是一個特別懸乎的事？通過上節(jié)課的學習，我們的認識是不是有了一些改變呢？
2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個問題：（出示）
斯帕拉捷是怎樣做這個實驗的？
斯帕拉捷是個怎樣的科學家？
通過解答第一個問題，我們才能對斯帕拉捷這個人有所了解，才能走進這位科學家；我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實驗的魅力。
二、學習課文第一自然段
1、斯帕拉捷為什么想到做這個實驗？
2、指名讀。
3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會是他一個人吧？
4、可能我還有一個疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎�、樹上棲息的動物會不少，可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢？
三、學習課文二—六自然段
�。ㄒ唬┱w把握，梳理線索。
1、首先請同學們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動筆墨不讀書，先在書上做上記號，再嘗試著填表。
實驗順序?qū)嶒炘O(shè)想實驗想象實驗結(jié)果實驗后反思
2、斯帕拉捷的實驗一共分為幾次完成的？
3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細。
4、指名回答。
5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細的。誰來讀讀第三自然段？這個自然段解決了兩個問題——一個是實驗猜想，一個是實驗后反思。
6、請一個同學把實驗猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認真聽，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（教師在讀的時候故意漏了一個“總”字），發(fā)現(xiàn)什么？一個“總”說明什么？
這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑問，但是大家也許就會根據(jù)常理認為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的'眼睛。而斯帕拉捷——（啟發(fā)學生說下去）
7、請同學把實驗的過程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個詞了—— “輕盈敏捷”？能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？
8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會如何來表達？（只要學生說的有理則行）
9、第二次、第三次、第四次實驗過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對你寫有幫助。
10、指名說，只要說得有理就可以了。
11、通過這樣幾次實驗，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認目標的。一起讀第六自然段。
有沒有發(fā)現(xiàn)這個“啊”字呀！這可是一個內(nèi)涵豐富的字。說說看，在這個字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？
12、請同學們想一想：科學發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個部分能不能調(diào)換次序？
13、斯帕拉捷的實驗完成了，說說看他在你的印象中是個怎樣的科學家？
14、科學家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細微之處，并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧�！边@一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍色嘛，怎么會是櫻桃紅呢？”在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學生去認，終于他成了第一個發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。
四、學習七—九自然段。
1、斯帕拉捷的實驗為后來的研究者打開了一扇門�？纯慈藗兌加辛四男┦斋@？
2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。
3、大家還知道哪些仿生學的事例？
《夜晚的實驗》語文教案2
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
3、能聯(lián)系課文語言環(huán)境懂得課后作業(yè)4中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。
4、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。
二、教學重點：
1、指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、感受科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。
三、教學時間：
三課時
四、分課時設(shè)計：
第二課時
課時目標：
1、按照事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語，感悟課文的語言材料。
2、感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。
課時重點：
按照事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語，感悟課文的語言材料。
課時難點：
感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。
教具準備：
圖表一份、小黑板、課文錄音磁帶
教學過程：
教學過程
自我加減
一、激趣導(dǎo)入：
�。ǔ鍪掘鹨归g飛行的圖片）同學們，你們知道蝙蝠在漆黑的夜晚自由自在地飛行，是靠什么來辨別方向和確認目標的嗎？意大利科學家斯帕拉捷就此做了一系列有趣的實驗。他是怎樣做實驗的？結(jié)果如何？這些實驗又有什么重大意義呢？今天，我們繼續(xù)學習第7課：夜晚的實驗。
二、精讀第一段
1、播放課文錄音第一段。
2、出示：這個現(xiàn)象引起了他的好奇。
引導(dǎo)學生就看到這句話進行質(zhì)疑。（什么現(xiàn)象？好奇什么？）
3、出示默讀，口頭填空：
斯帕拉捷時，常�？吹�
現(xiàn)象，產(chǎn)生好奇：
。
4、齊讀，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習？從哪里看出來的？
出示板書觀察細致，對常見想象敏感，好奇心強。
出示，加著重號（（1）他常�？吹胶芏囹痨`活地在夜空中飛來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。
�。�2）蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？）
5、指導(dǎo)朗讀這兩句，突出重點詞語，讀好疑問語氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強烈的好奇。
6、過渡：于是，斯帕拉捷著手進行實驗啦，實驗的情況如何呢？
三、精讀第二段。
1、板書默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實驗？分別是怎樣做的？結(jié)果怎樣？小組討論完成表格。（盡可能使用課文中的'語言文字）
次數(shù)
實驗做法
實驗結(jié)果
交流。
�、� 蒙上眼睛輕盈敏捷地來回飛翔
�、诙伦”亲舆�是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的飛行
�、芏伦《浜芸炀偷涞降厣�
2、一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重復(fù)呢？寫的時候要有重點。課文重點寫了哪一次實驗？（第一次）
3、輕讀2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。
交流，點撥。（指導(dǎo)讀有關(guān)語句并概括）
（1）先交代實驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。
師生問答：
板書時間--？地點--？做法--？結(jié)果--？思考--？
�。�2）提問：“當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來�！睘槭裁�？（事實完全出乎他的意料）
（3）“瞎子”加上引號指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）出示書后練習4（1）
4、指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實驗的情況。
自由試述。
指名復(fù)述，評議。
5、與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的？請大家默讀第4-6自然段
�。�1）第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結(jié)果及第二次實驗后的猜想。
（2）第5自然段寫最后一次實驗的做法和結(jié)果。
提問：為什么次實驗做法一帶而過，而實驗結(jié)果較細地加以描寫呢？
（因為結(jié)果與先前截然不同）
�。�3）第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)讀好感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密的無比喜悅激動的心情。
教學過程
自我加減
6、從2至6自然段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？
出示板書（勤于思考，大膽實驗，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休）
指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個問句出示這三句
指名讀，齊讀。
7、小結(jié)：
2至6自然段生動、簡練地記敘了斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。
四、略讀第三段。
過渡：這一秘密又促使很多人進一步思考
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？
�。�1）說說句中引號的用法。
（視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體。通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽到聲音一樣“聽”到前方的物體）
（2）同學們，就你們的課外知識和課前預(yù)習，能對此做一個簡單的解釋嗎？
�。ò炎约簩Α俺暡ā钡恼J識用一句話表達出來）。
板書
�。ā俺暡ā保�
�。ê韲担┪�
蝙蝠的
�。ǘ洌w
�。ā俺暡ā保�
五、布置作業(yè)：這種人耳聽不到的超聲波可以為人類做哪些事呢？請同學們回去查找詳細資料，下節(jié)課我們再來交流。
六、板書設(shè)計：
8、夜晚的實驗
�。ㄋ拇螌嶒灥谋砀瘢�
（“超聲波”）
�。ê韲担┪�
蝙蝠的
�。ǘ洌w
�。ā俺暡ā保�
次數(shù)
實驗做法
實驗結(jié)果
次數(shù)
實驗做法
實驗結(jié)果
次數(shù)
實驗做法
實驗結(jié)果
《夜晚的實驗》語文教案3
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)，感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學時間：
三課時
第一課時
課時目標：
朗讀課文，學習生字。
一、導(dǎo)入
魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機。這就是仿生學的例子。今天我們也來學習一個在仿生學過程中重要的實驗。
板書課題：夜晚的實驗（讀題）
看了課題，你想知道什么？有什么疑問嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求
�。�1）畫出生字，讀準字旨，讀順課文。
（2）借助字典并聯(lián)系下文自學生字詞。
2、檢查自學情況。
（1）指瀆生字詞，相機字音。
喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開：判斷
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查學生的掌握課文的能力。
3、通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。
（板書：蝙蝠斯帕拉捷）
能不能根據(jù)這兩個詞把文章的內(nèi)容概括出來。
4、指導(dǎo)分段
默讀課文，看看課文是由哪幾個部分組成的'？
第—段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段（第2—6自然段）：寫經(jīng)過多次實驗，終于揭開蝙蝠出行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5、三部分中哪個是我們學習的重點，為什么？
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“點”和“捺”。
《夜晚的實驗》語文教案4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、熟悉四次實驗的經(jīng)過和結(jié)果以及實驗的結(jié)論，并學習作者各有側(cè)重、突出重點的寫作方法。
3、通過朗讀、設(shè)疑、解疑等方法感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。
4、練習復(fù)述課文寫實驗的過程部分。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)人
同學們，你們對科學感興趣嗎？你們知道科學家的每一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開始的嗎？
今天我們繼續(xù)學習《夜晚的實驗》，一起去經(jīng)歷一下斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的過程，同時探究一下課文在表述這個故事時有什么特點，好嗎？
二、精讀指導(dǎo)
1．理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：
斯帕拉捷看到，產(chǎn)生好奇：？
(2)交流。(板書：憑什么……)
�、偎３？吹胶芏囹痨`活地在夜空中飛來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。
�、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習?從哪里看出來的?
（觀察細致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強。）
(4)指導(dǎo)朗讀，突出句中重點詞語，讀好疑問的語氣，表現(xiàn)斯帕
拉捷強烈的'好奇心。
2．理解第二段
那么，實驗的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實驗?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?用一句話簡要概括。同桌練習、交流：
�、倜缮涎劬p盈敏捷地來回飛翔
�、诙伦”亲舆�是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的飛行
�、芏伦《浜芸炀偷涞降厣�
(2)斯帕拉捷在蝙蝠身上進行了這四次一系列實驗，那么文章寫的讓大家感覺枯燥嗎？
作者是怎樣寫得既清晰又簡潔，而又不使人覺得重復(fù)呢?我們來看看這張表格：
實驗次數(shù)想法做法結(jié)果結(jié)論
第一次
�。ㄔ敿殻┘偃缪劬ο沽恕缮涎劬p盈敏捷地來回飛翔�。◎鹪谝归g飛行，捕捉食物，原來是*聽覺來辨別方向、確認目標的呀！
第二次
�。ê喡裕ǎ┒伦”亲语w得那么敏捷、輕松
第三次
（簡略）難道……嗎？用油漆涂滿全身沒有影響
第四次
（）堵住耳朵跌落到地上（詳細）
寫的時候要有重點。課文重點寫了哪一次實驗? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機點撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)
�、傧冉淮鷮嶒灥臅r間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結(jié)果思考)
�、谔釂枺骸爱斔吹椒懦鋈サ膸字或疠p盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來，”為什么?(事實完全出乎他的意料)
③“瞎子”引號指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實驗的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評議。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)
�、俚�4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結(jié)果及第二次實驗后的猜想。
�、诘�5自然段寫最后一次實驗的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果卻較細地加以描寫呢?
(因為結(jié)果與先前截然不同)
�、鄣�6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，(板書：發(fā)現(xiàn)原來是……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實驗過程的層次。
重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密的無比喜悅和激動的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結(jié)
這一段簡練、生動地記敘了斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。
(8)復(fù)述實驗的過程。
小組練習，指名復(fù)述，評議。
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大膽實驗，不怕失敗，不斷探索，打破砂鍋問到底，不達目的不罷休)
3、理解第三段。
過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢?
1）自由讀第三段，概括回答。
2）指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?
說說句中引號的用法。（借用詞義）
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)
3）引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時可畫圖或動作演示)
(2)把自己對“超聲波”的認識用一句話表達出來。
(板書：超聲波)
4）齊讀課文最后一句。說說讀懂了什么。(實驗造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
再交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學家前仆后繼地進行科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學習，勤于鉆研，立志造福人類。)
《夜晚的實驗》語文教案5
《夜晚的實驗》講述了科學家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，進而用這個科學成果造福人類的事實。在教學中，我抓住“好奇”“奇怪”“猜想”這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學生感悟課文的語言文字，感受科學家是怎樣從蝙蝠飛行現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)超聲波的，并從中學習科學家留心觀察，勤于思考，潛心研究，孜孜以求造福人類的精神。
教學目標：
1.學會本課8個生字以及由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細心觀察，認真實驗。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細心觀察，認真實驗。
教學過程：
一、激情入境，引入文本
1.播放運用超聲波來為飛機、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓學生體會超聲波的廣泛用途。
2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎?它緣于一位科學家的夜間實驗。
3.出示課題《夜晚的實驗》
二、扣題生疑，走近文本
1.看到這個題目，你有哪些疑問?
2.課題是文章的眼睛，我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進課文吧!
三、掃除障礙，走進文本
1.自由朗讀課文。
2.學習生字，檢查認讀，讀準后再描一描。
3.輪讀課文，檢查自讀。
4.再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。
5.交流：你讀懂了哪些問題?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。
(通過交流，讓學生解決“誰做實驗”“做了什么實驗”“為何在夜間實驗”等幾個淺顯的問題，整體把握課文內(nèi)容。)
四、讀中探疑，深入文本
(一)還有幾個問題沒有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。
1.快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標出來。
2.指名讀2---3節(jié)，看看斯帕拉捷的第一次實驗。
(1)找一找斯帕拉捷是怎樣做的，結(jié)果怎樣。
(2)抓住“總認為”“完全”“不由得驚叫”等詞語理解斯帕拉捷的感情變化。
(3)抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來體會蝙蝠不是依靠眼睛來探路的。
(4)小結(jié)：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飛行，證明蝙蝠不是靠眼睛來探路的。
3、用自己喜歡的方式自學4-6節(jié)，完成表格。
4、比較4次實驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實驗的結(jié)果感到如此驚訝。
(通過討論讓學生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛，是因為在我們的.思維定勢里總是認為眼睛是來看清東西，辨別方向的，只有多細心觀察，多動腦分析，勤于實驗，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。
5、讀完這個故事你有何啟發(fā)?
(二)“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’夜空，‘聽’到?jīng)]有聲音的物體呢?”讓我們讀讀第7-8節(jié)，細細探明究竟。
指名讀第8節(jié)，用手電筒配合一面鏡子幫助學生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
(三)蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們再次走進課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9節(jié)。
五、設(shè)疑生疑，感悟文本。
1、是呀，“超聲波”的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎?為什么課文末尾寫道“斯帕拉捷怎么也不會想到，自己的實驗會給人類帶來如此大的恩惠呢?”
(再次讓學生潛心會文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊，真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標。)
2、再讀課文，說不定你會找到更多的疑問，用自己喜歡的方式讀課文，在你有疑問的地方做上記號。
(讓學生帶著問題走進文本，又帶著更多的問題走出文本。)
六、自選作業(yè)，拓展文本。
1、將自己的疑問列出來，與同學討論交流解決。
2、查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒灥男」适�，辦一期手抄小報。
3、你在生活中有沒有有趣的實驗或發(fā)現(xiàn)?寫出來與大家交流交流。
《夜晚的實驗》語文教案6
[教材分析]
本文生動記敘了斯帕拉捷通過多次實驗，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，這些實驗的結(jié)果，引起科學家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠。要注意指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀、復(fù)述課文，感受科學家仔細觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。
[教學要求]
1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
[教學重點、難點]
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文：
[教學時間]
三課時。
第一課時
教學要求：初步感知課文，學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
教學步驟：
一、激趣揭題
同學們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢？這得從意大利--位科學家的實驗說起。
板書課題：7夜晚的實驗(讀題)
看了課題，你想知道什么？(為什么實驗是在夜晚進行的？誰做實驗果如何？)
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學生字詞。
2、檢查自學情況。
(1)指讀生字詞，相機字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開：判斷
(2)指名試讀課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3、通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。
(板書：蝙蝠斯帕拉捷)
4、指導(dǎo)分段
第--段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2-6自然段)：寫經(jīng)過多次實驗，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7-9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的`研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5、質(zhì)疑問難。
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意點和捺。
第二課時
教學要求：能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號的用法。通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學步驟：
一、激趣導(dǎo)人
同學們，若請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什么？
(起因，即他做實驗的緣由是什么)
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導(dǎo)
1、理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷----產(chǎn)生好奇：一一---一
(2)交流。(板書：憑什么……)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習？從哪里看出來的？觀察細致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強。
�、偎３？吹胶芏囹痨`活地在夜空中-琶來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。
�、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點詞語，讀好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強烈的來寫？
2、理解第二段
實驗的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做廠幾次實驗？分別是怎樣做的？結(jié)果怎樣？交流。
�、倜缮涎劬p盈敏捷地來回-龜翔
�、诙伦”亲舆�是飛得那么敏捷、輕松
�、廴硗繚M油漆還是沒有影響到它們的-屯行
�、芏伦《浜芸炀偷涞降兀�
(2)一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢？寫的時候要有重點。你們覺得應(yīng)重點寫哪-次實驗？(第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機點撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)
�、傧冉淮鷮嶒灥臅r間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。
(板書：做法結(jié)果思考)
②提問：當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時，不由得驚叫起來，為什么？(事實完全出乎他的意料)
③瞎子引號指什么？(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實驗的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評議。
(5)默讀第4-6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的？
交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)
�、俚�4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結(jié)果及第二次實驗后的猜想。
�、诘�5自然段寫最后一次實驗的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細地加以描寫呢？
(因為結(jié)果與先前截然不同)
�、鄣�6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書：發(fā)現(xiàn)原來是……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實驗過程的層次。
重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結(jié)
這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間-飛行的秘密的經(jīng)過：
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？
(勤于思考，大月巳實驗，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休)
三、指導(dǎo)復(fù)述實驗過程
1、分部分復(fù)述；
借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進行。
同桌試述，指名復(fù)述，評議。
2、完整復(fù)述。
指名復(fù)述，評議后各自練習復(fù)述。
第三課時
教學要求：繼續(xù)通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。
教學步驟：
一、復(fù)習導(dǎo)人
1、斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的？
要求：先概括回答，再詳細地復(fù)述。
2、讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)？
(要注意觀察，對一些現(xiàn)象進行思考，要勇于探索等)
3、過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢？
二、精讀指導(dǎo)(第三段)
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢？
說說句中引號的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣聽到前方的物體)
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時可畫圖或動作演示)
(2)把自己對超聲波的認識用一句話表達出來。
(板書：超聲波)
4、齊讀課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實驗造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)？
(科學家前仆后繼地進行科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也
應(yīng)該努力學習，勤于鉆研，立志造福人類。
板書：
7夜晚的實驗
蝙蝠憑什么
蒙眼睛奇怪
堵鼻子
斯帕拉捷實驗涂油漆猜想
堵耳朵發(fā)現(xiàn)
促進人們進一步思考
帶來巨大的恩惠
教學后記：
剛剛上完《夜晚的實驗》，對一個字的教學有點感受，上來交作業(yè)。忽視理解，就是放棄了個性。
第六小節(jié)第一個字“啊”是對斯帕拉捷成功后喜悅心情的表露。在指導(dǎo)學生理解與朗讀時，我感覺對一個學生的理解沒有進行深入的思考。
師：請位同學讀讀這節(jié)，感受一個斯帕拉捷成功后的喜悅。
生讀
師：有個字沒讀好，聽出來了嗎？
生：啊
師：你能讀好嗎？
生：能（讀，用第四聲把“啊”大聲地讀了出來）
師：還有誰想讀嗎？
生1讀得太緩，像是要睡的感覺，指出再讀；生2讀得太快，感覺喜悅程度不夠；
但經(jīng)過糾正后，都讀得不錯。
生3：�。ǖ谌暎�，……（其他學生大笑，我與聽課老師都笑了）
師：再讀一遍行嗎？
生3繼續(xù)這樣讀，但看得出她并沒有覺得不好意思。我讓她坐下，聽別人讀。
課后，我找她談，你為什么認為要這樣讀呢？
她說，我感覺斯帕拉捷經(jīng)過幾次實驗發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜晚飛行的秘密，他并不一定會驚訝，因為他做過很多其它的實驗，如果是第一次有可能會如此驚訝，再說，他也不一定就是個成功后就欣喜若狂的人。
是啊，我們的閱讀教學中應(yīng)注意學生的獨特的理解，閱讀是學生的個性化的行為，只要理解恰當，我們都應(yīng)予以肯定。同時，這也是尊重學生的一個表現(xiàn)。我想我沒有及時的去追問，至少有以下個方面的失誤：
1、傷害了這個學生；
2、沒有給其他學生形式多元思考的意識；
3、對教材的理解顯得太淺顯。吃一塹，長一智，真的要好好反思，吸取教訓(xùn)。
《夜晚的實驗》語文教案7
《夜晚的實驗》是蘇教版小語教材第十冊的一篇課文，主要講意大利科學家斯帕拉捷通過多次實驗，最終研究出蝙蝠在夜間是靠什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾的。
文中有這么一句話：“他又捉來幾只蝙蝠，用油漆涂滿它們的全身，然而還是沒有影響到它們的飛行。”針對這句話，教學時學生提出兩個問題：一是用油漆涂滿蝙蝠的全身后，蝙蝠的自身份量會加重，因為油漆是一種比較重的東西，所以，蝙蝠不可能飛翔自如，會掉下來；二是“薄膜似的翅膀 ”涂滿油漆后，蝙蝠的`翅膀會粘結(jié)在一起，即使不粘結(jié)在一起，油漆很快就會干掉，這樣，蝙蝠的翅膀不可能振動自如，這樣，它就會跌落下來。
由于備課時我也考慮到這個問題，于是我對學生說，那時是1793年，那時生產(chǎn)出來的油漆并沒有像現(xiàn)在的立邦漆那樣質(zhì)量優(yōu)良，肯定是份量很輕，短時間內(nèi)不會立即干掉。學生忽閃的眼睛瞪著我，似乎略有所悟，但又略顯茫然。
課后，對這一問題我作了深入的思考，回想課堂的情景總覺得我的這一種解釋顯得蒼白無力。那么，是否可以對文種的這一句話略作改動呢？去讓學生作更深入的思考呢？
所以，我覺得這句話應(yīng)該改動一下，改成：“他又捉來幾只蝙蝠，用特殊油漆涂滿它們的全身，然而還是沒有影響到它們的飛行�！边@樣的話，如果教學時學生提出這樣的問題，教師就可以引導(dǎo)學生緊緊扣住“特殊”這個詞語展開想象——這種油漆特殊在哪兒？為什么要用這中特殊的油漆？使學生懂得科學來不得半點虛偽，探索真理要尊重事實，不能因為實驗條件的不嚴密而弄假成真，學習斯帕拉捷嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
以上是個人的拙見，求教于方家。
《夜晚的實驗》語文教案8
第二課時
課時目標：
1、按照事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語，感悟課文的語言材料。
2、感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。
課時重點：
按照事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語，感悟課文的語言材料。
課時難點：
感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。
教具準備：
圖表一份、小黑板、課文錄音磁帶
教學過程：
教學過程
自我加減
一、激趣導(dǎo)入：
同學們，如果請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什么？
（起因，即他做實驗的緣由是什么）
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀第一段
1、播放課文錄音第一段。
2、出示：這個現(xiàn)象引起了他的好奇。
引導(dǎo)學生就看到這句話進行質(zhì)疑。（什么現(xiàn)象？好奇什么？）
3、默讀，口頭填空：
斯帕拉捷時，常�？吹�
現(xiàn)象，產(chǎn)生好奇：
。
4、齊讀，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習？從哪里看出來的？
觀察細致，對常見想象敏感，好奇心強。
（1）他常�？吹胶芏囹痨`活地在夜空中飛來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。
�。�2）蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？
5、指導(dǎo)朗讀這兩句，突出重點詞語，讀好疑問語氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強烈的好奇。
6、過渡：斯帕拉捷著手進行實驗啦，實驗的情況應(yīng)怎樣來寫？（重點寫，具體寫）
三、精讀第二段。
教學過程
自我加減
1、默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實驗？分別是怎樣做的？結(jié)果怎樣？小組討論完成表格。
次數(shù)
實驗做法
實驗結(jié)果
交流。
�、倜缮涎劬p盈敏捷地來回飛翔
②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的飛行
�、芏伦《浜芸炀偷涞降厣�
2、一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重復(fù)呢？寫的時候要有重點。你們覺得應(yīng)重點寫哪一次實驗？（第一次）
3、輕讀2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。
交流，點撥。（指導(dǎo)讀有關(guān)語句并概括）
�。�1）先交代實驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。
師生問答：
時間--？地點--？做法--？結(jié)果--？思考--？
�。�2）提問：“當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。”為什么？（事實完全出乎他的意料）
（3）“瞎子”加上引號指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）
4、指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實驗的情況。
自由試述。
指名復(fù)述，評議。
5、默讀第4-6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的？
交流。（先概括，再讀有關(guān)語句）
（1）第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結(jié)果及第二次實驗后的猜想。
�。�2）第5自然段寫最后一次實驗的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細地加以描寫呢？
（因為結(jié)果與先前截然不同）
�。�3）第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)。
教學過程
自我加減
6、指導(dǎo)朗讀。
重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密的'無比喜悅激動的心情。
指名讀，齊讀。
7、小結(jié)：
這一段簡練、生動地記敘了斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過。
8、從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？
�。ㄇ谟谒伎�，大膽實驗，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休）
四、指導(dǎo)復(fù)述實驗過程。
1、分部分復(fù)述。
借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進行。
同桌試述，指名復(fù)述，評議。
2、完整復(fù)述。
指名復(fù)述，評議后各自練習復(fù)述。
五、作業(yè)設(shè)計：
１、按課文內(nèi)容填空。
后來人們繼續(xù)（），終于弄清了其中的（）。原來，蝙蝠靠（）發(fā)出人耳聽不到的（），這種聲音（）傳播，一碰到物體就（）回來。蝙蝠用（）接收到這種（
�。�，就能迅速（），（）地自由（），捕捉食物。
�。�、欣賞佳句。
超聲波就像一位無聲的功臣，廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域。
這是一個（）句，把（）比作（），這樣的比喻好在（）。
《夜晚的實驗》語文教案9
一、導(dǎo)入
今天，我們一起學習第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學生自由發(fā)言）
大家知道蝙蝠是一種會飛的哺乳動物，雷達是探測的儀器，前者是自然界里的動物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。
二、自讀課文，了解內(nèi)容
（一）邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。
�。ǘ顺鲎匀欢�，想想哪幾段說的是一個意思。
三、檢查自讀情況
�。ㄒ唬┱J讀生字詞。（卡片）
�。ǘ┱宜奈迕瑢W讀課文
（查：生字讀音，文字正確流利。）
四、練習給課文分段，歸納段落大意
�。ㄒ唬┗仡櫧o課文分段的方法。
一讀二想三并
（二）請七名同學分別讀自然段，其他同學思考每自然段講的是什么？
�。ㄈ┐蠹易h論說每段主要講了什么？哪幾段意思相近。
�。ㄋ模⿲⑾嘟馑嫉亩魏喜橐淮蠖巍＊毩⒁粋�意思的為一段。按一定的順序給課文分段。
�。ǚ侄谓Y(jié)果：第一段是第1、2自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是最后一個自然段。即：提出問題——研究問題——解決問題為線索。）
�。ㄎ澹w納段落大意。
1.歸納段落大意要注意什么？
（1）要抓住主要內(nèi)容。
（2）語言要簡練。
2.怎樣歸納段落大意呢？
教師給方法，出示小黑板�！蔼毩⒊啥蔚淖ブ攸c句；合并成段的，舍棄次要，抓主要�！�
3.學生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。
�。ㄓ懻撨^程：第一段中的第1自然段講了一架飛機在安全夜航。第2自然段就這個現(xiàn)象提出問題。段意可概括為，由飛機夜航的現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會有高超的飛行本領(lǐng)，講了科學家做了三次試驗的情況和結(jié)果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容，要用精練的語言概括一下；讓學生根據(jù)課后思考練習題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個自然段。講了科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機安上雷達，保證飛機安全飛行，還著重講了雷達的工作原理。這兩點中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達。把這個作為段意就可以了。）
五、分段練習讀課文，找出不懂的詞語
六、個人利用工具書，和聯(lián)系上下文的方法理解詞意
七、全班交流
�。ㄒ唬┨岢鲭y懂詞語。
�。ǘ┐蠹疫M行解答。
八、練習正確、流利朗讀課文
九、作業(yè)
預(yù)習課后思考、練習題。
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)初步閱讀課文，進行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學習課文內(nèi)容。知道科學家是怎樣通過反復(fù)試驗和研究從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。
二、找三名同學讀書。大家思考：文章開頭提出一個什么問題？課文哪段具體解答了這個問題
三、變序教學，先學首尾段
�。ㄒ唬┠x首尾段，了解寫作特點。
�。ǘ┨釂枺�
1.文章開頭提出了什么問題？（飛機為什么能在夜間安全飛行？）
理解詞語：漆黑
2.這樣寫有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）
3.科學家研究的結(jié)果是什么？理解詞語：“摹仿、啟示、障礙”。
�。ò鍟禾炀�、熒光屏、電波、反射、障礙物）
4.先提出問題，最后解答這是一種什么寫作方法。（首尾呼應(yīng)）
�。ㄈ┱垉擅瑢W分別讀首尾段。
過渡：科學家為什么會得出這個結(jié)果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？
四、學習第二段
�。ㄒ唬﹤�人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點是什么？你是從哪個詞看出來的？邊讀邊劃。
�。ǘ┨釂枺�
1.蝙蝠夜間飛行特點是什么？從哪個詞看出來的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無論怎么飛，也不會同任何東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧的避開，通過“即使……也……”這個詞看出來的。）
2.從這些特點中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動作靈巧，反映敏銳。）
3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學家為了揭示這個秘密，做了幾次試驗，都是怎么做的'？試驗證明了什么？
（三）學生帶著問題讀書。
1.個人默讀4、5自然段。
2.找單人讀4、5自然段。
大家思考：
�。�1）課文對哪次試驗作了比較詳細介紹？
�。�2）對試驗做了哪些介紹？
�。ㄋ模⿲W生議論發(fā)言，理解詞語“橫七豎八”。
�。ù鸢福赫n文把第一次試驗敘述得比較具體，講了試驗的時間、場所、條件、情況和結(jié)果。）
（五）請同學當一回“科學家”，將三次試驗填寫在表格中進行匯報。
�。┙處熜〗Y(jié)：
科學家針對蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略，同時使我們知道寫試驗情況時應(yīng)介紹交代什么。望同學們學習這些寫作方法。
過渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？
（七）單人讀第6自然段，大家邊聽邊劃、劃出與問題有關(guān)的重點詞語。
1.提問。
2.理解詞語“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個詞中體會到什么？
�。�1）科學家對待科學的態(tài)度，認真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結(jié)論是來之不易的。）
3.讓同學畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。
4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。
�。ò鍟鹤臁⒍�、超聲、反射）
過渡：科學家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？
五、學生自由讀課文最后一段
（一）同座位的同學議論，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？
1.學生試畫雷達工作的原理圖。
2.做填空練習。
3.對照投影或板書說說雷達和蝙蝠的對應(yīng)關(guān)系。
�。ǘ┯懻摪l(fā)言。從這一事例中你知道了什么？
�。ㄈ┳杂勺h論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？
六、請三名同學讀全文
七、教師總結(jié)
這篇課文通過講敘科學家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。望同學們努力學習，多觀察事物，觀察生活，向科學家學習，為人類做出自己的貢獻。
第三課時
一、交代本節(jié)學習任務(wù)：掌握本課生字新詞
要求能夠掌握字音，記住字形，理解運用。
二、溫習課文內(nèi)容
請同學們接力朗讀課文。
三、復(fù)習生字詞的讀音
�。ㄒ唬⿲W生自己讀生字表和課后詞語。
�。ǘ┯蒙衷~的卡片檢查字音掌握情況。
四、學生個人分析和記憶字形，懂得意思
�。ㄒ唬┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，偏旁部首。
�。ǘ├斫庠~語的意思。
�。ㄈ┚毩晹U詞，豐富詞匯。
五、集體學習
�。ㄒ唬┮獜娬{(diào)字音的生字有：
“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。
“塞”是平舌音，要讀準。
“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。
�。ǘ┮獜娬{(diào)字形的生字有：
“即”字右半部是“卩”，不要寫成“阝”
“熒”字下邊是“火”，不要寫成“蟲”或“玉”。
“配”的左半部不要少寫一橫。
教學步驟：
�。ㄈ┫茸寣W生自己說說哪些字音易讀錯，然后，說說要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯，怎么記住它們。
�。ㄋ模﹨^(qū)別形近字，組詞練習。
堅（）熒（）配（）�。ǎ┤ǎ┴Q（）螢（）醒（）幕（）賽（）
�。ㄎ澹⿲W生提出難理解的字義或詞義，大家通過，聯(lián)系上下文，進行議論解答。
如：敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。
摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學著做。本課指科學家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。
障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來。
六、造句指導(dǎo)
�。ㄒ唬┡胺磸�(fù)、證明”的意思
“反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。
“證明”在本課當作動詞用。是用可靠的材料來表明事物的真實性。
�。ǘ┙處熢旆毒溥M行引導(dǎo)。
反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)練習，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會了。
證明——看見燕子低飛，螞蟻搬家，小明說要下雨了。果然，不一會兒天上飄來一片烏云，豆大的雨點落了下來，證明小明說的是對的。
�。ㄈ⿲W生練習造句。
注意用這兩個詞造句時，要把事講清楚，不能太籠統(tǒng)、太含糊。
七、練筆
�。ㄒ唬⿴ьI(lǐng)學生做一個《吹球》的小實驗。
（二）說說實驗過程。
（三）按照課文中介紹試驗的方法，把這個實驗的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。
八、作業(yè)
�。ㄒ唬⿲懮衷~。
�。ǘ├首x課文。
《夜晚的實驗》語文教案10
學習目標：
1、認識本課生字蝙蝠礙的字形、字音，理解部分詞語的意思。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
3、能說出課文的主要內(nèi)容。
課前預(yù)習：
1、讀準生字蝙蝠礙的字音，說說它們的字形。
2、聯(lián)系課文或等理解下列詞語的意思。
敏捷 敏銳 障礙物 超聲波 恩惠 洞察
3、朗讀課文3遍，力爭把句子讀通，字音讀準。
學習過程：
一、談話導(dǎo)入
�。ò鍟n題）這節(jié)課，我們來學習《夜晚的實驗》。通過課題，我們可以知道實驗的時間是你知道是誰做了夜晚的實驗嗎？（板書：斯帕拉捷）
二、預(yù)習檢測
過渡：老師來檢測一下同學們預(yù)習得怎么樣，好嗎？
1、讀下列詞語，說說加點詞語的意思。
障礙物 蝙蝠 敏捷 敏銳 喉嚨
超聲波 辨別 恩惠 洞察 蒼蠅
�。�1）指名讀，齊讀，小組內(nèi)檢查讀，讀錯的互相糾正。（看看誰讀得既準確又流利）
�。�2）指名說說自己已經(jīng)理解的詞語。
�。�3）出示帶有蒙薄的句子，指名讀，指出多音字。
2、指名讀課文。（抽讀第二、三節(jié)）
3、小結(jié)預(yù)習檢測情況。
三、新授指導(dǎo)
1、如果你來寫斯帕拉捷這個實驗，你會寫些什么？課文中主要寫了什么？請同學們讀課文，思考：課文重點寫了什么？哪些自然段寫了？
2、下面請同學們反復(fù)讀一讀實驗過程，把每句話讀通順了，再和小組同學討論：斯帕拉捷做了幾次實驗，分別是怎樣做的？（出示）
�。�1）小組學習（小組學習時，為了激發(fā)學生的興趣，可以讓學生以比賽的形式來進行：我們看看哪個小組最先完成任務(wù)，學習效果最好）（2）交流、分小組齊讀。
3、問：斯帕拉捷在夜晚做這四次實驗是為了什么？（如學生說不出來就安排在第一節(jié)的學習中）
4、讓學生自由讀第一小節(jié)，同桌說說：（出示）
斯帕拉捷 時，常�？吹� 現(xiàn)象，產(chǎn)生了好奇：
。
�。�1）學生自學，指名說。
你現(xiàn)在知道斯帕拉捷在夜晚做這四次實驗的.目的是什么嗎？（引導(dǎo)學生抓住好奇的句子體會，并讓學生就此說出課文的主要內(nèi)容）板書：揭開蝙蝠飛行秘密
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出好奇。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字：蝙、蝠、礙
2、指名說寫字注意點。
3、學生描紅。
五、達標作業(yè)
完成《補充習題》一、二、三題。
（檢測時可讓小組內(nèi)同學互相檢查，自行訂正）
六、布置下節(jié)課預(yù)習作業(yè)
熟讀課文，思考《學習手冊》一、二題，在自己的本子上練一練。
板書設(shè)計：
夜晚的實驗
斯帕拉捷 揭開蝙蝠飛行秘密
《夜晚的實驗》語文教案11
第三課時
課時目標：
1、復(fù)述全文，內(nèi)化課文語言。
2、初步認識“超聲波”，了解“仿生學”。
教具準備：
圖表一份小黑板
教學過程
自我加減
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、斯帕拉捷是怎樣揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的？
要求：先概括回答，再詳細地復(fù)述。
2、讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)？
�。ㄒ⒁庥^察，對一些現(xiàn)象進行思考，要勇于探索等）
3、過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢？
二、精讀第三段。
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？
說說句中引號的用法。
（視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體。通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽到聲音一樣“聽”到前方的`物體）
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
�。�1）作圖揭示其中奧妙。
�。�2）把自己對“超聲波”的認識用一句話表達出來。
（“超聲波”）
蝙蝠的（喉嚨）物
蝙蝠的（耳朵）體
�。ā俺暡ā保�
4、齊讀課文最后一句。
說說讀懂了什么。（實驗造福了人類）
5、交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)？
�。ǹ茖W家前赴后繼地進行科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)當努力學習，勤于鉆研，立志造福人類。）
6、復(fù)述第三段。
三、總結(jié)課文，復(fù)述全文。
1、課文記敘斯帕拉捷通過多次實驗，揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過，告訴我們，正是這次實驗，引起科學家對超聲波的研究，使我們今天能夠享受它帶來的巨大恩惠。同學們讀了這個故事，在思想上受到啟發(fā)的同時，在寫法上肯定也有不少的收獲。誰想說說？
2、自由練習復(fù)述全文。
四、板書設(shè)計：
7夜晚的實驗
蝙蝠：憑什么......
（做法結(jié)果
斯帕拉捷思考發(fā)現(xiàn)）
原來是......
超聲波
巨大恩惠
六、我的教學反思：
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小學五年級語文教案——《夜晚的實驗》教案06-03
五年級語文教案：夜晚的實驗306-05
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