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《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-14 11:49:33 語(yǔ)文教案 我要投稿

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編精心整理的《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案1

  課時(shí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  一、談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家,老師也是一樣?墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事?通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們的認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢?

  2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問題:(出示)

  斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?

  斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家?

  通過(guò)解答第一個(gè)問題,我們才能對(duì)斯帕拉捷這個(gè)人有所了解,才能走進(jìn)這位科學(xué)家;我們了解了斯帕拉捷,才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。

  二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

  2、指名讀。

  3、為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣?我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧?

  4、可能我還有一個(gè)疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎稀渖蠗⒌膭?dòng)物會(huì)不少,可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢?

  三、學(xué)習(xí)課文二—六自然段

 。ㄒ唬┱w把握,梳理線索。

  1、首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書,先在書上做上記號(hào),再嘗試著填表。

  實(shí)驗(yàn)順序?qū)嶒?yàn)設(shè)想實(shí)驗(yàn)想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)后反思

  2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的?

  3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過(guò)讀書直接填寫出來(lái),有的不能光看就清楚的。先說(shuō)第一次吧。這一次書上寫的比較詳細(xì)。

  4、指名回答。

  5、我們是概括的回答,課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段?這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想,一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。

  6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來(lái)讀一讀。他讀完了,我再來(lái)讀一讀,大家認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎?(教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字),發(fā)現(xiàn)什么?一個(gè)“總”說(shuō)明什么?

  這是人的常態(tài)思維,可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過(guò)疑問,但是大家也許就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣,有一雙敏銳的'眼睛。而斯帕拉捷——(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)下去)

  7、請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讀一讀(即讀第二自然段)看到這個(gè)詞了—— “輕盈敏捷”?能不能用幾句話來(lái)形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的?

  8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想,如果你是他,你會(huì)如何來(lái)表達(dá)?(只要學(xué)生說(shuō)的有理則行)

  9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程,作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段,把作者沒有寫出來(lái)的部分通過(guò)自己的想象填寫出來(lái)。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的,這樣對(duì)你寫有幫助。

  10、指名說(shuō),只要說(shuō)得有理就可以了。

  11、通過(guò)這樣幾次實(shí)驗(yàn),斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來(lái)辨別方向,確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。

  有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀!這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說(shuō)說(shuō)看,在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感?

  12、請(qǐng)同學(xué)們想一想:科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程,才能有所發(fā)現(xiàn),獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序?

  13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了,說(shuō)說(shuō)看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家?

  14、科學(xué)家能夠與眾不同,就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處,并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長(zhǎng)筒襪子送回家里,不想老母一見立即不悅道:“孩子,就算你有孝心吧,也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧!边@一句話把道爾頓說(shuō)得丈二和尚摸不著頭腦。他說(shuō):“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛,怎么會(huì)是櫻桃紅呢?”在場(chǎng)的人見狀都哈哈大笑。后來(lái)道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn),終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文,并且留下遺囑,死后請(qǐng)將自己的眼球拿去解剖,好探清色盲的原因。

  四、學(xué)習(xí)七—九自然段。

  1、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來(lái)的研究者打開了一扇門。看看人們都有了哪些收獲?

  2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

  3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例?

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案2

  一、教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的新詞。

  3、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境懂得課后作業(yè)4中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

  4、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練,感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、感受科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  四、分課時(shí)設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、按照事情的發(fā)展順序,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),感悟課文的語(yǔ)言材料。

  2、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

  課時(shí)重點(diǎn):

  按照事情的發(fā)展順序,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),感悟課文的語(yǔ)言材料。

  課時(shí)難點(diǎn):

  感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

  教具準(zhǔn)備:

  圖表一份、小黑板、課文錄音磁帶

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)過(guò)程

  自我加減

  一、激趣導(dǎo)入:

  (出示蝙蝠夜間飛行的圖片)同學(xué)們,你們知道蝙蝠在漆黑的夜晚自由自在地飛行,是靠什么來(lái)辨別方向和確認(rèn)目標(biāo)的嗎?意大利科學(xué)家斯帕拉捷就此做了一系列有趣的實(shí)驗(yàn)。他是怎樣做實(shí)驗(yàn)的?結(jié)果如何?這些實(shí)驗(yàn)又有什么重大意義呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課:夜晚的實(shí)驗(yàn)。

  二、精讀第一段

  1、播放課文錄音第一段。

  2、出示:這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇。

  引導(dǎo)學(xué)生就看到這句話進(jìn)行質(zhì)疑。(什么現(xiàn)象?好奇什么?)

  3、出示默讀,口頭填空:

  斯帕拉捷時(shí),常常看到

  現(xiàn)象,產(chǎn)生好奇:

  。

  4、齊讀,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?

  出示板書觀察細(xì)致,對(duì)常見想象敏感,好奇心強(qiáng)。

  出示,加著重號(hào)((1)他常?吹胶芏囹痨`活地在夜空中飛來(lái)飛去,卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。

 。2)蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?)

  5、指導(dǎo)朗讀這兩句,突出重點(diǎn)詞語(yǔ),讀好疑問語(yǔ)氣,表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的好奇。

  6、過(guò)渡:于是,斯帕拉捷著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)啦,實(shí)驗(yàn)的情況如何呢?

  三、精讀第二段。

  1、板書默讀,思考:

  斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?小組討論完成表格。(盡可能使用課文中的'語(yǔ)言文字)

  次數(shù)

  實(shí)驗(yàn)做法

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  交流。

  、 蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回飛翔

 、诙伦”亲舆是飛得那么敏捷、輕松

  ③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的飛行

 、芏伦《浜芸炀偷涞降厣

  2、一系列實(shí)驗(yàn),怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔,而不使人覺得重復(fù)呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。課文重點(diǎn)寫了哪一次實(shí)驗(yàn)?(第一次)

  3、輕讀2、3自然段,看看文中是怎樣寫的。

  交流,點(diǎn)撥。(指導(dǎo)讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)

 。1)先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn),然后依次寫斯帕拉捷的做法,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,斯帕拉捷的思考。

  師生問答:

  板書時(shí)間--?地點(diǎn)--?做法--?結(jié)果--?思考--?

 。2)提問:“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí),不由得驚叫起來(lái)!睘槭裁?(事實(shí)完全出乎他的意料)

  (3)“瞎子”加上引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)出示書后練習(xí)4(1)

  4、指導(dǎo)根據(jù)板書的提示,看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

  自由試述。

  指名復(fù)述,評(píng)議。

  5、與第一次相比,后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?請(qǐng)大家默讀第4-6自然段

  (1)第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

 。2)第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

  提問:為什么次實(shí)驗(yàn)做法一帶而過(guò),而實(shí)驗(yàn)結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?

  (因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)

 。3)第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)讀好感嘆句,體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。

  教學(xué)過(guò)程

  自我加減

  6、從2至6自然段的敘述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

  出示板書(勤于思考,大膽實(shí)驗(yàn),不怕失敗,不斷探索,打破沙鍋問到底,不達(dá)目的不罷休)

  指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句出示這三句

  指名讀,齊讀。

  7、小結(jié):

  2至6自然段生動(dòng)、簡(jiǎn)練地記敘了斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。

  四、略讀第三段。

  過(guò)渡:這一秘密又促使很多人進(jìn)一步思考

  出示:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢?

  (1)說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。

 。ㄒ暰能穿透黑夜,看到黑暗中的物體。通常耳朵只會(huì)聽到聲音,而蝙蝠卻能像聽到聲音一樣“聽”到前方的物體)

 。2)同學(xué)們,就你們的課外知識(shí)和課前預(yù)習(xí),能對(duì)此做一個(gè)簡(jiǎn)單的解釋嗎?

  (把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái))。

  板書

  (“超聲波”)

 。ê韲担┪

  蝙蝠的

 。ǘ洌w

 。ā俺暡ā保

  五、布置作業(yè):這種人耳聽不到的超聲波可以為人類做哪些事呢?請(qǐng)同學(xué)們回去查找詳細(xì)資料,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。

  六、板書設(shè)計(jì):

  8、夜晚的實(shí)驗(yàn)

  (四次實(shí)驗(yàn)的表格)

 。ā俺暡ā保

  (喉嚨)物

  蝙蝠的

 。ǘ洌w

 。ā俺暡ā保

  次數(shù)

  實(shí)驗(yàn)做法

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  次數(shù)

  實(shí)驗(yàn)做法

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  次數(shù)

  實(shí)驗(yàn)做法

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的新詞。

  2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

  3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn),感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  一、導(dǎo)入

  魚兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng),人們就模仿魚類的形體造船,鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng),人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗(yàn)。

  板書課題:夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

  看了課題,你想知道什么?有什么疑問嗎?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自由讀課文,要求

 。1)畫出生字,讀準(zhǔn)字旨,讀順課文。

  (2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1)指瀆生字詞,相機(jī)字音。

  喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音,在詞中讀輕聲)

  瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域

  堵住揭開:判斷

  (2)指名分自然段朗讀課文,檢查學(xué)生的掌握課文的能力。

  3、通讀課文,回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。

 。ò鍟候鹚古晾荩

  能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來(lái)。

  4、指導(dǎo)分段

  默讀課文,看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的'?

  第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

  第二段(第2—6自然段):寫經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn),終于揭開蝙蝠出行的秘密。

  第三段(第7—9自然段):寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究,使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

  5、三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn),為什么?

  三、指導(dǎo)書寫

  本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字,注意安排好各部分的比例。

  大部分左窄右寬或左小右大。

  判:左右相等;

  添:注意“點(diǎn)”和“捺”。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、熟悉四次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,并學(xué)習(xí)作者各有側(cè)重、突出重點(diǎn)的寫作方法。

  3、通過(guò)朗讀、設(shè)疑、解疑等方法感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

  4、練習(xí)復(fù)述課文寫實(shí)驗(yàn)的過(guò)程部分。

  教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)人

  同學(xué)們,你們對(duì)科學(xué)感興趣嗎?你們知道科學(xué)家的每一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開始的嗎?

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》,一起去經(jīng)歷一下斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,同時(shí)探究一下課文在表述這個(gè)故事時(shí)有什么特點(diǎn),好嗎?

  二、精讀指導(dǎo)

  1.理解第一段:

  (1)默讀,口頭填空:

  斯帕拉捷看到,產(chǎn)生好奇:?

  (2)交流。(板書:憑什么……)

 、偎3?吹胶芏囹痨`活地在夜空中飛來(lái)飛去,卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。

  ②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?

  (3)朗讀這一段,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?

 。ㄓ^察細(xì)致,對(duì)常見現(xiàn)象敏感,好奇心強(qiáng)。)

  (4)指導(dǎo)朗讀,突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ),讀好疑問的語(yǔ)氣,表現(xiàn)斯帕

  拉捷強(qiáng)烈的'好奇心。

  2.理解第二段

  那么,實(shí)驗(yàn)的情況怎樣?

  (1)默讀,思考:

  斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?用一句話簡(jiǎn)要概括。同桌練習(xí)、交流:

  ①蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回飛翔

 、诙伦”亲舆是飛得那么敏捷、輕松

 、廴硗繚M油漆還是沒有影響到它們的飛行

  ④堵住耳朵很快就跌落到地上

  (2)斯帕拉捷在蝙蝠身上進(jìn)行了這四次一系列實(shí)驗(yàn),那么文章寫的讓大家感覺枯燥嗎?

  作者是怎樣寫得既清晰又簡(jiǎn)潔,而又不使人覺得重復(fù)呢?我們來(lái)看看這張表格:

  實(shí)驗(yàn)次數(shù)想法做法結(jié)果結(jié)論

  第一次

 。ㄔ敿(xì))假如眼睛瞎了……蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回飛翔!蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,原來(lái)是*聽覺來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的呀!

  第二次

 。ê(jiǎn)略)()堵住鼻子飛得那么敏捷、輕松

  第三次

 。ê(jiǎn)略)難道……嗎?用油漆涂滿全身沒有影響

  第四次

 。ǎ┒伦《涞涞降厣希ㄔ敿(xì))

  寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。課文重點(diǎn)寫了哪一次實(shí)驗(yàn)? (第一次)

  (3)輕讀第2、3自然段,看看文中是怎樣寫的。交流,相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)

 、傧冉淮鷮(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn),然后依次寫斯帕拉捷的做法,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,斯帕拉捷的思考。(板書:做法結(jié)果思考)

 、谔釂枺骸爱(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí),不由得驚叫起來(lái),”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)

  ③“瞎子”引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

  (4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示,看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

  自由試述。指名復(fù)述,評(píng)議。

  (5)默讀第4—6自然段,思考:與第一次相比,后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?

  交流。(先概括,再讀有關(guān)語(yǔ)句)

 、俚4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

  ②第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

  提問:為什么做法一帶而過(guò),而結(jié)果卻較細(xì)地加以描寫呢?

  (因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)

 、鄣6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn),(板書:發(fā)現(xiàn)原來(lái)是……)

  (6)指導(dǎo)朗讀。

  注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句,體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密的無(wú)比喜悅和激動(dòng)的心情。

  指名讀,齊讀。

  (7)小結(jié)

  這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘了斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。

  (8)復(fù)述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

  小組練習(xí),指名復(fù)述,評(píng)議。

  (8)從這一段的敘述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

  (勤于思考,大膽實(shí)驗(yàn),不怕失敗,不斷探索,打破砂鍋問到底,不達(dá)目的不罷休)

  3、理解第三段。

  過(guò)渡:斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?

  1)自由讀第三段,概括回答。

  2)指名讀第7自然段。

  出示:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?

  說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。(借用詞義)

  (視線能穿透黑夜,看到黑暗中的物體:通常耳朵只會(huì)聽到聲音,而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)

  3)引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

  (1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)

  (2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。

  (板書:超聲波)

  4)齊讀課文最后一句。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)

  (板書:巨大恩惠)

  再交流:讀了這一部分,你又受到什么啟發(fā)?

  (科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究,以豐碩的科研成果造福人類,我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí),勤于鉆研,立志造福人類。)

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案5

  《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波,進(jìn)而用這個(gè)科學(xué)成果造福人類的事實(shí)。在教學(xué)中,我抓住“好奇”“奇怪”“猜想”這些關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言文字,感受科學(xué)家是怎樣從蝙蝠飛行現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)超聲波的,并從中學(xué)習(xí)科學(xué)家留心觀察,勤于思考,潛心研究,孜孜以求造福人類的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察,認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察,認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情入境,引入文本

  1.播放運(yùn)用超聲波來(lái)為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航,超聲波治病,超聲波勘探的幾組CAI課件,讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。

  2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎?它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。

  3.出示課題《夜晚的實(shí)驗(yàn)》

  二、扣題生疑,走近文本

  1.看到這個(gè)題目,你有哪些疑問?

  2.課題是文章的眼睛,我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問題,再帶著這些問題讀書,才是有目的的讀,才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧!

  三、掃除障礙,走進(jìn)文本

  1.自由朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)生字,檢查認(rèn)讀,讀準(zhǔn)后再描一描。

  3.輪讀課文,檢查自讀。

  4.再讀課文,邊讀邊思考剛才提的問題。

  5.交流:你讀懂了哪些問題?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。

  (通過(guò)交流,讓學(xué)生解決“誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個(gè)淺顯的問題,整體把握課文內(nèi)容。)

  四、讀中探疑,深入文本

  (一)還有幾個(gè)問題沒有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。

  1.快速瀏覽課文,將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過(guò)程的幾段標(biāo)出來(lái)。

  2.指名讀2---3節(jié),看看斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。

  (1)找一找斯帕拉捷是怎樣做的,結(jié)果怎樣。

  (2)抓住“總認(rèn)為”“完全”“不由得驚叫”等詞語(yǔ)理解斯帕拉捷的感情變化。

  (3)抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來(lái)體會(huì)蝙蝠不是依靠眼睛來(lái)探路的。

  (4)小結(jié):斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛,可蝙蝠仍能自由飛行,證明蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。

  3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節(jié),完成表格。

  4、比較4次實(shí)驗(yàn),討論:斯帕拉捷為何對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。

  (通過(guò)討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛,是因?yàn)樵谖覀兊?思維定勢(shì)里總是認(rèn)為眼睛是來(lái)看清東西,辨別方向的,只有多細(xì)心觀察,多動(dòng)腦分析,勤于實(shí)驗(yàn),才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。

  5、讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)?

  (二)“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’夜空,‘聽’到?jīng)]有聲音的物體呢?”讓我們讀讀第7-8節(jié),細(xì)細(xì)探明究竟。

  指名讀第8節(jié),用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。

  (三)蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了,人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9節(jié)。

  五、設(shè)疑生疑,感悟文本。

  1、是呀,“超聲波”的作用真不小,超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎?為什么課文末尾寫道“斯帕拉捷怎么也不會(huì)想到,自己的實(shí)驗(yàn)會(huì)給人類帶來(lái)如此大的恩惠呢?”

  (再次讓學(xué)生潛心會(huì)文,理解隱藏在語(yǔ)言文字背后的無(wú)限意蘊(yùn),真正領(lǐng)悟文本的精髓,整合三維目標(biāo)。)

  2、再讀課文,說(shuō)不定你會(huì)找到更多的疑問,用自己喜歡的方式讀課文,在你有疑問的地方做上記號(hào)。

  (讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本,又帶著更多的問題走出文本。)

  六、自選作業(yè),拓展文本。

  1、將自己的疑問列出來(lái),與同學(xué)討論交流解決。

  2、查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事,辦一期手抄小報(bào)。

  3、你在生活中有沒有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)?寫出來(lái)與大家交流交流。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案6

  [教材分析]

  本文生動(dòng)記敘了斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過(guò),這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,引起科學(xué)家對(duì)超聲波的研究,才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來(lái)的恩惠。要注意指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、復(fù)述課文,感受科學(xué)家仔細(xì)觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

  [教學(xué)要求]

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的新詞。

  2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

  3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練,感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  在教師指導(dǎo)下,正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文:

  [教學(xué)時(shí)間]

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:初步感知課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的新詞。

  教學(xué)步驟:

  一、激趣揭題

  同學(xué)們知道嗎,超聲波在現(xiàn)代:工:業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么,人們對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利--位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。

  板書課題:7夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

  看了課題,你想知道什么?(為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何?)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自由讀課文,要求:

  (1)畫出生字,讀準(zhǔn)字旨,讀順課文。

  (2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1)指讀生字詞,相機(jī)字音。

  喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音,在詞中讀輕聲)

  瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域

  堵住揭開:判斷

  (2)指名試讀課文,并理解詞語(yǔ)掌握情況:

  敏銳:感覺靈敏,文中指目光尖銳。

  敏捷:(動(dòng)作等)迅速而靈敏。

  薄膜:像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)

  洞察:觀察得很清楚。

  領(lǐng)域:區(qū)域、范圍。

  恩惠:給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解)

  3、通讀課文,回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。

  (板書:蝙蝠斯帕拉捷)

  4、指導(dǎo)分段

  第--段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

  第二段(第2-6自然段):寫經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn),終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。

  第三段(第7-9自然段):寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的`研究,使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

  5、質(zhì)疑問難。

  三、指導(dǎo)書寫

  本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字,注意安排好各部分的比例。

  大部分左窄右寬或左小右大。

  判:左右相等;

  添:注意點(diǎn)和捺。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練,感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  教學(xué)步驟:

  一、激趣導(dǎo)人

  同學(xué)們,若請(qǐng)你們來(lái)寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況,你想先讓讀者了解什么?

  (起因,即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)

  作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。

  二、精讀指導(dǎo)

  1、理解第一段:

  (1)默讀,口頭填空:斯帕拉捷----產(chǎn)生好奇:一一---一

  (2)交流。(板書:憑什么……)

  (3)朗讀這一段,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?觀察細(xì)致,對(duì)常見現(xiàn)象敏感,好奇心強(qiáng)。

 、偎3?吹胶芏囹痨`活地在夜空中-琶來(lái)飛去,卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。

  ②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ),讀好疑問的涪氣,表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫?

  2、理解第二段

  實(shí)驗(yàn)的情況怎樣?

  (1)默讀,思考:

  斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。

 、倜缮涎劬p盈敏捷地來(lái)回-龜翔

 、诙伦”亲舆是飛得那么敏捷、輕松

  ③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的-屯行

 、芏伦《浜芸炀偷涞降兀

  (2)一系列實(shí)驗(yàn),怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔,而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪-次實(shí)驗(yàn)?(第一次)

  (3)輕讀第2、3自然段,看看文中是怎樣寫的。交流,相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)

  ①先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn),然后依次寫斯帕拉捷的做法,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,斯帕拉捷的思考。

  (板書:做法結(jié)果思考)

 、谔釂枺寒(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí),不由得驚叫起來(lái),為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)

  ③瞎子引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

  (4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示,看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

  自由試述。指名復(fù)述,評(píng)議。

  (5)默讀第4-6自然段,思考:與第一次相比,后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?

  交流。(先概括,再讀有關(guān)語(yǔ)句)

 、俚4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

 、诘5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

  提問:為什么做法一帶而過(guò),而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?

  (因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)

 、鄣6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn),

  (板書:發(fā)現(xiàn)原來(lái)是……)

  (6)指導(dǎo)朗讀。

  注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句,體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。

  指名讀,齊讀。

  (7)小結(jié)

  這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),終于揭開蝙蝠夜間-飛行的秘密的經(jīng)過(guò):

  (8)從這一段的敘述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

  (勤于思考,大月巳實(shí)驗(yàn),刁;怕失敗,不斷探索,打破沙鍋問到底,不達(dá)目的不罷休)

  三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程

  1、分部分復(fù)述;

  借助板書,抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。

  同桌試述,指名復(fù)述,評(píng)議。

  2、完整復(fù)述。

  指名復(fù)述,評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:繼續(xù)通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練,感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

  1、斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?

  要求:先概括回答,再詳細(xì)地復(fù)述。

  2、讀了這個(gè)故事,你受到什么啟發(fā)?

  (要注意觀察,對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考,要勇于探索等)

  3、過(guò)渡:斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?

  二、精讀指導(dǎo)(第三段)

  1、自由讀第三段,概括回答。

  2、指名讀第7自然段。

  出示:蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢?

  說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。

  (視線能穿透黑夜,看到黑暗中的物體:通常耳朵只會(huì)聽到聲音,而蝙蝠卻能像聽聲音一樣聽到前方的物體)

  3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

  (1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)

  (2)把自己對(duì)超聲波的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。

  (板書:超聲波)

  4、齊讀課文最后一句。

  說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)

  (板書:巨大恩惠)

  又交流:讀了這一部分,你又受到什么啟發(fā)?

  (科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究,以豐碩的科研成果造福人類,我們也

  應(yīng)該努力學(xué)習(xí),勤于鉆研,立志造福人類。

  板書:

  7夜晚的實(shí)驗(yàn)

  蝙蝠憑什么

  蒙眼睛奇怪

  堵鼻子

  斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)涂油漆猜想

  堵耳朵發(fā)現(xiàn)

  促進(jìn)人們進(jìn)一步思考

  帶來(lái)巨大的恩惠

  教學(xué)后記:

  剛剛上完《夜晚的實(shí)驗(yàn)》,對(duì)一個(gè)字的教學(xué)有點(diǎn)感受,上來(lái)交作業(yè)。忽視理解,就是放棄了個(gè)性。

  第六小節(jié)第一個(gè)字“啊”是對(duì)斯帕拉捷成功后喜悅心情的表露。在指導(dǎo)學(xué)生理解與朗讀時(shí),我感覺對(duì)一個(gè)學(xué)生的理解沒有進(jìn)行深入的思考。

  師:請(qǐng)位同學(xué)讀讀這節(jié),感受一個(gè)斯帕拉捷成功后的喜悅。

  生讀

  師:有個(gè)字沒讀好,聽出來(lái)了嗎?

  生:啊

  師:你能讀好嗎?

  生:能(讀,用第四聲把“啊”大聲地讀了出來(lái))

  師:還有誰(shuí)想讀嗎?

  生1讀得太緩,像是要睡的感覺,指出再讀;生2讀得太快,感覺喜悅程度不夠;

  但經(jīng)過(guò)糾正后,都讀得不錯(cuò)。

  生3:。ǖ谌暎ㄆ渌麑W(xué)生大笑,我與聽課老師都笑了)

  師:再讀一遍行嗎?

  生3繼續(xù)這樣讀,但看得出她并沒有覺得不好意思。我讓她坐下,聽別人讀。

  課后,我找她談,你為什么認(rèn)為要這樣讀呢?

  她說(shuō),我感覺斯帕拉捷經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜晚飛行的秘密,他并不一定會(huì)驚訝,因?yàn)樗鲞^(guò)很多其它的實(shí)驗(yàn),如果是第一次有可能會(huì)如此驚訝,再說(shuō),他也不一定就是個(gè)成功后就欣喜若狂的人。

  是啊,我們的閱讀教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的獨(dú)特的理解,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為,只要理解恰當(dāng),我們都應(yīng)予以肯定。同時(shí),這也是尊重學(xué)生的一個(gè)表現(xiàn)。我想我沒有及時(shí)的去追問,至少有以下個(gè)方面的失誤:

  1、傷害了這個(gè)學(xué)生;

  2、沒有給其他學(xué)生形式多元思考的意識(shí);

  3、對(duì)教材的理解顯得太淺顯。吃一塹,長(zhǎng)一智,真的要好好反思,吸取教訓(xùn)。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案7

  《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是蘇教版小語(yǔ)教材第十冊(cè)的一篇課文,主要講意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),最終研究出蝙蝠在夜間是靠什么來(lái)辨別前方的物體,捕捉靈活的飛蛾的。

  文中有這么一句話:“他又捉來(lái)幾只蝙蝠,用油漆涂滿它們的全身,然而還是沒有影響到它們的飛行!贬槍(duì)這句話,教學(xué)時(shí)學(xué)生提出兩個(gè)問題:一是用油漆涂滿蝙蝠的全身后,蝙蝠的自身份量會(huì)加重,因?yàn)橛推崾且环N比較重的東西,所以,蝙蝠不可能飛翔自如,會(huì)掉下來(lái);二是“薄膜似的翅膀 ”涂滿油漆后,蝙蝠的`翅膀會(huì)粘結(jié)在一起,即使不粘結(jié)在一起,油漆很快就會(huì)干掉,這樣,蝙蝠的翅膀不可能振動(dòng)自如,這樣,它就會(huì)跌落下來(lái)。

  由于備課時(shí)我也考慮到這個(gè)問題,于是我對(duì)學(xué)生說(shuō),那時(shí)是1793年,那時(shí)生產(chǎn)出來(lái)的油漆并沒有像現(xiàn)在的立邦漆那樣質(zhì)量?jī)?yōu)良,肯定是份量很輕,短時(shí)間內(nèi)不會(huì)立即干掉。學(xué)生忽閃的眼睛瞪著我,似乎略有所悟,但又略顯茫然。

  課后,對(duì)這一問題我作了深入的思考,回想課堂的情景總覺得我的這一種解釋顯得蒼白無(wú)力。那么,是否可以對(duì)文種的這一句話略作改動(dòng)呢?去讓學(xué)生作更深入的思考呢?

  所以,我覺得這句話應(yīng)該改動(dòng)一下,改成:“他又捉來(lái)幾只蝙蝠,用特殊油漆涂滿它們的全身,然而還是沒有影響到它們的飛行!边@樣的話,如果教學(xué)時(shí)學(xué)生提出這樣的問題,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住“特殊”這個(gè)詞語(yǔ)展開想象——這種油漆特殊在哪兒?為什么要用這中特殊的油漆?使學(xué)生懂得科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽,探索真理要尊重事實(shí),不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件的不嚴(yán)密而弄假成真,學(xué)習(xí)斯帕拉捷嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

  以上是個(gè)人的拙見,求教于方家。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案8

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、按照事情的發(fā)展順序,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),感悟課文的語(yǔ)言材料。

  2、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

  課時(shí)重點(diǎn):

  按照事情的發(fā)展順序,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),感悟課文的語(yǔ)言材料。

  課時(shí)難點(diǎn):

  感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

  教具準(zhǔn)備:

  圖表一份、小黑板、課文錄音磁帶

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)過(guò)程

  自我加減

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,如果請(qǐng)你們來(lái)寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況,你想先讓讀者了解什么?

 。ㄆ鹨,即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)

  作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。

  二、精讀第一段

  1、播放課文錄音第一段。

  2、出示:這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇。

  引導(dǎo)學(xué)生就看到這句話進(jìn)行質(zhì)疑。(什么現(xiàn)象?好奇什么?)

  3、默讀,口頭填空:

  斯帕拉捷時(shí),常?吹

  現(xiàn)象,產(chǎn)生好奇:

  。

  4、齊讀,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?

  觀察細(xì)致,對(duì)常見想象敏感,好奇心強(qiáng)。

 。1)他常?吹胶芏囹痨`活地在夜空中飛來(lái)飛去,卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。

  (2)蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?

  5、指導(dǎo)朗讀這兩句,突出重點(diǎn)詞語(yǔ),讀好疑問語(yǔ)氣,表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的好奇。

  6、過(guò)渡:斯帕拉捷著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)啦,實(shí)驗(yàn)的情況應(yīng)怎樣來(lái)寫?(重點(diǎn)寫,具體寫)

  三、精讀第二段。

  教學(xué)過(guò)程

  自我加減

  1、默讀,思考:

  斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?小組討論完成表格。

  次數(shù)

  實(shí)驗(yàn)做法

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  交流。

 、倜缮涎劬p盈敏捷地來(lái)回飛翔

 、诙伦”亲舆是飛得那么敏捷、輕松

  ③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的飛行

 、芏伦《浜芸炀偷涞降厣

  2、一系列實(shí)驗(yàn),怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔,而不使人覺得重復(fù)呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪一次實(shí)驗(yàn)?(第一次)

  3、輕讀2、3自然段,看看文中是怎樣寫的。

  交流,點(diǎn)撥。(指導(dǎo)讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)

 。1)先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn),然后依次寫斯帕拉捷的做法,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,斯帕拉捷的思考。

  師生問答:

  時(shí)間--?地點(diǎn)--?做法--?結(jié)果--?思考--?

 。2)提問:“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí),不由得驚叫起來(lái)!睘槭裁矗浚ㄊ聦(shí)完全出乎他的意料)

 。3)“瞎子”加上引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

  4、指導(dǎo)根據(jù)板書的提示,看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

  自由試述。

  指名復(fù)述,評(píng)議。

  5、默讀第4-6自然段,思考:與第一次相比,后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?

  交流。(先概括,再讀有關(guān)語(yǔ)句)

 。1)第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

 。2)第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

  提問:為什么做法一帶而過(guò),而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?

 。ㄒ?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)

 。3)第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)過(guò)程

  自我加減

  6、指導(dǎo)朗讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句,體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密的'無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。

  指名讀,齊讀。

  7、小結(jié):

  這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘了斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過(guò)。

  8、從這一段的敘述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

 。ㄇ谟谒伎,大膽實(shí)驗(yàn),不怕失敗,不斷探索,打破沙鍋問到底,不達(dá)目的不罷休)

  四、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  1、分部分復(fù)述。

  借助板書,抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。

  同桌試述,指名復(fù)述,評(píng)議。

  2、完整復(fù)述。

  指名復(fù)述,評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、按課文內(nèi)容填空。

  后來(lái)人們繼續(xù)(),終于弄清了其中的()。原來(lái),蝙蝠靠()發(fā)出人耳聽不到的(),這種聲音()傳播,一碰到物體就()回來(lái)。蝙蝠用()接收到這種(

  ),就能迅速(),()地自由(),捕捉食物。

 。、欣賞佳句。

  超聲波就像一位無(wú)聲的功臣,廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域。

  這是一個(gè)()句,把()比作(),這樣的比喻好在()。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案9

  一、導(dǎo)入

  今天,我們一起學(xué)習(xí)第18課。齊讀課題,讀了課題,你有什么想法?(學(xué)生自由發(fā)言)

  大家知道蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物,雷達(dá)是探測(cè)的儀器,前者是自然界里的動(dòng)物,后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造,看起來(lái)毫不相干,然而,人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪,那么蝙蝠它給人們什么啟示呢?你想知道嗎?答案就在課文里。

  二、自讀課文,了解內(nèi)容

  (一)邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。

 。ǘ(biāo)出自然段,想想哪幾段說(shuō)的是一個(gè)意思。

  三、檢查自讀情況

 。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字詞。(卡片)

 。ǘ┱宜奈迕瑢W(xué)讀課文

 。ú椋荷肿x音,文字正確流利。)

  四、練習(xí)給課文分段,歸納段落大意

 。ㄒ唬┗仡櫧o課文分段的方法。

  一讀二想三并

 。ǘ┱(qǐng)七名同學(xué)分別讀自然段,其他同學(xué)思考每自然段講的是什么?

 。ㄈ┐蠹易h論說(shuō)每段主要講了什么?哪幾段意思相近。

  (四)將相近意思的段合并為一大段。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。

  (分段結(jié)果:第一段是第1、2自然段;第二段是第3~6自然段;第三段是最后一個(gè)自然段。即:提出問題——研究問題——解決問題為線索。)

 。ㄎ澹w納段落大意。

  1.歸納段落大意要注意什么?

 。1)要抓住主要內(nèi)容。

 。2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

  2.怎樣歸納段落大意呢?

  教師給方法,出示小黑板。“獨(dú)立成段的抓重點(diǎn)句;合并成段的,舍棄次要,抓主要!

  3.學(xué)生根據(jù)方法,討論如何歸納段落大意。

 。ㄓ懻撨^(guò)程:第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問題。段意可概括為,由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題,是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì)有高超的飛行本領(lǐng),講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果,最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容,要用精練的語(yǔ)言概括一下;讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2,選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)安上雷達(dá),保證飛機(jī)安全飛行,還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。)

  五、分段練習(xí)讀課文,找出不懂的詞語(yǔ)

  六、個(gè)人利用工具書,和聯(lián)系上下文的方法理解詞意

  七、全班交流

 。ㄒ唬┨岢鲭y懂詞語(yǔ)。

 。ǘ┐蠹疫M(jìn)行解答。

  八、練習(xí)正確、流利朗讀課文

  九、作業(yè)

  預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)初步閱讀課文,進(jìn)行分段,歸納段落大意,并理解了一些詞語(yǔ)的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。知道科學(xué)家是怎樣通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和研究從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達(dá)的。

  二、找三名同學(xué)讀書。大家思考:文章開頭提出一個(gè)什么問題?課文哪段具體解答了這個(gè)問題

  三、變序教學(xué),先學(xué)首尾段

  (一)默讀首尾段,了解寫作特點(diǎn)。

 。ǘ┨釂枺

  1.文章開頭提出了什么問題?(飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行?)

  理解詞語(yǔ):漆黑

  2.這樣寫有什么好處?(在文中有承上啟下的作用,引起人們的思考和閱讀的興趣。)

  3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么?理解詞語(yǔ):“摹仿、啟示、障礙”。

 。ò鍟禾炀、熒光屏、電波、反射、障礙物)

  4.先提出問題,最后解答這是一種什么寫作方法。(首尾呼應(yīng))

 。ㄈ┱(qǐng)兩名同學(xué)分別讀首尾段。

  過(guò)渡:科學(xué)家為什么會(huì)得出這個(gè)結(jié)果呢?人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢?

  四、學(xué)習(xí)第二段

 。ㄒ唬﹤(gè)人小聲閱讀第二段。思考:蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?邊讀邊劃。

 。ǘ┨釂枺

  1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(蝙蝠不但能夜間飛行,還能捕捉飛蛾和蚊子。無(wú)論怎么飛,也不會(huì)同任何東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,也能靈巧的避開,通過(guò)“即使……也……”這個(gè)詞看出來(lái)的。)

  2.從這些特點(diǎn)中反映出什么?(蝙蝠夜間飛行,就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧,反映敏銳。)

  3.蝙蝠為什么能在夜間飛行?科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密,做了幾次試驗(yàn),都是怎么做的'?試驗(yàn)證明了什么?

 。ㄈ⿲W(xué)生帶著問題讀書。

  1.個(gè)人默讀4、5自然段。

  2.找單人讀4、5自然段。

  大家思考:

 。1)課文對(duì)哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹?

 。2)對(duì)試驗(yàn)做了哪些介紹?

 。ㄋ模⿲W(xué)生議論發(fā)言,理解詞語(yǔ)“橫七豎八”。

 。ù鸢福赫n文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體,講了試驗(yàn)的時(shí)間、場(chǎng)所、條件、情況和結(jié)果。)

 。ㄎ澹┱(qǐng)同學(xué)當(dāng)一回“科學(xué)家”,將三次試驗(yàn)填寫在表格中進(jìn)行匯報(bào)。

 。┙處熜〗Y(jié):

  科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),做了三次試驗(yàn),第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略,同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。

  過(guò)渡:蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?

 。ㄆ撸﹩稳俗x第6自然段,大家邊聽邊劃、劃出與問題有關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  1.提問。

  2.理解詞語(yǔ)“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么?

 。1)科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度,認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。(2)結(jié)論是來(lái)之不易的。)

  3.讓同學(xué)畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。

  4.用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣飛行的。

  (板書:嘴、耳朵、超聲、反射)

  過(guò)渡:科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了什么?

  五、學(xué)生自由讀課文最后一段

  (一)同座位的同學(xué)議論,蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系?

  1.學(xué)生試畫雷達(dá)工作的原理圖。

  2.做填空練習(xí)。

  3.對(duì)照投影或板書說(shuō)說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

 。ǘ┯懻摪l(fā)言。從這一事例中你知道了什么?

 。ㄈ┳杂勺h論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造,也是人們從生物身上得到的啟示?

  六、請(qǐng)三名同學(xué)讀全文

  七、教師總結(jié)

  這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,找到原因,從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證安全飛行的事例,使我們知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動(dòng)物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),多觀察事物,觀察生活,向科學(xué)家學(xué)習(xí),為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

  第三課時(shí)

  一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù):掌握本課生字新詞

  要求能夠掌握字音,記住字形,理解運(yùn)用。

  二、溫習(xí)課文內(nèi)容

  請(qǐng)同學(xué)們接力朗讀課文。

  三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音

  (一)學(xué)生自己讀生字表和課后詞語(yǔ)。

 。ǘ┯蒙衷~的卡片檢查字音掌握情況。

  四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形,懂得意思

 。ㄒ唬┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu),偏旁部首。

 。ǘ├斫庠~語(yǔ)的意思。

 。ㄈ┚毩(xí)擴(kuò)詞,豐富詞匯。

  五、集體學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┮獜(qiáng)調(diào)字音的生字有:

  “即”是第二聲“j0”,不要讀成第四聲“j@”。

  “塞”是平舌音,要讀準(zhǔn)。

  “豎、鐘、超、障”是翹舌音,要讀清楚。

  (二)要強(qiáng)調(diào)字形的生字有:

  “即”字右半部是“卩”,不要寫成“阝”

  “熒”字下邊是“火”,不要寫成“蟲”或“玉”。

  “配”的左半部不要少寫一橫。

  教學(xué)步驟:

  (三)先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些字音易讀錯(cuò),然后,說(shuō)說(shuō)要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯(cuò),怎么記住它們。

 。ㄋ模﹨^(qū)別形近字,組詞練習(xí)。

  堅(jiān)()熒()配()。ǎ┤ǎ┴Q()螢()醒()幕()賽()

 。ㄎ澹⿲W(xué)生提出難理解的字義或詞義,大家通過(guò),聯(lián)系上下文,進(jìn)行議論解答。

  如:敏銳——感覺靈敏,眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。

  摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

  障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來(lái)。

  六、造句指導(dǎo)

 。ㄒ唬┡胺磸(fù)、證明”的意思

  “反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。

  “證明”在本課當(dāng)作動(dòng)詞用。是用可靠的材料來(lái)表明事物的真實(shí)性。

 。ǘ┙處熢旆毒溥M(jìn)行引導(dǎo)。

  反復(fù)——經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會(huì)了。

  證明——看見燕子低飛,螞蟻搬家,小明說(shuō)要下雨了。果然,不一會(huì)兒天上飄來(lái)一片烏云,豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái),證明小明說(shuō)的是對(duì)的。

 。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)造句。

  注意用這兩個(gè)詞造句時(shí),要把事講清楚,不能太籠統(tǒng)、太含糊。

  七、練筆

 。ㄒ唬⿴ьI(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。

 。ǘ┱f(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  (三)按照課文中介紹試驗(yàn)的方法,把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫下來(lái)。

  八、作業(yè)

 。ㄒ唬⿲懮衷~。

 。ǘ├首x課文。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字蝙蝠礙的字形、字音,理解部分詞語(yǔ)的意思。

  2、朗讀課文,做到正確、流利。

  3、能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

  課前預(yù)習(xí):

  1、讀準(zhǔn)生字蝙蝠礙的字音,說(shuō)說(shuō)它們的字形。

  2、聯(lián)系課文或等理解下列詞語(yǔ)的意思。

  敏捷 敏銳 障礙物 超聲波 恩惠 洞察

  3、朗讀課文3遍,力爭(zhēng)把句子讀通,字音讀準(zhǔn)。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  (板書課題)這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。通過(guò)課題,我們可以知道實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是你知道是誰(shuí)做了夜晚的實(shí)驗(yàn)嗎?(板書:斯帕拉捷)

  二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  過(guò)渡:老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣,好嗎?

  1、讀下列詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  障礙物 蝙蝠 敏捷 敏銳 喉嚨

  超聲波 辨別 恩惠 洞察 蒼蠅

 。1)指名讀,齊讀,小組內(nèi)檢查讀,讀錯(cuò)的互相糾正。(看看誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確又流利)

 。2)指名說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。

  (3)出示帶有蒙薄的句子,指名讀,指出多音字。

  2、指名讀課文。(抽讀第二、三節(jié))

  3、小結(jié)預(yù)習(xí)檢測(cè)情況。

  三、新授指導(dǎo)

  1、如果你來(lái)寫斯帕拉捷這個(gè)實(shí)驗(yàn),你會(huì)寫些什么?課文中主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,思考:課文重點(diǎn)寫了什么?哪些自然段寫了?

  2、下面請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀實(shí)驗(yàn)過(guò)程,把每句話讀通順了,再和小組同學(xué)討論:斯帕拉捷做了幾次實(shí)驗(yàn),分別是怎樣做的?(出示)

 。1)小組學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的興趣,可以讓學(xué)生以比賽的形式來(lái)進(jìn)行:我們看看哪個(gè)小組最先完成任務(wù),學(xué)習(xí)效果最好)(2)交流、分小組齊讀。

  3、問:斯帕拉捷在夜晚做這四次實(shí)驗(yàn)是為了什么?(如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)就安排在第一節(jié)的學(xué)習(xí)中)

  4、讓學(xué)生自由讀第一小節(jié),同桌說(shuō)說(shuō):(出示)

  斯帕拉捷 時(shí),常?吹 現(xiàn)象,產(chǎn)生了好奇:

  。

 。1)學(xué)生自學(xué),指名說(shuō)。

  你現(xiàn)在知道斯帕拉捷在夜晚做這四次實(shí)驗(yàn)的.目的是什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住好奇的句子體會(huì),并讓學(xué)生就此說(shuō)出課文的主要內(nèi)容)板書:揭開蝙蝠飛行秘密

 。2)指導(dǎo)朗讀,讀出好奇。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示生字:蝙、蝠、礙

  2、指名說(shuō)寫字注意點(diǎn)。

  3、學(xué)生描紅。

  五、達(dá)標(biāo)作業(yè)

  完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二、三題。

 。z測(cè)時(shí)可讓小組內(nèi)同學(xué)互相檢查,自行訂正)

  六、布置下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)

  熟讀課文,思考《學(xué)習(xí)手冊(cè)》一、二題,在自己的本子上練一練。

  板書設(shè)計(jì):

  夜晚的實(shí)驗(yàn)

  斯帕拉捷 揭開蝙蝠飛行秘密

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案11

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、復(fù)述全文,內(nèi)化課文語(yǔ)言。

  2、初步認(rèn)識(shí)“超聲波”,了解“仿生學(xué)”。

  教具準(zhǔn)備:

  圖表一份小黑板

  教學(xué)過(guò)程

  自我加減

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、斯帕拉捷是怎樣揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的?

  要求:先概括回答,再詳細(xì)地復(fù)述。

  2、讀了這個(gè)故事,你受到什么啟發(fā)?

 。ㄒ⒁庥^察,對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考,要勇于探索等)

  3、過(guò)渡:斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?

  二、精讀第三段。

  1、自由讀第三段,概括回答。

  2、指名讀第7自然段。

  出示:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢?

  說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。

  (視線能穿透黑夜,看到黑暗中的物體。通常耳朵只會(huì)聽到聲音,而蝙蝠卻能像聽到聲音一樣“聽”到前方的`物體)

  3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

  (1)作圖揭示其中奧妙。

  (2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。

  (“超聲波”)

  蝙蝠的(喉嚨)物

  蝙蝠的(耳朵)體

  (“超聲波”)

  4、齊讀課文最后一句。

  說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)

  5、交流:讀了這一部分,你又受到什么啟發(fā)?

 。ǹ茖W(xué)家前赴后繼地進(jìn)行科學(xué)研究,以豐碩的科研成果造福人類,我們也應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí),勤于鉆研,立志造福人類。)

  6、復(fù)述第三段。

  三、總結(jié)課文,復(fù)述全文。

  1、課文記敘斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò),告訴我們,正是這次實(shí)驗(yàn),引起科學(xué)家對(duì)超聲波的研究,使我們今天能夠享受它帶來(lái)的巨大恩惠。同學(xué)們讀了這個(gè)故事,在思想上受到啟發(fā)的同時(shí),在寫法上肯定也有不少的收獲。誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?

  2、自由練習(xí)復(fù)述全文。

  四、板書設(shè)計(jì):

  7夜晚的實(shí)驗(yàn)

  蝙蝠:憑什么......

 。ㄗ龇ńY(jié)果

  斯帕拉捷思考發(fā)現(xiàn))

  原來(lái)是......

  超聲波

  巨大恩惠

  六、我的教學(xué)反思:

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