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部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案

時(shí)間:2024-10-11 08:55:03 詩琳 四年級(jí)語文教案 我要投稿

部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案(通用16篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案,希望能夠幫助到大家。

部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案(通用16篇)

  部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案 1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些是破壞環(huán)境的做法,同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí),正確與人溝通,鍛煉口語表達(dá)能力。

  2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話,每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起,從我做起,做環(huán)保衛(wèi)士。

  3、談環(huán)保小建議。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時(shí)的焦躁心理,以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讓他們?cè)谧栽O(shè)情境中自我檢點(diǎn)、規(guī)勸別人,從而遷移到生活中。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法,同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí),正確與人溝通,鍛煉口語表達(dá)能力。(重點(diǎn))

  2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話,每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起,從我做起,做環(huán)保衛(wèi)士。(重點(diǎn))

  3、學(xué)生克服勸說時(shí)的焦躁心理,以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。(重點(diǎn))

  4、讓他們?cè)谧栽O(shè)情境中自我檢點(diǎn)、規(guī)勸別人,從而遷移到生活中。(難點(diǎn))

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:圖片導(dǎo)入。

  教師口述:同學(xué)們,我們觀山,看海,聽雨,賞花……和大自然親密接觸,讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里。可是,只要大家稍稍留心,就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

  我們從電視上或網(wǎng)上了解到,我們的環(huán)境受到嚴(yán)重的破壞,聯(lián)系我們周圍生活的環(huán)境,相信同學(xué)們一定有許多感觸。前兩天,老師在網(wǎng)上收集到許多資料,并在我們居住的地方拍攝了一些圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這些圖片資料?赐暌院螅(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的見解和感受。

  圖片展示:同學(xué)們,能否用一兩句話說說你的想法?

 。ㄎ覀兣c環(huán)境密不可分;太可怕了,沒想到我們的環(huán)境居然這樣糟糕)(板書:口語交際《我們與環(huán)境》)【設(shè)計(jì)意圖:通過影片和圖片激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,自然引出環(huán)保話題,并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢(shì)!

  二、明確要求(板書:環(huán)境的重要性)

  1、讀一讀:理解口語交際內(nèi)容及要求,學(xué)生自讀教材,明確今天的口語交際內(nèi)容。

  2、自讀完成后小組內(nèi)組長檢查任務(wù)完成情況;明確具體話題,小組長要做好記錄。

  3、小組內(nèi)進(jìn)行交流,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  4、交流內(nèi)容:在我們身邊存在哪些環(huán)境問題;這些問題有什么好的解決辦法;為了保護(hù)環(huán)境,我們可以做些什么事。

  三、初設(shè)情境,共同探討

  1、說一說。

  a情境一:你和同學(xué)吃飯時(shí),他隨手拿了幾雙一次性木筷,多的就扔在旁邊,請(qǐng)你勸勸他。

  b情境二:學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷,你打算怎樣去勸阻他?

 。ㄓ行┠究瓴⒉恍l(wèi)生,因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序,而且為了讓筷子看起來潔白干凈,成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏,熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白,然后用滑石粉拋光。)讓我們少用一次性筷子,出外就餐時(shí)盡量自備筷子,或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。

  2、我們身邊存在哪些環(huán)境問題?

  a小組內(nèi)交流。

  b每組請(qǐng)代表在全班交流。

 。ń處煶鍪緢D片:工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里;人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境;工廠里排出的廢氣污染大氣;人們的生活垃圾。)

  3、為了保護(hù)環(huán)境,我們可以做些什么?(板書:怎樣保護(hù)環(huán)境)

 。ㄈ绻萝嚂r(shí)間長,我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放,也可以節(jié)省燃料。最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈,大家一起努力,做到不開“無人燈”。)

  四、出示公約,激發(fā)情感

  1、出示《全球青少年環(huán)境公約》。

  教師口述:我們看得到眾多生態(tài)保護(hù)區(qū)被破壞,野生動(dòng)物日益滅絕;感受得到全球氣候變暖,沙塵暴肆虐,卻忘記了這一切可能就源于我們?yōu)闈M足生活需求對(duì)大自然的無度利用。大自然早已警鐘長鳴。1998年《全球青少年環(huán)境公約》問世,它希望有志環(huán)保的青少年加盟其中。你們?cè)敢饧尤雴幔浚ò鍟簠⑴c環(huán);顒(dòng))

 。ㄒ唬┍仨氉龅

 、俨灰教巵y丟垃圾,要把它們丟進(jìn)果皮箱里,如果附近沒有果皮箱,也不要亂扔,你可以在身邊帶一個(gè)小垃圾袋,用它來盛放垃圾,再一起丟進(jìn)果皮箱。

  ②如果你所在的地區(qū)或?qū)W校已進(jìn)行了垃圾分類,你要積極參與對(duì)垃圾進(jìn)行分類。

  ③不要浪費(fèi),你應(yīng)拒絕過度包裝的商品,雙面使用紙張,并且買你必需的東西,因?yàn)樵谀阗I不必要的商品時(shí),不僅浪費(fèi)了錢,還浪費(fèi)了資源。最重要的是要從身邊的小事做起,從不浪費(fèi)一滴水、一粒米、一分錢。

  ④積極使用可再利用物品。如:你應(yīng)把你讀過的課本或健康的書籍送給窮苦的孩子們;把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿。

  ⑤如果你發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為發(fā)生,你應(yīng)提醒他(她),說服他(她)不要再這樣做。

 、迱圩o(hù)野生動(dòng)植物。不要吃野生的動(dòng)物或植物,并提醒他人也不要這樣做。

 。ǘ┍M力做到

  ①盡量減少使用一次性用品。如:你可以自帶無毒害金屬制造的餐具,來代替一次性餐具。

 、谀銘(yīng)讓每滴水都變得有價(jià)值,也就是說,你應(yīng)盡量多次地使用每一滴水。如:你可以用洗過手的水拖地板等。

 、劬C合使用舊商品,變廢為寶。

 、茏柚箘e人做破壞環(huán)境的事情。

  ⑤減少私車使用,盡量乘公交車。

  五、全班匯報(bào),點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)

  保護(hù)環(huán)境小建議

  1、根據(jù)生活中常見的破壞環(huán)境的行為,寫出保護(hù)環(huán)境的小建議;

  2、討論:選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法;

  3、分小組匯報(bào)十條小建議,師生共同評(píng)議;

  4、以小組為單位印成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”,課下張貼在學(xué);蛏鐓^(qū)的布告欄里。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想就是全員參與。要讓每一個(gè)學(xué)生都有開口的機(jī)會(huì),同時(shí)又增加挑戰(zhàn)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情!

  六、總結(jié)全文,延伸拓展

  在我們的日常生活中,有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事,會(huì)影響我們的生活,甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的,也是我的,讓我們從現(xiàn)在開始,拉起我們的手,張開我們的口,檢點(diǎn)自己,勸誡他人,共同捍衛(wèi)我們的家園。(教師板書:做環(huán)保小衛(wèi)士獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策)

  板書設(shè)計(jì)、口語交際《我們與環(huán)境》、環(huán)境的重要性?怎樣保護(hù)環(huán)境、參與環(huán)保活動(dòng)、做環(huán)保小衛(wèi)士。

  獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、課后反思。

  成功之處:本堂課上,學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察身邊以及周圍好行為和壞行為,首先我明確口語交際的要求,使學(xué)生在心中確立目標(biāo);第二個(gè)環(huán)節(jié)中師生共同的評(píng)點(diǎn)歸納,在小組活動(dòng)時(shí),在學(xué)生展示后,包括最后我與學(xué)生間的對(duì)話,我一直力求保持清醒的頭腦,隨時(shí)肯定,隨時(shí)總結(jié)。

  不足之處:本堂課上,對(duì)于勸說者應(yīng)持有的態(tài)度、勸說的方法技巧,以及說話時(shí)的舉止等知識(shí)點(diǎn)的講授的不到位。

  部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、(1)實(shí)地觀察爬山虎;(2)寫觀察爬山虎的日記。

 。、投影片。

 。、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。薄⑹熳x課文,初步理解課文內(nèi)容;

 。、學(xué)會(huì)生字新詞;

  3、給課文分段;

  4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)地觀察爬山虎。

  2、寫觀察日記。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、謎語:

  (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

 。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

  (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

 。病(dǎo)語:

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。

 。、對(duì)課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況。

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

 。、解釋生字詞。

  五、默讀、思考:

 。、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

 。、分段。

 。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

  1、默讀、思考:

 。ǎ保┻@一段講了什么?

  (2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?

 。、提問

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

 。、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的'葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

  2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

 。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?

  (2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

 。ǎ常┯懻摗w納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

 。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

 。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

 。怠⒄f說你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得。

  八、質(zhì)疑。

  九、做練習(xí)3

  教學(xué)反思

  《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文,如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì),再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué),容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞,學(xué)生便會(huì)缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn),我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡筆畫、動(dòng)手演一演,讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去,誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語言文字起到了很大的作用。

  一、巧用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  直觀形象的簡筆畫,可以將語言文字所敘述的事物,描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西,使課堂氣氛一下子變得情趣萬千,充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段,了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí),便發(fā)揮了學(xué)生的特長動(dòng)手畫一畫,起初大部分學(xué)生都畫得不正確,沒有弄清爬山虎腳的位置,當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句,朗讀反復(fù)琢磨,尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來,他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌,不一會(huì)兒,一幅幅作品就在他們手中誕生了,臉上露出了燦爛的笑容。

  二、巧用肢體語言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。

  俗話說得好:“人的肢體語言是最為豐富的,也是魅力的!闭n文第四自然段,講述的是爬山虎怎樣爬墻的,如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞(觸、巴、拉、貼)來說一說是怎樣爬的,學(xué)生未必能真正理解。想到這兒,我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來,把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖,手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲,手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的;接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示,把黑板當(dāng)作一面墻,先把手指肚觸著墻,胳膊彎曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整個(gè)身體就貼近黑板,就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解,學(xué)生由原來誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路,逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。

  由此可見,恰到好處的運(yùn)用簡筆畫、肢體演示,能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度,學(xué)生也比較喜歡這種形式,的確做到了在樂中學(xué),學(xué)中得。

  部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案 3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“羅”、“眠”、“霸”、“占”,積累“壓扁”、“霸占”、“滴溜溜”、“偷渡”、“青峰”等詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

  過程與方法目標(biāo):

  通過多種形式的朗讀,合作探究,品味詩歌語言的美,學(xué)習(xí)詩歌中擬人的修辭手法,提高鑒賞詩歌的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1.體會(huì)作者的對(duì)生活的熱愛,對(duì)自由的向往的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文詩歌的熱愛,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣,培養(yǎng)正確的審美觀。

  2.學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面的方法,體會(huì)詩歌表達(dá)的意境,感受自然之美。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  通過擴(kuò)詞法,學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,體會(huì)詩歌表達(dá)的意境,感受自然之美。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  四、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┳x詩題,想象畫面

  板書課題,引導(dǎo)交流:今天我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩——《花牛歌》,齊讀課題。說一說:讀了詩題,你眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面?

  設(shè)計(jì)意圖:從課題入手,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,不用拘泥于詩歌表現(xiàn)的畫面和意境,讓學(xué)生在充分、自由的交流中,點(diǎn)燃對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的興趣。

 。ǘ├首x課文,整體感知

  1.讀課文,用序號(hào)標(biāo)出詩歌的小節(jié)。

  2.小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)大聲朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)認(rèn)讀生字卡片,并用生字組詞。

 。3)交流識(shí)記生字方法。

  3.學(xué)生分節(jié)朗讀,在師生點(diǎn)評(píng)中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“眠、巢、霸占、滴溜溜、偷渡”的字音,讀好“壓扁了一穗剪秋羅”“太陽偷渡了西山的青峰”這兩個(gè)句子。

  4.教師配樂朗讀全詩,學(xué)生閉眼想象:草地上的花牛在做什么?

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生初讀詩歌的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本想象詩歌描繪的畫面,將想象的主體聚焦在自由、悠閑、可愛的小花牛身上。通過這個(gè)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生在頭腦中形成花牛坐、眠、走、做夢(mèng)這四幅畫。

  (三)想象畫面,體會(huì)情感

  1.教學(xué)第1節(jié)

  (1)出示課文插圖,這幅插圖畫的是哪一小節(jié)內(nèi)容?

  (2)學(xué)生自由讀第1節(jié),找一找這里寫了哪些景物?

 。3)指導(dǎo)想象:花牛的顏色、樣子、動(dòng)作等;草地和剪秋羅的顏色、樣子等;花牛、剪秋羅可能會(huì)說些什么?

  學(xué)生邊說,教師邊寫出關(guān)鍵詞,如(黑白相間)的花牛、(軟綿綿)的草地、(美麗)的剪秋羅等。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生憑借想象說出第1節(jié)所描寫的畫面,說說這是一只怎樣的花牛?

 。5)帶著想象和感受朗讀第1節(jié)。

 。6)總結(jié)想象的方法:抓關(guān)鍵詞,從顏色、樣子、動(dòng)作、語言等方面展開想象,能讓畫面更生動(dòng)。

  2.小組合作,學(xué)習(xí)第2、3、4節(jié)

  選擇你最喜歡的一節(jié),運(yùn)用上面學(xué)的想象方法開展學(xué)習(xí)。

  小組學(xué)習(xí)步驟:

 。1)大聲朗讀詩歌,圈出這節(jié)詩寫了哪些景物?

  (2)逐句想象畫面內(nèi)容,再連起來說一說。

  (3)你覺得這是一只怎樣的'花牛?

 。4)帶著想象和感受朗讀。

  全班分享,重點(diǎn)指導(dǎo)第2節(jié)“眠”“霸占”,第3節(jié)“滴溜溜”,第4節(jié)“偷渡”的想象。

  小結(jié):多么自由、悠閑的小花牛啊,指導(dǎo)學(xué)生講述整首詩的畫面。

  設(shè)計(jì)意圖:教師通過擴(kuò)詞法指導(dǎo)想象第1節(jié)詩,讓學(xué)生懂得通過抓關(guān)鍵詞,從顏色、樣子、動(dòng)作、語言等方面展開想象,能讓畫面更生動(dòng);放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)后三節(jié),通過對(duì)擴(kuò)詞法的操練,讓學(xué)生掌握想象畫面的方法,感受花牛的自由、俏皮、悠閑。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)布置:

  淘氣的花牛在草地里還發(fā)生了哪些有趣的事?發(fā)揮你的想象,仿寫1-2節(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生想象花牛在草地上還可能做什么,仿寫詩歌,豐富學(xué)生想象,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的熱情。

 。ㄎ澹┱n后延伸

  課后找一首優(yōu)美的散文詩歌朗讀。

  部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案 4

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字,會(huì)寫“暮、吟、題”等13個(gè)字。

  理解詩句的意思,了解詩所描寫的景色,有感情地朗讀。

  在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理:

 。1)觀察角度不同,觀察效果不同

 。2)萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

  背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助以前學(xué)過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會(huì)詩人的心境。

  引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

  在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理:

  (1)觀察角度不同,觀察效果不同。

 。2)萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

  理解詩句的意思,了解詩所描寫的景色,有感情地朗讀。

  背誦古詩。

  教具準(zhǔn)備課件

  導(dǎo)入()分鐘

  一、談話導(dǎo)入,介紹詩人。

  我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過一首詩《草》,記得嗎?

 。◣熒R背《草》)

  這首詩的詩人是誰?(白居易)

  我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。(板書:《暮江吟》)

  在學(xué)習(xí)在這首詩之前,我們先來了解一下詩人。

 。ǔ鍪菊n件——白居易照片、生平簡介)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀,讓學(xué)生感受古詩的語言美!

  新課教學(xué)()分鐘

  二、初讀詩文,整體感知

  自由朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。

  “暮、吟”

  學(xué)習(xí)會(huì)寫字

  “暮、吟”

  指導(dǎo)書寫:“暮”的中間一橫要長一些;“吟”的最后一筆不是點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:初步感受詩文內(nèi)容,掃除學(xué)習(xí)詩文中的障礙!

  理解題意

  三、再讀詩文,探究詩意

  師:詩人白居易離開京城,到杭州任職的途中,心情非常地愉快,寫下這首詩,通過課前的預(yù)習(xí),誰來說說題目的意思?(指名說題目的`意思)

  師:到底詩人吟了什么詩,我們來聽聽看。(生聽課件中范讀)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩,通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞,不懂的字用“△”標(biāo)出。

 。ㄉ杂衫首x學(xué)習(xí)古詩)

  交流學(xué)習(xí)一、二兩句。

  在這兩行詩中,有什么不懂的字詞可提出來。

 。◣熒餐獯稹皻堦枴薄颁仭薄吧钡茸帧#

  試著用自己的話說說這兩句詩的意思。

 。ㄖ该f詩句的意思)

  指導(dǎo)朗讀一、二兩句。

  過渡語:下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋,不知不覺已到夜晚。

  指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。

  這兩句描寫了江邊的哪些景色?

  詩人用了什么方法來描寫露水和月亮?(板書:露水月亮)

  把什么比作什么,又把什么比作什么。

  詩人抓住了景物的特點(diǎn),連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色,詩中還用哪個(gè)詞來形容?(可憐)

  可憐是什么意思?(可愛)(板書:景色美麗)

  【設(shè)計(jì)意圖:有序的問題引導(dǎo),讓學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入詩中,逐層深入地積累知識(shí)!

  指導(dǎo)朗讀三、四兩句。

  指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。

  朗讀古詩時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音,有感情,還應(yīng)有節(jié)奏,我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。

  (生有節(jié)奏地朗讀古詩)

  四、配樂朗讀,升華情感

  指導(dǎo)配樂朗讀。

  師:詩人白居易離開京城到杭州任職,這一路上他的心情愉快,被江邊這紅霞滿天,彎月東升,露水晶瑩的美景所陶醉了,下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩一番。

 。ㄉ錁防首x)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)詩的意境,并鍛煉學(xué)生的鑒賞能力。】

  談感受。

  師:如果此時(shí)你就是詩人,來到這深秋傍晚的江邊,領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色,你有什么感受?

  (指名說感受)

  課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘

  五、拓展延伸,積累語言。

  你能在理解詩意的基礎(chǔ)上做一首新詩,或畫一兩幅簡筆畫嗎?兩樣選擇一個(gè)來完成。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的展示,提升對(duì)課文的理解。】

  板書內(nèi)容

  《暮江吟》

  白居易

  露水月亮景色美麗

  課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  一、在加點(diǎn)字的正確讀音后畫“√”。

  日暮(mǔ mù)吟誦(yín rén)瑟瑟(sè bì)

  二、辨字組詞。

  幕()吟()似()

  暮()拎()擬()

  三、理解詩句。

  可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。

  __________________________________

  【答案】

  一、mù√ yín√ sè √

  二、屏幕、日暮、吟誦、拎水、似乎、擬人

  三、九月初三這個(gè)夜晚多么可愛啊,岸邊草莖樹葉上的露珠像稀少的珍珠一樣,而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。

  部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案 5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“戎、諸”等3個(gè)生字,會(huì)寫“戎、嘗”等5個(gè)字。

  2.能把文言文讀正確,讀出節(jié)奏,讀懂意思,并能背誦。

  3.能借助注釋,用自己的話講一講這個(gè)故事。

  4.懂得遇事要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走歪路。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.能把文言文讀正確,讀出節(jié)奏,讀懂意思,并能背誦。

  2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  【教學(xué)難點(diǎn)】懂得遇事要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走歪路。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)本課生字,會(huì)寫本課生字。(重點(diǎn))

  2.能把文言文讀正確,讀出節(jié)奏,讀懂意思,并能背誦。(重點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】

  課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:故事導(dǎo)入。

  教師口述:同學(xué)們都喜歡看歷史精典故事嗎?說說你看過哪些歷史精典故事?

  師:本單元,老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅:每吹臍v史精典故事。我們一起來欣賞吧!

  過渡語:這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)本單元第一個(gè)歷史故事《王戎不取道旁李》這篇課文,看看從中能受到什么啟示吧。ò鍟骸锻跞植蝗〉琅岳睢罚

  【設(shè)計(jì)意圖:“好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。這里由故事導(dǎo)入,目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望!

  二、資料介紹

  〔王戎〕字浚沖,晉初任荊州刺史。因平吳有功,封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時(shí)期的“竹林七賢”之一。“竹林七賢”包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶!段菏洗呵铩氛f,此七人“相與友善,游于竹林,號(hào)為七賢!彼麄兂T谥窳种兴烈夂〞常蠖汲缟欣锨f之學(xué),不拘禮法,生性放達(dá)。透過“七賢”的文章創(chuàng)作,可窺到他們各自的志向意趣。

  三、初讀感知

  1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況

 。1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語,讀生字,再組詞。

 、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  戎馬一生諸子百家競賽唯一

  (重點(diǎn)指導(dǎo)生字:

  戎:“戎”和“戍”是形近字,不要讀成“shù”;

  諸:不要只讀一半音,不要讀成“zhě”;

  競:“競”和“竟”是形近字,都讀“jìng”。)

 、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

  注意聲母易讀錯(cuò):諸(zhū)競(jìng)。

  注意韻母易讀錯(cuò):戎(róng)。

  (2)學(xué)習(xí)多音字:折(zhéshézhē)

  練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

  看道邊李樹多子折枝。

 、谧x一讀:

  這兩批貨物都打折(zhé)出售,嚴(yán)重折(shé)本,他再也經(jīng)不起這樣折(zhē)騰了。

 。3)理解詞語

  練把詞語和意思連起來。

  嘗的確如此。

  競走曾經(jīng)。

  唯爭著跑過去。

  信然只有。

 。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  4.再讀課文,理清順序。

 。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文講了王戎和小朋友在路邊看到樹上有很多李子,其他孩子爭相摘李子,王戎認(rèn)為必是苦李。)

 。2)梳理課文思路

  練填空:課文先寫(起因);再寫(經(jīng)過);最后寫(結(jié)果)。

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

  戎、嘗、諸、競、唯

  1.學(xué)生字

  認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  2.指導(dǎo)書寫

  (1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

 。ā爸T、唯”屬于“左窄右寬”;“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu);“嘗、競”是上下結(jié)構(gòu)的字,“嘗”上寬下窄;“競”上小下大;“戎”是右上包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要注意筆順。)

 。2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“微、緩”和上下結(jié)構(gòu)的字“茂”,學(xué)生練寫。

  戎:戈字左邊沒有撇、斜鉤要長,下邊一橫稍往上拉、中間是一撇不是一豎。

  練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  五、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們初步感受王戎的人物形象。

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子,此必苦李”的意思。懂得遇事要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走歪路。(重點(diǎn))

  2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。(難點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】課件。

  【教學(xué)過程】

  一、課前導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文,你還記得講的是一件什么事嗎?

  師:王戎是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的`孩子。這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《王戎不取道旁李》神話故事,仔細(xì)讀課文,讀懂這個(gè)故事。

  【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練!

  二、自讀課文,整體把握。

  1.自由讀課文,思考:王戎與其他孩子表現(xiàn)有哪些不同?

  2.小組討論,交流。

  3.全班交流。(其他孩子“競走取之”,只有王戎“巍然不動(dòng)”)

  三、精讀古文,深入理解。

  過渡:古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯(cuò)啦,那它的意思你們理解了嗎?

  1.讓我們先來看第一句

  王戎七歲,嘗與諸小兒游。

  誰來讀一讀?(生讀,注意節(jié)奏)

  這句話中有不理解的詞語嗎?

 。ㄐ海ㄖT)(嘗)

  這個(gè)詞語提的真好,誰愿意來幫助他解決?

 。ā爸T”說明當(dāng)時(shí)一起游玩的小孩很多,不是一兩個(gè),練習(xí)下文就知道當(dāng)時(shí)其他孩子求取摘李子了,從側(cè)面表現(xiàn)出王戎的善于觀察和思考的能力。)

  思考:其他孩子的表現(xiàn)與司馬光的舉動(dòng)有什么關(guān)系?

  (形成鮮明的對(duì)比,突出王戎觀察的細(xì)致入微和推理判斷的正確。)

  有一點(diǎn)想要提醒小朋友,嘗可不是常常的常,這兒有三種意思,你覺得是哪一種?為什么?

 。1)品嘗(2)曾經(jīng)(3)嘗試

 。ㄔ(jīng))

  現(xiàn)在你能連起來說一說,這句話是什么意思了嗎?

 。ㄍ跞制邭q的時(shí)候,曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。)

  過渡:是呀,王戎那天和諸小兒玩了什么呢?請(qǐng)大家展開想象的翅膀,嘗試著用小古文說一說!

  同桌說,指名說。

  捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……

  讓我們一起讀好第一句吧!

  2.過渡:正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候,他們又看到了什么?請(qǐng)男生一起來讀一讀。

  師:接下來的故事情節(jié),請(qǐng)小朋友小組合作來說一說。

  師:第一幅

  (小朋友們來到了路邊,他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹。)(板書:起因:路邊李樹多子)

  師:這棵李樹長在哪里?

 。愤。)

  你怎么知道的?道邊李樹。

  師:這就是李樹,你看到了一棵怎樣的李樹?

 。ǜ叽螅

  (李樹上長著許多沉甸甸的李子,就快把樹枝都?jí)簭澚。一個(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起,把樹枝都?jí)簭澚,這就叫“多子折枝”。)

  大家能讀好這句話了嗎?

  出示小古文。

  看/道邊李樹/多子折枝,

  師:誰來說說第二幅?

  (小朋友們都爬到樹上摘李子,只有王戎沒有這么做。)

  小古文是:諸兒/競走取之,唯戎/不動(dòng)。

  老師這也有一個(gè)李子,你瞧瞧。

  它什么樣?你覺得它的味道怎么樣呢?

  (諸小兒看著滿樹的李子,饞得直流口水。)

  師:諸小兒怎么做的?

  (競走)

  師:競走這個(gè)詞語,我們?cè)谧R(shí)字中已經(jīng)學(xué)過,什么是競走?(板書:經(jīng)過:諸兒:競走取之王戎:唯戎不動(dòng))

  在小古文里也出現(xiàn)過競走這個(gè)詞,在哪一課?龜兔競走就是龜兔賽跑。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去,誰也不讓誰,老師送大家一個(gè)詞,就是爭先恐后(齊讀)。

  (“唯”就是只有。)

  你能讀出諸小兒的爭先恐后,王戎的鎮(zhèn)定嗎?

  誰來說第三幅?

  (看到路邊的李樹結(jié)滿了果子,諸小兒口水直流,一個(gè)個(gè)爭先恐后地沖向李樹,像猴子一樣一下爬到樹上摘果子,只有王戎站在原地不動(dòng)。)

  諸小兒會(huì)會(huì)怎么問呢?

  (你怎么不摘李?你傻啦,為什么不去?你怎么站在這兒不動(dòng)?)

  人問之,“之”是誰?

  (“之”就是王戎。)

  誰來問一問?指名讀。齊讀。借助注釋理解課文。

  方法指導(dǎo):

  借助注釋學(xué)習(xí)文言文

  注釋,好比拐杖,它可以幫助我們逐步掌握學(xué)習(xí)文言文的門徑。閱讀文言文時(shí),要借助注釋,了解課文出處、寫作背景、文化常識(shí)、與課文有關(guān)的作者經(jīng)歷,讀懂字句,疏通文意,進(jìn)而更好地理解課文的文化內(nèi)涵和表達(dá)的情感。然而,拐杖不是腿。用好注釋,最重要的還是要學(xué)會(huì)分析,獨(dú)立思考。

  運(yùn)用:如“看/道邊/李樹/多子折枝”,“多子折枝”的注釋是:李子很多,樹枝快壓斷了。需要根據(jù)注釋補(bǔ)充意思為:(他們)看見路邊李樹上結(jié)了很多果實(shí),壓得樹枝都彎下去。

  王戎什么反應(yīng)呢,誰來說第四幅。

  小古文是

  人問之,答曰:“樹在道邊/而多子,此必/苦李!

  (王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話,那肯定是很苦的李子。)

  王戎怎么知道的?他去嘗了嗎?

  那他是隨便猜猜的嗎?他怎么想的?

  (李子如果是甜的,早就被采光了。)

  師:李子究竟苦不苦?一開始諸小兒相信王戎的話了嗎?

  (沒有,摘了吃了,才相信的。)(板書:結(jié)果:果為苦李)

  那就是“取之,信然”。你明白了嗎?(板書:仔細(xì)觀察善于動(dòng)腦推理判斷)

  (李子果然是苦的,大家相信王戎說的話了,這就是信然。)

  這句話只有4個(gè)字,我們一起讀一讀。

  王戎事先就知道李子是苦的。這給我們什么啟示?

  首先要善于觀察,對(duì)事物有強(qiáng)力好奇心,且有豐富想象力;其次觀察事物時(shí)善于動(dòng)腦筋,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,從而得出正確的結(jié)論。

  我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎的觀察仔細(xì),善于動(dòng)腦筋,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。文章最后講“取之信然”說明他的推理是正確的,他是一個(gè)聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦的孩子。

  3.寫作方法

  作者不是直接寫王戎的聰明,而是先寫別的小孩“競走取之”,再過寫“唯戎不動(dòng)”,這是一種什么樣的寫作手法?這手法對(duì)表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用??

 。▽(duì)比)???(反襯了王戎的聰明過人)?

  聯(lián)系實(shí)際講對(duì)比:對(duì)比的手法看起來好像很深?yuàn)W,其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會(huì)用。而且經(jīng)常用。?

  生活中這樣的對(duì)比還很多,以后注意在作文中也多運(yùn)用。

  師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,你從聰明過人的王戎身上,你能學(xué)到什么?遇到事情多觀察,多思考,多分析推理,不盲目行動(dòng)。(如果做到這樣,你也可以像王戎那樣聰明)

  【設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,授人以魚不如授人以漁。傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。】

  四、合作朗讀

  1.小古文理解了,相信你們肯定能讀得更好了。請(qǐng)小朋友小組合作讀讀看。

  王戎七歲,嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝,諸兒競走取之,唯戎不動(dòng)。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李。”取之信然。

  師:用各種方式讀,還能讀出趣味來呢!

  2.看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了

  五、課堂小結(jié)

  我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走彎路。

  六、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)

  1.說說為什么“樹在道邊而多子,此必苦李”。(教材課后題第2題。)

  2.課后尋找其他的人物故事,交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

  板書設(shè)計(jì)

  25王戎不取道旁李

  起因:路邊李子多仔細(xì)觀察

  經(jīng)過:諸兒:競走取之王戎:唯戎不動(dòng)善于動(dòng)腦

  結(jié)果:果為苦李推理判斷

  課后反思

  成功之處

  這是一篇文言文,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言,理解起來是有一定的難度的,而且,為純粹的古文,因此在教學(xué)時(shí),教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的,也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手,做到讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏,才能正確理解意思。第一節(jié)課以讀為主,理解大意,再做到熟讀成誦。第二節(jié)課是以精讀理解字意,實(shí)詞和虛詞的理解用法,再到句意及全文的理解,明白期中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)環(huán)節(jié)上安排,把全文按照五個(gè)畫面分開,讓學(xué)生通過這五個(gè)畫面,理解每字每句話的意思。圖文結(jié)合,理解起來就容易得多了。

  不足之處:

  在學(xué)生朗讀時(shí),雖然我用了許多的方法,比如范讀,課件作用,但是學(xué)生的朗讀還是不夠到位,留下了許多遺憾。

  部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:暑假、石級(jí)、鐵鏈、發(fā)顫、猶豫、奮力、終于、居然、勇氣、決心等。

  2、能有感情地朗讀課文,讀出不同人物的語氣和心情。

  3、運(yùn)用多讀多想的方法邊讀邊想,畫出不理解的地方。小組合作,討論交流。

  4、使學(xué)生入情入境深入體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難,使學(xué)生懂得從別人身上汲取力量。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀懂課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話以及爸爸最后說的話,充分體會(huì)“我”與老爺爺是怎樣相互鼓勵(lì),勇攀高峰的。

  教學(xué)過程:

  一、看黃山的風(fēng)景錄象,交流對(duì)黃山的'印象。

  二、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們都爬過什么山?去過黃山的請(qǐng)舉手。黃山有“飛鳥難落腳,猿猴愁攀登”之說,可見黃山極難攀登,然而,文中一老一少竟登上了天都峰。(板書課題)齊讀課題。他們?cè)趺茨芘郎咸於挤?從文中給我們些什么啟發(fā)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

  三、新授

  (一)自讀課文,畫出生字詞。

 。ǘ┲该植糠掷首x課文,糾正字音。回答:課文講了件什么事?從整體上感知課文。

  1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

 。1)指名讀,其他學(xué)生想:事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,畫出描寫天都峰“高”、“陡”的句子。

 。2)電腦出示天都峰圖片,指名說天都峰什么樣?

  (3)對(duì)照文中彩圖自讀第一自然段,告訴老師你知道了什么?你是從哪些句子體會(huì)到天都峰的高和陡的?從“啊”“云彩上面”“筆陡”“從天上掛下來”這些詞語中你體會(huì)到了什么?這么高陡的山我有信心爬嗎?你是從哪體會(huì)到的?

 。4)指名說第一、第二自然段的意思。

 。5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,從語氣和圖中體會(huì)天都峰的高和陡。

  2、講讀課文三五自然段。

 。1)指名讀,思考:我遇上了誰?從哪些詞句看出老爺爺年紀(jì)大?

 。2)我不再猶豫,為什么?

 。3)指名分角色讀我和老爺爺?shù)膶?duì)話。

 。4)這部分告訴我們什么?

  3、講讀課文六、七自然段。

 。1)自讀,用橫線畫出爬山動(dòng)作的詞語,從這些詞中你體會(huì)到什么?

 。2)出示句子:“我(奮力)向峰頂爬去”“爬呀爬,我和爺爺還有爸爸,(終于)都爬上了天都峰”請(qǐng)學(xué)生說說用上括號(hào)的詞語好在哪里?

 。3)再讀課文,告訴老師這兩個(gè)自然段講的是什么?

  4、講讀課文八十自然段。

 。1)指名讀我和老爺爺?shù)膶?duì)話,想:他們?cè)诟墒裁?他們(yōu)槭裁匆ハ嗟乐x?

 。2)齊讀最后一段,想:“這一老一少真有意思”從哪兒能看出來?理解“汲取”“爸爸的話”告訴我們什么?

  四、鞏固練習(xí)

  1、分角色朗讀課文。

  2、讀了這一課,你受到什么啟發(fā)?

  五、自我評(píng)價(jià)

  分別從語文知識(shí)做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面展開自我評(píng)價(jià)?紤]成熟后在班內(nèi)交流這節(jié)課的收獲。

  六、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、你有過和小作者類似的經(jīng)歷嗎?講給同桌聽聽。

  部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。

  2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語,進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

  3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語,激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。

  4.在讀句子中體會(huì)想象的神奇,并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

  5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。

  6.引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。

  2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語,進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

  3.在讀句子中體會(huì)想象的神奇,并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語,激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。

  2.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事,現(xiàn)在,就讓我們進(jìn)入語文園地四,有關(guān)這一單元的重要知識(shí)吧。(板書:語文園地)

  二、交流平臺(tái)

  1.同學(xué)們,在本單元的學(xué)習(xí)中,我們讀了許多神話故事,認(rèn)識(shí)了許多神話人物。這節(jié)課,我們一起來交流一下自己對(duì)神話的認(rèn)識(shí)吧。請(qǐng)大家看著大屏幕,讓我們一起讀一讀三位同學(xué)的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)吧!

  2.課件出示:(出示課件3)

  神話充滿神奇的想象,像盤古開天地、女媧補(bǔ)天……讓我贊嘆不已。

  神話中很多人物個(gè)性鮮明,如精衛(wèi)性情剛烈、堅(jiān)韌執(zhí)著……

  古人創(chuàng)造了許多神的故事,來表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí),如普羅米修斯上天拿取火種,就是古希臘人對(duì)火種來源的一種解釋。

  我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。

  3.讀一讀。指名讀,齊讀。

  4.說一說自己是否有同樣的體會(huì),你還有什么獨(dú)特的見解?

  5.學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會(huì)。

  6.全班交流。

  預(yù)設(shè):(出示課件4)

  神話想象豐富,題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作,具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕,實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。

  神話的故事性強(qiáng),情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān),女媧造人與制陶有關(guān),神話把人民的生活情景滲入故事里,加以浪漫化。

  神話中的主人公性格鮮明,能力非凡。主人公大多是原始社會(huì)里的勞動(dòng)英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身,也有的主人公是與人類作對(duì)的超自然力或敵對(duì)的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成,不論是正是反,都是鮮明生動(dòng)超凡的。(板書:神話的特點(diǎn))(出示課件5)

  7.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀神話故事,在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。

  三、識(shí)字加油站。

  1.課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。(出示課件6)

  2.教師領(lǐng)讀詞語。

  3.出示拼音學(xué)生自讀。

  4.學(xué)生再次認(rèn)真拼讀,說一說這些詞語有什么特點(diǎn)?(“花”字組成的詞語)

  5.課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。(出示課件7)

  6.教師領(lǐng)讀詞語。

  7.出示拼音學(xué)生自讀。

  8.男女生對(duì)讀,與同桌討論這些詞語有什么特點(diǎn)?(都是花的.名稱)

  9.學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。

  10.課件出示9個(gè)生字:(板書:圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠)

  圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠

  11.集體讀、開火車讀、指名讀9個(gè)生字。

  12.想一想:你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)?用什么方法最容易記住這些字。

  13.學(xué)生進(jìn)行交流,教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。(從結(jié)構(gòu)、偏旁、識(shí)記方法方面引導(dǎo)。)

  14.把下面的植物分成兩類。(出示課件8)

  松樹、菊花、荷花、楊樹、柳樹、雞冠花、杏樹

 。1)()

 。2)()

  四、詞句段運(yùn)用

  1.導(dǎo)言:同學(xué)們,我們?cè)谏瞎?jié)課認(rèn)識(shí)了一些花卉,這節(jié)課我們—起走進(jìn)“詞句段王國”,一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧。

  2.課件出示詞語:(出示課件9)

  騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通

  三頭六臂眼觀六路耳聽八方刀槍不入

 。1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。

 。2)小組交流,讀讀詞語,說一說,看看這些詞語有什么特點(diǎn)。

  這些詞語都是描寫人物特點(diǎn)的成語。(板書:人物特點(diǎn))

 。3)師導(dǎo)言:你們知道這些詞語的意思嗎?在小組內(nèi)說一說吧!

 。4)小組代表發(fā)言,教師點(diǎn)撥:(出示課件10-17)

  騰云駕霧:乘著云,駕著霧。原是傳說中指會(huì)法術(shù)的人乘云霧飛行,后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。

  上天入地:升上天空,鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實(shí)現(xiàn)某種目的而四處奔走。

  神機(jī)妙算:驚人的機(jī)智,巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢(shì),決定策略。

  各顯神通:比喻在各自工作中顯身手。

  三頭六臂:三個(gè)腦袋,六條胳臂。原為佛家語,指佛的法相。后比喻神奇的本領(lǐng)。

  眼觀六路:眼睛看到四面八方。形容機(jī)智靈活,遇事能多方觀察,全面了解。

  耳聽八方:耳朵同時(shí)察聽各方面來的聲音。形容人很機(jī)警。

  刀槍不入:刀砍不進(jìn),槍刺不死,原形容人銅皮鐵骨或物體十分結(jié)實(shí),F(xiàn)多比喻一個(gè)人僵化固執(zhí),冥頑不靈,很難被說服打動(dòng)。

 。5)導(dǎo)言:大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語的意思了,誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事,大家能不能選一兩個(gè)成語說一句話呢?

 。6)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選詞說話,然后全班進(jìn)行交流。

  預(yù)設(shè):(出示課件18)

  孫悟空不僅會(huì)騰云駕霧,還能上天入地呢!

  諸葛亮真是一個(gè)神機(jī)妙算的人。

  難道她真的有刀槍不入的本事嗎?

 。7)積累描寫人物的成語。(出示課件19)

  料事如神博古通今出類拔萃學(xué)貫中西寬容大度義正辭嚴(yán)赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無私大義滅親

  3.課件出示課本上的3個(gè)句子:(出示課件20)

 。1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。

 。2)說一說,小組交流,讀讀句子,說說這些句子有什么特點(diǎn)。

 。3)小組代表發(fā)言,教師小結(jié):這三個(gè)句子都是神話故事中的語句,是作者想象的,讓我們感受到了想象的神奇。

 。4)想一想:你在其他神話故事中,讀到過讓你感到神奇的情節(jié)嗎?

 。5)先在小組內(nèi)練習(xí)說一說,再選小組代表上臺(tái)交流。

  五、日積月累。

  1.課件出示古詩,學(xué)習(xí)自由讀。(出示課件21)

  嫦娥

  [唐]李商隱

  云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。

  嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。

  2.師范讀,學(xué)生跟讀;ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。

  3.教師簡介作者:(出示課件22)

  李商隱,字義山,號(hào)玉溪(谿)生、樊南生,唐代詩人,祖籍河內(nèi)(今河南省焦作市)沁陽,出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作,是晚唐最出色的詩人之一,和杜牧合稱“小李杜”,與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇,因處于牛李黨爭的夾縫之中,一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽(今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處)。作品收錄為《李義山詩集》。

  4.課件出示詞語意思:(出示課件23)

  [注釋]

  深:暗。

  長河:銀河。

  碧海青天:指嫦娥的枯燥生活,只能見到碧色的海,深藍(lán)色的天。

  夜夜心:指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。

  5.學(xué)生說一說詩句的意思,教師適時(shí)指導(dǎo)。(板書:說說詩句的意思)

  [譯文]

  云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影,銀河漸漸疏落,啟明星要消失了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥,眼望著碧海青天,夜夜心情孤寂。

  6.熟讀成誦。

  在理解的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀,熟讀成誦。

  六、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們感受到了神話的神奇,學(xué)習(xí)了一些描寫人物特點(diǎn)的詞語,還學(xué)習(xí)了一首古詩,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。

  板書設(shè)計(jì):

  語文園地

  神話的特點(diǎn)

  圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠

  人物特點(diǎn)

  說說詩句的意思

  部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案 8

  教材分析:

  作者僅用短短的幾百字清楚地介紹了20世紀(jì)100年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

  學(xué)情分析:

  本文雖是一篇科技說明文,卻生動(dòng)形象、文辭斐然。排比、引用等修辭手法的運(yùn)用令文章增色;作比較、舉例子等說明方法使課文深入淺出,具體可感。教學(xué)本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它們的妙處,并學(xué)著運(yùn)用于今后的習(xí)作。

  教學(xué)建議:

  本文中心突出,語言通俗易懂,完全可以多給學(xué)生一些閱讀和想象的空間,教師就勢(shì)從旁指導(dǎo)即可。教師還可以設(shè)計(jì)一系列問題,以此為綱,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1、正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

  2、讀課文,提出自己的問題并分類,再篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。

  3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

  【過程與方法】

  借助工具書理解課題,初讀課文后,讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。

  難點(diǎn)

  理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作多媒體課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

 。ɡ没脽羝故痉从巢煌瑫r(shí)代人民生活水平的.圖片)生活的巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果,今天我們來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,感受20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,標(biāo)出自然段。

  2、畫出課文中的生字、新詞,并提出不懂的問題。

  3、全文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)表達(dá)方法

  1、讀第1、2自然段。

  (1)聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。

 、龠@個(gè)詞讓你想到誰?(有法術(shù)的神仙)

 、谖闹姓l“呼風(fēng)喚雨”?靠的是法術(shù)嗎?

 、塾米约旱脑捳f說對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解。

  (人類利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然,不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制)

 。2)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別?(“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新的事物或方法!鞍l(fā)現(xiàn)”則是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。)

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4自然段。

 。1)指出你讀后不理解的地方。

  ①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。

  a、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰?他們的哪些本事能反映出這三個(gè)詞語的意思?

  b、“愿望”是什么意思?(希望將來能達(dá)到某種目的的想法)

  c、這些愿望在20世紀(jì)還算是人類的愿望嗎?用生活實(shí)例來回答。

 。ㄐl(wèi)星可看到地球的每一個(gè)角落,飛機(jī)可以在云中穿梭,宇宙飛船可以到宇宙中遨游……)

  ②20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。

  a、這句詩出自哪兒?是什么意思?

  b、用在這里想說明什么?(說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大,范圍之廣)

  3、交流資料,豐富知識(shí),加深認(rèn)識(shí)。

 。1)從文中找出具體體現(xiàn)科技發(fā)展成就巨大的內(nèi)容。

 。20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……)

 。2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子?

  4、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>

  (科學(xué)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活)

  部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案 9

  教材說明:

  這首詩是作者蘇軾在元豐七年(1084年)春末夏初暢游廬山時(shí),書寫在廬山西林寺墻壁上的。作者通過寫觀察廬山的各種不同感受,提示出一個(gè)帶有哲理性的問題。尤其是后兩句詩歷來為人們贊賞。因?yàn)樽髡咴谌藗兪质煜、司空見慣的事物中,巧妙地說出了一個(gè)“旁觀者清,當(dāng)局者迷”的道理。特別是這個(gè)道理一經(jīng)作者用詩的形象語言說出,就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓(xùn)練學(xué)生欣賞美,感悟美,以及培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力的好教材。

  課前準(zhǔn)備:

  (1)師生收集有關(guān)這首詩的資料。

 。2)圖片、多媒體課件。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)本課生字,理解“識(shí)”,“緣”,“真面目”等詞語在詩中的意思。能正確流利地朗讀、背誦、默寫本詩。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,形象思維能力,以及正確看待問題的能力。

  3、通過對(duì)詩句的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容,想象詩中所描寫的情景。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟品味詩中所蘊(yùn)含的哲理。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  同學(xué)們,今天我們要學(xué)的內(nèi)容和一個(gè)地方有關(guān)。江西,我們班有哪些同學(xué)是來自江西的?江西有一座很有名的山叫廬山。多媒體欣賞廬山風(fēng)光。

  二、讀題、解題。

  廬山的出名不光是因?yàn)樗忝赖娘L(fēng)光,還因?yàn)橐皇自姟4蠹抑朗悄氖自妴?引出試題,齊讀課題。結(jié)合書下注釋幫助學(xué)生理解“題”“西林”的意思。

  三、簡介作者蘇軾及寫作背景

  1、有關(guān)蘇軾的自然情況及寫作風(fēng)格。

  2、這首詩的.寫作背景及廬山的有關(guān)情況。

  3、教師講述蘇軾少年時(shí)代“發(fā)奮識(shí)盡天下字,立志讀遍人間書”的軼聞趣事。

  四、初讀課文,感知美

  師:通過匯報(bào)資料,相信你們對(duì)作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解。那么他寫的這首《題西林壁》,距今已有920年了,為什么仍被歷代的人們所喜愛呢?這就是我們這節(jié)課所要研究的。

  1、學(xué)生自由反復(fù)讀古詩。說說詩中的廬山給你留下了怎樣的印象?

  2、學(xué)生讀后談感受,初步感知廬山的美。

  五、朗讀展示,感悟美

 。ㄒ唬┱(qǐng)學(xué)生朗讀這首詩。示范朗讀。

 。ǘ┙涣鞯谝、二行詩句

  1、學(xué)生匯報(bào)對(duì)這兩句詩的理解。

  2、結(jié)合“橫看”和“側(cè)看”的不同感受,讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的,感悟廬山的美。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這兩句詩,讀出廬山的不同姿態(tài)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩句中三組反義詞(橫----側(cè),遠(yuǎn)----近,高----低)的運(yùn)用,體會(huì)作者用詞的精妙。

 。ǘ┙涣鞯谌⑺男性娋。

  1、學(xué)生自由表達(dá)對(duì)這兩句詩的理解。

  2、針對(duì)學(xué)生理解上遇到的困難,結(jié)合辭海中的義項(xiàng),幫助學(xué)生選擇“只”“緣”在詩中的正確意思。

  3、結(jié)合“真面目”字面的意思,討論:為什么看不清廬山的真面目?怎樣才能看清廬山的真面目?從而幫助學(xué)生體味詩所蘊(yùn)含的道理。

  4、引發(fā)創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生像詩人那樣用詩句說明怎樣才能看清廬山的真面目。

  5、說一說:聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合詩中所表達(dá)的哲理,說說在生活中我們?cè)撛鯓涌慈、看事、看問題呢?

  6、朗讀第三、四行詩句。

  六、個(gè)性誦讀,表達(dá)美

  1、教師語言激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境:假如你就是蘇軾,看到廬山峰巒奇麗,云霧繚繞,山中溪水潺潺,鳥語花香,宛如仙境一般,你的心情怎樣?怎樣讀才能表達(dá)出自己的情感呢?

  2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,組內(nèi)交流體會(huì)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生談感受,結(jié)合感受進(jìn)行個(gè)性化朗讀。

  4、教師示范讀

  5、學(xué)生再讀,讀出詩的韻味。最后齊聲吟誦。

  七、拓展延伸,積累運(yùn)用

  1、聯(lián)系盲人摸象、《畫楊桃》,加深對(duì)詩句所揭示哲理的理解。

  2、出示蘇軾的《惠崇春江晚景》《水調(diào)歌頭丙辰中秋》

  部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案 10

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

  2、能有感情地朗讀課文。

  3、感悟詩歌優(yōu)美的語言,了解深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的巨大變化和祖國建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):能有感情地朗讀課文

  難點(diǎn):感悟詩歌優(yōu)美的語言,了解深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的巨大變化和祖國建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入談話

  我國從1978年進(jìn)入改革開放的新時(shí)期,由鄧爺爺在廣東一個(gè)小村莊制定了一系列改革開放的政策,把一個(gè)小村莊變成了今天這樣一個(gè)具有高度文明,高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代化城市。由此也拉開了我國全面改革開放的新時(shí)期,今天我們來學(xué)習(xí)反映深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的`巨大變化的詩歌《昨天,這兒是一座村莊》。

  二、學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容

  1、自讀課文,理解內(nèi)容

  2、思考:這首詩寫了什么內(nèi)容?

  三、分小組合作學(xué)習(xí)

  1、討論這首詩描述了深圳特區(qū)原來與現(xiàn)在的不同。

  2、為什么會(huì)有這樣的變化?

  3、交流收集的資料。

  四、指導(dǎo)詩歌朗讀

  五、體會(huì)詩中修辭手法的作用

  1、提問:你們感覺詩中哪幾句寫得很形象、很生動(dòng),為什么?你能聯(lián)想到什么?

  2、全班討論

  3、總結(jié):本詩作者以最大的激情歌頌了深圳改革開放以來發(fā)生的巨大變化,歌頌了我們偉大祖國美好的今天與未來,振奮人心。

  部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案 11

  【教學(xué)目標(biāo)】  

  理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值;

  理解琥珀形成的過程及必備條件;

  有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】  

  理解琥珀形成的過程及必備條件

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  揭題,板題?吹竭@個(gè)題目你想知道什么?

  二、簡介琥珀

  1、PPT:琥珀之謎一:琥珀是什么?

  琥珀的簡介以及圖片欣賞。

  2、過渡:那么課文是怎么描述琥珀的呢?

  三、學(xué)習(xí)課文首尾段

  1、PPT展示:琥珀之謎二:這一塊琥珀是什么樣子的?它的科學(xué)價(jià)值是什么?

  2、快速瀏覽課文,找一找課文中描寫琥珀樣子和價(jià)值的`句子在哪一個(gè)段落。生答:20自然段。

  3、師讀20自然段,學(xué)生邊聽,邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫的句子。

  4、PPT展示20自然段的段意。

  5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答:第一自然段。

  6、指名讀第一自然段,問:“約摸算來”能不能刪除?為什么?

  生答,明確答案。

  7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意:交代故事發(fā)生的時(shí)間。

  四、學(xué)習(xí)課文,了解琥珀形成的過程

  1、快速默讀2—19自然段,思考,填空:寫了哪兩層意思?生答。

  PPT展示:

 。1)琥珀 形成 的過程;(2—13)

 。2)琥珀 發(fā)現(xiàn) 的過程。(14---19)

  部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案 12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地把參觀過程寫清楚。

  2.能做到語句通順,意思連貫。

  3.能較正確地表達(dá)參觀后的感受和想法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):有重點(diǎn)地把參觀過程寫清楚。

  教學(xué)難點(diǎn):能較正確地表達(dá)參觀后的感受和想法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  組織學(xué)生參觀一個(gè)地方,完成表格。

  時(shí)間

  地點(diǎn)

  人物

  參觀的過程

  感受和想法

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、明確參觀記的一般寫法和本次習(xí)作的要求。

  2.產(chǎn)生寫作的欲望,選定并按要求日述自己要寫的內(nèi)容。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1.啟發(fā)談話。

  前幾天,老師和大家一起參觀,你看到些什么,哪些給你留下了深刻的印象,有什么感受和想法?

  怎樣把參觀活動(dòng)寫下來呢?讓我們一起學(xué)習(xí)習(xí)作訓(xùn)練”記一次參觀活動(dòng)“。

  2.明確要求。

 。1)自學(xué)課文,說說自己學(xué)懂了些什么。

 。2)交流討論。

  ①習(xí)作的重點(diǎn)要求。

  A開頭交待參觀的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

  B中間要按參觀的先后順序有重點(diǎn)地寫。

  C結(jié)尾能表達(dá)出自己的'感受和想法。

 、诹(xí)作的常規(guī)要求:語句通順、意思連貫。

  3、學(xué)習(xí)例文。

 。1)自學(xué)《參觀了劉家峽水電站》,說說例文是怎樣記參觀活動(dòng)的。

 。2)交流討論。

  4、指導(dǎo)試說。

 。1)回憶參觀活動(dòng),可以是前幾天參觀過的,也可以是以前參觀的,小聲試說。

 。2)指名說,按習(xí)作要求評(píng)議。

 。3)同桌互說。

  5.學(xué)生練寫。

  部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案 13

  教學(xué)目標(biāo):  

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。

  2、充分朗讀、討論,在自讀自悟中,感受“蝦趣”。

  教學(xué)重點(diǎn):  

  1、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。

  2、體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫具體的。

  教學(xué)難點(diǎn):  

  感悟作者的情懷,感悟作者的生活情趣,從而陶冶自己的情趣。

  教法與學(xué)法:

  老師:引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;

  學(xué)生:朗讀、感悟、交流討論。

  教學(xué)過程:  

  一、導(dǎo)入

  1、駝背老公公,胡子亂蓬蓬。生前沒有血,死后滿身紅。

  2、同學(xué)們,你看見過蝦嗎?誰能向大家介紹蝦的模樣?這節(jié)課,咱們跟隨作家秦牧的`文筆,和他一起走進(jìn)《蝦趣》。

  二、讀中品悟,體會(huì)蝦趣。

  1、默讀課文,邊讀邊想:課文從哪兩方面寫了蝦趣?

  2、朗讀第1、2自然段,交流問題。齊白石畫蝦的妙處:惟妙惟肖。

  3、觀蝦之趣(學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。)

  (1)自讀自悟,體會(huì)特點(diǎn)。

  (2)交流匯報(bào)和收獲。

 、僮髡邚哪膸追矫婷鑼懹^蝦之趣?

  ②你知道怎么運(yùn)用所得知識(shí)、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎?

 、壅页雒鑼懳r嬉戲時(shí)的動(dòng)作詞語,感受蝦的靈動(dòng)與活潑。

 、苷页龅5自然段中心句,畫出蝦小心翼翼吃食的詞語。

  4、賞蝦畫之趣(學(xué)習(xí)第6自然段)

  自讀自悟,出示自讀提示。

  ①作者是怎樣把觀蝦和欣賞蝦畫緊密聯(lián)系起來的?請(qǐng)畫出這個(gè)過渡句。

 、谡f一說作者從哪些方面描寫齊白石大師的蝦畫?

  三、課外拓展,妙筆生花

  嘗試練筆,模仿課文描寫小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。

  板書設(shè)計(jì):

  蝦趣

  養(yǎng) 蝦 活蹦亂跳 賞蝦畫

  惟妙惟肖 出神入化

  部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

  3、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),品味優(yōu)美語言,豐富語言積累。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《牧童短笛》的音樂,掛圖或課件,識(shí)字卡片

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題。

  1、讀了課題,你有什么問題要問?

  2、學(xué)生匯報(bào),那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步感受課文大意。

  2.同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么

  3.小組交流在全班交流。

  三、細(xì)讀課文,品味語言。

  1.默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

  2、學(xué)生可能匯報(bào)的句子:

  a.那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

  b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的`蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

  c.草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場!

  3、小組交流后再全班交流。

  4、有朗讀你喜歡的句子。

  四、感受全文,積累語言。

  1、播放《牧童短笛》,有感情地朗讀全文。

  2、課外找有關(guān)這樣的文章來讀。

  部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案 15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)教學(xué):

  掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

  2、能力訓(xùn)練:

  初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運(yùn)用。

  3、思想情感教育:

  感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程,歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

  2、難點(diǎn):

  把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

  【教學(xué)方法】

  討論式、電教輔助式。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

  二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音

  漁yu錫xi撬qiao魔mo聳song桅wei唆sou吻wen

  三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》

  四、范讀課文(或聽課文錄音)

  五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

  1、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個(gè)黃銅瓶。

  2、第二部分(從“隔了一會(huì)兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

  3、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭的結(jié)果。

  六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫

  1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫:

  撒——撈——拉攏來——拉不動(dòng)——跳下水——拖上岸——打開網(wǎng)——發(fā)現(xiàn)瓶

  2、魔鬼的心理活動(dòng)描寫:

  第一個(gè)世紀(jì)——第二個(gè)世紀(jì)——第三個(gè)世紀(jì)——整整四百年……

  3、漁夫的心理活動(dòng)描寫:

  撈起黃銅瓶時(shí)的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的.心理活動(dòng)。

  4、魔鬼的外貌描寫:

  結(jié)合練習(xí)三,體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語句。

  七、分角度有表情地朗讀課文

  八、布置作業(yè)

  1、歸納本文的寓意

  2、分析漁夫同魔鬼的對(duì)話描寫

  3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

  部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  積累詞語及詩句,感受祖國語言文字的魅力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)行語文活動(dòng)一—當(dāng)回小記者

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)方法:

  導(dǎo)析法

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)"萬花筒"

  1、指名讀、正音。

  2、教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。

  3、投影出示這六個(gè)字,讓學(xué)生觀察。(減、喊、感、渦、鍋、窩)

  讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生用這些字組詞。

  5、在田字格里描寫這些字。

  二、學(xué)習(xí)"我能填"

  1、投影出示。

  2、指名讀,正音。

  3、教師領(lǐng)讀。

  4、引導(dǎo)學(xué)生分析每組兩個(gè)字的'異同點(diǎn),識(shí)記生字。

  5、學(xué)生先獨(dú)立組詞,然后交流、討論。

  6、教師小結(jié)。

  {丑(小丑)扭(別扭){雛(雛鷹)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)

  三、學(xué)習(xí)"我能寫"

  1、學(xué)生讀例句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生之間交流自己的發(fā)現(xiàn)及這樣寫的好處。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫第一個(gè)句子。

 。1)投影出示:()老師穿著一條()裙子。

 。2)學(xué)生試填。提示學(xué)生括號(hào)里可以填許多不同的詞,只要語意通順就行。如:(美麗的)老師穿著一條(耀眼的紅)裙子。

 。贻p的)老師穿著一條(嶄新的)裙子。

  4、學(xué)生試著擴(kuò)寫第二句,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  四、學(xué)習(xí)"百寶箱"——讀讀背背

  1、課件出示古詩。

  2、配樂朗讀古詩。

  3、指名讀,正音。

  4、齊讀古詩,說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。

  5、學(xué)生交流對(duì)詩句的理解,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  6、學(xué)生讀背古詩。

  五、課堂小結(jié)

  學(xué)生小結(jié)一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

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