小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案【薦】8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 1
教學(xué)目標:
。1)使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
。2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
(3)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動,加強學(xué)生對四個方位的認識和辨認能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
。4)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,體會解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點:
辨認東、南、西、北四個方向,并用這些詞語描述物體所在方向。
教學(xué)難點:
在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。
教具:
校園情境圖、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實際,導(dǎo)入新課。
師:新學(xué)期,我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎?(出示課題:位置與方向)
師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
二、聯(lián)系生活,自主探索。
(一)學(xué)會辨認東、南、西、北
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)
師:生活中,你觀察過太陽是從什么方向升起的'嗎?
師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個方向畫出太陽?(指名一個學(xué)生畫,同時老師標出太陽升起的方向是東面)
師:從黑板上太陽的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面向東面。
2、分組討論,合作探索
師:我們借助太陽知道了東面,還有幾個方向怎樣確定呢?
3、游戲激趣,鞏固運用
。1)用手勢表示方位
老師說一個方向,學(xué)生迅速用手指出來(要求學(xué)生熟練掌握知識,培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)
。2)快速轉(zhuǎn)向辨認方位
師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)
面向南(生:前南,后北,左東,右西)
面向東(生:前東,后西,左北,右南)
面向西(生:前西,后東,左南,右北)
。ǘ┯脰|、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體?
2、模擬情景:說出物體所在的方位。
師:請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館,它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向,再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游
游客:請問我要去海洋動物館該怎么走?
導(dǎo)游:向東走。
3、介紹自己的房間
師:誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
師:請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。
。ㄈ、學(xué)以致用
學(xué)生先在操場上仔細觀察,然后兩人一組,互相介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開展一人提問,一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>
三、總結(jié):
我們在辨認方向時,必須先確定一個方向,然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 2
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第3頁例2。
學(xué)習(xí)目標:
1、使學(xué)生在平面示意圖上認識東、南、西、北四個方向,并能看平面示意圖描述物體所在的方向;根據(jù)描述的物體的方向,確定物體的位置。
2、在合作、交流的活動中,培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
3、在辨認方向的過程中,培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。
學(xué)習(xí)重點:
認識平面圖上的東、西、南、北。
學(xué)習(xí)難點:
運用指向“北”發(fā)現(xiàn)信息,解決問題。
學(xué)習(xí)準備:
一、情境導(dǎo)入過程:
1、出示學(xué)校示意圖主題圖。
師:同學(xué)們,這是我們的學(xué)校,你能在紙上畫一畫教學(xué)樓、體院館、圖書館、大門分別在哪里嗎?
學(xué)生交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生畫圖。
根據(jù)學(xué)生的描述,課件展示平面圖。
3、引導(dǎo)學(xué)生注意平面示意圖的“北”。
提問:教學(xué)樓在操場的哪個方向?
生:北。
問:你怎么知道?
生:太陽在東邊,然后就判斷出教學(xué)樓在操場的.北面。
4、總結(jié)。
平面示意圖上一般都標志“北”,這里指向北邊。根據(jù)北的方向?怎么確定其他方向呢?我們一起來學(xué)習(xí)一下吧!
二、探索交流,解決問題
確定平面示意圖上的其他方向。
1、出示帶有“北”的平面示意圖
師:地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。我們一起來說說其他方向在哪里好不好?
學(xué)生回答。
2、制定空間中按照“上北下南,左西右東”來讓學(xué)生判斷方向。
師:我指其中一個方向,請同學(xué)們快速說出是東西南北哪個方向,好不好。
教師指,學(xué)生答。
根據(jù)平面示意圖,描述位置。
1、教師提問。
教學(xué)樓在操場的哪面?體育館在操場的哪面?
操場在圖書館的哪面?圖書館在體育館的哪面?
教學(xué)樓在大門的哪面?大門在教學(xué)樓的哪面?
學(xué)生回答。
2、同學(xué)之間相互提問。
師:你和同桌合作,你問××在○○的哪面?你的同桌回答,然后角色互換。
學(xué)生相互交流。
根據(jù)方向,判斷位置。
出示沒有標出樓名字的平面示意圖,提問。
師:教學(xué)樓在操場的北面,教學(xué)樓在哪里?
學(xué)生回答。
師:大門在教學(xué)樓的南面,大門在哪里?
學(xué)生回答。
師:圖書館在操場的東面,體院館在操場的西面。圖書館和體育館分別在哪里?
學(xué)生回答。
三、鞏固應(yīng)用
1、做一做
2、知識運用:教師描述空缺部分的事物的方向,學(xué)生填寫。
四、歸納總結(jié)
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們知道怎么在平面示意圖上的如何分辨東西南北;還知道了如何根據(jù)描述的方向,確定物體的位置。
你是怎樣根據(jù)平面圖上的“北”。確定其他方向的?
五、課外拓展
你知道嗎,方向在生活的運用,學(xué)生討論,教師出示PPT。
六、作業(yè)布置
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 3
教學(xué)內(nèi)容:
教材第58頁的“填一填”。
教學(xué)目標:
1、知道地圖上“東南西北”的表示法。
2、能識別地圖上的方向。
3、培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重、難點:
識別地圖上的東南西北,初步會看地圖。
教學(xué)方法:
觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)手段:
投影、填一填的卡片
教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,引入新課
在操場上我們都弄清楚了東南西北四個方向的位置,在教室里又是怎樣的?指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認“東南西北”,并在書上填一填
問:辨認“東、南、西、北”四個方向?
并說說操場上“東、南、西、北”四個方向的地方都有什么?
。ǘ┨骄啃轮
出示教材第58頁“填一填”圖。
1、這是一張簡單的地圖。地圖上,上方表示北,下方表示南,下方表示南,左方表示西,右方表示東。
2、看這張圖,中間是操場,哪一方是北呢?操場的北方有什么?哪一方是南呢?……
3、小組合作填出這張圖,老師根據(jù)匯報適時訂正。
4、游戲:(先師生后生生)
找一個法發(fā)員,其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的'方向,(我說你做游戲)
引導(dǎo):邊說邊做動作“我說東”,“我指東”……
。ㄈw驗感悟
教師根據(jù)自己的實際課選擇以下形式之一:
1、設(shè)計的動畫
2、大型板畫
3、隨意粘貼的算式
4、有一份彭州市的交通圖……
引導(dǎo):仔細觀察十字路口,請你當一次小小交通警察,指揮交通。
5、說說你家的門朝哪個方向開?在說一說左右、對門兒。
。ㄋ模⿲嵺`應(yīng)用
觀察夜晚的星空,找到北極星的位置,明確具體方向。
。ㄓ^察星空,不限定在一個小時間,分季節(jié)長期地開展下去。)
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)出色,互相說一說都學(xué)到了哪些知識?
練習(xí)設(shè)計:
1、在教室里辨認東、西、南、北
窗戶在()面,門在()面,你面向()
2、我說你做。
3、指揮交通。
4、你家的門朝哪個方向?
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 4
教學(xué)內(nèi)容:
練習(xí)(教材第60、61頁的內(nèi)容)
教學(xué)目標:
1、進一步學(xué)會辨認圖中的方向,發(fā)展空間觀念。
2、進一步鞏固乘除法的相關(guān)知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及靈活解題的.能力。
教學(xué)重、難點:
辨認圖中的方向
教學(xué)方法:
實踐操作、自主探究
教學(xué)手段:
小黑板、投影
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┗揪毩(xí)
1、口算:25÷5= 8×8= 3×8=
17+42= 16÷8= 9×5=
36÷4= 5×4= 32÷8=
46-15= 5×6= 40÷8=
2、說一說
投影出示教材第60頁“練習(xí)四”第1題。
。1)看清圖意
。2)同桌交流
。3)匯報
3、設(shè)計動物園景點
。1)出示教材第60頁第2題圖
(2)找到附頁,剪下相關(guān)圖片
(3)獨立設(shè)計并粘貼
。4)小組內(nèi)交流
。5)匯報,鼓勵同一位置的不同表述。
(二)思維訓(xùn)練
1、示教材第61頁的第4題。
。1)看懂圖意
。2)說想法
(3)匯報
2、猜一猜誰多誰少,給你認為正確的畫“√”。
。1)小紅有19本書,小力有20本書,小紅送給同學(xué)10本,小力送給同學(xué)11本,他們倆人誰剩的書多?
a、小紅剩的書多
b、小力剩的書多
c、倆人剩的書同樣多
。2)小明家有46棵白菜,小方家有40棵白菜,都吃了一些,剩下的同樣多,誰家吃的白菜多?
a、小明家吃的白菜多
b、小方家吃的白菜多
c、吃的同樣多
2、把22塊糖分給小朋友,每人如果分2塊還差4塊,請你猜猜看,一共有多少小朋友?
。ㄈ┱n堂小結(jié)
你這節(jié)課有哪些收獲?
1、對地圖上的方向掌握更清楚了,能初步設(shè)計簡單的地圖。
2、進一步鞏固了乘除法。
練習(xí)設(shè)計:教材第60——61頁1、2、3、4題。
該到哪兒去買傘?
小狗:每把5元
小兔:每把6元
小老鼠:我要買7把傘,只有35元
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 5
教學(xué)內(nèi)容:
第9頁例5及做一做,練習(xí)二第3、5、6題。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生會辨認地圖上的方向(八個方向),會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。
2、在運用所學(xué)的方位知識解決簡單的路線問題的過程中,了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。
3、進一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識的意識。
教學(xué)重、難點:
1、重點:會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。
2、難點:能運用所學(xué)的方位知識(八個方向),描述行走的路線。
教學(xué)用具:
第9頁例5的動物園導(dǎo)游圖等掛圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們游玩過哪些景點?……當我們到一個景點游玩時,一般都會看到一幅導(dǎo)游圖,這就是某動物園的一幅導(dǎo)游圖。(把第9頁的"動物園導(dǎo)游圖"貼在黑板上)
⑴看一看,這個動物園里有哪些動物?你們能給這些動物的游覽景點取個名稱嗎?學(xué)生一邊說有哪些動物一邊給各種動物的游覽景點取名稱,教師依次把各種動物游覽景點的名稱填寫在圖上。
、普f一說,各種動物游覽景點的位置?鼓勵學(xué)生用不同的方式描述各種動物游覽景點的位置。
、钦l能說說各種動物游覽景點在獅子山的什么方向?(教學(xué)時以學(xué)生取的名稱進行表述,以下均如此。如果這個問題學(xué)生在第(2)問中已回答,則省略此問)
、热绻愕竭@個動物園游覽,你想游覽哪些景點?
2、當我們到一個景點游覽時,可以先看看它的導(dǎo)游圖,了解各游覽景點的位置與方向,然后確定自己的游覽路線,今天我們一起來研究路線問題。
二、探究新知
1、請你為游客設(shè)計游覽路線
⑴教師扮演游客A:我想從大門出發(fā)去熊貓館,你們能幫我設(shè)計游覽路線嗎?
①同學(xué)們分組設(shè)計幾條不同的游覽路線。
②各組匯報設(shè)計的游覽路線。
、墼u一評,哪些組把設(shè)計的游覽路線說得最準確?
、懿乱徊,我會選擇哪一條游覽路線?為什么?
、平處煱缪萦慰虰:我想從大門出發(fā)去飛禽館,然后再回到大門,你們還能幫我設(shè)計游覽路線嗎?
、倜课煌瑢W(xué)獨立設(shè)計一條自己認為較好的游覽路線。
、谡l能匯報你設(shè)計的.游覽路線?并說說你為什么這樣設(shè)計?
、鄄乱徊,我會選擇哪一條游覽路線?為什么?
。3)教師扮演游客C:我想從大門出發(fā)不重復(fù)地游覽所有景點,你們能設(shè)計出這樣的游覽路線嗎?
、賹W(xué)生獨立設(shè)計游覽路線。
、诎涯阍O(shè)計的游覽路線與同桌交流一下,比一比誰說的最準確?
、郯涯阍O(shè)計的游覽路線告訴我。
2、請你為自己設(shè)計游覽路線
、僭诘9頁的動物園導(dǎo)游圖上為自己畫一條游覽路線。
、诎涯愕挠斡[路線告訴全班同學(xué)。
三、鞏固練習(xí)
1、第9頁做一做
⑴從火車站到動物園的行車路線。
從火車站出發(fā)向( )行駛( )站到郵局,再向( )行駛( )站到游泳館,再向( )行駛( )站到少年宮,再向( )行駛( )站到電影院,最后向( )行駛( )站到動物園。
、茝膭游飯@到火車站的行車路線。
從動物園出發(fā)向( )行駛( )站到電影院,再向( )行駛( )站到少年宮,再向( )行駛( )站到游泳館,再向( )行駛( )站到郵局,最后向( )行駛( )站到火車站。
、菑尼t(yī)院出發(fā)向( )行駛2站到( ),再向( )行駛( )站到( )。
2、練習(xí)二第3題
、耪f一說,商店在十字路口的什么位置?
、普f一說,十字路口的西北,東北,東南方向有什么?
、歉鶕(jù)圖中的人物對話,畫出行走路線。
、饶氵能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會了什么?描述路線時應(yīng)該注意些什么?
五、作業(yè)設(shè)計
練習(xí)二第5、6題。
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 6
教學(xué)內(nèi)容:
第5頁例3及做一做,練習(xí)一第3題。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生會辯認地圖上的方向(四個方向),會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。
2、在運用所學(xué)的方位知識解決簡單的路線問題的過程中,了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。
3、進一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識的意識。
教學(xué)重、難點:
1、重點:會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。
2、難點:能運用所學(xué)的方位知識(四個方向),描述行走的路線。
教學(xué)用具:
把第5頁例3的圖,制成"人物"可以靈活擺放的教具,掛圖等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示第5頁例3的圖(刪去圖中的人物及話語)
、耪l能在圖上指出東、南、西、北四個方向?
、普f一說,體育場、電影院在少年宮的'什么方向?
、钦f一說,醫(yī)院在商店的什么方向?商店在醫(yī)院的什么方向?
2、在日常生活中,我們經(jīng)常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題,怎樣描述行走的路線,才不會讓人走錯路呢?今天我們就一起來研究路線問題。
二、探究新知
1、感悟描述行走路線的方法
、判∶鞯膵寢屔∽≡毫耍氲缴痰隇閶寢屬I些東西。從醫(yī)院出來后,向北走到第1個十字路口時(教師邊用人物圖片演示邊講述,最后把小明的人物圖片放在醫(yī)院旁的十字路口),不知道該怎么走了,你們能告訴他怎么走嗎?
、普堃幻麑W(xué)生描述行走路線,教師在圖上根據(jù)他的描述移動小明的人物圖片,當學(xué)生的描述不明確時,教師就故意走錯,迫使學(xué)生調(diào)整描述的方法和語言,逐步讓學(xué)生感悟到描述行走路線的方法,最后把小明放在商店的位置。
、钦l能再說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線?
2、體會同一路線問題可以有不同的走法
、判∶髻I完東西,準備回醫(yī)院,他可以怎樣走呢?……還有別的路線嗎?
、普l能把同學(xué)們說的路線在圖上演示一下?仍然可以采用"根據(jù)描述演示的方式",讓學(xué)生領(lǐng)悟描述行走路線的方法。
、侨绻闶切∶鳎銜x擇哪一條路線?為什么?
3、學(xué)生自己提出路線問題自己解決路線問題
、判∶鬟x擇了沿原路返回的路線,途中遇到一位叔叔向他問路(教師邊用人物圖片演示邊講述,最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的位置),你們猜猜這位叔叔會怎么問?學(xué)生可能會猜:
請問去電影院怎么走?
請問去少年宮怎么走?
請問去體育場怎么走?
……
、仆纼蓚人合作,一人扮演叔叔問路,一人扮演小明回答,扮演叔叔的同學(xué)根據(jù)扮演小明的同學(xué)的回答,在圖上演示行走路線。
三、鞏固練習(xí)。
1、第5頁做一做。
⑴學(xué)生獨立完成第(1)題,然后在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。
、普f一說,小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。
、钦f一說,小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。
、认饶猩岢鰡栴}女生解決問題,再女生提出問題男生解決問題。
2、練習(xí)一第3題。
、诺冢1)題,學(xué)生獨立完成。
、频冢2)題,同桌互相提出問題互相解決問題。
四、全課總結(jié)。
今天學(xué)會了什么?描述路線時應(yīng)該注意些什么?
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 7
教學(xué)內(nèi)容:
第8頁例4及做一做,練習(xí)二第1、2、4題。
教學(xué)要求:
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辯認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程,體會到數(shù)學(xué)知識源于生活的需要,進一步培養(yǎng)學(xué)生辯認方向的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動,進一步體會方位知識的作用和價值,感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點:
1、重點:能辯認東北、東南、西北、西南四個方向。
2、難點:體會位置與方向的相對性。
教學(xué)用具:
第8頁例4的掛圖(標明教學(xué)樓、體育館、圖書館)。
教學(xué)過程:
一、激凝導(dǎo)入
1、指一指,教室里的東、南、西、北四個方向。
2、請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。
北
A B C
D E F
G H I
3、(教學(xué)時應(yīng)根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)語言)說一說,B、D、F、H分別在E的哪個方向?A、C、G、I分別在E的哪個方向呢?這就是我們今天要研究的問題。
二、探究新知
1、初步認識東北、東南、西北、西南
⑴分組討論:你們認為A在E的什么方向?說說你們是怎么想的?
可能有以下幾種看法:
1A在E的北面,因為A在"D-E-F"的北面。
2A在E的西面,因為A在"B-E-H"的西面。
3A在E的西北面(或北西面),因為A既在"D-E-F"的北面,又在"B-E-H"的西面。
……
⑵集體探討:同學(xué)們認為哪一組的想法更合理些呢?……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢?
、菍W(xué)生充分發(fā)表意見后,提出借助我國古代的'四大發(fā)明之一"指南針"做最終裁判。請E同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果,教師說明:我們通常說"西北"而不是"北西"。(板書:西北)
、乳_展猜一猜活動。
、僬l能猜猜G在E的什么方向,并說說為什么這樣猜?請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書:西南)
、谡l再猜猜C在E的什么方向,并說說為什么這樣猜?請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書:東北)
③誰愿猜猜I在E的什么方向,并說說為什么這樣猜?請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書:東南)
2、辨認生活中的東北、東南、西北、西南
、胖敢恢,教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。
⑵說一說,你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)?結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會東、南、西、北的相對性,如A在B的西面,在D的北面。
、钦f一說,你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)?結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會東北、東南、西北、西南的相對性,如A在E的西北面,E在A的東南面。
3、辨認地圖上的東北、東南、西北、西南
出示例4的掛圖,標明教學(xué)樓、體育館、圖書館,刪去人物及話語。
、乓龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽的方向確定東面,根據(jù)東面確定其余的七個方向。
、普f一說,教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向?
、亲h一議,多功能廳和食堂分別在操場的什么方向?
⑷想一想,操場在多功能廳和食堂的什么方向?
三、鞏固練習(xí)
1、第8頁做一做。分組討論、交流、匯報"生活中什么時候會用到方位的知識?"
2、練習(xí)二第4題。
、耪乙徽遥貓D上標出了我國哪些"世界文化和自然遺產(chǎn)"。結(jié)合有關(guān)背景材料,適時教育學(xué)生保護人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。
、迫σ蝗,在地圖上圈出武漢的位置(可以由教師告訴學(xué)生)。
、钦f一說,這些"世界文化和自然遺產(chǎn)"在武漢的什么方向?
3、練習(xí)二第2題。明確題目要求后,學(xué)生獨立完成。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會了什么?怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢?
五、作業(yè)設(shè)計
練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對于學(xué)校的位置。
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 8
教學(xué)要求:
1.通過現(xiàn)實的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情感,使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南、和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
第一課時 認識東南西北
教學(xué)內(nèi)容:
第3頁例1及做一做,練習(xí)一第1、2題。
教學(xué)要求:
使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)重、難點:
1.重點:能根據(jù)自身方位辨認東、南、西、北四個方向。
2.難點:會描述物體所在的方向,體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。
教學(xué)用具:
寫有東、南、西、北的標牌各一張,校園平面示意圖記錄紙每人一張,掛圖等。
教學(xué)過程:
一、生活引入
讓學(xué)生說說早晨太陽在什么方向?
"早晨,太陽在東方(從東方升起)"
二、探究新知
1、初步認識東、南、西、北
⑴教師站在正中間,拿出東、西、南、北的標牌。提問:你們每個小組有沒有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標牌,說說你們是怎么知道的?
、茖W(xué)生分組討論,并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進行判斷,如:太陽從東邊升起,從西邊落下;小時侯學(xué)過的辨認東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時,教師給予啟發(fā)和幫助。
、歉鹘M匯報討論結(jié)果,并說說是怎么知道的?在各組明確自己的方向后,把標牌放在各組的面前。
2、初步體驗東、南、西、北
、耪堃幻麑W(xué)生站在正中間,指一指東、南、西、北四個方向后,面向東說一說,他的東、南、西、北面分別是哪一組?然后,依次面向南、西、北說一說,他的東、南、西、北面分別是哪一組?
、苿偛牛覀兠嫦虿煌姆较,用前、后、左、右描述了四個小組的位置,F(xiàn)在,我們還是面向不同的方向,用東、南、西、北描述了四個小組的位置。有什么不一樣嗎?
。ㄗ寣W(xué)生體會到:無論面向哪個方向,東、南、西、北是確定的,前、后、左、右會不斷發(fā)生變化)
3、在游戲中辨認東、南、西、北
教師站在正中間,帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲:
、艝|面的小組拍拍肩,南面的小組抬抬腿,西面的小組彎彎腰,北面的小組點點頭。
、扑行〗M面向東,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
所有小組面向南,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
所有小組面向西,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
所有小組面向北,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
⑶你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關(guān)系?
1從東開始,按順時針方向依次為東、南、西、北。
2東與西相對,南與北相對。
、冉處煱褨|、南、西、北的標牌收起來,請學(xué)生站在正中間,并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈,然后告訴他面向的是哪一個方向,讓他指出其余的三個方向,其他同學(xué)當裁判。
4、繪制校園的示意圖
、趴匆豢、說一說,學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物?
、圃趯W(xué)生描述的基礎(chǔ)上,確定操場四個方向的主要建筑場,并讓每個學(xué)生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場,正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向,學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。
、鞘正R學(xué)生的校園示意圖,把全班學(xué)生帶回教室。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)一第1題。
2、第3頁例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場中間,完成例1中的填空。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會了什么?怎樣辯認東、南、西、北?
五、作業(yè)設(shè)計
1、說一說,你家的.東、南、西、北四個方向都有些什么?
2、練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進行描述。
第二課時 認識地圖上的東南西北
教學(xué)內(nèi)容:
第4頁例2及做一做,練習(xí)一第4題。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生會辯認地圖上的東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向,并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
2、在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動中,體會地圖按"上北下南,左西右東"繪制的必要性,學(xué)會辨認地圖上東、南、西、北的方法。
3、能在學(xué)習(xí)活動中與同伴交流自己的想法,發(fā)表自己的意見,獲得積極愉悅的情感體驗。
教學(xué)重、難點:
1、重點:會辯認地圖上的東、南、西、北,并能描述物體在地圖上的方向。
2、難點:體會東、南、西、北四個方向的相對性。
教學(xué)用具:
松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張,掛圖等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說一說,你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)?
2、早晨當你面對太陽時,你的后面、左面、右面分別是哪個方向?晚上當你面對北極星時,你的后面、左面、右面分別是哪個方向?
3、同學(xué)們已經(jīng)初步認識了東、南、西、北,怎樣辯認地圖上的東、南、西、北呢?今天,我們就來研究地圖上的東、南、西、北。
二、探索新知
1、感悟地圖按"上北下南,左西右東"繪制的必要性
從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中,選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。
、耪埻瑢W(xué)們比較一下,這四幅校園示意圖有什么不同?
⑵在日常生活中,如果人們也像這樣,各自把上方定為不同的方向繪制地圖,你們覺得怎么樣,說說你的看法?……那有沒有解決的辦法呢?
、菍W(xué)生充分發(fā)表意見后,教師指出:人們?yōu)榱私鉀Q這一問題,規(guī)定繪制地圖時,上面表示北方,下面表示南方,左邊表示西方,右邊表示東方,簡單地說,就是"上北下南,左西右東。"
、攘粝潞诎迳习焉戏蕉楸钡氖疽鈭D,去掉方位詞,只注明"北"。然后,教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念"上北下南,左西右東"三遍。
2、辨認地圖上的東、南、西、北
根據(jù)第4頁下面的校園示意圖,回答下面的問題:
、沤虒W(xué)樓在操場的什么方向?
圖書館在操場的什么方向?
大門在操場的什么方向?
體育館在操場的什么方向?
⑵操場在教學(xué)樓的什么方向?
操場在圖書館的什么方向?
操場在大門的什么方向?
操場體育館的在什么方向?
3、爭當優(yōu)秀的導(dǎo)游
根據(jù)第2頁的主題圖,組織爭當優(yōu)秀導(dǎo)游的活動。
、盼覈锥急本┑奶炜臻T廣場有哪些主要建筑?
、迫绻闶且晃粚(dǎo)游,你能用東南西北和課外知識,向游客介紹一下天安門廣場嗎?請同學(xué)們先試著介紹介紹,待會兒從你們中評選出優(yōu)秀導(dǎo)游。
、遣捎米栽傅姆绞秸垖(dǎo)游介紹天安門廣場,在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上評選優(yōu)秀導(dǎo)游。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二第4題
學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后,獨立完成填空。
2、數(shù)學(xué)游戲
教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片,把松鼠的圖片貼在黑板上,并注明"北",請學(xué)生根據(jù)教師的描述,把其他動物貼在相應(yīng)的位置。
、咆堅谒墒蟮奈髅,兔在松鼠的南面。
、坡沟奈髅媸撬墒,狗的南面是松鼠。
、切芗仍诼沟谋泵,又狗的東面。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會了什么?怎樣在地圖上辯認東、西、南、北?
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