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《背影》教案最新
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《背影》教案最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識和能力目標(biāo)：明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言。
2.過程和方法目標(biāo)：提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。
3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：體味文中血濃于水的濃濃親情，從背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.體會樸實、飽含深情的語言，學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法。
2.明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，體會文章情思綿綿的意蘊(yùn)。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)方法：自主、合作、探究法
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：整體感知全文，梳理文章的層次
導(dǎo)入
以小故事《兒子眼中的父親》導(dǎo)入新課：
7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！”
14歲：“好像有時候覺得也不對……”
20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時代格格不入。”
25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”
35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁�！�
45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意。”
55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當(dāng)光明�！�
60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了�！�
共同思考，引入課題：同一個父親，在兒子眼中為什么會有那么大的變化
今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。《背影》是一篇著名的紀(jì)實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。請同學(xué)們把課文朗讀一遍。
介紹作者及寫作背景
朱自清(1899-1948)，字佩弦，號秋實。江蘇省揚(yáng)州市人，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的宣言上簽字，因此，毛澤東稱他“有骨氣”。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。
《背影》寫于1925年，他到清化大學(xué)任教不久，接到父親來信，信中一些話，使他想起父親，待他的許多好處，尤其是七、八年前父親在南京為他送行的背影，不禁淚如泉涌，寫下了這篇感情真摯的散文。
三、通讀課文，借助工具書，掃清字詞障礙，初步理解課文內(nèi)容
1.聽錄音朗讀
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來。
2.朗讀
可以分為四個部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。
4.自讀課文，體會課文所表達(dá)的思想感情。討論文章結(jié)構(gòu)，從整體上了解課文內(nèi)容。
第一部分(第一段)：懷念父親，最難忘背影。(點(diǎn)“背影”)----開篇寄思
第二部分(第二到六段)：回憶往事，車站離別看見背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。(憶“背影”)----往事回憶
(一)交待父子分別時的家庭情況，為寫背影渲染悲涼氣氛。----交代家境
(二)寫父親決定親自送行，并細(xì)心關(guān)照，為寫背影作鋪墊。----浦口送別
(三)描寫父親爬過鐵道去買橘時的“背影”，抒發(fā)真摯感情。(寫“背影”)----車站買橘
第三部分(第七段)：接讀父信，再現(xiàn)背影，表達(dá)了我別后對父親的思念，以在淚光中再現(xiàn)背影作結(jié)。(哭“背影”)----結(jié)尾懷念
(一)學(xué)習(xí)第1--3節(jié)
(1)指名朗讀第1節(jié)。
(2)第一切中提到的“兩年來”具體指哪一段時間第一節(jié)起什么作用
1923--1925年；開篇點(diǎn)題。
(3)讀第二節(jié)，思考：
①“那年”是哪一年
�、凇暗湶粏涡小薄皾M院狼籍”是什么意思
祖母去世，父親失業(yè)，故說：“禍不單行”，父親那時卸職奔喪，需打點(diǎn)行囊，所以說“滿院狼藉”。
�、邸拔也唤亓飨聹I”，是為什么
“我目睹家境衰改的情景，傷心地流下眼淚。
�、芨赣H的那句話包含著什么意思
是對兒子的寬慰，體現(xiàn)了他的愛子之情。
(4)第3節(jié)點(diǎn)明家中光景慘淡的原因。字里行間流露出淡淡的哀愁。
(5)這兩段寫家中因頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。
(二)分析第二層
(1)這一段是怎么寫父親對兒子的關(guān)懷愛護(hù)的抓重點(diǎn)字詞。
兩個“再三”“躊躇”。
(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！”父親這句話說明了什么
“不要緊”是父親對自己而言，盡管“事忙”但認(rèn)為這無關(guān)緊要。“他們?nèi)ゲ缓谩笔菍鹤佣�，就怕別人照顧得不妥貼。這簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。
(3)進(jìn)站后，父親為我做了哪些事情
(4)作者為什么說“我”那時“真聰明過分”;而且還嘆氣說：“我……真太聰明了”
這兩句話是作者的自責(zé)，恨自己那時年輕無知，未能體會父親的一片深情。
(5)齊讀第2層，體會父親的愛子之心。
(三)講讀第三層。
①指名朗讀，考慮：
這一層重點(diǎn)刻畫父親買橘時的背影分幾層來寫
四層：
第1層寫父親執(zhí)意要去買橘；
第2層寫父親越過鐵道買橘；
第3層寫買橘回來；
第4層寫與父親依依告別。
�、诟赣H說：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動�！备赣H說這句話時他心里是怎么想的
他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子——為兒子他想得多么周到。
③作者是如何描寫父親買橘時的感人形象的
先寫了父親的穿著：黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍。
緊接著寫了去買橘時的一系列動作：
走、探身、穿過、攀、縮、傾、這些動作描寫細(xì)膩而又簡練，給人一個全過程的栩栩如生的動態(tài)印象。調(diào)動讀者的想象力。那么，作者為什么能寫得這樣生動(觀察細(xì)致，清楚，用詞準(zhǔn)確生動，故此寫得真切感人。)
父親是個胖子，走路都是蹣跚的，卻要去努力地攀月臺給兒子買橘子，看到這樣的背影誰能不為之感動。當(dāng)“我”看見這一背影時，感情是怎樣的(齊讀)
④父親買橘回來時，“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這句話怎樣理解
這種輕松的心情正是一種愛心，這一句又道出了父親買橘的道理：越是盡到父親責(zé)任，心里越是感覺踏實和滿足。
�、葑詈笠粚訉懸酪老e。離別的時候，父親說了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情
“我走了，到那邊來信”表明父親這時仍在惦念著兒子旅途的安全。“進(jìn)去吧，里邊沒人”。兒子送父親下車，本是人之常情�？墒歉赣H不讓送，怕兒子離開車箱會丟失東西。臨別時這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可佩。
�、捱@一層中兩次寫看見背影流淚，說說這兩次流淚分別是什么心情
第1次是看見父親不顧艱難給“我”買橘，使我感動，流的是感動的淚，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂里坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住眼淚又來了。這一段里兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。
⑦先分層朗讀，再齊讀這一段課文。要求讀出你愛子，子愛你的的深情。
(四)分析第三部分：
這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，重點(diǎn)寫了接讀信后的感受。(齊讀)接讀父信后，在晶瑩的淚光中再現(xiàn)父親背影，這是作者第四次流淚，這時的感情是怎樣的以“我不知何時再能與他相見”結(jié)束全文，直接表達(dá)出對父親的懷念之情。
五、本文細(xì)膩刻畫了父親感人至深的背影。表達(dá)了豐富的思想感情。
文章表達(dá)的思想感情是兩方兩的。一是父親對兒子的一片深情，二是兒子對父親的懷念、憐惜、內(nèi)疚和感傷之情。
六、作業(yè)
研討與練習(xí)一、三。
七、板書設(shè)計
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