語文教案3篇[必備]
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
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語文教案 篇1
自讀要求
1、根據(jù)電影劇本用文字描繪畫面、表現(xiàn)視覺形象的特點(diǎn)，體會(huì)畫面以及畫面組合的內(nèi)涵。
2、把握故事情節(jié)和環(huán)境描寫，注意劇本是怎樣通過人物動(dòng)作、表情來描繪人物性格的。
3、體會(huì)男女主人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度，理解兩人訣別時(shí)的對(duì)話所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)
1、體會(huì)男女主人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。
2、理解兩人訣別時(shí)的對(duì)話所表達(dá)的思想感情。
（解說：提出上述自讀要求和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)的重要依據(jù)是課文及本單元的單元提示，意在品味作品精華，從中獲得對(duì)生活的感悟、對(duì)人生的有益影響。）
[自讀程序]
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、觀看《泰坦尼克號(hào)》全劇。
二、粗讀，與作者同感用一句話概括課文節(jié)選部分的主要內(nèi)容，并說說劇本作者借助這個(gè)故事與我們探討了一個(gè)怎樣的話題。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、觀看《泰坦尼克號(hào)》全劇
利用互聯(lián)網(wǎng)或書籍搜集有關(guān)“泰坦尼克號(hào)”海難的資料，從宏觀上把握故事的背景，從整體上了解故事情節(jié)。
二、粗讀，與作者同感用一句話概括課文節(jié)選部分的主要內(nèi)容，并說說劇本作者借助這個(gè)故事與我們探討了一個(gè)怎樣的話題。集導(dǎo)演、編劇、制片人和剪輯于一身的詹姆斯·卡梅倫說：“泰坦尼克號(hào)這艘夢(mèng)之船的首航在噩夢(mèng)中悲慘地結(jié)束了。正是人類獨(dú)有的弱點(diǎn)：傲慢、自負(fù)和貪婪將人類征服自然的雄心碾成粉碎。我拍攝這部影片既想再現(xiàn)這艘巨輪有著濃重悲劇色彩的死亡之旅，又想展示它短暫而又壯觀的生命歷程。在劇中重現(xiàn)泰坦尼克號(hào)的美輪美奐，表現(xiàn)出乘客和船員們的激情、樂觀和希望的同時(shí)，揭示這場(chǎng)災(zāi)難中人類表現(xiàn)出的可歌可泣的犧牲精神�！短┨鼓峥颂�(hào)》是警世箴言，是一部人類時(shí)時(shí)審視自己劣根性的明鏡。它還是一則包融信念、勇氣、犧牲，當(dāng)然還有愛的不朽傳奇�！�
課后心得：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
一、體會(huì)男女主人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度，理解倆人訣別時(shí)的對(duì)話所表達(dá)的思想感情。
二、講述愛情故事，理解真愛內(nèi)涵。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
三、精讀，與角色同感
體會(huì)男女主人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度，理解倆人訣別時(shí)的對(duì)話所表達(dá)的思想感情。
方法指導(dǎo)：
根據(jù)電影劇本用文字描繪畫面、表現(xiàn)視覺形象的特點(diǎn)，體會(huì)畫面以及畫面組合的內(nèi)涵，把握故事情節(jié)和環(huán)境描寫，注意劇本是怎樣通過人物語言、動(dòng)作及表情來描繪人物性格的。
討論交流：
說說你認(rèn)為最感人的一處對(duì)話。
說說你認(rèn)為最動(dòng)人的一個(gè)細(xì)節(jié)。
說說給你留下深刻印象的一個(gè)畫面。
四、聯(lián)讀，思維延展
講述愛情故事，理解真愛內(nèi)涵。
1、閱讀另一個(gè)千古罕見的愛情故事《落基山的雪》，加深對(duì)杰克和羅斯之間愛情的理解，并比較這兩種愛的方式的異同。
落基山的雪
趙荒（加拿大）
那是很多年以前一個(gè)冬天的早晨，太陽(yáng)很燦爛地照耀著雪后的風(fēng)景。在落基山脈普利斯特里山谷附近，年輕英俊的橄欖球運(yùn)動(dòng)員卡羅吻著他心愛的未婚妻貝蒂，用極其溫柔的聲音說：“讓我們享受圣母瑪麗亞帶給我們的快樂，明天我們就要踏上教堂的紅地毯，你將是我永遠(yuǎn)的新娘了！”
貝蒂含羞地依偎在卡羅的胸前，什么也沒說，她早巳沉醉在詩(shī)一般甜蜜浪漫的幻想中了。
卡羅和貝蒂情意綿綿了一會(huì)，然后開始滑雪。在那枚巨大的紅色水晶下面，他們用各種莢妙的姿態(tài)來宣泄憋悶心中許久的悒郁。現(xiàn)在，他們終于擁有一片自由而絢麗的天空了，他們因過度的激動(dòng)而變得有些顫栗，以至于當(dāng)太陽(yáng)已悄悄地在厚重的烏云后面藏起它的臉時(shí)，他們?nèi)匀粯范�。但是很快兩個(gè)人就迷了路，闖入一塊也許從來沒有人到過的雪域。
這已是迷路的第二天。
一陣凜冽的寒風(fēng)推搡著貝蒂單瘦的身軀，卡羅趕忙扶住她。貝蒂無力地說：“親愛的，我已經(jīng)幾天沒吃東西了，也許，也許我就要撇下你，一個(gè)人先去見上帝�！笨_阻止她再這么說，他把貝蒂抱到附近一個(gè)積雪半掩的山洞里，用從雪野上拾來的為數(shù)不多的樹枝為貝蒂燃起了一堆生命之火。然后卡羅轉(zhuǎn)身去外面弄吃的，但他回來時(shí)兩手空空。在這樣一個(gè)寒冷荒蕪的季節(jié)里，在這樣一個(gè)
鳥獸罕至的山谷中，哪兒來的食物呢？
落基山的雪呀，只是一個(gè)勁地落！它似乎要把這對(duì)年輕的戀人埋葬在嫉妒的深淵里！
就這樣，倆人又在饑寒交迫的痛苦中熬過了一日，貝蒂已變得極度虛弱。第二天上午，仍不肯放棄希望的卡羅又回到了山洞，這時(shí)他臉色蒼白，腳步踉蹌，左臂已不見蹤影，只剩著血淋淋的殘缺的袖管。貝蒂摟著心愛的戀人哭著詢問，原來卜羅遇見一只覓食的棕熊，在與那頭罪惡的野獸搏斗時(shí)，卡羅的一條胳膊被殘忍地咬掉了。貝蒂再也不奢望著能夠走出雪谷，倆人緊緊依偎在一起，帶著淚水也帶著顫栗的微笑，盡情享受著臨別這個(gè)世界時(shí)的最后的溫存。夜幕降臨了，貝蒂沉沉入睡，然而當(dāng)她在次日早晨醒來時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)火堆上置放著一塊烤肉�！拔乙吕锎揭恢粌鼋┑囊巴��！笨_神情疲憊地說。貝蒂于是狼吞虎咽地吃起來，卡羅卻沒有吃，貝蒂于是留了將近一半燒得漆黑的烤肉，準(zhǔn)備在倆人最需要的時(shí)候吃。有了食物，上帝總算給倆人的生存帶來了一線生機(jī)。然而，卡羅因?yàn)樽蛉帐а^多，加上這幾天體力消耗太大，池終于倒在了落基山的雪地上，再也沒有站起來。
貝蒂是在卡羅永遠(yuǎn)逝去后的第五天下午被搜索小組救出的.。那時(shí)，她已兩眼呆滯，形容枯槁。在薩斯卡通紅十字醫(yī)院的病房里，當(dāng)一個(gè)教授想了解貝蒂何以在滿地冰雪的絕境里堅(jiān)持了這么久時(shí)，貝蒂說：“是愛，還有這個(gè)！”她出示了她保存下來的小半截烤肉。
“這是人的肉��！”教授在凝視和檢查了一會(huì)兒那截烤肉后大叫，“這是人的左臂！盡管已燒得模糊不清，但骨頭的構(gòu)造我還是辨別得出來！”
貝蒂的臉色剎時(shí)蒼白無比，她又想起了落基山上晶瑩的雪，又想起了男友卡羅痛苦的微笑和血淋淋的臂膀。她似平看見了卡羅在鋒銳的巖石上自戕的慘烈場(chǎng)面，她明白了，一切都明白了。貝蒂把卡羅送給她的那枚訂婚的藍(lán)寶石戒指，緊緊地捂在胸口，然后失聲痛哭起來……
每個(gè)聽這個(gè)故事的人都會(huì)忍不住熱淚盈眶，我就是其中的一個(gè)。當(dāng)約翰的叔叔在春日花開的下午告訴我這個(gè)人間曠古未聞的奇情絕愛時(shí)，我的淚水頓時(shí)像小河一樣洶涌而出。約翰的叔叔還告訴我，貝蒂后來嫁給了辛普森堡一個(gè)很富有的商人，不過兩年后就離了婚。那富商不喜歡貝蒂，原因是她半夜老做惡夢(mèng)，并且喃喃地呼喚著卡羅的名字。
�。ㄕ浴蹲x者》，1995年第10期）
2、講述自己所知道的其他的愛情故事，思考并理解真愛的內(nèi)涵。
談?wù)勀銓?duì)“真愛”的理解，用自己的話或者借用名人名言來表達(dá)。
例：真愛是一種崇高的責(zé)任。
真愛是一種無私的付出。
真愛是一種完全的舍己。
真愛是生命的托付。
把愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂?/p>
愛是自然界第二個(gè)大陽(yáng)。
生命因?yàn)楦冻隽说膼矍槎鼮楦蛔恪?/p>
愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。（梵高）
愛是理解的別名。（泰戈?duì)枺?/p>
愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑暗。（羅曼·羅蘭）
愛是不會(huì)老的，它留著的是永恒的火焰與不滅的光輝，世界的存在，就以它為養(yǎng)料。（左拉）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
回讀全文，再次觀看《泰坦尼克號(hào)》全劇，就某一個(gè)角度寫一篇讀后感或觀后感。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
五、回讀全文，再次觀看《泰坦尼克號(hào)》全劇，就某一個(gè)角度寫一篇讀后感或觀后感。
例：《假如泰坦尼克號(hào)沒有沉沒》
凡妮《泰坦尼克號(hào)》描述的是一段如歌如詩(shī)的愛情，還沒有正式公映，宣傳攻勢(shì)已鋪天蓋地而來，幾乎稍微像點(diǎn)樣子的雜志里，都可以輕而易舉地找到片中男女主人公的大幅劇照，附帶或多或少的文字介紹。然后就忻到有些先睹為快的朋友給我講故事情節(jié)，講那故事是如何催人淚下，那愛情是多么多么魅力無窮。我無意于評(píng)價(jià)影片的好壞，只是突然間就那段愛情生出了許多假想，產(chǎn)生了一些疑問。男女主人公沖破層層阻力，終于結(jié)合！我想，這也是好多人的希望。但我們?cè)偻孪�，男主人公放浪不羈，貧窮不堪，過慣了好日子的女主人公真正和他走到一起，真的就能夠愛情當(dāng)面包嗎？也許他為了謀生苦于奔波，做一個(gè)整天忙于生計(jì)的住家男人，他的自由自在
大打折扣，他不再有陽(yáng)光般無憂的笑容。她呢？她會(huì)對(duì)他大為失望，因?yàn)樗鶅A心的他已經(jīng)面目全非了。也許他還會(huì)一如往日，今朝有酒今朝醉，繼續(xù)窮畫家貧窮快樂的日子，她呢？又怎能不在窘迫的生活里懷念從前美食美宴，又怎能不在自己親自動(dòng)手洗衣服時(shí)，懷戀舊日沙龍聚會(huì)的閑情雅趣？那時(shí)，浪漫的愛情還能延續(xù)嗎？
反之，如果她心甘情愿追隨他，每日勞作，辛苦維持生計(jì)，他的眼里，她不再是美麗溫柔的貴族小姐了，雙手紅腫，頭發(fā)蓬亂，衣衫不整，每日里計(jì)算著每一分錢，他還會(huì)愛她嗎？是他使她變成這樣，他不會(huì)愧疚嗎？他會(huì)不會(huì)很晚回家，逃避她？他藝術(shù)家的氣質(zhì)是否容得下這樣一個(gè)俗氣的女人？如果她抱怨貧窮，無法生活而貧病交加，臥床不起，那么，他可以為她而死，卻不見得能夠忍受她煩心的嘮叨，疾病的糾纏，怎能擔(dān)保他不會(huì)憎恨她的煩躁，她的拖累？他的眼里怎么保證不會(huì)有別的健康活躍的女孩子闖入？因?yàn)樗悄菢拥淖杂勺栽�，他是那樣的快樂生活！多殘忍啊，我�?jiǎn)直無法再假想下去，這浪漫的愛情還能延續(xù)嗎？
男主人公的死是惟一能夠使這愛永恒的條件。只有他死去，一切都無法繼續(xù)，才能讓浪漫在應(yīng)該結(jié)束的時(shí)刻戛然而止，才不會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活而變得丑陋不堪。讓女主人公活在美好的回憶里，當(dāng)然好過讓她在貧病交加的時(shí)候，只剩下抱怨。不是嗎？
愛情可以浪漫，可以為愛人而死去，但卻不一定都能經(jīng)受生活的考驗(yàn)，只因?yàn)樯钐F(xiàn)實(shí)了，容不得一絲的不切實(shí)際。童話里，王子和公主幸福地結(jié)婚了，故事也就結(jié)束了。孩子的心里，是無法理解結(jié)婚之后的生活的，他們認(rèn)為結(jié)婚就是一切的了結(jié)，然而，大人們都知道，結(jié)婚僅僅是一個(gè)開始�？茨切┳屓嘶啬c蕩氣的愛情，多是以相愛的人死去一個(gè)作為了結(jié)，這讓人多添了無數(shù)遺憾，也回避了無數(shù)的尷尬和不快樂的場(chǎng)面。不是嗎？誰能保證羅密歐與朱麗葉假如不死，假如結(jié)婚，會(huì)不會(huì)有分手的一天呢？就算他們結(jié)婚了，生了一大群孩子，幸福地過了一輩子，恐怕這愛情的價(jià)值也就大打折扣，無人愿看了，太實(shí)際的東西，搬到電影上，大多是遭排斥的，雖然不想承認(rèn)，這卻是真實(shí)的。
《泰坦尼克號(hào)》正是抓住了人們過著實(shí)際的日子，骨子里卻渴望浪漫的心理，大賺一筆。那些在影院里為愛情唏噓垂淚的女孩子們，在回家的路上如果遇上一個(gè)主動(dòng)搭話的街頭畫家，我敢保證不會(huì)有人停下來等待發(fā)生點(diǎn)什么，因?yàn)樗幸粋�(gè)職業(yè)還不錯(cuò)的男友，收入也比較可觀�，F(xiàn)實(shí)就是如此讓人沮喪，容不下一點(diǎn)夢(mèng)。
于是我說，還是讓泰坦尼克號(hào)沉沒吧！讓我的心里多一個(gè)美麗的愛情。
雖然我明天還要早起上班，但就在今夜里有個(gè)夢(mèng)也好啊！
（解說：此過程注重學(xué)生閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為閱讀的能力素質(zhì)中有一個(gè)重要的元素，那就是同感心，它不等同于同情心，同感心指的是能夠設(shè)身處地地進(jìn)入對(duì)方的感受，與他有同樣的心境，感同身受地去理解他的處境和選擇。如果不能與作者同感，不能與角色同感，可以說，這種閱讀是失敗的。雖說閱讀一種個(gè)性化的行為，“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，但是，閱讀也是讀者與作品之間對(duì)話的過程，如果不能與作者同感，不能與角色同感，這種對(duì)話就是不成功的。你首先得理解作者想要通過他的作品向你傳達(dá)了一種怎樣的情感或內(nèi)涵，你得感同身受地去理解角色的深層次的情感、追求與信念。首先是理解，但理解并不等于接受，你理解，你也可以不認(rèn)同，你可以有自己的見解。這是在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的個(gè)性化。事實(shí)上，這種同感心并不僅僅是一種閱讀能力的要素，它更是現(xiàn)代社會(huì)中人與人溝通交流所必須的一種基本素質(zhì)，理解別人的心情，理解別人的處境，理解別人的選擇，這是人與人之間能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)話的重要前提。同時(shí)，在此自讀程序的設(shè)計(jì)中，還注意了聯(lián)系生活，拓展閱讀的深度和廣度，由此及彼，更為深刻地理解劇本的主題。也正如新課標(biāo)中對(duì)閱讀能力的要求：
“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”寫讀后感或觀后感的過程是充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的過程，拓展學(xué)生創(chuàng)作自由空間的過程。凡是學(xué)生所不認(rèn)同的、不理解的、或者是超越作者的獨(dú)到見解，都可暢所欲言。）
[自讀點(diǎn)撥]
一、精彩的對(duì)話描寫
在課文節(jié)選部分的對(duì)話中，杰克以美好的生的祝愿表達(dá)了對(duì)羅斯的愛，羅斯以堅(jiān)定的生的許諾接受了杰克的愛的祝愿。羅斯放棄了乘坐救生艇逃生的機(jī)會(huì)，義無反顧地留在了杰克的身邊，預(yù)備與戀人生死相依。而杰克此時(shí)也已暗下決心要鼓勵(lì)羅斯勇敢地活下去。直到生命的最后一息，杰克做了他最想做的事：鼓勵(lì)羅斯勇敢地活下去，祝愿并相信羅斯會(huì)活得幸福美
滿，表達(dá)了自己對(duì)這段感情的珍視與對(duì)命運(yùn)的感激，再三強(qiáng)調(diào)羅斯“永遠(yuǎn)不放棄”。在戀人的真情包圍之中，羅斯心中的絕望與軟弱一點(diǎn)點(diǎn)被融化，她終于向戀人允諾“永遠(yuǎn)不放棄”。所以，雖然后來羅斯在醒悟到杰克已經(jīng)死去時(shí)覺得“所有希望、愿望和志氣都化為烏有”，但是，在痛失戀人的虛弱與絕望中她又能夠猛然決定呼喊求救，因?yàn)樗宄赜浀盟龑?duì)杰克的允諾，杰克的話語還縈繞在她的耳邊，似乎還帶著杰克的體溫，所以，她情不自禁地對(duì)著已經(jīng)死去的戀人再次答應(yīng)：“我不放棄，我保證�！�
即使再過一千年、一萬年，這樣情真意切、感人肺腑、催人淚下的愛的表白也不會(huì)落伍，因?yàn)樗侨祟惓绺邜矍榈囊环N升華，是真愛的最高境界。
二、完美的畫面組合
課文節(jié)選部分的畫面組合有明有暗，有動(dòng)有靜，有快有慢，有遠(yuǎn)有近，有高有低，有虛有實(shí)，有起有伏，有點(diǎn)有面，有巨有細(xì)，有死的威懾也有生的熱望，有崇高的舍己也有卑瑣的利己，有冰冷的海水也有愛情的火焰，有羅斯的絕望軟弱也有杰克的樂觀堅(jiān)定，羅斯自己有先前的軟弱也有后來的堅(jiān)定。角度豐富，立面繁多，手法富于變化，意境凄美壯闊，十分震撼人心。
三、動(dòng)人的情感內(nèi)涵
面對(duì)生死抉擇，杰克與羅斯的態(tài)度是從容的，是無悔的，是動(dòng)人的，是充滿了生命熱力的。這種以生命為代價(jià)的愛，實(shí)在已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般的兩情相悅，他倆都愿意因?yàn)閻鄱x擇死，而與此同時(shí)，他們也用愛戰(zhàn)勝和超越了死亡。
杰克的放棄與永不放棄：杰克放棄的是自己的生命，是與愛人終身相守的美麗與溫馨，還有自己熱愛的藝術(shù)、美好的前程，以及他所熱愛的充滿夢(mèng)幻和機(jī)遇的生活本身的變化無窮的魅力。他所熱愛和向往的這些，全都無怨無悔地放棄了。但是自始至終有一樣?xùn)|西是他永不放棄的，那就是對(duì)羅斯的愛和鼓勵(lì)，他點(diǎn)燃了羅斯對(duì)生命的熱愛、對(duì)生活的激情、勇氣、興趣與信心。
羅斯的放棄與永不放棄：羅斯放棄了金錢，放棄了地位，放棄了高貴優(yōu)雅的上流社會(huì)的生活，放棄了乘坐救生艇逃生的機(jī)會(huì)，義無反顧地留在了杰克的身邊，預(yù)備與戀人生死相依。作出這種選擇的羅斯幾乎讓卡爾覺得她不可理喻。那是因?yàn)樗啦环艞壍氖菍?duì)生活中自由與平等的追求、對(duì)人性中真誠(chéng)與美善的追求、對(duì)個(gè)性中熱情與豪邁的追求。所以她接受了杰克的愛的祝愿，決定好好地活下去，無論發(fā)生什么事，無論怎樣沒希望，永遠(yuǎn)不會(huì)放棄。
四、獨(dú)特的生命理念
人對(duì)科技力量的篤信和對(duì)自身理性的信心是同一的，因而任何一種懷疑也同時(shí)指向這二者。影片在愛情故事的縫隙中不斷描繪著人們一步步走人悲劇的過程，這柄達(dá)摩克利斯之劍在語意表層的樂觀與底層的危機(jī)之間造成巨大的張力，從而也就為最后災(zāi)難場(chǎng)景中的惶恐和絕望進(jìn)行了鋪墊，這種安排更多地反映出把目光投向歷史的現(xiàn)代人，其內(nèi)心對(duì)于自身的懷疑和命運(yùn)中不可知力量的畏懼。然而作為一部商業(yè)片，《泰坦尼克號(hào)》所展現(xiàn)的就不只是彌漫世界的惶惶不可終日的恐懼和反省自身的懷疑，它之所以把愛情故事作為主線，正是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代人在困境中自我拯救。這正是這個(gè)批量制造神話的時(shí)代所具有的特征，雖然其中蘊(yùn)涵的歷史性必然呈現(xiàn)出當(dāng)代人真實(shí)的情緒，但其審美立場(chǎng)使得它不得不采用一定的修辭策略去彌合現(xiàn)實(shí)與想像結(jié)構(gòu)之中日益擴(kuò)大的裂痕。無論我們?nèi)绾慰浯髳矍榈牧α�，她所能拯救的只是歷史中的個(gè)別人。這使得我們?cè)诟袆?dòng)之余陷入更大的惶恐。實(shí)際上純潔的愛情本身就包含了一種修辭策略。愛情的女主人公是一個(gè)厭倦了上流社會(huì)虛偽生活的沒落貴族家的少女，而她內(nèi)心之中充滿了火一樣的激情。這團(tuán)火焰從她遇到男主人公，那個(gè)波希米亞式的藝術(shù)家起就被點(diǎn)燃。正是這種激情戰(zhàn)勝了金錢、地位對(duì)人的誘惑與異化，使她回歸到生命原初的純真與活力，恢復(fù)了生存下去的勇氣，直到在沉船的災(zāi)難中愛與信念拯救了她的生命。這種拯救本身就是一個(gè)個(gè)人主義的神話，而這一主題更多地出現(xiàn)在一個(gè)社會(huì)開始走上現(xiàn)代化道路的階段；自由戰(zhàn)勝桎梏，個(gè)性戰(zhàn)勝世俗，平民（當(dāng)然還有新興的暴發(fā)戶）戰(zhàn)勝貴族——對(duì)于西方讀者而言這已是啟蒙主義、浪漫主義的濫調(diào)，但這種二次啟蒙似乎正是影片作者所關(guān)心的。
�。ń庹f：以上“自讀點(diǎn)撥”中共講解了四點(diǎn)知識(shí)，歸納起來其實(shí)就是形式與內(nèi)容兩個(gè)大的方面。閱讀這一劇本，要準(zhǔn)確把握、深刻體會(huì)其形式關(guān)與內(nèi)涵美。）
[自讀思考]
1、為什么羅斯在醒悟到杰克已經(jīng)死去時(shí)會(huì)覺得“所有希望、愿望和志氣都化為烏有”？
2、為什么羅斯在痛失戀人的虛弱與絕望中又猛然決定呼喊求救？
3、為什么羅斯在小艇向她走去時(shí)仍“不斷地吹”，“及至洛從她嘴里拿下哨
子之前她也沒停止吹”？
4、哪些畫面讓你感覺到了死亡的威懾力？又有哪些畫面讓你感覺到了真愛的力量和擁有信念的重要？
5、為什么羅斯沒有一輩子沉浸在對(duì)杰克的懷念中而獨(dú)守終身？想像羅斯后來的人生伴侶是怎樣的一個(gè)人。
6、假如泰坦尼克號(hào)沒有沉沒，羅斯與杰克的愛情結(jié)局又會(huì)如何？
�。ń庹f：以上思考題的設(shè)計(jì)，本著幫助學(xué)生理解課文，突破重難點(diǎn)的原則，力圖引導(dǎo)自讀走向全面、準(zhǔn)確、深入、開闊。）
參考答案
1、因?yàn)榱_斯在前面說過，只有在與杰克相處的時(shí)候，她才真正體會(huì)到生活的真諦。對(duì)她來說，跳海以前的歲月，她只是沒有生命的軀殼，是杰克賦予了她新的生命，就像上帝再造了一個(gè)羅斯。他不僅挽救了她的肉體，也打開了她心靈的窗戶。從那時(shí)起，她才感到活著真好。是杰克點(diǎn)燃了羅斯對(duì)生命的熱愛、對(duì)生活的激情，她一切的勇氣、興趣、信心、熱情都來源于杰克和杰克的愛，杰克的死去等于切斷了她生命的源頭，所以她覺得所有希望、愿望和志氣都化為了烏有。
2、如果他們離去，羅斯必死無疑。她不能死，她必須為了杰克活下去，否則，杰克的死就毫無意義，是杰克用自己的死換來了羅斯的未來。她怎么能不珍惜生命呢？況且她答應(yīng)過杰克“永遠(yuǎn)不放棄”，她必須對(duì)深愛著她且為她舍棄了生命的戀人遵守諾言。
3、此時(shí)的羅斯只有一個(gè)念頭：活下去，一定要活下去，為了杰克活下去。所以她以她全部的力量和惟一的信念拼了命地去追求生命。此時(shí)，杰克給予她的力量與激情開始在她身上復(fù)蘇與燃燒。
4、略。
5、她從杰克那里學(xué)到了對(duì)生命的珍惜�！叭ハ硎苋松�，她必須完成對(duì)杰克的允諾，她必須活下去，而且要活得很好，“生兒育女，看著他們長(zhǎng)大成人”，她要讓杰克的靈魂在她的軀體中得到永生，這樣，他們就永遠(yuǎn)在一起。羅斯明白，她能夠無聲無息地把這份愛消耗在永恒的向往之中……
6、略。
語文教案 篇2
教學(xué)要求
1.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字，正確地區(qū)別平舌音與卷舌音、前鼻音和后鼻音，積累詞語。
2.進(jìn)行用字組詞，用詞語造句的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
3.讀一讀，猜一猜，知道蜻蜓的特點(diǎn)及其本領(lǐng)和對(duì)人類的益處。
4.讀一讀，背一背，了解古詩(shī)所表達(dá)的意思，鞏固對(duì)公雞本領(lǐng)及對(duì)人類益處的了解。
5.讀一讀，能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內(nèi)容。
6.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識(shí)字能力及識(shí)字量。
7.通過猜一猜，古詩(shī)的誦讀，短文的閱讀，再次感知各種動(dòng)物的本領(lǐng)及對(duì)人類的貢獻(xiàn)，教育孩子保護(hù)動(dòng)物。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字詞，積累詞語。
2.讀中了解常見的動(dòng)物的本領(lǐng)及對(duì)人類的益處，教育孩子保護(hù)動(dòng)物。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的`生字，正確地區(qū)別平舌與卷舌音節(jié)、前鼻音和后鼻音、n和l，積累詞語。
教具準(zhǔn)備
相關(guān)的詞句卡片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友，又到了和《積累與運(yùn)用》見面的日子了，今天我們要復(fù)習(xí)哪些字詞，鍛煉哪些本領(lǐng)呢？請(qǐng)小朋友們和老師一起來看看課文的內(nèi)容安排。
2.教師介紹每題的大概內(nèi)容，學(xué)生從中感知本組積累與運(yùn)用的要求。
3.教師導(dǎo)入：高樓大廈平地起，現(xiàn)在咱們從基礎(chǔ)的字詞練起。
二、讀一讀，比一比
1.出示文中的詞語，學(xué)生自由認(rèn)讀。
2.指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。
3.全班齊讀。
4.指名回答：你們讀了這幾組詞語后，有什么發(fā)現(xiàn)呢？
5.教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)讀好這些音節(jié)。
6.學(xué)生再次讀，爭(zhēng)取讀正確、流利。
7.檢查讀。
三、鞏固生字的認(rèn)讀，積累詞語
1.出示，文中的詞語，學(xué)生自由認(rèn)讀。
2.同桌互相指讀，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀。
4.調(diào)節(jié)課堂，活躍氣氛，開火車認(rèn)讀，看看哪個(gè)小組認(rèn)讀得又快又好。
5.出示生字詞語卡片，全班再次鞏固認(rèn)讀。
四、用字組詞，用詞造句
1.出示例題，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，明確題目的要求。
2.學(xué)生按要求，完成練習(xí)。
3.指名反饋，教師對(duì)學(xué)生組的詞語，造的句子，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
五、讀一讀，猜一猜
1.學(xué)生借助拼音自由讀。
2.指名讀，其他評(píng)議。
3.學(xué)生齊讀。
4.你們猜出來是什么了嗎？
5.蜻蜓有什么本領(lǐng)呢？它能為人類做什么？
6.你還了解哪些會(huì)幫助捉害蟲的動(dòng)物？
7.再讀謎語。
教后感
網(wǎng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀背背，了解古詩(shī)所表達(dá)的意思，鞏固對(duì)公雞本領(lǐng)及對(duì)人類益處的了解。
2.讀一讀，能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內(nèi)容。再次感知各種動(dòng)物的本領(lǐng)及對(duì)人類的貢獻(xiàn)，教育孩子保護(hù)動(dòng)物。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識(shí)字能力及識(shí)字量。
教具準(zhǔn)備
課文插圖。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.小朋友們，還記得昨天我們學(xué)生的謎語嗎？
2.這些謎語讓我們知道了哪些知識(shí)？
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.今天，我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)《畫雞》又給我們介紹了一為人類最熟悉的朋友——雞。（出示課文插圖）
2.指導(dǎo)讀題。
3.出示掛圖，學(xué)生觀察，感知內(nèi)容。
4.說說圖上畫的公雞是什么樣？
5.誦讀古詩(shī)。
6.鼓勵(lì)動(dòng)手畫一畫，并根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容涂上顏色。
7.展示學(xué)生作品，互相欣賞、評(píng)議。
三、閱讀短文
1.學(xué)生借助拼音，自讀短文。
2.反饋學(xué)生讀的情況。
3.指名讀，其他評(píng)議，互相幫助，以便讀得更好。
4.通過讀短文，你們知道這篇短文又給我們介紹什么動(dòng)物呢？
5.從讀文中，你了解到鴿子的哪些知識(shí)？
6.你們還了解哪些關(guān)于鴿子的知識(shí)？
7.再讀短文，整體感知。
四、自主識(shí)字
1.小朋友們，你們看，多美麗的花園哪，你們喜歡哪一朵呢？
2.只要你們會(huì)認(rèn)、會(huì)教小朋友們認(rèn)你喜歡的花上的字，老師就把那朵花送給你們。
3.教師說明要求：
(1)花上都有字，會(huì)認(rèn)的字涂上自己喜歡的顏色。
(2)不會(huì)認(rèn)的字，和同學(xué)交流，學(xué)會(huì)了也可以涂上自己喜歡的顏色。
4.學(xué)生以小組為單位自主識(shí)字。
5.指名認(rèn)讀，后教其他小朋友認(rèn)讀。
6.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
五、布置作業(yè)
把你喜歡的動(dòng)物畫下來，并說一說，它們有什么本領(lǐng)。
教后感
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
２、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
３、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
４、練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。
教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用
讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動(dòng)物等。
教學(xué)過程
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話引入，捕捉內(nèi)容
通過第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
自由說說自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：
�。薄⒂^察過什么事物？怎么觀察的？；
�。�、觀察的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
�。�、哪些地方讓你感到有興趣？
聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流，師生互動(dòng)
�。薄⒅该嘟涣�，師生共同點(diǎn)評(píng)：
�、牌渌瑢W(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。
⑵可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。
⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。
２、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢？討論明確：
⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的地方寫清楚。
�、撇痪行问降貙�，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的`日記，進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。
�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
【學(xué)法指導(dǎo)】采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。
四、學(xué)生起草，教師巡視
�。�、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評(píng)議修改。
�。病W(xué)生邊起草，邊修改。（著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）
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