語文教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解詩歌內(nèi)容，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境從自己做起，從身邊的小事做起。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，與大自然和諧相處的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，是誰給你生命，把你帶到這個(gè)世界上來的呢?(媽媽)我們每個(gè)人都有自己的媽媽，可你們想過嗎，我們?nèi)祟愑幸粋�(gè)共同的媽媽，她孕育了世界萬物，是生命的搖籃，她是誰呢?(地球)是啊，地球是我們的媽媽，我們每天都生活在地球上，可你們對(duì)她又了解多少呢?今天就讓我們一起走近地球媽媽。

　　2、板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、新課教授

　　1、理解課題：

　�、�?gòu)恼n題中你了解到什么?

　�、跒槭裁匆獜�(qiáng)調(diào)只有一個(gè)?

　　2、學(xué)習(xí)課文第一部分(1小節(jié))：

　　①齊讀第一小節(jié)，這一小節(jié)運(yùn)用了什么手法?

　�、谶@樣寫有什么作用?表達(dá)了作者怎樣的'思想感情?

　　3、學(xué)習(xí)課文第2部分(2-6小節(jié))：

　　a、2、3、4小節(jié)

　�、僮宰x課文，思考：文中哪些小節(jié)寫了愛護(hù)地球要從保護(hù)環(huán)境做起?

　�、诎鍟�：保護(hù)環(huán)境。

　�、邸霸谔�陽和大地之間”“在南極和北極之間”是指什么?

　　④用自己的話說說“放飛美的希望”“栽下愛的花朵”的意思?

　�、蔟R讀3、4小節(jié)，這兩小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法?

　�、拮x3、4小節(jié)時(shí)，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面?

　�、叻抡�3、4小節(jié)的句式說句子。

　　b、5、6小節(jié)

　�、俑爬�5、6小節(jié)的意思。(板書：和諧共處)

　�、谟米约旱脑捳f說對(duì)5、6小節(jié)的理解。

　　4、學(xué)習(xí)課文第3部分(7小節(jié))

　　①“藍(lán)的眼睛，黑的眼睛”是指什么?

　　②用自己的話說說這一節(jié)的意思。

　　三、課堂小節(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一首優(yōu)美的充滿美好希望的抒情詩，每一個(gè)小節(jié)都是一個(gè)希望，一個(gè)與大自然和諧相處的希望，老師希望你們從現(xiàn)在開始，從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水，不在房間時(shí)，不開電燈、電視，不把沒用完的畢節(jié)本扔進(jìn)垃圾桶，因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，它的資源是有限的，這樣做不僅是為我們自己著想，也是為我們的后代著想。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓，實(shí)際上是通過它來表達(dá)自己對(duì)生活的感受。

　　2、要學(xué)生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目;作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。

　　3、通過本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的，生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，青春歲月是人一生中最值得回味的;教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時(shí)光，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的素質(zhì)水平，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　重點(diǎn)

　　1、掌握課文中的重點(diǎn)字詞。

　　2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。

　　難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生通過觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。

　　2、使學(xué)生真正體會(huì)作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。

　　3、讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春，怎樣才能生活得更有意義

　　教學(xué)設(shè)想： 本課是之前選取入進(jìn)入初中的一篇教材，作為自讀課文難度也不大，學(xué)生讀后基本上能體會(huì)文章的主旨，懂得青春的寶貴。所以重點(diǎn)在于通過品味文章的語句，找出草莓引發(fā)聯(lián)想的語句，掌握文章托物言志的由物及人，由物及理的寫作手法，并進(jìn)行有效的作文訓(xùn)練，懂得觀察生活，感悟生活。

　　◆學(xué)生準(zhǔn)備

　　1.課前認(rèn)真通讀全文，找出自己的疑問。

　　2.找出本文的寫作手法

　　3 、了解作家作品和相關(guān)背景

　　自讀預(yù)習(xí)要達(dá)到對(duì)以下知識(shí)點(diǎn)的掌握：

　　(一)、作者簡(jiǎn)介

　　伊瓦什凱維奇：即雅羅斯瓦夫·伊瓦什凱維奇，波蘭作家(詩人、小說家、劇作家)。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國(guó)法西斯屠殺各國(guó)人民的罪行�！肚锾斓霓p子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節(jié)》(1963)、《一整年》(1967)等，表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國(guó)、生活、大自然和人類文化遺產(chǎn)的熱愛之情。中篇小說《圣女約安娜》(1943) 描寫17世紀(jì)波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長(zhǎng)篇小說《榮譽(yù)和贊揚(yáng)》 (1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運(yùn)，反映了第一次世界大戰(zhàn)初至第二次世界大戰(zhàn)后波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國(guó)家文學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，1969年獲得世界保衛(wèi)和平委員會(huì)授予的約里奧·居里金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢?970年獲列寧獎(jiǎng)金。

　　(二)、相關(guān)知識(shí)

　　草莓，多年生草本植物，匍匐莖，葉子有長(zhǎng)柄，花白色。果實(shí)為紅色，肉質(zhì)多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也稱其為楊梅。

　　(三)字詞障礙

　　1、字音字形

　　枝柯(kē)　　　生意盎(àng)然　　　酣(hān)然　　　 沁(qìn)人心脾

　　韶(sháo)華　　荒誕(dàn)　　　　　惴惴(zhuì)不安

　　2、詞語注釋

　　[疏落] 稀疏零落。

　　[妖艷] 課文中指鮮艷，明麗。

　　[興味] 趣味、興趣。

　　[察覺] 發(fā)覺，看出來。

　　[色調(diào)] 課文中指色彩、景象。原指畫面上表現(xiàn)思想、情感的色彩及濃淡。還用來比喻文藝作品中思想感情的色彩。

　　[稟賦] 指人先天具有的體魄、智力等方面的素質(zhì)。

　　[心性] 課文中指性情、性格。

　　[再造] 課文中指重新改造。原指重新給予生命，多用于表示對(duì)重大恩惠的感激。

　　[若明若暗] 比喻對(duì)問題或情況有所認(rèn)識(shí)卻不很清楚，也指對(duì)某事態(tài)度不明朗。

　　[馨香] 課文中指香氣、香味。

　　3、散文分為抒情散文和敘事散文。本文屬于抒情散文。

　　教學(xué)過程：

　　比較閱讀：兩篇都是托物言志的散文，在寫作方法上有何異同?

　　心田上的百合花

　　作者:林清玄

　　在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵�！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

　　百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ�百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了。”公開場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣?”

　　百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑�道自己有關(guān)麗的花;我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次�，我都要開花!”

　　在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了。它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。

　　百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

　　幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

　　不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：

　　“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”

語文教案 篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《爬山虎的腳》。

　　【教學(xué)要求】

　　1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

　　3、爬山虎實(shí)物。

　　【教學(xué)過程】

　　引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)�跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。

　　一、請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕

　　1、你看到了什么?

　　2、有什么特點(diǎn)?

　　3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

　　6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

　　7、老師指導(dǎo)讀出美來�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?

　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

　　二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色

　　1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

　　2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎?

　　4、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

　　(教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià))

　　5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?

　　(注意)

　　因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快

　　(老師巡視)

　　1、找出爬山虎爬的句子來;

　　2、找出爬的動(dòng)作詞;

　　3、自己演示爬的過程：(怎樣爬)

　�、� 誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?

　　(學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng))

　　⑵ 哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

　　你們同意他的這種爬法嗎?

　　(抽表演得不同的同學(xué)演示)

　�、� 你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

　　⑷ 你們知道答案了嗎?誰正確?(長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　�、� 它是不是只往上爬的`?你怎么知道的?

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢?

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、學(xué)完了這段，你知道了什么?

　　(自由說)

　　(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)

　　2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?

　　(第一自然段)

　　作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

　　(男、女分開讀)

　　五、發(fā)散思維

　　1、學(xué)了這課，你知道了些什么?

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?

　　(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽�；ā�…)它們最根本的區(qū)別是什么?

　　4、你們喜歡植物嗎?說說你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎?

　　(學(xué)生說)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

　　山 特點(diǎn) 樣子：像……像……(細(xì)絲)

　　虎 顏色：嫩紅(灰色)

　　的

　　腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

語文教案 篇4

　　一、談話導(dǎo)入，引出主課題

　　師：同學(xué)們晚上在家喜歡做什么事？

　　生1：我晚上在家喜歡做作業(yè)。

　　生2：我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。

　　生3：我一般在家看電視。

　　師：喜歡看電視的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　師：哇，那么多，看來電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個(gè)話題一起來交流。

　　[電視是不少學(xué)生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個(gè)活動(dòng)主題引入課堂中，應(yīng)設(shè)好第一道門檻。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過程中，教師都合理地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出活動(dòng)主題，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。以貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境“晚上在家喜歡做什么事”導(dǎo)入，既折射出學(xué)生平時(shí)的生活狀況，自然而然地提煉出活動(dòng)主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]

　　二、多向互動(dòng)，衍生子課題

　　1.師：同學(xué)們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎？

　　生1：我知道福建電視臺(tái)正在熱播的《八大豪俠》很好看。

　　生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。

　　師：聽了同學(xué)的介紹，真想一飽眼福，除了連續(xù)劇，同學(xué)們還喜歡看那些電視節(jié)目？

　　生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。

　　生4：我知道，它每一集都告訴我們一個(gè)道理。

　　師：大家喜歡的節(jié)目真豐富，那你問過高年級(jí)的同學(xué)最喜歡那些電視節(jié)目嗎？課外我們?cè)偃フ{(diào)查清楚。

　�。ò鍟�）：最喜歡的電視節(jié)目是……

　　2.師：前幾天，我在網(wǎng)上看到一篇習(xí)作《電視食人》，電視也會(huì)吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小習(xí)作？（學(xué)生朗讀）

　　師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。（學(xué)生主動(dòng)大聲鼓掌）同學(xué)們聽完這篇小習(xí)作，你最想說的一句話是什么？

　　生1：看電視太浪費(fèi)時(shí)間了。

　　生2：如果是談情的節(jié)目，我們就不應(yīng)該看，看了對(duì)自己反而不好。

　　生3：經(jīng)�？措娨晻�(huì)影響我們的學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們的感受真深刻，是呀，小作者因?yàn)槌撩杂诳措娨�，從而使成�?jī)一直下降，看來看電視和學(xué)習(xí)的關(guān)系真密切！

　�。ò鍟�）：與學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？

　　3.師：難怪有的同學(xué)在看電視時(shí)要挨父母的罵，有嗎？誰來談?wù)勛约旱挠H身體會(huì)？

　　生1：我在看電視時(shí)，媽媽就會(huì)說：還不快去寫作業(yè)，整天就知道看電視。

　　生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關(guān)掉開關(guān)。

　　師：你認(rèn)為父母會(huì)無言無故的反對(duì)我們看電視嗎？你知道他們對(duì)我們看電視有什么看法嗎？放學(xué)后，我們就去問一問好嗎？

　�。ò鍟�）：父母對(duì)看電視的態(tài)度。

　　三、捕捉問題，進(jìn)行拓展

　　師：不知不覺，我們已經(jīng)談?wù)摿巳齻�(gè)話題，關(guān)于看電視，你還想到什么問題？

　　生1：看電視有哪些好處？

　　生2：看電視會(huì)近視嗎？

　　師：這個(gè)問題提得很好，同學(xué)們認(rèn)為呢？

　　生：我知道看電視會(huì)讓人近視。

　　師：請(qǐng)看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？

　　生：一個(gè)小男孩一邊吃飯一邊看電視。

　　師：這樣做好不好？為什么？

　　生1：我覺得不好，這樣很不衛(wèi)生。

　　生2：還有，我們會(huì)只顧著看電視而忘了吃飯，久了會(huì)對(duì)胃不利。

　　師：我在報(bào)紙上還了解到看電視連續(xù)劇會(huì)使人變傻呢？看電視對(duì)身體健康的影響有很多方面，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？

　　生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網(wǎng)……

　　師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評(píng)為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”。

　�。ò鍟�）：對(duì)身體健康的影響……

　　師：繼續(xù)看圖，從圖上你還看到什么？

　　生1：我看到了一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)針指向12點(diǎn)。

　　生2：小男孩在看電視時(shí)把聲音放得很響。

　　師：中午12時(shí)還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對(duì)嗎？

　　生：這樣做不對(duì)，因?yàn)榇笕苏�在休息，聲音太大�?huì)影響別人的睡眠。

　　師：這種行為是有些不文明，平時(shí)你還看到同學(xué)看電視時(shí)出現(xiàn)那些不文明的行為嗎？想到的請(qǐng)舉手。

　　生1：我在看電視時(shí)，一見到壞人，就會(huì)講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時(shí)，別人跟我打招呼，我就聽不見，對(duì)他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

　　師：看來，同學(xué)們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

　�。ò鍟�）：有哪些文明禮儀？

　　師：同學(xué)們仔細(xì)調(diào)查，看看誰是我們的文明小使者。

　　師：談了這么多的話題，我們來輕松一下好嗎？誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽

　　生1： 人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。

　　生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發(fā)型清新有型，有飄影，更自信。

　　師：同學(xué)們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創(chuàng)作一則看電視的廣告語給同學(xué)聽好嗎？“看電視、有選擇、知識(shí)更廣博，Watch TV有節(jié)制，生活豐富多彩�！保▽W(xué)生熱烈鼓掌）謝謝，同學(xué)們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語。

　�。ò鍟�）：受歡迎的廣告語。

　　[古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。” 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，特別是在主題生成過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力尤其重要。中年級(jí)學(xué)生接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間不長(zhǎng)，提出子課題時(shí)往往人云亦云，思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節(jié)目”，談對(duì)《電視食人》小習(xí)作的感受，了解父母對(duì)看電視的態(tài)度，學(xué)生思考問題的針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學(xué)生的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導(dǎo)致對(duì)看電視的“利”指導(dǎo)不到位。因而，教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重生成，保護(hù)學(xué)生的探究欲望。同時(shí)教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導(dǎo)學(xué)生生成新的.有價(jià)值的問題資源。]

　　四、制定計(jì)劃

　　1.師：導(dǎo)語、圍繞“看”電視這個(gè)話題，我們聊了許多有趣的話題，（師生共同整理歸類，確定子課題并給子課題編上序號(hào)）。

　　師：你能選出自己最感興趣的一個(gè)問題嗎？請(qǐng)你在一分鐘內(nèi)快速選擇，選好了請(qǐng)舉手？

　　2.師：接著，我們來開展“對(duì)號(hào)入座”的游戲，請(qǐng)聽清楚要求：這是第一組、第二組……請(qǐng)選擇第一個(gè)問題的同學(xué)坐到第一組的位置，依此類推。在對(duì)號(hào)入座的過程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個(gè)小組的速度最快，聽口令：“一、二、三開始。”（學(xué)生快速入座）

　　3.師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，接著我們開始制定活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)各個(gè)小組的組長(zhǎng)先到后面邀請(qǐng)本校的指導(dǎo)老師入座。

　　4.分發(fā)表格，學(xué)生填表。

　　5.小組匯報(bào)。

　　6.聽了第四小組的發(fā)言，你有什么建議？

　　生1：我想對(duì)他們說：“你們?cè)谡{(diào)查時(shí)要注意文明禮貌�！�

　　生2：要等到別人有空時(shí)才上前詢問。

　　生3：還要事先設(shè)計(jì)好調(diào)查表，并作好記錄。

　　師：第四小組的小成員們，樂意接受他們的建議嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭肯定）

　　[采用發(fā)指令的方式組織“制定方案”環(huán)節(jié)課堂的有序性較強(qiáng)，提高了分組交流活動(dòng)的效率。但小組合作制定方案時(shí)，真正參與交流的同學(xué)較少，分工不夠明確細(xì)致，沒有達(dá)到深入交流的目的。經(jīng)過平時(shí)的有意訓(xùn)練，學(xué)生在調(diào)查時(shí)已形成良好的文明習(xí)慣。]

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們交流了許多看電視的有趣的話題，同學(xué)們高興嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們就大家關(guān)心的話題展開調(diào)查。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫生字、 詞， 理解生字、 詞在文中的意義。

　　2、了 解文中介紹的有關(guān)“24 小時(shí)” 的科學(xué)知識(shí)。

　　3、品味文章準(zhǔn)確、 簡(jiǎn)潔、 生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

　　4、感悟本文蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味文章的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟人生哲理。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景， 激情導(dǎo)入。

　　“明日復(fù)明日， 明日何其多” 當(dāng)你再次聆聽這熟悉的《明日歌》 的時(shí)候， 你是否感受到時(shí)間的寶貴？ 走進(jìn)《科學(xué) 24 小時(shí)》， 讓我們一起呼吁： 珍惜時(shí)間！

　　二、 閱讀課文， 整體感知。

　　1、默讀課文， 梳理本文思路。 （這是一篇科普小品文， 文章以濃郁的文學(xué)筆調(diào)， 采用通俗易懂的語言， 為讀者從科學(xué)的角度介紹了“24 小時(shí)” ， 并蘊(yùn)涵著深厚的人生哲理， 請(qǐng)談?wù)勀阕x完課文后的感受。 ）

　　2、教師借助導(dǎo)學(xué)案檢查學(xué)生對(duì)生字詞的讀寫情況， 并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音和字形， 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解詞語在文中的含義。 奏鳴 晨曦 嫵媚 屏息聆聽 普照寰宇 諄諄誘導(dǎo) 斤斤計(jì)較

　　3、朗讀課文，要求用普通話正確、 流利、 有感情的朗讀。

　　三、 品味語言， 感悟哲理。

　　1、本文介紹了哪些“科學(xué) 24 小時(shí)” 的相關(guān)知識(shí)？

　�。�1）學(xué)生自己思考， 再小組交流討論。

　�。�2）學(xué)生簡(jiǎn)要介紹有關(guān) 24 小時(shí)的科學(xué)知識(shí)。 在學(xué)生介紹的過程中， 師生適當(dāng)補(bǔ)充。 （明確： 介紹了科學(xué) 24 小時(shí)的成因、 特點(diǎn)及規(guī)律等相關(guān)知識(shí)； 蘊(yùn)涵著珍愛自己的和他人的.“24 小時(shí)”， 以各自的最佳方案， 最合理而有效的去使用， 一分一秒也不要間斷的人生哲理。）

　　2、本文語言生動(dòng)形象， 簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。 請(qǐng)找出文中你喜歡的語句， 說出喜歡的理由， 并做簡(jiǎn)要分析。 可能。

　�。�1） 宇宙間， 似乎一直就在奏鳴著永遠(yuǎn)不會(huì)終了 卻又聽不見的奇妙樂曲。（此句中的“一直”、“永遠(yuǎn)不會(huì)終了 ”、“卻又聽不見”， 準(zhǔn)確表達(dá)運(yùn)動(dòng)、 時(shí)間的特點(diǎn)及其永恒美、 迷離美。）

　�。�2）“24 小時(shí)”， 不大， 也不小。 因?yàn)槿嗣穸及烟�陽正射的時(shí)刻作為登第正午 12 時(shí)，所以地面上的經(jīng)度每隔 15 度， 時(shí)間就差一小時(shí)； 平行于赤道的一整圈地面上， 經(jīng)度總共差 360 度， 同一時(shí)刻的時(shí)間便正好相差 24 小時(shí)（本句用地域概念“當(dāng)?shù)亍?和一系列數(shù)字和副詞“正好”， 準(zhǔn)確的介紹了 24 小時(shí)的相關(guān)知識(shí)。）。

　�。�3） ……它用那強(qiáng)烈而輕快的旋律， 伴和著所有星星自轉(zhuǎn)與相互繞行的優(yōu)美舞步…… （本句運(yùn)用擬人的手法把“宇宙運(yùn)動(dòng)” 這一哲學(xué)概念形象的比擬為“奇妙樂曲”， 伴和著“優(yōu)美的舞步”， 把本來深?yuàn)W的概念變得形象、 易懂。）

　�。�4） ……它將馱著你飛翔 4 萬公里……不停的繞著太陽兜圈。（ “馱”、“兜圈” 等優(yōu)美詞語不僅將地球人格化， 而且簡(jiǎn)潔、 生動(dòng)、 形象、 富有表現(xiàn)力。）

　　（5） 第六自然段， 大量運(yùn)用描寫的表達(dá)方式， 寫日出用“嫵媚”， 寫日落用“迷人”，寫天氣用“萬里無云”、“風(fēng)平浪靜” ……簡(jiǎn)潔形象， 文采斐然。 教師可指導(dǎo)學(xué)生采用下列的形式來完成：“我喜歡--------, 因?yàn)樗�運(yùn)用了--------的修辭， 生動(dòng)形象地寫出了---------”。 教師小結(jié)： 擬人化手法、 優(yōu)美詞語的運(yùn)用及描繪性的語言， 使文章既通俗易懂， 又妙趣橫生。 注意在以后的寫作中學(xué)習(xí)這種方法。

　　四、 拓展運(yùn)用。

　　讀完本文， 你對(duì)時(shí)間一定有了 全新的認(rèn)識(shí)， 在你的心中， 時(shí)間是什么？ 你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？ 請(qǐng)你列舉歷史上珍惜時(shí)間的故事， 并結(jié)合本文， 談?wù)勀闼�受到的人生啟示。（學(xué)生積極發(fā)言）

　　師： 在我們的心中， 時(shí)間有著無數(shù)個(gè)鮮活的形象， 不論它是什么， 只要你能做到“不叫一日閑過”， 時(shí)間便掌握在你的手中。

　　五、 課堂小結(jié)、布置作業(yè)。

　　課下搜集、 整理有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、 警句、 諺語， 詩文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　科學(xué) 24 小時(shí)

　　主要內(nèi)容 24 小時(shí)的由來 規(guī)律 特點(diǎn)

　　寫作特點(diǎn) 擬人化手法 詞語優(yōu)美

　　語言通俗易懂 妙趣橫生

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