語(yǔ)文教案【必備8篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解課文內(nèi)容。
3、分析文中反復(fù)的描寫(xiě)，體味人物豐富的內(nèi)心世界。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3
教學(xué)難點(diǎn)：分析文中反復(fù)的描寫(xiě)，體味人物豐富的內(nèi)心世界。
教學(xué)過(guò)程：
一.布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、辨字形，讀準(zhǔn)字音
燒灼()拂曉()腋窩()匍匐()瓦礫()
地窖()顫巍巍()迫擊炮()明晃晃()
覆()舀()揣()
2、解釋詞語(yǔ)：
(1)拂曉：天快亮的時(shí)候。
(2)精疲力竭：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。竭：盡。
(3)名副其實(shí)：名聲與實(shí)際相符合。
(4)肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
(5)匍匐：爬行。
(6)瓦礫：破碎的磚頭瓦片。
(7)永垂不朽：精神等永遠(yuǎn)流傳，不可磨滅。
二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
�、艑�(dǎo)入：許多古詩(shī)文中以蠟燭為題抒發(fā)感情，如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”現(xiàn)在，蠟燭已失去它本身的實(shí)用價(jià)值，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇?lái)寄托某種情感：喜慶，或是憂(yōu)傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫(xiě)了一種人類(lèi)最美好的'情感，純潔而又令人震撼。
�、瓢鍟�(shū)課題，簡(jiǎn)介作者:西蒙諾夫(1915-1980)，蘇聯(lián)作家。
�、菣z查預(yù)習(xí)情況
2.初讀課文，整體把握文意
�、艑W(xué)生快速自讀課文，標(biāo)上自然段，概述課文內(nèi)容。
明確：一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場(chǎng)，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點(diǎn)燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意。
⑵學(xué)生交流。
提示：這是一篇通訊，閱讀時(shí)注意記敘的六要素。
3.細(xì)讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
同學(xué)們有沒(méi)發(fā)現(xiàn)文中對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)?能找出來(lái)嗎?大家一起來(lái)找一找，我們一起來(lái)分析一下為何要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的描寫(xiě)?(盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類(lèi))。
提示：炮火(11)老婦人的黑色圍巾(5)老婦人的動(dòng)作“跪”、“爬”(各3)燒焦的樹(shù)木、閃爍的蠟燭(6)等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫(xiě)。
4.這些反復(fù)描寫(xiě)有什么作用?
學(xué)生找出交流，討論其作用
�、賹�(duì)“炮火”的11次描寫(xiě)，突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)
�、趯�(duì)“蠟燭”的多次描寫(xiě)，說(shuō)明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍的哀思，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見(jiàn)證。
�、蹖�(duì)“黑圍巾”的5次描寫(xiě)，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
④三次“爬”寫(xiě)出了老婦人年老力衰。三次“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼
5.語(yǔ)言實(shí)踐
文中有哪些片段令你感動(dòng)?請(qǐng)為同學(xué)們朗讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。
6.布置作業(yè)：
“紅軍士兵們目送著她走遠(yuǎn)了。他們小聲地談?wù)撝�，似乎怕驚擾那肅穆的空氣，他們穿過(guò)方場(chǎng)，走過(guò)橋，趕上他們的連隊(duì)，投入戰(zhàn)斗�！�
他們談?wù)撌鞘裁?請(qǐng)寫(xiě)一段他們的對(duì)話(huà)，不少于150字。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三、四自然段的內(nèi)容，編寫(xiě)小劇本，再演一演。
3、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的'意思。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，用心體會(huì)人物的情感，領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片狄仁杰課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題
1、同學(xué)們，在我國(guó)歷史上有許多剛正廉明之人，你們誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的事跡。
2、板書(shū)課題。
3、課件：狄仁杰圖片。師伺機(jī)介紹狄仁杰
狄仁杰歷任大理丞、侍御史、州刺史等職。武則天時(shí)多次拜為相。為人耿直，敢于犯顏直諫，面折廷爭(zhēng)。在規(guī)勸武則天恢復(fù)唐室、使國(guó)家免于內(nèi)亂方面，起了重要作用。由他所薦數(shù)十官員，后都成為名臣。處理政務(wù)遵循“安民”的原則。善于斷案，執(zhí)法公正寬平，使不少無(wú)辜百姓免于收刑戮。
4、聽(tīng)了介紹，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)情：
�。�1）我很想更深入地了解他，他是如何的為人耿直？
（2）他善于斷案，執(zhí)法公正又表現(xiàn)在什么地方呢？
5、教師板書(shū)“剛正廉明執(zhí)法不阿”
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
大屏幕：包庇屠殺無(wú)辜憐憫哀悼明察善斷聲名鵲起推崇備至犯顏直諫手足無(wú)措引以為戒
3、檢查課文朗讀情況
4、感知課文大意：課文講了什么？
三、研讀感悟
1、狄仁杰給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“——”畫(huà)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀讀你畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、大屏幕隨機(jī)出示讓“我們”感動(dòng)的句子，指導(dǎo)朗讀。
4、朗讀感悟。
�。�1）有感情朗讀課文。
�。�2）說(shuō)說(shuō)：你喜歡的狄仁杰嗎？為什么？
四、演一演
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三、四自然段的內(nèi)容，編寫(xiě)小劇本，再演一演。
五、拓展活動(dòng)
學(xué)生講述搜集的狄仁杰其它資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7*狄仁杰公正護(hù)法
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解秋橘越冬保鮮的新技術(shù)和科學(xué)工作者的創(chuàng)造性勞動(dòng)。
2、領(lǐng)會(huì)本文用比擬、列數(shù)字及引用古人詩(shī)句等方法對(duì)說(shuō)明事物特點(diǎn)所引起的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、 理解本文科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的科學(xué)小品文特點(diǎn)。
2、 領(lǐng)會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)及。寫(xiě)作技巧對(duì)說(shuō)明事物特點(diǎn)的作用。
【課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
“桔子紅了”這部電視劇我相信有很多同學(xué)應(yīng)該看過(guò)吧？給你們留下印象最深的是什么？我非常傾心于導(dǎo)演李少紅精心布置的容家橘園？真想有機(jī)會(huì)能去那里看一下！今天其實(shí)有一位作家就給我們提供了那么一次機(jī)會(huì)，讓我們來(lái)共同領(lǐng)略這美麗的景色。
二、精讀課文：
首先，請(qǐng)同學(xué)找一下描寫(xiě)柑橘的語(yǔ)段。（1，2小節(jié)）朗讀。
問(wèn)：這兩個(gè)小節(jié)主要描繪了什么景象？（這部分作者用鮮明的文學(xué)筆法，描繪秋、春兩季的美麗景色：秋景，春景，柑橘）。為什么要描繪兩個(gè)不同季節(jié)中相同對(duì)象——柑橘的景象呢？
明確：通過(guò)異中有同——不同季節(jié)、同有柑橘的對(duì)照比較，激出疑問(wèn)，引起人們對(duì)秋橘何以能高懸于春樹(shù)枝頭的好奇，為下文的展開(kāi)做了鋪墊。
問(wèn)：第一節(jié)中運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？（引用說(shuō)明）引用李白詩(shī)句，描繪了怎樣一副景色？（用文中的話(huà)說(shuō)）
明確：描繪一副“撩人心醉”的江南秋色圖，其中突出了秋橘對(duì)景色的渲染作用。這不僅在一開(kāi)始就為讀者設(shè)置了一種詩(shī)意的氛圍，增強(qiáng)了文章的感染力，而且也為引起另一副更為撩人的江南春色圖做了鋪墊。
我們都看過(guò)了作者如何描繪春景的（只見(jiàn)綠油油的橘林中……一般）那么柑橘實(shí)為秋收的果實(shí)，怎么在春天里還會(huì)有累累金果呢？在這里作者設(shè)下疑問(wèn)，也讓我們把注意力又回到文章的正題上：秋橘何以能夠留在春天采呢？
下面讓我們來(lái)解答這個(gè)疑問(wèn)，繼續(xù)往下看。找出作者共花了多少筆墨介紹將柑橘留在樹(shù)上過(guò)冬保鮮的新技術(shù)的？（3～5小節(jié)）
至此，文章段落也很明顯了（1～2為第一段，3～5為第二段，6為第三段）
讀第3小節(jié)，解釋文言文部分，問(wèn)：這一段主要用了什么說(shuō)明方法，說(shuō)明了什么？
明確：征引古今的記錄實(shí)錄（舉例說(shuō)明）作用：顯示了“信而有證”的科學(xué)實(shí)證性。說(shuō)明柑橘保鮮難。既然平常的保鮮都很難，那就更何況要留在樹(shù)上過(guò)冬了。這就突出了創(chuàng)造秋橘春天采這項(xiàng)技術(shù)的難度。
默讀第4小節(jié)，問(wèn)：這一段中作者介紹了什么？用了什么說(shuō)明方法？
明確：介紹了我國(guó)科技工作者發(fā)明的讓柑橘留在枝頭過(guò)冬保鮮技術(shù)這項(xiàng)新技術(shù)的實(shí)際效果。作者引用了許多科學(xué)數(shù)據(jù)（列數(shù)字），對(duì)柑橘的耐寒性、好果率以及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的增加率等都用數(shù)字做了精確的說(shuō)明，顯示了準(zhǔn)確的科學(xué)性，也提高了可信度。
總結(jié)：3、4兩節(jié)有何關(guān)系？
明確：形成鮮明對(duì)比，突出這項(xiàng)新技術(shù)的巨大科學(xué)價(jià)值。
看第5小節(jié)，這一段是作者在遣詞造句時(shí)的用心所在，值得我們細(xì)細(xì)品味。朗讀。
問(wèn)：本段的特色在于哪里？
明確：形象的擬人手法。找一下哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)這一特色的？（超期服役，脫盡翠衣，黃袍加身，匆匆離開(kāi)，乘虛而入，傲霜斗雪，進(jìn)補(bǔ)，兒孫滿(mǎn)堂）有何作用？增加文章的形象性、生動(dòng)性，而這些詞語(yǔ)本身互相之間也有一種潛在的聯(lián)系，例如“超期服役”與“匆匆離開(kāi)”正好相對(duì)，而“進(jìn)補(bǔ)”與“兒孫滿(mǎn)堂”也相呼應(yīng)（習(xí)慣上我們認(rèn)為老年人才需要進(jìn)補(bǔ)）。
問(wèn)：那么在對(duì)柑橘保留在樹(shù)上所需各種肥料和藥物時(shí)，其用量也是相當(dāng)講究的，為什么第5節(jié)沒(méi)有一點(diǎn)數(shù)字？
明確：遮住要是因?yàn)榭茖W(xué)小品文的讀者并非專(zhuān)業(yè)工作者，而他們也主要對(duì)與日常生活緊密相關(guān)的一些數(shù)據(jù)感興趣，所以在這一新技術(shù)在具體操作過(guò)程中涉及的數(shù)據(jù)也就沒(méi)必要寫(xiě)明了。
問(wèn)：這一段中我們還有一個(gè)問(wèn)題有待解決，這里除了寫(xiě)能使柑橘留在樹(shù)上過(guò)冬保鮮的科學(xué)原理外，還寫(xiě)了什么沒(méi)有？
明確：“你看，……汗水”一篇旨在介紹科技新成果的說(shuō)明文里，為什么還要來(lái)這一句感嘆呢？其實(shí)盡管都是介紹事理，提高對(duì)事物特點(diǎn)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，但仍不應(yīng)該忽視人在這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中所具有的主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)秋橘過(guò)冬保鮮技術(shù)的介紹也是展示了人對(duì)自然條件的不利因素的克服，贊美了科技工作者的創(chuàng)造性勞動(dòng)！
總結(jié)：（3～5小節(jié)）由表及里，由因及果，使人的.認(rèn)識(shí)逐步深化，而且饒有興味，體現(xiàn)了作者在層次安排上不平鋪直敘的巧妙構(gòu)思。
朗讀第6段。
點(diǎn)撥：最后一部分以詩(shī)的筆調(diào)，贊美了秋橘春采的實(shí)現(xiàn)給美好生活增添了新的情趣。以蘇軾的詩(shī)作結(jié)，這里特別注意一下詩(shī)中的一個(gè)“最”字，這個(gè)“最”意在突出“橙黃橘綠時(shí)”在古代是一年好景中無(wú)可超越的境界。但這種無(wú)可超越的最高美景，在今人手里竟然得到了延伸、擴(kuò)展，這當(dāng)然是科學(xué)的勝利，是人類(lèi)改造自然的勝利。文章這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的結(jié)尾，表達(dá)了對(duì)這種勝利的由衷欽佩和贊美之情；也是對(duì)科技工作者的杰出貢獻(xiàn)的充分肯定，對(duì)人的自由創(chuàng)造能力的充分肯定，從而激起人們對(duì)自身力量的一種自豪的感情。
語(yǔ)文教案 篇4
【教材分析】
《特別的作業(yè)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對(duì)話(huà)描寫(xiě)。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)—— 自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。而小龍?jiān)谛←惖膯l(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的好教材。
【設(shè)計(jì)意圖】
二年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還較差，但他們想象力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的'想象力、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，并從中樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。
2、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、通過(guò)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語(yǔ)卡片、笑臉卡片
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前交流
剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰(shuí)來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語(yǔ)：一項(xiàng)作業(yè)、布置)
二、揭題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第1自然段
1、出示課題：指名讀-齊讀(板書(shū)課題：特別的作業(yè))
2、誰(shuí)能給特殊找個(gè)近義詞
3、讀了題目，你有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會(huì)是特別的?特別的作業(yè)是什么?
4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)
A、自由讀讀這一自然段
B、(指名讀)誰(shuí)愿意用響亮的聲音來(lái)幫老師布置這項(xiàng)作業(yè)
5、有什么特別的嗎?
三、初讀感知，學(xué)習(xí)第2～3自然段
1、展示作業(yè)：孩子們會(huì)怎樣展示自己的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)156頁(yè)，用自己平時(shí)常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢?
2、指名說(shuō)，板書(shū)：紫丁香 楊花 柳枝青草……省略號(hào)說(shuō)明什么?(貼花瓣展示作業(yè))3、(出示：第三自然段)指名朗讀第三自然段
4、老師覺(jué)得這個(gè)句子可有趣了，于是給他們排著隊(duì)伍出來(lái)了，我們一來(lái)讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香
有放在鉛筆盒里的蘭花
有插在瓶子里的柳枝
有裝在塑料袋里的青草
5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、你能把第一句的動(dòng)詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
7、瞧，句子的后面還有個(gè)省略號(hào)“······”呢，那說(shuō)明 那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧
四、學(xué)習(xí)第4～7自然段
1、文章的那幾個(gè)自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書(shū)自由讀讀課文
2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個(gè)自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個(gè)自然段來(lái)介紹，看來(lái)課文有的介紹的很簡(jiǎn)單，有的介紹的詳細(xì)。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒(méi)有摘而是畫(huà)，直接摘一朵玉蘭花多簡(jiǎn)單呀!
五、學(xué)習(xí)8～10自然段
1、我們?cè)賮?lái)看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺(jué)得小龍是個(gè)怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊(duì)伍當(dāng)中去嗎?
5、自由讀句式，你覺(jué)得誰(shuí)的作業(yè)做得最好，
6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對(duì)大自然的愛(ài)，難怪于老師說(shuō)······(出示最后一個(gè)自然段)
7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。
六、拓展延伸
1、(出示配音樂(lè)的春天美景)春天到處生機(jī)勃勃，桃花開(kāi)了········
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開(kāi)在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)
3、老師送給你們幾幅圖片，誰(shuí)也來(lái)學(xué)著句式說(shuō)說(shuō)：有 的
七、作業(yè)：寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)
1、今天胡老師也給大家布置一項(xiàng)特別的作業(yè)，畫(huà)一幅一幅美麗的春天的畫(huà)，你們的畫(huà)上會(huì)畫(huà)些什么呢?請(qǐng)你先寫(xiě)出來(lái)吧。有 的
2、師巡視指導(dǎo)
3、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評(píng)價(jià)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一朵花的圖片
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練朗讀能力，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，提高文學(xué)欣賞能力。
2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。 。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，感悟作品的思想感情。
2、 難點(diǎn)。“山”、“海”的象征意義。
3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。
【教學(xué)設(shè)想】
1、根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文，品味語(yǔ)言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。 在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。
2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。
3、共讀課文，理清要點(diǎn) ，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配樂(lè)朗誦為引子，通 過(guò)師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品味語(yǔ)言。
〖學(xué)習(xí)方法
讀──講──讀──賞──讀
1、“講”，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語(yǔ)言。
2、 課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑。
3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。
〖媒體設(shè)計(jì)
第一節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。
第二節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大海》。
(課件提供群山、大海的圖片。)
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚(yú)米之鄉(xiāng)， 而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今天，就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
教師板書(shū)課題、作者。
二、整體把握，理清思路
1、掌握重點(diǎn)字詞。
癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。
2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。
(1) 詩(shī)中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思?
詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“�！�、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“海”和“山”。 第二節(jié)詩(shī)寫(xiě)我追尋心中的海和長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐�、信念、成功等�！吧侥沁吺呛！睂�(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)�！吧健辈恢挂蛔�，只有堅(jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山，才能見(jiàn)到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情�？傊�(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。
(解說(shuō)：以上探究?jī)?nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，多說(shuō)，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)
(2) 朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由。
(配樂(lè)，營(yíng)造氛圍，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。
第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿(mǎn)信心、樂(lè)觀(guān)。
3、正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫(xiě)朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深入理解淋漓盡致地演義出來(lái)。
(1)、 哦，山那邊/是海嗎?
提示： “是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿(mǎn)疑惑和向往的語(yǔ)氣。
(2)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海
提示：“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語(yǔ)氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。
個(gè)別示范后，全班齊讀。
總結(jié)：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后，才能處理好�？磥�(lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了。
4、課堂小結(jié)：
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó)，優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩(shī)歌。
三、布置作業(yè)
1、語(yǔ)言訓(xùn)練：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話(huà)。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況
二、研習(xí)課文
詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。
(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力�？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
問(wèn)題：
1、“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分?”
2、“‘一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么?飄來(lái)的'東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根?”
3、“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的�！�，為什么說(shuō)是用信念凝成的海 ……妙詞佳句賞析：
1、“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”
賞析：詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫(xiě)山的顏色，實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò)，這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng)。
2、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”
賞析：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗�！拔摇睂�(duì)理想非常渴望，有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。
3、深入理解詩(shī)的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。
三、體驗(yàn)與反思
經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩(shī)中的“山”和“�！毕笳魇裁磫�?詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。 并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?
五、布置作業(yè)
1、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話(huà)。
2、課外薦讀徐志摩的《雪花的快樂(lè)》
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠(chǎng)、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文，有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話(huà)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話(huà)。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)錢(qián)財(cái)和信用的名言。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，名言激疑
對(duì)于金錢(qián)財(cái)富與誠(chéng)實(shí)守信關(guān)系的名人名言很多，一個(gè)普通的母親曾說(shuō)了這樣一句話(huà)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
———一位普通的母親
齊讀，指兩生說(shuō)說(shuō)你的感受。 學(xué)習(xí)了《中彩那天》后，你會(huì)對(duì)這位普通的母親這樣不普通的一句話(huà)體會(huì)更深，或許能影響你的將來(lái)，陪你度過(guò)一生。那趕快去讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)，讀通句子，看看課文寫(xiě)了一件什么事。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字詞
1、 自由讀，老師巡視。
2、 用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
3、 反饋生字詞（各班根據(jù)自己平時(shí)滲透的方法多與少，決定要不要環(huán)節(jié)，語(yǔ)文課就是教語(yǔ)文，建議多些基礎(chǔ)訓(xùn)練，這幾年可能這個(gè)方面捎弱點(diǎn)）
要掌握以下詞語(yǔ)：分兩行打：
維持生計(jì) 技術(shù)精湛 深得器重 饋贈(zèng) 緩緩駛過(guò) 喜悅 生活拮據(jù)
夢(mèng)寐以求 悶悶不樂(lè) 迷惑不解 捎了一張
維持生計(jì)（生計(jì)可以換詞，就是——生活），除了維持生計(jì)后，你還能說(shuō)維持什么？（維持秩序，維持生活 ……） /技術(shù)精湛：很多時(shí)候，換詞是很好的辦法，精湛你換了什么詞？（精深、精通、熟練），你能說(shuō)什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）饋贈(zèng)（贈(zèng)送）緩緩（慢慢）喜悅（高興 歡喜） 拮據(jù)要注意多音字指導(dǎo)，換個(gè)詞說(shuō)就是生活困難。
小結(jié)：換詞是聯(lián)系上下文后理解詞語(yǔ)一種很好的辦法。而對(duì)有些生字成語(yǔ)關(guān)鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導(dǎo)用這樣方法去理解夢(mèng)寐以求。寐（睡覺(jué)）
4、 多次速讀課文，多讀詞語(yǔ)，復(fù)述課文。
�。�1） 齊讀所有詞語(yǔ)，我們?cè)僮x課文就簡(jiǎn)單了，快速讀課文，盡量讓你的嘴動(dòng)的最快，聲音可以輕一點(diǎn)，讀了三次后，你合上課文，再對(duì)著屏幕上的詞語(yǔ)，我相信所有同學(xué)都能說(shuō)下來(lái)課文的內(nèi)容，試試吧，成功等著你呢。
�。�2）學(xué)生自由快速讀課文三次，齊讀以下詞語(yǔ)。
�。�3）挑選屏幕上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的故事，相信你一定都會(huì)。
維持生計(jì) 生活拮據(jù) 父親 技術(shù)精湛 器重 夢(mèng)寐以求 屬于 汽車(chē)
百貨商店 奔馳 饋贈(zèng) 我 簡(jiǎn)直不敢相信 緩緩駛過(guò) 神情嚴(yán)肅 喜悅 趕了下來(lái)
悶悶不樂(lè) 母親 道德問(wèn)題 迷惑不解 號(hào)碼 淡淡 庫(kù)伯 橡皮 撥打電話(huà) 開(kāi)走
�。ㄗx書(shū)就是讀書(shū)，多讀就記住，這些詞語(yǔ)把課文的生字和詞語(yǔ)都包括進(jìn)去了，既是復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，又是復(fù)述課文，是多體的一次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)方法只是嘗試，請(qǐng)老師看后交流）
三、精思質(zhì)疑 體會(huì)情感
1、同學(xué)們，我們把課文也都能講下來(lái)了，那我們?nèi)蝿?wù)完成了吧？看學(xué)生的反映！
僅僅把課文講了下來(lái)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那還要去做什么呢？（估計(jì)生說(shuō)：有感情朗讀課文，課文告訴我們什么道理呢？體問(wèn)？……）
老師滲透學(xué)法：是啊，讀書(shū)要有疑問(wèn)，古人說(shuō)，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，張老師在讀課文時(shí)有許多問(wèn)題冒進(jìn)我的腦海中，使我久久不能平靜，你們?cè)偃レo靜默讀課文，深入字里行間，深入人物的內(nèi)心世界，你會(huì)情不自禁想問(wèn)一些問(wèn)題。
2、質(zhì)疑 梳理問(wèn)題 學(xué)生提，自己板書(shū)黑板
母親的話(huà)有什么深刻內(nèi)涵？/為什么父親神情嚴(yán)肅/父親正面臨怎樣的道德問(wèn)題？真的需要把汽車(chē)讓出去嗎？/汽車(chē)開(kāi)走了，父親為什么特別高興？課文最后一句為什么？/父親值得這樣做嗎？等等問(wèn)題
梳理：（請(qǐng)老師們自己梳理一下吧，我腦袋都塞住了）
1、 母親的話(huà)：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。（文章頭尾）
2、 父親的行為歸結(jié)為一個(gè)問(wèn)題：怎樣的道德難題？指什么？這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化？父親這樣做值得嗎？
這些問(wèn)題下節(jié)課再解決，最后讓我們先再來(lái)讀讀母親的這句話(huà)。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題導(dǎo)入：
上節(jié)課我們提了很多問(wèn)題，最后梳理了兩個(gè)主問(wèn)題，真正解決了關(guān)于父親的這些問(wèn)題后，對(duì)母親的這句話(huà)就能理解。請(qǐng)同學(xué)默讀課文，思考父親面臨的道德難題是什么？道德難題解決前后父親有什么變化？從中你明白什么？
二、解決問(wèn)題，體會(huì)情感，理會(huì)道理，感情朗讀。
道德難題指什么？ 生讀7—8小節(jié)，說(shuō)理解。明確，點(diǎn)撥：
1、父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡可見(jiàn)父親想把這車(chē)給庫(kù)伯。
2、深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們，現(xiàn)在的.你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，在道德和個(gè)人欲望的天平解衡中，父親一定思緒難平，他都想些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生：如果把車(chē)留下，全家得到什么？但是永遠(yuǎn)失卻什么？如果把車(chē)送出，失去什么？卻永遠(yuǎn)得到什么？）
適時(shí)引進(jìn)名言：
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛(ài)財(cái)，取之有道；小人愛(ài)財(cái)，抓到就要。
有道之財(cái)方可取，無(wú)道之財(cái)莫強(qiáng)求。
3、 現(xiàn)在我們來(lái)讀讀母親的話(huà)，或許你能理解了。
4、 在財(cái)富和道德之前，在巨大的誘惑和誠(chéng)信之前，父親毅然選擇了后者，現(xiàn)在你就能非常明白同學(xué)們剛開(kāi)始提出的問(wèn)題：父親中彩沒(méi)有喜悅，還把我趕了下來(lái)，為什么后來(lái)顯得特別高興？出示三處句子，指導(dǎo)朗讀。
5、 句子為：不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔�?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄�，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。（適當(dāng)在讀中點(diǎn)撥，激發(fā)情感共鳴，指導(dǎo)讀好句子。如這樣導(dǎo)語(yǔ)：神情嚴(yán)肅他面對(duì)著巨大的道德難題啊，你讀出來(lái)了沒(méi)有？/趕字把父親的心理刻畫(huà)出來(lái)了/
6、 學(xué)習(xí)“我”的話(huà)，再次豐厚父親的人物形象。
理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀
a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔(dān)心失去這輛車(chē)，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。（朗讀指導(dǎo)，注意激動(dòng)兩字你再讀。注意我們家窮呀，你再讀。再讀，讓我們一起幫文中的我強(qiáng)烈地說(shuō)出他的心聲。齊讀）
b.顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？
語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么呢？請(qǐng)引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫(xiě)一段真情告白。
7、 真情寫(xiě)話(huà)：孩子，此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話(huà)要告訴你，______________________________________________________________________
________________________________________________________________。(屏幕上為母親的名言和其他有關(guān)錢(qián)財(cái)取之有道的名言，幫助學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，豐富情感)
三、提升情感，書(shū)寫(xiě)名言
1、同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話(huà)。（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
現(xiàn)在你對(duì)自己提出的問(wèn)題還有疑惑嗎？指導(dǎo)理解課文的最后一句話(huà)。并且老師點(diǎn)撥寫(xiě)法上的特點(diǎn)，照應(yīng)了開(kāi)頭了，讓我們留下了無(wú)盡的思考。老師擦去黑板上所有的問(wèn)題。
2、但是同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中又有多少人在金錢(qián)財(cái)富和道德誠(chéng)信上沉淪了，淪為了金錢(qián)的奴隸，淪為了權(quán)欲的奴隸，讓我們給自己點(diǎn)一盞心燈，在最迷茫和最無(wú)助時(shí)照耀前行的方向。再次朗讀有關(guān)名句。
3、同學(xué)們?nèi)绻藭r(shí)你也給自己寫(xiě)一句有關(guān)金錢(qián)財(cái)富和道德方面有關(guān)的名言，你會(huì)寫(xiě)什么呢？拿起筆寫(xiě)下來(lái)。別忘了寫(xiě)上自己的名字（未來(lái)的xx家xxx）
交流朗讀
四、作業(yè)：
寫(xiě)課文后的小練筆。一定要記得交流。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。
3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)入角色品讀課文，說(shuō)好臺(tái)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
�。ㄕn前板書(shū)：21
負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗，藺相如）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？
廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無(wú)禮、自私自利、爭(zhēng)名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威
藺相如：忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無(wú)私、寬容大度、一心為國(guó)
二、初讀劇本
1、過(guò)渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來(lái)到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會(huì)給我們留下怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會(huì)。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書(shū)：知錯(cuò)能改，寬容大度
三、角色品讀
1、過(guò)渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？從他們的臺(tái)詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過(guò)他們的臺(tái)詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)呢？這堂課我們一起來(lái)研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒，韓勃匆匆走上�！�
韓勃（緊張地）大人！大人！
藺相如什么事？
韓勃廉將軍來(lái)了！
藺相如（奇怪地）什么，廉將軍來(lái)找我？
韓勃廉將軍他沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！
韓勃是！
教學(xué)思路：
（1）這是劇本開(kāi)始的一個(gè)片段，說(shuō)的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個(gè)片段，根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會(huì)，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺(tái)詞，應(yīng)該要注意什么？
討論明確：小括號(hào)中的緊張、奇怪，方括號(hào)背景提示中韓勃的行為也能說(shuō)明緊張匆匆走上，韓勃因?yàn)榫o張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰(shuí)再來(lái)喊一喊？
提醒：韓勃是不是只有第一句臺(tái)詞是緊張的？藺相如其他的臺(tái)詞也沒(méi)有提示語(yǔ)，我們可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語(yǔ)。
�。�2）下面請(qǐng)大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞，直接讀韓勃和藺相如的臺(tái)詞。
（3）請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他哪兒讀得好，你覺(jué)得哪句臺(tái)詞還可以怎樣讀？
（4）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：
面對(duì)韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？職位：上卿，掌管著一個(gè)國(guó)家，什么樣的世面都見(jiàn)過(guò)，遇到突發(fā)事件，處變不驚，鎮(zhèn)定自若；身份是文人，慢條斯理；聯(lián)系經(jīng)歷：想當(dāng)年
藺相如聽(tīng)說(shuō)廉頗找上門(mén)來(lái)了，很奇怪，大家聽(tīng)我讀一遍，像我這樣讀行不行？他會(huì)大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。
藺相如又聽(tīng)說(shuō)堂堂的趙國(guó)的大將軍廉頗光著個(gè)身子，還背著個(gè)荊條站在門(mén)外站在大街上，藺相如這時(shí)又會(huì)想到什么？（認(rèn)錯(cuò)；關(guān)心廉頗，不要凍著，丟面子；關(guān)心國(guó)家，有失體統(tǒng)，丟國(guó)家的面子）他還可能想到此時(shí)最好的做法是什么？他想了這么多，有沒(méi)有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國(guó)家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來(lái)。這是一種多么博大的胸懷啊，讀
3、男女生分角色讀開(kāi)始片段。
4、總結(jié)讀書(shū)要領(lǐng)。
短短的幾句臺(tái)詞，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，人就活了，韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谧x臺(tái)詞時(shí)，不僅能夠抓住人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神情，還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。沒(méi)有動(dòng)作神情提示的地方，我們還補(bǔ)充出了動(dòng)作、神情的提示。
5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容
讀書(shū)貴在得法，下面請(qǐng)大家拿出筆來(lái)，運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動(dòng)筆給沒(méi)有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方添上小括號(hào)和提示語(yǔ)。（即使有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方，你也可以寫(xiě)出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動(dòng)筆，留一些時(shí)間給學(xué)生動(dòng)筆）
教學(xué)思路：
�。�1）運(yùn)用讀法，自主試讀，
（2）交流品評(píng)，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。
引導(dǎo)語(yǔ)：你覺(jué)得讀哪句話(huà)時(shí)要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫(xiě)了些什么，可以說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
�。銥槭裁匆@樣說(shuō)？還有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這句臺(tái)詞的說(shuō)法提出建議？說(shuō)好這句臺(tái)詞還要注意什么呢？還有沒(méi)有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、侔パ剑畬④�，您這是
破折號(hào)表示語(yǔ)氣的延長(zhǎng)，表現(xiàn)吃驚。
�、谔A大人，請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一、讀好這句臺(tái)詞要注意什么？請(qǐng)你地讀，
二是體會(huì)真誠(chéng)，
廉頗說(shuō)這句話(huà)的動(dòng)作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。不僅是跪著，光著身子，背著荊條，知道荊條是什么東西嗎？隨機(jī)介紹荊條。他還不顧自己的身份，不怕別人笑話(huà)，這樣做是為了什么呢？廉頗的這種真誠(chéng)的認(rèn)錯(cuò)行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語(yǔ)？是什么？現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上，真誠(chéng)地向藺相如請(qǐng)罪，一起說(shuō)
廉頗的真誠(chéng)還表現(xiàn)在接下來(lái)藺相如一再地請(qǐng)他起來(lái)他都不肯起來(lái)。廉頗不肯起來(lái)，他怎么說(shuō)的？
還有一句臺(tái)詞，也是說(shuō)廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過(guò)的，是哪一句？你們寫(xiě)了什么？
③藺大人，請(qǐng)你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你�，F(xiàn)在，我知道，那完全是我的過(guò)錯(cuò)。
一、讀好這句臺(tái)詞要注意什么？指名讀
二、讀好討論：你覺(jué)得廉頗這是在干什么？（自責(zé)、悔過(guò)）我覺(jué)得他還是在罵人？從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說(shuō)的？為什么？那就請(qǐng)同學(xué)們慚愧地低下頭來(lái)，自己痛罵自己吧。自由讀
三、廉頗對(duì)藺相如說(shuō)這句話(huà)，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
�。ㄍ锤那胺�、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過(guò)自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。
還有一句臺(tái)詞，也是說(shuō)廉頗真誠(chéng)地向藺相如認(rèn)錯(cuò)的，是哪一句？你們寫(xiě)了什么？
�、芄畬④�，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
為誰(shuí)而高興？（提示聯(lián)系后面方括號(hào)背景的提示想）讀
藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯(cuò)能改而高興，更多的是為了國(guó)家而感到高興。讀
范讀練讀：我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
⑤（忙迎上去）廉將軍！
（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起。
（雙手扶起廉頗）請(qǐng)起來(lái)，廉將軍，請(qǐng)起來(lái)吧。
迎笑，扔急切，雙手真誠(chéng)
學(xué)生說(shuō)到哪一句，引出另外兩句。
這三句話(huà)都在小括號(hào)里都提示了藺相如的動(dòng)作，從這些動(dòng)作中，你能體會(huì)到什么？藺相如做這些事情有沒(méi)有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要維護(hù)將相的和好，保證國(guó)家的安危）像藺相如這樣的行為，我們就可以說(shuō)是像這樣全然不顧個(gè)人利益的.得失，一心只為大局著想，就叫做深明大義。
另外隨機(jī)點(diǎn)撥：別提原諒，明白由衷贊美等。
7、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞，劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細(xì)細(xì)地推敲。雖然課堂上，我們沒(méi)有這么多的時(shí)間，但是我相信，現(xiàn)在大家再來(lái)讀劇本，一定能讀得更好，一定會(huì)有更多的收獲�，F(xiàn)在請(qǐng)前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說(shuō)一說(shuō)第二幕的臺(tái)詞。
8、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學(xué)生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一起讀，愿意做藺相如的一起讀，愿意做韓勃的一起讀，其他欣賞）
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）
師：讀了劇本的第二幕，說(shuō)了劇本第二幕的臺(tái)詞，相信同學(xué)們心里一定會(huì)有很多的話(huà)要說(shuō)？能不能請(qǐng)你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
不僅還，雖然但是，因?yàn)樗�，如果就，無(wú)論都，寧可也不
2、感悟人物
�。�1）現(xiàn)在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯(cuò)能改，除了寬容大度，還有什么？點(diǎn)撥并板書(shū)：兩個(gè)省略號(hào)，一心為國(guó)。
�。�2）對(duì)于這樣的兩個(gè)著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語(yǔ)來(lái)形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯(cuò)能改，迷途知返；負(fù)荊請(qǐng)罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國(guó)。
�。�3）自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國(guó)。趙國(guó)也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚�(gè)人，國(guó)勢(shì)大增，成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國(guó)。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？讀：親密無(wú)間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫(xiě)對(duì)聯(lián)（機(jī)動(dòng)）
當(dāng)時(shí)趙國(guó)的國(guó)都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個(gè)回車(chē)巷，回車(chē)巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個(gè)碑亭，我想建議在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫(xiě)上一幅對(duì)聯(lián)。我已經(jīng)寫(xiě)了個(gè)上聯(lián)，下聯(lián)還沒(méi)想好。如果請(qǐng)你來(lái)對(duì)下聯(lián)，你準(zhǔn)備對(duì)什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請(qǐng)罪
下聯(lián)：（）
這是我出的上聯(lián)，同學(xué)們也可以自己出上聯(lián)，對(duì)下聯(lián)。課后可以繼續(xù)進(jìn)行編寫(xiě)碑亭對(duì)聯(lián)的比賽。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》
劇本是為了表演而寫(xiě)的，這堂課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了說(shuō)好臺(tái)詞，表演那是不在話(huà)下了。課后先自由組合演練演練，然后請(qǐng)老師給個(gè)時(shí)間展示一下，再評(píng)出某某學(xué)校某某班級(jí)將相杯最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
在田字格中寫(xiě)字，注意寫(xiě)端正。
培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和寫(xiě)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)
寫(xiě)字
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：實(shí)物投影
學(xué)生： 生字本、課前生字的預(yù)習(xí)
教學(xué)過(guò)程
一、讀課文。
1.指名讀課文，注意語(yǔ)氣。 這課文告訴了我們什么道理？
2.學(xué)生讀課文，做填空練習(xí)：
�。� ）說(shuō)的話(huà)也不一定都是對(duì)的，有些問(wèn)題要（ ），才能（ ）。
二、新授。
1.字音。
出示卡片檢查學(xué)生讀字音的情況。
杯子 進(jìn)出 但是 如果
因?yàn)?另外 車(chē)把 讓路
指生讀。齊讀。搶讀。
2.字型。
請(qǐng)你觀(guān)察這些生字，我們把這些生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
3.寫(xiě)字。
請(qǐng)你按筆順描紅
學(xué)生描紅注意一筆到位
獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，和范字對(duì)照修改，然后再寫(xiě)下一個(gè)字。 學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)、教師巡視指導(dǎo)。
三、拓展練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，用所學(xué)習(xí)的生字組詞。 用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
四、練習(xí)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、
板書(shū)設(shè)計(jì)
4 動(dòng)手試一試
媽媽說(shuō)：“不能光想，要做做看�！�
朗志萬(wàn)說(shuō)：“科學(xué)家說(shuō)的`話(huà)也不一定都是對(duì)的。有些問(wèn)題要?jiǎng)邮衷囈?試，才能找到正確的答案。”
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