母親的恩情
教學時間：
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
教學重點、難點
1、識字、寫字、分角色朗讀和理解詩的意思是本課的重點
教學準備
1要求學生課前讀幾遍課文，把會認的生字做成字卡。
教學流程
輔助手段
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
一、聽歌揭題，引出新課
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》。
2、自由交流聽了歌你知道了什么？
3、師述：是啊，世上最偉大就是母愛。這一課我們就來學習第九課（板書課題：母親的恩情）
聽歌曲
自由交流
齊讀課題
用熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》引入課文，激起學生學習新課的興趣，也使得學生初步了解了母愛的偉大。
二、初讀課文，整體感知
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字、詞、句自己想辦法解決。
2、指名交流通過自讀課文你知道了什么？
3、做摘果子游戲：出示“果子”（字卡）的果樹圖。請學生摘果子。如果這個小朋友字音讀準了，下面的小朋友迅速舉起自己的字卡就說明這個果子成熟了，并要求這個小朋友介紹自己的識字方法，好的方法及時推廣。
4、把難讀的句子或段落讀給小組內的小朋友聽。如果讀不通的，一起探討探討，直到全讀通為止。
5、再讀課文，你都讀懂些什么？
選擇自己喜歡的方式讀課文
交流討論
做摘果子游戲
讀難讀的句子或段落
再讀課文
識字、寫字是閱讀的基礎。這里從情趣認字入手，鼓勵學生探究發(fā)現適合自己的識字方法。引導學生在自主、合作、交流中讀通課文，為感悟朗讀和拓展閱讀提供了可能。
三、分析字形，指導寫字
1、拿出自己準備的生字卡，組詞讀讀。
2、與你的生字朋友說說自己的發(fā)現（即識記生字的方法）。
3、把你的發(fā)現與大家共享。
4、自己練習寫好生字。
讀生字卡組詞。
說說自己的發(fā)現
共享發(fā)現
練習寫生字
重視交流過程比重視學習結果更重要。分享學習成果，也能體驗成功的快樂。通過交流，互相欣賞，這對欣賞者和被欣賞者都是一種激勵，一種快樂。
教學反思：
課題：母親的恩情
課時：第二課時
課型：閱讀課
教學時間：
教學目標
1、背誦小詩。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學重點、難點
1、識字、寫字、分角色朗讀和理解詩的意思是本課的重點
教學準備
1要求學生課前讀幾遍課文，把會認的生字做成字卡。
教學流程
輔助手段
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
一、吟誦詩歌，引入課題
1、播放歌曲《游子吟》。
2、討論這首歌是誰寫的，他什么時候寫的，寫給誰的？
3、揭示課題：這一節(jié)課我們繼續(xù)學習第九課《母親的恩情》。
聽歌
交流解決問題
進一步熟悉名詩《游子吟》
二、由詩引文，詩文交匯
1、示《游子吟》）這是孟郊寫給母親的詩，你們能不能把它讀好呢？(練讀詩歌)
2、詩你們都會讀了，意思你們懂了嗎？老師告訴你們，答案全在課文里哦，你們把課文讀通了，就明白了這首詩的意思了。
3、自讀課文，說說你讀了課文后，知道了哪句詩的意思，你從哪句話那個詞語知道的，讀給大家聽聽。
4、指導朗讀。
練讀，指名讀，討論朗讀時的感情處理。
自讀課文，指名交流，練習朗讀
自主、互助、合作地理解課文，既體現了自主學習的成效，又實現了生生互動的交流與展示。學生的能力得到了提高，老師的手腳也得到了解放。
三、延伸拓展，激發(fā)情趣
1、孟郊用一首流傳百世的小詩《游子吟》來回報母親的恩情，你們該怎么來回報你們的爸爸媽媽呢？
⑴小組討論，組內交流。
�、浦该吓_交流。
2、教師總結。
3、布置任務：為自己的爸爸媽媽做一件力所能及的事情。
討論，交流。
指名上臺交流
這一環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設貼近生活的交際情境，使他們饒有興趣地投入到說話中，積極地思考。更使學生能深切地體會到母愛的偉大。
第三課時：
完成《練習與測試》
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