二年級語文上冊《紅馬的故事》教案設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文上冊《紅馬的故事》教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文上冊《紅馬的故事》教案設計1

一、教學目標

　　1、學會10個生字，會認9個生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運用

　　工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

　　2、正確流利地分角色朗讀課文。

　　3、初步了解冒號的一般用法。

　　4、理解課文內(nèi)容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想

　　象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

　　二、教學重難點

　　識字和理解課文內(nèi)容，指導分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。

　�。ㄒ唬┑谝徽n時

　　教學內(nèi)容：學習課文1-3自然段，學習生字：故、事、級、粉、板教學過程：

　　1、導入

　　今天我們來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點讀、齊讀

　　板書課題，學習生字“故、事”書寫，事的筆畫。

　　2、預習交流（15分鐘）

　　師：昨天大家已經(jīng)預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來交流一下我們的預習收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預習準備：我會認會寫，自己學習字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學們都喜歡美術(shù)課��？老師的畫妙在哪里��？規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽）5

　　你們想囑咐同學們什么字需要注意什么��？

　　我想提醒大家（學生讀字）

　　3、教師強調(diào)重難點

　�。�1）這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么��？你預習有讀這篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學生自由講）學生提的問題，老師攏一攏。什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學生自由講）三、學習課文第1-3自然段

　　師：為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。

　�。�2）教師提出問題，學生找。

　　師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好��？大家先自學，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學生尋找圈畫，（3）、小組交流：同學們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課��？老師的畫畫得有多妙全班交流，小組自由起來說。��？妙在哪里��？小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。

　　師：你們本小組還有沒有人補充��？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀��？其它組有沒有為他們補充的��？其它組有沒有也想讀一讀的��？（評：這一組的同學都在舉手，其他組也要加油�。。�

　　最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得？.，我現(xiàn)在想請某某同學來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙？（平時要加大訓練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的？幫一幫他）

　�。�3）呈現(xiàn)學生說的句群（課件出示）

　　“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上�！�

　　師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀��？

　　學生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細��！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)�。「鱾�時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。

　�。�4）比較句子（課件出示，改后的句子）（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）

　　師：同學們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學生回答）哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節(jié)，觀察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的`，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。

　�。�5）學生想象回答

　　師：如果你就是這個故事里的學生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢？(學生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙�。。�學生點讀“他畫得真妙��！”（讀出贊嘆的語氣）

　�。�6）進行總分教學（出示第2自然段3、4句）

　　“他畫得真妙��！”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學讀畫牛的句子，女同學讀畫百合花的句子，看有沒有同學能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學生回答）我們?nèi)�年級開始就要越來越多的學到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。

　　（7）一片葉瓣在桌面上�！�

　　師：說到這個總分結(jié)構(gòu)啊，”花瓶里有？.~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法��？（先總起后分說）

　�。�8）冒號的教學

　　師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什么標點��？對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有？..”

　　教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~”。我們把這樣的寫法叫做？總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？

　�。�9）第三自然段教學（課件出示）

　　課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了

　　師：引讀”老師還畫漫畫。畫~（女生讀）畫~（男生讀）畫~（大家一起讀）

　　師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什么特點��？（想怎么畫就怎么畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么畫）

　�。�10）小結(jié)

　　師：怪不得同學們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因為他的畫畫得？妙！

　　4、學生作業(yè)

　　1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的？.，有的？..，有的？.

　�。ǘ�）第二課時

　　教學內(nèi)容：學習課文4-14自然段，學習生字：尾、標、幫、補、居教學過程：

　　1、復習導入

　　師：這節(jié)課我們接著來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題？點讀，齊讀。

　　師：生字詞還記得嗎？我們來復習復習吧

　　課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。

　　2、回顧上節(jié)課內(nèi)容

　　師：上節(jié)課我們通過學習1-3自然段，知道同學們喜歡上美術(shù)課是因為（課件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫畫得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。

　　師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學生讀）：“老師畫，老師畫！”

　　3、學習4-6自然段

　�。�1）師：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學生畫了。請同學們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢？把你覺得是原因的地方劃出來，然后到小組里跟同學們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給大家聽。

　�。�2）全班交流

　　預設：因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫，讓我們用眼睛看？.

　　師：你們說的真好啊，還有其他小組有補充的嗎？老師讓同學們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個什么樣的老師呢？（鼓勵學生自由創(chuàng)新）老師不但畫得妙，還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學生自由畫畫的好老師�。∧膫�小組想來讀一讀，老師和我們的對話？

　�。�加上第三自然段最后一句話）

　�。�3）分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。（同桌讀）

　　師：老師想請一個同學跟我一起讀，我來讀學生的話，誰來當我的老師？咱們來看看這段對話的寫法，也有學問呢！有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習作的首要條件哦！

　　師：看這里也有小冒號呢！除了上節(jié)課我們說的提示下文，這里還用在了說話的時候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎？注意提示語和小冒號的位置哦！

　�。�4）、小結(jié)

　　師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴��！讓我們再來讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看）

　　師：通過學習4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由的畫

　　4、學習7-14自然段（紅馬）

　�。�1）、師：同學們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個女

　　生一起來來讀讀第7自然段。（女生齊讀第7段）

　�。�2）、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡畫畫，我在想畫

　　什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng)作啦。

　�。�3）、師：同學們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請男生一起來讀讀第8段。（男生齊讀第8段）

　　（4）、師：“巡邏”什么意思��？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監(jiān)督同學們嗎？（老師對學生的關(guān)心）你還從哪些詞語看出老師對學生的關(guān)心？（一面笑一面點頭，幫學生補上一兩筆）在老師的關(guān)心下，同學們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬。已經(jīng)完成了，這時老師走到了她的身邊。

　�。�5）、小組學習

　　師：請同學們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說很好很好呢？把你的想法跟小組的同學說一說吧。板書：畫得好

　�。�6）、全班交流。學生回答，找讀說讀。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的畫）

　　師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學生回答）說明老師很了解自己的學生，對學生畫的畫了如指掌。

　　師：我為什么要畫紅馬呢？因為？你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。

　　師：老師給同學自由畫畫得空間，學生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂��！哪個小組老讀讀老師與學生的對話？

　�。�7）、小結(jié)

　　師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫

　　師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。

　　5、思維拓展

　　如果你是這個小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學生自由說，說出原因）評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。

　　6、思維拓展

　　你還想畫什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫��？

　　評：你的想象真大膽，你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。

　　7、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學習畫畫。認真書寫，新學生字，也可以幫你們更好的學習語文哦！

　　學習生字“幫”教師范寫學生書寫。

二年級語文上冊《紅馬的故事》教案設計2

　　教學目標：

　　1、學會10個生字，會認9個生字(其中待為多音字)。結(jié)合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

　　2、正確流利地分角色朗讀課文。

　　3、初步了解冒號的一般用法。

　　4、理解課文內(nèi)容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

　　教學重難點：

　　識字和理解課文內(nèi)容，指導分角色朗讀課文。 感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：學習課文1-3自然段，學習生字：故、事、級、粉、板 教學過程：

　　一 、導入

　　今天我們來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題?點讀、齊讀

　　板書課題，學習生字“故、事”書寫，事的筆畫。

　　二、 預習交流(15分鐘)

　　師： 昨天大家已經(jīng)預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來交流一下我們的預習收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。(預習準備：我會認會寫，自己學習字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學們都喜歡美術(shù)課啊?老師的畫妙在哪里啊?規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽) 5

　　你們想囑咐同學們什么字需要注意什么啊?

　　我想提醒大家?????.(學生讀字)

　　教師強調(diào)重難點

　　1、這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么啊?你預習有讀這篇課文時，有什么問題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學生自由講)學生提的問題，老師攏一攏。 什么收獲，可以跟我們講一講嗎?(學生自由講)三、 學習課文第1-3自然段

　　師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。

　　2、教師提出問題，學生找。

　　師：老師的畫畫得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫到底畫得有多好啊?大家先自學，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學生尋找圈畫， 3、

　　4、小組交流：同學們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊?老師的畫畫得有多妙全班交流，小組自由起來說。 啊?妙在哪里啊?小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。

　　師：你們本小組還有沒有人補充啊?你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀啊?其它組有沒有為他們補充的啊?其它組有沒有也想讀一讀的啊?(評：這一組的同學都在舉手，其他組也要加油啊!)

　　最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得???.，我現(xiàn)在想請某某同學來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙???(平時要加大訓練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的?幫一幫他)

　　5、呈現(xiàn)學生說的句群(課件出示)

　　“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”

　　師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀啊?

　　學生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊!各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。

　　6、比較句子(課件出示，改后的'句子)

　　(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)

　　師：同學們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎?你覺得老師畫得妙嗎?(學生回答)哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節(jié)，觀察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。

　　7、學生想象回答

　　師：如果你就是這個故事里的學生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢?(學生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概(課件出示：他畫得真妙啊!)學生點讀“他畫得真妙啊!”(讀出贊嘆的語氣)

　　8、進行總分教學(出示第2自然段3、4句)

　　“他畫得真妙啊!”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學讀畫牛的句子，女同學讀畫百合花的句子，看有沒有同學能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法?是一種什么結(jié)構(gòu)?(學生回答)我們?nèi)�年級開始就要越來越多的學到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。

　　9、一片葉瓣在桌面上。

　　師：說到這個總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有??..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊?(先總起后分說)

　　10、冒號的教學

　　師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什么標點啊?對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有?..”

　　教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫法叫做?總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎?

　　11、第三自然段教學(課件出示)

　　7 課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合;一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了

　　師：引讀“老師還畫漫畫。畫~(女生讀)畫~(男生讀)畫~(大家一 起讀)

　　師：椅子會走路嗎?看來老師畫畫有個什么特點啊?(想怎么畫就怎么

　　畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么畫)

　　12、小結(jié)

　　師：怪不得同學們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因為他的畫畫得?妙!

　　四、學生作業(yè)

　　1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的??.，有的??..，有的???.

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：學習課文4—14自然段，學習生字：尾、標、幫、補、居教學過程：

　　一、 復習導入

　　師： 這節(jié)課我們接著來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題?點讀，齊讀。

　　師： 生字詞還記得嗎?我們來復習復習吧

　　課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。

　　二、 回顧上節(jié)課內(nèi)容

　　師： 上節(jié)課我們通過學習1-3自然段，知道同學們喜歡上美術(shù)課是因為(課件出示“第二三段的內(nèi)容”)老師的畫畫得?妙!我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。

　　師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著?(課件出示，學生讀)：“老師畫，老師畫!”

　　三、 學習4-6自然段

　　1.師：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學生畫了。請同學們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢?把你覺得是原因的地方劃出來，然后到小組里跟同學們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給大家聽。

　　2、全班交流

　　預設：因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫，讓我們用眼睛看?.

　　師：你們說的真好啊，還有其他小組有補充的嗎?老師讓同學們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個什么樣的老師呢?(鼓勵學生自由創(chuàng)新)老師不但畫得妙，還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學生自由畫畫的好老師啊!哪個小組想來讀一讀，老師和我們的對話?

　　(加上第三自然段最后一句話)

　　3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。(同桌讀)

　　師：老師想請一個同學跟我一起讀，我來讀學生的話，誰來當我的老師?咱們來看看這段對話的寫法，也有學問呢!有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習作的首要條件哦!

　　師：看這里也有小冒號呢!除了上節(jié)課我們說的提示下文，這里還用在了說

　　話的時候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎?注意提示

　　語和小冒號的位置哦!

　　4、小結(jié)

　　師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴啊!讓我們再來讀讀這幾句話(課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看)

　　師：通過學習4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由(課件出示)板書：自由的畫

　　四、 學習7-14自然段(紅馬)

　　1、師：同學們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個女

　　生一起來來讀讀第7自然段。(女生齊讀第7段)

　　2、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么?(我喜歡畫畫，我在想畫

　　什么就畫什么)我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng)作啦。

　　3、師：同學們開始畫畫了，老師又在干嘛呢?老師想請男生一起來讀讀

　　第8段。(男生齊讀第8段)

　　4、師：“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的

　　巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監(jiān)督同學們嗎?(老師對學生的關(guān)心)你還從哪些詞語看出老師對學生的關(guān)心?(一面笑一面點頭，幫學生補上一兩筆)在老師的關(guān)心下，同學們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬。

　　已經(jīng)完成了，這時老師走到了她的身邊。

　　5、小組學習

　　師：請同學們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說很好很好呢?把你的想法跟小組的同學說一說吧。板書：畫得好

　　6、全班交流

　　學生回答，找讀說讀。(我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的畫)

　　師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢?(學生回答)說明老師很了解自己的學生，對學生畫的畫了如指掌。

　　師：我為什么要畫紅馬呢?因為?你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱，小臉通紅呢?難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。

　　師：老師給同學自由畫畫得空間，學生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂啊!哪個小組老讀讀老師與學生的對話?

　　7、小結(jié)

　　師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫

　　師：為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。

　　五、思維拓展

　　如果你是這個小朋友，你想畫什么顏色的馬呢?(學生自由說，說出原因)評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。

　　六、思維拓展

　　你還想畫什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫啊?

　　評：你的想象真大膽，你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。

　　七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學習畫畫。認真書寫，新學生字，也可以幫你們更好的學習語文哦!

　　學習生字“幫”教師范寫學生書寫。

二年級語文上冊《紅馬的故事》教案設計3

　　教材分析：

　　課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學生的喜歡。教師通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

　　教學內(nèi)容：

　　本節(jié)課教師通過有層次的朗讀指導讓學生了解課文內(nèi)容，在讀中了解人物的喜怒哀樂，在讀中知道這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙，老師說畫畫時高興畫什么就畫什么，只要用腦筋想，用眼睛看就好，老師評說紅馬畫得很好，就是要這樣畫。教師通過對課文的朗讀感悟指導，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力。

　　教學目標：

　　1、學會11個生字，認識6個生字，其中一個為多音字。學習運用工具書、看圖片、聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

　　2、初步了解冒號的一般用法。

　　3、學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

　　教學重點：

　　識字和理解課文內(nèi)容，指導分角色朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、教師引導學生感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。

　　2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

　　教學方法：

　　新授講解法 示范演示法 練習法 讀書指導法

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、趣味導課

　　(1)大家逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬是什么樣的?有什么特點?怎么會有紅色的馬呢?今天我們就一起來學習一篇課文——《紅馬的故事》(教師出示第1張有課題的幻燈片)看了這個課題，你有什么問題想問?

　　(設計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)

　　(2)(教師出示第2張有學法指導的幻燈片)提出要求引導學生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。

　　1、標：標出自然段。

　　2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　3、畫：畫出自己喜歡的句子。

　　4、問：不懂的問題。

　　二、認讀字詞：

　　1、教師再次配樂范讀

　　2、(教師出示第3張幻燈片)檢查難讀的生字情況：級、揮、板、妙、欲、椅、標、排、涂

　　3、(教師出示第4張幻燈片)引導學生換偏旁識字、記字，啟發(fā)學生說出其它生字記憶方法。

　　4、(教師出示第5張有文中詞語的幻燈片)學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。

　　5. (教師出示第6張幻燈片)引導學生讀準 “待”這個多音字并根據(jù)字音組詞語。

　　三、理解詞意：

　　(教師出示第7張幻燈片)引導學生看圖片、聯(lián)系課文理解：

　　自由：由自己作主;不受限制和約束。

　　含苞待放：形容花朵將要開放時的形態(tài)。

　　滑稽： (言語、動作)引人發(fā)笑。

　　巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學生的畫。

　　四、整體感知：

　　(教師出示第8張幻燈片)引導學生邊讀邊思考，把想到的內(nèi)容批注在書中，把不懂的內(nèi)容做上記號：

　　1.在美術(shù)課上發(fā)生了一件什么事呢?(提示：時間、地點、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果)

　　2.在文章中找一找，美術(shù)老師畫的什么?畫得怎么樣?

　　3.把美術(shù)老師說的話打上橫線，想一想，他說的是什么意思?

　　4.我為什么喜歡上美術(shù)課?

　　5.美術(shù)老師是個怎樣的老師?

　　五、合作探究：

　　1、(教師出示第9張幻燈片)引導學生看課文一至二自然段：說出美術(shù)老師讓我們做什么?

　　2、通過讀書學習，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請同學們再次自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的'理由，并做上記號。

　　3、我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號;同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。

　　4.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

　　5、教師小結(jié)：同學們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。你們學習很認真，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫，這樣的學習方法很好。

　　六、交流感悟：

　　圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，教師相機指導他們學習、朗讀、理解課文。

　　1.我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

　　(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

　　(2)請同學們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。

　　(3)指名學生起來讀句子。(教師出示第10張幻燈片)學生讀句子，教師指導朗讀。

　　A.“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。”

　　B.教師指導學生朗讀之后(出示幻燈片第11張)引導學生看圖說出這句話中“含苞欲放”的意思。

　　c. 瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀?(教師出示第12張幻燈片)引導學生再次朗讀。

　　d.教師評議學生：讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢，全班女生一起讀。

　　我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號，請你們再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。

　　(4)第2句中小冒號和這個冒號相類似。

　　(5)你來讀讀這句。是啊，老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。(教師出示第13張幻燈片)

　　(6)誰會用下面的句式說話，恰當?shù)剡\用冒號?教師著重指出：有的，有的，有的。X| k |B| 1 . c|O |m

　　(7學生自由練習，教師指導學生背誦課文2、3自然段，并說出帶有冒號，用上“有的……有點……有點”這類句子。(教師出示第14張幻燈片引導)

　　2.我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?學生回答之后教師出示第15張幻燈片引導學生明白我們喜歡上美術(shù)課的原因：

　　老師畫的妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子

　　老師講的好： “高興畫什么就畫什么”、 “用腦筋想，用眼睛看”

　　老師評的好： “很好!就是要這樣畫”

　　3.重點句子教師引導學生理解：

　　(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

　　(2)把老師講的話讀給大家聽。(教師出示第16張幻燈片)老師講得好的句子：

　　A.高興畫什么就畫什么。

　　B.用腦筋想，用眼睛看啦!

　　大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?

　　(3)學生自由讀句子。

　　(4)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。

　　同學們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。

　　讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。

　　師生讀。男女生讀。

　　4.我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?

　　(1)老師還夸同學們的畫畫得好。

　　(2)老師評得好，把你找到的句子讀給大家聽。

　　(3)根據(jù)學生的回答朗讀，(教師出示第17張幻燈片)相機出示老師的評語：很好!就是要這樣畫!

　　(4)指導學生朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。

　　(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”?

　　(6)學生自由讀課文。

　　(7)根據(jù)學生的回答，指導讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。

　　(8)同桌互相練讀師生的對話。

　　(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛和驚喜。

　　(10)(教師出示第18張幻燈片)引導學生對比讀句子，找句子再次朗讀：

　　a.故事中的老師，你喜歡嗎?為什么?

　　b.他的學生喜歡他什么?從哪些語句讀出來的?

　　c.學生回答問題后教師出示第18張后半部分幻燈片，引導學生看看喜歡老師原因：(1)老師畫的畫很有新意，并鼓勵學生自由的想象、創(chuàng)作。(2)“老師一排排巡邏，一面笑一面點頭，不時幫同學補上一兩筆”說明老師對每個學生都很關(guān)心，對每個人都予以肯定，讓學生從中得到自信，有助于以后更好的學習。

　　(11)(教師出示第19張幻燈片)小結(jié)：我們在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

　　七、課堂作業(yè)：

　　1、學生剛接觸冒號的用法，說起句子來相比平常比較難(教師出示第20張幻燈片)復習鞏固句子中有冒號的用法。教師通過引導學生讀句子：老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都可愛。再次小結(jié)冒號是用在總說性話語的后面，表示引起下文的分說。

　　2、(教師出示第21張幻燈片)指導學生分角色有感情朗讀人物對話：

　　老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦?這是什么馬?”

　　“這是紅馬。”我指著兩匹用蠟筆涂得周身通紅的馬。我很奇怪，老師居然會認出這兩個怪物是馬。

　　“馬為什么是紅色的?”

　　“因為賽跑很熱嘛!”

　　“哈哈哈!”老師放聲大笑，說：“很好，很好!就是要這樣畫!”

　　3、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　八、板書設計：

　　紅馬的故事

　　老師作畫 妙

　　鼓勵 ↓↑ 佩服敬佩

　　學生畫畫 大膽想象、勇于創(chuàng)新

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