語文教案8篇[精華]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　[訓(xùn)練目的]

　　1、記事寫人做到有詳有略、詳略得當(dāng)，八年級(jí)上第二單元寫作教案——(網(wǎng)友來稿)。

　　2、明確詳略與中心思想的關(guān)系。

　　[訓(xùn)練題目]

　　1、以“在雙休日里”為題，寫一篇記敘文，做到有詳有略。

　　2、以“我喜歡夏季”為題，寫一篇記敘文，做到詳略得當(dāng)。

　　3、課外練筆：隨時(shí)將自己對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)周圍的人或事的感受寫下來，可以三言兩語，也可以獨(dú)立成篇。

　　[訓(xùn)練指導(dǎo)]

　　第1題規(guī)定了取材的范圍，記敘發(fā)生在雙休日的事。寫作的對(duì)象是自己，還是他人，所寫的內(nèi)容是學(xué)校生活、家庭生活，還是社會(huì)生活，題目中未作限定，其實(shí)均可。當(dāng)然，多數(shù)學(xué)生首先考慮的可能是自己在雙休日里的生活。不管記敘何人、何事，文章應(yīng)確立一個(gè)明確的中心意思。中心意思一經(jīng)確定，根據(jù)表現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。寫作本題，切忌平庸。不要流水賬般記敘雙休日的生活內(nèi)容。如何寫出新意，要好好構(gòu)思。

　　第2題，要求學(xué)生寫夏季，寫出對(duì)夏季的喜愛之情。夏季里可寫的人、事、景、物很多，題中的一段文學(xué)描述，對(duì)學(xué)生如何取材，寫些什么內(nèi)容已作了啟示。如何寫好本題，要注意三點(diǎn)：

　　①“喜歡”是貫串全文的.中心，無論寫夏季的何種景物，都要寫出自己的感受，表現(xiàn)對(duì)夏季的喜愛之情；

　　②是從一個(gè)角度來寫，還是從幾個(gè)角度來寫，都可以；

　　③寫景、寫物、寫生活情景等等，一定要寫出夏季的季節(jié)特征。

　　第3題，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察周圍的人和事，敢于表達(dá)真切感受，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)：訪問愛國主義教育基地

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息；

　　2、通過活動(dòng)的全過程，陶冶情操，激發(fā)愛國感情，初中二年級(jí)語文教案《八年級(jí)上第二單元寫作教案——(網(wǎng)友來稿)》。

　　[內(nèi)容闡釋]

　　全文分為兩個(gè)部分：

　　第一部分，主要是理性闡述分析。這一段主要講了三層內(nèi)容。

　　第一層（1—2句），引列寧語錄，解釋什么是愛國主義情感，闡明這種情感的價(jià)值、地位。

　　第二層（3—5句），以本單元課文中內(nèi)容為例，進(jìn)一步論證愛國主義情感的重要。其中，第3句為總領(lǐng)句，第4句概括述例，第5句是作者的感嘆、評(píng)價(jià)。

　　第三層（6），總結(jié)句。表明在這一問題上廣大同學(xué)應(yīng)當(dāng)采取的做法，號(hào)召大家訪問愛國主義教育基地，從而提示了本項(xiàng)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的主旨。

　　第二部分，主要說明“訪問”的具體操作問題。

　　“訪問前準(zhǔn)備”主要講了訪問的計(jì)劃安排、訪問的對(duì)象、訪問活動(dòng)所要了解的內(nèi)容等三方面的問題。

　　“活動(dòng)問題”是按照一般參觀訪問活動(dòng)所設(shè)計(jì)的程序：聽介紹——看實(shí)驗(yàn)——問情況——察心境。

　　“訪問小結(jié)”也從三個(gè)方面設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)層次是由內(nèi)到外，由淺入深：寫感受——作交流——對(duì)外報(bào)道。

　　[教學(xué)參考提綱]

　　組織學(xué)生進(jìn)行本次“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，不應(yīng)當(dāng)把它搞成一個(gè)單純的思想政治教育教程，而應(yīng)該體現(xiàn)出比較充分的語文味和人情味。

　　首先，給時(shí)間讓同學(xué)認(rèn)真閱讀第一部分“導(dǎo)語”部分。在理解的基礎(chǔ)上，可以做一點(diǎn)擴(kuò)散思維，請(qǐng)同學(xué)交流自己所了解的古今中外的愛國者形象，并談?wù)勥@些形象給自己帶來的影響。

　　其次，要求同學(xué)按照第二部分設(shè)計(jì)的程序逐項(xiàng)開展工作。其中，有些地方值得注意。比如，在準(zhǔn)備工作中，可以先將本活動(dòng)的主題或者說終結(jié)性評(píng)價(jià)的中心工作先告訴學(xué)生，增強(qiáng)本項(xiàng)活動(dòng)的目的性；比如，明確要求具體活動(dòng)的組織、聯(lián)系工作，一律由班級(jí)同學(xué)的代表自己去做，老師不作任何干預(yù)；再比如，關(guān)于小結(jié)工作，特別是其中的專題匯報(bào)會(huì)的“中心”即“……在我心中”，還可以作一些分解，要求同學(xué)作一點(diǎn)分工，這樣也許可以使小結(jié)工作更有層次，更有內(nèi)容。

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）“閱、固認(rèn)識(shí)、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、、鏡浪費(fèi)片”等17年詞語。

　�。�2）理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　（3）寫寫自己玩中的樂趣和收獲

　　2、過程與方法：

　　（1）讓學(xué)生收集有關(guān)從玩或平常小事中有所收獲的名人資料。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文或查字典理解字詞意思。

　�。�3）熟讀課文，從中感悟。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生在玩中能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，邊玩邊想的習(xí)慣。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)偉人的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、生字詞卡片或制成的電腦課件。

　　2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？

　　②學(xué)生交流。

　　③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）

　　④學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　�、萁處熆蓪�學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

　　a、什么是“名堂”？

　　b、誰玩出了名堂？

　　C、他玩的是什么？

　　D、怎么玩的？

　　E、他玩出什么名堂？

　　二、初讀感知

　�、俳處煶鍪咀宰x要求。

　　A、畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。

　　B、讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

　�、趯W(xué)生自主讀書。

　　③檢查自學(xué)。

　　A、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　B、出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

　　C、指名分段朗讀課文。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　①多遍朗讀課文第三自然段。

　　②畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　�、劢處熞龑�(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？

　�、軐W(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗�喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

　　四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

　�、倬毩�(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。

　�、诔瓕懺~語表中的詞語。

　�、郛�(dāng)堂展評(píng)。

　　五、課后活動(dòng)

　　搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　�、俾爩懮�字詞。

　�、谟米约旱脑捳f說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

　　二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

　　①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

　�、趯W(xué)生朗讀第四自然段。

　　a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

　　b．指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。

　�、劢涣饔懻摗�

　　抓住以下要點(diǎn)：

　　a、有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？

　　B、有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

　　C、有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。

　�、苻D(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？

　�、堇首x體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情。

　　A、自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的'感情。

　　B、感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。

　　⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）

　　三、欣賞玩出的名堂

　　①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。

　�、趯W(xué)生朗讀第五自然段。

　　A、自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

　　B、指名學(xué)生多人朗讀。

　　③交流討論：a。“小人國”指的是什么？b。他究竟玩出了怎樣的大名堂？

　�、苤该�朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

　�、菰俅纹纷x：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）

　　四、交流玩中收獲

　�、俳處熞�述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

　�、趯W(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

　　五、練習(xí)生字

　　①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

　�、趯W(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

　�、蹖W(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。

　　六、拓展活動(dòng)

　　把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、玩出了名堂

　　浪費(fèi)時(shí)間？

　　玩耍偉大發(fā)現(xiàn)（顯微鏡、微生物）

　　邊玩邊想，邊想邊玩

語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏。

　　3、留心觀察學(xué)校生活，體會(huì)學(xué)校生活的多彩多姿。

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏，留心觀察學(xué)校生活，體會(huì)學(xué)校生活的多彩多姿。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入：

　　1、同學(xué)觀看學(xué)校生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

　　2、說說自己的學(xué)校生活經(jīng)和自己的'感受。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

　　4、同學(xué)在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)識(shí)字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

　　3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、競賽讀，看誰讀得最好。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、同學(xué)觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫，同學(xué)臨寫：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點(diǎn)。

　　鋼；金字旁的起筆不要超越第二橫。

語文教案 篇4

　　原創(chuàng)語文教案：積累與運(yùn)用八

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．發(fā)現(xiàn)詞語間的停頓多用頓號(hào)，有時(shí)也可以用逗號(hào)。

　　2．積累“介紹學(xué)習(xí)方法”的成語。

　　3．交流自己學(xué)習(xí)語文的方法，了解學(xué)習(xí)語文的多種途徑。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生將自己搜集到的反映中國傳統(tǒng)文化的神話故事、民間傳說與大家交流，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、講述故事的能力。

　　5．選擇自己最感興趣、最開心的節(jié)日，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

　　(要求：把過節(jié)的情景寫具體，感受寫作的樂趣。)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1憊賾諼夜傳統(tǒng)文化節(jié)日的圖畫或錄像帶。

　　2薄段饔渭恰仿枷竦鈉斷。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、溫故知新

　　1．激趣，回顧導(dǎo)入。

　　(1)出示例句1:“三孔”是指與孔子有關(guān)的三處古跡——孔廟、孔府、孔林。

　　例句2：今天菜市場上的菜可真多啊，有蘿卜、茄子、白菜、西紅柿等。

　　(2)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：并列詞語間停頓的時(shí)間短，就用頓號(hào)，詞語之間的停頓，用頓號(hào)較多(生也可舉例)。

　　2．比較，拓展新知。

　　出示例句3：綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，連接著，交錯(cuò)著，變化著，波動(dòng)著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。

　　(1)通過朗讀，比較，例句1、例句2和例句3的標(biāo)點(diǎn)有什么不同？

　　(2)學(xué)生交流。

　　(3)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：詞語之間的.停頓多用頓號(hào)，但有時(shí)為了表達(dá)需要，也可以用逗號(hào)。

　　3．練習(xí)，鞏固運(yùn)用。

　　二、語海拾貝

　　1．生自讀成語，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通成語。

　　2．小組交流：你了解哪些成語的意思？

　　3．集體匯報(bào)：你對(duì)哪個(gè)詞還不了解？

　　4．齊讀，邊讀邊想：這些成語都講了哪些方面的內(nèi)容？

　　5．讀記，讀背成語�？山Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，適當(dāng)用一、兩個(gè)成語練習(xí)說話。

　　三、互動(dòng)平臺(tái)

　　1．自讀互動(dòng)平臺(tái)。

　　2．分角色抽生朗讀人物的對(duì)話。

　　3．你從人物的對(duì)話中了解了什么？

　　4．你還知道哪些學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的途徑？先小組交流，再集體匯報(bào)。(網(wǎng)絡(luò)、圖書、電視、報(bào)紙、參觀、訪問、旅游等途徑)

　　5．你曾經(jīng)用哪種途徑了解了什么知識(shí)？與同桌交流交流。

　　小結(jié)：中華文化博大精深，我們要從多種途徑，采用多種方式，多留心、多記載、多了解，去體驗(yàn)中華文化的魅力。

　　作業(yè)：利用自己的課余時(shí)間了解身邊的傳統(tǒng)文化，籌備故事會(huì)。

　　四、口語交際(可在互動(dòng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)語文活動(dòng)課)

　　1．明確目的：本次口語交際的內(nèi)容是“中國傳統(tǒng)文化故事會(huì)”。

　　2．點(diǎn)明概念：通過上一節(jié)課查找資料，你了解到的中華傳統(tǒng)文化都包括哪些內(nèi)容？(如書法、國畫、京劇、評(píng)書、相聲、地方戲曲、民間故事、神話故事等)

　　3．小組交流：在小組內(nèi)講一講你搜集的、最生動(dòng)感人的神話傳說、民間故事、相聲小品等，并推薦出一名最佳選手，接受小組內(nèi)的集體指導(dǎo)，準(zhǔn)備參加全班的比賽。

　　4．故事比賽：每組推選一名代表進(jìn)行講故事比賽，老師和組長組成評(píng)委團(tuán)。按照“語言生動(dòng)，字音準(zhǔn)確，故事情節(jié)吸引人、整體效果好”等要求進(jìn)行集體或者個(gè)別點(diǎn)評(píng)，也可請(qǐng)同學(xué)互評(píng)。

　　5．評(píng)出最佳“故事大王”。

　　五、自主閱讀園地

　　1．觀看《西游記》猴王出世的錄像片斷，介紹作者吳承恩和《西游記》。

　　2．生默讀短文，說一說主要講了什么故事？

　　3．請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述故事的梗概。

　　4．你覺得文中哪些描寫最傳神，找出來讀一讀，并與同學(xué)交流自己的體會(huì)。

　　5．積累文中的好詞佳句。

　　六、習(xí)作百花園

　　1．激趣導(dǎo)入。

　　中華民族上下五千年，歷史悠久，文化積淀十分豐富。尤其是中國的傳統(tǒng)節(jié)日更是多姿多彩，讓我們來看幾個(gè)鏡頭：(播放幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日載歌載舞、舉杯團(tuán)聚的精彩片斷，突出節(jié)日的特色。)

　　2．回憶醞釀。

　　引導(dǎo)大家暢所欲言，回憶自己度過的最開心的節(jié)日，并把過節(jié)的情景繪聲繪色地講給大家聽一聽。

　�、偕�同桌互講。

　�、诩�體匯報(bào)講。師要重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生說清楚“過節(jié)”的過程、當(dāng)時(shí)的心情等。

　　3．學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　4．寫完后，自己修改習(xí)作，同桌相互交換欣賞。

　　5．作文點(diǎn)評(píng)：賞析全班中成功的習(xí)作，并對(duì)存在的問題進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生或者有些微閃光點(diǎn)的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們感受到習(xí)作成功帶來的快樂。

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者對(duì)浪花的無限喜愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識(shí)字課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┮�出課題，初步感知浪花的可愛。

　　1、課件出示大海的錄像或者圖片。

　　2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。

　　3、板書課題，釋題，齊讀課題。

　�。ǘ�）朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語氣。

　　2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫出生字。

　�。ㄈ�）激發(fā)興趣，多種方式識(shí)字。

　　1、學(xué)習(xí)“貝”。

　　㈠教師出示貝殼，請(qǐng)學(xué)生說這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。

　�、嫜菔尽柏悺钡�'字理演變過程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理據(jù)。

　�、缙醋x字音。

　�、琛柏悺弊值臄U(kuò)詞：貝殼、寶貝。

　　2、學(xué)習(xí)“才”。

　�、褰處煶鍪咀挚ā澳尽�，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

　�、嫣崾尽安拧笔瞧缴嘁簟�

　�、绫菊n“才”指事情結(jié)束得晚。

　　3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

　　四、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、開火車讀字卡。

　　2、做玩跳棋識(shí)字游戲。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)。

　　1、學(xué)生分自然段朗讀課文。

　　2、認(rèn)讀所學(xué)生字。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時(shí)的心情。

　　2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來？

　　3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

　　4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫。

　�。ㄋ模┩瓿苫顒�(dòng)與練習(xí)。

　　1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。

　　2、“還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎”？

　　3、“提問題”

　　讓學(xué)生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。

　　五、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)從理清作者參觀順序入手把握文章結(jié)構(gòu)思路的方法。

　　2. 學(xué)習(xí)作者借助豐富的聯(lián)想，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言、富于變化的視角，立體地再現(xiàn)我國古代文明的方法。

　　3. 了解我國古代文明的輝煌成就，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

　　說明：

　　本文通過對(duì)被人稱之為“世界第八奇觀”的秦俑的描述，展示了栩栩如生、蔚為壯觀的秦兵馬俑盛景，再現(xiàn)了我國燦爛輝煌的古代文明，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的民族自豪感。作者思路清晰嚴(yán)密，具體表現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)的清晰嚴(yán)密、句與句之間、段與段之間的銜接自然、文章前后的連貫照應(yīng)。要想更具體深刻地把握作品的思想內(nèi)容，就要學(xué)會(huì)理清作者的思路。作者的觀察角度既有全景式的俯視，又有特寫式的近看。描寫的側(cè)重點(diǎn)各不相同：有的著眼于裝束，有點(diǎn)側(cè)重于姿勢，有點(diǎn)突出其精神。文章句式整散結(jié)合，兼以議論和抒情，語言生動(dòng)、優(yōu)美，字里行間飽含熾熱的感情。所以，應(yīng)著力于讓學(xué)生品味語言，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到中華民族燦爛的古代文明，增強(qiáng)民族的自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)：把握文章以參觀的先后順序來構(gòu)建散文布局，進(jìn)行記敘、描寫的特點(diǎn)，整體理解文章內(nèi)容。

　　2. 難點(diǎn)：體會(huì)文章字里行間所蘊(yùn)含的熾熱感情——民族自豪感。

　　說明：

　　思路是抽象的，但它在文章中反映出來則是具體的，那就是文章的結(jié)構(gòu)層次。本文記敘的是作者參觀秦俑的所見所聞所感，全文是以作者參觀順序展開的。在教學(xué)中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生從分析文章結(jié)構(gòu)層次入手去揣摩作者的思路。作者借助豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的語言，化靜為動(dòng)，把兵馬俑寫得栩栩如生。所以，應(yīng)著里力讓學(xué)生通過語言的品味，體會(huì)與感受民族的自豪感。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖

　　激情導(dǎo)入

　　引發(fā)興趣 準(zhǔn)備關(guān)于秦兵馬俑的資料。提問：你了解秦兵馬俑嗎? 學(xué)生交流課前查閱的秦兵馬俑資料。 讓學(xué)生對(duì)兵馬俑有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　散讀課文初步感受 提出要求：劃出生字詞;說說初讀文章后你最大的感受。 檢測和整理生字詞;初步了解作者的見聞及感受。 文章篇幅不長，但涉及到的詞語較多，有些詞語的含義理解起來有一定的難度，因此有必要對(duì)對(duì)這些詞語的音、形、義做整理和檢測。

　　研讀課文提升感受 提問：文章是按什么順序來寫的?說說世界名人盛贊秦俑的原因。 自讀文章，分析每一段的內(nèi)容到分析段與段之間的內(nèi)容聯(lián)系及至分析文章前后內(nèi)容的呼應(yīng)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)作者嚴(yán)密清晰的寫作思路。

　　通過個(gè)人感受、小組討論的形式明確：秦俑的所在地、始皇陵的規(guī)模、秦俑的價(jià)值和發(fā)掘的意義。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了具體落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。只有把握作者寫作的思路，才能正確把握文章的內(nèi)容、主旨。因此，此教學(xué)環(huán)節(jié)的'流程是“結(jié)構(gòu)—內(nèi)容”。結(jié)尾寫到世界名人盛贊秦俑，以此為理解內(nèi)容、主旨的切入口，更能激發(fā)學(xué)生探因的興趣。也能讓學(xué)生更好的體會(huì)文章字里行間所蘊(yùn)含的思想感情，即民族的自豪感。

　　再讀課文了解文章寫作特色 提出要求：劃出聯(lián)想和想象、議論和抒情的句子;了解作者的觀察角度、描寫的側(cè)重點(diǎn)。 學(xué)生交流，朗讀優(yōu)美語句，總結(jié)歸納文章的寫作特色。 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步深化。

　　布置作業(yè)深化單元主題 我國歷史悠久，古代文明燦爛輝煌，請(qǐng)你擷取其中一塊藝術(shù)瑰寶，與人分享。要求：適當(dāng)運(yùn)用描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。 上網(wǎng)查找;完成后交流。 教與學(xué)的反饋，也是深化單元主題。

　　思路點(diǎn)撥

　　也可采用以下過程：

　　1. 初讀課文，掃除文字障礙，了解課文基本內(nèi)容。

　　2. 分析文章的結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)作者思路的清晰嚴(yán)密。

　　3. 從段與段之間的過度詞句入手，具體體會(huì)文章在銜接上的緊密、自然。

　　4. 具體體會(huì)文章的前后連貫照應(yīng)。

　　5. 討論交流：清晰嚴(yán)密的行文思路主要體現(xiàn)在那些地方。

　　6. 朗讀課文，品味語言，體會(huì)滲透在字里行間的民族自豪感。

　　7. 歸納總結(jié)。

　　練習(xí)舉隅

　　1. 運(yùn)用下列五個(gè)詞語寫一段有主題的話。

　　當(dāng)之無愧 名聞遐邇 彌足珍貴 嘆為觀止 栩栩如生

　　2. 體會(huì)下列句中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。

　　(1)可是此時(shí)撲入眼簾的，竟是巍然的現(xiàn)代化鋼結(jié)構(gòu)展廳和仿古的樓閣庭院。

　　(2)隨著簇?fù)淼娜肆鞑匠稣桂^，不禁頻頻回首。

　　3. 課文第1、2段在全文中有何作用?。

　　4、文章結(jié)尾引用世界名人的贊語有何作用?

語文教案 篇7

　　一、 談話導(dǎo)入

　　“路”是本單元的主題，看到這個(gè)主題，你能想到些什么？你都知道些什么？

　　你都知道些什么樣的路呢？（柏油馬路、水路、海上航路、山間小路、商路、郵路、空中走廊、人生之路等等）

　　生活中有這么多的路，今天我們就來一起感受路的風(fēng)采。

　　魯迅先生曾說過：“其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路�！蹦阍趺蠢斫膺@句話呢？從魯迅先生的這句話中，我們可以體會(huì)到開拓新路的艱辛，同時(shí)也能夠讓我們明白，有了豐富的生活經(jīng)歷，才能把握好方向更好地前進(jìn)。今天我們就來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩，來看看詩人通過這首詩向我們傳遞些什么信息。

　　二、 初讀課文

　　1.自由讀，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字、詞。

　　2.自由練讀，爭取讀得流利。

　　3.課件出示下列字詞：

　　絲絳 締造 干涸 險(xiǎn)峻 溝壑 顛簸 匍匐

　　侏儒 豐沃 開拓 萬頃 波濤

　　4.理解字義。課件出示課文中句子：

　�。�1）鄉(xiāng)村大道，又好像一根根金光四射的絲絳。

　　絲絳：用絲線編織成的帶子。絲絳、絳帶。

　�。�2）這一串串珠寶交錯(cuò)相連，便把我們的錦繡江山締造。

　　締造：A?結(jié)合。締結(jié)、締交。

　　B?創(chuàng)立，建造。締選。

　　C?禁止。取締。

　�。�聯(lián)系句子進(jìn)行選擇）

　　匍匐：爬行。

　　開拓：開辟，擴(kuò)充。拓荒、拓展、開拓。

　　5.字形記憶。

　　條（ ）絳（ ）

　　帝（ ）締（ ）

　　固（ ）涸（ ）

　　石（ ）拓（ ）

　　匍（ ）葡（ ）

　　6.指讀分小節(jié)朗讀課文，想想詩歌主要寫了什么？

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1.這首小詩的語句都是很優(yōu)美的，請(qǐng)大家大聲地朗讀，要把詩讀得流利。邊練習(xí)邊思考：這首詩共有四節(jié)，每節(jié)都寫了些什么？

　　2.學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)。

　�。�1） 第一節(jié)中分別用了兩個(gè)比喻句，把鄉(xiāng)村大道比喻成了什么？

　　“鄉(xiāng)村大道，好像一座座無始無終的長橋！”

　　“鄉(xiāng)村大道，又好像一根根金光四射的絲絳！”

　　這兩個(gè)比喻句說明了鄉(xiāng)村大道的什么特點(diǎn)？可以結(jié)合插圖來理解。

　�。ㄠl(xiāng)村大道的特點(diǎn)是長遠(yuǎn)、寬闊、美麗）

　　（2）“那兩道長城般的高樹呀，排開了綠野上的萬頃波濤�！边@一個(gè)“排”字用得十分準(zhǔn)確，請(qǐng)大家想一想，說說這個(gè)“排”字用得好在哪里。

　　（準(zhǔn)確地表達(dá)出路邊樹木的狀態(tài)：整齊的一排，很高大，郁郁蔥蔥，有風(fēng)吹過時(shí)，就像海面上翻涌的陣陣波濤，十分壯觀）

　�。�3）“所有的城市、鄉(xiāng)村、山地、平原，都叫它串成珠寶；這一串串珠寶交錯(cuò)相連，便把我們的錦繡江山締造”一句中，“它”指的是什么？“一串串珠寶”指的又是什么？

　�。ā八�”指鄉(xiāng)村大道，“一串串珠寶”指的是被鄉(xiāng)村大道串起來的城市）

　�。�4）讓我們一起繼續(xù)感受郭小川的詩歌魅力，相信大家對(duì)詩中那些優(yōu)美而又充滿豪情的句子過目不忘，現(xiàn)在我們一起來帶著激情朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)詩歌第二節(jié)。

　　（1） 想一想，在第二節(jié)中，詩人又把鄉(xiāng)村大道比做了什么？這些比喻又說明了鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)？（“好像一條條險(xiǎn)峻的黃河”、“好像一道道干涸的溝壑”；說明鄉(xiāng)村大道曲折，充滿坎坷）

　�。�2） 詩中是怎樣形容這些曲折和坎坷的？

　�。�3） “每一曲，每一折呀，都常常遇到突起的風(fēng)波”這一句怎樣理解？這里的'“風(fēng)波”指什么？

　　4.指名讀第三節(jié)詩。

　�。�1）“匍匐”是什么意思？“我”真的曾在鄉(xiāng)村大道上面爬過嗎，你怎樣理解？

　�。�2）“侏儒”是什么意思？詩人為什么要這么說？

　�。�3）你認(rèn)為什么樣的人才是詩人所說的“英雄兒女”呢？

　�。�4）“前來的”和“不來的”分別怎么理解？

　�。�5）齊讀這一節(jié)。這一節(jié)寫的是詩人在農(nóng)村的生活，為什么要加上這樣一節(jié)？不要這部分可以嗎？

　　5.自讀最后一節(jié)詩，想一想，這一節(jié)詩與前三節(jié)有什么樣的聯(lián)系？

　�。ㄗ詈笠还�(jié)詩，是對(duì)前三節(jié)詩的總結(jié)和概括）

　�。�1） 為什么詩人說不但愛“你的長遠(yuǎn)和寬闊”、“你的明亮和豐沃”，還不能不愛“險(xiǎn)峻和突起的風(fēng)波”、“坎坎坷坷、曲曲折折”？險(xiǎn)峻和風(fēng)波、坎坷和曲折也值得愛嗎？

　�。�2） 如何理解“在花磚地上旋舞”？

　�。�3） 你認(rèn)為什么樣的生活才能算是詩人說的“偉大的生活”？

　�。�4） 練習(xí)以激情澎湃的語氣來朗讀詩歌。

　　四、 再次朗讀感悟

　　全班飽含激情地朗讀全詩。整首詩都學(xué)完了，你怎樣理解“鄉(xiāng)村大道”？這僅僅是指一條鄉(xiāng)村的道路嗎？還有哪些其他的用意？

　　學(xué)完詩后你有什么感想？（生活只有歷經(jīng)錘煉才能稱之為偉大，我們要熱愛生活）

　　五、 小結(jié)

　　著名詩人郭小川用優(yōu)美而又富于激情的語言向我們展示了勞動(dòng)人民熱愛生活和積極進(jìn)取的精神，“鄉(xiāng)村大道”一語雙關(guān)，既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點(diǎn)，二者都抒發(fā)了詩人扎根生活和人民之中、永葆勞動(dòng)人民本色的情懷。

　　通過學(xué)習(xí)，我想大家也一定會(huì)有許多收獲，人生路上不可能是一帆風(fēng)順的，挫折和錯(cuò)誤都是對(duì)我們的磨練，只有歷經(jīng)磨練，我們才能更健康地成長，才能更堅(jiān)強(qiáng)地走向成功！

語文教案 篇8

　　第一課時(shí)

　　1．認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　教學(xué)過程：

　　以舊引新，扣題導(dǎo)入

　　1．記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

　　2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

　　3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

　　自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

　　2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

　　4．檢查生字詞自學(xué)情況。

　　a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。

　　b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

　　c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

　　通讀課文，感知大意

　　1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

　　石級(jí)：石頭臺(tái)階。

　　仰望：抬頭望。

　　攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

　　心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

　　鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

　　2．按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

　　指導(dǎo)寫字，掌握筆順

　　1．教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

　　布置作業(yè)

　　1．正確、較流利地朗讀課文。

　　2．抄寫本課的生字和詞語。

　　3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　3．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

　　教學(xué)過程：

　　緊扣課題，承前啟后

　　1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

　　討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨�陡，用“爬”更能�?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

　　2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

　　學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

　　1．在爬山之前，望著又高又陡的'天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

　　指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

　　2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

　　3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

　　4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。

　　a. 學(xué)生讀書圈劃。

　　b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

　　從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

　　c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

　　d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

　　啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

　　1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

　　多媒體出示思考題：

　　2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)�。指�?dǎo)朗讀。

　　總結(jié)課文，明白道理

　　讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

　　板書：

　　3、爬天都峰

　　又高又陡

　　奮力向上 互相鼓勵(lì) 戰(zhàn)勝困難

　　相互道謝

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