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蘇教版三年級數(shù)學(xué)——第一單元除法：第一單元階段復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過補(bǔ)充不同類型的題目，能對除法這一單元的內(nèi)容有進(jìn)一步的、深層次的認(rèn)識，能解答各種不同除法題目。
2、在解決問題中，激發(fā)學(xué)生解題的積極性，培養(yǎng)他們喜愛數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：能根據(jù)不同類型題目的特點，正確的解答。
教學(xué)難點：
對于類似題目，進(jìn)行必要的比較，學(xué)會思考并選擇正確的方法進(jìn)行解答。
教學(xué)對策：通過對題目的分析，滲透分析問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一定量的典型的除法題目。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、口算導(dǎo)入：
出示口算題，并比較它們的異同點。
48÷4 76÷2 80÷4 84÷4
43÷4 75÷2 82÷4 84÷5
選擇兩三題典型的進(jìn)行分析。指名說說你是怎樣想的？
二、拓展練習(xí)：
1、84÷2 84÷3 84÷5 84÷6 84÷8
計算并驗算。
比較這些題目的異同點。
從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、72÷2÷4 60÷2÷3 88÷2÷2
72÷8 60÷6 88÷4
�。�1）算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
�。�2）你能用這樣的規(guī)律也出道題嗎？（師可以先給出范例）
�。�3）用這樣的規(guī)律，你能解答這道題嗎？
80÷16
3、改錯題。（題略）
4、解決問題。
�。�1）一本故事書98頁，小明打算一周內(nèi)看完，小明平均每天要看多少頁才能按時看完？
注意題目中的隱含條件，一周即7天。
（2）學(xué)校體育室有80只籃球，其中塑料籃球72只，牛皮籃球8只，塑料籃球的只數(shù)是牛皮籃球的幾倍？
要明確80只籃球是多余條件，要有不是所有的條件都需要的意識。
�。�3）37個蘿卜，每5個一堆，最多可分多少堆？
解答過程中，5個一堆，不用考慮余下的。
�。�4）三（3）班47個同學(xué)進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練，每4人一組，這個班要分多少組？
根據(jù)實際生活經(jīng)驗，余下的人要分一組，所以要用商加1。
（5）三（2）班有47人，每兩人一套桌椅，這個班要多少套桌椅？
余下的1人也要坐一套桌椅，因此，要用商加1。
比較：3、4、5的不同點，尤其是在解答過程中，要明確一定要符合實際生活。
板書設(shè)計：
除法練習(xí)
例： 72÷2÷4
72÷8
80÷16 80÷16
= 80÷8÷2 = 80÷4÷4
= 5 = 5
今天聽了袁老師的公開課，講的內(nèi)容是對一單元的復(fù)習(xí)，先回顧了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）（首位不能整除）還有商末尾是0的除法和除法的驗算，這些都是本單元的重點和難點，今天前兩題就是圍繞這些問題展開的，如：連一連、估一估、算一算、比一比等，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，接下來的三題是讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單的實際問題的能力，關(guān)鍵是讀題目，用“要求什么，先要求什么”來分析題目，思路清晰，學(xué)生易懂。
課前思考：
本課進(jìn)一步熟練口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)以及一些簡單的非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)；進(jìn)一步正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)，并能用乘法進(jìn)行驗算；提高應(yīng)用除法與加法或減法兩步計算解決一些簡單的實際問題。目的在于使學(xué)生已有的知識得到升華，并且提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。
課后反思1：
通過不同題型的設(shè)計，學(xué)生對除法這一單元有了更深層次的認(rèn)識，尤其是應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決學(xué)生暫時還不能解決的問題，學(xué)會顯得很感興趣。還有一些與是生活緊密聯(lián)系的解決問題，學(xué)生也覺得題目的解答離不開實際生活，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。當(dāng)然，這種練習(xí)課也可考慮讓學(xué)生課后找些也知識相關(guān)的、新穎的題目我們一起解答，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓師生的互動有更好的體現(xiàn)�；蛟S，學(xué)生受年齡的限制，這樣做還有點困難，但可以選擇有余力的學(xué)生先這樣做起來，然后隨著年齡的增長，在一些同學(xué)的帶動下，可以全員參與。
課后反思2：
靈活、創(chuàng)造性地使用教材。教材只是一個教學(xué)工具，應(yīng)該是“用教材”，而不是“教教材”。在本節(jié)課的教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生實際，靈活的使用教材，在某些內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑�、改。教學(xué)內(nèi)容由易到難，逐層深入，學(xué)生學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。
為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的平臺。學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師，教師給多大空間，學(xué)生的發(fā)展空間可能就有多大。課堂上我為學(xué)生創(chuàng)造了一個有利于學(xué)生發(fā)展、有利于學(xué)生展示自我個性、有利于學(xué)生交流的環(huán)境。在交流的過程中，學(xué)生可以吸取他人的精華，獲取知識。
“租船問題”是個很好的練習(xí)，學(xué)生可以在解決問題的過程中，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)邏輯思維。
課后反思3：
這部分內(nèi)容的教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法計算的基本原理和方法，為繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)除法奠定了基礎(chǔ)；也使學(xué)生進(jìn)一步積累用學(xué)過的計算解決實際問題的經(jīng)驗，體會計算與實際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。并且將計算與解決簡單實際問題想結(jié)合，既為學(xué)生理解算理、探索算法提供支持，又為學(xué)生體會計算學(xué)習(xí)的價值提供了機(jī)會，其中很多又是生活中的素材，所以學(xué)生很感興趣，他能很好的滲入這個具體的問題情景中，自主發(fā)現(xiàn)、探索多種可能，多種運(yùn)算的方法。
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