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蘇教版六年級數(shù)學——分數(shù)乘法第6課時
分數(shù)乘法（第6課時）
教學內容：第48—49頁第10~13題
教學目標：
1、能夠正確的計算分數(shù)乘法，進一步提高學生計算分數(shù)乘法的熟練程度，提高學生的計算能力。
2、進一步鞏固用分數(shù)乘法解決的實際問題，提高解決實際問題的能力。
教學重點、難點：
正確的進行分數(shù)乘法的計算。
對策：
提高學生學好數(shù)學的信心。
教學過程：
一、回憶
上節(jié)課我們學習了什么內容，我們應該注意什么？
二、鞏固練習
1、計算
15/16×20/21 ×1/5 9/10×2/3×5/6
5/33×22×1/2 3/16×3/4×8/27
2、第49頁第11題
學生獨立完成，再組織比較：觀察每組題目及結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生明確：一個數(shù)與比1小的數(shù)相乘，積小于原數(shù)；一個數(shù)與比1大的數(shù)相乘，積大于原數(shù)。
3、第49頁第10題
是高級單位數(shù)化成低級單位數(shù)。引導學生復習方法之后，學生獨立做，然后訂正。
4、解決實際問題：
�。�1）一臺織布機平均每小時織布千米，某織布廠有800臺這樣的織布機，3小時能織布多少千米？
學生讀題后，請學生獨立列式解答，指名板演。
學生完成計算后，進行評講，請學生說說解決問題的思路。
（2）一筐蘋果，第一次賣掉一半，第二次賣掉的是第一次的一半，剩下的蘋果是這筐蘋果的幾分之幾？
�。�3）一個長方形正好可以平均分割成六個邊長是米的正方形，求這個長方形的面積和周長。
引導學生畫圖表示分析，有兩種情況。
三、小結全課。
四、作業(yè)：見補充練習設計題
課前思考：
本課時是分數(shù)乘法的一節(jié)綜合練習課，要通過一些乘法的計算練習，進一步鞏固前幾節(jié)課所學內容，使學生能正確、熟練地計算分數(shù)乘法并靈活解決相關的分數(shù)乘法的實際問題。
教學中第一環(huán)節(jié)與高教導設計的一樣，先進行分數(shù)連乘的計算（完成補充的連乘計算和練習九的第10題、第11題），讓學生齊練，這時教師要注意了解學生計算情況，及時糾正學生計算中的錯誤，特別是學習困難生的計算情況要多關注。第二環(huán)節(jié)中先組織學生完成練習九的第12、13題，要注重對題中數(shù)量關系的分析，可以引導學生先劃出題中的關鍵句，思考題中兩個分數(shù)的意義，然后分析數(shù)量關系式，可以讓學生先寫寫，然后和同桌進行交流，最后再讓學生列式計算出結果。
補充這樣幾道實際問題：
（1）一臺節(jié)能冰箱每天耗電約3/4千瓦時。小華家買了2臺這樣的冰箱，使用一個月（按30天計算），一共耗電約多少千瓦時？
�。�2）甲、乙兩站相距150千米，一輛汽車從甲站出發(fā)開往乙站，已經(jīng)行了全程的3/5。這輛汽車離甲地多少千米？這輛汽車離乙地多少千米？這輛汽車離甲、乙兩站全程的中點多少千米？
課前思考：
由于上節(jié)課學生計算正確率不高，這節(jié)課上要針對約分這一問題加強指導，對約分要連續(xù)兩次的著重講解。
有人說練習課最能看出教師平時對學生的訓練是否到位，而今我真的感受到練習課是最不好上的課。數(shù)學課沒有固定的教學模式，練習課更是找不到什么好的方法，如果在課堂上用不同的方式，只能是流于形式不能達到實效。練習課就是對于前一節(jié)課的鞏固練習，只有對知識掌握熟練學生才能得心應手，可是學生的不同步就使得課堂教學處于停頓狀態(tài)。因此我很疑惑數(shù)學的練習課到底怎么上才能使學生感到有興趣，有深度呢？也許數(shù)學練習課的教學對于我是個挑戰(zhàn)性的研究，如果能有一個新的突破，那就是最大的成功。
課后反思：
通過這節(jié)課的練習，大部分學生都能正確的進行計算，還有幾個（尤其是付令、顧文曄、顧國馨）對于三個分數(shù)的約分要連續(xù)兩次以上的，還有困難。對于這些學生課后還得加強輔導。以下是我對練習課的一些認識：
練習課小學數(shù)學課堂教學主要課型之一，約占總學時的五分之三。同時，數(shù)學基礎知識的鞏固和掌握，數(shù)學技能、技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)，空間觀念的建立，以及進行思想品德教育和良好的學習習慣的培養(yǎng)等都離不開練習課。
1、練得有“趣”。練習題的設計要有趣，能激起學生練習的欲望。
2、練得有“的”。練習題的設計目的性要明確，針對性要強。
3、練得有“度”。練習題的設計要適度，又要有坡度，分層要求，照顧兩頭帶中間。
課后反思：
可能今天練習課的內容不具挑戰(zhàn)性，學生們學習積極性不是很高，六（1）班中有部分學生上課時學習習慣較差，不積極參與數(shù)學問題的討論，也不積極地完成相應的數(shù)學練習。正如潘老師反思的那樣，在練習課的教學中更需要教師投入較大的精力，精心設計練習課，課上也要講究教學藝術。教師要不斷提高自身素質，提高教學業(yè)務水平。讓學生喜歡上自己的數(shù)學課，該是我們最大的幸福了。
練習九中的第11題通過計算讓學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，對于學生來說完全用自己的話來總結有一定困難，但經(jīng)過教師適當點撥后能總結出來并聯(lián)想到小數(shù)乘法中相通的一個規(guī)律。在總結時，我還犯了一個錯誤，說一個數(shù)乘假分數(shù)積大于這個數(shù)，忽略了假分數(shù)包括1，所以等會要和學生重新探討一下，及時糾正過來。
課后反思：
用分數(shù)乘法解決實際問題，關鍵是學生對分數(shù)意義的理解是否到位。近階段基本都在練習分數(shù)乘法實際問題，不少學生沒有真正理解，只處于模仿狀態(tài)，所以在練習中間如果間歇加入幾題分數(shù)加減實際問題，學生由于思維定勢，也用乘法計算了。
對書上第11題的規(guī)律總結，我是這樣處理的：先以一個分數(shù)乘1為標準，然后引入一個數(shù)乘小于1的數(shù)，那么得到的積比原數(shù)小，如果乘大于1的數(shù)，那么得到的積比原數(shù)大。
這樣進行比較，學生的思路比較清晰，包括后面第51頁上的思考題，也可從鋼管長1米開始考慮，此時兩種情況用去的長度相等，如果鋼管的長度小于1或大于1，那么得到的結果就也不同了。
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