二年級上冊數(shù)學(xué)教案15篇（熱）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的二年級上冊數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
課本第 1--2頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。
2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。
教學(xué)重難點：
重點：連加、連減的筆算方法。
難點：理解算理連加、連減豎式的簡便寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、情境圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、8+9+5 7+3+6
19-6-7 17-9-5
2、用豎式計算
19+27 90-25
二、學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？你說的真好，瞧，小朋友們正在折紙船比賽，小紅折了19只，小紫折了27只，小蘭折了26只。
根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？
由學(xué)生獨立計算一步計算的筆算。
這有個問題要我們求三人一共折了多少只紙船？這怎么算呢？
19 + 27 +26 =
2、探索新知
三個數(shù)字連加，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容？
誰來說一說，你打算怎么算？
根據(jù)學(xué)生的回答板書，并指導(dǎo)筆算書寫格式。
比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計算？用你喜歡的方法讓
我們一起來試一試。
3、試一試
出示試一試：
90 - 25 - 28 =
如果要筆算，怎樣計算？讓我們來試一試。
三、鞏固練習(xí)
1、獨立完成想想做做第 1 題，2、獨立完成想想做做第 3 題
指名回答，集體評議。
3、完成想想做做第 4 題
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
連加、連減運算的計算順序，是按從左向右的順序進行計算的。連續(xù)豎式比
兩步豎式更簡便。還要注意數(shù)位要對齊，還要看清運算符號，以及進位加法的進位以及退位減法的退位問題。
板書設(shè)計：
連加、連減
19+27+26=72(只)
90-25-28=37
教學(xué)反思：
在解決問題的過程中，算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的必然反映。提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無中生有，而是還計算教學(xué)于本來面目。算法多樣化帶來的另一個現(xiàn)實要求是適時引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進行分析比較，找出其中的規(guī)律，最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。對于多種算法，不應(yīng)急于作出選擇優(yōu)化，應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生自我選擇，進而實現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生有機會表達自己的想法，在交流中提高學(xué)生的表達能力和思維邏輯的條理性。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案2
情景導(dǎo)入：
看，老師今天給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄒ淮枪┪乙剟罱o今天認真聽講，細心觀察，積極思考的同學(xué)。
【活動1】數(shù)一數(shù)活動（一數(shù)）數(shù)數(shù)活動（一數(shù)）
1、你能猜一猜這袋糖果大約有多少塊嗎？
2、同學(xué)們有各種各樣的想法，如果我們想準(zhǔn)確的知道袋中有多少塊糖果，怎么辦呢？（數(shù)一數(shù)）那我們今天就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。（板書：有多少塊糖）
3、為了讓同學(xué)們數(shù)的方便，我們用圓片來代替糖果，同學(xué)們手中的圓片和老師袋中的糖果個數(shù)是一樣多的，現(xiàn)在請您們快來數(shù)一數(shù)吧�。▽W(xué)生數(shù)）
4、誰能向大家介紹你的數(shù)法呢？
5、看來同學(xué)們有各種各樣的數(shù)法，都數(shù)出來糖果的數(shù)量，那我們一起再來看看這些數(shù)法。（課件演示各種數(shù)法）
6、同學(xué)們快來看一看這些數(shù)法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）
7、（邊說邊課件演示）我們1塊1塊數(shù)，數(shù)了20次，我們一起來數(shù)數(shù)。2塊2塊數(shù)，需要數(shù)幾次呢？5塊5塊的數(shù)呢，數(shù)幾次？10塊10塊的數(shù)呢，數(shù)幾次就可以了？請你看一看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：數(shù)的次數(shù)不同）每次數(shù)的塊數(shù)越多，數(shù)的次數(shù)就越少，每次數(shù)的塊數(shù)越少，數(shù)的次數(shù)就越多。
【活動2】數(shù)數(shù)活動（二數(shù)）
1、老師這還有其它的糖果，我們一起來看看。（課件出圖）你仔細觀察，對于這些糖果的擺法，你有什么感覺？（生：整齊）
2、“橫著數(shù)”
真的排列的很整齊，看（師橫著指）這樣排列整齊的是幾個？怎么數(shù)的？（生：橫著數(shù)的）他這樣橫著數(shù)的，數(shù)一行有7個，在數(shù)學(xué)中這樣橫著數(shù)，叫做按行數(shù)。請同學(xué)們伸出小手快和老師一起做。（師生用手橫著指）由于這一行一行都有7塊，所以我們叫做每行有7塊，那有幾行呢？（2行）一共有機塊呢？你們能不能用這樣的語言再來說一說呢？（課件出示：每行有塊，有行，一共有塊。）
3、“豎著數(shù)”
�。�1）我們剛才橫著數(shù)，知道是按行數(shù)，還可以怎么數(shù)？（生：豎著數(shù)）怎么豎著數(shù)？（生上臺演示）像這樣豎著數(shù)的方法，數(shù)學(xué)中叫做按列數(shù)。
�。�2）你能不能再豎著按列再數(shù)數(shù)這幅圖？（出示新圖）每列有4塊，有3列，一共有12塊。誰再用這樣的語言說一說？（課件出示：每列有塊，有列，一共有塊。）
活動3【活動】數(shù)數(shù)活動（三數(shù)）
1、請你觀察觀察“橫著看”或是“豎著看”，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、通過橫著數(shù)，豎著數(shù)，我們都能準(zhǔn)確的數(shù)出數(shù)量，這兩種數(shù)法還能用算式來表示呢？請你打開書16頁，將橫著數(shù)的方法寫在這里，豎著數(shù)的方法寫在這里。（課件說明）
3、說說你是怎么列的算式？（板書貼圖和算式）
豎著數(shù)，有幾個3呢？（生：5個3）你能指一指嗎？（每指1個3，老師就貼1個3）
橫著數(shù)列出了這樣的算式，有幾個5相加，指一指。（學(xué)生邊指，老師邊貼）
4、同學(xué)們通過自己的數(shù)法，列出了兩個不同的'算式，仔細觀察兩個算式有什么特點？（指名說）算式不同，怎么得數(shù)相同呢？（生：一個是5個5個數(shù)的，一個十3個3個數(shù)的）小算式中的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，看來同一幅圖，橫著數(shù)，豎著數(shù)，所得到的結(jié)果是一樣的。
活動4【活動】拓展延伸
1、同學(xué)們數(shù)的這么好，小青蛙也來湊熱鬧了，它要和我們玩跳格游戲。（出示17頁第4題）你們看清楚小青蛙是怎么跳的了嗎？（生做在書上）
2、小青蛙太頑皮了，都跳到了老師這把尺子上了，它還想3格3格的繼續(xù)往下跳，那我們的算式就這樣要一直的加下去了，你有什么更好的方法嗎？如果我們能有一種更簡便的方法就好了，這個方法我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
讓學(xué)生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。
�。ǘ┻^程與方法
能靈活運用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進一步體會到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
借助學(xué)生的操作活動，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及合作意識。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：能運用所學(xué)的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。
教學(xué)難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、玩具汽車等
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，引入課題
1．情境中設(shè)問
�。�1）課件出示第100頁圖（四）的情境圖。
�。�2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？
（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識？
2．揭示課題
板書：觀察物體和搭配問題
【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)，自主梳理
1．復(fù)習(xí)觀察物體
�。�1）課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。
�、僮灾饔^察，組內(nèi)說說。
小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。
②交流匯報，發(fā)現(xiàn)問題。
a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。
b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內(nèi)交流。
c.匯報交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體，看到的`形狀可能不一樣。
�、壅n件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進行連線，說說：你是怎樣判斷？
�。�2）及時練習(xí)
①練一練。（課件出示教材第102頁的第7題）
a.學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？ b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的？
②說一說。
a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）
b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）
�、鄄乱徊�。
看到我們學(xué)過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？（正方體、長方體、圓柱）
a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進行觀察。
b.匯報交流，學(xué)生匯報時教師適時出示立體圖形讓學(xué)生觀察。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。
2．復(fù)習(xí)搭配問題
（1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子
�、賹W(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題。（一共有多少種不同的穿法？）
②學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來解決問題。
�、蹍R報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序。
�。�2）及時練習(xí)
�、倥帕袉栴}
課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？
a.學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。
b.匯報交流方法，重點說明：在組兩位數(shù)時一定有序地擺數(shù)。
�、诮M合問題
課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？
a.學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。
b.匯報交流方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。
（3）引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題
上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點？
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點和不同點。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程，進一步加深學(xué)生對搭配問題的認識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。
�。ㄈ┙鉀Q問題，鞏固提高
1．練一練
課件出示教材第105頁的第13題。
�。�1）學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？
（2）匯報交流，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的？
2．組一組
課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？
�。�1）學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。
�。�2）匯報交流，重點說明：和0組數(shù)時，0不能擺在十位。
3．送一送
課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？
�。�1）學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。
�。�2）匯報交流，指定學(xué)生說出思考的方法。
4．比一比
課件出示：六個小朋友進行乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場？
�。�1）學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。
�。�2）匯報交流，指定學(xué)生說出思考的方法。
5．?dāng)[一擺
課件出示教材第105頁的第14題。
（1）學(xué)生動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。
（2）匯報交流，指定學(xué)生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學(xué)生進行交流。
【設(shè)計意圖】通過不同形式的練習(xí)，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識，同時又培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。
（四）暢談收獲，全課小結(jié)
通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問題時應(yīng)注意什么？
二年級上冊數(shù)學(xué)教案4
1、教學(xué)目標(biāo)
⑴能對兩位數(shù)加法的各種類型進行整理、分類、歸納。
�、颇苷莆諆晌粩�(shù)加法的算法，并能正確地進行計算。
�、悄苡米约合矚g的計算方法來計算兩位數(shù)的加法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的算法思維，張揚個性。
2、教學(xué)重點/難點
�、耪_計算兩位數(shù)加法。
⑵兩位數(shù)進位加法。
3、教學(xué)用具
教學(xué)課件
4、標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、情景引入
師：這里有許多算式，你能不能幫小巧把它們分類？
生1：可以分為兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)
生2：可以分為有進位能的加法和沒有進位的加法
師：能不能把這些算式填入表格中呢？
兩位數(shù)加一位數(shù)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位進位
�。ㄖ钙渲械囊粋�算式，讓學(xué)生說說應(yīng)該填在哪一格中，為什么？）
二、新課探索
探究一
師：22＋13，你知道這道題屬于哪一類？你們有些什么方法來計算這道題呢？
生：這題屬于兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的加法題。
生1：我是把13分成10和3，先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)
跟進練習(xí)：
請你用喜歡的方法來算一算：61＋23 38＋21 43＋43
小組合作，任選一題，看哪組的.方法最多。
交流匯報
探究二
師：36+17這道題又是屬于哪一類的呢？
小組討論你們有些什么方法計算這道題？
交流匯報
師：十位上3＋1是4，為什么是5？
生：個位上6＋7=13，有進位，所以是5。
師小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法有很多，一般我們都是把其中一個加數(shù)分拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，加一位數(shù)來計算，也可以用豎式來計算，當(dāng)個位數(shù)相加滿十時，要向十位進1。
三、課內(nèi)練習(xí)
練習(xí)一判斷題：
46+25=71 24+17=41 17+55=82
46+5=51 24+10=34 17+60=77
51+20=71 34+7=41 77+5=82
練習(xí)二用你喜歡的方法計算：
49＋18= 75＋19= 26＋37= 54＋39=
練習(xí)三豎式計算：
35＋26= 46＋17= 37＋48= 24＋17=
練習(xí)四想一想，方框中填幾？
課堂小結(jié)
四、本課小結(jié)：
師：今天我們對兩位數(shù)加法算法進行整理以后，發(fā)現(xiàn)了那么多不同的算法，那么在做兩位數(shù)加法時，要注意些什么呢？
課后習(xí)題
五、課后作業(yè)：
練習(xí)冊P48、49
二年級上冊數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在涂一涂，算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
2、引導(dǎo)同學(xué)通過動手操作、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理，歸納計算方法，并能根據(jù)題目特點靈活選用較合適的計算方法。
3、能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。
4、將計算與生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計算法則的推導(dǎo)過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義
1、師：同學(xué)們我們學(xué)過整數(shù)除以整數(shù)以和小數(shù)除法，今天我們將來學(xué)習(xí)數(shù)除法。下面我們一起來研究一下幾個小朋友有關(guān)分餅的問題，請你們列出算式并計算，看誰算的`又快又好!
(1)每人吃1/2塊餅，4個人共吃多少塊餅?
(2)把2塊餅平均分給4個人，每人吃了多少塊餅?
(3)有2塊餅，分給每人1/2塊，可分給幾個人?
2、師：我們一起來看一下這三個算式，觀察一下這三個算式的已知數(shù)和得數(shù)，說一說它們都是已知什么，求什么的運算?這就是分?jǐn)?shù)除法的意義。
師：討論：分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎?
總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
二、探究分?jǐn)?shù)除法的計算方法
二年級上冊數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
�。�1） 進一步使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。
（2） 進一步使學(xué)生知道“1時＝60分”。
�。�3） 進一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。
過程與方法
通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程，體驗數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價值觀
在復(fù)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點：
重點：讓學(xué)生對時間有更深的認識。
難點：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教法與學(xué)法：
教法：講授法。
學(xué)法：練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)課中的情境圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語引入
啟發(fā)談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學(xué)先猜出來。
哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）
這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《認識時間》。
二、復(fù)習(xí)幾時
�。�1）誰來說說鐘面上有什么？
引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。
�。�2）老師撥出7時和7時半，讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫，反饋。
并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①當(dāng)分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當(dāng)分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。
�。�3）復(fù)習(xí)“1時＝60分”。
師撥12時，問：現(xiàn)在是幾時？
請同學(xué)們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）
時針走一大格，分針走一圈。
引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時針走一大格是—1時；
分針走一小格是—1分；
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地數(shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。
板書：1時=60分
三、做一做
�。�1）老師撥時刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學(xué)生在紙上寫一寫，說一說。
�。�2）老師說時刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學(xué)生撥鐘面。
強調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。
四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時間
（1）4時再過5分是（ ）。 （2）10時30分再過10分是（ ）。
�。�3）8時45分再過5分是（ ）。 （4）5時56分再過（ ）分是6時。
五、鞏固練習(xí)
（1）完成教材101頁第3題。
獨立完成，集體訂正。
�。�2）完成練習(xí)二十五第12題。
獨立完成，小組評議。
六、總結(jié)提升
這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們一起解決。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁<<7的乘法口訣>>
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學(xué)難點：
理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。
教法學(xué)法：
“讀思練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式。
小組探究，合作學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備：
課件，小卡片，動畫片《西游記》主題曲。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入新課。
播放動畫片《西游記》主題曲。
小朋友，你們有沒有看過這部動畫片？你最喜歡誰？為什么？
是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。（出示課件片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！
我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的'乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）
二、發(fā)現(xiàn)問題，明確目標(biāo)：小組合作探究乘法規(guī)律。
1、（出示課件：七巧板）你們認識它嗎？這是古時候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？我們來一起擺一擺，玩一玩，好嗎？（大屏幕演示）
2、怎么樣？好看嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)一共擺了幾個？
剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？
我們知道，擺一個七巧板要用七片圖形，擺2個圖案呢，要用多少片？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生用加法和以前學(xué)過的乘法知識列乘法算式。）
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？小組
思考討論，把答案填在老師發(fā)的表格里。（生填）
3、（出示）誰來說說你是怎么填的？（指名一生答）
生：2個圖案用了14塊七巧板……
4、我們在算的時候，每次都是加幾？我們知道1個7是7。再加1個7就是幾個7，2個7相加和是多少？3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）
三、小組合作討論交流，編制口訣。
1、小組根據(jù)以前學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗討論交流，教師巡視適時指導(dǎo)，編出7的乘法口訣。
抽生回答編制口訣情況。師根據(jù)回答板書（板書：一七得七）師生一起說 “一七”表示什么意思？“得七”呢？
2、學(xué)生回答每句口訣的意思。
3、思考交流7的乘法口訣有什么規(guī)律。
咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考， 7的乘法口訣有什么規(guī)律？
四、探究分析，感悟口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深化記憶。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？小組先互相說說看。
前面一個得數(shù)比后面一個得數(shù)要少7。后面一個得數(shù)比前面一個得數(shù)要多7。再看看前半部分：第一個字分別是“一、二、三、……”，第二個字都是“七”
2、讀口訣，嘗試背誦，討論交流記憶方法。
在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？
哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？誰有辦法來記住這句口訣？
3、試背口訣。
老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。
4、利用乘法口訣，我們可以用它來進行計算。根據(jù)一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據(jù)其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？
老師在同學(xué)們的課桌上放了一些算式卡片，請把這些算式和相對應(yīng)的口訣放在一起。
在算7×3的時候我們想哪句口訣？算5×7呢？7×2？7×7？7×7？7×3？6×7？
五、解釋應(yīng)用，拓展提高。
1、想想看生活中有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？（學(xué)生舉例）
2、一個星期有幾天�。磕莾蓚�星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？，用了哪句口訣？4個星期呢？ 6個星期呢，用了哪句口訣？7個星期呢，用了哪句口訣？
3、一只七星瓢蟲的背上有幾個黑點？（出示七星瓢蟲課件）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？2只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？
六、小結(jié)
今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后，我們再到生活中去看事物的時候，說不定會有一些有關(guān)7的一些新發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們多找些與7相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)與老師和同學(xué)們分享一下。
七、作業(yè)布置。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學(xué)過的圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點：認識、辨認各種平面圖形
教學(xué)難點：用不同的方法進行拼圖。
教學(xué)過程：
一、借助七巧板，認識平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號圖是什么形？————號圖是三角形。
3、3號圖是平行四邊形
4、說說七巧板是由哪些圖形組成的
5、這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個圖形一樣大？
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行拼圖。
�。�1）拼出正方形
（2）拼出三角形
3、你還能有不同的拼法嗎？
三、練一練
1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？
2、講“守株待兔”的.故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結(jié)
這節(jié)課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
課本第23頁的練習(xí)四第1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進一步認識乘號，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。
2、使學(xué)生進一步理解乘法與加法的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，動手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：讓學(xué)生進一步理解乘法的含義。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。
★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★
一共有（）個3。
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）
乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）
2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。
5×4=20 6×2=12 3×8=24
3、導(dǎo)入新課：
上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認識，這節(jié)課，我們將進一步認識乘法。
二、課堂練習(xí)
1、練習(xí)四第1題
學(xué)生獨立操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)，展示學(xué)生擺法，集體討論交流。
2、練習(xí)四第2題
出示第2題圖，學(xué)生根據(jù)圖意獨立填空，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困難的`學(xué)生，集體交流訂正。
3、練習(xí)四第3題
出示第3題的圖，學(xué)生觀察后問：橫著看，每行有幾個花片，有幾行，是幾個幾相加；豎著看，每列有幾個花片，有幾列，是幾個幾相加？然后由學(xué)生獨立填空，完成后交流：兩次填出的結(jié)果有什么相同和不同的地方？
4、練習(xí)四第4題
�。�1）出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？
（2）學(xué)生獨立完成第4題，集體交流。
三、課堂總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
練習(xí)四
乘法：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
乘數(shù)×乘數(shù)=積
教學(xué)反思：
通過多種形式的復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加了解乘法的含義和乘法與加法的聯(lián)系。結(jié)合具體問題的解決，使學(xué)生感受到可以用加法或者乘法算，同時感受到加數(shù)相同時用乘法計算更簡便。引導(dǎo)學(xué)生對知識進行梳理，培養(yǎng)他們的歸納能力。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案10
第7單元 認識時間
第1課時 認識時間
【教學(xué)內(nèi)容】：課本第90、91頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識。
【教學(xué)重難點】：
會正確讀、寫幾時幾分 1小時=60分
【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、鐘表模型、手表
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究興趣
教學(xué)開始，先出示一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的情境圖，讓學(xué)生猜是第幾節(jié)上課了，并說說自己的想法。這樣既使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。
二、利用鐘表模型，認識鐘表刻度
1、 四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。
鐘面上一共有（ ）大格
1大格有（ ）小格
一共有（ ）小格
2、讓學(xué)生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。
3、同桌一起撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。
三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。
1、讓學(xué)生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間，并歸納看鐘的`方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分?jǐn)?shù)的方法確定是幾分。
2、讓學(xué)生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實踐應(yīng)用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥，每天上學(xué)、放學(xué)時間。
3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，并說說所發(fā)生的事情。
四、活動延伸。
交流收集到的有關(guān)時間方面的數(shù)學(xué)素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實際應(yīng)用方面舉出更多的時間的例子。
五、課堂小結(jié)：
你今天學(xué)到了什么知識？怎么樣學(xué)的？
【教學(xué)反思】：
二年級上冊數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會“倍”的含義，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
2、結(jié)合實際情況，解決和“倍”有關(guān)的具體問題，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法。
教學(xué)重點：在具體活動中真正理解“倍”的含義。
教學(xué)難點：在具體活動中真正理解“倍”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽算
2、看算式編題。12÷3=4 （平均分，12是3的4倍）
二、看圖。新課
1、第一排擺：4個圓片
第二排擺：8個圓片
問：第二排圓片的個數(shù)是第一排圓片的個數(shù)的幾倍？怎么解答？為什么？
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
2、第一排擺：2個圓片
第二排擺：是第一排圓片數(shù)的3倍。
問：第二排擺（ ）個。
誰是一倍數(shù)？（第一排的圓片數(shù)）第二排的圓片數(shù)是第一排圓片數(shù)的3倍，是什么意思？
3個2 。求3個2 的和用什么方法計算？（乘法）
3、比一比1）、2）題，他們有什么區(qū)別聯(lián)系？
聯(lián)系：都是和倍有關(guān)的問題。第一題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。即是求一個數(shù)里有幾個幾。用除法。第二題是求一個數(shù)的幾倍是多少，即求幾個幾的和。用乘法。都要找到一倍數(shù)。
4、讀取文具店的信息，并說一說。
小兔買了1枝筆，花了2元錢。
小牛說：我買了3枝筆。
小狐貍說：我花的錢是小兔的4倍。
問題：1、小�；硕嗌馘X？
2、小狐貍花了多少錢？
分別找出解決問題所需要的條件。
1、小牛花了多少錢，找到小牛買什么花了多少錢？（3枝鉛筆）每枝鉛筆多少錢？就是求3個2元是多少。
2、小狐貍花了多少錢。找到小狐貍花的'錢是小兔的4倍。小兔花的錢就是一倍數(shù)。就是求4個2是多少。
三、練習(xí)。
1、畫一畫。3片葉子配一朵花。15片葉子配幾朵花？
每3片配一朵花，即每一份是3，可以配幾朵花，就是問15里有幾個3.
2、○有3個，△的個數(shù)是○的2倍，△有幾個？
△的個數(shù)是○的2倍，那○的個數(shù)是一倍數(shù)。就是問2個3是多少。
49頁練一練
1、看圖列式。
1）長鉛筆的長是短鉛筆的2倍。短鉛筆長8cm，短鉛筆的長是一倍數(shù)，求長鉛筆的長就是求2個8是多少。
2）一倍數(shù)是5元，10元是5元的幾倍，就是問10里面有幾個幾。
2、河馬有7匹，是一倍數(shù)。斑馬的匹數(shù)是河馬的5倍，斑馬有幾匹。就是求5個7是多少。
紅珠是白珠的幾倍。白珠是一倍數(shù)。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。即求6里面有幾個2.
3、找清數(shù)量關(guān)系。數(shù)量關(guān)系要對應(yīng)。
條件： 面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。 面包車上有6位乘客。 大客車上的乘客數(shù)是面包車上的2倍。
問題：1）大客車上有多少人？
解決：大客車上的人數(shù)和誰有關(guān)系？（和面包車上的人數(shù)有關(guān)系。）什么關(guān)系？倍數(shù)關(guān)系。誰是一倍數(shù)？（面包車上的人數(shù)）就是求一個數(shù)的幾倍是多少？也就是幾個幾。
2）小轎車上有幾位乘客？
解決：小轎車上的乘客數(shù)和誰有關(guān)系？（和面包車的人數(shù)有關(guān)）什么關(guān)系？面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。面包車有6人，幾時問6是幾的2倍。求一倍數(shù)。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。
小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，即求一個數(shù)里有幾個幾，用除法計算，求一個數(shù)的幾倍是多少，即求幾個幾的和，用乘法計算。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分梨的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2、借助小棒棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3、使學(xué)生感受探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的`關(guān)系。
教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)
12÷2= 18÷6= 8÷1=
6÷6= 56÷7= 54÷6=
要求生口算并說出口訣
二、觀察比較引入新課
1、出示
�。�1）有6個梨，每兩個擺一盤，可以擺幾盤？
�、僦该鷶[一擺
師：一共可以擺幾盤？擺完了嗎？
(可以擺3盤，正好擺完)
�、谀苡脛偛艛[的過程，用 算式表示出來嗎？
學(xué)生匯報，師板書6÷2=3（盤）
�、壅埬阍僬f說這個算式表示 什么意思？
�。�2）有7個梨，每兩個擺一盤，可以怎樣擺？
①指名生擺一擺
問題：觀察比較這次擺的和上次擺的有什么不一樣嗎？這一個梨怎么不擺了？（討論）
②你能把剛才擺的過程用算式表示出來嗎？
7÷2=3（盤）…… 1（個）
余數(shù)
�。ò鍟河杏鄶�(shù)的除法）
③說說這個算式表示什么意思？
小結(jié)：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全 部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
2、出示教材61頁例2
師：同學(xué)們手中都有學(xué)具小棒擺，按老 師的要求來擺。
生動手操作，師巡視。
根據(jù)學(xué)生的回答寫出相應(yīng)的算式：
8根 8÷4=2（個）
9根 9÷4=2（個）……1（根）
10根 10÷4= 2（個）……2（根）
11根 11÷4=2（個）……3（根）
12根 12÷4=3（個）
13根 13÷4=3（個）……1（根）
14根 14÷4=3（個）……2（根）
15根 15÷4=3（個）……3（根）
16根 16÷4=4（個）
請同學(xué)們仔細觀察每道題中的除數(shù)和余數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
教師小結(jié)
三、鞏固練習(xí)
1、教材60頁“做一做”第1題。
指名生圈一圈、寫一寫。
2、教材60頁“做一做”第2題。
獨立完成，集體訂正。
3、教材61頁“做一做”。
指名生回答。
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會了哪些新知識呢？
五、板書設(shè)計
6÷2=3（盤） 8根 8÷4=2（個）
7÷2=3（盤）……1（個） 9根 9÷4=2（個）……1（根）
10根 10÷4=2（個）……2（根）
11根 11÷4=2（個）……3（根）
12根 12÷4=3（個）
13根 13÷4=3（個）……1（根）
14根 14÷4=3（個）… …2（根）
15根 15÷4=3（個）……3（根）
16根 16÷4=4（個）
二年級上冊數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
使學(xué)生掌握除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個數(shù)所表示的意思。
過程與方法
通過操作、計算、比較等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會除法橫式和除法豎式之間的關(guān)系，感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。
情感態(tài)度與價值觀
初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及恰當(dāng)?shù)剡M行數(shù)學(xué)表達的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進行教學(xué)的。學(xué)生通過動手操作與橫式進行對比，了解有余數(shù)的除法豎式的寫法，知道除法豎式中的各部分的名稱，更重要的是使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。
教學(xué)重點：
除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每個數(shù)所表示的意思。
教學(xué)難點：
對照操作過程，使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。
教學(xué)過程：
活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？（有余數(shù)的除法）
指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補充。
教師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進行教學(xué)的。這里的復(fù)習(xí)，既是為了對舊知的鞏固，也是為了學(xué)生能夠銜接前后知識，為新知鋪墊。）
活動二：動手操作，自主探究。
1、課件出示例3：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？
教師：請同學(xué)讀一讀，說一說你知道了什么。
指名學(xué)生讀題，說說獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
教師：“13根小棒”指的是什么？ “每4根分一組”是什么意思？
指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補充。
教師：那么結(jié)果會怎么樣呢？解決這個問題，你有什么方法？
學(xué)生暢談想法。（畫一畫，擺一擺等）
2、教師：現(xiàn)在同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法解決這個問題，然后在小組里交流方法，看看結(jié)果都一樣嗎，其他同學(xué)是怎樣解決的。
學(xué)生動手操作，自主探究，小組交流，教師巡視。
3、匯報結(jié)果。
預(yù)設(shè)1：采用畫一畫的方法。
教師：請用畫一畫的方法解決問題的同學(xué)上來展示你的.結(jié)果。
指名學(xué)生上臺展示，并說明是如何操作的，結(jié)果是怎樣的。
將小棒4個一組畫在一起，一共畫了3組，還剩1根。
預(yù)設(shè)2：采用擺一擺的方法。
教師：請用擺一擺的方法解決問題的同學(xué)上來展示你的擺法。
指名學(xué)生上臺展示，并說明是如何操作的，結(jié)果是怎樣的。
先拿出13根小棒，每4根就擺一組，一共擺了3組，還剩1根。
預(yù)設(shè)3：采用列式計算的方法。
教師：老師巡視的時候看到有同學(xué)用列式計算的方法解決這個問題，請用列式計算方法的同學(xué)上來展示你的算式。
指名學(xué)生上臺展示算式。
13÷4=3（組）……1（根）
教師：你為什么想到列除法算式？（平均分）你能說一說這個除法算式表示的含義嗎？算式中13、4、3、1分別表示什么？
預(yù)設(shè)4：其他方法
教師：同學(xué)們還有沒有其他方法？指名學(xué)生展示，只要合理即可。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生體會平均分的不同的表征形式。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力以及語言表達能力。）
活動三：教學(xué)除法豎式寫法和各部分含義。
1、教師：同學(xué)們用不同的方法，都得出了同樣的結(jié)果，13根小棒，每4根分一組，可以分成3組，還剩1根。上一節(jié)課我們知道了用算式如何表示有余數(shù)的除法，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法用豎式該如何表示。
板書：除法豎式
2、教師黑板演示豎式計算過程。
先用直尺畫，在這個符號里寫被除數(shù)13，表示要分的13根小棒；外面左側(cè)寫除數(shù)4，表示每4根一組。
教師：剛才同學(xué)們把小棒分成了3組，這個“3”寫在哪里？
請同學(xué)們猜一猜，教師引導(dǎo)糾正，說一說為什么寫在個位上。（分成3組）
教師：13根小棒，分成3組，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根？（12根）
讓學(xué)生體會，從豎式中我們可以用商乘除數(shù)，也就是3×4表示12。
教師：這個“12”寫在哪里？（寫在要分的13的下面，要求相同數(shù)位對齊。）
教師：從活動中我們知道，還剩1根小棒，想一想在豎式中如何表示。
教師演示畫 ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，13根小棒分掉12根后，用13-12正好表示剩余的1根小棒。
3、回顧梳理。
教師：同學(xué)們想一想我們剛才是如何寫豎式的？對比除法算式13÷4=3（組）……1（根）看看豎式中每個數(shù)表示什么意思？小組里說一說除法豎式的書寫過程。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過教師的演示講解，結(jié)合分小棒的活動，使學(xué)生理解除法豎式的書寫過程，及各部分表示的含義。除法橫式與豎式的比較，加深學(xué)生對有余數(shù)的除法的理解。）
4、鞏固練習(xí)一。
完成教材第62頁做一做第1題。學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)生匯報交流。
活動四：遷移對比。
1、教師：如果我們有16根小棒，每4根一組，結(jié)果會怎么樣？豎式怎么寫？請同學(xué)們先動手分一分，然后寫出橫式和豎式。
小組里交流比較，再請學(xué)生上臺展示，說一說是如何想的，為什么這么寫？教師引導(dǎo)學(xué)生找出正確的書寫方法。
2、教師：這道題和剛才的題目有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、鞏固練習(xí)二。
完成教材第63頁做一做第2題。學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)生匯報交流。
活動五：小結(jié)歸納。
教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
二年級上冊數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關(guān)系
2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念
教學(xué)重難點
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關(guān)系
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個小玩具
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。
暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴�！�
淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。”
奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子�！�
為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？
生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學(xué)會觀察物體。
這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）
二、探索新知
1、（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長方體
大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動長方體）它有哪幾種顏色呢？
�。ò鍟狐S、紅、白、綠、藍、黑）
老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）
（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的'小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀察角度不同
那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉(zhuǎn)動長方體，或改變觀察角度
3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
�。ɡ蠋熝惨�，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）
剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？
對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）
小游戲：現(xiàn)在我們來做個小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！
你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習(xí)鞏固（課本67頁）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。
四、總結(jié)
通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
二年級上冊數(shù)學(xué)教案15
第1單元 長度單位
第4課時 解決問題
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本第7頁
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、掌握合適的確定長度單位的.方法；
2、在確定長度單位的過程中學(xué)會思考、學(xué)會比較。
【學(xué)習(xí)過程】：
一、導(dǎo)入新課
學(xué)校升旗臺上有一根高高的旗桿，你知道它有多長嗎？
二、學(xué)習(xí)新知
1、現(xiàn)在我們知道旗桿的高度是13（ ）
2、你認為旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？
3、學(xué)生獨立思考后小組討論。
4、全班交流
用尺量一量，13厘米只有一拃長，不可能。
我1米多高，才到旗桿的底下。
5、得出結(jié)論：旗桿的高度應(yīng)該是13米。
6、總結(jié)判讀方法
可以想像一下其中一個長度合不合理。
也可以用已知的長度去比一比。
三、鞏固練習(xí)
1、完成做一做
說一說你是怎么想的。
2、課本第9頁第8題。
四、全課總結(jié)
今天你有什么收獲？
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