語(yǔ)文教案

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：體味優(yōu)美語(yǔ)言的魅力，掌握塑造語(yǔ)言美的方法。

　　教學(xué)設(shè)想：能化抽象為具體，化直白為含蓄，化無(wú)形為有形。

　　教學(xué)方法：講練結(jié)合（點(diǎn)撥為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線）

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：

　　決定中考作文成績(jī)的因素盡管很多，但從評(píng)卷實(shí)踐來(lái)看，制約作文成績(jī)的最主要的因素是“語(yǔ)言表達(dá)”。因?yàn)�，在審題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不出現(xiàn)“硬傷”的前提下，語(yǔ)言成為感動(dòng)“特殊讀者”（評(píng)卷人）的主要因素。試想，赤日炎炎，揮汗如雨之時(shí)，評(píng)卷教師每天要評(píng)閱大量的試卷，難免身心疲倦。讀著語(yǔ)言無(wú)味的文章，更加重了疲憊感。評(píng)卷時(shí)“一個(gè)讀者，兩三分鐘”，是不可否認(rèn)的客觀事實(shí)。要打動(dòng)評(píng)卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學(xué)備考中考作文，就不能不重視文采訓(xùn)練。而且，文采訓(xùn)練也易見(jiàn)成效。那么，如何進(jìn)行文采訓(xùn)練最有效呢？下面介紹幾種常見(jiàn)的方法，供大家參考。

　　二、滿分作文展示：

　　黃山松，我讀懂了你！

　　你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎？

　　云纏它，霧繞它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風(fēng)刀雪斧的剔抉，在數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。

　　一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群埃灰换鼗�，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖逃遁；它以剛硬驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避它方……

　　一切生之渴望、生之奮斗、生之抗?fàn)�，都在這由蒼松搖出的命運(yùn)交響曲中展現(xiàn)出來(lái)了。

　　讀黃山松，你不覺(jué)得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎？

　　安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經(jīng)興衰，這片遼闊的大地上曾上演過(guò)多少群雄逐鹿、驚心動(dòng)魄的故事�。�

　　這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學(xué)，三曹華章，新安文學(xué)，桐城散文……這些，都是中華文化中不可或缺的一部分。

　　一句“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”道出了多少人世滄桑；一句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛。

　　“相看兩不厭，獨(dú)有敬亭山”，“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”，“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”……這些，不正印證了文人墨客們對(duì)江淮秀麗景色的向往嗎？

　　眾人皆知大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”，卻有幾人清楚那倚門(mén)而立翹首遙望、“人面桃花相映紅”的正是咱安徽潛山姑娘呀！“喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開(kāi)芙蓉”令詩(shī)人充滿了無(wú)限的向往，而那“舉手長(zhǎng)勞勞，兩情同依依”的焦劉之戀不也跨越時(shí)空感動(dòng)今人嗎？

　　文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫(huà)，黃梅戲，鳳陽(yáng)花鼓……這些，全是江淮兒女智慧的結(jié)晶��！

　　千年前推翻了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中浴血奮戰(zhàn)的無(wú)數(shù)勇士可歌可泣的事跡，無(wú)不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。

　　黃山松，我讀懂了你！黃山松，你是徽魂！

　　簡(jiǎn)評(píng)：本文立意深遠(yuǎn)，作者以“黃山松”為象征物，通過(guò)對(duì)黃山松的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)安徽文化、安徽人民的精神的謳歌、贊美之情。從黃山松入手，切入口小，但能小中見(jiàn)大，虛實(shí)相間，構(gòu)筑黃山松與“徽魂”的相似點(diǎn)。這篇文章倍受閱卷老師的青睞，不止在于它的立意，語(yǔ)言也很值得我們學(xué)習(xí)，你認(rèn)為語(yǔ)言好在哪里？（學(xué)生交流）文采飛揚(yáng)是其一大特點(diǎn)，整散句交錯(cuò)使用，“引用＋排比”的修辭，抒情酣暢，氣勢(shì)充沛，擴(kuò)充了文章的內(nèi)涵，強(qiáng)化了對(duì)黃山松、對(duì)徽魂的贊美之情。

　　三、解讀考綱:中考《考試說(shuō)明》關(guān)于“有文采”是這樣描述：詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活；善于運(yùn)用修辭手法；文句有意蘊(yùn)。要做到使文章“有文采”，就要摒棄枯燥乏味干癟的信息語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

　　例如：她很憂愁------------------------------------

　　她是一棵孤單的樹(shù)，憂愁宛如層層水霧將她籠罩。（借用比喻）

　　她的憂愁“剪不斷，理還亂”，恰如春水綿綿不絕。（借用古詩(shī)詞）

　　過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們就從修辭和引用化用詩(shī)句的角度打造作文語(yǔ)言。

　　四、技法指導(dǎo)

　�。ㄒ唬�、巧用修辭

　　【例1】責(zé)任，是一塊蘸滿高尚情愫的海綿，倘若你愿擠，總有光輝閃爍的思想滲入你生命的夾層之中；責(zé)任，是一塊久已蒙塵的水晶，倘若你愿擦，它會(huì)照得你的心靈亮堂起來(lái)；責(zé)任，是一支先人遺失的生花妙筆，倘若你愿拿，它會(huì)把你短暫的一生描繪得流光溢彩……

　　1、學(xué)生大聲讀一遍，初步感知語(yǔ)言文采的魅力。

　　2、提問(wèn)：你認(rèn)為這一段文字語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（學(xué)生交流）

　�。�1）比喻？將什么比作什么？有什么好處？——它使語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有形象美。

　　(2)排比？有什么好處？——讀起來(lái)瑯瑯上口，富有氣勢(shì)，讀起來(lái)很有感染力，具有氣勢(shì)美。二者合用形象開(kāi)闊。由上面的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：特點(diǎn)：比喻+排比（形象之中彰顯氣勢(shì)之美）

　　【例2】品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀失敗和痛苦。愛(ài)迪生品讀一千多次的失敗，最終成功地發(fā)明電燈；越王勾踐品讀喪國(guó)的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱；蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦，最終戰(zhàn)勝了病魔，回到了深?lèi)?ài)的自行車(chē)賽場(chǎng)。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗(yàn)，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩,讓鳳凰在浴火中涅盤(pán)重生。

　　1、學(xué)生大聲讀，初步感知語(yǔ)言文采的魅力。（學(xué)生交流）

　�。�1）為了說(shuō)明一個(gè)道理，作者沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是列舉了三個(gè)典型的史事。并且它們不是簡(jiǎn)單的堆積在一起，而是運(yùn)用了排比的修辭手法安排材料。這樣不但營(yíng)造了一種文化意境，而且語(yǔ)言動(dòng)人。

　�。�2）用對(duì)偶，嚴(yán)謹(jǐn)整齊，使語(yǔ)言具有對(duì)稱(chēng)美。由上面的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：

　　特點(diǎn)：排比+引用+對(duì)偶（氣勢(shì)之中蘊(yùn)含深刻哲理）

　　師：修辭，猶如語(yǔ)言百花園中的一朵奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟迳蠋字�，那就�?huì)為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。（板書(shū)：巧用修辭）

　　【例3】[導(dǎo)入語(yǔ)]一般而言，一位作家的風(fēng)格一旦形成很難再改變，然而宋代詞壇上的'一位女詞人--李清照，前后作品風(fēng)格迥異，她的前期作品清麗明快，后期作品凄涼沉痛，更多表現(xiàn)出一種關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的愛(ài)國(guó)主義精神，引起這種變化的原因是她遭遇了國(guó)亡、家破、夫死之痛，看下面的文字

　　讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭”的兒女情長(zhǎng)，那么“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩(shī)句，是不是如羽調(diào)商聲轉(zhuǎn)成黃鐘大呂般出人意料呢？追本溯源，卻是那亂離之世，家國(guó)之恨，才使這位柔腸百轉(zhuǎn)的女詞人對(duì)著滾滾湘江，一彎殘?jiān)拢�把淺唱低吟換作仰天長(zhǎng)嘯。意外嗎？不，這種變化是同情理緊密結(jié)合的。意外，是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗，揭開(kāi)了它隱隱約約的掩蓋，情理露出了最意味深長(zhǎng)的微笑。

　　[賞析]文段的畫(huà)線處用到修辭中的設(shè)問(wèn)，問(wèn)后再答，能引起人的注意和思考，語(yǔ)段中的兩個(gè)問(wèn)句使材料很好地與話題相呼，與文題相合，明確地表達(dá)了作者的寫(xiě)作意圖，適時(shí)地用到修辭中的反問(wèn)、設(shè)問(wèn)，不僅能造成句式上的變化，還能讓人隨時(shí)明白文章的主題所在。

　　[小結(jié)]善用修辭是使文章有文采的一個(gè)重要手段，最常用的有綻放藝術(shù)的比喻，增強(qiáng)氣勢(shì)的排比，濃化情感的擬人，也可以根據(jù)文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚(yáng)要善于巧用、妙用。

　　[學(xué)生練筆]

　　1、展開(kāi)聯(lián)想，巧用兩種以上修辭手法，以“母親”為話題，寫(xiě)一組句子。（交流評(píng)點(diǎn)）

　　示例：母親是疲憊時(shí)的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無(wú)力時(shí)，只消幾口就使你神清氣爽；

　　母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意懶消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；

　　母親是冬夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢(mèng)；

　　母親是黑夜中的一顆明星，當(dāng)你辨不清方向時(shí)，一束柔光指引你邁開(kāi)堅(jiān)定的腳步……

　　老師小結(jié)：修辭用與不用，確實(shí)有著天壤之別！但要注意：多用并非越多越好，我們千萬(wàn)不能抓來(lái)就用，生搬硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動(dòng)的作用，否則只會(huì)給人矯揉造作的感覺(jué)。

　�。ǘ�）、引用詩(shī)文

　　老師陳述：古代詩(shī)文是一座巨大的藝術(shù)寶庫(kù)，許多詩(shī)詞名句猶如一粒粒明珠，放射著迷人的光芒。因此，適當(dāng)引用一些詩(shī)文名句，會(huì)使你的文章流光溢彩，給人以美的享受，也會(huì)體現(xiàn)考生較為扎實(shí)的文字功底和深厚的文化素養(yǎng)。（板書(shū)：化用詩(shī)文）

　　【例3】詩(shī)意地生活，或許應(yīng)該如陶潛“采菊東蘺下，悠然見(jiàn)南山”般的悠然自得。詩(shī)意地生活，或許應(yīng)該如李白“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。詩(shī)意地生活，抑或應(yīng)如易安居士“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”般的溫婉簡(jiǎn)約。（指名讀）

　　【例4】“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！闭Z(yǔ)文從那古人口里娓娓道出；語(yǔ)文被當(dāng)陽(yáng)橋前頭的張飛一聲吼出；語(yǔ)文從憂國(guó)憂民的范仲淹的筆端流出；語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭的琵琶女琴弦上回蕩；語(yǔ)文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇，到景陽(yáng)岡的青石上感受驚險(xiǎn)；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的無(wú)奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲”的蕭瑟……

　　老師提示：寫(xiě)作時(shí)適當(dāng)?shù)匾�用、仿用與化用古詩(shī)詞文，可讓作文語(yǔ)言錦上添花。但名句、詩(shī)文的運(yùn)用，可以分為明引和暗引兩種。明引，是指引用時(shí)明白指出所引文字的出處，我們剛才的用得都是明引；有時(shí)也可直接將引文編織在自己的語(yǔ)言中，屬于“暗引”。

　　【例5】樂(lè)觀就是那直上青天的一行白鷺，樂(lè)觀就是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，樂(lè)觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，樂(lè)觀就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。

　　[學(xué)生練筆]

　　2、人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛(ài)情，無(wú)不讓生命充滿感動(dòng)與絢麗�！啊笔怯H情的關(guān)愛(ài)；“”是友情的牽掛；“”是戀情的思念……

　　五、小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了讓作文語(yǔ)言“靚麗”起來(lái)的兩種方法，巧用修辭可以使形象美，化用詩(shī)文能達(dá)到古典美的效果，在寫(xiě)作中合用多法一定能美不勝收。

　�。ò鍟�(shū)：形象美古典美合用多法美不勝收）

　　大家一定要在語(yǔ)言表達(dá)上狠下功夫，字斟句酌，精心錘煉，不求“語(yǔ)不驚人死不休”，也應(yīng)“言不細(xì)雕不入文”，為你的思想著上美麗的外衣。但是一定要注意“語(yǔ)言優(yōu)美”不等于“語(yǔ)言炫耀”，不能因辭害意，影響文章內(nèi)容的表達(dá)。請(qǐng)看一位考生作文片段：“誠(chéng)信在哪里？誠(chéng)信也許在維納斯的斷臂上，誠(chéng)信也許在蒙娜麗莎的微笑里，誠(chéng)信也許在羅密歐與朱麗葉的傳說(shuō)中……”（屏顯）這段文字就形式來(lái)說(shuō)也許是美的，但寫(xiě)的是什么內(nèi)容，讓人很費(fèi)解。過(guò)分刻意地追求形式，把形式作為第一性，必然事與愿違，妨礙作品內(nèi)容的表達(dá)。事實(shí)上形式和內(nèi)容應(yīng)該是有機(jī)和諧的統(tǒng)一，對(duì)作品形式的慘淡經(jīng)營(yíng)必須和對(duì)作品思想內(nèi)容的苦苦探索相結(jié)合，才能收到預(yù)期的理想效果。語(yǔ)言能力的提升不是一日之功，但只要大家積極自覺(jué)地閱讀，表達(dá)時(shí)精心組織，你的作品語(yǔ)言就一定能靚起來(lái)。

　　六、布置作業(yè)：

　　以“思念”為話題，用引用的手法，寫(xiě)一段話。（交流評(píng)點(diǎn)）

　　示例:思念使詩(shī)圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻主幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)�，思念使摩詰先生每逢佳�?jié)走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使愛(ài)國(guó)詞人“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”……

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　講究文采

　　巧用修辭形象美合用多法

　　化用詩(shī)文古典美美不勝收

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)iu3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　一、復(fù)習(xí)αoe

　　1、T:小朋友,上個(gè)星期我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe

　　2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ

　　二、學(xué)習(xí)的iu發(fā)音

　　(一)看圖說(shuō)話引出

　　1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹(shù),,誰(shuí)能接下去說(shuō)說(shuō),圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?S:

　　T:,,還能接著說(shuō)嗎?

　　他提著一只小水桶,來(lái)到家門(mén)前的小河邊喂起了魚(yú),真能干!

　　S:小魚(yú)跳出水面。

　　T:小魚(yú)見(jiàn)到小男孩來(lái)喂魚(yú),都跳出水面來(lái)迎接他了。

　　S:烏鴉在樹(shù)上做窩。

　　T:小河邊的樹(shù)上有一只烏鴉做了一個(gè)漂亮又結(jié)實(shí)的窩。

　　2、T:小朋友們,其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母朋友�？纯茨膫�(gè)小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。

　　T:XX小朋友最快舉起了手,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是誰(shuí)?

　　S:它們是“iu”。

　　T:其他小朋友有意見(jiàn)嗎?對(duì),這3個(gè)韻母朋友就是“iu,念一遍i u。

　　3、T:那老師要問(wèn)一問(wèn), S:i

　　T:小眼睛看得真仔細(xì),i的形狀。

　　T:找到了小i,?

　　S: T:對(duì),u的形狀。小眼睛看得真仔細(xì)。小也很?

　　,你來(lái)說(shuō)。

　　T:對(duì),小魚(yú)跳出水面時(shí)泡泡就是小的形狀。

　　三、學(xué)習(xí)iu的發(fā)音

　　(一)學(xué)習(xí)i的發(fā)音

　　1、T:小朋友們看得真仔細(xì),很快就找到了iu。那就讓我們和iu來(lái)交交朋友吧。小朋友,“衣服”的`“衣”就是單韻母“i”的讀音。

　　跟老師來(lái)叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候,嘴角要向兩邊拉開(kāi),笑瞇瞇的,牙齒要對(duì)齊。i i XX你來(lái)試一試(念得真好),你也來(lái)試試(笑得真好看),不錯(cuò)!

　　2、T:老師編了一句順口溜來(lái)記“i”：牙齒對(duì)齊“i i i”,一起來(lái),哪位小朋友也學(xué)著老師的樣子來(lái)編一句順口溜記記“i”?

　　S:像支蠟燭“i i i”。

　　T:比老師還編得好, S:請(qǐng)大家給我讀：1上加點(diǎn)“i i i”。

　　2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實(shí),烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個(gè)小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。

　　T:u”,帶大家讀一讀

　　S:請(qǐng)大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。

　　T:真是聰明的大拇指寶寶。

　　T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個(gè)詞呢?

　　3、T:認(rèn)識(shí)了u,再來(lái)叫叫“”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“”的讀音,念“”的時(shí)候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來(lái)念一念,

　　念得真好,轉(zhuǎn)過(guò)去帶大家念遍。

　　T:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才這個(gè)和u有什么聯(lián)系。

　　S:就是u上面加上兩點(diǎn)。

　　T:那你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)編一句順口溜嗎?

　　S:u上加點(diǎn) 。

　　T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。

　　T:誰(shuí)還能看著這一幅圖再編一句順口溜?

　　S:小魚(yú)吐泡“”。

　　T:真是聰明的大拇指寶寶,

　　四、課中操

　　T:小朋友們,我們認(rèn)識(shí)了i ,,你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?起立,

　　阿姨 你好 唱歌 u u u 魚(yú)兒 吐泡

　　i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎?誰(shuí)來(lái)叫叫它?

　　T:看來(lái)你已經(jīng)認(rèn)出了它,誰(shuí)也認(rèn)出來(lái)了?S

　　T:全班小朋友一起來(lái)叫一叫。

　　T:小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方?

　　S:它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。

　　T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術(shù),它還想和小朋友們玩一個(gè)“大轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲,轉(zhuǎn)盤(pán)里出現(xiàn)了哪個(gè)字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?

　　2、學(xué)習(xí)“u”的四聲

　　小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù

　　T:你認(rèn)出來(lái)了,XX

　　T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,

　　T:汽車(chē)平地走 S:ū ū T:

　　T:小i,小看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學(xué)來(lái)叫一遍,女同學(xué)來(lái)叫一遍,小朋友們仔細(xì)看一看,小變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)?

　　T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚(yú)

　　ǚ ǚ ǚ 天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ 田里長(zhǎng)玉米(媽媽送我一塊玉)

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、T:認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來(lái)了。老師請(qǐng)第X,念對(duì)了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽(tīng)清楚了嗎?

　　六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　T:蘿卜都拔出來(lái)了,i u 個(gè)房間。

　　S:i住在上格和中格,u,

　　T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書(shū)上描一次)

　　師范寫(xiě):頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎,再寫(xiě)豎,一起用手寫(xiě)一遍,在書(shū)上描起來(lái),寫(xiě)起來(lái)。

　　3、T:最后送回家吧:先寫(xiě)下面的u,兩個(gè)泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對(duì)齊。

　　七、小結(jié)

　　T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來(lái),小朋友們真能干,老師心里也很舒服。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教案背景：

　　1、面向?qū)W生： 學(xué)科：語(yǔ)文

　　2、課時(shí)：2課時(shí)

　　3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　�。�1）學(xué)生利用百度搜索了解瑞士國(guó)家的地理情況、氣候知識(shí)。

　　（2）學(xué)生利用百度搜索認(rèn)識(shí)燕子，了解燕子的生活習(xí)性。

　�。�3）學(xué)生利用百度搜索了解關(guān)于保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的法律常識(shí)。

　　教學(xué)課題：6、燕子專(zhuān)列

　　教材分析：

　　《燕子專(zhuān)列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周?chē)�環(huán)境為專(zhuān)題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周?chē)�的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物，向我們充分展示了人與動(dòng)物之間營(yíng)造起來(lái)的溫馨和諧的生活空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心之間的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

　　（2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。

　�。�3）說(shuō)話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。

　�。�4）寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，想要減肥就選收腹機(jī)有用嗎使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)燕子遭遇的險(xiǎn)境：惡劣氣候?qū)е吗嚭�交迫，瀕臨死亡。

　�。�2）通過(guò)研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛(ài)燕子的真摯情感。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　�。�1）感受貫穿全文的愛(ài)心。

　�。�2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)

　　效果。

　　教學(xué)策略：

　　1、運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類(lèi)給予動(dòng)物的愛(ài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。

　　2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

　　3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

　　2、資源準(zhǔn)備：PPT課件，燕子模型。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、識(shí)記“歐洲”、“瑞士”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

　　4、感受貫穿全文的`愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。

　　1、播放火車(chē)?guó)Q汽笛的聲音（由近及遠(yuǎn)），指名說(shuō)說(shuō)自己剛才聽(tīng)到了什么聲音。

　　2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車(chē)正準(zhǔn)備出發(fā)。出示外形漂亮的列車(chē)動(dòng)畫(huà)圖片，點(diǎn)擊列車(chē)圖像溶換成瑞士地圖，近鏡頭拉大顯示瑞士國(guó)家，初步認(rèn)識(shí)瑞士的概況。

　　6、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。

　　1、指名朗讀第一段。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把作者心中的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)。

　　3、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車(chē)？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語(yǔ)回答。

　　三、品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。

語(yǔ)文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，感受長(zhǎng)城雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者的思想感情。

　�。�、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及寫(xiě)作特點(diǎn)。

　�。础⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固。

　　２、體會(huì)作者的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：

　　課件。

　　２、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　廣泛搜集長(zhǎng)城的文字、圖片、影像資料及民間故事等。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流信息，資料共享

　�。�、師：據(jù)報(bào)道１９６９年第一個(gè)登上月球的宇航員阿斯特報(bào)道：在太空和月球上只能辯識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大的工程。一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤，另一項(xiàng)是我國(guó)的一項(xiàng)偉大的工程，你們知道它是什么嗎？

　�。ㄩL(zhǎng)城）

　　關(guān)于長(zhǎng)城，你們還知道些什么呢？請(qǐng)大家展閱和簡(jiǎn)介課前搜集到的關(guān)于長(zhǎng)城的資料和信息。

　�。病�師：大家的課前準(zhǔn)備工作令老師相當(dāng)滿意。對(duì)于長(zhǎng)城，你們都有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)和了解。下面，我們來(lái)讀一篇專(zhuān)門(mén)描寫(xiě)長(zhǎng)城的文章，看看作者筆下的長(zhǎng)城是一個(gè)怎樣的形象。

　　板書(shū)課題：

　　長(zhǎng)城

　　二、充當(dāng)導(dǎo)游，感知課文

　�。薄⒆寣W(xué)生結(jié)合課文插圖讀課文：

　　感知課文內(nèi)容，在不明白處做記號(hào)。

　　２、組織學(xué)生談讀后感。

　�。�、師：看來(lái)大家的感受和老師一樣，這篇《長(zhǎng)城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成為絕佳的解說(shuō)詞。大家知道嗎，每年都有成千上萬(wàn)的人去游覽這個(gè)世界建筑史上的奇跡之作。誰(shuí)愿意充當(dāng)小導(dǎo)游，把長(zhǎng)城介紹給大家？

　　（在學(xué)生試著解說(shuō)時(shí)，教師提醒其注意生字、新詞讀音，并幫助其梳理解說(shuō)詞的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力及組織材料的.能力。）

　　４、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式練讀課文：

　　初步讀出語(yǔ)言的靈魂感，然后在全班自由展讀，互評(píng)提高。

　　三、觀察遠(yuǎn)景，感受雄壯

　　１、課件出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖：

　　請(qǐng)大家看這張圖，試著用一句話來(lái)描述。

　�。▽W(xué)生描述長(zhǎng)城的雄偉時(shí)，教師提示學(xué)生運(yùn)用多種修辭手法，使表達(dá)更形象和更有吸引力。）

　�。�、師：這張圖是在飛機(jī)上拍攝的，從中可以看出長(zhǎng)城從遠(yuǎn)處看的一個(gè)大概模樣。同學(xué)們的描述各有特色，我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的，請(qǐng)大家齊讀第一段。

　　學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。场⒆寣W(xué)生在文中找出詞語(yǔ)來(lái)概括長(zhǎng)城從遠(yuǎn)看的模樣，并讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)“蜿蜒盤(pán)旋”的意思。

　　４、讓學(xué)生思考：

　　作者說(shuō)長(zhǎng)城像條龍，這說(shuō)明了什么？

　�。▽W(xué)生從“龍”字中體會(huì)出作者對(duì)長(zhǎng)城的敬重之情。）

　　四、近看長(zhǎng)城，剖析結(jié)構(gòu)

　�。�、在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰可長(zhǎng)城后，作者又來(lái)了長(zhǎng)城腳下，對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行了一番近距離的考察。我們接著看課文，思考一下：

　　讀了這一節(jié)，你知道了長(zhǎng)城的哪些建筑？

　　學(xué)生讀書(shū)后回答。

　　２、課件出示長(zhǎng)城近景圖：

　　讓學(xué)生走上講臺(tái)，對(duì)照?qǐng)D介紹課文第２段的內(nèi)容。師生共評(píng)，歸納出長(zhǎng)城各建筑的特點(diǎn)。對(duì)于跺子、了望口和射口這三個(gè)部分，學(xué)生可能認(rèn)識(shí)不夠清楚，教師可以用圖示來(lái)講解。

　�。�、討論：

　　作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)城的構(gòu)造的？

　　作者先寫(xiě)整個(gè)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，再寫(xiě)城墻頂，接著寫(xiě)城墻頂上的跺子，垛子中的射口和了望口，這是先整體、后部分的說(shuō)明順序。

　�。�、讓學(xué)生就這一段內(nèi)容發(fā)表感想，體會(huì)長(zhǎng)城構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

語(yǔ)文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。

　　2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類(lèi)句子的方法。

　　3、積累魯迅的名言。

　　4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　交流平臺(tái)

　　1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/strong>

　�。�1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

　�。�2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。

　�。�3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。

　　（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

　�。�5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

　　2、交流體會(huì)含義深刻的句子。

　�。�1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

　　師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類(lèi)似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

　�。�2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。

　�。�3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：

　　聯(lián)系上下文。

　　聯(lián)系生活實(shí)際。

　　結(jié)合時(shí)代背景。

　　展開(kāi)豐富聯(lián)想。

　　……

　　師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。

　　日積月累

　　過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的'膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

　　1、學(xué)生自讀。指名讀。

　　2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　千夫：眾多的人。

　　孺子：小孩子。

　　無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。

　　空耗：白白地消耗。

　　無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。

　　3、有感情地朗讀、背誦。

　　課外再搜集一些魯迅先生的名言。

　　趣味語(yǔ)文

　　1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。

　　2、學(xué)生自讀。指名讀。

　　周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

　　文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類(lèi)故事，與同學(xué)們交流。

語(yǔ)文教案 篇6