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小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案

時(shí)間:2024-06-10 17:00:45 音樂(lè)教案 我要投稿

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案1

  一、教 學(xué) 目 標(biāo)

  (一) 通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng),能夠感受和表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛(ài)不同形式的歌唱祖國(guó)、歌頌友誼的歌曲。

  (二) 聆聽(tīng)欣賞曲《我的祖國(guó)》和《大中國(guó)》,能夠背唱歌曲的`音樂(lè)主題;辨別并說(shuō)出歌曲中速度和力度的變化,以及這種變化與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系;能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。

  (三) 能夠演唱歌曲《同一首歌》,能根據(jù)感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱,表現(xiàn)歌曲的感情,并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式,嘗試用二聲部演唱此曲。

  (四) 學(xué)習(xí)秧歌知識(shí),創(chuàng)造性地為歌曲《大中國(guó)》編配秧歌舞的動(dòng)作。

  (五) 學(xué)習(xí)有關(guān)合唱知識(shí),知道合唱的聲部及各聲部位置。

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、演唱《土撥鼠》

  2、欣賞貝多芬的部分音樂(lè)作品片斷

  教學(xué)目標(biāo):

  根椐新課標(biāo)對(duì)六年級(jí)的具體要求,結(jié)和認(rèn)知、感受、技能三方面,制定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、啟發(fā)學(xué)生用悠長(zhǎng)平穩(wěn)的氣息,柔和連貫的歌聲,唱出主人公對(duì)土撥鼠的憐愛(ài)和親切的情感,體會(huì)流浪者的積極向上的精神。

  2、通過(guò)音樂(lè)素材類比,分析歌曲的音樂(lè)元素,更好的表現(xiàn)歌曲。3、通過(guò)聽(tīng)、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品,初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、分析歌曲的音樂(lè)元素,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的表現(xiàn)形式。

  2、了解音樂(lè)家的生平,通過(guò)對(duì)其音樂(lè)作品的欣賞、感受,學(xué)習(xí)音樂(lè)家不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)性格。初步培養(yǎng)學(xué)生理解思想內(nèi)涵深刻的音樂(lè)作品能力。

  教法:

  根據(jù)新教材以音樂(lè)審美為核心,提高學(xué)生興趣為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造等基本理念,我設(shè)計(jì)了以下教法:

  1、設(shè)置畫(huà)面情境,激發(fā)審美動(dòng)機(jī),形成初步印象。

  2、音樂(lè)素材類比,獲得音樂(lè)技能,展示表現(xiàn)形式。

  3、了解人物生平,感受音樂(lè)形象,審美情感升華。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體、錄音機(jī)、鋼琴、打擊樂(lè)器

  教材分析:

  這首歌曲是德國(guó)作曲家貝多芬于1789-1792年在他的家鄉(xiāng)德國(guó)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當(dāng)時(shí)人們?yōu)榱松钣须S身帶著土撥鼠(旱獺)到處流浪的.習(xí)慣,就好比現(xiàn)代人養(yǎng)貓、狗,并帶他們外出游玩一樣,這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。歌曲是兩段體結(jié)構(gòu),有四個(gè)樂(lè)句組成,每句四小節(jié),雙句是單句的重復(fù),a+a1+b+b1,6/8拍子,弱起節(jié)奏。歌曲感情真摯純樸,樂(lè)句中可按歌詞的分句進(jìn)行呼吸。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、音樂(lè)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景

  1、同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了兩首音樂(lè)的片斷請(qǐng)大家欣賞,聽(tīng)完之后談一談這兩首作品在內(nèi)容和情緒上有什么相同之處?(播放小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》、交響曲《念故鄉(xiāng)》片斷)

  2、提問(wèn)小結(jié):游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨(dú)與凄涼,對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念之情。

  3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)游子思念親人、家鄉(xiāng)的歌曲《土撥鼠》(出示課題),播放錄音或范唱。

  4、通過(guò)欣賞,你想知道什么?

  二、以問(wèn)激情,再次感受

  1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬(出示貝多芬的肖像圖),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到他的第一感受。

  2、學(xué)生各抒己見(jiàn),談感受。

  3、這樣一個(gè)看似冷漠的人怎么會(huì)寫(xiě)出如此深情地歌曲呢?請(qǐng)大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過(guò)程中要求:

  A、請(qǐng)你把你認(rèn)為應(yīng)該吸氣換氣的地方用筆標(biāo)注一下。

  B、找出這首歌曲中最常用的幾個(gè)音是什么?結(jié)束音是什么?

  (3 6 1)

  三、分析歌曲的音樂(lè)元素:調(diào)式、速度、力度。

 。1)范唱《土撥鼠》的歌譜,找出歌曲構(gòu)成的主干音和結(jié)束音,并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律(譜略),請(qǐng)同學(xué)們哼唱,也找出它們的主干音、結(jié)束音。得出結(jié)論:旋律主干音是6 1 3,并且以6結(jié)尾,這樣一類的歌曲通常被稱為小調(diào)歌曲,演唱情緒抒情、優(yōu)美。

  (2)復(fù)聽(tīng)歌曲《土撥鼠》,找出比較相同的樂(lè)句,對(duì)比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對(duì)比。前一段旋律比較平穩(wěn)、感情比較平靜,后一段旋律上行,情緒顯得較激動(dòng)。

  (3)找出歌曲的高潮部分,討論如何運(yùn)用力度來(lái)演唱歌曲的高潮部分,恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?(前一句用稍強(qiáng)的的力度來(lái)表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的思念,后一句用稍弱的力度來(lái)表現(xiàn)那種無(wú)可奈何的心情)

 。4)完整的演唱全曲。

  四、歌曲的表演

  1、學(xué)生分組表演歌曲

  要求:每組設(shè)計(jì)一個(gè)表演形式(領(lǐng)、齊,打擊樂(lè),拍手擊凳等形式)

  2、表演賞析

  五、貝多芬作品賞析

  1、介紹貝多芬的生平。關(guān)于貝多芬的生平你都了解什么?

  2、貝多芬的作品賞析(多媒體展示)

  請(qǐng)學(xué)生回憶自己聽(tīng)過(guò)或唱過(guò)地貝多芬的其它作品,我在其中選出具有代表性的幾部作品重點(diǎn)欣賞。

  要求:說(shuō)出作品的名稱、主要內(nèi)容、表演形式及作品的時(shí)代背景,你最喜歡哪一句。

  a.聽(tīng)貝多芬的《第五交響曲》“命運(yùn)”的部分,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受,為什么會(huì)有這種感受,目的是讓學(xué)生感受此作品的戰(zhàn)斗性和號(hào)召性,了解作曲家不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)性格和“只有通過(guò)斗爭(zhēng)才能獲得勝利”

  b.聽(tīng)貝多芬的《第九交響曲》“歡樂(lè)頌”第四樂(lè)章片斷。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受、樂(lè)曲的創(chuàng)作背景、演出盛況。主題部分大家來(lái)演唱,體驗(yàn)這部作品的恢弘氣勢(shì)、不同的演唱形式及樂(lè)曲所表達(dá)的作曲家的理想:億萬(wàn)人民成兄弟和自由、平等、博愛(ài)。

  c.彈貝多芬的鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》主題部分學(xué)生們進(jìn)行哼唱,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于樂(lè)曲的傳說(shuō)。目的是讓學(xué)生了解作曲家的豐富情感。

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解舞劇《小刀會(huì)》劇情。

  2.通過(guò)記憶法,隨錄音哼唱歌曲《花香鼓舞》,記憶主題旋律。通過(guò)欣賞歌曲《花香鼓舞》,引導(dǎo)學(xué)生喜歡歌曲的江南音樂(lè)風(fēng)格。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  記憶主題旋律,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解,了解樂(lè)曲所表達(dá)的意境。

  教材分析

  《花香鼓舞》是民族舞劇《小刀會(huì)》中的選曲,表現(xiàn)的是小刀會(huì)起義軍打敗清兵和英兵,占領(lǐng)了上海城,老百姓跳起《花香鼓舞》歡迎起義軍,慶祝勝利的情景。《花香鼓舞》的旋律取材于江蘇揚(yáng)州地區(qū)的《漁籃花鼓》。如果把它與《茉莉花》對(duì)照一下,可以明顯地感到與《茉莉花》在旋律走向和節(jié)奏上的相似之處。

  《花香鼓舞》“”《茉莉花》“”

  歌曲為一段體,徵調(diào)式轉(zhuǎn)宮調(diào)式,由五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)句六小節(jié),圍繞5音上下回轉(zhuǎn),連音與斷音的交替運(yùn)用和直接上行到音,使音樂(lè)顯得明朗、活潑,前兩小節(jié)的旋律與《茉莉花》第二、三小節(jié)的旋律一樣,一開(kāi)始就給人明顯的江南音調(diào)特征,使人聯(lián)想起江南特有的水鄉(xiāng)景色。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù),同頭換尾,后半句從5下行到1在2音上回繞,音樂(lè)更顯得柔和。第三樂(lè)句和第四樂(lè)句是連接的兩個(gè)樂(lè)句,每個(gè)樂(lè)句五小節(jié),中間沒(méi)有明顯分句的痕跡。前兩小節(jié)節(jié)奏的變化和八分休止符的運(yùn)用增添了歌曲的活潑情緒。第五樂(lè)句是第四樂(lè)句的擴(kuò)展句,共八小節(jié),前三小節(jié)是襯詞,音樂(lè)使用了前面部分樂(lè)句的元素,然后重復(fù)第四樂(lè)句結(jié)束。全曲始終圍繞著5音,最后轉(zhuǎn)回宮調(diào),婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩,具有典型的江南音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  教學(xué)要求:老師利用多媒體手段播放舞劇小刀會(huì)的片斷,介紹《小刀會(huì)》的劇情,介紹《花香鼓舞》在整個(gè)舞劇中的地位,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  二、欣賞《花香鼓舞》

  1.教學(xué)要求:初次聆聽(tīng)歌曲《花香鼓舞》。

  師:說(shuō)出歌曲的情緒、節(jié)奏、速度有什么特點(diǎn)?

  生:優(yōu)美、婉轉(zhuǎn),速度稍慢,具有江南地區(qū)的音樂(lè)特征。

  2.再次聆聽(tīng)歌曲《花香鼓舞》。

  師:聽(tīng)辨這首歌曲的旋律和哪首江南民歌的旋律相似?

  生:茉莉花……

  分析《花香鼓舞》《茉莉花》的相似之處。

  教學(xué)要求:聽(tīng)辨兩首歌曲,感受兩首歌曲在旋律、音樂(lè)風(fēng)格上的`相同之處。

  教師播放歌曲《花香鼓舞》和《茉莉花》。

  生:都是優(yōu)美婉轉(zhuǎn)具有江南小調(diào)的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的樂(lè)曲。

  3.教師出示《花香鼓舞》歌曲譜例,學(xué)生哼唱歌曲的旋律。

  教學(xué)要求:學(xué)生隨錄音劃拍子演唱,注意十六分音符演唱時(shí)要連貫,把握歌曲婉轉(zhuǎn)的藝術(shù)風(fēng)格。

  4.欣賞《小刀會(huì)》序曲。

  教學(xué)要求:通過(guò)欣賞,再一次熟悉《花香鼓舞》的音樂(lè),感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒,加深對(duì)作品的了解。

  三、課堂小結(jié)

  今天我們欣賞的歌曲《花香鼓舞》具有江南地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格特征。同學(xué)們?cè)谑煜み@首作品以后,還可以找一找與其類似的音樂(lè)作品,拓寬我們的音樂(lè)視野。

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞并學(xué)唱歌曲《DOREMI》,感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒,尋求使用樂(lè)譜的快樂(lè)。

  2、學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識(shí),能將五線譜上的C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)演唱《DOREMI》

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  1、情景學(xué)唱歌展示主題:《DORMi》

  (1)初聽(tīng)英文原版《DoReMi》

  設(shè)問(wèn):這首歌讓我們認(rèn)識(shí)了什么?音樂(lè)情緒是怎樣的?

 。2)復(fù)聽(tīng)(中文版)

  設(shè)問(wèn):共有幾個(gè)樂(lè)句?歌曲將七個(gè)音代表什么?作者為什么這樣編寫(xiě)歌詞?

  二、寓教于樂(lè)

 。3)師范唱生伴唱

  要求:將每個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)。(運(yùn)動(dòng)型、生活型、學(xué)習(xí)型……)

 。4)生分兩個(gè)聲部演唱

 。5)分七個(gè)組跟琴演唱

  要求:每組用一個(gè)動(dòng)作表示一個(gè)音

  (6)跟著伴奏帶有表情的唱好《DoReMi》,進(jìn)行節(jié)拍傳遞游戲。

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)

 。1)介紹《音樂(lè)之聲》

  設(shè)問(wèn):你怎么理解音樂(lè)電影的?你還聽(tīng)過(guò)這部電影其它的歌嗎?

  師:剛才我們學(xué)習(xí)的歌曲是來(lái)自美國(guó)音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》的經(jīng)典插曲。它是羅杰斯代表作之一!兑魳(lè)之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂(lè)故事片。這部音樂(lè)電影獲得等五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)(最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳音樂(lè)、最佳音效和最佳剪輯)。它被認(rèn)為是最杰出的`永恒佳品。打破電影史上最高賣座記錄的美國(guó)歌舞片。

  1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事:修女瑪麗亞是個(gè)性格開(kāi)朗,熱情奔放的姑娘。她愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞,還十分喜愛(ài)大自然的清新、寧?kù)o和美麗,應(yīng)聘到一個(gè)上校家做家庭教師,教孩子們從學(xué)唱“Do、Re、Mi”開(kāi)始,在游戲中學(xué)會(huì)了唱歌,懂得了七個(gè)音符能創(chuàng)造出美妙音樂(lè)的魔力。《DoReMi》是該劇中著名唱段之一。

 。2)感受《雪絨花》《孤獨(dú)的牧羊人》會(huì)唱的同學(xué)小聲跟唱

  四、完美結(jié)課

  師:今天我們領(lǐng)略了音樂(lè)劇的魅力,感受到節(jié)拍游戲的趣味,懂得了穩(wěn)定的節(jié)奏在音樂(lè)里的重要性;從歌曲里了解“音階”的特點(diǎn),讓我們明白學(xué)習(xí)音樂(lè)的容易、有趣。今天這節(jié)課就上到這,愿音樂(lè)給同學(xué)們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)!

  課后反思

  這首歌巧妙的構(gòu)思在于將七個(gè)音的唱名,按孩子年齡的不同,來(lái)安排每個(gè)孩子代表一個(gè)唱名,并從音階出發(fā),運(yùn)用作曲技法,使得學(xué)習(xí)音樂(lè)變得輕松、愉快。

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案5

)音準(zhǔn)的小問(wèn)題后,歌曲很快就學(xué)會(huì)了,還唱得很有感情。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:欣賞《奧林匹克號(hào)角》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.欣賞《奧林匹克號(hào)角》。

  2.了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)課前收集的有關(guān)奧林匹克知識(shí)。

  學(xué)生匯報(bào)完后,師總結(jié)。

  導(dǎo)入欣賞內(nèi)容《奧林匹克號(hào)角》。

  2.欣賞《奧林匹克號(hào)角》。

  (1)初聽(tīng)樂(lè)曲。

  什么樂(lè)器演奏的?樂(lè)曲的速度?情緒?

  (2)師簡(jiǎn)介作品。

 。3)分段欣賞。

  聽(tīng)賞第一主題。

  這段旋律的速度?力度?情緒?

  聽(tīng)賞第二主題。

  這段旋律的'速度、節(jié)奏有何變化?與第一主題有何不同?

  聽(tīng)賞第三主題。

  這段旋律與第一、二主題又有何不同?

  (4)總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。

 。5)完整欣賞。

 。6)欣賞了這首樂(lè)曲后,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的感受。

  3.觀看錄像片段:體現(xiàn)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神的資料。邊看邊再次聽(tīng)賞。

  4.總結(jié)。

  通過(guò)欣賞樂(lè)曲,使學(xué)生學(xué)習(xí)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神。課后反思:

  在上完欣賞管弦樂(lè)合奏〈奧林匹克號(hào)角〉一課后,針對(duì)自己的教學(xué)雖然有欣慰的地方,但多少還有令我遺憾之處!秺W林匹克號(hào)角》是為1984年美國(guó)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)而創(chuàng)作的。樂(lè)曲高亢激昂,向全世界傳遞著友誼和真情,鼓舞著運(yùn)動(dòng)健兒們積極進(jìn)取、奮力拼搏。在欣賞樂(lè)曲之前我先把管弦樂(lè)隊(duì)編制及樂(lè)器做了介紹。在介紹樂(lè)隊(duì)編制時(shí),我介紹了管樂(lè)有銅管組(小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、長(zhǎng)笛、短笛等),木管組(單簧管、雙簧管、大管等),弦樂(lè)有(小提琴、中提琴、大提琴、豎琴等)。在介紹時(shí)我只采用了語(yǔ)言描述的方法。課后我覺(jué)著在孩子們渴望知識(shí)的眼神下這些不夠,我應(yīng)該給他們找一些相關(guān)圖片和音響資料,讓他們從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上立體的把握樂(lè)器的特征。在欣賞樂(lè)曲時(shí),我讓他們帶著問(wèn)題先聽(tīng)了一遍。然后分段再聽(tīng)。讓同學(xué)門(mén)在我的引導(dǎo)下自己去感受樂(lè)曲的兩個(gè)主題及不同樂(lè)器所表現(xiàn)不同的音樂(lè)等。經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的音樂(lè)踐工作,我收獲到了很多,講臺(tái)雖小,卻可以給人帶來(lái)無(wú)限的發(fā)揮余地和想象空間

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案6

  知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  能力目標(biāo):

  訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力

  繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂句子含著的意思的方法,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  情感目標(biāo):

  了解在剝削制度下,窮人的孩子即使有才能,也不可能擺脫悲慘命運(yùn);感受作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《小音樂(lè)家揚(yáng)科》,(板書(shū)課題)老師知道大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能告訴老師,這篇文章的作者是誰(shuí)?(生答)教師介紹:本文作者是顯克微支(板書(shū))

  顯克微支是波蘭十九世紀(jì)著名作家,諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者,被稱為波蘭的“語(yǔ)言大師”。他的早期作品描寫(xiě)波蘭農(nóng)民的痛苦生活,揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就是他這個(gè)時(shí)期的作品。

  二、初讀課文

  下面請(qǐng)大家拿出課本,身坐正,腳放平,給大家五分鐘的時(shí)間再來(lái)讀讀課文,用你自己喜歡的方式,想一想

 。1)作者是懷著一種怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的?(悲痛,惋惜)

 。2)作者筆下的小揚(yáng)科你認(rèn)為是個(gè)什么樣的孩子?

 。ㄉ卮穑┰诨卮鹬,老師有一個(gè)要求,在課文中找到依據(jù)

  (熱愛(ài)音樂(lè),有音樂(lè)天賦;命運(yùn)悲慘)

  三、重點(diǎn)探究

  重點(diǎn):第三自然段

  用“無(wú)論……總能”說(shuō)句話

  指導(dǎo)朗讀,讀出歡快的語(yǔ)氣。

  第十、十一自然段(出示插圖)

  從這里能不能看出揚(yáng)科很愛(ài)音樂(lè)?

 。▽W(xué)生討論)

  他雖然很怕,但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著他往前走

  無(wú)法抗拒的力量是什么力量?(對(duì)音樂(lè),對(duì)小提琴的熱愛(ài)的力量)

  反復(fù)讀(出示投影)

  自己先讀一遍,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來(lái)讀?(生答)

  教師總結(jié):朗讀時(shí)要用“深沉的語(yǔ)調(diào)”“緩慢的語(yǔ)速”,并且要注意較多的頓歇(如在“他”“很久”“很久”之后安排頓歇),要有拉長(zhǎng)的停頓(如在“他怕”“他不敢動(dòng)”后加長(zhǎng)停頓時(shí)間),要把這種“怕”和“愛(ài)”的沖突變得異常沉重

  這么愛(ài)音樂(lè),有音樂(lè)天賦的揚(yáng)科他的命運(yùn)是怎樣的呢?(非常悲慘)

 。ㄒ魳(lè))對(duì)音樂(lè),對(duì)小提琴的熱愛(ài)讓揚(yáng)科情不自禁的去看看那把小提琴,但是他還想摸一摸,哪怕只摸一下,他也夠滿足了,但就因?yàn)檫@一下,讓揚(yáng)科付出了多么慘痛的代價(jià)啊,同時(shí)也開(kāi)始了他的悲慘命運(yùn),下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的文章,小組討論一下,把你認(rèn)為最能體現(xiàn)揚(yáng)科悲慘命運(yùn)的部分找出來(lái),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)從這些句子當(dāng)中你體會(huì)到了什么?

  學(xué)生匯報(bào)

  重點(diǎn):17自然段

  1、讀

  2、白樺樹(shù)也在為他號(hào)叫,如果你是白樺樹(shù),你會(huì)號(hào)叫些什么?

  (我會(huì)說(shuō)揚(yáng)科你死得真是太慘了,管家和更夫也太殘忍了)

  (在這樣黑暗的.社會(huì)里,揚(yáng)科到另一個(gè)世界去吧,那兒沒(méi)有痛苦,但是有你最愛(ài)的音樂(lè)和小提琴)

 。〒P(yáng)科你才八歲,正是花一樣的年齡,怎能死呢,)

 。〒P(yáng)科,你的天賦,以后一定能成為一個(gè)音樂(lè)家的,我在為失去了一個(gè)音樂(lè)家而悲痛號(hào)叫)

  同學(xué)齊讀,然后接說(shuō)

  三、感悟

  有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),童年是一個(gè)人生命當(dāng)中最美好的階段,可揚(yáng)科的童年卻充滿了悲苦、艱辛,甚至為了摸一摸心愛(ài)的小提琴就被無(wú)情的打死了,我們大家也有童年,我們的童年和揚(yáng)科的童年有什么不同?為什么會(huì)有這種不同?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生再深層次的體會(huì)社會(huì)制度的灰暗)

  四、總結(jié):

  希望大家珍惜我們現(xiàn)在的好時(shí)光,好好學(xué)習(xí)

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》,知道這首歌的音樂(lè)體裁,愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動(dòng)。

  二、喜歡聆聽(tīng)、演唱本課的三首歌曲,樂(lè)于了解音樂(lè)與人的生活之間的密切聯(lián)系,愿意參加班級(jí)音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)。

  三、聆聽(tīng)《致音樂(lè)》和《美妙的琴聲》,關(guān)注歌曲的內(nèi)容、旋律、伴奏及結(jié)構(gòu)形式,能夠記住其主要的旋律。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  一、 學(xué)習(xí)演唱歌曲,體會(huì)軍營(yíng)歌曲的氣勢(shì)

  二、 聽(tīng)賞國(guó)外著名作曲家的歌曲,感受古典樂(lè)的韻味。

  教學(xué)課時(shí):

  3課時(shí)

  教學(xué)用具:

  教科書(shū)、錄音機(jī)、磁帶

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  ——師生問(wèn)好

  ——今天,老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》

  ——介紹作者:

  臧云飛,作曲家。戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個(gè)祝!返溶婈(duì)歌曲。

  ——聽(tīng)范唱,邊聽(tīng)邊想:

  你能聽(tīng)著歌曲,想想部隊(duì)里的生活是怎樣的嗎?歌曲的情緒怎樣?

  ——學(xué)生聽(tīng),然后舉手發(fā)言

  ——學(xué)習(xí)歌曲,再聽(tīng)歌曲,邊聽(tīng)邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律

  ——很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲,請(qǐng)大家跟著錄音機(jī)輕聲地演唱,老師糾正不對(duì)的地方

  ——指導(dǎo):唱到高音的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們用假聲來(lái)演唱

  ——請(qǐng)大家跟著歌曲的伴奏,大聲地用圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲。

  ——分小組,最多不超過(guò)八個(gè)人排練歌曲,要求:聲音圓潤(rùn),有不同的演唱形式,唱出歌曲的情緒,要求加上動(dòng)作。

  ——學(xué)生排練

  ——表演

  ——評(píng)價(jià)

  ——小結(jié)

  ——師生再見(jiàn)

  第二課時(shí)

  ——師生問(wèn)好

  ——今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下浪漫派作曲家—舒伯特。

  ——介紹舒伯特:奧地利作曲家,父親是教師,自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。1808年開(kāi)始,在維也納皇家教堂唱詩(shī)班任歌童并開(kāi)始學(xué)習(xí)作曲。1813年,在其父親任教的學(xué)校任音樂(lè)老師,同時(shí)從事作曲。1818年辭去教師職務(wù),專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身,一度依賴友人資助為生。后來(lái),曾在宮廷任教幾年。1828年,因傷寒病逝世。

  ——介紹《致音樂(lè)》的由來(lái):19世紀(jì)初,德國(guó)詩(shī)人肖貝爾寫(xiě)了一首《致音樂(lè)》的.詩(shī)。這首詩(shī)的第一段內(nèi)容,闡述了音樂(lè)喚起人們對(duì)生活的熱愛(ài),趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩(shī)的內(nèi)容,與法國(guó)作家羅蘭的體驗(yàn)是那樣的一致。他說(shuō):“當(dāng)我生病的時(shí)候,莫扎特悅耳的音調(diào),好象情人似的,在枕畔看護(hù)我……”當(dāng)舒伯特讀到這首詩(shī)后,對(duì)起頗感興趣,于是譜寫(xiě)了《致音樂(lè)》這首藝術(shù)歌曲。

  ——學(xué)習(xí)歌曲

  ——聆聽(tīng)歌曲,邊聽(tīng)邊帶著老師對(duì)作者與歌曲的介紹展開(kāi)想象,你想到了什么?

  ——學(xué)習(xí)旋律

  ——請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把旋律唱一唱

  ——學(xué)生自己唱旋律

  ——學(xué)習(xí)歌詞

  ——請(qǐng)同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的聲音來(lái)有感情地把歌詞朗讀一次

  ——詞曲結(jié)合

  ——請(qǐng)同學(xué)們和老師一起跟著錄音機(jī)邊聽(tīng)邊在心里面演唱歌曲

  ——請(qǐng)同學(xué)們用輕輕地聲音來(lái)演唱歌曲

  ——老師指導(dǎo)唱得不對(duì)的地方

  ——用悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲

  ——學(xué)生自由組合,對(duì)本歌曲進(jìn)行展示

  ——展示

  ——評(píng)價(jià)

  ——小結(jié)

  ——師生再見(jiàn)

  第三課時(shí)

  ——師生問(wèn)好

  ——今天的音樂(lè)課是非常輕松的一節(jié)音樂(lè)課,因?yàn)槲蚁霂Т蠹胰バ蕾p一首非常幽默的樂(lè)曲,這首樂(lè)曲不僅有鋼琴獨(dú)奏的版本還有女高音演唱的版本

  ——是什么呢?你聽(tīng)聽(tīng):播放《幽默曲》

  ——學(xué)生馬上做出反映,表示聽(tīng)過(guò)

  ——對(duì),這是非常著名的樂(lè)曲,我們今天欣賞的是德沃夏克的《幽默曲》,以歌唱的形式來(lái)命名的名字叫《美妙的音樂(lè)》

  ——介紹作者:

  捷克作曲家,自幼接觸民間音樂(lè),初步學(xué)會(huì)演奏小提琴和管風(fēng)琴。代表作品有:《E小調(diào)第九(自新大陸)交響曲》等。

  ——音樂(lè)分析:

  幽默曲是一種風(fēng)趣、愉悅的小型器樂(lè)曲。這種樂(lè)曲以節(jié)奏鮮明、旋律短小為特色,旋律的歌唱性較強(qiáng)。

  ——再聽(tīng):

  本歌曲分為幾段?

  ——學(xué)生聽(tīng),分為三段

  ——分段欣賞,第一段:

  本段運(yùn)用了什么節(jié)奏型最多?(附點(diǎn)節(jié)奏最多)

  ——第二段:

  本段給人一種什么樣的感覺(jué)?(帶人們進(jìn)入一種耐人尋味的意境之中)

  ——第三段:

  和第一段有區(qū)別嗎?

  ——再完整地欣賞全曲

  ——小結(jié)

  ——師生再見(jiàn)

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案8

  一、指導(dǎo)思想:

  以音樂(lè)音樂(lè)審美為核心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐,尊重個(gè)體不同的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng)。

  二、學(xué)生情況分析:

  六年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在一般都十三、四歲了,心理都趨向成熟,他們的感知、理解能力更加豐富,對(duì)抽象事物思考也會(huì)加強(qiáng),但在想象力上或許有所減弱,換句話講,他們的表達(dá)方式與中低段有明顯區(qū)別,他們更希望在小范圍內(nèi)討論。所以對(duì)于這些學(xué)生教師應(yīng)該在語(yǔ)言方面有所改變,可以一種成人式或直接式的對(duì)話提問(wèn),而且語(yǔ)言中要不時(shí)的加入幽默的成份。

  三、本冊(cè)教材分析:

  本冊(cè)是六年級(jí)上冊(cè),本冊(cè)教材的內(nèi)容都明顯的很有深度,首先從欣賞上說(shuō),全冊(cè)共有七課,1、同一首歌“芬芳茉莉”2、“悠揚(yáng)民歌”3、“美麗童話”4、“京腔京韻”5、“贊美的心”6、“兩岸情深”7、“七色光彩”

  四、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受,豐富教學(xué)曲目的體裁、形式,增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

 。1)、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。

  (2)、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。

 。3)、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

 。4)、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

 。5)、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。

  (6)、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

  五、教學(xué)內(nèi)容:

  1、歌唱部分:

  本學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求,注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法,防止喊歌;讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點(diǎn),演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨(dú)唱、小組唱等。

 。1)在氣息的控制下,逐步擴(kuò)展高音。

 。2)運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。

 。3)唱保持音時(shí),聲音要飽滿。

  (4)學(xué)習(xí)二聲部合唱,注意音量的均衡,音色的協(xié)調(diào)。

  2、基本知識(shí)部分:

  (1)、認(rèn)識(shí)變音記號(hào):升記號(hào)、還原記號(hào),知道其作用。

 。2)、理解3/8、6/8拍號(hào)的含義。懂得六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,學(xué)習(xí)其指揮圖式。

 。3)、學(xué)習(xí)三連音,切分音;認(rèn)識(shí)速度標(biāo)記;認(rèn)識(shí)保持音記號(hào)。

  3、欣賞部分:

  上好欣賞課,通過(guò)欣賞,擴(kuò)大學(xué)生的視野,以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的同時(shí),認(rèn)真介紹民族樂(lè)器的“吹管樂(lè)器”和“打擊樂(lè)器”,提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面,大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧,而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少,學(xué)生不知道音樂(lè)美在哪,就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的情緒,達(dá)不到預(yù)期的目的,因此,需要學(xué)生先熟旋律,再作欣賞。

  五、工作措施:

 。1)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱,全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),備教材、備學(xué)生、備教法,教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出。

 。2)課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的'調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí),掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

 。3)積極參加組里的教研活動(dòng),多聽(tīng)同行老師的課,吸取他們的長(zhǎng)處,不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

  (4)積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備,豐富教

  (5)密切聯(lián)系學(xué)生,因材施教,對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn),不斷改進(jìn)教法,提高教學(xué)效果,爭(zhēng)取大面積的豐收。

  (6)積極和其他學(xué)科溝通,積極研究學(xué)科整合,響應(yīng)新課標(biāo)要求。

  六、課時(shí)安排:

  第一周 9.1-9.5---------------------------學(xué)唱歌曲《茉莉花》

  第二周9.6-9.12----------欣賞歌曲《東邊升起月亮》學(xué)唱歌曲《茉莉花》

  第三周9.13--9.19----學(xué)唱歌曲《媽媽格桑拉》、欣賞歌曲《小河淌水》

  第四周9.20-9.26---------學(xué)唱歌曲《趕圩歸來(lái)》、欣賞音樂(lè)《迪克西島》

  第五周9.27-10.3---學(xué)唱歌曲《月亮姐姐快下來(lái)》、欣賞音樂(lè)《波斯市場(chǎng)》

  第六周10.4-10.10--------學(xué)唱歌曲《校園小戲迷》欣賞音樂(lè)《包龍圖打坐在開(kāi)封》

  第七周10.11-10.17------------學(xué)唱歌曲《京劇行當(dāng)》欣賞音樂(lè)《你待同志親如家》

  第八周10.18-10.24------------學(xué)唱歌曲《今天是你的生日》欣賞音樂(lè)《五彩繽紛的大地》第九周10.25-10.31-----------------------------學(xué)唱歌曲《龍的傳人》

  第十周11.1-11.7----------欣賞音樂(lè)《黃河頌》《阿里山的姑娘》

  第十一周11.8-11.14---------------------------配樂(lè)朗誦《半屏山》

  第十二周11.15-11.21-------------------------學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》《木星——?dú)g樂(lè)使者》

  第十三11.22-11.18------------------------聽(tīng)賞《七色彩之光》《日出》

  第十四周----十六周11.29-12.19---------------------復(fù)習(xí)

  第十七----十八周12.20-1.2————————————復(fù)習(xí)

  第十九周————————————————考試

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案9

  一、班級(jí)學(xué)生的情況分析

  1、這個(gè)學(xué)期,六年級(jí)有三個(gè)班在上音樂(lè)課,每個(gè)班有近50名學(xué)生。對(duì)于美術(shù)課來(lái)說(shuō),大班人數(shù)多,給課堂管理帶來(lái)一些困難。

  2、大部分男生都進(jìn)入了變聲期,這讓他們不愿意唱歌。而且由于叛逆青年的到來(lái)和學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,很多學(xué)生有很強(qiáng)的個(gè)人觀念和自己的審美傾向,認(rèn)為教材和歌曲不好聽(tīng)。一些學(xué)生在戶外接觸了太多的流行音樂(lè),不喜歡課本上的歌曲。另一部分是課后不碰任何音樂(lè),上課對(duì)音樂(lè)不感興趣。在這個(gè)時(shí)期,女生也變得很安靜,不像中低年級(jí)熱衷于主動(dòng)參與,特別不愿意單獨(dú)參與。

  3、三個(gè)班的6 (X)班和6 (X)班的學(xué)生上課積極性相對(duì)較高,對(duì)音樂(lè)的.理解和表達(dá)能力也很強(qiáng);6 (X)班課堂紀(jì)律很好,但是對(duì)音樂(lè)不是很有熱情的同學(xué)在他們班也比較多。

  二、教材分析

 。1)第11冊(cè)各單元主題及構(gòu)成

  1、《同一首歌》

  2、草原牧歌

  3、多彩美國(guó)

  4、芬芳的茉莉花

  5、荒誕的童話

  6、勞動(dòng)之歌

 。2)詮釋本卷演出劇目的特色

  1、曲目減少:全書(shū)共有9首表演歌曲,表演曲目較五年級(jí)有所減少。

  2、以民歌為主:九部作品中,外國(guó)作品三部,中國(guó)民歌五部,中國(guó)現(xiàn)代作品一部。在比例上,更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和演唱各種中外民歌,感受中外民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

  3、合唱曲目:合唱占9首中的4首,較5年級(jí)大幅減少。

 。ㄈ┙庾x各單位欣賞劇目的特點(diǎn)。從本卷的鑒賞作品來(lái)看,知識(shí)的重點(diǎn)是民歌,包括中外的。在本卷中,編者要踐行音樂(lè)新課程十大理念中的“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”和“理解多元文化”兩大理念。要求老師儲(chǔ)備中外民歌知識(shí)。

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)課文中的9個(gè)生字,其中1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。

  2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文是從哪些方面來(lái)介紹《音樂(lè)之都維也納》的。

  能力目標(biāo):精讀課文,理解維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。

  情感目標(biāo): 聯(lián)系課文內(nèi)容,感受維也納濃厚的音樂(lè)氣氛,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn): 精讀課文,理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。

  教學(xué)方法:讀中感悟

  第一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入。

  1、揭題解題:

  (1)出示“都”字,有幾個(gè)讀音?怎么組詞?

  (2)都:什么意思?(大城市);音樂(lè)之都又是什么意思?(有音樂(lè)特色的城市)

  板書(shū): 音樂(lè)之都維也納

  2、讀題質(zhì)疑:

  讀了課題,你有什么疑問(wèn)?(維也納在哪里?為什么維也納被稱為音樂(lè)之都?)

  過(guò)渡:今天,老師就要和大家一起到維也納去走走看看,感受維也納這座城市的神奇與美妙。(聽(tīng)音樂(lè),看幻燈,談感受:用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。)

  二、自學(xué)課文。

  1、帶著感受自讀課文,要求:

  (1)讀準(zhǔn)生字詞,讀順句子。

  (2)課文共有幾個(gè)自然段。

  2、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞語(yǔ),指名讀。

  (2)課文共有7個(gè)自然段。

  過(guò)渡:大家把這些生字放進(jìn)課文中,再次認(rèn)真讀讀課文,解決第一個(gè)問(wèn)題:維也納在哪里?

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀,從這短短的兩句話中,你了解了什么?

  (1)維也納在哪個(gè)國(guó)家:奧地利的首都。

  (2)維也納的地理位置:阿爾卑斯山北麓的小盆地里。

  (3)維也納的環(huán)境:山清水秀,風(fēng)景如畫(huà),波光粼粼(依山傍水,人杰地靈)

  2、指導(dǎo)朗讀。(師配樂(lè)范讀,生閉眼邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面—指名讀—齊讀)

  四、理清課文脈絡(luò)。

  過(guò)渡:下面來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都?

  1、請(qǐng)大家默讀課文,找出理由,用筆劃出來(lái)?纯凑l(shuí)的速度快,找得準(zhǔn)。

  2、反饋:

  維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃

  維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市

  維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)

  在維也納,歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布。

  引導(dǎo):大家認(rèn)真地看這四句話,有什么相同之處?(位置上看:都在每自然段開(kāi)頭;內(nèi)容或字眼上看:都有維也納和音樂(lè))可見(jiàn),維也納和音樂(lè)是緊密聯(lián)系在一起的`,所以說(shuō)(維也納是世界的音樂(lè)之都)。用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。總結(jié)課文的寫(xiě)作方法:總寫(xiě)——分寫(xiě)。

  3、我們解決了我們提出的兩個(gè)問(wèn)題,也理清了課文的脈絡(luò),了解了課文的寫(xiě)作方法,下面就讓我們伴著美妙的音樂(lè)自己美美地讀一讀課文。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、指導(dǎo)“卑”字的書(shū)寫(xiě)。

  2、下面也讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中把課文的生字描紅。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  古典音樂(lè)的搖籃

  音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市

  音樂(lè)之都維也納 一天也離不開(kāi)音樂(lè)

  世界歌劇中心

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案11

  一、自我介紹

  隨著清脆的上課鈴聲,我們的音樂(lè)欣賞也即將開(kāi)始。我是來(lái)自泰師附小的一名音樂(lè)老師,我姓季,大家叫我季老師就可以了。

  二、導(dǎo)入新課

  從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感,從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。

  過(guò)程:

  教師導(dǎo)語(yǔ):季老師教音樂(lè),也會(huì)講故事。不信,我今天就給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。

  傳說(shuō)在很久很久以前,沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主,名叫圖蘭多,但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件,能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題,就可以娶她,并贏得皇位,但如果答不出,就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。

  看,劊子手們又在磨刀了(開(kāi)始播放話劇片斷)

  原來(lái)有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng),決心不顧一切要娶到圖蘭多,對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題,對(duì)答如流,終于獲勝,可圖蘭多仍不甘心。這時(shí),王子倒慷慨地來(lái)幫她,請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣,被處死刑。(播放到百姓的場(chǎng)面)此夜,全城無(wú)人入睡,百姓和僧侶們都在向月神祈禱,希望圖蘭多誠(chéng)服,從此結(jié)束殺戮。瞧,月亮出來(lái)了,僧侶的祈禱樂(lè)響起(茉莉花的旋律響起)

  或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn),從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。

  這首曲子大家在哪里聽(tīng)過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  是的,這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律(沒(méi)聽(tīng)過(guò)沒(méi)關(guān)系,老師告訴大家,這首曲子原本是我們中國(guó)江蘇的民歌《茉莉花》)大家想知道它在世界音樂(lè)使上的地位嗎?我們一起來(lái)看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷,大家想一想,早在100年前,意大利人就在唱《茉莉花》的旋律,可見(jiàn)這首歌是很受歡迎的。(停頓)還有更早的,英國(guó)人190多年前就把這首歌寫(xiě)在書(shū)里印刷出版了。

  三、欣賞《茉莉花》與活動(dòng)

  1.歷史簡(jiǎn)介

  在中國(guó),這首歌更是歷史悠久。誰(shuí)來(lái)把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。(據(jù)史料記載,《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州,大概是明朝時(shí)期,原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》。)

  2.聽(tīng)旋律

  老師今天帶來(lái)一樣樂(lè)器,認(rèn)識(shí)嗎?(對(duì)了)這叫二胡,是我國(guó)的民族樂(lè)器。民族歌曲,就要用我們的民族樂(lè)器來(lái)演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)用二胡演奏出的《茉莉花》。

  拉完一段,看學(xué)生狀態(tài),“抓住”聽(tīng)得入神的同學(xué):“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽(tīng)得很入神,老師也一樣,快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎?比如說(shuō),用手來(lái)表示聽(tīng)到的旋律的高低起伏。”

  教師示范,再拉第二遍。

  3.原版的茉莉花(屏幕顯示歌詞)

  先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱,清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽(tīng)一聽(tīng),邊聽(tīng)邊留意一下歌詞,看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。(出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過(guò)門(mén)提示學(xué)生唱一唱)

  學(xué)生回答問(wèn)題:

  滿園花草香也香不過(guò)它!真的有這么香嗎?我們一起來(lái)切身體會(huì)一下。(噴灑空氣清新劑)

  茉莉花開(kāi)雪也白不過(guò)它!真的那么白嗎?老師這里有幾張照片一起來(lái)看看(播放照片)

  茉莉花亦稱“茉莉”,為復(fù)瓣小白花,小巧玲瓏,清香四溢,素潔光潤(rùn),仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。

  自明代起,揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植,但大批種植至少始于清光緒初年。

  4.新版《茉莉花》

  民歌總是在人們的傳唱過(guò)程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏,以它名字命名的歌曲在經(jīng)過(guò)多年的傳唱之后,也發(fā)生了變化。變得更加短小精致,也更加易學(xué)易唱?梢哉f(shuō)就是幾歲的'孩童也時(shí)常將它掛在嘴邊。(播放新版《茉莉花》

  5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律(簡(jiǎn)短的一句)。學(xué)生對(duì)比,知道的確發(fā)生了變化。

  6.師生互動(dòng),說(shuō)說(shuō)茉莉花

  歌里一直唱茉莉花好,其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞,你們知道茉莉花還有什么用嗎?(泡茶、入藥、做成工藝品等)

  老師今天帶來(lái)了新鮮的茉莉花茶,我們一起來(lái)嘗嘗。

  一邊泡茶,一邊介紹茶道。

  要說(shuō)這泡茶呀,可是個(gè)非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶,一般是將少量茶葉放在杯子里,然后往里面加入開(kāi)水。水溫不能太高,80℃左右即可,如果溫度太高,就會(huì)傷害茶葉,影響茶的味道。

  所以倒水就很有講究。水壺要高些,這樣水會(huì)在進(jìn)入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時(shí)要忽高忽低,這樣的倒法還有個(gè)好聽(tīng)的名字——龍鳳三點(diǎn)頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾,讓香味能夠迅速得散發(fā)出來(lái)。

  請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)嘗一嘗。說(shuō)說(shuō)著茶的味道如何。先聞一聞(有股茉莉花的清香)剛進(jìn)口怎們樣?(有點(diǎn)苦)再喝一口呢?(還是苦)那么閉上眼睛,吸一口氣,再感覺(jué)一下口中的味道(苦后是一陣清香)是的,苦后方覺(jué)甘甜正是這品茶的精髓,這里面也蘊(yùn)藏著人生的哲理——經(jīng)過(guò)艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。

  7.學(xué)唱《茉莉花》

  今天能和大家一起,看花、品茶、聽(tīng)歌,老師非常高興。大家覺(jué)得呢?這自古阿,高興時(shí)必當(dāng)高歌一曲。老師有個(gè)提議,不如我們一起來(lái)唱一唱這首《茉莉花》如何?

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案12

  一、教材分析:

  從教育理念上,強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本” 以往的教材,往往從教師的“教”考慮較多,無(wú)論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強(qiáng)調(diào)以教師為主,很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在“教學(xué)中心論”上,強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體,學(xué)生通過(guò)教師的教、傳授去獲取知識(shí),因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí),F(xiàn)代教育的理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),以學(xué)生為本,教材組成員們通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到要從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問(wèn)題,所以不僅是以學(xué)生為本,還要強(qiáng)調(diào)其發(fā)展,所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

  二、學(xué)生知識(shí)能力分析:

  音樂(lè)教育要面對(duì)全體學(xué)生,也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展音樂(lè)教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。眾所周知,學(xué)生的音樂(lè)能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。我們六年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)不是很好,因而其音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能、音樂(lè)生活的方式也會(huì)有所不同。音樂(lè)本身的.非語(yǔ)義性及音樂(lè)藝術(shù)的自由性和多樣性,給接受者對(duì)音樂(lè)的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)。

  三、教學(xué)任務(wù)

  1、演唱學(xué)習(xí)自然呼吸,不聳肩,養(yǎng)成良好習(xí)慣,注意咬字、吐字清晰準(zhǔn)確,做到有表情唱歌。

  2、聆聽(tīng)欣賞優(yōu)秀兒童歌曲,初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂(lè)器。

  3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲,做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動(dòng)聽(tīng)。

  4、識(shí)譜認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)等以及練習(xí)多種節(jié)奏類型。

  四、教學(xué)要求:

  1、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),把德育教育與音樂(lè)教育相結(jié)合。

  2、啟迪智慧,陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣,使身心得到健康發(fā)展。

  3、使學(xué)生掌握淺顯音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂(lè)技能,培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。

  4、了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品,使學(xué)生具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

  五、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲聆聽(tīng)音樂(lè)

  六、教材編寫(xiě)的思路是:以審美為中心,以(音樂(lè))文化為主線,以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造,加強(qiáng)綜合與滲透,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。

  1、以審美為中心在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力。

  2.以(音樂(lè))文化為主線以往音樂(lè)教材的視角往往單純從音樂(lè)到音樂(lè),很少?gòu)奈幕慕嵌热ニ伎。近年?lái)國(guó)外的音樂(lè)教育,很重視從音樂(lè)文化上去開(kāi)拓。我們通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到作為普通中小學(xué)的音樂(lè)教育,應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容,把單純的音樂(lè)拓展為音樂(lè)文化是素質(zhì)教育的需要,因此,本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與大自然的聯(lián)系等等,把音樂(lè)置身于大文化背景之中,以文化主題組織教材。

  3.以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn)作為一門(mén)學(xué)科必然有它自身的體系,音樂(lè)學(xué)科也不例外。從音樂(lè)的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí);從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;從基本的舞步到動(dòng)作組合;從打擊樂(lè)器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂(lè)器的演奏等等,教材都一一通過(guò)各單元由淺人深地步步展開(kāi),讓學(xué)生在實(shí)踐操作中,逐步獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)必須掌握的淺顯音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

  4.加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。之所以如此說(shuō),首先是因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)本身所具有的基本特性所成即:無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作,還是音樂(lè)表演、音樂(lè)欣賞,它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。其次,就音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)而言,學(xué)生離開(kāi)了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn);同樣,離開(kāi)了直接經(jīng)驗(yàn),學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂(lè)。因此,音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐,重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感,重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂(lè)的美。

  5.加強(qiáng)綜合與滲透音樂(lè)課的綜合性表現(xiàn)在三個(gè)不同的層次上。其一,音樂(lè)學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。其二,音樂(lè)藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。其三,音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。其目的是開(kāi)闊學(xué)生的文化視野,發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力,以提高其綜合文化素質(zhì)。當(dāng)然,這種綜合是以音樂(lè)為主的綜合,是貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合,而不是偶爾的、某個(gè)環(huán)節(jié)上的局部綜合。

  6.把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師,是人們與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)并美化人生的巨大動(dòng)力。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步形成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)志趣,是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證。在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),都應(yīng)充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵,發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣及愛(ài)好。

  七、教學(xué)進(jìn)度

  第一周欣賞《愛(ài)的奉獻(xiàn)》2課時(shí)

  第二周歌曲《歌聲與微笑》2課時(shí)

  第三周欣賞《重整河山待后生》 2課時(shí)

  第四周歌曲《說(shuō)拉彈唱》 2課時(shí)

  第五周欣賞《梅花三弄》 2課時(shí)

  第六周歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》 2課時(shí)

  第七周欣賞《嘎達(dá)梅林》 2課時(shí)

  第八周歌曲《愛(ài)我中華》 2課時(shí)

  第九周欣賞《舉杯祝!2課時(shí)

  第十周欣賞《天上有顆閃亮的星》 2課時(shí)

  第十一周欣賞《告別時(shí)刻》2課時(shí)

  第十二周歌曲《同一首歌》2課時(shí)

  第十三周歌曲《什么結(jié)子高又高》2課時(shí)

  第十四周欣賞《街頭少年》2課時(shí)

  第十五周歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》 2課時(shí)

  第十六周欣賞《老友進(jìn)行曲》2課時(shí)

  第十七周欣賞中外優(yōu)秀兒童歌曲2課時(shí)

  第十八周至期末畢業(yè)晚會(huì)

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案13

  第一課青春放歌

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在演唱與欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息,激勵(lì)學(xué)生珍惜青春年華。

  2、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn),理解歌曲的情緒,并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

  3、聆聽(tīng)《行星組曲》中的《火星——戰(zhàn)爭(zhēng)之神》、《金星——和平之神》及《木星——?dú)g樂(lè)之神》,感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒,記住主要的音樂(lè)主題,并為《歡樂(lè)頌歌》配詩(shī)、配畫(huà)。

  4、聆聽(tīng)合唱《飛來(lái)的花瓣》,感受其音樂(lè)情緒,并能夠?yàn)椴煌温溥x擇適當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)概括其音樂(lè)特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、經(jīng)過(guò)討論、探究,理解音樂(lè)旋律特點(diǎn)。

  2、在理解音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上,為其配詩(shī)、配畫(huà)。

  3、自己組織語(yǔ)言概括音樂(lè)特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、配合《拉起手》的音樂(lè),播放一些有關(guān)世界和平的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

  二、再次聆聽(tīng)歌曲,讓學(xué)生聽(tīng)清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的。

  三、學(xué)習(xí)歌曲第一聲部:

  1、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音視唱歌譜。

  2、老師伴奏,帶著學(xué)生演唱歌譜。

  3、完整的演唱歌譜。

  4、自由朗讀歌詞。

  5、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱。

  6、老師隨機(jī)糾錯(cuò),指導(dǎo)。

  7、讓學(xué)生只有討論歌曲的演唱情緒(熱情、歡快、載歌載舞)

  四、音樂(lè)練習(xí):在()中填寫(xiě)出“DO”音在鍵盤(pán)上的位置。

  五、學(xué)習(xí)歌曲第二聲部:

  1、讓學(xué)生帶著演唱第一聲部的情緒來(lái)學(xué)習(xí)地第二聲部的歌曲。

  2、反復(fù)練習(xí)、糾錯(cuò)。

  3、給歌曲選擇合適的伴奏。

  六、用和諧、統(tǒng)一的聲音兩聲部配合。

  七、音樂(lè)活動(dòng):

  1、請(qǐng)根據(jù)書(shū)上四幅演唱照片,在括號(hào)內(nèi)填出演唱形式。

  2、以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》。

  教學(xué)反思:

  第二課時(shí)

  一、以復(fù)習(xí)《拉起手》的形式開(kāi)課。

  二、對(duì)比聆聽(tīng)《行星組曲》

  1、導(dǎo)入:你知道太陽(yáng)系各大行星的名字嗎?至今人類都登上過(guò)地球之外的.哪些星球?

  2、聆聽(tīng)《火星——戰(zhàn)爭(zhēng)之神》和《金星——和平之神》,比較這兩首樂(lè)曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同?

  3、讓學(xué)生自由表達(dá)。

  4、可老師總結(jié),也可以學(xué)生總結(jié)。

  三、單獨(dú)聽(tīng)《木星——?dú)g樂(lè)頌歌》

  1、初步聆聽(tīng),想想它的主旋律你是否熟悉或聽(tīng)過(guò)。

  2、反復(fù)聆聽(tīng)主題音樂(lè)。

  3、試著唱一唱其旋律。

  4、四人小組,自由選擇為音樂(lè)配詩(shī)或配畫(huà)。

  四、《飛來(lái)的花瓣》

  1、談話導(dǎo)入:對(duì)于平時(shí)朝夕相處的老師,你們認(rèn)為最能表達(dá)對(duì)老師敬意的是什么?

  2、揭題:

  下面我們就來(lái)欣賞一首表達(dá)對(duì)老師敬意的歌曲——《飛來(lái)的花瓣》

  五、聆聽(tīng)歌曲

  1、初聽(tīng),感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。

  2、再次聆聽(tīng),想想歌曲分為幾個(gè)段落

  3、可跟著音樂(lè)試著哼唱。

  4、試著為A段B段選擇形容詞。

  六、激情燃燒!青春放歌!通過(guò)對(duì)第一課《青春放歌》的學(xué)習(xí),我們今天也以這個(gè)為主題,來(lái)一個(gè)與“幸運(yùn)52”的親密接觸!

  七、開(kāi)展競(jìng)猜游戲。

  1、邀請(qǐng)好朋友配合演唱《拉起手》

  2、搶答:《火星——戰(zhàn)爭(zhēng)之神》和《金星——和平之神》,比較這兩首樂(lè)曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同?

  3、觀察題:請(qǐng)?jiān)谇偕险页鯠O的位置。

  4、飛來(lái)的花瓣》歌曲分為幾個(gè)段落。

  5、聆聽(tīng)題:聽(tīng)聽(tīng)下面的主題是哪首樂(lè)曲的?

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、接觸多首以?茉莉花?為題的音樂(lè)作品,能夠從中認(rèn)識(shí)到以?茉莉花?為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,進(jìn)一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。

  2、能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來(lái)演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱,并能夠背唱一段歌詞。

  3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國(guó)不同地區(qū)的《茉莉花》及合唱,能夠聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言文字表述出他們?cè)谇楦、風(fēng)格上的差異。

  4、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》,每個(gè)學(xué)生都在其中承擔(dān)任務(wù)。 教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

  2、聆聽(tīng)不同地區(qū)的《茉莉花》,享受不同風(fēng)格帶來(lái)不同的感受。 教具準(zhǔn)備:光碟、多媒體設(shè)備、風(fēng)琴。

  課時(shí)安排:四課時(shí)

  第1、2課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過(guò)欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解.

  2. 通過(guò)為旋律畫(huà)小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及興趣.

  3、從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感,從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解 教學(xué)課時(shí):本部分?jǐn)M用二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  師生問(wèn)好

  二、導(dǎo)入新課

  1、教師導(dǎo)語(yǔ):

  我今天就給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。傳說(shuō)在很久很久以前,沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主,名叫圖蘭多,但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件,能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題,就可以娶她,并贏得皇位,但如果答不出,就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的`刀下。有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng),決心不顧一切要娶到圖蘭多,對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題,對(duì)答如流,終于獲勝,可圖蘭多仍不甘心。這時(shí),王子倒慷慨地來(lái)幫她,請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣,被處死刑。此夜,全城無(wú)人入睡,百姓和僧侶們都在向月神祈禱,希望圖蘭多誠(chéng)服,從此結(jié)束殺戮。月亮出來(lái)了,僧侶的祈禱樂(lè)響起

  2、茉莉花的旋律響起

  或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn),從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  欣賞《紅旗頌》,感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同的情緒

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)性轉(zhuǎn)換和速度、力度、樂(lè)器音色等音樂(lè)要素在作品中表現(xiàn)中所起的作用。

  2、感受管弦樂(lè)曲《紅旗頌》的宏偉氣勢(shì),了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。

  3、通過(guò)欣賞《紅旗頌》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生聽(tīng)辨出主題音調(diào)的不同速度和調(diào)性轉(zhuǎn)換。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生聯(lián)想不同速度的主題音調(diào)的情景。

  教材分析:

  管弦樂(lè)曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作,1965年5月作為“上海之春”的開(kāi)幕曲首次演出。作曲家以充滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗,謳歌了中國(guó)人民所取得的偉大勝利。

  作品采用《紅旗頌》單主題貫穿發(fā)展的三部結(jié)構(gòu),樂(lè)曲開(kāi)始是引子,嘹亮的小號(hào)奏出以國(guó)歌為素材的號(hào)角音調(diào),嘹亮的小號(hào)聲伴以長(zhǎng)笛、短笛、雙簧管吹奏出明麗的顫音,小提琴則以滾動(dòng)的平行七和弦音型為之襯托,展現(xiàn)出彩霞滿天、紅旗如海、人群如潮的壯麗圖景。

  國(guó)歌音調(diào)經(jīng)圓號(hào)反復(fù)顯得格外莊嚴(yán),接著大號(hào)及低音弦樂(lè)器奏出國(guó)歌首句的音調(diào),引出了以弦樂(lè)器在C大調(diào)上演奏的紅旗主題,這是深情無(wú)限的贊美,旋律優(yōu)美,節(jié)奏舒展,富有歌唱性。

  在鋼琴清脆的和弦及木管閃動(dòng)的音型伴隨下,給人帶來(lái)絢麗明澈、生氣盎然的感受。1949年10月1日中華人民共和國(guó)誕生這一激動(dòng)人心的時(shí)刻,雄偉莊嚴(yán)的天安門(mén)前冉冉升起第一面五星紅旗的動(dòng)人情景在眼前呈現(xiàn),巨人般的聲音——“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”在耳邊回響!凹t旗”主題提高一個(gè)大二度又一次響起。音樂(lè)更為激越高揚(yáng),人們的熱情也隨之奔騰激蕩。

  樂(lè)曲的中部(展開(kāi)部)抒情的頌歌主題仍保持相同的旋律,但通過(guò)速度的加快,附點(diǎn)音符的插入,變成了一首豪壯、鏗鏘的進(jìn)行曲,這是中國(guó)人們?cè)诩t旗指引下英勇戰(zhàn)斗、一往無(wú)前大雄壯步伐。進(jìn)行曲主題再次出現(xiàn)后,樂(lè)曲進(jìn)入再現(xiàn)部。

  第三部分是主題再現(xiàn)部分,氣勢(shì)磅礴的樂(lè)曲表現(xiàn)億萬(wàn)人民在這歷史性時(shí)刻,盡情歌頌的情緒。尾聲的號(hào)角雄偉嘹亮,形成強(qiáng)勁有力的最高潮,樂(lè)曲氣壯山河。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  powerpoint制作、教學(xué)磁帶、有關(guān)教學(xué)VCD資料

  教學(xué)步驟與方法:

  一、組織教學(xué):

  1、上課,帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《歌唱祖國(guó)》進(jìn)教室。

  2、師生問(wèn)好。

  二、導(dǎo)入新課

  1、師:“同學(xué)們,你們聽(tīng)到過(guò)歌唱五星紅旗的一些歌曲嗎?(學(xué)生:)剛才我們進(jìn)來(lái)時(shí)聽(tīng)到的這首歌曲‘五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)……’是一首歌唱什么內(nèi)容的一首歌?(學(xué)生:)還有一首歌曲大家肯定熟悉《紅旗飄飄》‘五星紅旗你是我的驕傲……’這也是一首‘歌唱五星紅旗’的'歌曲’,歌唱五星紅旗的形式不僅有歌曲,還有很多詩(shī)歌、散文,大家肯定都分別聽(tīng)到或看到過(guò),但有一種只用管弦樂(lè)器演奏歌唱紅旗的音樂(lè)作品大家可能沒(méi)聽(tīng)到過(guò),現(xiàn)在請(qǐng)大家跟隨我一起欣賞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容管弦樂(lè)曲《紅旗頌》,從音樂(lè)標(biāo)題來(lái)看,你怎樣理解其中的意思?”

  學(xué)生:“……”。(歌唱紅旗、贊美紅旗)

  2、初聽(tīng)音樂(lè)主題片段,師:“作曲家是怎樣運(yùn)用音樂(lè)的形式來(lái)歌頌紅旗呢?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)感受音樂(lè)主題片段,‘樂(lè)曲情緒怎樣,你眼前聯(lián)想到怎樣的情景?’?”(媒體展示)學(xué)生:“……”。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生一起齊唱樂(lè)曲主題音樂(lè),師:“同學(xué)們已初步感受到了音樂(lè)主題表現(xiàn)的形象,我們一起跟琴來(lái)唱主題音樂(lè)!保ㄏ扔贸,再用啊來(lái)唱)

  三、分段欣賞

  1、聽(tīng)音樂(lè)引子,師:“同學(xué)們熟悉了了音樂(lè)的主題,接下來(lái)我們一起走進(jìn)音樂(lè)作品的深處,去探究這首音樂(lè)用了那些獨(dú)特的音樂(lè)手法和技巧,大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)欣賞音樂(lè)的引子部分‘樂(lè)曲一開(kāi)始的音調(diào)你熟悉嗎?是取材于哪一首歌曲的音調(diào)?你能聽(tīng)出用什么樂(lè)器演奏的?”學(xué)生:“……”。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音色嘹亮的是小號(hào),音色圓潤(rùn)的是圓號(hào))如果說(shuō)不出,師:“這么熟悉的旋律是由小號(hào)奏出引子,再由圓號(hào)奏國(guó)歌音調(diào),作者為什么在樂(lè)曲的最前面使用國(guó)歌的音調(diào)呢?‘提示:同學(xué)們想想看,升國(guó)旗時(shí)要唱什么歌,那么就是為了讓我們聯(lián)想到國(guó)旗在冉冉升起。(媒體展示,并黑板版書(shū):引子 國(guó)歌音調(diào) 為了讓我們聯(lián)想到五星紅旗慢慢升起的場(chǎng)面)

  2、完整欣賞第一主題音樂(lè):

  1)師生:“當(dāng)國(guó)歌響起,在場(chǎng)的人們神情和心情會(huì)怎樣?(學(xué)生:……)讓我們帶著問(wèn)題來(lái)了解音樂(lè)中用了哪些音樂(lè)要素來(lái)進(jìn)行形象的表達(dá),聽(tīng)聽(tīng)‘樂(lè)曲主題音樂(lè)出現(xiàn)幾次,(兩次)

  2)再次出現(xiàn)時(shí)音調(diào)有什么變化?師:“大家說(shuō)的很好,音調(diào)的升高在音樂(lè)中叫轉(zhuǎn)調(diào),老師讓大家感受一下轉(zhuǎn)調(diào)的手法會(huì)讓音樂(lè)形象怎樣?(更加鮮明)

  3)師:“‘情緒又有什么變化?表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面?’音調(diào)升高,情緒高昂的人們會(huì)怎樣表達(dá)自己的情感?人群歡呼,紅旗如海)(媒體展示)情緒除了用高昂,還可以用歌頌、贊美,這是人們激動(dòng)頌揚(yáng)紅旗的主題!

  4)從這里我們可以總結(jié)出,把相同的旋律通過(guò)‘轉(zhuǎn)調(diào)反復(fù)’這一音樂(lè)要素使主題音樂(lè)更進(jìn)一步發(fā)展,像是千言萬(wàn)語(yǔ)用優(yōu)美的旋律形象的向著紅旗傾訴。

  3、副部音樂(lè)欣賞,師:“接下來(lái),音樂(lè)又會(huì)怎樣發(fā)展呢?讓我們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞下面

  1)‘副部主題音樂(lè),樂(lè)曲的力度與前面比較產(chǎn)生了什么變化?

  2)(師:“樂(lè)曲從高昂的情緒變?nèi)趿耍魳?lè)有種娓娓道來(lái)的感覺(jué),人們從看到紅旗的飄揚(yáng)想到了什么?)你聯(lián)想到了怎樣的畫(huà)面?(師:“大家已初步的理解了音樂(lè)要表達(dá)的情感,我們先來(lái)跟琴視唱副部主題旋律,相信大家會(huì)理解的更深。先用唱名,再用‘啊’視唱一遍)師:“熟悉了旋律,說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒怎樣?(柔和抒情)這種娓娓道來(lái)的感覺(jué),又想說(shuō)卻又說(shuō)不出,他們要面向紅旗說(shuō)什么呢?感情有怎樣的變化?”(引導(dǎo)學(xué)生:紅旗是多么來(lái)之不易。∶鎸(duì)紅旗我們是百感交急,心潮澎湃)

  3)‘什么樂(lè)器讓樂(lè)曲的情緒產(chǎn)生了變化?’師:“這種如泣如訴的音樂(lè)是由什么樂(lè)器演奏的?(媒體展示)柔和抒情 音樂(lè)巧妙地運(yùn)用了雙簧管的樂(lè)器音色, 由雙簧管奏出如泣如訴的主題旋律,把我們帶入歷史的回憶中.……,幾代人為了紅旗的高高飄揚(yáng)付出了多少心血、汗水,多少英勇的戰(zhàn)士拋頭顱、撒熱血,才換來(lái)我們紅旗高高飄揚(yáng)的今天,我們把這段音樂(lè)用字母b”來(lái)標(biāo)記!保ò鏁(shū):雙簧管 如泣如訴、柔和)

  4)師:“從這里我們可以得出,音樂(lè)中運(yùn)用樂(lè)器的音色可改變音樂(lè)的情緒和音樂(lè)形象!

  4、欣賞第二部分片段,師:“傾聽(tīng)了雙簧管如泣如訴的傾訴,接下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)又給我們帶到怎樣的音樂(lè)場(chǎng)景中去,請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題聽(tīng)聽(tīng)下面這段音樂(lè)速度、力度、情緒有什么變化?展現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景?這部分音樂(lè)速度、力度跟前面有些不一樣,它是樂(lè)曲的哪一部分呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出速度加快、力度加強(qiáng)、音樂(lè)情緒堅(jiān)定有力,進(jìn)行曲風(fēng)格:‘音樂(lè)的第二部分’,用第二段落表示)從這里我們應(yīng)該可以明白,音樂(lè)中可運(yùn)用速度、力度、節(jié)奏的變化等音樂(lè)要素令音樂(lè)的風(fēng)格和音樂(lè)形象產(chǎn)生變化!

  5、欣賞第三部分片段:

  1)師:“感受了進(jìn)行曲的音樂(lè)風(fēng)格,音樂(lè)又會(huì)運(yùn)用哪些音樂(lè)手法給我們不同的感受呢?再帶著問(wèn)題欣賞‘這一部分音樂(lè)是樂(lè)曲哪一部分的重復(fù)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一部分的重復(fù))樂(lè)曲的力度(力度更強(qiáng))、情緒跟前面比較有什么變化?(情緒更加激昂)管弦樂(lè)器的演奏烘托出了怎樣的音樂(lè)氣氛?(熱烈的氣氛)’”

  2)師:“從樂(lè)曲力度的加強(qiáng)、激昂的情緒以及管弦樂(lè)器演奏的熱烈氣氛中,我們可以聯(lián)想到國(guó)慶節(jié)時(shí)天安門(mén)廣場(chǎng),會(huì)是怎樣的場(chǎng)面?’(人群如海、歡慶節(jié)日、歌頌紅旗、高舉紅旗,建設(shè)祖國(guó)的美好心愿),我們把這一部分分為第三部分,從音響效果和表現(xiàn)內(nèi)容來(lái)看,樂(lè)曲的高潮在哪里?(第三部分)在這一部分音樂(lè)中,運(yùn)用音樂(lè)力度的加強(qiáng),充分發(fā)揮管弦樂(lè)器的音色,讓音樂(lè)變得更加輝煌,氣勢(shì)更加宏大。”

  3)挖掘樂(lè)曲思想內(nèi)涵:“從樂(lè)曲高昂的氣氛中表達(dá)人們?cè)鯓拥男脑?”(熱愛(ài)紅旗、熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的美好心愿)

  6、介紹管弦樂(lè)器,師:“剛才我們一起初步感受了管弦樂(lè)器演奏《紅旗頌》,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)管弦樂(lè)器是由哪些樂(lè)器組成的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:管弦樂(lè)隊(duì)根據(jù)樂(lè)器的材質(zhì)和演奏方式分為四個(gè)樂(lè)器組:1)弦樂(lè)器組(小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等樂(lè)器組成)、2)銅管樂(lè)器組(圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)組成)3)木管樂(lè)器(長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管組成),4)打擊樂(lè)器組。)我們來(lái)看看這些樂(lè)器在演出中是怎樣排列的!保襟w展示)

  7、介紹作曲家:“我們了解了這么多,你知道這首管弦樂(lè)曲《紅旗頌》是誰(shuí)作曲的?有一首歌曲大家可能聽(tīng)到過(guò),是這樣唱的:‘西邊的太陽(yáng)就要落山了,微山湖上靜悄悄……’這位作曲家的名字叫……(媒體展示),呂其明爺爺當(dāng)時(shí)是在這樣的歷史背景下寫(xiě)下《紅旗頌》的:1965年,上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)的指揮家黃貽鈞點(diǎn)名叫呂其明爺爺創(chuàng)作《紅旗頌》。他考慮以1949年10月1日開(kāi)國(guó)大典為背景,表現(xiàn)從黑暗之中走過(guò)來(lái)的人們對(duì)紅旗那種無(wú)比自豪的感情,把這樣一種感情融入到音樂(lè)中,要聽(tīng)起來(lái)是民族的,呂其明爺爺還從國(guó)歌里面派生了一個(gè)主導(dǎo)動(dòng)機(jī),這就是我們?cè)跇?lè)曲的最前面聽(tīng)到的國(guó)歌音調(diào),這個(gè)動(dòng)機(jī)從引子中間一直到尾聲,等會(huì)我們?cè)谌蕾p中會(huì)感受得到,國(guó)歌音調(diào)全部貫穿在紅旗飄飄的形象中,等會(huì)我們?cè)谌蕾p中會(huì)感受得到,這些都確定以后,用了一個(gè)星期就完成了總稿。是不是非常了不起,有沒(méi)有一種想聽(tīng)聽(tīng)整首樂(lè)曲的強(qiáng)烈愿望?”

  四、全曲欣賞

  1、全曲欣賞,師:“現(xiàn)在我們帶著問(wèn)題思考:1)欣賞全曲,分析全曲分為幾段落?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三段,在音樂(lè)中基本用A+B+A(帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式)來(lái)標(biāo)記。2)分組討論談?wù)劼?tīng)完全曲的內(nèi)心感受。2)由欣賞的管弦樂(lè)曲《紅旗頌》聯(lián)系現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活你想到了什么?(啟發(fā)學(xué)生:熱愛(ài)紅旗、熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜來(lái)之不易的今天,努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó))。

  2、老師總結(jié):““同學(xué)們,老師真心希望今天的學(xué)習(xí)給大家留下美好的記憶,學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的生活,珍惜自己的生命,回顧過(guò)去,展望未來(lái),熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)國(guó)旗,讓自己的人生活得非常有價(jià)值,最后讓我們?nèi)w起立齊唱《歌唱祖國(guó)》結(jié)束這節(jié)音樂(lè)課!

  3、齊唱《歌唱祖國(guó)》出教室。

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