小學美術(shù)教案大全(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學美術(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學美術(shù)教案1
一、教學目標
◆了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認識秦兵馬俑的藝術(shù)價值。
◆學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。
◆能通過調(diào)查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術(shù)價值的文物的了解和感受。
二、教學思路
本課兩個學習活動分別有兩大學習重點，一為了解考古常識，擴大知識面，并形成崇尚文明、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度;二為掌握欣賞評述珍貴文物的一般方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
“活動一”教學程序可為：交流討論——欣賞分析——仿照捏制——小結(jié)評述。
課前可讓學生盡可能多地去搜集關(guān)于兵馬俑的圖片、文字資料，以及和考古相關(guān)的故事資料。上課后，以小組為單位進行資料交流，結(jié)合教材，了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、清理還原以及保護的過程�；卮鸾處熖岢龅南嚓P(guān)問題。如：珍貴的文物是從何而來的?考古工作的一般過程是怎樣的?兵馬俑的發(fā)現(xiàn)者是誰?兵馬俑在造型上有何特點?秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么珍貴文物?等等。教師結(jié)合自己課前收集的資料，針對學生講述不完整、不準確的地方進行小結(jié)。接著教師可為學生提供不同造型的“兵馬俑”圖片，進一步了解關(guān)于兵馬俑的知識，欣賞兵馬俑的藝術(shù)價值。欣賞后就可讓學生仿造兵馬俑造型開展泥塑活動。制作完成后教師可將全班同學制作的兵馬俑集中組成方陣，講評小結(jié)。
“活動二”教學程序可設(shè)計為：收集資料——嘗試評述——描繪細節(jié)——交流討論——欣賞評述——拓展延伸。
課前學生在網(wǎng)上或圖書館搜集教材上提供的文物的資料。小組同學按照書上提供的評述方法，互相嘗試評述其中感受最深、了解最多的文物。接著還可用線描的方法，描繪文物的精美細節(jié)或外形，進一步感受文物的藝術(shù)性。然后再交流感受，選一名同學做代表總結(jié)發(fā)言。最后教JJ幣可給學生看更多經(jīng)典的'文物，布置課后學生到當?shù)氐牟┪镳^、文物市場去了解幾件最感興趣的文物，并運用所學寫一篇調(diào)查欣賞報告。
三、教學選擇
1.有條件的學校可帶學生直接到博物館去參觀學習，真實地、全方位地欣賞各種文物。
2.“活動二”教師可根據(jù)本地有代表性的文物進行欣賞評
3.農(nóng)村的學生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的，具有一定欣賞價值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各種材質(zhì)的器皿等，來完成“學習屋”的活動。
四、教學建議
1.教師要盡量多地搜集相關(guān)資料來豐富充實自己，這樣上課才能有的放矢地教學。
2.制作兵馬俑時可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱，保持穩(wěn)定性。
3.為了使學生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺效果，在做泥塑之前教師可統(tǒng)一大小高度，如可統(tǒng)一為一只筷子的高度。
4.制作陶俑時如果沒有陶泥可用橡膠泥代替。
小學美術(shù)教案2
課題：
第8課鳥語花香
課時：
2課時
課堂類型
造型表現(xiàn)
教學目標：
1、引導(dǎo)學生運用中國畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。
2、指導(dǎo)學生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面。
3、增強民族自豪感。
教學重難點：
1、運用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國畫技法特點加上自己的想象表現(xiàn)畫面。
2、掌握中國畫水與色的運用及構(gòu)圖中的基本要求。
教具學具
國畫用具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段：
�。�1）課件演示：觀看欣賞自然美景，師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。
�。�2）引導(dǎo)學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現(xiàn)手法。
齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的`形象、線條、筆法。讓學生說出從畫面上看到的東西。
吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。
吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現(xiàn)流動的物體和凝固的形體。
�。�3）運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然后相互欣賞、取長補短。
2、發(fā)展階段：
（1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現(xiàn)手法：
請學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。
�。�2）歸納表現(xiàn)手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。
�。�3）指導(dǎo)學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現(xiàn)國畫的墨色韻味變化的特點。
三、學生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
四、展示交流
把學生作業(yè)進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發(fā)揚學生作業(yè)中的閃光點。增強學習信心。
五、課后拓展：
鼓勵學生運用中國畫的表現(xiàn)方法，課后進一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現(xiàn)方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。
小學美術(shù)教案3
《淅瀝的小雨》
教學目標：
1、用一組有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。
2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。
教學重、難點：
1、用有方向性的線條表現(xiàn)雨滴。
2、遮擋關(guān)系的處理。
教具學具：
繪畫工具
教學過程：
一、引導(dǎo)階段：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，激發(fā)興趣
1、讓我們一起回憶一下：
雨點兒落下來了，街上的人都是什么樣的？你是怎樣避雨的？
2、請學生表演雨中情景，引導(dǎo)學生觀察，認識遮擋關(guān)系
3、下雨時，我們的城市是怎樣的情景？
4、下雨時，你最喜歡的或最討厭的事是什么？
�。ǘ┬蕾p圖片
看看書上的圖片，選你喜歡的一幅說幾句話？
二、發(fā)展階段：
（一）啟發(fā)想象，激發(fā)情感
1、聽故事并補充完整（掛圖拼貼）
熱熱的太陽烤著大地，白云沒精打采地飄來飄去。明明背著書包走在放學的路上。哎呀！天空怎么突然暗下來了？呀！下雨了！……
誰來添畫落下的雨點兒？
想一想，明明怎么辦？或者你怎樣幫助明明呢？
2、請學生為明明添畫雨具。
（二）觀察分析：
明明穿上了雨衣，看起來跟剛才有什么不一樣了？
�。ㄈ┕膭顒�(chuàng)作：你想畫雨中的什么呢？
�。ㄋ模┨岢鲎鳂I(yè)要求：
畫一幅下雨時的情景，畫名叫淅瀝的`小雨�？梢赃x自己喜歡的部分涂色。
三、學生作畫，教師指導(dǎo)
四、作品展示：請學生展示自己的作品，師生互評。你喜歡誰的畫？
五、課后拓展：
誰知道，天上落下的雨點兒到哪去了？
六、宣布下課
小學美術(shù)教案4
教學目的：
1、激發(fā)對工藝美術(shù)的喜愛之情
2、進一步學習泥柱雕刻知識
3、學習陶藝知識
教學重點及難點：構(gòu)圖、疏密和形象處理
電教、教具、學具準備：范作數(shù)幅
教學過程：
一、欣賞上節(jié)課的作品
二、揭示新課：泥柱雕刻（二）
三、講授新課
世界各民族的'雕刻作品內(nèi)容豐富，造型優(yōu)美，形象生動，風格奇特，可以給我們啟發(fā)和借鑒。
1、欣賞范作
�。�1）古印度石雕
�。�2）印第安人圖騰柱
（3）古羅馬雕柱飾
�。�4）非洲古代雕刻柱飾A
（5）非洲古代木雕柱飾B
2、構(gòu)圖處理
構(gòu)圖有的采用對稱、均衡、重復(fù)
比較均勻
3、疏密和形象處理
疏密有致，形象略帶夸張。
4、學生討論交流
5、學生制作泥柱雕刻作品
�。�1）欣賞其他小朋友的作品
說一說在構(gòu)圖、疏密和形象處理上的不同。
�。�2）說一說自己的構(gòu)圖
�。�3）做一件與眾不同的作品
可以小組合作，教師巡回指導(dǎo)。
6、作業(yè)主（1）作品展覽（2）綜合
小學美術(shù)教案5
課題：團包手工
課時：1課時
課堂類型：設(shè)計應(yīng)用造型表現(xiàn)
教學目標：
1、通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導(dǎo)學生對立體造型藝術(shù)有一些基本的了解。
2、學生根據(jù)想象，創(chuàng)造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。
3．引導(dǎo)學生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學生進行立體造型。
4、激發(fā)學生的環(huán)保意識。
教學重難點：
1、熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。
2、藝術(shù)設(shè)計制作的興趣，培養(yǎng)學生對造型藝術(shù)的理解能力。
教具學具：皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段
通過欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導(dǎo)學生學會欣賞立體造型藝術(shù)，了解立體造型藝術(shù)基本的構(gòu)建原理。
2、發(fā)展階段
學生大膽想象，創(chuàng)造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用“團”，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。
�。�1）組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包各種造型的方法。
游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的`造型最多。
（2）利用皺紙團包各種造型時，引導(dǎo)注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應(yīng)以簡潔，形象為主。
�。�3）利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。
三、學生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
四、教學拓展
1、集體采用皺紙團包的方法與彩泥設(shè)計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或?qū)Ｓ媒淌覂?nèi)。
2、學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據(jù)學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。
小學美術(shù)教案6
教學目標：
知識與技能：
引導(dǎo)學生欣賞有關(guān)的美術(shù)作品及光影效果，了解光與美術(shù)的關(guān)系及表現(xiàn)方法 。
過程與方法：
通過探究學習，了解光的特點，并利用身邊的材料設(shè)計制作作品，借助各種人造光源，進行展示.
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學生通過欣賞，設(shè)計制作，作品展示等活動，感受美術(shù)設(shè)計工作的樂趣及光的魅力 。
教學重點:
欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系 。
教學難點:
利用身邊的材料制作一件光影作品 。
課前準備：
學生：
搜集各種材料、物品：泡沫、塑料、雙面膠，有色玻璃紙、手電筒等 。
教師：
展示學生作品的燈具、電腦課件等 。
教學過程：
課前游戲：
一 、情境導(dǎo)入：
1.剛才同學們表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在上課了，肯定表現(xiàn)更棒，來，閉上眼睛 。
2.關(guān)燈后提問：看，教室里有什么變化?平時，遇到光線這么暗的時候，你們一般會怎么做?（學生回答：開燈、開窗戶、點蠟燭……） 教師總結(jié)：我們的生活離不開光，光讓我們看到了美麗的色彩和事物 。（設(shè)計意圖：通過關(guān)燈后的體驗，讓學生快速將注意力吸引到本課的主題上 。） 今天，我們一起來學習《光的魅力》，請同學們打開課本第28頁 。
二 、講授新課：
�。ㄒ唬┕狻跋�
1. 提問： “生活中常見的光有哪些呢?” 學生討論后總結(jié)：有太陽光、電燈光、激光、月光、星光、火光、太陽光、月光、星光等屬于自然光，而燈光、激光、火光等則是人造光 。
2. 在我們生活中，人造光應(yīng)用更廣，老師今天就帶來了一些人造光 。出示燈具實物 。
3.欣賞手影表演視頻 。
（二）光——色彩
1. 光帶給我們的驚喜可不止這些，聰明的設(shè)計師已經(jīng)把光用在了生活中的很多領(lǐng)域，讓我們邊看邊說 。（圖片欣賞）1
2. 燈光映襯下的黃鶴樓有什么變化?（屏顯自然光和夜晚燈光下的黃鶴樓圖片）
3. 那繪畫作品中又是怎樣表現(xiàn)燈光的呢?屏顯莫奈的《草垛》繪畫兩幅，讓學生進行對比體驗 。
（三）光——角度
1.光不同角度照射，給人不同感覺 。
（四）光——體驗
1.實踐探索：大家想不想當一名燈光設(shè)計師，相當燈光設(shè)計師，可得熟悉光的特性 。拿起你們的手電筒，感受一下光，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.屏顯創(chuàng)意光影作品圖片，開拓學生思維 。
3.提供學生參與體驗的.工具和材料，分組討論自己的制作創(chuàng)意 。
三、學生作業(yè)：
分小組利用身邊的物品和廢舊材料，借助燈光，完成光影藝術(shù)作品并展示 。
四、作業(yè)講評：
請幾個同學談?wù)勛约旱脑O(shè)計思路 。
學生互評：學生可自由發(fā)言對其他組作業(yè)的認識和感受 。
教師評價：對學生創(chuàng)作成果進行積極評價，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點、獨特點、閃光點，使學生愉快的品味成功的果實，體驗到成就感 。
五、課后拓展：今天，我們體驗到了光的神奇魅力，希望同學們繼續(xù)用你們發(fā)光的眼睛去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的光影作品 。
六、收拾和整理：指導(dǎo)學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔 。
小學美術(shù)教案7
教學目的：
1、通過本課教學，使學生初步了解戲劇臉譜的特點、樣式及有關(guān)知識，學習臉譜繪制的基本方法和步驟，創(chuàng)造性地畫出一個臉譜樣式，提高對中國戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力。
重點難點：
重點：
常見臉譜樣式的繪制步驟及有關(guān)知識
難點：
臉譜紋樣的流暢、和諧與色彩的恰當運用。
教學準備：
課件、彩筆或水粉畫工具
教學過程：
一、設(shè)問導(dǎo)入
1：課件播放京劇節(jié)目，提問：這是什么音樂？（生答。引出戲�。�
除了京劇外，你還知道中國有哪些戲曲劇種？
戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫處，表演前還需要做什么準備？
戲劇的化妝與生活化妝有哪些不同？
教師小結(jié)：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式。
2、課件出示張飛和角圖片并簡析形式特點
二、欣賞分析
1、在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據(jù)戲劇角色行當生、旦、凈、末、丑來分別對待，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩
2、課件打出資料，并講述不同樣式特點
3、課件錄像資料，讓學生再次欣賞并分辨角色行當
4、教師小結(jié)：臉譜既是化妝手段，也是裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有較高審美欣賞價值，人物的'忠奸善惡，愛憎分明地躍然臉上，為人民群眾所喜愛、
三、步驟演示
1、課件打出步驟圖，老師演示
�。�1）畫出頭形、定五官位置
�。�2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派、、、、、）
�。�3）用線畫紋樣（流暢、和諧、美）
�。�4）涂畫色彩（有主色、黑色和白色）
四、學生作業(yè)
1、大部份學生在作業(yè)紙上繪制
2、請幾個學生在黑板上別畫出生、旦、凈、丑臉譜。
3、放戲劇音樂，掛出“戲劇大舞臺”作業(yè)展示板
五、展評總結(jié)
今天，我們學習臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以后的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術(shù)，提高對戲劇藝術(shù)的欣賞能力，弘揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)。
小學美術(shù)教案8
教學目標：運用色彩的冷暖知識，讓學生感受到色彩的美。引導(dǎo)學生正確表達自己對色彩的感覺。提高學生畫色彩畫的興趣。
教學過程：
一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術(shù)書，師生互問好。
二、導(dǎo)課：
在第三課時我們認識了色彩的明度對比。知道明度對比一幅畫中起著非常重要的作用，它不僅能使畫面色彩明快、效果突出，而且還能把物體的立體感和空間感完全表現(xiàn)出來，給人一種節(jié)奏的美感。那么同樣在學習色彩畫的過程中還有一種對比也是比不可少的，那就是今天我們將要學習的新知識《色彩的冷暖》。（出示課題）
三、講授新課：
1、啟動激趣
引導(dǎo)學生回憶冷色和暖色的概念，然后出示許多色塊讓學生根據(jù)其概念進行分類，分為冷、暖兩大類，用以鞏固前面所學的.知識。然后根據(jù)分類通過觀察讓學生自己冷暖色的特點：暖色一般偏紅、黃；冷色一般偏藍、綠。
2、質(zhì)疑探究：偏紅、偏黃的一定是暖色嗎？偏藍、偏綠的一定是冷色嗎？
3、：色彩的冷暖是相對的，而不是絕對的。
4、質(zhì)疑探究：通過學習我們知道冷色和暖色給我們的感覺不一樣，那么由冷色、暖色組成的畫面給我們的感覺是否一樣？出示四組冷暖圖片讓學生仔細欣賞、討論分析。
5、梳理：先學生發(fā)表自己的見解，后教師梳理。分別由冷色、暖色組成的同樣兩幅畫面其效果是截然不同的。從而引出補色的概念，在次讓學生大概了解補色的知識。
6、學生繪畫：讓學生自己用涂色的方法去感受色彩冷暖對比中的美感。分三種情況：
冷色——冷色之間的對比
暖色——暖色之間的對比
冷色——暖色之間的對比
7、把色彩運用好的作業(yè)展示給學生欣賞，讓學生和教師一起，談其感受。
小學美術(shù)教案9
課題：有趣的漢字
課時：1課時
課堂類型：欣賞評述
教學目標：
1、引導(dǎo)學生利用圖畫的形式來表現(xiàn)漢字。
2、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中多思考。
3、欣賞并了解我們的古代的象形文字。
教學重、難點：
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。
3、是否對造型進行大膽的想象。
教具學具：課本、多媒體、繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了最早的象形文字。
2、新授：象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前，古代人類用以記錄和交流的.圖形符號，是人類文字進化過程中的一個重要階段�，F(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來的。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。
3、作品賞析：分析課本中的圖片
三、學生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：用圖畫的形式來表現(xiàn)一段話
四、：表揚優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展：學生回家多看一些資料，尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統(tǒng)文化的情感。
小學美術(shù)教案10
教學目標
1.知識與技能：了解恐龍的種類及生活環(huán)境，分析恐龍的外形特點，能夠用繪畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。
2.過程與方法：學生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。學生分析出恐龍的造型特點。結(jié)合圖片、視頻、立體造型創(chuàng)設(shè)情景，利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。
3.情感、態(tài)度和價值觀：喚起學生的環(huán)境憂患意識，表達學生熱愛生命之情
學情分析
《恐龍世界》屬于《義務(wù)教育小學美術(shù)新課標》學習中的造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關(guān)于恐龍的故事，看有關(guān)恐龍的動畫片。因此從題目上就很容易激發(fā)學生學習的興趣，引起學生的探究欲望。教學中教師充分利用相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學生了解恐龍的相關(guān)知識，重點幫助學生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學生的觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的探索過程，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛生活、關(guān)注環(huán)境，訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
重點難點
1、教學重點 ：運用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。
2、教學難點 ：恐龍的動態(tài)造型及合理地組織畫面。
教學過程
一、情境導(dǎo)入：(摸一摸)
1.導(dǎo)語：“今天，老師給大家?guī)砹艘粋�小禮物，都裝在這個“奇妙的口袋”里，誰來伸手摸一摸，感覺一下是什么呢?”
2.請一名學生描述。
生：“我摸到的好像是動物，有四條腿，而且身上很粗糙，好像是恐龍�！�
師：“你真棒!快拿出來看看是不是恐龍呢?”
生：“是
3.教師出示恐龍模型，學生初步感知恐龍的的外形。
導(dǎo)語：“今天就讓我們一起走進神秘的.恐龍世界，一起來認識恐龍�！�
出示課題：恐龍世界
(設(shè)計意圖：課程標準指出：興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。造型·表現(xiàn)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，因此本環(huán)節(jié)通過觸摸感知恐龍外形，學生通過學生簡單的語言描述，初步對恐龍有了一定的了解;次而欣賞恐龍的短片，讓學生感知恐龍存在的真實性，激發(fā)學生的興趣，體驗學習的快樂。)
二、講授新知：
1.欣賞恐龍短片，學生觀察。(評一評)
師：恐龍在2億年前曾統(tǒng)治地球長達1.6億年。他們生活的這個時期叫三疊紀、侏羅紀、白堊紀。然而有一天卻突然消失，我們只能從考古學家發(fā)現(xiàn)的恐龍化石和恐龍蛋來感受他們真實的存在。下面我來看一段用3D動畫復(fù)原恐龍生活的影片，讓我們近距離接觸這些遠古的生命。
師:請結(jié)合剛才的影片,誰能把自己所了解到的恐龍告訴大家嗎?
學生回答：
師：聽了同學們剛才的介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們掌握的知識真豐富，老師真為你們驕傲。
2.對比觀察：(畫一畫)
1.組織學生分組探究恐龍的外部特征。
師：現(xiàn)在，我們每組的桌子上都有一只恐龍模型，每個小組分析恐龍外部的特征?
小組匯報：
恐龍的外形特征：
(1).雷龍：頭小
(2).霸王龍：牙齒尖
(3).三角龍：頭上有3個角
(4).劍龍：背上有骨板
我們常把恐龍分為兩大類：植食恐龍和肉食恐龍
肉食恐龍?zhí)攸c：頭巨大，牙齒鋒利;前置短小，后肢粗壯;尾巴短而粗。植食恐龍。特點：頭小，脖子長;四肢行走;尾巴長。
3.探究恐龍畫法
恐龍的外形雖然有差異，但都由這4個部分組成：頭、身體、四肢、尾巴。
下面我們一起來學習如何畫恐龍?
我們在畫恐龍的時候先用線條畫出它的輪廓。請看圖片(雷龍和霸王龍)
誰能試著用線條畫一只恐龍?
學生上臺畫恐龍。
師：他哪里畫的最生動?畫的時候遇到了什么困難?下面看看老師怎么解決這個問題?
老師畫線描雷龍和劍龍。(原創(chuàng))片區(qū)公開課 (原創(chuàng))片區(qū)公開課
(設(shè)計意圖：由于恐龍的種類很多，而且樣貌奇特，各不相同，所以通過對恐龍的對比，豐富學生對恐龍外形的了解和細致觀察，利用自由討論的方式為學生提供了一個自主學習的平臺，激發(fā)學生通過細節(jié)去表現(xiàn)更具特點的恐龍，有效的突破教學難點。)
4.色澤花紋：
老師：我們了解了恐龍外形，知道了各種各樣恐龍的特點，但還有一件很重要的事情，動物在自然界中生活，為了保護自己，所以身上都有什么?
學生回答：花紋。
老師：對了，那我們就要給恐龍們添加花紋，涂上顏色。
教師出示添加花紋顏色的恐龍示范畫。
在添加花紋時，可以用一些點線面的花紋。
5.背景的添加
老師：我們的恐龍世界里已經(jīng)有許多小恐龍了，但我們的畫面還是有些空，怎么辦?
學生：添加背景。
教師在黑板上示范添畫背景，一幅恐龍世界完成。
(設(shè)計意圖：豐富學生視覺和審美經(jīng)驗，用范畫激起學生學習欲望，開拓學生視野，拓展創(chuàng)新思維。)
三、藝術(shù)實踐
布置作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
師：下面我們就來創(chuàng)造一個神秘的恐龍世界吧!
要點：
1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動。
2.添畫出恐龍生活的環(huán)境。
四、展示評價
組織學生進行自評、互評
(1).教師選出幾幅作品貼在黑板上
(2).師：誰能上臺將自己畫的恐龍心得介紹給大家?
(3).看看黑板上誰的想象力最豐富?
誰畫的色彩最鮮艷?
誰的構(gòu)圖最完美?
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力和評價能力。)
五、拓展：
師：恐龍畢竟是生活于遠古年代，誰也沒有親眼見過，一些畫家根據(jù)恐龍的遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果，進行合理想象，再現(xiàn)了恐龍的世界。讓我們來看看他們是如何表現(xiàn)自己感興趣的恐龍的。(圖片展示)
設(shè)計意圖：啟發(fā)學生巧妙利用材料，進行有創(chuàng)意的發(fā)揮，提高他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。
小學美術(shù)教案11
教學目標：
認識目標：了解自然界中昆蟲的種類和特點，知道表現(xiàn)主題的方法。
情感目標：培養(yǎng)學生觀察自然、了解自然的好習慣。
能力目標：利用所學的知識大膽想象和表現(xiàn)有情節(jié)的“我和昆蟲”。
本課重難點：
教學重點：引導(dǎo)學生觀察、了解有趣的昆蟲，大膽表現(xiàn)有情節(jié)的故事內(nèi)容。
教學難點：表現(xiàn)向情節(jié)的故事內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力。
課前準備：彩筆、油畫棒、彩色紙。
教學程序：
一、表演，回憶。
1、收集有關(guān)昆蟲的'資料，如圖片、書籍或者網(wǎng)上昆蟲的資料。
2、每人了解一種昆蟲。
3、引導(dǎo)學生觀看錄像。
二、觀察、賞析、感受。
1、引導(dǎo)學重觀察昆蟲的變化過程。
2、組織小組計論--說一說昆蟲變化的過程。
3、看書分析昆蟲的形態(tài)、顏色、花紋。
三、思考、探索、創(chuàng)作。
1、昆蟲的身體結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點？
2、昆蟲的動態(tài)有什么不同？
3、自然界的昆蟲與人類有關(guān)系嗎？
4、自然界昆蟲與人類有密切的關(guān)系，你能想象你和昆蟲之間發(fā)生什么故事嗎？
5、欣賞優(yōu)秀作品。
四、展示、評價、延伸。
1、布置作品展示。
老師選擇優(yōu)秀作品展示；
學生互評。
2、拓展：
了解昆蟲的特征，用語言描述昆蟲的特征。
了解動物的危機，從而產(chǎn)生喜歡小動物的感情。
小學美術(shù)教案12
教學目標:
1、初步了解立體造型設(shè)計的意義及設(shè)計要領(lǐng)。
2、指導(dǎo)學生用點、線、面表現(xiàn)圖騰柱。
3、要求創(chuàng)作有民族特色的造型藝術(shù)。
教學實施建議:
(一)課前準備
1、準備各種關(guān)于圖騰柱設(shè)計的書籍、圖片、資料。
2、學生收集有關(guān)民族特色圖騰柱的圖片、資料。
(二)課堂教學
1、引導(dǎo)階段
引導(dǎo)學生回顧生活中所看到的有關(guān)民族特色圖騰柱設(shè)計的資料、圖片等,讓學生互相討論交流民族特色圖騰柱設(shè)計所具有的時代意義,同時啟發(fā)學生的設(shè)計靈感。
讓學生說說所了解的民族特色的`圖騰柱在哪些地方?
2、發(fā)展階段
教師讓學生根據(jù)列舉出的圖騰柱,說說一個完整的圖騰柱是由哪些地方組成的? 教師出示有關(guān)民族特色的圖騰柱進行講解。總結(jié)圖騰柱可以放在什么地方?設(shè)計時可以添加那些裝飾圖樣? 讓學生嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)。
學生按要求完成作業(yè)。
3、教學拓展
鼓勵學生根據(jù)這節(jié)課所設(shè)計的圖騰柱,用品鐵、半立體、立體等形式,制作出有民族特色,個性鮮明的圖騰柱。
小學美術(shù)教案13
教學目標：
1、知識與技能目標：
了解十二屬相的文化知識以及郵票的一般常識;設(shè)計有趣的屬相郵票。
2、過程與方法目標：
在創(chuàng)作設(shè)計郵票的過程中通過音樂、游戲、欣賞提高學生的設(shè)計能力，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：
了解屬相知識時，引導(dǎo)學生了解祖國獨特的民族藝術(shù)，增強民族自豪感。
教學重點：
1、引導(dǎo)學生關(guān)注中國民間藝術(shù)文化。
2、了解郵票的組合和表現(xiàn)形式，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計之美。
教學難點：
激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)新能力，設(shè)計有趣味性的屬相郵票。
教學準備：
教師：多媒體課件;網(wǎng)絡(luò)教室
學生：畫紙、繪畫工具
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
(一)組織教學，檢查用具準備情況。
(二)導(dǎo)入新課。
1、利用歌曲激發(fā)學生的學習興趣，營造氣氛，師生共同欣賞《西游記》主題曲，在歡快的旋律下提問：“你們知道這首歌中的這幾個動物叫什么名字嗎?”
2、出示十二生肖圖片，提問：“這十二種動物合起來叫什么”?學生猜謎語引入課題
(三)教師板書：有趣的屬相
二、聯(lián)系生活、知識探究
(一)學生通過做動作的游戲相互展示自己的屬相�；钴S課堂氣氛。
(二)課件展示十二屬相的故事：通過視頻播放“十二屬相的故事”，學生們了解屬相的相關(guān)知識。
(三)提問學生：“在現(xiàn)實生活中你們在哪里見過屬相呢?”
(四)師生總結(jié)：春節(jié)、郵票、衣服、鑰匙鏈、窗戶、包裝等。
三、作品欣賞、分析比較
課件展示十二屬相的郵票，學生通過圖片欣賞，進一步感受屬相郵票的特點，大量優(yōu)秀作品的欣賞，只有憑借多媒體技術(shù)才可以做到，本環(huán)節(jié)拓展了學生的想象力，為后面的繪畫做好鋪墊。
(一)提問思考：“屬相郵票設(shè)計主要有哪幾部分組成的?”
(圖案、文字、面值金額、國籍標志、發(fā)行地)。
(二)觀察，郵票中的動物與我們現(xiàn)實生活中的動物有什么不同?
(小豬變形了，身上還添加上花紋了。老鼠的耳朵比現(xiàn)實中老鼠的夸張了。馬簡化了，小兔子變成擬人化了，它們比現(xiàn)實生活中的動物色彩鮮艷了、造型也夸張了。)
(三)通過作品的對比，學生直觀的感受生肖郵票的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式
1、觀察課件比較生肖郵票雞、虎都用了哪些表現(xiàn)手法?
2、思考：生肖郵票鼠、羊和你見過 的鼠、羊有什么區(qū)別?
3、從形象、顏色、圖案方面說說各自的特點?
(三)學生思考：郵票的制作方法。課件展示郵票的.制作方法。
四、創(chuàng)作實踐、巡回指導(dǎo)
(一)教師提出作業(yè)要求：展開想象的翅膀伴著優(yōu)美的音樂做一名小小的設(shè)計師，為親人、朋友和自己設(shè)計一枚郵票。
注意：票面紋樣的構(gòu)圖要生動、飽滿。色彩鮮艷，富有裝飾性。文字以藝術(shù)形式精心設(shè)計。畫面干凈、整潔，注意衛(wèi)生。
(二)學生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，在學生繪畫實踐的過程中，教師繼續(xù)在大屏幕中循環(huán)播放優(yōu)秀學生作品，隨時可以給學生以啟發(fā)幫助，渲染課堂氣氛，感染學生情緒，以飽滿的激情去創(chuàng)作表現(xiàn)。
五、郵票展覽，欣賞評價
課件展示生肖郵票展的背景，渲染課堂氛圍，鼓勵學生繼續(xù)以飽滿的熱情去欣賞評價作品。
(一)郵票參展的學生自我介紹。
(二)全班同學互相評價，說一說：“哪枚郵票最吸引你?為什么?”
(三)教師評價。
六、課堂總結(jié)、課后拓展
總結(jié)課程內(nèi)容，領(lǐng)略中國特有的民俗文化，欣賞并親手制作了生肖郵票�？隙▽W生本節(jié)課學生的客堂表現(xiàn)，希望課后認真觀察生活，感受藝術(shù)的魅力，用手中的彩筆表現(xiàn)生活中美好事物。
小學美術(shù)教案14
教學過程；
（一）、激趣導(dǎo)入
師設(shè)問1：同學們，今天有四位神秘的嘉賓要參與到我們的課堂中來，想知道他們是誰嗎？
生：想
師：一起來看大屏幕。
�。ɑ顒右唬浩聊伙@示“唐僧師徒四人名字”）
師設(shè)問2：指著屏幕問你認識他們嗎？
生：唐僧、孫悟空、豬悟能、沙悟凈。
師：你們可真棒！一眼就認出他們來。那你能發(fā)現(xiàn)它們身上有什么秘密嗎？生：有文字。
師設(shè)問3：噢，原來唐僧師徒的形象是由他們的名字組合而成。這些字有趣嗎？你們想不想學學呢？
師：好。今天這節(jié)課我們就來學習趣味文字
導(dǎo)出課題：趣味文字（黑板張貼手繪課題）
�。ǘl(fā)展階段
師設(shè)問1：師徒四人剛剛從文字王國的化妝大賽上趕來，他們受國王的囑托，特來邀請我們大家一塊去參加文字的化妝大賽。你們可要仔細的觀察漢字們和平時有什么區(qū)別？大家是不是很期待呢？
生：......
�。ɑ顒佣浩聊伙@示“悲、笑、怒、叫”）
師設(shè)問2：瞧，漢字們迎接我們來了！你們認識它們嗎？
生：悲、笑、怒、叫
師：這些字和平時有什么不一樣的地方？同位相互討論一下。生：匯報。形象......
師總結(jié)：象這種用表情或者形象來代替漢字的一些筆畫或者結(jié)構(gòu)的變化方法，我們叫象形變化。
�。ɑ顒尤浩聊伙@示“愛心、慶國慶”）
設(shè)問3：它們又是誰呢？
生；慶國慶、愛心
師：它們和平時有什么不同？
生：像個愛心、燈籠
師：我們也可以把一個字或者一個詞設(shè)計成一種自己喜歡的外形。如：三角形，圓形，菱形......
�。ɑ顒铀模骸吧湛鞓�、胖胖字”等）
設(shè)問4：看看它們又是誰呢？
生;生日快樂、胖胖字
師：這幾個字有什么變化呢。
生：
師：“生日快樂”的筆畫變得又細又長象正在跳舞的音符，“胖胖字”把筆畫變得更粗了，顯得它就更胖了，更可愛了。
�。ɑ顒游澹骸皶伞保�
師：這還有四組字，看看你最喜歡哪一組？
生：
師：前面的字分別用了象形、外形、筆畫的變化方法，這組字它是根據(jù)自己的'喜好，把它們的樣子裝扮的很搞笑、很有趣、顏色也很漂亮。如：吐舌頭、叼著煙、顯示肌肉的、、、、
�。ㄈ⒆兓牟襟E
設(shè)問1：同學們，你們是不是很想也來給漢字化妝呢？你們打算給什么字化妝？準備用什么樣的方法？
今天我們是小組合作，你和你的伙伴討論一下把！
�。▽W生討論，老師點擊屏幕顯示）
步驟一：構(gòu)思
生：匯報構(gòu)思
設(shè)問2：老師也有了一個構(gòu)思，你們想不想看看？
活動：老師演示
步驟二：起稿，畫草圖
設(shè)問三：稿子畫好了，下一步該干什么呢？
步驟三：勾雙線，完善細節(jié)
步驟四：著色、裝飾。
展示對比色，鄰近色色彩搭配，漸變技法。
師：這樣漢字的化妝就完成了。
師：老師給大家有限的時間，比一比那個小組能在最短的時間里，最先化妝出顏色漂亮，字形有趣的漢字�，F(xiàn)在開始動手吧！
�。ㄋ模�(chuàng)造階段
師巡視輔導(dǎo)
�。ㄎ澹�、評價階段
作業(yè)展示，學生進行互評，你最喜歡哪幅作品為什么喜歡？
師總結(jié)：老師覺得大家的作品都很有趣，構(gòu)思新穎，顏色也漂亮。我們可以吧這些有趣的漢字用在我們生活中的哪些地方呢？名字、黑板報、手抄報、以及班牌。
小學美術(shù)教案15
【現(xiàn)象】
師：請大家回憶上學期制作過的會滾動的玩具是什么樣子的？它為什么能滾動起來？
生：我是用紙條圍成一個圓圈，在里面粘上一個小紙人什么的。因為它是圓的，所以能滾動。
師：你說得真好！大家在玩自己制作的玩具時，心里覺得怎樣？
生：（齊聲）很開心（邊說邊笑，樣子很神氣）！
師：今天，我們一起親手制作一個會搖的玩具來玩一玩，好嗎？
生：（情緒高漲，齊聲大喊）好！
【評：通過引導(dǎo)學生回憶自己制作過的玩具的形狀、結(jié)構(gòu)及滾動原理，重溫自己親手制作玩具的成功喜悅和玩自制玩具的快樂感受，并巧妙地將制作滾動玩具的興趣遷移到本課的學習中�！�
師：你們看到過哪些東西會搖動起來？它是怎么搖的？可以邊說邊做動作。
生：我看到一種躺椅能一上一下地搖動（配合動作演示）。
生：我玩過一種玩具，有個小人站在小球上，把小人往下一撥，就搖過來、搖過去的（說著還扭動身體做著來回搖晃的動作，引得滿堂笑聲）。
師：哦，那是一種叫不倒翁的玩具——挺好玩挺滑稽的吧！搖椅、不倒翁會搖擺的地方是什么形狀的？
生：是圓形的！是圓形的！
師：你真細心！——這兒有個圓形的透明膠，（放在桌上滾）誰有辦法讓它搖動起來？（讓學生邊擺弄透明膠邊啟發(fā)思考）
生：有了�。p手用力往下壓透明膠的圓面，壓不動）
生：我來！（他的同桌“搶”過透明膠，三下兩下就把它壓成了橄欖形，再用手一摁端點，透明膠奇跡般在原地搖擺起來。大家驚異著發(fā)出了陣陣歡呼聲。他們倆是一臉的興奮。）
師：你們真是太棒了！誰先想到這個主意的？
生：是我！我在家喜歡把圓圓的透明膠壓扁了，它就滾不起來了，就只能搖動了。
師：你們倆相互幫助，共同努力，獲得了成功。獎你們一個“藍貓”！（學生得意地接過“藍貓”）
生：（兩學生齊聲說）今天，我們太高興了！
生：我也要“藍貓”！
生：老師！求求你——給我一個“藍貓”！
……
師：可以。誰想要得到“藍貓”，誰就要繼續(xù)加倍努力！下面，請大家根據(jù)自己帶的不同材料來想一想，你想做個怎樣搖動的玩具？先個人思考，再進行小組討論。
（經(jīng)過一番思考、討論后）
生：我想用硬紙片來做個半圓形的會搖的玩具。
生：我想用彈簧來做一個會搖的玩具。
師：你們都是愛動腦子的好孩子。尤其是你——怎么會想到用彈簧來做會搖的玩具的？（獎給他一個“藍貓”）
生：（喜滋滋地拿著“藍貓”，搖頭晃腦地大聲說）我到常州看見過彈簧人玩具，挺好玩的。
師：喔，你真是個有心人！我們大家也要做個生活中的有心人！你準備怎么做一個會搖的彈簧玩具？
生：把彈簧粘在硬紙板上，再把小紙人粘在彈簧上，就好了。
師：你真聰明！以后我們做事前要逐步養(yǎng)成大膽預(yù)想的好習慣。這會讓我們獲得更多的成功和快樂！
【評：教師能密切聯(lián)系學生的生活實際創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，激活學生的思維，引導(dǎo)學生通過想、說、做等方式，多視角地自主探究搖的原理。在此基礎(chǔ)上，教師又啟發(fā)學生根據(jù)自己帶的材料、工具進行了大膽自主的預(yù)想，積極幫助學生形成良好的'學習習慣。】
【總評】
玩是孩子的天性。做玩具、玩玩具是一年級小學生的心理需求，已成為他們生活中不可缺少的一部分。據(jù)此，教師緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)真實生動的情境，引領(lǐng)學生在回憶中重新體驗在制作玩具、玩自制玩具中獲得無窮的樂趣和積極的情緒體驗，營造了輕松愉悅的學習氛圍，并巧妙遷移、激發(fā)了學生制作會搖的玩具的濃厚興趣，奠定了本課快樂學習的基調(diào)。由此，將學生的情緒、心理等調(diào)整到了一個比較適宜的興奮狀態(tài)，為迎接新挑戰(zhàn)作好了充分的準備。
陶行知先生說過“在做中學，是真學；在做中教，是真教。”在本教學片段中，教師采取以問引思、以做促思、以說理思的教學策略，讓學生充分“動”起來——動腦想、動手做、動嘴說。教師不時以話語和行動激起學生思維之泉的層層漣漪，多點激活學生思維，熱情激勵學生大膽想象，大膽探究，大膽發(fā)表自己的見解。如教師隨機應(yīng)變，拿透明膠做道具，巧設(shè)新挑戰(zhàn)；學生樂學善思，同桌自主合作，拼搏創(chuàng)新，巧妙而迅捷地摘取了成功之果�！獛熒�，生生互動；教師樂教，學生樂學，真是痛快！真是高興！又如，針對學生不同尋常的回答（彈簧人），教師善于抓住時機，及時捕捉學生瞬間閃現(xiàn)過的智慧靈光，深入挖掘，讓學生充分暴露自己“巧妙遷移、巧借外力以解困”的思維過程，為其他學生提供了有益的啟發(fā)和教益，達到了由點到面、相互促進、共同提高的目的。在這方面，教師能及時有效地處理好學生一方傳遞過來的信息反饋，舍得花時間、花精力，積極創(chuàng)造機會和條件讓學生更多更好地進行自主探究、自主創(chuàng)新。
另外，教師能充分發(fā)揮教學評價的激勵功能。通過激勵性的話語、獎勵學生非常喜歡的“藍貓”等方式，及時肯定學生所取得的成績，并分出獎勵層次，明確目標，保證了激勵機制的有效性和吸引力。由于教師的積極評價貫穿于整個教學過程，營造你追我趕的競爭氛圍，促使學生不斷自主探究、自主創(chuàng)新，從而真正體現(xiàn)了新課程理念，提高了學生的美術(shù)素養(yǎng)，滿足了學生的表現(xiàn)欲望，張揚了個性，發(fā)展了個性，讓學生充分體驗到了成功的喜悅，分享到了合作的快樂。
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