小學(xué)美術(shù)教案匯總(15篇)
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)美術(shù)教案1
“看大夫”在兒童的生活體驗(yàn)中總是和恐懼、痛苦聯(lián)系在一起，所以在他們的記憶里是比較深刻的。因此兒童對(duì)以這一題材為學(xué)習(xí)內(nèi)容本身有較強(qiáng)的敏感性。本課“看大夫”目就是利用題材來(lái)誘發(fā)學(xué)生的興趣，使之進(jìn)行創(chuàng)造。
教材“看大夫”中選用了臺(tái)灣小朋友創(chuàng)作的《牙科醫(yī)院》作為重點(diǎn)欣賞作品。該畫(huà)“看大夫”是作者在對(duì)生活感知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)加工創(chuàng)造出的新形象，表達(dá)了他的情感與愿望。畫(huà)中醫(yī)院場(chǎng)景的主色調(diào)為黃色，給人以溫暖的感覺(jué)，畫(huà)面主體畫(huà)的是一個(gè)神態(tài)略有一點(diǎn)緊張的小患者躺在床上，張著大大的嘴巴，露出了蟲(chóng)牙，醫(yī)生正在全神貫注地進(jìn)行治療，護(hù)士阿姨則笑瞇瞇地托著器械站在旁邊。畫(huà)中這一組人物非常突出，神態(tài)描繪得栩栩如生。畫(huà)中背景也處理得非常有特色，藥品柜、器械、“妙手回春”及“醫(yī)術(shù)高明”的匾，交代了醫(yī)院這一特殊的環(huán)境，體現(xiàn)了小作者對(duì)生活細(xì)微的觀(guān)察，而條紋、墻紙、盆景、掛畫(huà)等又有別于一般的醫(yī)院，使醫(yī)院像一個(gè)溫暖的家。所以色彩的巧妙運(yùn)用、人物形象的生動(dòng)刻畫(huà)以及背景的主觀(guān)添加，使此畫(huà)有別一般表現(xiàn)醫(yī)院題材的兒童畫(huà)作品。
教材中此畫(huà)的下面呈現(xiàn)了三幅小圖片，一幅將主體人物縮小其余不變，一幅將色彩改變?yōu)槔渖溆嗖蛔儯硪环鶎⒈尘叭亢?jiǎn)化，其余不變。出示這三幅畫(huà)的目的在于利用反證這一揭示規(guī)律的途徑，使學(xué)生更深刻地感受了解到，由于構(gòu)圖不同、畫(huà)面環(huán)境的不同以及色彩搭配的不同都會(huì)使畫(huà)面產(chǎn)生不同的效果。教材中還呈現(xiàn)了一些學(xué)生作品，它們生動(dòng)地表現(xiàn)了打針、醫(yī)生療傷等場(chǎng)景。這些題材大都是孩子們經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)面，是他們真情實(shí)感的體現(xiàn)。通過(guò)這一系列的欣賞活動(dòng)，豐富了學(xué)生的形象儲(chǔ)存，相信能為活動(dòng)一的繪畫(huà)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
活動(dòng)二是為自己家或班級(jí)制作一個(gè)保健盒。讓學(xué)生對(duì)生活中廢棄的紙盒進(jìn)行內(nèi)外部改裝，使它能分門(mén)別類(lèi)地存放一些藥品和病歷，然后對(duì)其外部進(jìn)行裝飾，使一個(gè)普普通通的紙盒變成能裝一些簡(jiǎn)單藥品的漂亮的保健盒。這一活動(dòng)能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)成果直接運(yùn)用到生活中，從而使他們感受設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的`樂(lè)趣。教材中呈現(xiàn)了盒子的改裝、隔板的基本做法及制作好的成品，它給學(xué)生以提示，幫助他們自主地學(xué)習(xí)。
本課學(xué)習(xí)中還應(yīng)通過(guò)描繪看病的經(jīng)歷和保健盒的制作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康保健教育，提高他們的防病意識(shí)。
二、教 學(xué) 目 標(biāo)
*培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力，繪畫(huà)表現(xiàn)力和設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作的能力。
*提高學(xué)生對(duì)兒童美術(shù)作品的欣賞能力。
*增強(qiáng)學(xué)生的保健意識(shí)，消除學(xué)生對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生的恐懼感。
三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
本課活動(dòng)一教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在欣賞評(píng)析《牙科醫(yī)院》這幅畫(huà)上，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞評(píng)述一幅作品，讓他們了解一幅生動(dòng)的作品來(lái)源于生活又高于生活。同時(shí)也借此畫(huà)引發(fā)學(xué)生對(duì)“看大夫”的記憶，要讓學(xué)生積極投入到回憶所見(jiàn)、所聞，體味當(dāng)時(shí)感受的心情中去，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象儲(chǔ)備和形象組織能力，根據(jù)記憶加上一定的主觀(guān)想像，大膽畫(huà)出明了生動(dòng)的畫(huà)面。教學(xué)中可作如下安排：欣賞評(píng)述——引導(dǎo)回憶——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)。
欣賞評(píng)述時(shí)可采用自主探究或小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己看書(shū)上的范畫(huà)以及下面的三幅小畫(huà)，看看他們有什么細(xì)節(jié)不同，看看由于這些不同產(chǎn)生了什么不同的效果；再經(jīng)過(guò)小組討論《牙科醫(yī)院》這幅畫(huà)的特點(diǎn)后，由小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。通過(guò)這種比較引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，提高他們的審美趣味。
小學(xué)美術(shù)教案2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
�。航滩牡�36頁(yè)的套色紙版畫(huà)。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)、掌握套色紙版畫(huà)的拓印方法，了解版畫(huà)的藝術(shù)特色。
2、技能領(lǐng)域：了解套色紙版畫(huà)的制版、拓印的方法，學(xué)習(xí)拓印的方法。學(xué)會(huì)的程序，涂色的要領(lǐng)。
3、情感領(lǐng)域：體會(huì)套色紙版畫(huà)的形式美感，培養(yǎng)有秩序的工作習(xí)慣。提高學(xué)生的藝術(shù)審美和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解套色紙版畫(huà)的拓印方法，體會(huì)套色紙版畫(huà)的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn)：拓印的程序，涂色的要領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師的示范工具，學(xué)生準(zhǔn)備顏料、紙、剪子、美工刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
利用葉子或有花紋的實(shí)物摹印出紋理，使學(xué)生了解最簡(jiǎn)單的拓印方法。教師出示紙版畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生思考：這些作品是怎樣制出來(lái)的？引出課題：套色紙版畫(huà)
二、啟發(fā)引導(dǎo)，積極探索。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種版畫(huà)作品，感受版畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)能力，并分析這些版畫(huà)的拓印的方法。
Ｂ、講解并示范版畫(huà)的拓印的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，
三、自主交流，勇于創(chuàng)新。
學(xué)生在本子上練習(xí)，教師行間指導(dǎo)。
四、交流評(píng)價(jià)，深化提高。
開(kāi)展一個(gè)展示會(huì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
�。�、開(kāi)展一個(gè)展示會(huì)。
�。�、講清評(píng)分的方法。
五、總結(jié)并提出希望。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
�。�、掌握套色紙版畫(huà)的一般制作方法，拓展學(xué)生對(duì)繪畫(huà)形式多樣性的認(rèn)識(shí)。
２、根據(jù)畫(huà)稿分色的要求制作“副版和主版”并進(jìn)行套色練習(xí)分印，體驗(yàn)套色紙版畫(huà)所帶來(lái)的不同的視覺(jué)感受。
３、通過(guò)紙版畫(huà)的教學(xué)使學(xué)生感受紙版畫(huà)的特殊美感，并啟迪學(xué)生的智力、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致精巧的勞作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分版套色紙版畫(huà)的一般制作方法是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何進(jìn)行套色拓印是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，紙、宣紙、等。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞、體會(huì)。
教師出示上一節(jié)課學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。欣賞分版畫(huà)作品，初步了解這種畫(huà)的特點(diǎn)。這時(shí)教師可引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的`好奇心。這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表欣賞感受：整件作品給你的感覺(jué)是怎樣的？跟上一節(jié)課學(xué)到的制作方法一樣嗎？你知道怎樣完成這樣的作品嗎？
二、觀(guān)察、演示。
電腦演示套色紙版畫(huà)的制作過(guò)程：構(gòu)思—制作底版，根據(jù)畫(huà)色的分色要求分別制作印底色的副版和主版——磨印主版。學(xué)生觀(guān)察體會(huì)所做的兩個(gè)底版與主版與上一節(jié)課的底色版印刷結(jié)果有什么不一樣？
三、實(shí)踐操作。
以同桌的形式，根據(jù)自己喜歡的形象進(jìn)行創(chuàng)作。重點(diǎn)先要想好哪一部分做副版和主版？
四、作業(yè)展評(píng)：
采用自評(píng)和生互評(píng)的方式進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。
五、反思、拓展。
課后可參觀(guān)。可展示。也可以上網(wǎng)查一下紙版畫(huà)的制作方法過(guò)程，和它的藝術(shù)特色。
小學(xué)美術(shù)教案3
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課的編寫(xiě)意圖是進(jìn)一步把學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行一定的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)與美術(shù)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)。注重人文教育的內(nèi)涵。教學(xué)中，教師要給學(xué)生一定的橋梁建筑知識(shí)，是學(xué)生在觀(guān)察和表現(xiàn)家鄉(xiāng)橋梁的時(shí)候，能夠聯(lián)系家鄉(xiāng)風(fēng)貌較完整地說(shuō)出和表現(xiàn)橋的造型特征及時(shí)代特點(diǎn)。
人類(lèi)有悠久的造橋歷史，世界上許多著名的橋梁，充分體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧和勇氣，今天我們能看到許多造型奇特新穎的橋梁，是一道道融于大自然中的彩虹。六年級(jí)學(xué)生對(duì)橋梁建筑已有一定的審美意識(shí)。本課圖例，展示了人類(lèi)從古到今利用各種材料建造的橋梁，教師可讓學(xué)生自己解讀，說(shuō)說(shuō)這些橋與地域風(fēng)貌的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
（二）教學(xué)目標(biāo)
�、偾楦蓄I(lǐng)域：通過(guò)欣賞家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)美好事物的情感。
�、谡J(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)和觀(guān)察橋的幾種基本結(jié)構(gòu)造型，了解各種橋的設(shè)計(jì)和環(huán)境的關(guān)系。
�、鄄僮黝I(lǐng)域：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察體驗(yàn)和寫(xiě)生，運(yùn)用多種繪畫(huà)形式，大膽表現(xiàn)橋的豐姿，提高表現(xiàn)能力。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）課前準(zhǔn)備
教具：錄像帶、照片等有關(guān)橋的'美術(shù)作品。有關(guān)古今中外橋梁的圖片資料。
學(xué)具：學(xué)生喜歡用的繪畫(huà)工具。
課時(shí)：1課時(shí)。
（二）設(shè)計(jì)
●教學(xué)導(dǎo)入：
(1)教師檢查學(xué)生是否按老師要求先走訪(fǎng)調(diào)查了家鄉(xiāng)的橋，并是否已寫(xiě)好字左右的調(diào)查記錄，和以線(xiàn)描的形式畫(huà)出的橋。
(2)展示學(xué)生的記憶畫(huà)作品。并請(qǐng)這些同學(xué)讀一下自己的調(diào)查記錄（人文、建筑等多方面的內(nèi)容）。請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
●教學(xué)新授：
�。�1）教師介紹橋梁知識(shí)。著名橋梁欣賞。
�。�2）展示有關(guān)橋梁的美術(shù)作品，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
●布置作業(yè)：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生對(duì)線(xiàn)描作業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充和修改，并以自己喜歡表現(xiàn)的手法進(jìn)行涂色完成作業(yè)。
●作業(yè)展示：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生把調(diào)查記錄和作業(yè)連起來(lái)裝裱展示。
�。�2）評(píng)出“小記者獎(jiǎng)”，授予走訪(fǎng)調(diào)查和作業(yè)表現(xiàn)突出的學(xué)生。
●教學(xué)延伸：
（1）播放錄像片，介紹家鄉(xiāng)風(fēng)貌（有關(guān)橋梁介紹）。
�。�2）結(jié)束教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)建議：
●是否積極認(rèn)真地做好調(diào)查記錄。
●是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋梁風(fēng)貌。
●學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極展示自己的調(diào)查成果。
●通過(guò)學(xué)習(xí)，繪畫(huà)技能是否有提高。
四、教師教學(xué)隨筆
小學(xué)美術(shù)教案4
生;學(xué)生聽(tīng)完聲音以后，回憶起了許多情景，，教師通過(guò)大屏幕投影展示了同一種聲音聯(lián)想到的不同情景和色彩的繪畫(huà)日記。
師:阿學(xué)們，剛才很多同學(xué)回憶起了一些美好的情景，還有一些同學(xué)已經(jīng)想好了情景沒(méi)有說(shuō)，現(xiàn)在就用你們手中的畫(huà)筆把你們剛d講的和想到的情景畫(huà)下來(lái)，你們能行嗎?
學(xué)生:能行!
學(xué)生作畫(huà)的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，挑內(nèi)容新奇的展示一下。學(xué)生可以自由上前面從電腦的'聲音素材庫(kù)中調(diào)聲音激發(fā)想象，鼓勵(lì)大膽用色，在學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中，放優(yōu)美的音樂(lè)營(yíng)造一種氛圍。
五、作業(yè)展評(píng)s分鐘
讓勇敢的孩子自己到前面通過(guò)大屏幕實(shí)物投影講自己的繪畫(huà)日記，形式不拘一格，教師把良好的道德觀(guān)念滲透到老師的參評(píng)中，"(學(xué)生爭(zhēng)先恐后的展示自己的作品，（并互相提問(wèn)題討論)遇到走形的，教師也不要責(zé)怪，從其他方面鼓勵(lì)。
師:同學(xué)們，感謝你們把老師帶到你們美好的有聲音有色彩的世界申;;也希望繪畫(huà)日記成為你們的朋友。
教師建議:繪畫(huà)日記的規(guī)律
小學(xué)美術(shù)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步掌握用指紋作畫(huà)的方法。
2、發(fā)揮想象力，用指紋配合簡(jiǎn)單的線(xiàn)條塑造各種造型。
3、喜歡指紋作畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫(huà)紙（A4紙一半大小）、彩色印泥或水粉顏料、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、半濕的抹布。
2、掛圖《趣味指紋畫(huà)》。
3、《美工》第三頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示教學(xué)掛圖《趣味指紋畫(huà)》，引發(fā)幼兒興趣
教師：今天教師給小朋友們帶來(lái)了幾幅漂亮的指紋畫(huà)，你們想看看嗎？你們看到了什么？你喜歡哪一幅？為什么？
二、仔細(xì)觀(guān)察每一幅作品，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)判斷作畫(huà)的方式及過(guò)程
1、第一幅指紋畫(huà)（小人）。
師：這是什么？你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？（用我們手指上的'指紋印了頭和身體，用記號(hào)筆添畫(huà)五官、四肢及帽子等。）
2、第二幅指紋畫(huà)（大獅子）。
這幅畫(huà)上有什么？你知道大獅子是用哪個(gè)手指頭印出來(lái)的嗎？（食指）這三只獅子有什么不一樣的地方？（顏色不一樣）
3、第三幅畫(huà)（許多小人及動(dòng)物）。
師：這張畫(huà)上有什么？看一看這邊的小人和小動(dòng)物有什么不一樣的地方？這頭小牛的頭是怎么印的啊？（手指橫過(guò)來(lái)印一下，再豎過(guò)來(lái)印一下）
4、第四幅畫(huà)（蝴蝶和小花）。
師：哇！你們覺(jué)得這幅畫(huà)看起來(lái)怎么樣？你都看見(jiàn)什么了？小花是怎么印的？（用食指印一圈花瓣。）
5、第五幅畫(huà)（太陽(yáng)、小花、火車(chē)、毛毛蟲(chóng)。）
師：在這幅畫(huà)里，你有看見(jiàn)了什么？這個(gè)太陽(yáng)是怎么畫(huà)的？
三、引導(dǎo)幼兒掌握繪畫(huà)的方法
1、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)材料。
師：看到這么漂亮的畫(huà)，你們想動(dòng)手試試嗎？我們要用什么材料來(lái)畫(huà)呢？（手指頭、印泥）
2、講解印制方法。
師：手指有一個(gè)好朋友，它就是印泥，每次要印畫(huà)時(shí)候，手指寶寶就會(huì)很用勁的去親印泥，然后再穩(wěn)穩(wěn)的親親白紙，不要晃哦�？矗蓯�(ài)的指紋寶寶印出來(lái)啦！如果要換顏色怎么辦呢？（先把手檫干凈。）
四、幼兒創(chuàng)作指紋畫(huà)
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫(huà)出不同形狀的指紋畫(huà)，使畫(huà)面豐富有趣。
師：你們想印制自己的指紋寶寶嗎？印好后用記號(hào)筆、油畫(huà)棒給指紋寶寶變變身吧！看誰(shuí)最厲害，能夠變出與別人不一樣的東西。
2、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞，評(píng)價(jià)作品。
師：你喜歡哪幅作品？為什么？
活動(dòng)延伸：
在美工區(qū)鼓勵(lì)幼兒集體創(chuàng)作主題指紋印畫(huà)，如“小人國(guó)”、“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”“美麗的大自然”等。
活動(dòng)提示：在幼兒創(chuàng)作指紋畫(huà)的過(guò)程中，教師應(yīng)在設(shè)計(jì)圖形以及物象整體效果的處理上給幼兒更多的指導(dǎo)。
小學(xué)美術(shù)教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤(pán)、莖葉。
2、學(xué)會(huì)用相似色進(jìn)行背景色的涂色，鼓勵(lì)學(xué)生用不同規(guī)律的色塊來(lái)涂色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
花紋范例、范圖若干張
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：有個(gè)大畫(huà)家叫凡高，他畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)，是什么？
2、請(qǐng)學(xué)生描述一下向日葵是什么樣的？
二、欣賞范畫(huà)
1、了解不同的作畫(huà)方式：凡高的'《向日葵》是油畫(huà)，這幅《向日葵》是用什么方法畫(huà)的呢？（線(xiàn)條裝飾畫(huà)）
2、欣賞不同的花紋和圖案：除了這些花紋，你還會(huì)其它漂亮的花紋嗎？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生畫(huà)一畫(huà)）
三、提出作畫(huà)要求。
1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤(pán)畫(huà)得圓又大。（教師示范，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出不同的花瓣）
2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意花紋要畫(huà)得整齊而密集。
3、背景色選用相似色，運(yùn)用不同形狀的色塊排列來(lái)進(jìn)行涂色。
四、學(xué)生作畫(huà)
五、作品展示。
小學(xué)美術(shù)教案7
一、教材分析
我愛(ài)校園是教師育人、學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。我愛(ài)校園里主要有教學(xué)樓等一些建筑，有美麗的花草樹(shù)木……我愛(ài)校園的一景一物，都可能留下學(xué)生或歡樂(lè)、或傷心的種種故事。我愛(ài)校園本單元學(xué)習(xí)的設(shè)置是基于學(xué)生對(duì)校園及校園生活的感受和喜愛(ài)，運(yùn)用線(xiàn)描淡彩的畫(huà)法描繪校園，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)線(xiàn)條和色彩結(jié)合的表現(xiàn)力，通過(guò)繪畫(huà)的形式表達(dá)自己對(duì)我愛(ài)校園的情感。
活動(dòng)一是畫(huà)校園示意圖。教材重點(diǎn)呈現(xiàn)了一幅學(xué)生作業(yè)，作業(yè)運(yùn)用了平面示意圖的一些表現(xiàn)方法．如用箭頭標(biāo)明方向，每個(gè)地方和區(qū) 小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)下冊(cè)：03課 我愛(ài)校園
域按方向確立位置，在表現(xiàn)手法上選擇的是線(xiàn)描淡彩的畫(huà)法，簡(jiǎn)約、概括地勾畫(huà)建筑的立體形態(tài)以及樹(shù)木、人物等物象的輪廓，畫(huà)面流暢的線(xiàn)條加上主觀(guān)色彩的運(yùn)用，使整幅作業(yè)沒(méi)有了平時(shí)所見(jiàn)示意圖的“呆板”，卻更顯生動(dòng)，更有，“畫(huà)”味，表達(dá)出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
教材安排的小訓(xùn)練：試一試用基本形和文字簡(jiǎn)單地畫(huà)出自己學(xué)校的方位示意圖。不僅暗示出本課時(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題，而且對(duì)進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)起到了鋪墊作用。
活動(dòng)二是畫(huà)校園小景。本課時(shí)定位于以校園內(nèi)的一個(gè)局部為作畫(huà)題材，進(jìn)行線(xiàn)描淡彩的寫(xiě)生活動(dòng)。寫(xiě)生對(duì)象的選擇是以情感為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)一的版面里，教材就以 “爬梯”、“花園”兩幅校園小景的圖片進(jìn)行了暗示，并配以文字說(shuō)明：校園里的每一處小景，都可能留下你和同學(xué)們的故事�；顒�(dòng)二的版面，上圖畫(huà)的是教學(xué)樓，畫(huà)面主要選擇了教學(xué)樓的大門(mén)作為主體來(lái)表現(xiàn)，同’時(shí)也安排了文字說(shuō)明，對(duì)學(xué)生作業(yè)時(shí)如何取景構(gòu)圖提供了幫助。下面兩幅作業(yè)，一幅畫(huà)面中墻上的電鈴，突出表現(xiàn)了農(nóng)村校園的特征；另一幅圖中幾個(gè)看櫥窗的學(xué)生增加了校園氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)線(xiàn)描淡彩畫(huà)的基本表現(xiàn)方法。
培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。
提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線(xiàn)條與色彩進(jìn)行寫(xiě)生的能力
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自己的學(xué)校的情感。
三、教學(xué)思路
觀(guān)察校園、展開(kāi)學(xué)習(xí)討論、畫(huà)校園示意圖和校園小景、學(xué)習(xí)線(xiàn)描淡彩畫(huà)的表現(xiàn)方法以及線(xiàn)描和色彩的寫(xiě)生方法，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)，滲透愛(ài)校園的情感。
活動(dòng)一可采用以下過(guò)程：認(rèn)識(shí)平面示意圖一初畫(huà)校園示意圖一描繪“校園示意圖”一欣賞評(píng)價(jià)。
認(rèn)識(shí)平面示意圖：此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解平面示意圖在生活中的運(yùn)用，感受美術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)中，可以先組織學(xué)生去看學(xué)校掛在墻上的“平面示意圖”，也可以用多媒體出示“平面示意圖”，直觀(guān)了解平面示意圖的基本知識(shí)：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標(biāo)明方向。然后讓學(xué)生談?wù)勂矫媸疽鈭D在生活中的作用。
初畫(huà)校園示意圖：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)地考察，把握校園各地方的基本形與大致布局。在教學(xué)活動(dòng)中，可以組織學(xué)生按照一定的線(xiàn)路分組考察校園，觀(guān)察校門(mén)、教學(xué)樓、科技樓、體育館、操場(chǎng)等地方的基本形狀，并根據(jù)前后左右、東南西北討論它們的方位布局�；亟淌液�，用基本形描繪校園建筑等物象，整體、概括地勾畫(huà)出校園示意圖。特別注意表現(xiàn)物象的不同角度和它們的大小、高低、疏密的變化。如果校園里的建筑造型大致相同，也可以創(chuàng)造性地描繪建筑的形狀。
描繪“校園示意圖”：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是運(yùn)用線(xiàn)描淡彩的基本畫(huà)法畫(huà)校園示意圖。教師可以采用示范的方法具體指導(dǎo)。線(xiàn)描時(shí)強(qiáng)調(diào)概括地畫(huà)建筑等物象的'立體形態(tài)，并適當(dāng)表現(xiàn)門(mén)、窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)，使畫(huà)面“活”起來(lái)。涂色時(shí)強(qiáng)調(diào)薄、淡、透明，同時(shí)可以大膽使用主觀(guān)色彩，使之感覺(jué)清雅、協(xié)調(diào)、明快即可。
欣賞評(píng)價(jià)：作業(yè)完成后，展示作業(yè)，學(xué)生之間交流課堂收獲，以互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)二：可采用以下過(guò)程：欣賞回憶一指導(dǎo)學(xué)習(xí)一室外寫(xiě)生一欣賞評(píng)價(jià)。 ’
欣賞回憶：此環(huán)節(jié)主要是學(xué)生通過(guò)欣賞自己熟悉的校園的圖片，觸景生情，增進(jìn)對(duì)校園的熱愛(ài)。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)：此環(huán)節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)取景構(gòu)圖以及線(xiàn)描、色彩的寫(xiě)生要領(lǐng)和方法。
在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)選擇校園的一處小景，如教材中的學(xué)生作業(yè)就是以教學(xué)樓的大門(mén)為主體，當(dāng)然也可選擇花臺(tái)、櫥窗、球場(chǎng)籃球架等為主體的小景。一個(gè)窗戶(hù)、一段樓梯、一個(gè)墻角與室外其他物一起都可構(gòu)成一幅小景。同時(shí)運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出有前后層次、主次關(guān)系的校園小景，并適當(dāng)?shù)靥砑尤宋�，表現(xiàn)出校園的特點(diǎn)。
通過(guò)分析學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生線(xiàn)描主體物時(shí)不要過(guò)多地陷入細(xì)節(jié)。特別是描畫(huà)建筑物時(shí)，不必面面俱到，除對(duì)能反映校園生活特色的某些局部適當(dāng)刻畫(huà)外，其余則可簡(jiǎn)略一些。但簡(jiǎn)略不是概念化，仍應(yīng)通過(guò)觀(guān)察反映出景物的基本特征。對(duì)主體物周?chē)奈锵筮M(jìn)行描繪時(shí)，線(xiàn)條要概括、簡(jiǎn)潔。
關(guān)于透視方面的問(wèn)題，不必要求過(guò)高，只要在畫(huà)基本輪廓時(shí)能細(xì)心觀(guān)察、大膽描繪，基本能構(gòu)成一個(gè)較為完整的畫(huà)面即可。
室外寫(xiě)生：此環(huán)節(jié)應(yīng)注意教學(xué)組織，盡量分組活動(dòng)。
欣賞評(píng)價(jià)與延伸：以互評(píng)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)；利用多媒體欣賞線(xiàn)描淡彩建筑設(shè)計(jì)效果圖。
四、教學(xué)選擇
1．活動(dòng)一：規(guī)模小的學(xué)校可能只有教學(xué)樓和其他簡(jiǎn)單的教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施，那么可以考慮兩種選擇：(1)按實(shí)際情況畫(huà)校園示意圖；(2)按自己的設(shè)想規(guī)劃校園示意圖。
2．活動(dòng)二：以小組合作的形式完成作業(yè)，組內(nèi)分工，每位學(xué)生獨(dú)立完成一幢建筑或其他物象，然后剪下來(lái)按方位粘貼，最后，整體調(diào)整一下畫(huà)面。
五、教學(xué)建議
1．活動(dòng)一和活動(dòng)二的室外觀(guān)察和寫(xiě)生活動(dòng)要注意教學(xué)組織，可以以小組的形式開(kāi)展觀(guān)察和寫(xiě)生活動(dòng)，教師應(yīng)多巡視指導(dǎo)，避免“放羊式”的教學(xué)，確保每位學(xué)生學(xué)有所獲。
2．活動(dòng)一：有的學(xué)校建筑物的造型單一，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)樓、體育館等不同的建筑，用基本形自己設(shè)計(jì)并適當(dāng)組合，使造型更豐富，各具特色。
3．活動(dòng)二：指導(dǎo)學(xué)生取景構(gòu)圖的教學(xué)環(huán)節(jié)，可利用多媒體呈現(xiàn)幾種基本構(gòu)圖的范圖，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)與判斷，并根據(jù)本校特點(diǎn)提供幾種比較好的基本構(gòu)圖方案，以供學(xué)生參考。
小學(xué)美術(shù)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
顯性目標(biāo)
通過(guò)欣賞民間剪紙藝術(shù)，分辨陰刻和陽(yáng)刻，學(xué)習(xí)這兩種方法，并靈活應(yīng)用到自己的仿制作品中。
隱性目標(biāo)
感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純，體會(huì)其特殊的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對(duì)多元文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： 剪紙陽(yáng)刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設(shè)計(jì)、制作方法。
難點(diǎn) 陰刻的技法和三種方法的靈活運(yùn)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
教學(xué)流程
教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整
課前作業(yè)： 請(qǐng)你收集一些剪紙。 回家尋找自己喜歡的剪紙資料。
一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。
穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、講授新課
1、賞回憶。（課件出示）A欣賞團(tuán)花，回憶紋樣種類(lèi)。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。
2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現(xiàn)手法有許多種，其中最主要的是陽(yáng)刻和陰刻。請(qǐng)仔細(xì)看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來(lái)嗎？這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣應(yīng)用？
3、仿照書(shū)上的'剪紙做一做吧。 個(gè)別回答。觀(guān)察分析。小組交流，討論。仿制。
三、交流與互助
說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難？你怎樣解決的？
誰(shuí)還有辦法？ 學(xué)生交流。（演示）
四、課后作業(yè)
下次我們要做一件大的剪紙，請(qǐng)準(zhǔn)備好彩色紙（8k）。 記錄，準(zhǔn)備下次的工具。
第二、三節(jié)
教學(xué)流程
教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整
一、組織教學(xué)
穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、講授新課
1、 欣賞剪紙作品。（課件出示）
2、 你能說(shuō)說(shuō)，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？
小結(jié)：剪紙的特點(diǎn)是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。
3、 你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎？
A你準(zhǔn)備用什么顏色的紙來(lái)制作？用什么色的紙作底色？
B想一想要用什么圖案來(lái)設(shè)計(jì)剪紙？
個(gè)別回答。小組交流，討論。仿制或創(chuàng)造。構(gòu)思、設(shè)計(jì)。
C使用哪些紋樣？主要運(yùn)用那種技法？
D想一想，剪紙能運(yùn)用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準(zhǔn)備把剪紙運(yùn)用到哪里？（做成什么形式？）
三、交流與互助
說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰(shuí)還有辦法？
學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。 學(xué)生交流。（演示）創(chuàng)造與表現(xiàn)。
四、課后作業(yè)
完成本課作業(yè)。下次交。 記錄，準(zhǔn)備下次的工具。
板書(shū)設(shè)計(jì)
剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻
紋樣寓意 陽(yáng)刻 色彩技法 陰刻 圖案 構(gòu)思時(shí)要考慮 混合刻 用途
教后小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)生們欣賞了不少剪紙，對(duì)剪紙的陽(yáng)刻技法有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在設(shè)計(jì)是應(yīng)用陽(yáng)刻技法的學(xué)生也比較多。我在講解陰刻技法時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)誤區(qū)，好在及時(shí)矯正，并利用剪紙作品，給了學(xué)生一個(gè)正確的概念。學(xué)生在制作時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是仿制的，也有一部分是創(chuàng)造，出現(xiàn)了不少好作品。
教學(xué)反思
小學(xué)美術(shù)教案9
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙的方法和技能進(jìn)行人物剪紙。
2.培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和創(chuàng)造精神。
3.教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的民間藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：剪紙的技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、剪紙人物范作。
2.幻燈。
3.彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)，引入課題。
剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。剪紙作品是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間傳統(tǒng)手工藝品之一，它被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中，如貼在窗戶(hù)上、門(mén)楣上等等。它是把繪畫(huà)和雕刻相結(jié)合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。它有著非常悠久的歷史。從內(nèi)容方面來(lái)分，除了我們學(xué)過(guò)的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學(xué)的人物剪紙(板書(shū)課題)。
二、欣賞，分析剪法。
1.打開(kāi)教材，布置學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎?
2.學(xué)生回答上述問(wèn)題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨(dú)特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結(jié)合�？痰腵時(shí)候，又同時(shí)運(yùn)用了陰刻和陽(yáng)刻兩種方法。教師結(jié)合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運(yùn)用，使學(xué)生了解得更加清楚明白。
三、示范，學(xué)習(xí)剪法。
教師一邊講解一邊示范剪法。
1.輕輕地、簡(jiǎn)潔而概括地描出草圖(背面更好);
2.處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬(wàn)不能散落。教師隨時(shí)把剪刻的每一步放在幻燈上打出來(lái)，必須讓每一個(gè)學(xué)生明白這一點(diǎn)。
3.選好與剪紙顏色相配的底紙進(jìn)行粘貼，粘貼時(shí)漿糊不能太多，而且要相當(dāng)?shù)哪托募?xì)致。
四、練習(xí)，嘗試剪法。
要求學(xué)生按步驟進(jìn)行：大膽構(gòu)思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書(shū))
教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)美術(shù)教案10
教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)表現(xiàn)力
2.學(xué)習(xí)構(gòu)圖和表現(xiàn)的繪畫(huà)知識(shí)
重點(diǎn)：培養(yǎng)欣賞美的能力
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)
教具：范例、圖片
教學(xué)活動(dòng)：
一、導(dǎo)入：
動(dòng)作隨著節(jié)拍，姿態(tài)伴著旋律，
豐富而又和諧，多樣而又和諧。
板示課題
二、出示范例
選擇一種樂(lè)器將它巧妙繪畫(huà)，再組合描繪成有趣的，優(yōu)美的群像。
學(xué)校里有小樂(lè)隊(duì)嗎？經(jīng)常去看看他們的演出或排練嗎？同學(xué)們的表演讓我們感到更親切，畫(huà)出他們演出或排練時(shí)的情景。
試一試，看誰(shuí)觀(guān)察的細(xì)膩。
三、比一比看看誰(shuí)的畫(huà)面最精彩？
四、做游戲
模仿小樂(lè)隊(duì)吹、拉、彈、唱，進(jìn)行模擬音樂(lè)會(huì)。
五、作業(yè)選擇：
1.可以畫(huà)你想象出來(lái)的'小樂(lè)隊(duì)。
2.注意人物和樂(lè)器的大小，高低、橫豎、位置的穿插變化，討論一下為什么。
教學(xué)隨筆
小學(xué)美術(shù)教案11
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對(duì)《美國(guó)的悲劇》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從主人公克萊德的悲劇中找到對(duì)自己人生發(fā)展的警示；通過(guò)約翰·克利斯朵夫的一生，讓學(xué)生充分感受道德的力量，即寬厚、仁慈和友愛(ài)的力量，了解羅曼·羅蘭所倡導(dǎo)的進(jìn)步的人道主義思想；通過(guò)對(duì)《等待戈多》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代荒誕派藝術(shù)，學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)荒誕派藝術(shù)的成就；通過(guò)賞析《格爾尼卡》，理解藝術(shù)家的成功離不開(kāi)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
在對(duì)現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受創(chuàng)新的意識(shí)和精神，理解并尊重“現(xiàn)代派”所創(chuàng)造的新文化，增強(qiáng)面向世界的國(guó)際意識(shí)。
知識(shí)與能力
學(xué)習(xí)本課，學(xué)生應(yīng)了解并掌握現(xiàn)代歐美文學(xué)和美術(shù)方面的主要成就，包括美國(guó)作家德萊塞的長(zhǎng)篇小說(shuō)《美國(guó)的悲劇》、法國(guó)作家羅曼·羅蘭的長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰·克里斯朵夫》、法國(guó)劇作家貝克特的劇本《等待戈多》、現(xiàn)代派藝術(shù)畫(huà)家畢加索及其代表作《格爾尼卡》。
通過(guò)對(duì)三部文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠有意識(shí)地將作品與時(shí)代聯(lián)系起來(lái)分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納、判斷的能力；通過(guò)對(duì)《格爾尼卡》的介紹，提高學(xué)生分析現(xiàn)代美術(shù)作品和藝術(shù)鑒賞的能力。
過(guò)程與方法
鑒于教材對(duì)三部文學(xué)作品的介紹比較簡(jiǎn)略，而很多學(xué)生以前又沒(méi)有讀過(guò)這些作品，因此可布置學(xué)生在課前閱讀這三部文學(xué)作品的青少年版。課堂上教師可引導(dǎo)學(xué)生較詳細(xì)地介紹這些作品，然后再讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論及交流，明確作品內(nèi)容與特定歷史背景的關(guān)系，逐步形成對(duì)20世紀(jì)世界不同地區(qū)文學(xué)藝術(shù)的正確理解。
借助多媒體手段，展示畢加索的《格爾尼卡》及其他作品，與學(xué)生共同分析、欣賞，提高學(xué)生鑒賞現(xiàn)代美術(shù)作品的水平。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：現(xiàn)代歐美文學(xué)和美術(shù)方面的主要成就是教學(xué)的重點(diǎn)。
《美國(guó)的悲劇》通過(guò)一個(gè)窮教士的兒子克萊德·格里菲斯為追逐金錢(qián)財(cái)勢(shì)墮落為蓄意殺人犯的故事，揭示了利己主義惡性膨脹的嚴(yán)重后果，揭露了金錢(qián)至上的生活方式對(duì)人的罪惡性腐蝕毒害作用。作者將人物構(gòu)思和心理刻畫(huà)與社會(huì)環(huán)境緊密結(jié)合起來(lái)，使作品具有豐滿(mǎn)的現(xiàn)實(shí)主義內(nèi)容和巨大的藝術(shù)感染力。
《約翰·克里斯朵夫》以第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲生活為背景，通過(guò)音樂(lè)家約翰·克里斯朵夫一生個(gè)人奮斗的經(jīng)歷，反映了19世紀(jì)、20世紀(jì)之交知識(shí)分子的精神探索(人道主義和個(gè)人英雄主義)。表現(xiàn)出作家反對(duì)現(xiàn)存秩序的進(jìn)步立場(chǎng)和堅(jiān)持人類(lèi)進(jìn)步文化的藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)。
《等待戈多》被認(rèn)為是荒誕派戲劇的代表作之一。作者用怪異、離奇、荒誕的內(nèi)容和形式去揭示資本主義社會(huì)對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹目刂�，表現(xiàn)生活在西方世界中的普通人的尷尬難堪的處境。劇中人對(duì)于戈多的徒勞等待，表現(xiàn)了西方人精神上的空虛以及對(duì)生活的無(wú)望和麻木。劇中人彼此間的不可分手離棄，則隱喻著西方人逐漸已喪失了獨(dú)立、健全的人格，也反映了在冷漠的西方世界中人們的某種精神需要。
畢加索是西方現(xiàn)代美術(shù)諸流派中最具影響力的人物，其名字已成為“現(xiàn)代藝術(shù)”的代名詞。他是立體派繪畫(huà)藝術(shù)的開(kāi)創(chuàng)人，他把數(shù)學(xué)概念引入繪畫(huà)藝術(shù)，用“三度空間”來(lái)畫(huà)人物，把不同角度的同一對(duì)象表現(xiàn)在同一幅畫(huà)面上。作品《格爾尼卡》以半寫(xiě)實(shí)的象征性手法和單純的黑、白、灰三色組成低沉的調(diào)子，渲染悲劇性的氣氛，充分表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)的災(zāi)難。
難點(diǎn)：學(xué)生限于認(rèn)知水平，很難理解《等待戈多》的內(nèi)涵，也難于感悟立體派和超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)作品，因此如何理解和評(píng)價(jià)現(xiàn)代派藝術(shù)是本課的難點(diǎn)�！盎恼Q”是現(xiàn)代藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，這種形式在本課《等待戈多》和達(dá)利的作品中有所反映。荒誕派藝術(shù)在表現(xiàn)手法上有悖于傳統(tǒng)的藝術(shù)規(guī)律和原則，以反傳統(tǒng)、無(wú)邏輯和非理性為主要特點(diǎn)，涉及戲劇、文學(xué)、繪畫(huà)、攝影等諸多領(lǐng)域。西方現(xiàn)代荒誕派藝術(shù)的產(chǎn)生，有其特殊的社會(huì)文化背景：20世紀(jì)，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)了空前的物質(zhì)繁榮，同時(shí)也使人的異化進(jìn)一步加劇，許多人為外部的物質(zhì)所控制，內(nèi)心空虛，物質(zhì)和精神嚴(yán)重失衡，代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感，于是就有人借助藝術(shù)，以怪誕、扭曲、反理性等形式來(lái)宣泄人類(lèi)的這種不良情緒，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)�？梢哉f(shuō)，在荒誕派藝術(shù)看似無(wú)邏輯、非理性的表達(dá)方式背后飽含了人類(lèi)的許多辛酸與無(wú)奈，它是現(xiàn)代資本主義社會(huì)發(fā)展到一定階段的特殊產(chǎn)物，對(duì)揭示資本主義制度下人與人之間的關(guān)系，人與社會(huì)的關(guān)系及人的各種心態(tài)有一定的啟發(fā)作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：對(duì)教材提到的每一部文學(xué)藝術(shù)作品，教師都應(yīng)對(duì)其產(chǎn)生的背景、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格及影響有所了解，這對(duì)教師來(lái)講是必須的。搜集對(duì)《美國(guó)的悲劇》、《約翰·克里斯朵夫》、《等待戈多》、《格爾尼卡》等作品的名家評(píng)論，以幫助學(xué)生加深對(duì)這些作品的理解。查找畢加索、達(dá)利的代表作品，制成幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀《美國(guó)的`悲劇》、《約翰·克里斯朵夫》、《等待戈多》這三部文學(xué)作品的青少年版，了解其主要內(nèi)容。查找畢加索、達(dá)利的代表作品及簡(jiǎn)介，形成對(duì)現(xiàn)代派藝術(shù)的初步印象。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
導(dǎo)入新課。
文學(xué)名著。
1.《美國(guó)的悲劇》；
2.《約翰·克利斯朵夫》；
3.《等待戈多》。
現(xiàn)代美術(shù)。
學(xué)生根據(jù)自己的了解作答。
學(xué)生討論，交流自己搜集的相關(guān)資料。
學(xué)生發(fā)言，交流自己搜集的相關(guān)資料。
學(xué)生聽(tīng)講，觀(guān)看錄像，兩名學(xué)生朗誦劇中兩個(gè)流浪漢的部分對(duì)白。
學(xué)生援引搜集的資料發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行討論和交流。
學(xué)生回憶：《蒙娜麗莎》、《向日葵》等。
方案一：請(qǐng)看幾條報(bào)刊上的消息標(biāo)題：“等待戈多──汽車(chē)三包何時(shí)來(lái)？”“房貸證券化──等待戈多”“等待器官，就像等待戈多”。
這些標(biāo)題中都提到了“等待戈多”，這一典故從何而來(lái)呢？
方案二：1997年，德國(guó)總統(tǒng)赫爾佐克向西班牙北部小鎮(zhèn)格爾尼卡的居民專(zhuān)門(mén)發(fā)出一封致歉信，就60年前德國(guó)空軍對(duì)小鎮(zhèn)的轟炸表示“認(rèn)罪”，并“請(qǐng)求寬恕”。德國(guó)人何以在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束半個(gè)多世紀(jì)以后承認(rèn)自己在西班牙內(nèi)戰(zhàn)期間犯下的罪行呢？這要從西班牙著名畫(huà)家畢加索的《格爾尼卡》說(shuō)起。
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你都讀過(guò)或知道哪些20世紀(jì)的世界文學(xué)名著？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上重點(diǎn)介紹的三部文學(xué)名著。
請(qǐng)學(xué)生介紹《美國(guó)的悲劇》的內(nèi)容，讓學(xué)生討論克萊德悲劇產(chǎn)生的原因。
請(qǐng)學(xué)生介紹《約翰·克利斯朵夫》的內(nèi)容，讓學(xué)生暢談閱讀小說(shuō)后的感受以及對(duì)約翰·克利斯朵夫的評(píng)價(jià)。
介紹《等待戈多》的內(nèi)容。播放舞臺(tái)劇《等待戈多》的錄像片段。然后選擇劇中兩個(gè)流浪漢的部分典型對(duì)白讓學(xué)生朗誦。
提問(wèn)：①聽(tīng)了兩個(gè)流浪漢的對(duì)白，你有什么感受？
�、谀阏J(rèn)為戈多是誰(shuí)？
③你覺(jué)得《等待戈多》要表達(dá)什么寓意？
學(xué)生討論時(shí)，予以適當(dāng)補(bǔ)充和點(diǎn)撥。展示貝克特自己和其他人有關(guān)《等待戈多》的觀(guān)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解該劇。
引導(dǎo)學(xué)生回憶以前了解過(guò)的世界近代美術(shù)名作。待學(xué)生回答后，加以轉(zhuǎn)折──到了現(xiàn)代，產(chǎn)生了與我們熟知的寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)作品迥然不同的現(xiàn)代派藝術(shù)。
1.畢加索及其《格爾尼卡》；
學(xué)生觀(guān)看后，談自己的感受。作了課前準(zhǔn)備的同學(xué)展示自己搜集的畢加索的作品圖片，并作解說(shuō)。相互討論。
認(rèn)真觀(guān)賞《格爾尼卡》，了解畫(huà)面內(nèi)容及風(fēng)格，可就此適當(dāng)討論。
結(jié)合作品內(nèi)容、創(chuàng)作背景和畢加索的話(huà)思考畢加索藝術(shù)的社會(huì)性。
展示畢加索的多幅作品如《亞威農(nóng)的姑娘》、《三個(gè)舞蹈者》，等等。讓學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)后感，讓學(xué)生相互交流，注意適當(dāng)引導(dǎo)。然后展示介紹立體派繪畫(huà)的文字資料，幫助學(xué)生理解。
重點(diǎn)分析《格爾尼卡》，展示該畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材引文了解畫(huà)面內(nèi)容及風(fēng)格。相應(yīng)介紹這幅名作的創(chuàng)作背景，并展示畢加索發(fā)表于《法蘭西文學(xué)報(bào)》的一段文章，引導(dǎo)學(xué)生推論出：畢加索之所以能夠取得如此高的藝術(shù)成就，是與他熱愛(ài)祖國(guó)，提倡人道，維護(hù)正義的人格分不開(kāi)的。
2.達(dá)利的超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)。
學(xué)生觀(guān)賞，發(fā)表觀(guān)后感，體會(huì)超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)追求超現(xiàn)實(shí)的精神世界，描繪夢(mèng)境、幻覺(jué)的特點(diǎn)。
展示達(dá)利的代表作，如《記憶的永恒》、《里加港的圣母》、《西班牙內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》等。相應(yīng)介紹超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的特點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)教案12
一、教材分析
（一）綜合分析
本課是5年級(jí)第一學(xué)期“鞋”單元的第三課。學(xué)習(xí)本課在于最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
將想象變成現(xiàn)實(shí)，是人類(lèi)創(chuàng)造性的最高體現(xiàn)。能否將想象最大限度以最合理最完美的形式制作出來(lái)是衡量人綜合素質(zhì)程度、動(dòng)手能力的尺度。本課通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料制作出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手制作能力。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)在鞋的基本型上對(duì)鞋進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)裝飾。己的創(chuàng)造性的聯(lián)想思維。通過(guò)這種訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)目的。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)風(fēng)格不同的鞋并嘗試將自己設(shè)計(jì)的`鞋制作出來(lái)。難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料制作出風(fēng)格獨(dú)特的鞋（包括對(duì)鞋進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)裝飾）。
（二）教學(xué)目標(biāo)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋。
�、谝龑�(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來(lái)。
�、弁ㄟ^(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手制作能力。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）課前準(zhǔn)備
●教師準(zhǔn)備各種材料制作的鞋的圖片。
●學(xué)生進(jìn)行各種材料的準(zhǔn)備：彩紙、紙盒、泥、線(xiàn)繩、顏料、以及其他能用上的材料。
●要求準(zhǔn)備的制作工具：剪刀、膠水、膠帶、活泥水等。
（二）教學(xué)過(guò)程：
●導(dǎo)入：鞋的作用。出示一只普通的鞋和一只工藝品鞋。
●討論：帶學(xué)生討論鞋的作用，既可以穿在腳上做生活用品，也可以做成裝飾美化用品。
●欣賞：教師出示各種工藝品鞋的圖片或?qū)嵨�，引�?dǎo)學(xué)生觀(guān)察欣賞。
●討論分析：可以用來(lái)做工藝品鞋的材料有哪些？請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察思考后列出各種材料。檢查一下自己所帶的材料里有沒(méi)有這些材料，對(duì)自己所帶的材料進(jìn)行再思考，進(jìn)行分組討論，用自己手中的材料可以做什么樣的工藝品鞋？
●創(chuàng)作：用自己手中的材料，開(kāi)動(dòng)腦筋，制作一只工藝品鞋。
●游戲：開(kāi)一個(gè)鞋子博覽會(huì)，“推銷(xiāo)”自己的作品。
●：組織學(xué)生展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生的自我欣賞和互相欣賞。
三、學(xué)習(xí)建議：
●針對(duì)學(xué)生是否在鞋的設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出創(chuàng)意進(jìn)行。
●針對(duì)學(xué)生是否在創(chuàng)作中有意識(shí)的運(yùn)用形式美的原理進(jìn)行。
●針對(duì)學(xué)生制作過(guò)程是否安全有序進(jìn)行。
●針對(duì)學(xué)生是否能利用不同材料進(jìn)行制作進(jìn)行。
●針對(duì)學(xué)生是否能用語(yǔ)言對(duì)自己或者同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)述進(jìn)行。
四、教師教學(xué)隨筆：
小學(xué)美術(shù)教案13
教學(xué)目的：
1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)。
應(yīng)知：1、認(rèn)識(shí)三原色
2、知道紅色的畫(huà)是以紅色為主的畫(huà)面。認(rèn)識(shí)不同的紅色，運(yùn)用不同的紅色使畫(huà)面更有層次。
應(yīng)會(huì)：能以紅色為主畫(huà)一副畫(huà)。
2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生生活的情感，提高對(duì)色彩美的感受能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫(huà)面上的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能畫(huà)出有創(chuàng)意的`繪畫(huà)作品，運(yùn)用各種紅色使畫(huà)面更有層次、主體突出。
學(xué)習(xí)材料：
水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實(shí)物等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
全班分成四組：紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、綠隊(duì)、黃隊(duì)。四個(gè)隊(duì)分別以四種顏色樹(shù)代表。獲得獎(jiǎng)勵(lì)的在相應(yīng)的樹(shù)上貼上一個(gè)果子。
二、認(rèn)識(shí)三原色（出示課件，展示色卡）
師：你們猜猜世界上有哪三種顏色是其他顏色無(wú)法調(diào)配出來(lái)的？
生：紅、黃、藍(lán)
師：同學(xué)們知道的可真不少，這三種顏色我們又把它叫做（三原色）
�。ǔ鍪菊n件）
師：這三種顏色中你最喜歡哪種？喜歡紅色的同學(xué)談?wù)勀阆矚g的理由？
導(dǎo)出課題
今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)紅色，學(xué)習(xí)用紅色作畫(huà)。（課件出示課題）
三、新授
1．體驗(yàn)紅色的美感及紅色的特點(diǎn)。
圖片上是什么？這些圖片上的紅色給你什么感覺(jué)？
�。ㄕn件出示）
平時(shí)你還見(jiàn)到哪些紅色的物體？
2．欣賞書(shū)上的作品。
生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學(xué)習(xí)紅色在繪畫(huà)作品中是如何表現(xiàn)的？
�。�1）欣賞書(shū)上作品（課件出示，感受紅色在繪畫(huà)作品中的美感，學(xué)生從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的涂抹色彩。）
師：看了這么多紅色的畫(huà)，你最喜歡那一幅，為什么？
生：（自由說(shuō)）
師：這些圖有什么共同的特點(diǎn)？
生：都以紅色為主。
總結(jié)：這些作品都以紅色為主，分別表現(xiàn)了豐收、歡慶、美麗的場(chǎng)面。
（2） 欣賞色調(diào)不同的兩幅圖片（解決：學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的紅色使畫(huà)面層次更豐富。）
師：這幅畫(huà)還有其他的小朋友也畫(huà)了，這兩幅畫(huà)哪幅好，為什么？
生：······
師：這副畫(huà)中有哪些紅色？
生：······
師：你能調(diào)出來(lái)這些紅色嗎？
學(xué)生自由調(diào)色、展示（實(shí)物投影）
（3）欣賞其他作品（課件出示、拓展學(xué)生思維）
剛才我們欣賞了這么多美麗的紅色的畫(huà)，認(rèn)識(shí)了這么多紅色，看看小朋友們是如何表現(xiàn)的？
四、學(xué)生實(shí)踐（剛才欣賞了小朋友的畫(huà)，你們想不想把自己對(duì)紅色的感受也表現(xiàn)出來(lái)？）
1、 啟發(fā)思維，引導(dǎo)作畫(huà)。
如果讓你以紅色為主畫(huà)一副畫(huà)，你想畫(huà)什么？用哪些紅色？
2、 學(xué)生作畫(huà)，教師巡視輔導(dǎo)。
五、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。
六、總結(jié)。今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？
小學(xué)美術(shù)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)立體紙工的制作方法、不同的表現(xiàn)技法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作和創(chuàng)作的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手美化生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：制作紙家具。
難點(diǎn)：多種不同的設(shè)計(jì)和制作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樣品、范作、油畫(huà)棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示紙家具樣品，教師板書(shū)課題：會(huì)變的盒子
二、啟發(fā)探究
教師活動(dòng)：
1.教師將學(xué)生分組，發(fā)給教師范作，并引導(dǎo)學(xué)生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現(xiàn)形式。
2.根據(jù)學(xué)生探究結(jié)果引出制作要點(diǎn)。（選材、設(shè)計(jì)加工、組合。）
3.讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)制作紙家具的構(gòu)思，進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能。（學(xué)會(huì)利用不同的材料去制作新穎別致的`紙家具）
學(xué)生活動(dòng)：
1.學(xué)生小組進(jìn)行討論探究，在此過(guò)程中，掌握紙家具的基本制作規(guī)律。
2.各組選派代表反饋探究結(jié)果。
3.組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己的制作構(gòu)思，協(xié)調(diào)統(tǒng)一本組的制作方案。
四、提出作業(yè)要求：
運(yùn)用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感受。
五、學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)。
五人為一小組，各組組長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，設(shè)計(jì)制作吊飾，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程。
幫助學(xué)生進(jìn)行分工。各組巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同制作情況提出相應(yīng)建議。
六、作業(yè)展評(píng)：
教師提供一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談?wù)剟?chuàng)作感受。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，按等級(jí)評(píng)選出展示作品、優(yōu)秀作品、星級(jí)作品。
七、課后延伸：
嘗試用紙盒制作其他的物品。
小學(xué)美術(shù)教案15
教材分析：
本課是在前兩課的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，前兩課分別對(duì)人和動(dòng)物的腳進(jìn)行了寫(xiě)生和裝飾；同學(xué)們對(duì)的腳有的形狀和特征有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行泥塑制作，他們的'創(chuàng)作能夠有一定的基礎(chǔ)。也得心應(yīng)手。
教學(xué)目的：
1、提高學(xué)生的泥塑制作能力。
2、形成立體空間感。
3、更透徹地了解各種類(lèi)腳。
教學(xué)重點(diǎn)：
腳的結(jié)構(gòu)形式以及各類(lèi)腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
腳的細(xì)部處理、質(zhì)地的處理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：有腳的明顯特征的雕塑作品或圖片、電教媒體、演示陶泥、工具。
學(xué)生：制作材料、泥塑工具一套。
教學(xué)過(guò)程：
引導(dǎo)討論：
展示上節(jié)課的學(xué)生優(yōu)秀作品，提問(wèn)：“有誰(shuí)能將這些畫(huà)面變成立體效果的形體呢？”小組討論，并選一同學(xué)記錄，公布討論結(jié)果。
欣賞：
展示有代表性的腳的雕塑作品圖片。提示對(duì)腳的外形特征觀(guān)察，注重對(duì)捏制方法的探究。
感受：
帶領(lǐng)學(xué)生取一塊陶泥在手中簡(jiǎn)單捏制，了解泥的性能，體驗(yàn)手捏制時(shí)對(duì)泥的感受，教師做演示指導(dǎo)。
構(gòu)思：
選擇感興趣的腳，找出特征，在心中構(gòu)思捏制形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
討論：
分組討論�！澳鄿�(zhǔn)備捏制的什么樣的腳？打算用哪些工具來(lái)表現(xiàn)？”教師與學(xué)生共同參與討論，還可以鼓勵(lì)其集體設(shè)計(jì)構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容。
操作訓(xùn)練；
按照不同性別，不同年齡，不同動(dòng)物的腳的特征，進(jìn)行創(chuàng)作。集體創(chuàng)作的同學(xué)還要根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理分工，組合完成。
評(píng)價(jià)：
對(duì)完成的作品，師生相互評(píng)議，可以談?wù)勛约旱膭?chuàng)作想法，感受，以及遇到的問(wèn)題是如何解決的，改進(jìn)方法。
再創(chuàng)作：
針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生如何修改，如何使自己的作品更完美，更感人，進(jìn)一步加工。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第13課 英俊的腳（三）
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