(優(yōu)秀)實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇
作為一名人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目的:
1、 聯(lián)系生活與上文,理解詞句的意思,認(rèn)識(shí)有春天特點(diǎn)的“春雷、春雨、春燕、春風(fēng)”等物,了解春天自然界的物質(zhì)發(fā)生的變化。
2、 借助漢語(yǔ)拼音,朗讀課文,背誦課文。
3、 學(xué)習(xí)8個(gè)詞,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
4、 在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)生與生之間的合作精神與思維的拓展。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞,背誦課文。
2、 能回到生活中認(rèn)識(shí)春天事物的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件。
四、教學(xué)方法:采取情境法和演繹法授課。
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、 熟讀生字。
2、 聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、談話(huà)導(dǎo)入。
1、哈哈,今天的天氣真不錯(cuò)呀!你們覺(jué)得怎樣?春風(fēng)、春雨、春雷、春燕、,很好,今天我們有認(rèn)識(shí)了一些新朋友,他們和春姑娘是一家人,我們跟著春姑娘結(jié)交了不少朋友,他就是其中的一個(gè),你們認(rèn)識(shí)嗎?“柳樹(shù)”你們瞧,美麗的小柳樹(shù)睡了一個(gè)冬天,在春姑娘的'召喚下醒了。出示“醒”,全班齊讀,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的呢?(提問(wèn))
2、 出示課題:《柳樹(shù)醒了》,帶拼音,全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、同學(xué)們,春姑娘帶來(lái)哪些朋友呢,柳樹(shù)醒了,是誰(shuí)叫醒了他?小柳樹(shù)睡醒以后長(zhǎng)得怎樣呢?你們自己讀讀詩(shī)歌,在其中找答案,告訴大家。(提問(wèn))
2、你們有這么好地發(fā)現(xiàn),老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什么朋友,我也想來(lái)讀讀看,你們告訴我那里讀得好,那里讀得還不夠,請(qǐng)你們幫助我好嗎?(師范讀)
3、 生評(píng)價(jià)。
四、感讀兒歌。
1、 你們輕聲讀兒歌,對(duì)照生字表畫(huà)出生字,讀拼音自學(xué)。
2、 你們知道這首兒歌有幾個(gè)小結(jié)啊?(提問(wèn))
3、 我想請(qǐng)5位同學(xué)讀兒歌,一人讀一節(jié)。(指名)
4、 我們讀只要注意剛才幾位同學(xué)讀的音節(jié),你們自己大聲地讀,要讀得正確,讀得流利。
五、有感情的朗讀課文。
1、 出示圖畫(huà):你們知道小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天,他什么時(shí)候醒了?誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子呢?(提問(wèn):生表演讀)
2、 小柳樹(shù)睡醒了,他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提問(wèn))
3、 語(yǔ)言訓(xùn)練:
春雷跟柳樹(shù):——,柳樹(shù)——,柳樹(shù)對(duì)春雷說(shuō):“_____”.
春雨幫助柳樹(shù)——,柳樹(shù)變得——,柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō):“——” 。
春風(fēng)幫助柳樹(shù)——,柳樹(shù)變得——,柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō):“ -----”。
春燕和小柳樹(shù)——,柳樹(shù)————,柳絮邊飛邊說(shuō):“____”.
4、朗讀課文:春天里的景物這么可愛(ài),讓我們走進(jìn)春天,美美的品讀一下春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧?(全班齊讀,小組賽讀,男女賽讀)
5、 在春天里,你們知道還有什么和柳樹(shù)一樣也行了呢?看誰(shuí)說(shuō)得多。(提問(wèn))
六、指導(dǎo)背誦。
1、 過(guò)渡:柳樹(shù)醒了,這是一片多么美的兒歌啊!岳老師已經(jīng)深深地把他記下來(lái)了,你們會(huì)被嗎?
2、 誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背誦,向大家大展拳腳。能說(shuō)說(shuō)你是怎么背的,把好的方法與大家共同交流。(指名)
3、 課件指導(dǎo)背誦。
4、 師生背誦。
5、 齊讀背誦。
七、小結(jié):春天是美好的,只要我們懂得珍惜每一天,好好學(xué)習(xí),每個(gè)季節(jié)都會(huì)為我們展現(xiàn),為我們歌唱。
八、作業(yè)布置。
1、 熟讀生字。
2、 背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查、復(fù)習(xí)、鞏固。
1、 開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、 背誦兒歌。
二、識(shí)字。
1、 說(shuō)說(shuō)看學(xué)了課文那些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,不會(huì)認(rèn)得字怎么記呢?可以在小組里先交流一下你的好辦法?相機(jī)認(rèn)識(shí)“言字旁”。
2、 小組交流。
3、 全班反饋。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、用熟字來(lái)記憶。
2、猜字游戲:(提問(wèn))
(1) 身子臟了怎么辦——洗“澡”。
(2) 大雨落在田地上——“雷”。
(3) 車(chē)太少了氣——“軟”。
4、 我會(huì)讀:
a:出示課后生字,學(xué)生試讀。
B:同桌互讀。
C:會(huì)讀得同學(xué)站起來(lái)讀。
D:去掉拼音,打亂的讀。
五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、 重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話(huà)”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
A:言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫(xiě)得斜,豎稍向左歪。
B:“春”字的撇起點(diǎn)在豎中線上,然后往左斜,那得起筆不要靠近撇,要給下面的日子留出空來(lái)。
2、 學(xué)生線描在臨。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2.有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3.體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,領(lǐng)悟的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,領(lǐng)悟的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖或、麥哨實(shí)物
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入,介紹作用
1.板書(shū)課題,質(zhì)疑。
2.解釋課題:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》,麥就是——(麥子),哨呢——(口哨),
3.介紹作用:用麥秸做的哨子。把麥秸削孔,然后放在口中吹,能發(fā)出清脆悅耳的響聲
二、初讀課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由朗讀課文,注意把課文讀通、讀順,遇到難讀的字多讀幾次。
2.學(xué)生自由朗讀課文。
3.出示詞語(yǔ),生讀
湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應(yīng)
此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結(jié)出 黑白相間 樂(lè)譜 剝開(kāi) 和著
多音字:和、應(yīng)、結(jié)、剝
形近字的比較:“俯”和“腑”
三、品讀課文,初步感悟
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”?是怎樣描寫(xiě)的?
2.組內(nèi)交流。
(首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)游戲)
3.師:變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽(tīng)著有什么不同的感受?
(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲,悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲)
4.學(xué)習(xí)寫(xiě)法:
師:麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?
。ㄐ〗Y(jié):課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)就像一曲合奏曲。)
5.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
四、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言
1.過(guò)渡:為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。
2.請(qǐng)大家自讀自悟,邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。
3.隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫(huà)面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。
A、孩子們衣服美、外貌美。
“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。”
“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花!
看圖品味:碧藍(lán)的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫(huà)。
B、田野里花果美:
“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符!
哪些顏色映入你的眼簾?把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)圈劃出來(lái):
鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色
這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃:前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫(huà)面?(好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。)
4、仿寫(xiě)練習(xí):(出示圖片,看圖,用“謝了……結(jié)出”說(shuō)一個(gè)排比句。)
這段不但寫(xiě)出了田野里花果美,同時(shí),也讓我們感受到了田園里豐收樂(lè)。
C、田園里豐收樂(lè):
“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符!
哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿(mǎn)、齊刷刷。)
重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿(mǎn),突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)
看到這么美的麥田,你想說(shuō)什么呢?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲?(整個(gè)田野就好象是一篇完整的,優(yōu)美的豐收樂(lè)章。)
D、小伙伴游戲樂(lè):
“男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的`土坡上面,翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
如果你在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩耍,心情會(huì)怎樣?讀到這里,你有什么話(huà)想對(duì)孩子們說(shuō)?(讀。
難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花!
E、茅茅針滋味美:“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”
草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
那種滋味會(huì)象什么呢?想象著這種滋味,我們也來(lái)好好嘗嘗吧。ㄗx。
五、學(xué)生自讀,交流美句
1.同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。
2.學(xué)生自讀,尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語(yǔ)句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美,積累詞句)
一聲呼,一聲應(yīng)玩累了,喊渴了
密密的鼓鼓的嚼嚼,吮吮
你呼我應(yīng),此起彼落一張張一朵朵
一蓬蓬那么歡快,那么柔美
3.你還有不會(huì)的嗎?那么,課文為什么以“麥哨”為題?
六、總結(jié):
以麥哨為線索,以首尾呼應(yīng)的音律,呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光,從而隱喻出生活在田園里的孩子們,童年的生活就像麥哨的聲音,這哨聲是那么歡快、柔美,悠遠(yuǎn),綿長(zhǎng)。這節(jié)課,我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂(lè),了解了作者的一些寫(xiě)的方法,希望你們也能像作者這樣把自己的所見(jiàn)所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。
2.有感情朗讀課文,積累課文的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
深入體會(huì)母親生活的.辛苦,從而進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私崇高,激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、誦讀詩(shī)句,激發(fā)情感:
老師朗誦一首描寫(xiě)母愛(ài)的小詩(shī),引入課文。
二、自讀課文,整體感知
1.大聲讀,讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想,課文中的母親是怎樣一個(gè)人。
2.交流:你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱,無(wú)私、關(guān)愛(ài)孩子、通情達(dá)理……)
3.把這些詞語(yǔ)分兩類(lèi)板書(shū)。
三、細(xì)讀課文,鎖定形象
1.課文中有些句子,最能反映母親的苦,最刺痛作者和我們的心,請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文,劃出來(lái)好好讀讀。
2.反復(fù)品讀,深入咀嚼文字,領(lǐng)會(huì)個(gè)中情感,感受母親之苦。
(1)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ):
(2)出示補(bǔ)充文本,進(jìn)一步體會(huì)母親辛苦。
(3)學(xué)生談感受,充分融入自己的體驗(yàn),再讀重點(diǎn)句子。
四、回讀課文,拓展意象
面對(duì)如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母親,我卻來(lái)向她要錢(qián),要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián),要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。不為別的,只因?yàn)?引讀課文第一節(jié)),只因?yàn)?引讀課文第三節(jié))。
五、品讀語(yǔ)言,感悟深情
1.品讀母親的話(huà):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!
讀出母親的話(huà)外之音,言外之意。(個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情,忘我無(wú)私之情,博大深沉之情,滿(mǎn)懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。)
2.母親是如此的通情達(dá)理,她竟然這樣的的關(guān)愛(ài)我,理解我!我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練
3.交流寫(xiě)話(huà)內(nèi)容,對(duì)話(huà)互動(dòng)。
六、課外延伸,讀后抒懷:
1.出示課件:梁曉聲簡(jiǎn)介
2.反復(fù)讀母親的話(huà):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
3.齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚。”
4.愛(ài)需要表達(dá),課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛(ài)。那么,也讓我們用自己的方式,去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛(ài)。(齊背“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
語(yǔ)文教案 篇4
習(xí)作:大樹(shù)和小鳥(niǎo)(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)豐富的想像,把想像到的寫(xiě)下來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):將“大樹(shù)”和“小鳥(niǎo)”聯(lián)系起來(lái)想像,編出有簡(jiǎn)單情節(jié)的故事。
教學(xué)難點(diǎn):將“大樹(shù)”和“小鳥(niǎo)”聯(lián)系起來(lái)想像,編出有簡(jiǎn)單情節(jié)的故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、明確題目要求,啟發(fā)想像:
1、分別出示“大樹(shù)”和“小鳥(niǎo)”兩個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):大樹(shù)什么樣?什么樣的小鳥(niǎo)?
。ㄖθ~茂盛的大樹(shù);瀕臨滅絕的大樹(shù);很神奇的`大樹(shù);有了病蟲(chóng)害的大樹(shù)……)
(美麗的小鳥(niǎo);稀有的小鳥(niǎo);會(huì)捉蟲(chóng)的小鳥(niǎo);暫時(shí)棲息準(zhǔn)備遷徙的小鳥(niǎo)……)
2、要求學(xué)生把大樹(shù)和小鳥(niǎo)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想像,編一個(gè)完整的故事。
3、你還可以把什么聯(lián)系起來(lái)想像編故事,試著說(shuō)說(shuō)。
。ù蠛:托◆~(yú);莊稼和土地等;小河與麥苗……)
二、口語(yǔ)表達(dá):
1、學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)想象內(nèi)容
2、教師聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào),規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言,鼓勵(lì)大膽想像,提倡與眾不同。
重點(diǎn)指導(dǎo):把故事情節(jié)說(shuō)具體。
3、可采取追問(wèn)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、提出書(shū)寫(xiě)要求:把自己想到的寫(xiě)下來(lái),不寫(xiě)錯(cuò)別字。
2、學(xué)生進(jìn)行。
四、修改習(xí)作:
1、寫(xiě)完后讀一讀自己的習(xí)作,進(jìn)行修改。主要看語(yǔ)句是否通順,有沒(méi)有錯(cuò)別字。
2、請(qǐng)一人讀習(xí)作,然后全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、同桌互相讀習(xí)作,互相修改。
五、課堂:表?yè)P(yáng)想像豐富的同學(xué),提倡與眾不同,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
六、作業(yè):進(jìn)一步想像,使自己編的故事情節(jié)更合理,想像更豐富。
習(xí)作:大樹(shù)和小鳥(niǎo)(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。
2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)講評(píng),使學(xué)生找出不足,學(xué)會(huì)修改,形成能力。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)講評(píng),使學(xué)生找出不足,學(xué)會(huì)修改,形成能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、點(diǎn)評(píng)習(xí)作:
1、習(xí)作整體情況。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足(舉例子)。
3、學(xué)生討論修改意見(jiàn)。
二、修改習(xí)作:
1、學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改
2、教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)困難的學(xué)生。
三、作業(yè):發(fā)散思維,進(jìn)一步想想,你還能編出誰(shuí)和誰(shuí)的故事,試著寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
課前準(zhǔn)備
、 學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。
、 學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。
、 教師準(zhǔn)備投影片和道具。
第一課時(shí)
導(dǎo)入 新課
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入 新課。
初讀感知
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3.畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。
細(xì)讀感悟
1.讀文想問(wèn)題
a.投影出示“突然”一詞,說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。
b.請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼,體會(huì)“突然”一詞的`用法,想一想它有什么作用。
c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?
2.畫(huà)句找答案
a.小男孩為什么來(lái)?用“──”畫(huà)出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“──”畫(huà)出有關(guān)句子。
b.高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的?用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。
c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
d.小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
3.讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
精讀入情
1.男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話(huà),注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。
2.教師范讀,再指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。
演讀入境
1.自由組合分角色朗讀。
2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。
識(shí)字寫(xiě)字
1.投影出示下列詞語(yǔ)
陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)
膠卷秘書(shū) 雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉
a.讀一讀
b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識(shí)字方法。
3.學(xué)生描紅仿寫(xiě),然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。
拓展活動(dòng)
“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)。”高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事。
語(yǔ)文教案 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)和技能
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn),有關(guān)陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識(shí),并了解楚漢之爭(zhēng)的簡(jiǎn)單情況。
二、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因,從而理解得民心者,得天下的道理。
三、過(guò)程和方法
本課使用談話(huà)法,師生互動(dòng),讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文,培養(yǎng)分析問(wèn)題,概括問(wèn)題能力,巧妙設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生,創(chuàng)新思維。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
本課的重點(diǎn)秦末農(nóng)民起義的根本原因、意義。
本課難點(diǎn)是秦亡前后,項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的.戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。
[教法和學(xué)法]講述法、講解法、討論法,學(xué)生分組進(jìn)行討論。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[教具]地圖冊(cè)、我國(guó)秦漢時(shí)期相關(guān)多媒體、資料
[教學(xué)過(guò)程]
1、導(dǎo)入根據(jù)課本中的歌謠阿房,阿房,亡始皇導(dǎo)入新課
2、教學(xué)過(guò)程
一、秦朝滅亡的原因
1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。
2、刑法殘酷秦朝刑法非常殘酷,刑罰的種類(lèi)繁多。
3、秦二世秦二世(前230-前207),即胡亥,秦始皇少子,秦朝第二代皇帝,更加殘暴,他統(tǒng)治時(shí)期政治十分黑暗。
二、陳勝、吳廣起義
公元前209年,九百多個(gè)窮苦農(nóng)民,被征發(fā)到漁陽(yáng)戍守長(zhǎng)城。他們走到大澤鄉(xiāng),遇上大雨,不能按期到達(dá),按秦法誤期者要被處斬,陳勝吳廣號(hào)召起義,農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。之后,在陳建立政權(quán)。
三、陳勝派主力軍向咸陽(yáng)進(jìn)攻陳勝建立張楚政權(quán)后,率軍繞過(guò)滎陽(yáng),突入關(guān)中,直逼咸陽(yáng)。
四、農(nóng)民起義推翻秦朝陳勝,吳廣起義以后,項(xiàng)羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍繼續(xù)戰(zhàn)斗,公元前207年,項(xiàng)羽以少勝多,在巨鹿大敗秦軍。與此同時(shí),劉邦率軍直逼咸陽(yáng),秦朝滅亡。公元前202年,劉邦建立漢朝,歷史上稱(chēng)為西漢,劉邦就是漢高祖。
3、練一練最后推翻秦朝是()
A陳勝、吳廣起義B項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍C劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍
4、活動(dòng)與探究查找成語(yǔ)故事:
這課書(shū)的內(nèi)容涉及的成語(yǔ)故事很多,大家查找一下(包括課本、成語(yǔ)詞典和課外讀物),看誰(shuí)找到的多。指鹿為馬斬木為兵,揭竿為旗破釜沉舟約法三章項(xiàng)莊舞劍,意在沛公楚河漢界四面楚歌霸王別姬。
5、小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)秦朝的暴政,陳勝吳廣起義以及秦朝的滅亡,使學(xué)生了解了秦朝滅亡的原因,并學(xué)會(huì)了用唯物主義的觀點(diǎn)分析歷史人物,評(píng)價(jià)歷史人物,也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
6、布置作業(yè)秦朝滅亡的原因?
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