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口語(yǔ)交際三勸說(shuō)

時(shí)間:2024-06-10 07:39:04 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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口語(yǔ)交際三勸說(shuō)

  教學(xué)目標(biāo):

口語(yǔ)交際三勸說(shuō)

  1、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。

  2、了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。

  課前準(zhǔn)備:

  影視片中的"勸說(shuō)"片斷錄像。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,了解意義

  1、播放影視片中的"勸說(shuō)"片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng)。

 。1)片斷一:《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。

 。2)片斷二:《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。

  播放錄像前,先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的具體情況。

  2、在這兩個(gè)錄像片段中,你看到的,聽(tīng)到了什么?

 。1)張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。

 。2)父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。

  教師小結(jié):在日常生活中,在很多情況下,我們需要"勸說(shuō)",勸說(shuō)和鼓勵(lì)是相對(duì)的,勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法,勸說(shuō)可能成功,也可能失敗,其中的原因有很多,但是勸說(shuō)是否真誠(chéng),是否講究策略,是一個(gè)重要的原因。

  二、聯(lián)系生活,明確情境

  1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷?描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

  教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言,即"怎么說(shuō)的""說(shuō)了什么"。

  2、想一想,生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)?

 。1)閱讀課文中的一段話,打開(kāi)學(xué)生的思路。

  (2)自由地說(shuō)說(shuō)。

  三、自由練說(shuō),模擬表演

  1、你最想對(duì)誰(shuí),對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)?想一想,該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好?

  2、學(xué)生輕聲地練說(shuō)。

  3、師生模擬表演。

 。1)學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。

  (2)教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象,學(xué)生扮演勸說(shuō)者,模擬表演。

 。3)師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。

  教師可在模擬表演的過(guò)程中,或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng):說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng);不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣,比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬;在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣,比如緊急的情況就不能慢條斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。

  四、修改提高,分組表演

  1、根據(jù)剛才的提示,對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改,爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。

  2、自由組合成學(xué)習(xí)小組,分組模擬表演,相互交換角色。

  3、課堂展示,共同評(píng)議。

  五、聯(lián)系生活,課外延伸

  提高自己勸說(shuō)的意識(shí),在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。

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