(推薦)高中音樂教案15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的高中音樂教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中音樂教案1
一、教學目標
1.通過學習本曲，感受長江的雄偉壯麗，增強對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過聆聽、小組討論的方法，完成作品的鑒賞，增強音樂鑒賞能力。
3.了解長江之歌背景，感受混聲四部合唱，并能夠用有感情哼唱歌曲，能夠用自己的方式表現作品熱愛祖國大好河山的情感。
二、教學重難點
【重點】
聆聽并鑒賞歌曲，感受領唱與四部混聲合唱的歌曲特點。
【難點】
感受長江的宏偉壯麗，增強對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學過程
(一)新課導入
播放以長江之歌為背景音樂的《話說長江》電視劇短片，并提問：視頻中播放了哪些畫面?
學生自由回答。
教師總結：長江與黃河是我國古代文明的發(fā)祥地和中華民族繁榮昌盛的搖籃。中華文明因黃河、長江而誕生，又汲取了這兩條母親河的乳汁，在母親河的共同哺育下發(fā)展壯大、繁榮昌盛。她們哺育了江河沿岸億萬的華夏人民。順勢揭示課題《長江之歌》。
(二)初步感知
1.教師完整播放歌曲，并提問歌曲情緒是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結：樂曲親切、熱情、激昂、豪邁，這首歌就像江河奔流，跌宕起伏，給人以親切、熱情、激蕩、豪邁的感覺。
2.教師再次播放樂曲，并提問歌曲的曲式結構。
學生自由回答。
教師總結：“A+B+A+尾聲”的結構即帶再現的單三部曲式。
(三)分段欣賞
1.教師引導學生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學生：歌曲第一段旋律有什么特點?
學生自由回答。
教師總結：旋律上下起伏，就好像長江波浪起伏跌宕。
2.再次感受第一段旋律，教師提問學生：
這一主題有何特點?
學生自主演唱，進行自由回答。
教師總結：這是音樂創(chuàng)作中典型的重復手法，多遍重復會加深對歌曲主題的`印象，體現出對長江母親河源源不斷的贊美和熱愛。
3.教師請學生聆聽第二段，并提出問題：第二段音樂節(jié)奏上有什么特點?
學生自由回答。
教師總結：第二段節(jié)奏為為強拍起，采用模進的手法，每個樂句不斷向前進由低到高，形成一浪推一浪，勇猛向前的氣勢。
4.教師引導學生對比聆聽第二段，說說第二段與第一段在旋律和形象描寫上有何不同?
學生自由回答。
教師總結：第一段旋律平穩(wěn)，抒情，由女高音演唱，就像中下游的河水緩緩流淌，是對長江風采的描繪;第二段旋律由低到高，由合唱形式進行，形成一浪推一浪，勇猛向前的氣勢，對長江的力量進行了闡述，把歌曲推到了高潮。
5.教師引導學生聆聽并哼唱再現A部分以及尾聲，仔細的聆聽歌詞，說說哼唱之后的感受。
學生自由回答。
教師總結：描繪了長江宏偉壯麗、波濤洶涌的雄姿，進一步抒發(fā)了對長江母親河的贊美之情。
6.完整聆聽并進行哼唱。
(四)鞏固提高
教師以長江為主題，請學生分享與長江有關的詩詞作品。
學生進行展示。
教師給予鼓勵性的評價并總結：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！�
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課收貨，教師呼吁學生秉承長江奔騰不息的精神，努力學習，為建設美麗中國，實現中國夢而奮斗。
布置課后作業(yè)：搜集描寫長江的歌曲，在下節(jié)課分享。
高中音樂教案2
一、教學目標
知識與技能：了解中外建筑藝術的區(qū)別，掌握中外建筑從材料、空間進行賞析，并理解中外建筑材料土木、石材、黏土等不同材質。
過程與方法：通過觀察國家體育場、福建土樓、應縣木塔、帕特農神廟等建筑作品知道建筑藝術用材，欣賞分析蘇州博物館新館和朗香教堂的空間特點，能夠鑒賞中外建筑。
情感、態(tài)度和價值觀：逐步養(yǎng)成正確的鑒賞多元建筑的意識，開闊美術鑒賞的視野，提高審美素養(yǎng)，養(yǎng)成尊重多元文化的意識。
二、教學重難點
重點：中外建筑的用材和空間營造。
難點：了解不同建筑的藝術。
三、教學過程
(一)趣味情境導入
請學生聆聽悠揚的樂曲放松身心，邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。說說哪些建筑令你印象最深刻?有哪些感受?(故宮建筑群給人穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美)
教師總結：不同的建筑給人不同的視覺美感，德國歌德曾說把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音樂。順勢導入課題《凝固的音樂》。
(二)作品內容識讀
建筑材料
多媒體展示國家體育場、福建土樓、應縣木塔、帕特農神廟等建筑作品，提出問題：
1.這些建筑藝術分別運用什么材料?(有泥土、磚瓦、竹木、鋼材、水泥塊等不同材料)
2.這些建筑用材給你帶來哪些不同的視覺感受?(磚瓦、水泥塊質感生硬、堅固，竹木古樸。)
3.這些建筑用材的特性是什么?(應縣木塔使用的木材重量輕、彈性好、易加工、來源廣泛，給人古樸、溫和的感覺;帕特農神廟使用的石材重量較重，堅固易保存，容易讓人產生崇高敬畏之情)
教師總結：中國的傳統(tǒng)建筑主要是土和木，西方的建筑則大量使用石，由于中西方使用建筑不同材質特點，中國傳統(tǒng)建筑被譽為“土木的詩篇”，西方則被譽為“石頭的史書”。
(三)形式語言審美
建筑空間的經營
1.展示蘇州博物館的圖片和內部空間的細節(jié)圖，并提出問題：
(1)建筑的美感是如何通過外形體現的?(建筑外形有明顯的高低起伏，內部的結構面積也有大有小)
(2)與傳統(tǒng)建筑相比，空間布局有何不同?(打破傳統(tǒng)建筑的中軸對稱布局，將博物館置于院落之間)
(3)博物館在建造中運用到了許多不同的元素以及造型手法，猜猜看是什么?(園林的造園手法，如借景、框景等)
(4)這些建筑空間的營造手段對建筑藝術效果的呈現有何作用?(曲徑通幽、柳暗花明又一村的感覺)
教師總結：蘇州博物館在外形上體現高低、方圓的空間變化，在內部的結構面積中體現出了大小的對比。在布局上，博物館的庭院、檐廊、門窗、亭臺樓榭，通過建筑單元之間、內外之間的轉接處理，形成了虛實相映的空間意象，體現出空間營造中最重要的虛實關系，形成一種虛中見實、實中有虛、虛實互映的情趣。
2.展示帕特農神廟、羅馬角斗場的作品圖片，學生以美術小組為單位討論問題：
(1)西方建筑中具有代表性的三種柱式和拱券分別有什么樣的特點?
(2)為什么這些建筑樣式會應運而生?
學生思考，教師總結：古希臘經典的三種柱式是陶立克、愛奧尼亞和科林斯式，外觀隨時間的`發(fā)展越來越精美。拱拳外觀為圓弧狀，有著承重和裝飾美化的效果。不同建筑的樣式的產生與建筑的材料、地域的文化和自然環(huán)境息息相關。
(四)社會文化理解
中西對空間營造的不同理解
對比欣賞蘇州博物館、朗香教堂的圖片和設計圖稿，并提出問題：
1.朗香教堂的空間布局是怎樣的?(朗香教堂作為一個建筑個體，整體的設計簡潔、抽象，與外部的景物沒有緊密的聯(lián)系)
2.與蘇州博物館相比，你發(fā)現中西方對空間關系的經營有何不同?(蘇州博物館最大限度地把自然光線引入室內，使館內外建筑造型與所處環(huán)境自然融合;朗香教堂的形態(tài)跳出了現代主義的束縛，內部空間以側面采光，凸顯宗教的神秘氛圍)
師生共同總結：中國建筑習慣把外部空間視為建筑整體的一部分，它不僅僅是一個物理空間，更是情感的空間。它將建筑與自然融為一體，構成了中國建筑鮮明的空間特色。西方建筑重視結構造型，突出強調建筑的整體造型美，而外部空間只是作為布景。
(五)方法歸納總結
1.帶領學生總結本節(jié)課的主要知識，中西方建筑的用材特點和空間運用。
2.設置“鑒賞家”的活動，請學生在課本中挑選一組自己喜歡的中西方建筑，從用材和空間經營兩個角度鑒賞，鞏固本節(jié)課的重點內容，加深審美體驗。
(《羅馬萬神殿大穹頂》：這種建筑材料是大理石，結構有良好的承重特性，還起著裝飾美化的作用，其外形是圓弧狀的，給人宏偉壯麗的感覺。)
(六)小結升華作業(yè)
1.帶領學生以回顧的方式對本課的重點進行歸納和梳理。
2.升華情感：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，藝術最大的魅力就是在于兼容并蓄。通過了解中外建筑，認識建筑的魅力，提高審美情趣。
3.課后找一找家鄉(xiāng)的著名建筑，試著動手畫一畫。
四、板書設計
高中音樂教案3
一、教學內容分析：
本課選自花城版高中音樂鑒賞教科書第二單元《音樂與民族》，第一節(jié)《多彩的華夏之音》之《戲曲篇》第一課時。我國的戲曲博大精深、種類繁多，本課將以南音作為主要學習的內容，通過南音欣賞、老師傳唱學唱、并用親身體驗的方式嘗試南音小樂器演奏，讓學生開心的了解身邊的戲曲，進而了解我國更多的戲曲文化，弘揚民族音樂、鄉(xiāng)土文化，傳承戲曲、曲藝文化。
二、學生學習情況分析：
現在的高中生，由于受流行歌曲的影響較深，對教材上的歌曲不是很感興趣，特別是戲曲部分更難接受。大部分學生對戲曲了解很少，有的甚至很難接受，所以學習難度很大。希望通過身邊熟悉的戲曲引導學生喜愛戲曲音樂，把南音引進課堂降低學習欣賞戲曲音樂的難度。激發(fā)學生學習的.欲望。
三、設計思想：
我對南音了解較多，擅長南音演唱、演奏，多次獲得南音比賽金獎，而且我校以南音為辦學特色，大家對南音也相對比較不會陌生，所以對本課我將以南音為主，通過學校南音教學成果展示，老師參加演出、比賽視頻，親身體驗有趣的南音演唱、小樂器演奏等，通過自主、合作、探究的學習方式，引導學生進一步了解戲曲文化，讓學生充分感受戲曲、曲藝的藝術魅力，使學生更加熱愛民族音樂、熱愛戲曲，弘揚鄉(xiāng)土文化。
四、教學目標：
1知識與技能：
能初步了解南音基本知識：流傳地、伴奏樂器、構成等。能夠用方言（閩南語）演唱簡單的南曲《直入花園》片段，并能親身體驗用南音打擊樂器進行伴奏，加深對南音的了解并感受和體驗。
2過程與方法：
A通過欣賞學生南音獲獎比賽照片，及電視臺報道，配上音樂（南音《三千兩金》）及文字資料切入主題，吸引學生了解南音的意愿。激發(fā)學生的學習的欲望。
B初步認識南音的基礎知識，并通過欣賞老師參加演出、比賽視頻，讓學生充分感受南音的魅力。
C通過南音演唱（片段）學習，用閩南語演唱，練習咬字、吐字有趣的學習，感受體驗南音唱腔藝術。理解方言在戲曲音樂中的獨特表現力
D通過南音小樂器親身體驗，自主、合作表演，讓學生喜歡上戲曲藝術。在快樂的學習中期待下一節(jié)課。
3情感態(tài)度與價值觀：
通過方言演唱了解南音的咬字、吐字等發(fā)生方法的特別之處、演奏南音小樂器，讓學生在快樂的學習中熱愛民族音樂、熱愛戲曲文化。通過這節(jié)課的學習，讓學生能喜愛戲曲藝術，喜歡民族音樂，并愿意參與戲曲鑒賞中的評論與評價活動。能對不同地方特色的戲曲做出評價，進一步繼承弘揚、傳承民族音樂。
五、教學重點和難點：
教學重點：讓學生愿意并喜歡聆聽和觀看、學習戲曲音樂，并參與創(chuàng)造性實踐活動。
教學難點：能用閩南方言南音演唱、并能用南音小樂器演奏《直入花園》，師生互動，讓學生在快樂和諧的唱奏中感悟南音魅力、戲曲藝術。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
六、教學過程設計：
七、教學小結與反思：
南音是我比較擅長熟悉的戲曲劇種，我曾開過市級南音公開課，反思本課，我覺得本課是較為成功的，其成功之處在于：戲曲本來是比較難上的一個課題，我充分發(fā)揮自身特點教唱南音，并通過快樂、趣味學唱南音反被動學習為主動學習，課的最后會讓學生舍不得離開教室，他們還會想要學習更多的演唱、演奏等，讓學生不但喜歡音樂鑒賞課，還喜歡戲曲藝術，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在課堂上能快樂自主的學習，熱愛民族音樂。
本課為高中音樂鑒賞課，我突破常規(guī)教學，選用了教材之外的內容，把身邊的音樂引進課堂，讓學生更容易接受，并把鑒賞課與演唱演奏相結合，讓學生親身體驗了戲曲藝術的魅力，產生學習了解戲曲的欲望，改變了原本較為枯燥的單一鑒賞課。讓學生有了繼續(xù)聆聽和關注戲曲音樂的愿望。結合課外預習使本單元《音樂與民族》的學習進一步拓展回歸主題。
不足之處的設計主要是在時間控制上，南音演唱、演奏學習是難點，時間不好控制，可多設計一課時，讓學生進一步學習南音。
總之，通過這節(jié)課的學習，希望學生能喜愛戲曲藝術，喜歡民族音樂，下節(jié)課能愿意參與戲曲鑒賞中的評論與評價活動。能對不同地方特色的戲曲做出評價，進一步繼承弘揚、傳承民族音樂，那這節(jié)課就是成功的一堂好課了。
高中音樂教案4
教學內容：
《音樂與生活》(人教版第七單元)
教學目標：
1.通過對一組實用性音樂的欣賞，提高學生對音樂表現內涵的感受力；
2.了解音樂與人類生活的關系，拓寬學生的音樂文化視野；
3.以各種方式演示實用性音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
重點難點：
1.重點：通過各種手段，讓學生了解音樂的實用功能；
2.難點：找到音樂風格與生活情景的結合點。
教學目標：
1.知識目標：實用音樂的特點；
2.能力目標：①利用網絡資源學習音樂；②通過交流、合作等方式探究音樂。
3.情感目標：①熱愛音樂、熱愛生活；②用音樂關愛自己和他人。
本課時運用了問題研討法，安排了較大力度的探索與實踐，旨在讓學生在了解音樂的實用價值的同時，提高各種能力(感受力、表現力、創(chuàng)造力等)，貫徹與落實素質教育的精神；
2.本課時在讓學生了解音樂實用性的同時，特別強調了音樂的文化意蘊，以利于擴大學生的文化視野，提高文化素養(yǎng)；
3.本課時旨在嘗試探討網絡環(huán)境下的音樂教學，并初步引導學生利用網絡資源信息進行研究性音樂學習。
課型：自學研討課(網絡環(huán)境下的音樂學習)
教具：自建《音樂與生活》網站、電腦；
教學流程：
教學過程：
(一)導入課題：(老師、課代表主持)
1.組織教學(老師主持)；
2.學習方式和要求(課代表主持)；
3.小品表演：出操
4.引導答問：
師：請同學們回憶在這個活動中共出現了幾次音樂?這些音樂是在何種場合下出現的?各起：到了什么作用?(屏幕上同時顯示問題)
生：4次。分別是進場----升旗----做操----退場，起到了發(fā)布命令→烘托氣氛→統(tǒng)一動作→放松情緒的作用。
5.揭示課題：
師：這說明音樂與人類的生活是有密切聯(lián)系的。那么，就讓我們一起走進音樂，共同探索生活中的音樂吧!(屏幕上顯示課題《音樂與生活》)
(二)研討問題：
1.實例顯示：
�、偕钪械囊魳罚虎趯W生答問；
2.導學提示：
①關于《音樂與生活》學習網站；
�、诮沂狙杏懼黝}：A.音樂與人類生活有什么關系?
B.音樂是怎樣為人類生活服務的?
C.生活中有哪些經常聽到的音樂?
D.生活中的音樂分哪幾類?
3.網上活動：
�、儋Y源瀏覽；②BBS聊天交流討論；
(三)深入實踐：
1.準備活動：
�、僬n代表發(fā)言：為加深大家對音樂實用功能的理解，老師特地為我們準備了幾段音樂，請選擇一段進行情境表演；
�、诮處熝a充提示：這些場景可以是頒獎、天氣預報、時裝表演、感情朗誦、交誼舞、卡拉OK演唱等，設計表演時大家可思考--下各段音樂與特定場景的聯(lián)系；
�、蹖W生分頭準備情景表演；
2.表演活動：
①課代表主持學生即興表演；
②學生觀看、評價；
(四)范例介紹：(老師主持)
1.音樂療法菜單：聽了剛才的討論，看了剛才的表演，我想起了×××同學提出的問題：音樂為何能鎮(zhèn)痛?音樂有利于動植物生長嗎?我想就此談談我的一些想法，這是老師收集到的一則音樂療法菜單(屏幕顯示)：
治療心情不安，思緒紊亂癥：《春江花月夜》、《花之圓舞曲》；
治療煩躁易怒癥：《流水》、《月光奏鳴曲》；
治療高血壓癥：《小提琴協(xié)奏曲》(巴赫)；
治療腸胃功能紊亂癥：《鋼琴奏鳴曲第七號》(貝多芬)…
音樂之所以能起到醫(yī)療作用，可能因為音樂也是一種波動，人體也有波動，如腦電波、腸胃蠕動等；音樂是一種節(jié)奏，人體也有節(jié)奏，如呼吸、心跳等…
2.音樂有利于動植物生長的實例；
3.“超級學習法處方”；
(五)布置課外作業(yè)：
音樂既然這么實用，那么在關鍵時刻，只要你精心選用音樂，就能起到意想不到的作用。
今天的課外作業(yè)是：①為同學的生日聚會選擇一組音樂；②師生食堂進餐選配背景音樂：
(六)尾聲(課代表主持)
(七)宣布下課。
附（后記）：
《“我吃了回螃蟹”----關于<音樂與生活>這節(jié)課》
“我吃了回螃蟹”
----關于《音樂與生活》這節(jié)課
我于1987年畢業(yè)于武漢音樂學院師范系。十六年來，我--直工作在中專、高中音樂教學第一線。1997年調入麻城一中后，專職從事高中音樂欣賞課教學。參加本次賽課，主要是想把我對音樂欣賞教學的一些新體會、新做法跟大家匯報、交流一下，我想做一個“吃螃蟹的人”----雖然我絕不是第一個。
音樂教改怎么改?改什么?這是廣大音樂教育工作者都十分想弄清楚的問題。我的淺見是：
1.改觀念：
音樂是一門藝術，但她首先是一種文化，一種語言，是人們生活中一種看不見、摸不著但隨時隨地都可以聽得見感覺得到的實實在在的存在。因此我們的音樂教學目標，首先應該是培養(yǎng)學生對音樂的興趣，然后才是引導他們學習音樂方面的專門知識和技能，進而提高他們的審美情趣和審美能力，最終讓音樂充實、豐富、陪伴他們終生。
2.改模式：
現代人最應該具備的是“終身學習”的觀念和行動。我們現代人面臨著三個“世界”：心靈世界、網絡世界和自然世界；我們的學習內容每天在不斷更新，因此學習方式也要不斷革命。音樂欣賞教學應該直面學生的心靈世界，奇異的網絡世界，劇變的自然世界，一改以往背景介紹→曲目選聽→討論提問→復聽曲目→宣布“標準答案”式的呆板、陳舊的模式，把學習、研討、設問、答疑的.主動權交給學生，讓他們自主地學習、主動地學習、探究地學習、創(chuàng)造性地學習。在這種新模式下，教師只是配角，學生才是主演。
3.改教法：
傳統(tǒng)音樂教學中的常規(guī)做法是：教師示范→學生模仿，這種鸚鵡學舌、東施效顰、邯鄲學步式的教學方法最大的弊端是：嚴重制約了學生創(chuàng)造力的發(fā)展；同時，由于教師與學生在生理機能、認知能力、思維水平等方面存在巨大差異，這種教學也絕不可能取得預期的效果。因此，我們的音樂教學應該立足于“學生特點”，立足于“教學內容”，采取靈活多變、不拘一格，能夠充分調動學生學習積極性，讓他們感到最自由自在、最愉快，使他們最喜歡的教學方法。
基于以上認識，在設計《音樂與生活》這節(jié)課時，我主動放棄了傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)教法、傳統(tǒng)模式，大膽讓學生在開放的環(huán)境下自主研討音樂與生活的關系等相關問題，并引導他們深入體驗、大膽表現相關音樂，以期達到培養(yǎng)他們的感受力、表現力、創(chuàng)造力，拓寬他們的音樂文化視野，提高他們的音樂文化素養(yǎng)等目的。
時間倉促，水平有限，經驗欠缺，本課從教案設計到課堂教學，一定有很多不足之處，懇請專家、同行們不吝賜教。投石以激浪，拋磚而引玉，取人長補已短，是我本次參加賽課最大的目的。
我肯定不是第一個吃螃蟹的人，但我無悔，因為“我也吃了回螃蟹”。
高中音樂教案5
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
通過學習作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛國熱情。
【過程與方法】
通過對歌曲的賞析以及對《風云兒女》片段欣賞，體會處于社會最底層的歌女的凄楚生活及對國家和民族的熱愛之情。
【知識與技能】
了解歌曲創(chuàng)作背景，體會歌曲旋律特點。
二、教學重難點
【重點】
體會處于社會最底層的歌女的凄楚生活及對國家和民族的熱愛之情。
【難點】
了解歌曲創(chuàng)作背景，通過學習作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛國熱情。
三、教學過程
(一)新課導入
教師播放《義勇軍進行曲》，提問：每當國歌響起時，你會有一種什么感受?
學生自由回答。
教師總結：當這首《義勇軍進行曲》響起時，就會有一種自豪感，立馬想到中國人民堅強不屈的愛國情懷。這首著名的《義勇軍進行曲》選自電影《風云兒女》，在這部影片當中還有一首著名的插曲，今天我們一起來欣賞這首《鐵蹄下的歌女》。
(二)整體感知
1.教師播放《鐵蹄下的歌女》并提問：這首歌曲表達的情緒是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結：是一種悲痛的情緒。
2.教師介紹電影《風云兒女》
這首《鐵蹄下的歌女》是電影《風云兒女》插曲，影片講述了在抗戰(zhàn)時期，只顧享樂的詩人辛白華，最終因為摯友梁質夫的犧牲而投入抗戰(zhàn)的故事。
3.教師播放全曲，提問：歌曲分為幾個部分?
學生自由回答，教師總結：共有三部分。
(三)分段賞析
1.教師播放第一部分，提問：大家現在仔細聆聽第一部分，感受一下它的旋律特點是怎樣的?
又表達什么樣的內容?
學生自由回答。
教師總結：第一段前兩句為氣息悠長的抒情性旋律，表現了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律，表現了歌女們心中的不平和對黑暗社會的質詢。
2.教師播放第二部分，提問：樂曲第二部分與第一部分有哪些不同，它又表達了什么?同桌間進行討論。
學生自由回答。
教師總結：第二部分與第一部分相比，第二段轉入字字血淚的敘述，音調中充滿了辛酸與凄楚。這一段的音樂處理剛好和第一段相反，節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律挪前，氣息悠長的抒情性旋律移后，使“嘗盡了人生的滋味，舞女是永遠的漂流”兩句更為突出，更為感人。
3.教師播放第三段，請學生總結第三段的內容。
學生自由回答。
教師總結：第三段綜合了前兩段的音調和節(jié)奏，前兩句仍是不平的吶喊，隨后節(jié)奏突然拉長，音樂到達了最激動人心的高潮，表現了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。
4.教師播放全曲，請學生結合各段的'分析，總結整首歌曲所表達的情感和內容。
學生自由回答。
教師進行補充總結：這首歌的語音、聲調、語氣和情緒的變化，與音調、節(jié)奏的結合非常貼切，音樂的處理與塑造的形象十分吻合，裝飾音的運用富于女性的特點，樂句從弱拍上起的手法，突出了部分歌詞的內容及柔中帶剛的表達方式，恰如其分地表現了弱者不平的吶喊。
(四)拓展延伸
教師播放《風云兒女》片段，提問：大家通過這段影片以及歌曲，談一談聶耳創(chuàng)作這首歌曲對社會的影響。
學生自由回答。
教師總結：作者以一個飽受侵害、被人們所賤視的歌女的角度，發(fā)出了沉重的控訴。他深刻地揭示了歌女內心所蘊藏的崇高的愛國熱情。這首歌成功地塑造一個在中國三十年代三座大山壓迫下，受盡生活折磨而又善良的中國婦女的典型形象。
舊中國的歌女是壓在社會底層的“弱者”，聶耳對歌女的痛苦生活十分熟悉，他懷著對這些“到處哀歌”“永遠飄流”的歌女們的深切同情，寫下了這首女聲獨唱歌曲。歌中用了極其簡煉的音樂素材，恰如其分地表現了弱女子不平的吶喊和在她們備受摧殘的心靈深處躍動的愛國熱情。整個作品蘊含著催人淚下的悲劇力量，被譽為我國近代音樂史上抒情歌曲的典范之作。
(五)小結作業(yè)
1.教師：課堂接近尾聲，請學生談談收獲。
2.課后大家觀看《風云兒女》整部電影，并互相交流觀后感。
四、板書設計
高中音樂教案6
教學理念：
音樂是民族性的文化，也是多元化的文化，本課圍繞“非洲的靈感”這一單元，選擇了具有濃郁的非洲風俗的鼓樂為主要教學內容。旨在讓學生通過感受，體驗非洲鼓樂的特點及其對相關文化的'了解與接納，進而產生興趣，以此來擴大學生的欣賞視野。
教學目的：
1、幫助學生了解喜愛非洲鼓樂。
2、感受、體驗非洲鼓樂、并為歌曲配上鼓樂伴奏
教學內容：
《非洲鼓樂》是根據義務教育課程標準實驗教科中《音樂》（人民音樂出版社）第十四冊第二單元內容——《非洲的靈感》，整合重組拓展延伸成第二課時的教學內容。
教學重、難點
1、感受、體驗非洲鼓樂節(jié)奏
2、運用非洲鼓樂節(jié)奏為歌曲伴奏
教學對象：
初一學生
教具準備：
多媒體教材、非洲康加鼓
教學過程與方法
一、導入
1、師擊鼓、學生進教室
2、出示圖片
3、揭示課題、非洲鼓樂
二、情境導入
用直觀感性的設問，吸引學生上課的注意力與好奇心
三、新課教學
1、圖中文鼓的特點？
2、感受鼓樂。
3、師總結引出非洲鼓語。
4、學生創(chuàng)設自己的鼓語。
5、找出圖中的組成部分。
6、引出鼓在非洲的又一象征。
7、感受鼓樂，學生對非洲鼓樂的認識由感性上升為理性，突出本課的重點，對非洲鼓樂加深一層了解。學生的積極性得到了極大地提高，解決了本課的難點，加深了對非洲鼓樂節(jié)奏的了解
課后反思：
這節(jié)課，我曾在市直中學的新課程展示課中上過。以下是本人的教學反思與聽課老師的課后的評價。這堂課中，我突破以往舊的教學觀念緊緊圍繞課題，始終以“玩鼓”為主線，巧設問題，課堂氣氛十分活躍。只要每位老師，巧設教學環(huán)節(jié)，就會使學生從被動轉變?yōu)橹鲃拥膶W，學生就會喜歡上音樂課。
高中音樂教案7
第十六單元 第二十九節(jié)：冼星海
教材版本：普通高中課程表準實驗教科書 .音樂 (人民音樂出版社)
模塊名稱：音樂鑒賞
授課年級：高一 教學
課時：一課時
教學目標：
1、 知識目標: 介紹大型聲樂套曲《黃河大合唱》及 作品創(chuàng)作的年代、背景，認識、了解 “人民音樂家”冼星海的光輝一生。
2、能力目標：培養(yǎng)學生感受、體驗、理解音樂的能力，對作品整體把握的鑒賞能力，通過細賞其中的樂章，更深刻地理解作品。
3、情感目標：培養(yǎng)學生們的愛國熱情，感受作品情感內涵，激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國主義情感和為中華之崛起而發(fā)奮學習的信念。
教材分析：
1、《黃河大合唱》是人民音樂家冼星海1939年3月創(chuàng)作的著名大型聲樂作品，是我國近代音樂史上一部具有強大藝術生命力的壯闊無比的史詩。作品痛訴了華夏搖籃——黃河遭受的苦難;揭示了黃河偉大堅強的氣概;歌頌了中華民族反抗侵略、堅強必勝的英雄氣概。這部作品以其巨大的藝術魅力在民族存亡的緊要關頭像戰(zhàn)斗的號角、討伐的文一樣震撼著每一個中國人的心靈，使中華兒女斗志昂揚地奔赴戰(zhàn)場，去投入民族解放戰(zhàn)爭，去光復被蹂躪的每一寸土地。 《黃河大合唱》的歌詞是詩人光未然根據原擬寫的長詩《黃河吟》改寫的八樂章歌詞，而且每樂章前都有詩歌朗誦。 《黃河大合唱》的全部合唱譜曲僅用六天的時間，連同伴奏音樂也不過半月。在演唱形式上有獨唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱等;在曲式結構上既吸取了西洋音樂的創(chuàng)作手法，又強烈地突出了民族音樂的色彩、風格;在伴奏音樂上，既發(fā)揮了管弦樂有宏大氣魄的特長又突出了民族樂器的色彩;演唱前的詩歌朗誦突出并強化了歌曲的內容，使人頓時熱血沸騰、心潮為之震撼。 《黃河大合唱》是堪與世界任何聲樂名作相媲美的永世輝煌的音樂名著。
《黃河大合唱》共分八個樂章：1、《黃河船夫曲》激越而驚心動魄的戰(zhàn)歌。2、《黃河頌》氣勢雄偉的男中音獨唱。3、《黃河之水天上來》配樂詩朗誦。4、《黃水謠》民謠體的訴說性民歌。5、《河邊對口曲》樸素的民歌風格，男生對唱歌曲。6、《黃河怨》感情深厚、如泣如訴的女高音獨唱曲。7、《保衛(wèi)黃河》進行曲體裁的輪唱曲，形象鮮明有力、富于動力。8、《怒吼吧!黃河》整部作品的精練概括，藝術感染力達到全曲頂峰。
2、作者及創(chuàng)作背景
冼星海(1905-1945)，廣東番禹人。青年時期留學法國學習聲樂，1935年回國投入抗日救亡斗爭。他積極創(chuàng)作演出，作品皆為鼓舞中國民眾同仇敵忔投入抗日的內容。他相繼創(chuàng)作了《在太行山上》《到敵人后方去》等多首歌曲，大型聲樂作品有《黃河大合唱》《生產大合唱》《九.一八大合唱》等，其他還有《中國狂想曲》等器樂作品。
教學難點：創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，感受作品的內涵，使之受到愛國主義的教育。
教學方法：聽一段、唱幾句、議一陣，啟發(fā) 感受 參與 熏陶、 陶冶。
教學過程
一、課前組織：
聲樂練聲：作胸腔共鳴和頭腔共鳴的轉換練習。
二、情景導入： 播放抗日戰(zhàn)爭歷史紀錄片。
提問：影片內容發(fā)生在哪一個特殊的'歷史時期?你看后有哪些感想?(教師點撥，讓學生更清楚地了解音樂創(chuàng)作的背景。)
三、新課
導語：工人、農民、知識分子，各行各業(yè)，各個階層，革命的人群像像潮水般涌入這場浩大的反侵略的戰(zhàn)爭中，其中當然也包括我們許多優(yōu)秀的音樂家……
1、 播放洗星海生平簡介
提問：你從中可以看出冼星海是個怎樣的人?
2、 播放《黃河大合唱》的創(chuàng)作故事
提問：(1)、冼星海在戰(zhàn)火中、在窯洞里、在土炕上、在煤油燈下、在小方桌上，僅用了六天時間就完成了這部巨作，是什么動力使他做到的呢?
(2)延安演劇三隊在自制簡陋的樂器伴奏下，僅用了14天時間就完成了首演，那又是什么動力能使他們做到呢?
3、 播放《黃河大合唱》八個樂章剪輯音樂視頻，學生分別說出八個樂章曲名，并隨機說說
每個樂章其中的音樂特征或隨音樂唱唱其中的樂句。
(1)教師簡介作品體裁—聲樂套曲，學生總結聽賞八個樂章總體印象，填空：作品(音樂內容)豐富，(音樂情感)豐富，(表演形式)豐富。
教師小結：《黃河大合唱》的音樂以群眾歌曲的音調為基礎，同時吸取了民間音樂的因素，在曲式結構上還吸取了西洋音樂的創(chuàng)作手法，由此可以看出冼星海無論是在音樂專業(yè)創(chuàng)作的安排上還是在主題內容的把握上都做得非常的細致。
(2)學生談談自己喜歡的樂章，有的可以唱唱有特點的樂句，或朗誦其中的文句。
過渡語：今天老師要給大家介紹其中在老百姓當中傳唱非常廣的二個樂章，那就是《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》。
4、 欣賞《黃水謠》
(1) 完整播放《黃水謠》，分析音樂形象。
提問：音樂可以分為幾個樂段(三個)，你在音樂中聽到幾種情緒?(幸福、痛苦)
(2) 觀看教師制作的本樂章各個樂段音樂要素對比表格，并通過示范、討論體會“音樂語言”(音樂要素)對音樂形象產生的重要影響。
(3) 教師和學生共同合作演唱《黃水謠》第一樂段和再現樂段。
提示：親身體會音樂情感和音樂要素的作用。
高中音樂教案8
課題：影視音樂
課時：一課時
年級：高一年級
課型：音樂鑒賞教學目標：
1、能認真欣賞本課的影視音樂，了解影視的發(fā)展過程，對影視音樂產生濃厚的興趣。
2、能區(qū)分主題歌、插曲、主題音樂及場景音樂。
3、了解和熟悉經典的電影音樂，并能哼唱出你喜歡的電影主題音樂（主題歌）。
教學過程：
一、導入
觀看一段經典電影視頻《咒怨》（恐怖電影），我將播放兩遍，第一遍是不帶聲音的，第二遍的帶聲音的，讓學生說出這兩遍
的區(qū)別。
教學目的：讓學生感受到在影視中，音樂的作用及重要性。
二、影視音樂發(fā)展的簡要歷程
1、默片（無聲）時期
2、起飛時期
3、專業(yè)化時期
三、影視音樂的概念及表現形式
概念（在影視作品中出現的音樂叫影視音樂）
*互動環(huán)節(jié)（課前考考你）
激發(fā)學生的探索欲望。
�。ㄒ唬⒂耙暩枨�
1、主題歌——《泰坦尼克號》
劇情簡介：（引導學生回憶）。
電影《泰坦尼克號》是根據1912年4月10日，泰坦尼克號在北大西洋撞上冰山后，整艘船沉沒大海的真實海難改編而成。
這部影片空前地賣座，全球票房收入為18億3540萬美元,位居全球歷史票房的第二名，僅次于詹姆斯·卡梅隆指導的另一部影片，于20xx年上映的.《阿凡達》。
由席琳·迪翁演唱的《泰坦尼克號》主題曲《MyHeartWillGoOn》，創(chuàng)造了流行音樂歷史上最大單曲唱片的銷量紀錄1800萬，堪稱英文歌的經典之作。
�。ㄓ^看視頻）
這首主題歌在劇中幾次出現的所表達的含義。
補充：用音樂表現出當時社會的等級差別，以及生活環(huán)境、生活習俗的差異。
2、插曲——《我以為》
觀看視頻引申插曲的概念
�。ǘ�、影視音樂
1、主題音樂——《辛德勒的名單》主題曲
劇情簡介：（加強對音樂的理解）
主題音樂——是一段完整的音樂段落，能表達一定的思想感情、性格特點，是影視劇的核心音樂，與主題歌一樣，它對影視劇內容、思想情感和人物形象有揭示和深化作用，并起到貫穿全劇劇情、統(tǒng)一作品藝術風格的作用。
設置問題：音樂在影片中起什么作用？
�。ň哂胸灤┌l(fā)展的作用，具有推動劇情發(fā)展的意義。主題音樂在劇情中是多次出現，形成貫穿發(fā)展的連續(xù)性。）
《辛德勒名單》配樂的主題結構完整，是常見的三部曲式。在短短的憂傷的引子之后，小提琴如泣如訴地奏出了主題樂段。這貫穿在全片中的哀婉動人的旋律，完全游離于畫面之外，從宏觀的角度刻劃了一災難深重的民族的心理歷程。
聆聽樂曲，感受樂曲的情緒。
結合畫面，欣賞影片中第一次完整出現主題音樂的片段。
2、背景音樂（場景音樂）——《辛德勒的名單》之《只差一步》
這部影片插入了大量的背景音樂，在舞會上的這首《只差一步》卡洛斯·加德爾Garde這首華麗而高貴動人的探戈名曲，出現在眾多電影配樂中，是阿根廷探戈舞曲的極致代表，也是全世界樂迷所最為熟知而深深愛上探戈旋律。
這首Tango風格的曲子，曲式為ABAB，首段呈現慵懶以及幽默的
口吻，進入到B段轉小調，轉而呈現激情的感覺，接著又轉回大調。由小提琴和口琴作對位和聲的表現。兩個部分那種前后矛盾而又錯落有致的風格充分的展現了探戈舞中兩人配合的默契。
�。ㄔO置問題）這首曲子出現在劇中又有怎樣的感覺呢？
四、隨堂測驗
聆聽一段音頻回答音樂片段在影片中屬于什么題材？
五、課堂小結
影視音樂在影視作品中有哪些作用？
?塑造人物形象
?推動劇情的發(fā)展
?渲染氣氛
以上為本節(jié)課的全部內容，謝謝！
高中音樂教案9
音樂教案——爵士音樂
[教材]人音教版普通高中《音樂》第二冊第六單元——爵士音樂
[年級]高中一年級
[課時]一課時
[教學目標]
讓學生自主收集有關爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，并了解其相關文化及藝術價值；引導學生用開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識
[教學重點]
由于某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程中要特別注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士音樂的音樂特點（特別是即興性），鼓勵學生進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動
[教學準備]
1、求學生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網，書籍，報刊，傳播媒體，音響等）收集有關“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè)的形式（手抄報，文稿，網頁，課件等），用文字和音響配合說明——什么是爵士樂？
2、教師需準備一些有關的資料，并制成相關課件，隨時與學生進行交
流或補充。
3、學生以小組為單位圍座，以方便進行講座和交流。
[教學過程]
一、聽辨導入（3分鐘）
1、對比聽賞：管弦樂《北風吹》爵士樂《北風吹》
師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？
2、學生談對音樂的理解。
3、引出課題：“什么是爵士樂？”
�。ㄕf明：對比欣賞可以反饋出學生經過學習后對爵士樂的理解，并自然導入課題）
二、交流與探討（25分鐘）
1、學生的交流：
①學生展示各自的作業(yè)（手抄報、網頁資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。
�、谟烧n代表主持，按組自選介紹的內容，并選出代表進行作業(yè)展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發(fā)展與流派，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品??
�。ㄕf明：此環(huán)節(jié)可以讓學生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況）
2、學生分組展示并作介紹：
由于沒有在介紹的內容上做硬性的規(guī)定，教師應靈活掌握，根據學生介紹的情況、內容，及時、靈活地進行交流、切磋和補充。
著重在以下三方面作適當引導、交流：
�、拧⒏惺�、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點：
空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）
�、賹W生根據派發(fā)的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。
�、趯W生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復雜、難掌握。 ③學唱一兩句，體驗黑人宣泄情感的`方式。
�、芤龑W生對比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。
�、輰W生總結：“布魯斯”的風格特點。
“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林Scott Joplin
①說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。
�、谝龑W生隨音樂做律動，找出重音基本節(jié)奏。
�、蹖W唱主題音樂，幫助學生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。
④引導學生總結拉格泰姆的特點。
教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。 ⑵、關于爵士樂的即興性：
�、僮寣W生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈本能的音樂”表現在哪些方面？能否用一段音樂來說明？
�、趲煟杭磁d演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力，由此這
些無法準確記譜的美妙音樂，中能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯集了一部爵士音樂史。
③對比欣賞：“What a wonderful world”兩個不同的版本。 ⑶、關于爵士樂的發(fā)展流派
�、俸唵慰偨Y各流派的音樂特點，引導學生嘗試進行音樂流派的聽辨。 ②教師談談自己的看法：在爵士音樂的發(fā)展史中總有一個群體在推翻另一個群體，使爵士音樂在不斷地否定——創(chuàng)新的過程中發(fā)展，使爵士音樂充滿了活力與生機。
�。ㄕf明：此環(huán)節(jié)既充分體現了學生的主體性，也顯示出教師的指導作用；教師要根據學生展示與介紹的情況，靈活、及時地作出反應；同時允許學生從不同角度、不同方式去表達他們的學習成果，尊重其學習的過程。）
3、爵士樂的藝術價值：
�、拧⒕羰拷豁憳返漠a生——《藍色狂想曲》
最大的價值在于：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。
�、�、復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。
�、恰⑿蕾p洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。
�、取煟簽槭裁疵绹诼迳即墛W運會上演奏《藍色狂想曲》？這說明了什么？（說明：提出一些理性的思考，使學生對知識的理解由感性上升到理性）。
三、思考與創(chuàng)作（10分鐘）
1、爵士樂在中國
�、拧⑿蕾p影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。
師：在這個影片片段中你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？⑵、學生交流看法，并根據自己的理解，談對爵士樂在中國的看法。 ⑶、師：爵士樂在中國的影響由來已久，當這種由美國黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂在征服了白人之后，舶來了東方；三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現出國人對爵士樂的吸收與借鑒。
�、�、欣賞：《薔薇薔薇處處開》
師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時間內，與頹廢甚至反動這些詞匯聯(lián)系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道：爵士樂本是美國黑人創(chuàng)造的，是美國黑人情感的渲瀉與流露，表達的是勞動人民的心聲；只是基于某些因素的影響，使人們對美國這種音樂缺乏正確、全面的了解與認識??但現代開放的中國，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應以開放的心態(tài)來了解、學習多元的音樂文化，豐富自己的視野。
�。ㄕf明：結合中國的實際，讓學生再次進行理性的思考，并導出本課的學習目的：學會用審視的眼光對待外來的音樂文化，體現對多元文化的接納與包容。）
2、 中國的爵士樂現狀：
師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大。
高中音樂教案10
教學目標：
知識與技能：
1、欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂，引導學生感受、體驗亞洲傳統(tǒng)音樂的風格特征。
2、學生學唱《星星索》，認識蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點。
教學重點
掌握亞洲音樂，特別是東南亞---印尼和南亞——印度的風格特點。
教學難點
分四個聲部視唱《星星索》并用肢體語言，感受克隆宗歌曲的特點；用手劃出劃旋律線，體現印度音樂旋律特點的線條。
教學過程
一、導入
大家來看這幅地圖，圖上畫的是哪個洲呢？（亞洲）我國和鄰國所構成的亞洲就是人類古代文明最發(fā)達的地區(qū)之一。人類在漫長的歲月里創(chuàng)造了豐富多彩的音樂文化。亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史和燦爛的音樂文化，它對其他大陸音樂的發(fā)展產生過巨大的影響。
今天我們就來一起揭開亞洲音樂神秘的面紗！
二、教授新課
�。ㄒ唬﹣喼迋鹘y(tǒng)音樂整體概知
(提問)亞洲可分為哪幾個音樂文化區(qū)？影響各區(qū)音樂文化的國家或地區(qū)有哪些？
�。ɑ卮穑┩瓿蓤D表
亞洲可分為五個音樂文化區(qū)：
東亞（中國）、
南亞（孟加拉、印度）、
東南亞（中國、印度、伊斯蘭、歐洲）、
中亞和西亞（古希臘羅馬古埃及、古波斯、伊斯蘭（古阿拉伯音樂））。
（二）東亞-----蒙古民歌《四歲的.紅鬃馬》（帶著問題聽音樂）
1、在東亞有一種神奇的唱法，一個人唱出兩種聲音？有誰聽說過嗎？
（了解呼麥唱法，書71）
2、聆聽樂曲分為幾部分，屬于蒙古民歌中的長調還是短調？你根據什么來判斷的呢？（提示學生根據以前聽過的蒙古歌曲談談蒙古音樂長短調的風格特點）
樂曲開始，馬頭琴奏出徐緩悠揚的前奏。
第一部分，響起呼麥的聲音具有蒙古長調的特點，節(jié)拍自由，節(jié)奏徐緩、寬松，樂曲非常遼闊、奔放、抒情、恬靜。
第二部分具有短調特點，節(jié)奏密集，曲調歡快、跳躍，情緒熱烈歡快�？坍嬃松鷼獠募t馬的形象，像是按奈不住的激情迸發(fā)而出，表現出草原上歡快的情景。
3、表達了人們什么情感呢？
書71
�。ㄈ〇|南亞-----印度尼西亞民歌《星星索》
1、第二站我們去“千島之國”印度尼西亞去聽一聽。
2、感受音樂特點（帶問題聽音樂）
問題導入：（1）歌曲曲調、節(jié)奏和唱法分別有什么特點？
高中音樂教案11
一、指導思想：
根據學校的組織工作計劃，結合本學期的教育工作時間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學期的教育工作任務。
二、學生情況分析
1、學生正處于創(chuàng)團，唱歌較困難。
2、學生素質差，膽子小，缺乏表演潛意識的能力。 3、學員對音樂的學習，觀念不正確。
三、教材分析
1、高五級學沿海版第二冊，以唱歌為主，分五部分共9課。安排19課時，其中復習考試2課時，機動1課時，實際授課16課時。 2、高二級學沿海版第四冊，以欣賞為主，分四部分，共8課。安排20課時，其中機動2課時，復習考試2課時，實際授課16課時。
四、工作任務：
1、高一、二級音樂教材教學內容，每周一節(jié)。 2、現代舞學校有關音樂方面的文娛工作。
五、教學目標
1、突出音樂學科的特性，指導熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產黨培植的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中。使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義操守接班人和建設者。
2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，而使學生身心得到健康的發(fā)展。
3、進一步增強學生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎知識和基本技能，使學生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。
4、了解我國各民族主義優(yōu)秀的介紹民族民間音樂，激發(fā)學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解國外優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞的能力。
六、教學措施
1、高一、二級的音樂教材課堂教學主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學”過程，以培養(yǎng)學生的興趣為主，學員以達到提高學生的學習積極性。
2、互相滲透，融洽工具書中各部分內容，徹底改變枯燥又單一的課型。
3、注重導入部分的.設計，以“引趣”貫穿整個教學研究過程。 4、課外第二課堂，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學生的表演能力。
七、具體安排：
周次高一級高二級
1《嶺南春早》《編鐘》
2廣東音樂古琴
3廣東山歌印安人的音樂
4《故鄉(xiāng)的親人》歐、非黑、非裔的音樂風格和特點
5《噢!蘇珊娜》北美洲的音樂
6亞洲的一曲中國民歌的題材
7圓舞曲中國民歌形式的分類
8小步舞曲民管樂簡介
9瑪祖卡、波蘭舞曲古曲欣賞
10中考中考
11進行曲簡介國族調式
12《軍隊進行曲》《在太行山上》
13《送別》《黃河大合唱》
14《問》抗戰(zhàn)時期的音樂
15《快樂的鐵匠》貝多芬簡介
16至17終考終考
這就是本學期我要教授的副校長課程了。音樂并不是一門很重要的培訓課程，所以每個班級三節(jié)一個多星期也就只有一節(jié)音樂課，所以我?guī)Я苏麄�年級的學生音樂學習。在我漸次的教學中，我有了更多的進步，這才是我一直年后最渴望自己做到了。音樂教學并不艱難，主要是培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作氣息，這才是我最偏愛的，在以后的教學中，我會重點注意這一點的! 高中音樂教學總結2
高中音樂教案12
一、教育過程
教育對象：
高中學生；
教學目的：
�。�1）通過欣賞《梁山伯與祝英臺》使學生了解古代人民對封建勢力的反抗，歌頌人民對美好生活的向往；
�。�2）通過欣賞《梁祝》這個音樂作品，讓學生在學習過程中體會各個聲部中不同樂器對人物心理描寫，并深入學習其中涉及到的相關音樂常識。重點：《梁山伯與祝英臺》的曲式結構和分析。難點：音樂作品中各個聲部不同樂器對人物是如何進行描繪的。教學器具：錄音機、磁帶、小提琴、笛子等
二、組織教學
1959年，陳剛和何占豪兩人在音樂學院上學時，合作寫成這首協(xié)奏曲，作為國慶10周年獻禮，樂曲首演于1959年5月的“上海音樂舞蹈會演”，由俞麗拿演奏小提琴，上海音樂管弦樂隊協(xié)奏，內容采用民間故事“梁山伯與祝英臺”，形式為單樂章，音樂素材主要取材于越劇曲調。
三、解釋有關名詞
1、什么是協(xié)奏曲？協(xié)奏曲是指由幾件或一件獨奏樂器與小型弦樂隊互相競賽的.器樂套曲。用幾件樂器者稱“大協(xié)奏曲”。《梁�！肥切f(xié)奏曲，是一件獨奏樂器與樂隊的競奏；同時又是一個樂章的協(xié)奏曲，所以稱為小協(xié)奏曲。
高中音樂教案13
一、學科：藝術欣賞
二、教學內容：舞蹈音樂
三、課型：視聽結合欣賞課
四、教具：磁帶、錄像帶、VCD、DVD。
五、教學目的：通過視聽相結合的欣賞方法，讓學生了解在欣賞舞蹈作品時，通過“聽覺”和“視覺”共同來完成作品欣賞，并了解音樂對舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點綴作用從而起到對舞蹈內容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。
六、教學過程：
(一)導入新課
放片段無音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》，（CL37）然后再放帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。
問題：1、你們看了這段錄象后，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？2、那么你們認為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？P29（音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴作用）
(二)藝術性的民間舞
我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分，而在舞蹈中分為民族舞、芭蕾舞、現代舞，下面，我們分別來欣賞這些舞蹈，先來欣賞經藝術家們加工、提煉、整理的藝術性的民間舞
1、《洗衣歌》
先請大家看書上的詳細介紹（P30、31），并熟悉音樂主題。
請同學視聽這個舞蹈的片段。
這個舞蹈具有什么特點？（藏族特有的踢踏舞節(jié)奏的舞蹈）
�。ㄈ┌爬傥�
剛才我們欣賞了民族舞蹈，接著我們來欣賞芭蕾舞，芭蕾舞中有中國特色的中國民族芭蕾舞，有西洋的芭蕾舞，我們先來欣賞中國民族芭蕾舞。
1、《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》（CL24）吳祖強等曲芭蕾舞
作者介紹：P32
熟悉書中的兩段主題音樂
劇情介紹：P31
欣賞要求：看書后的問題P32
曲式結構：三部曲式引子‖：A：‖‖：B：‖‖：A：‖
先請大家一起來視聽由管弦樂隊演奏的《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》，注意每段一開始是由什么樂器演奏的，再看芭蕾舞中《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》的表演。（欣賞后討論并回答書中的問題）
1）、舞曲在總體情緒上有們什么特征?體現了什么革命精神?
情緒：輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。
精神：革命大家庭的.和諧、團結精神及革命軍隊的樂觀主義精神。
2）、三段體結構的中段在節(jié)奏上、主奏樂器上與前后兩段什么區(qū)別?
節(jié)奏：一個緊湊，一個寬松。
情感：一個表現女戰(zhàn)士的朝氣、青春氣息一個是表現炊事員的詼諧感。
樂器：一個是以單黃管為主，一個是以大提琴為主。
3）、雖然用西洋管弦樂隊演奏，這段舞曲在調式上是否具有民族性?
從調式上講，主旋律是采用中國的民族調式，隱隱感覺到海南地區(qū)民族音樂的某些特點。舞劇既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂的特點，又恰倒好處地融入了中國南疆地區(qū)的音樂語言。因此，這段舞曲在調式上是具有民族性的。
2、《天鵝舞》選段“四小天鵝”（第11格）
音樂教案－舞蹈音樂由收集及整理,轉載請說明出處
接著我們來欣賞西洋芭蕾舞。同學們，大家還記得我們現在的下課鈴聲嗎？
讓我們先來哼唱這首樂曲的主題。問題：你覺得這段舞蹈音樂有什么特點？（舞曲的節(jié)奏富有彈性，感覺輕松活潑。）然后放DVD“四小天鵝”，聽完后，問：“四小天鵝”舞蹈表現了什么？（表現了四小天鵝純潔可愛的品質）。
（四）、現代舞
《大河之舞》選段（第10格）
今年，上海國際藝術節(jié)的首場演出第一個節(jié)目是什么？你們認為它是愛爾蘭的民族舞呢，還是現代舞？請同學先說。（《大河之舞》舞劇最初是以愛爾蘭舞蹈為藍本的，但以后融合了愛爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈，還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式，根據舞蹈的某些特點，人們又把它歸于現代舞的一種。）
現在讓我們來欣賞前陣子非常熱門的具有愛爾蘭民族風格的現代舞《大河之舞》
欣賞后請同學談談該舞蹈的特點。（愛爾蘭舞最獨特的地方是，舞者的兩只手總是放在身體的兩側，上身也幾乎沒有什么肢體語言，幾乎所有的舞蹈動作都是在舞者的兩膝以下進行的。為了制造出舞蹈時發(fā)出的那一陣陣有節(jié)奏的踢踏聲，愛爾蘭舞者需要穿非常堅硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特制的。）
在這個舞蹈中除了音樂伴奏外，還有什么聲音為舞蹈伴奏？（舞者）
(五)、學生活動
以上我們欣賞了各種舞蹈，上次我們布置課后作業(yè)，現在請班上愛好跳舞的同學上來表演一段，大家歡迎。（接著欣賞本班同學的表演舞蹈）
先請她們做了新疆舞中典型的搖頭的動作，西藏舞中獻哈達的動作，然后再跳一段現代舞。
小結：通過今天的課。我們了解了哪些什么？（先請同學作回答）
同學們，我們要了解我國有56個民族，每個民族都有自己的民族舞蹈，漢族各地區(qū)也有各具地方風格特點的舞蹈，應該說我國的民族舞蹈是豐富多彩的。那么，在世界上的芭蕾舞，現代舞也是很精彩的，我們要把別國舞蹈中優(yōu)勢長處拿來為我所用，象中國民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結合的典范。另外，我們要學會在比較鑒別中學會欣賞。
今天，我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現代舞。通過欣賞我們了解了舞蹈與音樂的關系是非常密切的，舞蹈總是離不開音樂，我們從舞蹈與音樂的密切關系中，看到了音樂對舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點綴作用等。
高中音樂教案14
設計意圖：
通過本課學習了解現代京劇，培養(yǎng)學生對京劇藝術的興趣及愛好，引導學生感受、體驗京劇的藝術表現能力，掌握必要的鑒賞京劇藝術的知識及技能，初步認識京劇的藝術的特征。
課型：新授課
課時：一課時
教學目的：
通過聽賞《雄心壯志沖云天》及《十七年》，使學生了解唱段內容，感受體驗其情感表現，理解角色的思想感情，以及懂得京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行當以及現代京劇的相關知識，培養(yǎng)學生對京劇的熱愛。
教學重點：
掌握一些有關聲腔、板式、伴奏、行當以及現代京劇的知識。
教學難點：
引導學生進行模仿，學唱京劇。
參考教具：
多媒體、鑼、鼓等。
教法：
講解、引導欣賞、互動。學法：欣賞、記憶、聽辨。
教學過程：
1、導入：播放京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》，介紹劇情，提出問題：演唱者在京劇的行當中屬哪個行當呢，與上節(jié)課的《海島冰輪初轉騰》相同嗎，（學生知道是旦角，但不一定清楚這兩者的區(qū)別）
2、京劇的行當（見書p64頁）生：男性人物，可細分為老生、小生、娃娃生等。（展示扮相圖片及播放生行的唱段視頻。）旦：女性人物，可細分為青衣、花旦、老旦等。（舉例、展示扮相圖片。）凈：俗稱“大花臉”，為威重、粗獷、豪爽等特殊性格的男性人物，可分為花臉、架子花臉等。丑；為反派人物或詼諧、滑稽的人物。（展示扮相圖片。）
3、介紹臉譜，播放《說唱臉譜》。（展示扮相圖片。）
4、播放唱段《雄心壯志沖云天》《十七年》視頻，讓學生分辨角色屬什么行當。復聽《雄心壯志沖云天》，讓學生感受音樂情緒變化。
5、京劇的'唱腔和伴奏（見書p64頁）
�。�1）京劇的唱腔以西皮、二黃為主。一般，二黃比較深沉，帶有渾厚、凝重的特色；西皮明朗流暢，帶有歡快興奮的特色。（舉例說明）
（2）京劇的伴奏稱做“場面”，場面中又分為“文場”和“武場”。文場伴奏樂器主要有京胡、京二胡、小三弦、月琴、嗩吶、笛子等，武場主要有板鼓、大鑼、小鑼、鐃鈸等。不同樂器演奏出不同的效果，描寫不同的場面。
�。�3）展示鑼、鼓樂器。讓學生通過敲擊感受鼓、大鑼、小鑼、撥，然后由教師指導學生模仿，走男女臺步，自創(chuàng)亮相動作。
6、念白
�。�1）念是指人物有節(jié)奏感、韻律感的吟誦詩句，音樂性較強。白是指人物之間的對話。白又分為“京白”和“韻白”。京白多使用北京生活用語，口語性強，生動活潑。韻白有聲調，有節(jié)奏、無韻律的長短句。
�。�2）《都有一顆紅亮的心》唱段與《十七年》唱段中都有念白，對塑造人物形象、情感有很大幫助。
�。�3）節(jié)選《十七年》唱段中的白，讓學生聽、想、學、演。
7、現代京劇
今天欣賞的京劇是現代京劇�，F代京劇在狹義上說是指中華人民共和國成立之后，在“雙百方針”指導下，通過戲曲改革，運用歷史唯物主義觀點創(chuàng)作的反映社會現實生活的新京劇。與傳統(tǒng)京劇相比，表現在“生不刮須，凈不構臉，引進交響音樂”等。
8、播放中西混合樂隊演奏《雄心壯志沖云天》。（出示現代京劇樂隊照片）
9、學唱京劇，體會京劇的唱腔、行當、伴奏、韻味以及表演藝術。唱段《甘灑熱血寫春秋》，簡單介紹劇情和人物。
10、結束語
京劇作為從清代光緒年間至民國乃至新中國成立前夕的“流行音樂”，在我國以及世界音樂史上都占有很高的藝術地位，它融合了歌唱、音樂、舞蹈、美術、文學、武打技藝、服裝設計、化妝等多種藝術門類。然而，我國現代化步伐日益加快，人們的生活節(jié)奏頻頻提速，各種“快餐文化”應時而生，沖擊著我國眾多的傳統(tǒng)藝術，包括京劇。如何使京劇藝術吸引更多同學的眼球，讓我們的“國粹”變?yōu)榱魈实囊舴兀埻瑢W們聽過《說唱臉譜》、《粉墨人生》、《蘇三說》、《onenightinbeijing》、《刀馬旦》、《折子戲》等通俗歌曲后，就京劇藝術的發(fā)展前景以文字形式發(fā)表一下自己的觀點。
高中音樂教案15
教學目標：
一、通過欣賞現代京劇《智取威虎山》選段《打虎上山》，使學生對京劇藝術產生興趣，從而喜愛我國的“國粹”。
二、通過聆聽《打虎上山》唱段，模唱“引子”主旋律、學唱京劇唱腔，體驗京劇的韻味和英雄楊子榮搗匪巢的豪情壯志。
三、了解唱段中的唱腔、板式特點；能模唱“引子”音樂主旋律，學唱“二黃原板”唱腔，誦讀“西皮快板”唱詞。
教學重點：
一、模唱“引子”主旋律，感受風雪彌漫、莽莽林海的情景。
二、在音樂學習實踐活動中體驗唱段中的唱腔、板式特點。
教學難點：
學唱“二黃原板”唱腔，誦讀“西皮快板”的唱詞。
教具使用：
多媒體課件，合成器。
教學過程：
一、營造氛圍，激趣導入
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1．教師演奏樂曲，設問：老師首先給同學們演奏一首富有獨特韻味的樂曲，請同學們仔細聽，你能從中聯(lián)想到我國哪種戲曲藝術？
2.教師演奏后與同學交流，并總結這首樂曲是采用了京劇音樂素材編寫而成。
3．簡介：京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有二百多年的歷史了，在20xx年被聯(lián)合國教科文組織列入“人類非物質文化遺產代表作名錄”。
4.導入：【師】今天我們就來欣賞一段現代京劇《智取威虎山》中的唱段《迎來春色換人間》又名《打虎上山》。
（二）設計意圖：通過富有京劇韻味的樂曲，營造了學習京劇的.氛圍。同時，設問也啟發(fā)學生對京劇藝術的先前所知。通過簡單的介紹讓學生了解京劇的文化背景，激發(fā)學生學習京劇的興趣。
二、欣賞唱段，整體感知
�。ㄒ唬┝鞒蹋毫私鈩∏樾蕾p唱段
1．教師簡介現代京劇《智取威虎山》劇情�！爸侨⊥⑸健敝v述的解放戰(zhàn)爭初期，我解放軍偵察排長楊子榮化裝成土匪打入敵人內部，與敵人斗智斗勇，最后將敵人一舉消滅的故事。
2．設問：請同學們認真欣賞，在欣賞之后說說你從唱段中都感受到什么？
3．播放現代京劇《打虎上山》唱段（視頻），師生共同欣賞。
4．師生交流。
�。ǘ┰O計意圖：通過整體感知《打虎上山》唱段，使學生對唱段的韻味、故事背景、場景、人物大致有所了解。并能夠初步了解現代京劇藝術形式。
三、分段欣賞、互動體驗
（一）流程：模唱“引子”（主旋律）聆聽“二黃導板”學唱“二黃原板”唱腔誦讀“西皮快板”唱詞。
1．欣賞【引子音樂】并講解這段引子音樂在樂隊的巧妙烘托下，表現出楊子榮揮鞭疾馳在狂風暴雪、茫茫林海、廣闊雪原上的颯爽英姿。
2.請同學們分別聆聽引子音樂中的三個音樂片斷，感悟音樂特點，讓學生用“四字詞語”來談感受。
3．師生合作。教師用合成器模仿演奏管弦樂背景音樂，學生用“U”模唱引子音樂中圓號的主旋律共同完成引子音樂，體驗風雪彌漫的莽莽林海。
4．展示課前搜集資料，聆聽【二黃導板】。學生以小組學習的方式，介紹課前搜集的京劇“唱腔”、“板式”、“二黃導板”板式，聆聽教師學唱“穿林�？缪┰瓪鉀_霄漢“的唱腔，感受楊子榮氣沖霄漢的英雄氣概。
5．聆聽【二黃回龍、原板】唱腔，模唱聲腔。
�、耪垖W生介紹京劇“二黃回龍”、“二黃原板”板式后欣賞唱腔。
�、菩蕾p后教師講解通過原板這么一個抒情段落，我們感受到楊子榮這個英雄角色對革命的堅定信念。戲曲中的角色在戲曲中稱為行當，分生旦凈丑4大行當，其中生行是扮演男性角色的一種行當。那象楊子榮這樣的中年男性人物，則被稱為老生。
�、墙處煼冻埻瑢W們模仿老生唱腔用“真聲”學唱這句“迎來春色換人間”，體驗一下楊子榮的內心情感。
5．誦讀【西皮快板】唱詞。
�、耪垖W生介紹搜集的京劇“西皮快板”的特點。
�、平處熤v解京劇中的“板”與“眼”，并模仿演奏京劇鑼鼓經西皮快板的節(jié)奏，請學生理解、感受。
�、钦b讀唱詞。先用學生熟悉的現代音樂“說唱”節(jié)奏讀唱詞，體驗快節(jié)奏；再用鑼鼓經伴奏誦讀唱詞，體驗西皮快板。
6．聆聽【西皮快板】唱腔。請學生隨著唱段節(jié)拍“拍腿”，感受由抒情段落逐漸轉為急速的過程，體驗楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的必勝信心。
7.師生交流：
【師】設問：唱段運用了多種板式，從不同的角度來刻畫英雄人物楊子榮，你感覺他是一位怎樣的英雄人物？
【生】暢談感受……
（二）設計意圖：這個環(huán)節(jié)是本課重點。通過模唱、聆聽、學唱、誦讀等教學方法感受《打虎上山》風雪彌漫、莽莽林海的情景，體驗英雄楊子榮的豪情壯志。通過不同的音樂活動吸引學生注意力和激發(fā)學習興趣，調動學生眼、耳、口、肢體等多種感官參與教學活動，從而使學生在活動中學習京劇知識，體驗京劇韻味，喜愛京劇藝術。
四、拓展體驗
（一）流程：教學反饋體驗鑼鼓經
1．教學反饋。播放兩個唱段（部分），分辨二黃、西皮唱腔。
2．體驗京劇鑼鼓經。學生用口模仿京劇武場樂器——大鑼、小鑼、鐃鈸的聲音，演唱鑼鼓經——慢長錘。
�。ǘ┰O計意圖：拓展練習是檢測學生對二黃、西皮唱腔的認識能力。京劇的鑼鼓經是戲曲音樂中特色的，讓學生用聲音模仿鑼鼓經，即提高學生的參與意識與合作意識，又使學生對鑼鼓經有個初步的認識，進而使學生更加喜愛京劇。
五、板書設計：
打虎上山
現代京劇
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