五年級上冊語文《牛郎織女》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的五年級上冊語文《牛郎織女》教案，歡迎大家分享。
五年級上冊語文《牛郎織女》教案1
教學目標
1.會認“懇、篩”等9個生字，會寫“爹、嫂”等14個生字，會寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。
2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復述故事。
3.理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
教學重點
默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復述故事。
教學難點
理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
第一課時
教學目標
1.會認“懇、篩”等9個生字，會寫“爹、嫂”等14個生字，會寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。
2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復述故事。
教具準備
課件
教學過程：
一、激情導入
每當夜幕低垂、群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細看看，就會發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的動人傳說。今天，我們來欣賞一下吧。（板書：牛郎織女）
二、初讀課文。（出示課件3）
1.畫出不認識的字詞，采用自己喜歡的方式自學。
2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、初步自學（出示課件5）
小組合作，探究思考：
1.牛郎和老牛是怎樣相處的？
2.牛郎和織女是怎樣認識的？
3.根據(jù)學生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：
板書：身世凄苦——照看老�！门Ｏ嘀J識織女
4.選讀自己特別喜歡的部分。
5.在交流中進一步熟悉故事，為進一步感悟及復述做準備。
四、復述練習。
師：同學們，我們熟悉了這篇文章，了解了這個故事。誰能把這個故事復述出來？（出示課件6）
復述時應注意：首先了解故事內(nèi)容；復述時盡量口語化；復述盡量簡化描述，只把重要內(nèi)容突出即可，文章略寫部分可以省略或簡化。
生練習復述，師隨時點評。
師總結：同學們，我們的復述做得很好，看來我們掌握了復述的要點。希望我們在今后的學習中多練習。
五、布置作業(yè)。（出示課件7）
1.默寫生字詞。
2.繼續(xù)閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人。
第二課時
教學目標
理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的道理
教具準備
課件
教學過程：
一、復習導入。（出示課件10）
1.復習生字詞。
2.再次邀請同學復述課文，復習課文內(nèi)容。
二、精讀課文，解決問題。（出示課件11）
1.多么神奇的`想象，多么美好的生活！牛郎真幸運，他是多令人羨慕哇！怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？
（把神話色彩去掉，我們會發(fā)現(xiàn)，神話故事確實很大程度上是人們現(xiàn)實愿望的反映。換個角度提問，引領學生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。）
2.帶著問題閱讀，提示學生做批注，以便交流。
3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？（出示課件12）
�。ㄒ龑W生仔細閱讀有關牛郎的段落，體會對牛郎的動作、語言等的描寫，從中感受人物形象。）
�、倥＠汕趧�。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。
②牛郎關心他人。到第三自然段中找。
③牛郎十分樂觀豁達。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對牛照顧周到，打柴、種莊稼來安家。
小結：勤勞、關心他人、樂觀，這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助，還贏得了織女的芳心。
（板書：心地善良吃苦耐勞）
4.織女是個怎樣的人？（出示課件13）
師：我們可以先在文中找到關于織女的描寫，再進行總結。
生總結：織女是個善良的、追求自由的人。
（板書：心靈手巧渴望自由）
5.請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。（出示課件14）
預設：
“幫助別人就是幫助自己，關愛別人就是關愛自己！”
“真誠的關愛必定能換來真誠的愛！”
“幸�？孔约簞�(chuàng)造�！�
“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。”
“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運。”
三、拓展活動，自選其一
1.牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，請愛好古詩詞的你背誦這首詞：
鵲橋仙
【宋】秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準備參加故事會。
3.愛好天文的你別忘了觀察星空，查閱、搜集有關星空的圖片、文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
五年級上冊語文《牛郎織女》教案2
設計說明
《牛郎織女》是中國一個古老的民間故事。本文敘述了牛郎從童年到成人的生活經(jīng)歷和織女在天宮沒有自由和快樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結成夫妻的故事。表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、勤勞的品格，反映了古代勞動人民對封建惡勢力的反抗和對美好幸福生活的追求�！墩Z文課程標準》強調(diào)，要培養(yǎng)學生正確的思想觀念、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。
這些要求與提高語文能力是融為一體的。
基于此，本教學設計重在引導學生抓住重點詞句感受人物品質(zhì)，嘗試通過想象、表演等方式把故事中的簡略部分說具體。同時，啟發(fā)學生尋找關鍵情節(jié)，初步感受民間故事的傳奇特點。
課前準備
教師準備：多媒體視頻、教學課件、圖片。
學生準備：熟讀課文，自學生字新詞；搜集牛郎星和織女星的資料。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、圖片激趣，談話導入
1．課件展示圖片：夜空中群星閃爍，接著出現(xiàn)寬大的銀河，再出現(xiàn)閃爍的牛郎星、織女星。
2．導入：每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，會發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。
如果仔細觀察，我們還會發(fā)現(xiàn)在這美麗的銀河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就跟隨葉圣陶老先生一起走進這個動人的民間故事。
3．板書課題，齊讀課題。
4．出示作者圖片，了解作者：葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
5．介紹民間故事的特點：民間故事是由勞動人民集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳的，它們大都直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想。
設計意圖：展示銀河圖片激發(fā)學生的興趣，調(diào)動起學生閱讀故事的欲望。同時，通過資料介紹，引導學生初步感受民間故事的特點。
二、初讀課文，了解大意
1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么故事。
2．檢測生字詞語的掌握情況。
(1)出示詞語，指名讀。強調(diào)“篩”是翹舌音，“嫂、梭”是平舌音，“釀”的聲母是n，“落”是多音字，在“落在了后邊”中讀là。
嫂子勤勤懇懇篩土好歹稀罕監(jiān)獄釀酒瞌睡無拘無束
(2)說一說自己不理解的詞語，請小老師幫助解答。
(3)重點理解下列詞語的意思。
勤勤懇懇：勤，勤勞。懇，誠懇。勤勞誠實，為人實在，讓人信任。也比喻工作勤勞踏實。
眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興、愉快的樣子。
一五一十：指計數(shù)。形容從頭至尾，原原本本，敘述沒有一點遺漏。
眼中釘：比喻極其厭惡痛恨的人。
無拘無束：不受任何拘束。形容非常自由。
相依為命：指相互依靠著生活。
(4)選擇自己喜歡的詞語造句。
3．說一說本課中出現(xiàn)的主要人物。(牛郎、織女、老牛)
4．圍繞主要人物的言行，想一想課文主要講了什么事。(牛郎孤苦伶仃，在老牛的幫助下遇到了織女，組成家庭，過上美滿的生活。)
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)教學，使學生掌握課文中的生字詞語，理解重點詞語的意思。學習抓住主要人物來概括課文的主要內(nèi)容的方法。
三、理清脈絡，擬小標題
1．指名分段讀文，試著給文章各部分內(nèi)容擬出一個恰當?shù)男祟}。“小標題”是高年級乃至初中學生寫作的.重要方法，要善加指導。
2．按照課文內(nèi)容介紹的順序，歸納每一部分的小標題：牛郎身世——人牛相伴——老牛說話——幸逢織女——組成家庭。
3．課文中有很多不可思議的地方，你能找到自己感興趣的部分與大家交流嗎。
預設：
生
1：老牛突然會說話了，它知道織女何時會下凡。
生
2：織女雖然是王母娘娘的外孫女，但是還要沒日沒夜地織早晨和傍晚的云霞。
生
3：當織女提議要見識見識人間的景物時，別的仙女也有這樣的想法。
生
4：織女愿意和牛郎組成家庭，一塊兒過日子。
4．小結：同學們找到的不可思議的地方，既是民間故事內(nèi)容上的一個特點，也是民間故事在表達時的一個特點。我們深入文本后，通過具體分析，會對這種“不可思議”有更深刻的認識。
設計意圖：通過擬定小標題的形式，幫助學生理清每一部分的主要內(nèi)容，了解文章脈絡。同時，通過交流“不可思議”的情節(jié)，感受民間故事的神奇、動人之處。
四、寫字指導，提高能力
1．出示課后要求會寫的生字，口頭給生字組詞。
2．說一說這些字在書寫時需要注意的地方。
3．教師示范，重點指導：郎、妻、嫂、趟、輩。
“郎”的左部是“”，不是“良”。
4．學生練習書寫，同桌互相評議。
5．投影展示，師生評議。
6．練習鞏固。學生獨立完成，集體訂正。
(1)形近字組詞。
(2)把詞語補充完整。
( )( )不舍、無( )無( )
( )開( )笑
設計意圖：通過示范、練習、評議，指導學生把字寫正確、美觀。結合課堂練習，鞏固對生字、詞語的掌握。
第二課時
一、復習導入，引入新課
1．出示詞語，開火車讀一讀。
笑嘻嘻眉開眼笑成家立業(yè)好歹稀罕微弱妻子晚霞無拘無束相依為命
2．指名用“相依為命”“無拘無束”分別造一個句子。
3．回憶上節(jié)課擬定的幾個小標題，在小標題的提示下說一說課文的主要內(nèi)容。
設計意圖：復習詞語，鞏固對詞語的掌握�；貞浶祟}，把小標題串連起來概括課文的主要內(nèi)容。
二、深入讀文，品析形象
過渡：民間故事中的人物形象都具有鮮明的特點。默讀課文，想一想牛郎、織女各是怎樣的人，用不同的符號畫出相關句子，圈畫關鍵詞語，批注出自己的感受。
(一)知牛郎。
1．感知牛郎的可憐、孤苦伶仃。
(1)小時候的牛郎是可憐的。
結合“哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡”可以看出牛郎受了很多苦，吃不好，穿不好，睡不好。
(2)長大后的牛郎被趕走。
結合“眼中釘”“發(fā)狠”等詞語感受哥哥嫂嫂待牛郎很刻薄，他很可憐，與老牛相依為命。
2．感知牛郎的心地善良。
(1)學習第3自然段，引導學生抓住“挑很好的草地”“讓它喝干凈的水”“刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒”“打掃得干干凈凈”等關鍵語句體會牛郎對老
要從牛郎的所作所為中感悟他的善良。
牛照看得很周到、精心。
(2)想象一下，牛郎還有可能怎樣精心照看老牛。
(3)指導朗讀第3自然段。
(4)從哪些地方可以看出老牛跟牛郎很親密。引導學生學習第4自然段，抓住“牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒”“牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思”“眉開眼笑”等詞句感受老牛和牛郎的關系親密。
(5)牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛，牛郎會和老牛說些什么。
老牛又會有怎樣的反應。你能發(fā)揮想象，仿照第4自然段的表達形式，具體說一說嗎。
(6)小結：正因為牛郎心地善良，精心照看老牛，老牛才會與牛郎如此親密，這也從側面襯托出牛郎的心地善良。
3．感知牛郎的勤勞。
抓住第8自然段中“從那以后，他白天上山打柴，柴裝滿一車，就讓老牛拉著，到集市上去換糧食”等關鍵句來體會牛郎的勤勞。
(二)知織女。
適時對學生進行善良、勤勞的思想滲透。
1．感知織女的勤勞能干、心靈手巧。
(1)課件出示第18自然段的重點句：每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞，什么東西也沒它美麗。
(2)播放空中彩霞滿天的圖片，感受織女的心靈手巧。
2．感知織女的勇敢和對自由的渴望。
(1)織女生活在天上，她快活嗎。從哪里看出來的。(引導學生從“織女身子老在機房里，手老在梭子上，勞累不用說，自由也沒有了，等于關在監(jiān)獄里，實在難受”這些語句中體會到織女很辛苦；從“她總想離開天上，到人間去，哪怕是一天半天呢，也可以見識見識人間的景物”體會到織女多么希望能得到自由。
)
(2)織女把到人間去看一看的想法告訴了別的仙女，別的仙女也都說早有這種想法。請你想象一下，她們是怎樣商量瞞著王母娘娘去人間看看的。先想一想，再在小組里演一演。
(3)請小組同學表演給全班同學看。
(4)小結：故事中的一些情節(jié)寫得很簡略，我們可以依據(jù)對課文內(nèi)容的理解，發(fā)揮豐富的想象，把這些情節(jié)說得更具體。
3．想一想，織女留在人間與牛郎在一起意味著什么。(背叛：身份懸殊、天上人間、違犯天規(guī)、受嚴厲的懲罰。
受苦：放棄天上的錦衣玉食、榮華富貴，與牛郎同甘共苦，歷盡艱辛。)
4．小結：在織女眼中，榮華富貴不重要，受到懲罰也不怕，她向往什么。(自由、愛情)天庭冷漠、不自由，連下到人間也是趁王母娘娘喝醉酒后偷偷下來的。她更向往人間的自由與真情，哪怕吃苦與受罰，她也要大膽追求，多么勇敢。
(三)知老牛。
1．過渡：牛郎與織女的結合，還與一個“人物”有關，那就是——老牛。
2．想一想老牛有怎樣的特點。(善解人意、忠心耿耿、知恩圖報)
3．指名讀第12自然段老牛說的話，體會沒有老牛的指點，牛郎娶不到織女這樣好的妻子。老牛在這里，就是紅娘、月老、媒人。
設計意圖：深入研讀人物形象，結合重點語句感受人物特點。同時，引導學生結合課文內(nèi)容發(fā)揮合理的想象，試著把簡略的情節(jié)說得更具體。通過朗讀、表演等形式，感受民間故事的特點，深入感悟人物形象。
三、復述課文，訓練表達
1．我們可以怎樣來復述課文內(nèi)容呢。
預設：
生
1：可以根據(jù)小標題的提示。
生
2：可以將每一個自然段的主要內(nèi)容串聯(lián)起來。
2．練習用自己的話講一講課文的內(nèi)容。
3．指名在全班講一講故事。
設計意圖：培養(yǎng)學生的復述能力，提高口語表達能力。鼓勵學生進行創(chuàng)造性的復述，幫助深入理解課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1．小結設疑：牛郎織女的故事到這里只是其中的一部分，他們還經(jīng)歷了哪些坎坷的故事呢。在下一篇課文中我們就會有更多的了解。感興趣的同學自主去了解相關的內(nèi)容吧。
2．布置作業(yè)：搜集有關牛郎織女的詩詞、習俗、傳說等。
設計意圖：通過設疑，激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生主動去了解、搜集相關的內(nèi)容，拓寬視野，初步感受民間故事的影響力。
五年級上冊語文《牛郎織女》教案3
【教學目標】
1.會認本課10個生字，理解生字組成的詞語。
2.運用上單元學習的方法快速默讀課文、知道故事的結局。
3.聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫、配文字的形式復述課文。
4.閱讀中感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會他們之間的真摯情感。
【教學重點】 聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫、配文字的形式復述課文。
【教學難點】 聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫、配文字的形式復述課文。
【教學課時】1課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2.運用上單元學習的方法快速默讀課文，知道故事的結局。
3.聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫、配文字的形式復述課文。（重點、難點）
4.閱讀中感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會他們之間的真摯情感。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：復述《牛郎織女（一）》
教師提示：可以根據(jù)自己對課文的理解“添油加醋”地講，故事情節(jié)要完整。
二、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練 讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
節(jié)儉 富麗堂皇 依偎 衰老 珊瑚礁 泰山 兩個筐 拗不過（重點指導生字“拗”的n發(fā)音，“筐”為后鼻音；“衰、珊”為翹舌音
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
�。�2）學習多音字：得（dé?de?děi ）
練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
兩個人勤勞節(jié)儉，日子過得de挺美滿。
到孩子能說話的時候，晚上得dé空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。
�、谧x一讀：得（ děi ）虧兩位老同學的幫忙，我才順利得（dé）到折扣很低的購書優(yōu)惠券，高興得（de）不得（dé）了。
學習多音字：縫（ fèng féng ）
練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
她發(fā)誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。
②讀一讀：要過年了，當裁縫（fèng）的媽媽忙著縫（féng）衣服，我和哥哥沒事做，就到山上的石縫（fèng）里去掏鳥蛋。
練 ①形近字組詞
偎（依偎） 瑚（珊瑚） 筐（竹筐） 珊（珊瑚）
喂（喂食） 湖（湖水） 誆（誆人） 刪（刪除）
畏（畏懼） 糊（糊涂） 框（相框） 柵（柵欄）
（3）理解詞語
練 根據(jù)意思造句。
偎：緊挨著，親密地靠著。造句：
拗：固執(zhí)，不馴順。 造句：
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
三、品讀釋疑
出示：用上一單元學到的`閱讀方法，盡可能快地默讀課文，了解牛郎織女故事的結局。聯(lián)系上一篇課文，說說如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，你打算畫哪些內(nèi)容，每幅圖畫配什么文字。
閱讀本課學習提示，明確學習方法和學習任務要求。
1.盡可能快的默讀課文，說說牛郎織女故事的結局是什么？
學生交流
教師小結：王母娘娘抓回織女想永遠的將牛郎織女分開，牛郎攜孩子追到天上，最后王母允許每到農(nóng)歷七月初七，牛郎織女在鵲橋上相會。
2.理清故事進程。
故事中有幾個場景？我們將這幾個場景用連環(huán)畫的形式表示出來，并配上文字。
�。�1）理清場景，取上小標題。（辛勤勞動、老牛留言、織女被抓、牛郎追趕、 隔河相望、鵲橋相見）
（2）以第一個場景“辛勤勞動”為例，讓學生嘗試，并指導。
出示：
引導學生閱讀文字理解，自由動筆，配上文字。
交流反饋。
小結方法：要提取關鍵信息，進行組織語言。
（1）五人一個小組，每人一副圖，進行創(chuàng)作。完成后，小組內(nèi)交流。
�。�2）全班交流
四、讀寫訓練，拓展延伸
1《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》合在一起就是一個完整的《牛郎織女》。這個民間故事中，我們感受到了牛郎織女善良、誠實、勤勞的品格，以及敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對美好幸福生活的追求。
請大家自己用我們剛才的連環(huán)畫配文字的形式，將《牛郎織女》的前半部分補上。
【設計意圖：在練筆的同時，幫助學生進行“創(chuàng)造性的復述”訓練，培養(yǎng)學生語文能力�！�
五、課堂小結
課文先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時候用上它；接著寫王母娘娘反對，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開他們，最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們相會。表現(xiàn)了牛郎織女真誠堅定、敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對美好幸福生活的追求。
六、當堂檢測（必做）
1.復述完整的《牛郎織女》故事。
2.課文中有些情節(jié)寫得很簡略，發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更具體，再和同學演一演。
3.搜集并積累以牛郎織女的故事創(chuàng)作的詩歌。（《乞巧》、《秋夕》等）
七、課后作業(yè)（選做）
推薦閱讀《梁山伯與祝英臺》《天仙配》。
辛勤勞動
老牛留言 起因
牛郎織女（二） 織女被抓 真誠堅定
牛郎追趕 經(jīng)過 敢于斗爭
隔河相望 追求美好
鵲橋相見 結果
五年級上冊語文《牛郎織女》教案4
1.教材內(nèi)容分析
《牛郎織女》是我國四大民間故事之一。本文故事性強，語言樸素、簡潔、清新自然，讀來朗朗上口。人物和情節(jié)是故事的主要組成部分，故事總是用來講的，因此確定教學重點為：掌握主要情節(jié)，把握人物形象；學會情境表達。
限于學生的生活閱歷和時代背景，因此確定教學難點為：體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往。
2.學習者特征分析
“整體閱讀，以語言訓練為主“是我上這節(jié)課的指導思想，在處理教材時，讓學生談對人物喜歡與否，角度開放，學生也敢于發(fā)言。
同時，進行將想法轉換成文字的訓練，設置問題，討論人物形象代表的意義，用情境表達延伸想象空間。
在自主學習的基礎上，利用小組合作最大限度的解決生字詞，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和合作學習的意識；在暢談感受和情境表達中培養(yǎng)學生的口頭表達能力，養(yǎng)成及時記錄的書寫習慣。
3.教學目標
�。�1）會認“懇、篩”等9個生字，會寫“爹、嫂”等14個生字，會寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。
�。�2）默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復述故事。
�。�3）理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
4.教學重、難點：?
重點：默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復述故事。
難點：理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
5.教學資源：ppt
6.教學環(huán)節(jié)：
第一課時
環(huán)節(jié)一：導入新課，初識民間故事。
1.出示《迢迢牽牛星》一詩，自由讀一讀，借助注釋讀懂詩的大意。詩中講了哪一個故事，抒發(fā)了一種怎樣的情感。課件出示：
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢(zhuó）素手，札札弄機杼（zhù）。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復幾許?
盈盈一水間，脈脈不得語。
注釋：（看那）遙遠的牽牛星，明亮的織女星。
�。ǹ椗┥斐黾氶L而白皙的手，擺弄著織機（織著布），發(fā)出札札的織布聲。一整天也沒織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。這銀河看起來又清又淺，兩岸相隔又有多遠呢。雖然只隔一條銀河，但他們也只能含情脈脈，相視無言。
2.關于《牛郎織女》你有哪些了解。（學生交流）
3.你了解民間故事嗎。（交流：民間故事是古代勞動人民口頭創(chuàng)作、流傳的一種文學形式，它以生動的語言、豐富的情節(jié)、經(jīng)典的人物形象，寄托了美好的情感（板書），反映了勞動人民的愿望、要求和理想。這些故事以口頭講述的形式流傳下來，后來一般又經(jīng)過了文人的整理、加工和修改，一直流傳至今。
《牛郎織女》的故事在詩經(jīng)中就有過記載，而且漢代還發(fā)現(xiàn)過雕琢的石像，如此推算大概是兩千多年以前的傳說，這個民間故事不僅被寫成詩，寫成書，拍成戲等，人們還把他們相會的日子農(nóng)歷七月七日定為“七夕節(jié)”，這備受人們喜愛的故事必定有著它獨特的魅力。）今天就讓我們來重溫著名作家葉圣陶先生整理的——《牛郎織女
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�。ò鍟n題）
活動意圖說明：
通過學習和牛郎織女有關的古詩詞，既擴展了學生閱讀面，又初步感知了課文內(nèi)容，既了解了民間故事的特點，又了解了牛郎織女故事的相關背景知識，一舉多得。
環(huán)節(jié)二：初讀感悟，理清思路
1.同學們課前都預習了課文，大家把這些生字新詞牢記在心中了嗎。
老師來檢查一下。課件出示：
牛郎 爹媽 嫂子 一輛車 好歹
稀罕 紗衣 妻子 一趟 托著
游泳 結婚 一輩子 挨近
重點正音：“嫂”是平舌音，“紗”是翹舌音；“罕、婚”是前鼻音，“郎、輛、趟、泳”是后鼻音。
2.課文講述了牛郎和織女怎樣的故事呢。請同學們默讀課文。
課件出示初讀要求：
讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查閱工具書，初步了解課文大意。
3.故事的主人公是誰。（牛郎與織女）圍繞這兩個人物，故事的主要情節(jié)是怎樣的。瀏覽課文，討論交流：故事是怎樣開始、發(fā)展、結局的。
根據(jù)學生的交流，課文按事情發(fā)展順序可分為六部分：
第一部分
1、2自然段）：生活很苦，人稱牛郎。
第二部分
3、4自然段）：照看周到，老牛親密。
第三部分（5～8自然段）：長大分家，趕出家門。
第四部分（9～13自然段）：老牛說話，指點機會。
第五部分（14～16自然段）：來到森林，見到織女。
第六部分（17～21自然段）：相遇相知，結為夫妻。
小結：故事稍長，想要快速的讀懂，要注意探尋出主人公，圍繞主人公探尋主要情節(jié)，就可以讀懂課文，概括主要內(nèi)容了。
活動意圖說明：
課文篇幅較長，為了讓學生初讀時不流于形式，就要從字、詞、篇上，扎扎實實地引領學生進行初讀，從而整體感知課文。
各個自然段列出小標題，為復述課文做好鋪墊。
環(huán)節(jié)三：精讀感悟，感知人物形象。
1.整體感知人物形象：說說在你的眼中牛郎和織女是一位怎樣的人，可以用哪些四字詞語來表達，想好了寫下來。
織女：勤勞善良、心靈手巧……
牛郎：憨厚老實、勤勞善良……
2.細讀人物：
(1)請同學們讀課文，找出描寫織女和牛郎的有關句子。
(2)指名學生說出相應段落。
描寫織女的句子：
原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。
天天早晨和傍晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞，什么東西也沒它美麗。
出示彩霞圖片，學生欣賞彩霞的美。
我們每天看到的美麗朝霞和晚霞，五顏六色、美不勝收的云霞，美不美。這都是出自織女的手藝，請大家一起來讀一讀，讀出彩霞的美，讀出織女的了不起。
描寫牛郎的句子：
古時候有個孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡……
他沒名字，人家見他每天放牛，就叫他牛郎。
�。�3）讀了這段話，你想說什么。（牛郎很可憐、命運悲慘）從哪里體會到的。
指導學生抓住“都死了”“很不好”“吃剩飯”“穿破衣裳”“在牛棚里睡”“沒名字”等詞語來體會。
�。�4）作者這樣寫的意圖是什么。
古人說：父母不在，長兄為父，老嫂比母，這句話闡明了兄長要肩負教育、培養(yǎng)弟妹的責任�？墒沁@牛郎的哥嫂卻待他很不好。
作者這樣寫的意圖是襯托牛郎的可憐。
(5)牛郎和織女是怎樣認識的。找出有關語句畫出來。
老牛說：“明天黃昏時候，你翻過右邊那座山，山那邊是一片樹林，樹林前邊是一個湖，那時候會有些仙女在湖里洗澡。
她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，跟你要衣裳的那個仙女就是你的妻子。這個好機會你可別錯過了�！睂W生討論后明確：老牛向牛郎透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。
(6)讀到這里，老師心里就有了疑問：織女是天上的仙女，牛郎只是一個普普通通的窮苦的放牛郎，織女為什么要嫁給牛郎呢。
牛郎把自己的情形一五一十地說了。
姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。
學生討論交流后明確：牛郎的高尚品格感動了織女，也是促使他們走到一起的原因。文中寫“姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他�！彼裕桥＠捎赂译x開家，追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女，讓織女對他產(chǎn)生了愛慕之心，從而使他們走到了一起。
活動意圖說明：
本文人物性格鮮明，適合讓學生評論。
讓學生做人物評論員，評論文中人物。只要找準理由，找足依據(jù)就好。給學生提供自主閱讀的時間，讓學生用自己的大腦去思考，用自己的眼睛看人物，這樣就保證了學生的“個性化閱讀”。
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)。
1.文中有些情節(jié)寫得很簡略，發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)說得更具體，再和同學演一演。
(1)牛郎常常把看見的、聽見的'事告訴老牛。
(2)仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。
2.將本課要求的會寫字抄寫在作業(yè)本上。
活動意圖說明：
“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！睂W生表達能力的提高，源自豐富的閱讀，更源于日積月累的練習。
而閱讀教學憑借語言文字的情味，會產(chǎn)生不同的情感體驗，為我們提供豐富的練習資源。本環(huán)節(jié)的作業(yè)設計要根據(jù)課文學習的方法，發(fā)揮想象學習說話，把事情說具體。
第二課時
環(huán)節(jié)一：復習導入。
1.同學們，今天我們繼續(xù)學習民間故事《牛郎織女（一）》。昨天我們讀了課文，理清了故事的順序，誰來說一說故事順序是怎樣的。
2.誰能根據(jù)故事的順序，說說故事的主要內(nèi)容。
3.現(xiàn)在，我們已經(jīng)理清了順序，知道了故事大意。接下來，讓我們一起走進故事，用你的慧眼去品評人物。這個故事中，有哪些有意思的人物值得我們學習呢?
活動意圖說明：
復習上節(jié)課學習的內(nèi)容，回憶課文大意，理清故事情節(jié)，再現(xiàn)故事情景，走進故事中的人物，感受人物的形象特點和情感生活，為本節(jié)課故事情節(jié)內(nèi)容復述打好基礎。
環(huán)節(jié)二：感悟其他人物。
文中還有一些角色他們在故事情節(jié)的發(fā)展中起什么作用呢。默讀課文，找出描寫這些角色的句子，思考，交流。
1.牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。課件出示句子：。
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說：“你如今長大了，也該成家立業(yè)了。
老人家留下一點兒家產(chǎn)，咱們分了吧。
一頭牛，一輛車，都歸你；別的歸我�！�
嫂子在旁邊，三分像笑七分像發(fā)狠，說：“我們挑頂有用的東西給你，你知道嗎。
你要知道好歹，趕緊離開這兒。天還早，能走就走吧。”。
讀上面的句子，你覺得牛郎的哥嫂是怎樣的人。
�。ê軌摹⒑荻�、不念親情）這一描寫的意圖是什么。（襯托牛郎的可憐）
2.老牛：與牛郎很親密。（感受牛郎與老牛親密的感情以及老牛為牛郎著想的心理）
他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。�？柿�，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。
思考：牛郎為什么對老牛這么好�！芭＠烧湛茨穷^老牛很周到。
每天放牛，他總是挑很好的草地，讓它吃嫩嫩的青草；老�？柿耍蜖恐叫∠纳嫌�，去喝干凈的水�！弊プ 昂芎谩薄澳勰鄣那嗖荨薄吧嫌巍薄案蓛舻乃� 這些詞，有感情地讀出牛郎對老牛的無微不至，指生讀。（注意排比句表達的情感）
師：在故事中老牛發(fā)揮了什么作用。
�。ńo牛郎做媒，這是一頭知恩圖報的牛。）
活動意圖說明：
除了要對課文中的主要人物進行重點分析以外，故事中的次要人物在故事情節(jié)發(fā)展中也起著舉足輕重的作用。課文中神奇的老牛、無情的哥嫂對于推動故事情節(jié)的發(fā)展，襯托主要人物形象都非常重要，所以也要做好分析理解。
環(huán)節(jié)三：練習復述故事。
1.以第14～18自然段為例，指導復述。
(1)自由讀這一部分內(nèi)容，看看每段寫了什么。（標劃重點的詞句）
(2)交流，板書：來到樹林——看到姑娘——織女走來——互訴身世。
(3)看板書同桌相互說。要求：越詳細越好，加入自己對人物的評價。
(4)指名說，要求：看著板書內(nèi)容，可以發(fā)揮想象，加上自己的語言，讓故事更生動。
(5)評價，小結復述方法。
復述要分四步走：一、熟讀文章，把握主要內(nèi)容，畫出課文中的重點句子和詞語。
二、按情節(jié)發(fā)展的不同階段給文章擬定小標題，并列出提綱。
三、把內(nèi)容前后連接起來，完整地進行復述。四、可根據(jù)文章內(nèi)容，對某些情節(jié)發(fā)揮自己的想象力，用自己的語言進行創(chuàng)造性地復述。
2.練習復述全文。發(fā)揮想象把相關情節(jié)說得更具體一些。
(1)引導學生回顧課文主線，課件出示：生活很苦，人稱牛郎——照看周到，老牛親密——長大分家，趕出家門——老牛說話，指點機會——來到森林，見到織女——相遇相知，結為夫妻。
(2)學生看主線，自由練習復述，同桌之間相互復述。
(3)指名學生復述課文。
(4)小結復述課文的方法。
活動意圖說明：
先練習一個自然段的復述，總結出復述的基本方法，學會找重點，學會列提綱，抓住主要故事情節(jié)和內(nèi)容復述課文；通過練習復述，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和篩選信息的能力。
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)。
推薦閱讀《白蛇傳》，并運用本文所學方法練習復述。
活動意圖說明：
從課內(nèi)到課外實現(xiàn)延伸，能夠鞏固方法的運用。
五年級上冊語文《牛郎織女》教案5
教學目標：
1、研讀文本，走進人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點。
2、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。
3、搜集資料，了解牛郎織女的相關內(nèi)容。
一、激趣導入。
漫漫銀河中，有這樣兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星，他們的傳說是那樣令人心動。今天這節(jié)課，我們就用民間故事的方式走近他們二位。
二、檢查預習。
檢查預習效果：
1、解決本課生字詞。
2、搜集資料，了解牛郎織女的相關內(nèi)容。
3、說一說你讀完文章后的疑問。
三、初讀課文。
小組活動出示：
1、這篇課文講了______和______的'故事？他們是怎樣的人？
2、讀了這個故事，你有什么感受？
學生匯報交流結果。
四、精讀課文。
1、理清人物關系：
我們先借助題目看看，文章的主要人物是誰？（板書：牛郎
織女）除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？
感受人物形象。板書：
牛郎：勤勞善良
哥嫂：鐵石心腸
老牛：知恩圖報
織女：美麗善良
2、體會織女之“決”
出示：“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子�！保ā皼Q心”變紅）
一個高貴的仙女要嫁給一個貧困潦倒的牛郎，是需要一定勇氣的呀。
姐妹們，好好勸勸織女吧�。ň毩曊f話）
五、關于民間故事。
1、簡介其他三部民間愛情故事《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》
2、體會民間故事的特點。
民間故事就是要表達人與人之間、人與萬物之間，追求和諧生活與美滿感情的決心，歌頌人類對美好生活的向往。
六、拓展延伸
作為高年級同學，我們可以做一些課外延伸。
選擇一：課后可以看看我國四大民間傳說：《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》《梁山伯與祝英臺》。
選擇二：試著去創(chuàng)編你心中的《牛郎織女》。
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