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數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-06-09 09:01:59 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案【大全15篇】

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案【大全15篇】

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能 新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《6、7的認(rèn)識(shí)練習(xí)課》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  使學(xué)生進(jìn)一步熟練地?cái)?shù)出6、7,并用其表示物體的個(gè)數(shù),明確基數(shù)和序數(shù)的意義,掌握相應(yīng)的數(shù)的順序,進(jìn)一步熟練掌握6、7的組成。

  (二)過程與方法

  通過找一找、涂一涂、猜一猜、畫一畫等游戲活動(dòng),讓學(xué)生在開放的自主活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)6和7,體會(huì)6和7之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

  在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步體會(huì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法,初步滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

  【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了6和7的基礎(chǔ)之上的,學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主地投入到更近一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中,體會(huì)數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6和7,熟練掌握6、7的組成,。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、珠子卡片等。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱乙徽遥瑢懸粚

  1.找一找。

  上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了6和7這兩個(gè)數(shù)朋友,找一找下面哪幅圖所表示的數(shù)量和“6”是朋友?哪幅圖表示的數(shù)量和“7”是朋友?

  圖一

  圖二

  圖二表示的數(shù)量能和“7”做朋友嗎?怎樣才能和“7”做朋友呢?

  圖三

  這幅圖表示的數(shù)量能和數(shù)幾做朋友?怎樣才能和“6”做朋友?如果又來了1只船,它應(yīng)該和誰做朋友呢?

  圖四

  蝴蝶的數(shù)量多,還是花朵的數(shù)量多?怎樣擺放使大家方便比較?

  預(yù)設(shè):讓蝴蝶和花一一對(duì)應(yīng)起來,就能一眼比出誰多誰少了。

  誰和“6”是好朋友?誰和“7”是好朋友?

  小結(jié):6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同,但它們的數(shù)量都是“6”,所以都可以和數(shù)“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同,但它們的數(shù)量都是“7”,都可以和數(shù)“7”做好朋友。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過找一找的游戲,學(xué)生可以鞏固復(fù)習(xí)對(duì)6、7的認(rèn)識(shí),能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關(guān)注到數(shù)量的多少,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。同時(shí)在1個(gè)1個(gè)地累加過程中體會(huì)6和7之間的聯(lián)系,滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:通過實(shí)踐使學(xué)生初步知道買商品怎樣付錢,并知道根據(jù)自己的需要,物品的價(jià)格來購買物品。

  過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生參與購物的實(shí)踐活動(dòng),親自經(jīng)歷元、角、分的'計(jì)算過程。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和思維的靈活性,以及與他人合作的態(tài)度。

  學(xué)習(xí)方式:小組合作、交流研討、實(shí)踐探索

  教學(xué)準(zhǔn)備;各種標(biāo)有標(biāo)價(jià)的學(xué)習(xí)用品、、生活用品、玩具實(shí)物;食品圖片。兔博士、大頭蛙、藍(lán)靈鼠頭飾。

  環(huán)節(jié)

  學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

  情景創(chuàng)設(shè) 師:我們對(duì)人民幣已經(jīng)有了認(rèn)識(shí),今天兔博士、大頭蛙和藍(lán)靈鼠和我們一起來到超市里上一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課:購買商品。兔博士、大頭蛙、藍(lán)靈鼠和我做售貨員,同學(xué)們都是顧客。聽要求購物。

  探

  究

  應(yīng)用

  拓展延伸

  學(xué)生邊購買物品邊自由發(fā)言。

  學(xué)生興致勃勃的來到小超市購物。

  互相交流購物情況。

  學(xué)生購物

  學(xué)生邊說邊比較

  學(xué)生交流

  1、 買一件商品

  要求:在這四個(gè)購物區(qū)內(nèi)每位同學(xué)任意買一件你喜歡的商品。在買的過程中,說出你要買什么,怎樣付款,找回多少錢?大家注意排隊(duì)購物。開始購物。(教師提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、快餐店及售貨員)

  2交流

  a、 小組內(nèi)交流

  要求:同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)人人都說一說你購得了什么?付出多少錢?找回多少錢?對(duì)嗎?

  B、組與組交流

  3、購兩件物品

  要求:這次購物任選兩件你喜歡的物品。計(jì)算好總價(jià),提前準(zhǔn)備好錢,象剛才那樣,邊說邊買。

  (教師將蠟筆價(jià)格改為8元2角,洗衣粉價(jià)格改成4元4角。避免相加進(jìn)位。)

  4、小組交流

  要求同上,還要說一說比一比誰買的東西又好又便宜。

  師述:同學(xué)們購物過程中學(xué)會(huì)了不少購物的方法和經(jīng)驗(yàn),大家都做到了文明購物。大頭蛙有要事提醒大家。

  大頭蛙述:同學(xué)們夏季就要到了,可千萬不要暴飲暴食呀!會(huì)影響身體的!

  5、師生交流

  教師隨意拿出兩件商品說出價(jià)格,付出錢,讓學(xué)生找錢或判斷是否正確。

  6、填寫65頁表格

  7、教師將洗衣粉、蠟筆價(jià)錢改為書中的4元6角和8元7角。小組討論

  a、 買一條毛巾和一袋洗衣粉應(yīng)付多少錢?怎樣付錢?

  b、 1元能買什么商品?

  8、課堂小結(jié)

  時(shí)間允許售貨員、顧客轉(zhuǎn)換角色,學(xué)生隨意購物。

  9布置作業(yè)

  發(fā)給每人一張調(diào)查表到超市做商品價(jià)格調(diào)查。填寫完整。

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  第22—24頁練習(xí)四。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動(dòng),加深對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí),并初步認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。

  2、通過實(shí)踐操作活動(dòng),初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí),增強(qiáng)同學(xué)之間的相互合作。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  提高學(xué)習(xí)興趣及合作交流的能力。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  三角形、園形各一張,長(zhǎng)方形、平行四邊形各二張,正方形4張。

  教學(xué)建議 教學(xué)過程:

  修改意見 這是實(shí)踐操作課,一定要讓學(xué)生動(dòng)起來,參與實(shí)際的操作活動(dòng)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  小朋友們,在知識(shí)的海洋里,有一個(gè)奇妙的圖形國,圖形國里有很多寶藏,這節(jié)課請(qǐng)我們的好朋友花仙子帶我們到奇妙的圖形國里探寶,看,花仙子來了。(屏幕出現(xiàn)花仙子)

  二、實(shí)踐操作

  1、練習(xí)四的第1題

  (1)講述:小朋友們,這就是奇妙的圖形國里的游樂園,漂亮嗎?

 。2)看一看:游樂園是由哪幾種圖形組成的?

 。3)數(shù)一數(shù):各種圖形各有幾個(gè)?

 。4)同桌同學(xué)互相交流,并把答案填在第22頁第1題。

  2、練習(xí)四的第2題

  請(qǐng)學(xué)生拿出一張正方形紙。

 。1)先對(duì)折一次,說出對(duì)折后是什么圖形。

 。2)在第一次對(duì)折的基礎(chǔ)上,再對(duì)折一次。問:第二次對(duì)折后的圖形又是什么圖形。

  (3)小組討論:正方形對(duì)折兩次有幾種方法。

  為學(xué)生多準(zhǔn)備幾個(gè)平行四邊形紙片,讓他們充分體驗(yàn)圖形的轉(zhuǎn)化過程。

 。4)班內(nèi)匯報(bào):學(xué)生拿著自己折出來的圖形上臺(tái)匯報(bào)對(duì)折的結(jié)果。

  3、用一張長(zhǎng)方形的紙,折成兩個(gè)完全一樣的三角形。

  4、練習(xí)四的第4題

  用一張長(zhǎng)方形的紙,折出一個(gè)正方形

 。1) 獨(dú)立試做,四人小組交流。

  (2) 展示比較,那種方更科學(xué),更好。

  方法一:尺子量好再折

  方法二:慢慢回折,憑感覺折出;

  方法三:折三角形的方法。

  5、練習(xí)四的第5題(折一折,剪一剪,拼一拼。

 。1)電腦演示剪拼課本介紹的兩種剪拼的過程;

  (2)學(xué)生動(dòng)手做一做;

  (3)自己想怎樣剪怎樣拼就怎樣剪怎樣拼,動(dòng)手再做做看。

  7、練習(xí)四的第6題

  獨(dú)立操作,然后在小組內(nèi)交流,匯報(bào),對(duì)拼出的圖畫,給予肯定,并把一些有創(chuàng)意的組合圖形展示。

  三、總結(jié)評(píng)價(jià)

  這節(jié)課,同學(xué)們?cè)趫D形國里學(xué)到了很多知識(shí),特別是通過操作實(shí)踐,掌握如何把一種圖形轉(zhuǎn)化成為另一種圖形的.方法,能用幾根同樣大的小棒,擺出幾種不同的圖形。但是在日常生活中,還有許許多多的圖形等著我們?nèi)フ邸⒓、拼。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取有更多的新發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)后記

  通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動(dòng),加深對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí),并初步認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。通過實(shí)踐操作活動(dòng),初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí),增強(qiáng)同學(xué)之間的相互合作。

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng),初步了解算式之間的聯(lián)系,提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。

  2、 在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

  教學(xué)重點(diǎn) 能熟練計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法。

  教學(xué)難點(diǎn) 能夠通過觀察思考,在加法表中找規(guī)律。

  教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo),效果回授教學(xué)法

  教具準(zhǔn)備口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂

  一、談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法,今天我們和以前一樣,系統(tǒng)的整理我們學(xué)過的所有20以內(nèi)的'進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。)

  二、探究新知:

  1.整理加法表。

  師:先在小組內(nèi)把學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。(學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。)

  師:想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),按什么分類整理呢?

  學(xué)生可能會(huì)說:

  ?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。

  ?找出得數(shù)是12的算式排成一排。

  ?有些加法算式里面都有9等。

  通過再次引導(dǎo)整理加法表時(shí),引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),并給出部分例子做參考,降低教學(xué)難度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

  如:學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):

  第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。

  師:想一想第二行的算式呢?

  ?第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……

  師:你還有那些發(fā)現(xiàn)?

  師:你明白同學(xué)們說的意思了嗎?請(qǐng)和同桌合作,一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開始整理,完成課本P87的表格吧!(教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的合作。 )

  組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

  2.再次探索規(guī)律。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表),我們?cè)賮碜屑?xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

  設(shè)計(jì)意圖:表中算式的排列有明顯的規(guī)律,也有隱含的規(guī)律,通過學(xué)生的觀察、思考,歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。

  三、課堂總結(jié):

  師:同學(xué)們,今天你們的表現(xiàn)很出色,學(xué)會(huì)了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式,而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn),找到了很多藏起來的秘密,請(qǐng)和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。

  板書設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表

  把加法表填完整。

  作業(yè)設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表

  課后反思

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案5

  一、 教材分析

  “數(shù)學(xué)廣角”主要是向同學(xué)滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例,讓同學(xué)初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,并通過觀察、比較、猜想來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法,讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼,初步培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)、概括能力。在日常生活中,數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用,在第一學(xué)段同學(xué)已經(jīng)有了初步體會(huì),特別是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)數(shù)的時(shí)候,教材在“生活中的數(shù)”中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。數(shù)不只可以用來表示數(shù)量和順序,還可以用來編碼,本單元就是在同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的`基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用,并通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼,培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力。郵政編碼、身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼等這些數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關(guān),在這些號(hào)碼中都蘊(yùn)含著數(shù)字編碼的思想,同時(shí)也為我們的生活提供了很多便當(dāng)。運(yùn)用數(shù)字或者符號(hào)來描述事物,可以比較簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表示出事物蘊(yùn)含的客觀規(guī)律,也便于我們分類查詢和統(tǒng)計(jì)。

  二、 教材處置

  教材首先由同學(xué)非常熟悉的老師點(diǎn)名的生活情境來引入,由于我是借班上課我改為先讓同學(xué)介紹自身的好朋友開始,引出姓名可以區(qū)分班上的同學(xué)。再讓同學(xué)討論用別的方法區(qū)分班上的同學(xué)。教學(xué)例1時(shí),書中的郵編和地址距離同學(xué)的實(shí)際很遠(yuǎn),我舉了幾個(gè)例子,通過不同省份、不同郵區(qū)、不同縣(市)的郵政編碼更有利于同學(xué)比較和觀察,使同學(xué)更容易更形象的了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義。在應(yīng)用的時(shí)候,我出了一封收信人地址沒有省、縣的信,要同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助解答,從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活的價(jià)值,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。最后我讓同學(xué)用編碼的眼光觀察生活,

  教學(xué)內(nèi)容:人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P111~P113以和相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過日常生活中的一些事例,使同學(xué)初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

  2、通過觀察、比較、猜想來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

  3、讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼,初步培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)、概括能力。

  4、使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)、探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解編碼的組成和數(shù)字反映的信息。

  課前準(zhǔn)備 :

  1、多媒體課件。

  2、同學(xué)收集信封

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案6

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第17頁的內(nèi)容,第21頁第5題、第6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

  2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。

  3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

  4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的.能力。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī);投影儀;主題圖;圖片:9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)挑、2根香蕉;1~5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

 。ㄒ唬┱J(rèn)讀1~5各數(shù)

  (二)排序

  1.教師報(bào)數(shù)請(qǐng)學(xué)生拿:2、5、3、1、4。

  2.4、2、5、1、3,請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

  同桌互相檢查、糾正。

  二、探究新知

  (一)觀察主題圖,回答問題

  要求:看圖聽故事。

  教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃?墒,在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

  提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少?

  2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉,夠不夠?

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”

  1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

  (2)教師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,誰也不少時(shí),我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。(板書:“=”),等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線,請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

  2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

 。1)學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。

 。2)請(qǐng)學(xué)生觀察“>”,教師及時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

  3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。

  “一條小魚和大魚,小魚在前讀小魚!

  4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

  5.發(fā)散思維。

  (1)看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?

  (2)同學(xué)們,你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平。(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

  三、知識(shí)運(yùn)用

 。ㄒ唬┙炭茣18頁“做一做”第1題教師讀題,請(qǐng)學(xué)生聽清題意。

  1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?

  2.右圖:兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾?

  學(xué)生獨(dú)立填寫,教師注意巡視,及時(shí)批改。

  3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

  (二)做教科書第21頁練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意,松鼠和松果各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾小于幾?

  2.花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾大于幾?

 。ㄈ┯螒颍嚎凑l找得快

  1.教師出示數(shù)字2和4,問:中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào),舉起來,看看誰最快。

  2.小組游戲:請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字,其他同學(xué)找符號(hào)。

  3.填第22頁第6題,相互評(píng)價(jià)。

  四、全課總結(jié)

  五、板書設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案7

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書第16頁的例題,第16~17頁想想做做的習(xí)題

 。劢滩暮(jiǎn)析]

  幾和第幾實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,幾表示事物有多少,第幾是事物排列的順序號(hào)。例題先通過排隊(duì)買票的場(chǎng)景,讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別

  想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾和第幾的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個(gè)數(shù)或順序并與同伴交流的能力

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程,初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用

  2發(fā)展合作交流的意識(shí)和語言表達(dá)的能力

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感知新知

  1出示排隊(duì)買票圖

  2談話

  (1)圖上有幾個(gè)人,他們?cè)诟墒裁?/p>

  (2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾不戴帽子的男孩排在第幾

  (3)反過來,排在第2的是誰排在第5的是誰這里的第2指的是幾個(gè)人第5指的是幾個(gè)人 指出:這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人,而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人

  (4)看了圖你還可以說出什么(自己輕聲說,說后交流)〖HT

  適當(dāng)提示,如排在前3個(gè)的是哪幾人,后4個(gè)的是哪幾人,誰排在第4

 。墼u(píng):緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境,引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同,使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

  二、進(jìn)一步感悟新知

  1 想想做做第3題

  講述:森林里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!

  (1)教師讀題后學(xué)生口答

  (2)除了這幾個(gè)問題外,還想到了什么

  2 想想做做第4題

  提問:山那邊在舉行什么比賽啊從圖上你能說出什么呢(小組討論)

  交流:1號(hào)車前面是5號(hào)車;5號(hào)車前面是2號(hào)車;1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車;前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車;最后一名是3號(hào)車

  追問:剛才說的前3名和第3名一樣嗎為什么

  3小結(jié)

  幾和第幾是不一樣的,幾表示一共有多少個(gè),第幾只表示其中的某一個(gè)。

  〖評(píng):每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說,在說的過程中感悟幾和第幾的不同,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)教學(xué)過程中采用學(xué)生交流合作的形式,使學(xué)生學(xué)會(huì)了肯定自己和聽取別人的意見,從而補(bǔ)充、完善自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí),把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。]

  三、鞏固深化

  1擺一擺

  (1)教師口述,學(xué)生擺放

  擺5個(gè)正方形,從左數(shù)起第3個(gè)換成圓片,從右數(shù)起第3個(gè)換成長(zhǎng)方形

  (2)同桌互練

  2涂一涂

  (1)獨(dú)立完成想想做做第1題

  (2)同桌相互說一說:4個(gè)和第4個(gè)有什么不同

  [評(píng):這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面新知感悟的檢驗(yàn),對(duì)理解能力稍差的學(xué)生,教師及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。]

  四、應(yīng)用拓展

  1 想想做做第2題(右圖)

  哪只猴子比較特別它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的(同桌說一說)

  交流得出:可以從上面數(shù)起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只

  2 想想做做第2題(左圖)

  講述:小女孩住在第幾層呢,你是怎么數(shù)的(同桌討論后交流)

  指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的.

  3 想想做做第5題

  小組討論:小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢說說你們是怎么看的

  交流:豎著看有幾層,也就是說幾樓。橫著看有幾家,也就是說幾室

  小兔家豎著看在5樓,橫著看在第1室,所以它家住5樓1室

  4你能說一句帶有幾和第幾的話嗎在我們身邊找一找!

  引導(dǎo):自己的座位是幾排幾座,紅花榜的排名,自家住房是幾樓幾室等等

 。墼u(píng):把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來,與實(shí)際生活相聯(lián)系,逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的能力。]

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  通過今天這節(jié)課,你知道了什么安排學(xué)生相互說一說,再交流

  [總評(píng)]

  本堂課分三步走:由買票情境圖的初步感知,到連續(xù)的動(dòng)畫情境的再感悟,最后是動(dòng)手操作的深化鞏固,由易到難,步步深入,層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。練習(xí)中,采用了同桌互說、小組討論的形式,讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn),提高了學(xué)習(xí)的興趣。總之,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

  2、 借助擺小棒,撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng),初步感知計(jì)算方法的多樣性,理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

  3、 在具體的計(jì)算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn) 初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。

  教學(xué)難點(diǎn) 理解“湊十法”的思維過程。

  教學(xué)方法 合作探究法

  教具準(zhǔn)備CAI課件,小棒。

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶

  1、 星期天,笑笑家來了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)?粗渥永锏娘嬃希πο肫鹆艘粋(gè)數(shù)學(xué)問題,你能猜出她在想什么問題?

 。ìF(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)

  2、 你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說,每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。

  3、 根據(jù)這個(gè)問題請(qǐng)你能列一道算式嗎?怎么列?

  9+5=

  你能說說9加5可以怎樣算嗎?

 。ü膭(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

  觀察小結(jié):“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。

  二、 做一做,說一說。

  1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的'算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說說你的想法。

  請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),在書上圈一圈,說一說。

  2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺,算算“6+9=?”

  觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。

  并問學(xué)生:虛線框是做什么的?

  3、圈一圈,算一算。

  請(qǐng)你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。

  請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。

  三、 鞏固練習(xí),內(nèi)化新知

  1、隨機(jī)報(bào)題。

  9 + 2 = 9 + 5 =

  9 + 8 = 9 + 6 =

  9 + 9 = 4 + 9 =

  選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。

  2、指導(dǎo)完成練一練第2—5題。

 。1)第2題目的:在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。

 。▽(shí)施方法:仔細(xì)看圖后,所以說圖意,獨(dú)立完成。)

 。2)第3題:通過登山游戲,體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。

  (實(shí)施方法:小組競(jìng)賽后核對(duì)答案,交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

 。3)第4題目的:結(jié)合毛毛蟲圖進(jìn)一步理解進(jìn)位加法。

  (學(xué)生讀懂題意,再結(jié)合示意圖,填出結(jié)果。)

  (4)第5題:聯(lián)系學(xué)生生活情境,獲取數(shù)學(xué)信息,再運(yùn)用進(jìn)位加法解決問題。

  (學(xué)生獨(dú)立讀圖,獲取數(shù)學(xué)信息,再列式計(jì)算、解決問題。)

  四、說一說本節(jié)課你的收獲。

  板書設(shè)計(jì) 有幾瓶牛奶(9加幾)

  9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  課后反思

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第44頁的例,第44~45頁“想想做做”的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

  2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。

  教學(xué)過程:

  一、故事引入

  在所有的數(shù)字娃娃中,6和7是最要好的兄弟。有一天,他們卻吵起來了,6說:“兩個(gè)數(shù)相加,和是6的算式比和7的算式多!7說:“不對(duì),不對(duì),兩個(gè)數(shù)相加,和是7的算式比較多!毙∨笥眩阏J(rèn)為誰說得對(duì)呢?

  今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。(出示課題:和是6、7的加法)

  二、自主探索,體會(huì)領(lǐng)悟

  1、操作學(xué)具

  請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具來擺一擺,看看能寫出幾個(gè)和是6、7的加法算式,填在下表里。再比一比,到底誰的加法算式多?

  2、教學(xué)例1

  電腦演示學(xué)生植樹的動(dòng)畫,讓學(xué)生說說動(dòng)畫的意思。

  提問:要算一共有幾個(gè)小朋友,可以怎樣列式?

  質(zhì)疑:為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式,而得數(shù)卻相同?

  教師左手拿2支筆站在學(xué)生中,分別叫前后的學(xué)生列算式,得到不同的算式。(2+5=7,5+2=7)

  提問:從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、教學(xué)例2

  電腦出示例2圖:3個(gè)青辣椒,4個(gè)紅辣椒,再出示括線和問號(hào),告訴學(xué)生:這是括線和問號(hào)。

  讓學(xué)生猜括線和問號(hào)在這里是什么意思。

  請(qǐng)學(xué)生互相說一說整個(gè)圖的意思,再指名說。

  4、“想想做做”第2題——說一說

  讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思,再指名說,然后把算式寫在書上。

  5、小結(jié)

  剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  提問:黑板上的算式有點(diǎn)亂,誰來整理一下?說一說為什么這樣整理。

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

  敘述:小朋友表現(xiàn)很好,老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下,好不好?(完成“想想做做”第3~5題)

  四、小結(jié)與質(zhì)疑

  提問:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么不懂的問題或新的想法嗎?

  六、 教學(xué)后:1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

  2 學(xué)會(huì)通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  3 對(duì)于利用加法求減法,還有一部分學(xué)生不能利用。

  4 計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng),有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案10

  教學(xué)要求

  1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作.

  2.通過觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.

  3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.體會(huì)連加、連減混合的含義.

  2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題.

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.體會(huì)連加、連減混合的含義.

  2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題.

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、活動(dòng)一:導(dǎo)入

  1.同學(xué)們都乘坐過公共汽車,乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎?

  2.乘車時(shí)要按順序排隊(duì),要先下后上,要遵守乘車秩序.乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題.

  這節(jié)課,我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題.

  板書課題:乘車

  二、活動(dòng)二:乘車

 。ㄒ唬┙虒W(xué)主題圖1

  1.出示圖片:乘車圖1

  教師說明:114路公共電車駛來了,駛向白石橋站.

  2.教師提問.

 。1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?

  (2)你們能提出哪些問題?

  (3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題?

  3.小組討論.

  4.集體反饋.

  2+1+4=7 你先算的是什么?為什么?

 。ǘ┙虒W(xué)主題圖2

  1.出示圖片:乘車圖2

  教師說明:114路公共電車上現(xiàn)在有7人.

  2.出示圖片:乘車圖2

  教師說明:車?yán)^續(xù)向前開,到百萬莊站.后門下去3人,前門上去2人.

  3.小組討論:看了剛才的演示,你知道了什么?可以提出什么問題?你們準(zhǔn)備怎么解決?

  4.集體反饋

  7-3+2=6 你先算的是什么?為什么?

 。ㄈ┙虒W(xué)主題圖3

  1.出示圖片:乘車圖4

  教師說明:114路公共電車?yán)^續(xù)向前開,到總站白云路站前門和后門都下去3人.

  2.小組討論:現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?

  3.全班交流

  教師板書:6-3-3=0

  小結(jié):通過乘車活動(dòng),我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問題,你知道先算什么了嗎?

  三、活動(dòng)三:動(dòng)手?jǐn)[

  (一)擺圓片列式

  1.5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè).列式:

  2.根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[:4+1+5=

  3.同桌互相出題擺圓片、列式.

  (二)兩人一組,一人說,另一人擺.并說出算式.

  四、活動(dòng)四:日常生活

  1.請(qǐng)同學(xué)們想一想:在我們?nèi)粘I町?dāng)中,你能提出哪些與今天所學(xué)的知識(shí)有關(guān)的問題?怎樣解決?

  2.學(xué)生自己提出問題,并說出解決問題的方法.

  五、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí)、活動(dòng),你有什么收獲?你想對(duì)同學(xué)和老師說些什么?

  六、板書設(shè)計(jì)

  課堂的導(dǎo)入,直入問題的情境,使學(xué)生在情境中感悟、體會(huì),新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中,各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢,學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí),共同討論,共同探索,共同找出解決問題的方法,給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識(shí),不但有利于知識(shí)的掌握,對(duì)學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案11

  教學(xué)內(nèi)容:乘車連加、連減、加減混合的計(jì)算.

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  2、過程與方法:通過模擬上下車的情景,使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)生自己動(dòng)手操作,邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運(yùn)算順序的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)生親身參與活動(dòng),邊觀察、邊說、邊算,感知兩步式題的運(yùn)算順序。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:電腦,圖片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  1、做游戲:

 。1)同學(xué)們坐過公共汽車嗎?每當(dāng)汽車一到站,就會(huì)有上車、下車的人。那我們來做一個(gè)“乘車”游戲,愿意嗎?

  (2)現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺(tái)看作是汽車,老師呢,就是售票員,誰愿意來當(dāng)司機(jī)呢?

 。3)現(xiàn)在汽車上有2個(gè)人,我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟,……橋北站到了,上車的同學(xué)請(qǐng)上車,(先上來了3個(gè)同學(xué))嘟嘟嘟,……電力公司站到了,上車的同學(xué)請(qǐng)上車,(又上來了2個(gè)同學(xué))同學(xué)們想一想:你從游戲中看到了什么?

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、出示課題?

  二、根據(jù)匯報(bào),解決問題:

  1、同學(xué)們通過剛才的觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  2、匯報(bào)問題。

  3、匯報(bào)討論結(jié)果,根據(jù)匯報(bào)板書:

  (2+1+4=7)或(2+3+2=7)

  4、匯報(bào)思維過程,根據(jù)學(xué)生的.回答,進(jìn)行板書。

 。2+1+4=7)或(2+3+2=7)

  5、(電腦出示圖2、圖3)同學(xué)們以小組為單位,邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。

 。ò鍟埃健.

  6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際,提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問題,獨(dú)立解決。

  三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固拓展:

  1、說一說,算一算。

 。1)觀察圖,把三幅圖的意思連起來說一說。

 。2)列出算式算一算。

  2、口算。

  3、(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。2)匯報(bào)思維過程。

  4、說一說,填一填。

  (1)同桌兩人交流。

 。2)匯報(bào)結(jié)果。

  四、小結(jié)。

  今天,我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計(jì)算”,初步理解了連加、連減、加減混合的含義,并掌握了兩步式題的運(yùn)算順序,希望同學(xué)們繼續(xù)努力!

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究.

  2.通過動(dòng)手操作,讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中,進(jìn)一步感知解題策略的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí).

  3.通過整理算式,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣.

  教學(xué)準(zhǔn)備

  彩筆、白紙、小棒、圖片等.

  教學(xué)過程

  激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

  活動(dòng)

  一:同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演.

  1.出示圖片:飛行表演

  2.邊觀察邊思考:你看到了什么?想到了什么?

  學(xué)生可能回答:飛行員在表演,有紅色隊(duì)和黃色隊(duì);

  我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人?

  黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人?

  紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人?

  我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演.

  ……

  二、探究解題策略.

  (一)活動(dòng)二:尋找生活中數(shù)學(xué)問題.

  1.根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題,列出相關(guān)算式,寫在本上.

  2.學(xué)生匯報(bào),說明算式的含義,并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理.

 。ǘ┗顒(dòng)三:重點(diǎn)研究11減幾的算式.

  1.學(xué)生匯報(bào),體現(xiàn)解題策略的多樣化.

  方法1:出示圖片:圓片

  從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè),從圖中看出結(jié)果是4.

  方法2:出示圖片:小棒

  用小棒一根一根地減,從11根當(dāng)中減去7根,還剩4根.

  方法3:把11拆成10和1

  10一7=3 3+1=4

  方法4:把7拆成1和6之后再連續(xù)減.

  11-1-6=10-6=4

  方法5:把減數(shù)7湊成10,多減后再加.

  11-10+3=1+3=4

  方法6:根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果.

  因?yàn)椋?+7=11

  所以:11-7=4

  課間游戲:小朋友們,累了吧?咱們一起說個(gè)歌謠吧.

  歌謠:一只青蛙,一張嘴,兩只眼睛四條腿;

  二只青蛙,二張嘴,四只眼睛八條腿;

  三只青蛙,三張嘴,六只眼睛十二條腿;

  四只青蛙,四張嘴,八只眼睛十六條腿;

 。ㄈ┗顒(dòng)四:培養(yǎng)思維有序性

  思考:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  11-2=9 11-9=2

  11-3=8 11-8=3

  11-4=7 11-7=4

  11-5=6 11-6=5

  11-6=5 11-5=6

  11-7=4 11-4=7

  11-8=3 11-3=8

  11-9=2 11-2=9

  三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能.

 。ㄒ唬┛磮D列式(出示圖片:小鳥和小鴨子)

  (二)看圖列式(出示圖片:松鼠和小兔子)

 。ㄈ┏鍪緢D片:小貓釣魚

  教師談話:周末了,小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚,它們倆在為誰釣的魚多,誰釣的魚少爭(zhēng)吵呢?小朋友們,快來幫幫它們呀!

 。ㄋ模┏鍪緢D片:小熊射門

  教師談話:森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上,其中一項(xiàng)比賽是足球射門.看圖回答問題,看誰填的數(shù)最多,時(shí)間3分鐘.

  教案點(diǎn)評(píng):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,獲取學(xué)習(xí)資源。

  入課時(shí),通過觀察空中飛行表演,讓中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題,并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為學(xué)生提供了較大的思維空間,同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活,與日常生活密切相關(guān),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

  二、探索解答策略,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。

  小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上,給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái),準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具,通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理,從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

  三、注重整理歸納,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

  通過讓學(xué)生整理11減幾的算式,并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣,又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

  四、變“書本”中的作業(yè) 為“情境”中的作業(yè) ,增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的興趣。

  興趣是最好的老師,喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的`前提條件。作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí),必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。。實(shí)踐證明:情境教學(xué)符合兒童的心理特征,遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過程 中的作用。課伊始,以精彩的飛行表演入課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課結(jié)尾,變“書本中”的作業(yè) 為“情境中”的作業(yè) ,使學(xué)生興趣濃厚,樂于探究。

  探究活動(dòng)

  接力賽

  游戲目的

  1.使學(xué)生能熟練計(jì)算20以內(nèi)的加減法.

  2.通過游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

  游戲過程

  1.以班級(jí)為單位活動(dòng).

  2.教師任意說一個(gè)20以內(nèi)的數(shù),第一個(gè)學(xué)生任意說一個(gè)運(yùn)算符號(hào)(加號(hào)或減號(hào))第二個(gè)學(xué)生再說一個(gè)數(shù),第三個(gè)學(xué)生根據(jù)前面所說計(jì)算出結(jié)果.

  3.以第三個(gè)學(xué)生所說的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù),第四個(gè)學(xué)生再任意說一個(gè)運(yùn)算符號(hào),第五個(gè)學(xué)生任意說一個(gè)數(shù),第六個(gè)學(xué)生根據(jù)前面所說的計(jì)算出結(jié)果.

  4.后面的學(xué)生照此繼續(xù)進(jìn)行游戲.

  游戲說明

  1.學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍(例如出現(xiàn)19+9或者6-7這個(gè)錯(cuò)誤)都要為同學(xué)表演節(jié)目.

  2.要靈活使用這個(gè)游戲,變化著練習(xí).

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 第38頁 百數(shù)圖

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過在方格紙中填數(shù),進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系, 深化對(duì)數(shù)意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力,滲透坐標(biāo)思想。

  3. 在探究發(fā)現(xiàn)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣以及對(duì)數(shù)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,深化對(duì)數(shù)概念的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能發(fā)現(xiàn)百數(shù)圖中的諸多規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律解決問題。

  教學(xué)過程:

  一、建構(gòu)百數(shù)圖,感知規(guī)律。

  談話:今天老師給大家?guī)砹艘粡埳衿娴姆礁窦垼谶@張方格紙上隱藏著許多有 趣的問題呢,讓我們一起先來看看,好嗎?

  (一)引入方格紙

  1.出示空白的方格紙(課件)

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察,這張方格紙中一共有多少個(gè)這樣的小格子呀?

  2.你怎么這么快就知道有100個(gè)小格子呀?

  監(jiān)控:(1) 一行有10個(gè),有這樣的10行

  (2)一列有10個(gè),有這樣的10列。 那我們一起來數(shù)一數(shù)。

  一行有10個(gè),那我們就可以10個(gè)10個(gè)接著數(shù),( 20,30)10個(gè)十就是100。

  一列有多少個(gè)呀?那咱們就十個(gè)十個(gè)的數(shù)一數(shù),(10,20,30)10個(gè)十是100。

  小結(jié):看來,不管橫著數(shù)還是豎著數(shù)我們都是十個(gè)十個(gè)的數(shù),10個(gè)十是100。這 樣就能很快數(shù)出來有100個(gè)格子啦。其實(shí),在這100個(gè)格子里還住著我們的數(shù)字朋友呢。

 。ǘ┙鈽(gòu)百數(shù)圖,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1.出示圖1

 。1)現(xiàn)在方格紙中來了幾隊(duì)數(shù)朋友?

  (2)誰來讀一讀?

 。3)每隊(duì)數(shù)中都缺了一些數(shù),讓我們一起把它填完整,好嗎?

  監(jiān)控:你是怎么想到要填這些數(shù)的?

  2.出示圖2

  過渡:剛才同學(xué)們用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出了4隊(duì)中缺少的數(shù)。其實(shí),在這張方格紙上還住著其他的數(shù)字朋友呢,你能很快的幫他們找到自己的家嗎?

  (1)請(qǐng)你拿出這張方格紙,快速把剩下的.數(shù)填好。

 。2)老師發(fā)現(xiàn)你填的最快,你是怎么填的,有什么竅門嗎?

  監(jiān)控1: 我是橫行填的。你是按照數(shù)的順序來填的,那后面一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多幾呀?

  那我們看看是不是這樣呀?

  小結(jié):看來橫行看,一個(gè)比一個(gè)多1。(板書:①橫行看:一個(gè)比一個(gè)多1。)

  監(jiān)控2:我是豎著填的。你是怎么豎著填的?

  那我們?cè)倏纯词遣皇茄剑磕俏覀兛纯词遣皇沁@樣呀?

  小結(jié):看來豎列看,一個(gè)比一個(gè)多10。

 。ò鍟 ②豎列看:一個(gè)比一個(gè)多10。)

  過渡:老師也按照其中一種方法把數(shù)朋友們都送回了家。

  (3)現(xiàn)在這張方格紙上一共有多少個(gè)數(shù)?像這樣有100個(gè)數(shù)的方格紙我們叫它 百數(shù)圖。(出示課題:百數(shù)圖)

 。4)仔細(xì)觀察百數(shù)圖,你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 監(jiān)控1:左斜著看,看有什么規(guī)律? 驗(yàn)證,我們看看是不是這樣?

  小結(jié):看來,從左斜著看,一個(gè)比一個(gè)多11。(板書: ③左斜看:一個(gè)比一個(gè)多11。)

  監(jiān)控2:那從右斜著看呢?

  是這樣嗎?驗(yàn)證

  小結(jié):看來,從右斜著看,一個(gè)比一個(gè)多9。(板書:④右斜看:一個(gè)比一個(gè)多9。)

  出示圖3

 。5)其實(shí),還有規(guī)律呢,老師給你們提個(gè)醒。請(qǐng)你在百數(shù)圖中找到十位是8的數(shù),你到哪里去找?上來指一指。

  為什么指這行?

  看來,十位是8這一行就是八十幾的數(shù)。那十位是5這一行呢?

  小結(jié):看來,十位是幾這一行就是幾十多。

 。ò鍟菏皇菐走@一行就是幾十多)

  (6)你能找到個(gè)位是8的數(shù)嗎?去哪兒找呀? 為什么指這列?

  我們看看其它列是不是這樣?

  小結(jié):個(gè)位是幾就在第幾列。(板書:個(gè)位是幾就在第幾列)

  (7)這些數(shù)字都有8,它們表示的意思一樣嗎?怎么不一樣?

  小結(jié):因?yàn)?表示的意思不一樣,它們?cè)诎贁?shù)圖中所在的位置就不一樣。

  二、利用規(guī)律解決問題,進(jìn)一步感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

  過渡:你們真聰明,從百數(shù)圖發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,你能用這些規(guī)律幫河馬大叔解決一些問題嗎?

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過程中,滲透坐標(biāo)思想

  1.出示圖4

  春天到了,河馬大叔帶著這些數(shù)朋友們?nèi)ゴ河,淘氣?5掉隊(duì)了,你能很快在百數(shù)圖中找到它的位置嗎?

  上來指一指。你怎么這么快就找到35的位置了?

  小結(jié):十位是3我們就看三十幾這行,個(gè)位是5我們?cè)倏?這列,它們相交的地方就是35的位置。

  2.出示圖5

 。1)就在這時(shí)57和75吵了起來,它們都想住在這個(gè)格子里,你們覺得誰應(yīng)該 住在這?

  你是怎么想到57要住著的?

  小結(jié):因?yàn)檫@個(gè)地方在五十幾這一行,在7這列,所以這就是57。

 。2)那75應(yīng)該住哪里?你是怎么想的?

  小結(jié):你是利用這兩條規(guī)律,幫數(shù)朋友找到了家。

 。3)那這個(gè)位置填幾呀?你是怎么知道的呀?

  小結(jié):剛才我們利用規(guī)律,幫數(shù)朋友找到了家。

  (二)補(bǔ)充照片中的數(shù),構(gòu)建數(shù)群之間的關(guān)系

  談話:河馬大叔給百數(shù)圖中的數(shù)朋友照了幾張照片,可是不小心給照片弄濕了, 你們能幫它把照片恢復(fù)原樣嗎?

  出示圖6

  1.請(qǐng)你觀察這兩張照片,把其他格子里的數(shù)補(bǔ)充完整,小組討論寫在答題紙上。

  2.板書反饋

  監(jiān)控:第一張照片

  你是怎么想到要填這些數(shù)的? 那他們錯(cuò)在哪了?懂了嗎,錯(cuò)的改過來。

  第二張照片

  大家快判斷,哪個(gè)組填的對(duì)?錯(cuò)的改過來。

  小結(jié):那我們剛才用這兩條的規(guī)律幫河馬大叔把照片修補(bǔ)好了。

  (三)通過分類活動(dòng),對(duì)百以內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理,升華對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  談話:河馬大叔非常感謝你們了,它想給這些數(shù)字變變隊(duì)形再照相。

  1.出示圖7

  河馬大叔把這些數(shù)字朋友分成兩隊(duì),你們明白河馬大叔是怎么想的嗎?

  小結(jié):看來我們可以把這些數(shù)字朋友按照單數(shù)和雙數(shù)分成兩類。

  2.出示圖8

  河馬大叔又要變變隊(duì)形,你們明白這回河馬大叔是怎么想的嗎?

  小結(jié):我們還可以將數(shù)字朋友按照數(shù)的位數(shù)進(jìn)行分類。

  三、回顧反思,全課小結(jié)

  這節(jié)課我們我們和百數(shù)圖交上了朋友,在百數(shù)圖中我們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,看來數(shù)與數(shù)之間是有很緊密的聯(lián)系的。

  板書設(shè)計(jì):

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案14

  教學(xué)計(jì)劃

  一、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬 數(shù)與代數(shù)

  1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程,會(huì)數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù),在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

  2、第三單元《加與減(一)》。第五單元加與減(二),第七單元加與減(三)結(jié)合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,探索并掌握100以內(nèi)加減法,會(huì)估算,初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

  3、第六單元《購物》。學(xué)生將通過購物活動(dòng),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)元,角、分及其相互關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

 。ǘ 空間與圖形

  1、第二單元《觀察與測(cè)量》。學(xué)生將通過觀察身邊的簡(jiǎn)單物體,初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念,在實(shí)際測(cè)量與交流中,體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義,了解厘米和米的關(guān)系。

  2、第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過動(dòng)手做的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

  (三)統(tǒng)計(jì)與概率

  1、第八單元《統(tǒng)計(jì)》。學(xué)生將通過簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,整理和分析的過程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,并和同樣進(jìn)行交流。

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)

  本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng),即我和小樹一起長(zhǎng),小小運(yùn)動(dòng)員,今天我當(dāng)家。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,同時(shí),安排了動(dòng)手做,小調(diào)查等活動(dòng),旨在對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  三、教材編寫的`意圖和特點(diǎn)

  (一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  發(fā)展數(shù)感,是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo),數(shù)感主要體現(xiàn)在,理解數(shù)的意義,能用多種方法來表示數(shù),能在具體情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能用數(shù)來表示和交流信息,理解運(yùn)算的意義。

  1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

 。1)經(jīng)歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過程,理解數(shù)的意義,能用數(shù)來表達(dá)和交流信息。

 。2)經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程,進(jìn)一步體會(huì)位值制。

 。3)在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

  2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案15

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書第50頁的例題、試一試,第50~51頁想想做做第1~6題

  [教材簡(jiǎn)析]

  和是8、9的加法與相應(yīng)的減法是在前面一圖兩式的基礎(chǔ)上,通過一圖四式組織學(xué)生學(xué)習(xí),初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過渡與銜接,使學(xué)生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式,又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一幅圖的圖意,把列出的四道算式對(duì)照起來看,體會(huì)相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系,初步學(xué)會(huì)從一道算式推出相應(yīng)的另一道算式的結(jié)果。和是8、9的加法與相應(yīng)的減法內(nèi)容較多,在練習(xí)過程中要多創(chuàng)設(shè)形式活潑、學(xué)生喜愛的練習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。對(duì)圖畫表示的實(shí)際問題,要讓學(xué)生說說圖意,感受生活的情境,并聯(lián)系實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在探索與討論的基礎(chǔ)上,正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法,解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)難點(diǎn)是理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加、減法算式之間的關(guān)系

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程,學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法

  2知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力

  3喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問題的過程

  [教學(xué)過程]

  一、主動(dòng)探究,獲取新知

  1出示游泳活動(dòng)的情境圖,以四人小組為單位說說圖意,

  提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式

  2集體交流:看了這幅圖,你想提什么數(shù)學(xué)問題

  (1)圖中一共有多少個(gè)小朋友可以怎樣算

  (板書:5+3=□,3+5=□)

  怎么想5加3和3加5等于幾

  看看這兩個(gè)算式,你有什么想法(相加的兩個(gè)數(shù)交換位置,得數(shù)一樣。)

  (2)看了這幅圖,你還能提什么數(shù)學(xué)問題怎樣列式(板書:8-3=□)怎樣想8減3等于幾

  (3)你又能提出什么數(shù)學(xué)問題來怎樣列式(板書:8-5=□)怎樣想8減5等于幾

 。墼u(píng):面對(duì)一個(gè)新的知識(shí),教師讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自己去思考、去探索、去相互交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流的能力。在計(jì)算得數(shù)時(shí),教師讓學(xué)生說一說想的過程,培養(yǎng)了學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。]

  3提問:同樣的一幅圖,小朋友們列出了幾道算式看了這四道算式,你想到些什么(小組討論、交流,體會(huì)加、減法算式之間的關(guān)系)

 。墼u(píng):從一圖兩式自然地過渡到一圖四式,讓學(xué)生體會(huì)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式,并組織學(xué)生交流比較四道算式,體會(huì)加、減法之間的相互聯(lián)系,感受知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性]

  4 試一試

  (1)出示兔子拔蘿卜的情境圖,讓學(xué)生說說圖意

  (2)學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)

  (3)集體訂正:讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的

  二、嘗試練習(xí),鞏固新知

  1 想想做做第1題

  (1)看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)

  (2)集體訂正:每個(gè)算式表示什么意思每題的得數(shù)是怎樣算出來的為什么第二幅圖只列出了兩道算式

  2游戲鞏固

  游戲一:幫幫小河馬

  出示□+□=8,說明:小河馬遇到難題了,看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎

  讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺,說一說算式

  游戲二:旋轉(zhuǎn)木馬

  在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示想想做做第3題,讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù),同桌相互交流

  游戲三:放鞭炮

  用卡片逐題出示想想做做第4題,指名口答。如回答對(duì),其余學(xué)生發(fā)嘭、啪聲;如答錯(cuò),則發(fā)嗤聲

  [評(píng):根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)持久性較差的特點(diǎn),教師創(chuàng)設(shè)了形式活潑、學(xué)生喜愛的游戲形式,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在興趣盎然的氛圍中學(xué)。]

  3 想想做做第5題

  讓學(xué)生說出圖意后列式解答。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說自己列式的想法

  4 想想做做第6題

  小組合作探討:根據(jù)圖意你們能列出多少道算式集體交流時(shí),讓學(xué)生說說自己列式的`想法

  [評(píng):通過創(chuàng)設(shè)開放性的情境,讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題,滿足了不同學(xué)生需要,體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。]

  三、全課總結(jié)

  今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么還有什么問題想提出來嗎

 。劭傇u(píng)]

  荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中,教師給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)參與知識(shí)的再創(chuàng)造過程,實(shí)現(xiàn)了從不知到知、從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。學(xué)生積極思維、主動(dòng)探求,體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快和成功的喜悅。在練習(xí)中,教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了多種練習(xí)形式,促使學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程。設(shè)計(jì)開放題,培養(yǎng)了學(xué)生靈活、綜合地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中,學(xué)生始終是一個(gè)積極主動(dòng)的參與者,是認(rèn)知過程的探索者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

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