【優(yōu)】八年級(jí)物理上冊(cè)教案15篇
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的八年級(jí)物理上冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級(jí)物理上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。
2.知道形變?cè)酱�，彈力越大�?/p>
3.知道彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理。
4.能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
2.經(jīng)歷選擇材料自制彈簧測(cè)力計(jì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.具有積極探索制作和使用彈簧測(cè)力計(jì)的意識(shí)。
2.在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)具有保護(hù)儀器的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解彈簧的伸長(zhǎng)跟所受的拉力成正比的關(guān)系
2.讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的過(guò)程。
3.掌握用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的正確方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.形變、彈力
2.物體形變大小與外力大小的定量關(guān)系
教具準(zhǔn)備臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器，氣球
分組實(shí)驗(yàn)：彈簧、鐵架臺(tái)、刻度尺（30cm）、鉤碼
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
利用多媒體播放一段跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上跳水的比賽錄象，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
一、彈力
演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)用手拉(或壓)彈簧時(shí)，彈簧受力發(fā)生形變，這時(shí)，彈簧對(duì)手也產(chǎn)生一個(gè)拉(或推)的力。
舉例：跳水運(yùn)動(dòng)員向下壓跳板時(shí)，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時(shí)，變彎的跳板也在向上推運(yùn)動(dòng)員。
師：當(dāng)物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力的作用。
這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。
師：你還知道哪些物體在哪種情況下產(chǎn)生彈力?
生甲：撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在撐桿跳時(shí)，將桿壓彎，桿會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是彈力。
生乙：我將手中的尺子壓彎時(shí)，尺子對(duì)手有力的作用，這個(gè)力也是彈力。
生丙：射箭運(yùn)動(dòng)員射箭時(shí)，將弓拉彎，被拉彎的弓對(duì)手也有力的作用，這個(gè)力就是彈力。
生丁：我將手中的橡皮筋拉長(zhǎng)，橡皮筋也會(huì)產(chǎn)生彈力。
生戊：打籃球時(shí)，球與地面擠壓(或碰撞)，也會(huì)產(chǎn)生彈力。
師：以上同學(xué)都說(shuō)得很好，生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我們通常所說(shuō)
的壓力、支持力，其實(shí)質(zhì)都是彈力。
舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對(duì)桌面有一個(gè)力(彈力)的作用，同樣，桌面發(fā)生形變，對(duì)手也有力(彈力)的作用，手對(duì)桌面的彈力就是壓力，而桌面對(duì)手的彈力就是支持力。
師：對(duì)這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們有疑問(wèn)嗎?
生：桌面發(fā)生形變我們都看不出來(lái)。
師：我們來(lái)看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。
關(guān)于物體微形變的演示實(shí)驗(yàn)：
演示玻璃瓶的形變。如圖5．3一l所示，找——只橫截面為橢圓的大號(hào)墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開(kāi)口的細(xì)玻璃管(半徑1～2mm，長(zhǎng)約30cm)。向瓶?jī)?nèi)灌滿紅水，使水柱在管中有適中的高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。
演示時(shí)，先用教鞭(或鋼筆桿)輕敲瓶壁，讓它發(fā)出清脆的響聲，(表示玻璃比較硬)。然后用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升(如圖9)。當(dāng)放開(kāi)手后，水柱液面就恢復(fù)到原來(lái)的位置。再沿瓶橫截面的長(zhǎng)軸方向壓瓶，則由瓶的容積變大，水柱就明顯下降(如圖b)。這說(shuō)明玻璃受力要發(fā)生形變的。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們?nèi)庋劭床怀鰜?lái)而已。
師：歸納以上例子及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)淪?
生：物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種力，這種力叫彈力。
板書(shū)：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。
二、彈簧測(cè)力計(jì)
師：要知道力的大小，我們就要用專門的儀器進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量力的儀器叫測(cè)力計(jì)，實(shí)驗(yàn)室用的測(cè)力計(jì)叫彈簧測(cè)力計(jì)。
教師出示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)大家觀察桌面上的彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。
師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。
生：彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造有：刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。
師：你觀察很仔細(xì)、很全面、講得很好，彈簧測(cè)力計(jì)主要構(gòu)造是：刻度盤、彈簧、指針。
板書(shū)：2．彈簧測(cè)力計(jì)
構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針
師：彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理是什么?
生：彈簧受到的拉力越大，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。
師：這里請(qǐng)大家注意，彈簧受到的拉力能不能無(wú)限制地增大?彈簧會(huì)不會(huì)無(wú)限制地伸長(zhǎng)?會(huì)出現(xiàn)什么情況?
生：不會(huì)，當(dāng)拉力增加超過(guò)某個(gè)限度時(shí)，彈簧會(huì)被拉斷。師：對(duì)。彈簧要在一定的彈性范圍內(nèi)，受到的`拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)，彈簧測(cè)
力計(jì)就是根據(jù)彈簧這個(gè)特性來(lái)量度力的大小的。
板書(shū)：工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。
師：你們還知道哪些測(cè)力計(jì)?
生甲：握力計(jì)。
生乙：拉力計(jì)。
師：下面請(qǐng)大家閱讀課本P84的內(nèi)容弄清彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法，并請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
生：彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法：
(1)了解彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍(量程)，不要測(cè)量超過(guò)它量程的力；
(2)明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；
(3)校零：測(cè)力前要使指針對(duì)準(zhǔn)零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對(duì)準(zhǔn)為止；
(4)測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤上。
師：說(shuō)得很好，很全面，下面請(qǐng)大家觀察桌面上的彈簧測(cè)力計(jì)，針對(duì)這只彈簧測(cè)力計(jì)，再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)如何正確使用?
生：①桌面上這只彈簧測(cè)力計(jì)的量程是0～5N，不要測(cè)量超過(guò)5N重的物體。②這只彈簧測(cè)力計(jì)每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。③這只彈簧測(cè)力計(jì)的指針已校零。④測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤上。
師：你也說(shuō)得很好，下面大家思考幾個(gè)問(wèn)題?
�、偃绻鶞y(cè)的力超過(guò)5N，會(huì)出現(xiàn)什么情況?
�、谥羔樔绾涡Ａ�?
生甲：如果所測(cè)的力超過(guò)5N，彈簧被拉長(zhǎng)后不會(huì)恢復(fù)原狀，甚至被拉斷。
師：正確。
生乙：如果彈簧測(cè)力計(jì)不測(cè)力時(shí)，指針不在零刻線處，只要上下移動(dòng)指針即可。
師：使用前還要上下拉動(dòng)彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤上或指針是否被刻度盤卡住，如果力的大小是不變的，要等指針?lè)�(wěn)定后讀數(shù)才準(zhǔn)確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數(shù)。下面分組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)用彈簧測(cè)力計(jì)做測(cè)力的小實(shí)驗(yàn)：
�、儆檬掷瓘椈蓽y(cè)力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。
�、诎岩桓^發(fā)拴在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力的大��；
�、塾脙蓚�(gè)彈簧測(cè)力計(jì)在水平方向上互相拉，看看誰(shuí)的拉力大些，想想為什么?
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查，督促每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、參與。
師：請(qǐng)各組把你們所測(cè)的頭發(fā)被拉斷時(shí)的拉力大小，兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)拉時(shí)拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
生甲：交流后得出：不同組頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力不同。
師：正確，因?yàn)椴灰蛉说念^發(fā)硬度不同。
生乙：交流后得出：兩個(gè)彈簧秤對(duì)拉，穩(wěn)定時(shí)拉力大小相同。
師：正確，你知道這是為什么嗎?
生乙：因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的，大小是相等的。
師：你對(duì)力的概念掌握很好，希望以后繼續(xù)努力，下面請(qǐng)大家將課前準(zhǔn)備好的器材擺在桌面上，按照課本P84圖5—17，制作橡皮筋測(cè)力計(jì)。比比看誰(shuí)做得又快又好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)提出來(lái)。
學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回檢查，指導(dǎo)。
生：老師，手邊沒(méi)有1N、2N、3N……的重物，怎么標(biāo)刻度線?
師：可以用硬幣，這時(shí)的刻度不是1N、2N：3N……而是一個(gè)硬幣重，兩個(gè)硬幣重……當(dāng)然，也可以用標(biāo)準(zhǔn)的彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)與橡皮筋測(cè)力測(cè)互拉(平行于刻度板一條直線互拉)，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)來(lái)作刻度為了增大橡皮筋測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍，可以把幾根橡皮筋并在一起使用。
生：為什么橡皮筋測(cè)力計(jì)的刻度是不均勻的?
師：因?yàn)橄鹌そ钤嚼L(zhǎng)，直徑越小，伸長(zhǎng)與彈力不成正比。
請(qǐng)做好的同學(xué)拿到講臺(tái)上，請(qǐng)代表上臺(tái)評(píng)比。
學(xué)生代表上臺(tái)評(píng)比，比出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)10名。
教師將獲獎(jiǎng)的橡皮筋測(cè)力計(jì)保存在實(shí)驗(yàn)室，并向每人頒發(fā)獎(jiǎng)品，以示鼓勵(lì)，請(qǐng)全班同學(xué)掌聲祝賀。
課堂
師：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
生：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)制作橡皮筋測(cè)力計(jì)，學(xué)習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，知道了彈簧測(cè)力計(jì)的原理及彈力。
師：你歸納得很好，很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。
師：下面每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié)彈力和彈簧測(cè)力計(jì)
一、彈力因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力
二、彈簧測(cè)力計(jì)
1、構(gòu)造
2、使用方法
布置作業(yè)
l、課本P87，作業(yè)1、2、3。
2、同步學(xué)習(xí)與探究本節(jié)的開(kāi)放性作業(yè)部分。
八年級(jí)物理上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。
�。�2）能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
�。�3）知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能描述所觀察現(xiàn)象主要特征，具有初步觀察能力。
�。�2）通過(guò)速度概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)類比的研究方法，并學(xué)會(huì)去描述生活中某一個(gè)量的快慢。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）在探究活動(dòng)中增強(qiáng)與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有初步的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：速度的物理意義及速度公式。
難點(diǎn)：速度概念的建立以及用類比的方法去描述生活中某一個(gè)量的快慢。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
【學(xué)生活動(dòng)】小游戲：傳遞國(guó)旗，比一比，看哪個(gè)小組把國(guó)旗傳遞得快？（板書(shū)課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師指出學(xué)習(xí)的新課題，并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。）
二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)：比較運(yùn)動(dòng)快慢有幾種方法？
總結(jié)：一種方法是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢，路程長(zhǎng)則比較快，路程短則比較慢；另一種方法是：物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比較快慢，所用時(shí)間短則比較快，所用時(shí)間長(zhǎng)則運(yùn)動(dòng)慢。
【學(xué)生活動(dòng)】以小組為單位，觀察兩物體下落的快慢
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。）
�。ǘ﹩�(wèn)題：如果物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所用的時(shí)間和通過(guò)的長(zhǎng)度都不相等，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？
討論：運(yùn)動(dòng)員用10s跑了100m，汽車在2h內(nèi)行駛了72km，那運(yùn)動(dòng)員和汽車哪個(gè)快呢？
活動(dòng)：師生總結(jié)；學(xué)生討論；師生討論得出結(jié)論。如果時(shí)間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時(shí)間相等呢？
【總結(jié)過(guò)程】
�。�1）讓它們的時(shí)間相等：比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，誰(shuí)大，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快，誰(shuí)小，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢。
�。�2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過(guò)的時(shí)間，誰(shuí)大，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢，誰(shuí)小，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快。
�。�3）統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：將不同時(shí)間轉(zhuǎn)化為相同時(shí)間，再通過(guò)比路程的大小來(lái)比較物體運(yùn)快慢
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論比較速度的方法，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的重要性，為后面引出速度概念做準(zhǔn)備。）
三、速度概念的建立
1、物理學(xué)中也是用這種方法來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的，這個(gè)物理量叫速度。
2、學(xué)生自學(xué)教材p19—p20思考速度的物理意義、定義、公式、單位等。
意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
定義：把路程與時(shí)間之比叫做速度。
公式：用符號(hào)表示為v=s/t。
單位：路程的單位是米（m），時(shí)間的單位是秒（s），則速度的`單位就是米/秒，即m/s或m。s—1。
常用單位是km/h或km。h—1。
單位換算：1m/s=3、6km/h
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)以物體運(yùn)動(dòng)的路程與時(shí)間的比值來(lái)定義物理概念的科學(xué)思維方法。）
四、速度的應(yīng)用
1、一些物體的速度，練習(xí)：速度的單位換算—典型例題。
2、教師通過(guò)課件展示一些物體的速度，讓學(xué)生了解速度計(jì)，并知道標(biāo)志牌上數(shù)據(jù)的含義。
3、例題練習(xí)：一輛汽車在高速公路上行駛，司機(jī)看見(jiàn)路邊的一塊指示牌如右圖，此時(shí)車速為100km/h，這輛車違章了嗎？他以這樣的速度到達(dá)上海至少需要多少時(shí)間？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，理解速度的物理意義，學(xué)會(huì)用速度解決生活實(shí)際問(wèn)題。）
五、勻速直線運(yùn)動(dòng)
1、【播放視頻】學(xué)生觀看視頻，找出過(guò)山車、電梯上的人、火箭在運(yùn)動(dòng)上不一樣的地方。
2、結(jié)論：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。物體沿著直線、快慢是變化的運(yùn)動(dòng)，叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。
3、例題：一輛汽車A市行從駛到B市
�。�1）前一半路程的速度是20m/s，后一半路程的速度是30m/s。全程的平均速度是多少？
�。�2）前一半時(shí)間的速度是20m/s，后一半時(shí)間的速度是30m/s。全程的平均速度是多少？
出示規(guī)范解題步驟，對(duì)學(xué)生的進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正。
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量──速度，知道了為什么要定義單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程就是物體運(yùn)動(dòng)的速度，其實(shí)單位路程的時(shí)間也可以表示物體的運(yùn)動(dòng)速度，只不過(guò)后者比較起來(lái)不方便罷了；速度的計(jì)算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會(huì)速度單位間換算的技巧，會(huì)從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計(jì)算的條件，然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。
八年級(jí)物理上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度
●知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別
2、過(guò)程與方法
●體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度
2、難點(diǎn):誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
從以下5個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)：(1)根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定落實(shí)．(2)設(shè)計(jì)營(yíng)造民主、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，通過(guò)師生討論長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量的實(shí)驗(yàn)方案、分析論證誤差的產(chǎn)生和誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別、完成知識(shí)應(yīng)用的案例和課堂檢測(cè)的問(wèn)題等．(3)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力．例如，通過(guò)回顧學(xué)生已有的對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)選擇怎樣的測(cè)量工具，應(yīng)怎樣測(cè)量，通過(guò)解決在“知識(shí)應(yīng)用”和“課堂檢測(cè)”教學(xué)環(huán)節(jié)中所提出的實(shí)際問(wèn)題，感受誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別．(4)優(yōu)化整合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益．例如，適時(shí)運(yùn)用投影、說(shuō)明怎樣進(jìn)行讀數(shù)．(5)注重教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)．做好學(xué)生的自我和相互評(píng)價(jià)、學(xué)生與教師的相互評(píng)價(jià)．
教學(xué)資源準(zhǔn)備
24架停表、24把米尺。多媒體展示。
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：“你的身高？” ，“你從家到學(xué)校有多遠(yuǎn)、要多長(zhǎng)時(shí)間？”通過(guò)學(xué)生的討論得出 ，在生活、生產(chǎn)和科研中，經(jīng)常要進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，探究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也要進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。
(二)講授新課
要測(cè)量就要有一個(gè)公認(rèn)的測(cè)量單位。在古代，人們就學(xué)會(huì)了利用身邊的物品、自然界的某些有規(guī)律的變化作為測(cè)量單位。比如利用身高、足長(zhǎng)作為長(zhǎng)度單位，利用晝夜的交替、季節(jié)的變化作為時(shí)間單位。
1960年，國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國(guó)際單位制，簡(jiǎn)稱SI.
在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米（m）。時(shí)間的基本單位是秒（s）.
單位換算：
有了統(tǒng)一的單位就好進(jìn)行測(cè)量了。
一、長(zhǎng)度的測(cè)量
1、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具
(1)讓學(xué)生說(shuō)出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察。
(2)讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。
�、偕扉_(kāi)手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。
�、谏扉_(kāi)兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長(zhǎng)度；某一個(gè)手指的寬度等。
2、長(zhǎng)度的單位
(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等。
(2)閱讀課文第20頁(yè)倒數(shù)第二自然段，了解在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米。
(3)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)
1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m
3、說(shuō)說(shuō)教室中一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離。
4、刻度尺的使用
應(yīng)做到：刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測(cè)量取平均值。
5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。測(cè)量物理課本寬度。
(1)測(cè)量物理課本的寬度
(2)測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)。
探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測(cè)量，直徑的位置難以判斷，會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量。
方法一(卡尺法)：用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來(lái)進(jìn)行測(cè)量�；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸�，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd 求出硬幣的周長(zhǎng)。
方法二(滾輪法)：在紙面上畫(huà)一條直線，讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開(kāi)始，在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測(cè)出線段長(zhǎng)度s，先求出每周的周長(zhǎng)L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.
方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫(huà)上一圈，再剪下對(duì)折，然后用刻度尺直接測(cè)量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長(zhǎng)。
方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔，然后將紙條展開(kāi)平放，用刻度尺測(cè)出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長(zhǎng)。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。
(3)測(cè)量一頁(yè)紙的厚度
探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測(cè)不出一頁(yè)紙的厚度，也測(cè)不出二頁(yè)紙厚度，但是能測(cè)出上百頁(yè)紙的厚度，而一頁(yè)紙的厚度只要把測(cè)出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。
(以多測(cè)少法)測(cè)量時(shí)取若干頁(yè)紙(紙的頁(yè)數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁(yè)數(shù)n，求出每頁(yè)紙的厚度l=L/n.
(4)測(cè)量細(xì)銅絲的直徑
測(cè)量道理與測(cè)量一頁(yè)紙的厚度相同(以多測(cè)少法)
測(cè)量方法：找一支圓鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線圈的長(zhǎng)度l，再將線圈長(zhǎng)除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n .
二、時(shí)間的測(cè)量
1、計(jì)時(shí)工具
(1)教師概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過(guò)程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來(lái)計(jì)時(shí)。16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的�，F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過(guò)0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的'原子鐘，30萬(wàn)年的偏差只有1秒。
讓學(xué)生看課文圖2-11了解古代和現(xiàn)代的幾種計(jì)時(shí)工具。
(2)學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法？
簡(jiǎn)要介紹日晷、沙漏計(jì)時(shí)原理：
�、偃贞校涸谔�(yáng)照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽(yáng)升降運(yùn)動(dòng)，不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對(duì)應(yīng)位置標(biāo)上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，就可以用來(lái)計(jì)時(shí)了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。)
2、時(shí)間單位
(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。
(2)閱讀課文第20頁(yè)第二自然段，了解在國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒。
讓學(xué)生閱讀課文第20頁(yè)信息窗。
(3)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號(hào)：小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)
3 、時(shí)間的測(cè)量：
(1)采用數(shù)脈搏跳動(dòng)次數(shù)的方法估測(cè)一段時(shí)間；結(jié)論是：_______.
(2)用停表或手表測(cè)量一段時(shí)間（從教室的一端到另一端），結(jié)論是_______。
三、誤差
任何實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果不可能是絕對(duì)準(zhǔn)確的，由于受所用的儀器和測(cè)量方法的限制，如在測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計(jì)得偏大一些，而有的同學(xué)估計(jì)的可能小一些，而一個(gè)物體它的真實(shí)長(zhǎng)度總是一定的，這個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)度叫做真實(shí)值，所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差異，測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。
由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。
錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
減小誤差的方法：多次測(cè)量的平均值會(huì)更接近真實(shí)值，誤差較小。
達(dá)標(biāo)自查
1、給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位：
(1)中學(xué)生的身高1700 ；(2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65 ；
(3)一課桌的高為0.52 ；(4)物理課本的寬為1.85。
2、使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，下面做法不正確的是()
A、放置刻度尺時(shí)，刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長(zhǎng)度放置，并必須從0刻度線量起
A、 看刻度尺時(shí)，視線要與尺面垂直，并要正對(duì)刻度線
B、讀數(shù)時(shí)，根據(jù)所測(cè)長(zhǎng)度末端靠近的刻度線來(lái)讀取數(shù)據(jù)
C、記錄時(shí)，要記下測(cè)量的數(shù)字和單位
3、下列關(guān)于誤差的說(shuō)法中正確的是()
A、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差B、測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差
C、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大 D、測(cè)量中錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的
4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( )
A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺
C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺
5、怎樣利用刻度尺和三角板測(cè)出一枚硬幣的直徑？畫(huà)圖表示出你的測(cè)量方法，并將測(cè)量結(jié)果填在橫線上。
硬幣面值 ；硬幣直徑 。
6、怎么測(cè)量一個(gè)乒乓球的直徑？寫(xiě)出你需要的輔助器材，畫(huà)出你的測(cè)量方法。
7、要比較準(zhǔn)確地測(cè)出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡(jiǎn)單的辦法是( )
A、做一根分度值為1m，長(zhǎng)為100m的長(zhǎng)度的刻度尺進(jìn)行測(cè)量
B、打開(kāi)地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離
C、利用汽車行駛中里程表計(jì)數(shù)的變化
D、將公路等分成n段，測(cè)出每段的長(zhǎng)度s，再由ns算出
能力提高
8、在你身上找到長(zhǎng)度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒(méi)有刻度尺的時(shí)候，你就可以有這些身體上的刻度進(jìn)行粗略的測(cè)量了。
9、利用學(xué)校田徑場(chǎng)的跑道和秒表，怎樣測(cè)量自己正常步行時(shí)的速度？測(cè)出了這個(gè)速度你還能進(jìn)一步測(cè)出你家到學(xué)校的距離嗎？試一試。
10小明在學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進(jìn)行測(cè)量發(fā)現(xiàn)小明的成績(jī)剛好打破了校紀(jì)錄，但裁判長(zhǎng)卻沒(méi)有認(rèn)可這個(gè)成績(jī)，而是拿來(lái)了一把鋼卷尺進(jìn)行了重新測(cè)量，你知道這是為什么嗎？
11、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點(diǎn)一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測(cè)量出來(lái)呢？說(shuō)出你的方法，并查閱有關(guān)資料或請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人，實(shí)際的測(cè)量方式與你的測(cè)量方式相同嗎？
八年級(jí)物理上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.從信息中了解超聲的特點(diǎn)，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。
2.從信息中了解次聲的一般特點(diǎn)，了解次聲的應(yīng)用和危害性。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息及信息交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，熱愛(ài)科學(xué)，勇于探究的科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)1.知道超聲、次聲的概念。
2.知道超聲的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生懼信息的能力及對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣。
教具準(zhǔn)備音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象的一些性質(zhì)并探究了它的規(guī)律，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含了一定的科學(xué)道理。物理知道是從實(shí)際中來(lái)的，又要應(yīng)用到實(shí)際中去。一句話，學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是要應(yīng)用它來(lái)人類服務(wù)，提高人們生活的水平，改善生活的質(zhì)量。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)超聲和次聲。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
研究發(fā)現(xiàn)，聲波的頻率范圍是很寬的，由10-4Hz到1012Hz，但正常人的耳朵只能聽(tīng)到20Hz到00Hz之間的聲音，低于和高于此頻率范圍的聲音人都聽(tīng)不到。通常把高于00Hz的聲音稱為超聲，低于20Hz的聲音稱為次聲。
一、超聲
1概念：頻率高于00HZ的聲音
2特點(diǎn)：⑴頻率高，能量大（強(qiáng)穿透力，強(qiáng)破碎能力）
�、蒲刂本�傳播，可反射
3應(yīng)用
學(xué)生閱讀圖3-32，了解自然界中的一些發(fā)聲頻率、人和一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍。例如：狗能聽(tīng)到頻率達(dá)50000Hz的超聲，蝙蝠能聽(tīng)到頻率為十幾萬(wàn)赫的超聲。
�。�1）利用超聲雷達(dá)（又叫聲吶）探測(cè)物體位置等。
�。�2）超聲有很強(qiáng)的穿透能力。超聲診斷儀（如B超）；超聲金屬探傷儀。
�。�3）超聲對(duì)物體有很強(qiáng)的`“破碎”能力。舉例。
�。�4）用超聲處理過(guò)的種子可以縮短發(fā)芽時(shí)間，提高發(fā)芽率。
其他：超聲空氣加濕器、犬笛
二、次聲
1概念：頻率低于20HZ的聲音
2特點(diǎn)：⑴頻率低，傳播遠(yuǎn)
�、颇芰亢芨叩拇温暰哂袠O大破壞力
3應(yīng)用：
人聲也聽(tīng)不到次聲。自然界中，火山爆發(fā)、地震、風(fēng)暴等都能產(chǎn)生次聲；核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等也能產(chǎn)生次聲。
�、蓬A(yù)報(bào)災(zāi)害：發(fā)生前會(huì)輻射次聲源
�、漆t(yī)療：人和生物對(duì)次聲波反應(yīng)，某些器官也會(huì)發(fā)生微弱次聲源，可了解人體生物器官活動(dòng)
�、擒娛拢汉宋淦�
4危害：
使機(jī)器設(shè)備破裂，飛機(jī)解體，建筑物遭到破壞
人的平衡器官的功能破壞，會(huì)產(chǎn)生惡心，暈眩，旋轉(zhuǎn)等癥狀，嚴(yán)重的造成內(nèi)臟出血破裂，危及生命
由于次聲的破壞性強(qiáng)，危害大，但人耳無(wú)法直接聽(tīng)見(jiàn)，所以在生產(chǎn)等活動(dòng)中要盡量防止次聲的產(chǎn)生，盡量遠(yuǎn)離次聲源。
課堂
1、超聲和超聲的應(yīng)用。
2、次聲和次聲的危害。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié)超聲與次聲
1、人耳聽(tīng)到聲音的頻率范圍20—00Hz。
2、超聲與次聲
3、超聲的應(yīng)用
4、次聲危害
布置作業(yè)
完成課后作業(yè)題1、2題。
八年級(jí)物理上冊(cè)教案5
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《透鏡》是在前面學(xué)完了《光的折射》后，要求學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)透鏡的基本知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)透鏡成像規(guī)律，透鏡在日常生活中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，可以說(shuō)起到了承前啟后的作用。這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距，兩種透鏡及對(duì)光的作用。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣，學(xué)會(huì)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:了解什么是凸透鏡、什么是凹透鏡；了解透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距；了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。
方法與過(guò)程:通過(guò)觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察時(shí)抓住事物本質(zhì)特征，通過(guò)觀察能夠識(shí)別不同事物的不同特點(diǎn)的能力.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生研究、探索新問(wèn)題的能力.
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩美和線條美的教育.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧.
3.重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過(guò)概括得出結(jié)論.
二、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。學(xué)生在上一章學(xué)過(guò)《光的折射》基礎(chǔ)上，已經(jīng)對(duì)光的折射規(guī)律有了深入的了解，對(duì)于生活中很多光學(xué)儀器中用到的透鏡的學(xué)習(xí)應(yīng)該是水到渠成的一件事。但是他們剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。
三、教法與學(xué)法
根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。運(yùn)用討論法、直觀法、多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方法。
八年級(jí)學(xué)生處于中學(xué)期間的過(guò)度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用了討論法、自主探究法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法，著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的活動(dòng)空間、思維空間、表現(xiàn)空間。
四、教學(xué)過(guò)程
為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
教師利用多媒體展示：南極大陸冰天雪地，四季如冬，在有陽(yáng)光充足的時(shí)候，小企鵝們經(jīng)常會(huì)躲到一些特殊形狀的大冰柱后面來(lái)取暖，為什么這樣就不會(huì)冷呢？
利用企鵝取暖的現(xiàn)象引入課題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，和求知欲，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)。
第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
探究一：凸透鏡和凹透鏡
教師拿出兩副眼鏡請(qǐng)學(xué)生觀察，其中一副為近視眼鏡、另一副遠(yuǎn)視眼鏡（俗稱老花鏡），并提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)它們有什么區(qū)別？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)近視鏡中間薄、邊緣厚；遠(yuǎn)視鏡中間厚、邊緣薄。教師由此引出凸透鏡和凹透鏡的概念，并利用多媒體展示一些凸透鏡和凹透鏡的圖片，讓學(xué)生區(qū)別認(rèn)識(shí)。然后展示課本圖3.1-2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)主光軸和光心。
利用實(shí)物直觀和模像直觀相結(jié)合的方法教學(xué)，有利于學(xué)生接受理解知識(shí)。
探究二：透鏡對(duì)光的作用。
組織學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)：分別讓平行主光軸的光入射到凸透鏡、凹透鏡上，觀察折射光線的路徑，最后用筆畫(huà)出入射、折射光線的路徑（教師強(qiáng)調(diào)該實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象就是一種光的折射現(xiàn)象，透鏡是薄透鏡，發(fā)生兩次折射看作是一次折射）。
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)透鏡對(duì)光的`作用，凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用；凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，教師利用多媒體展示光的路徑，學(xué)生觀察與自己所畫(huà)路徑進(jìn)行對(duì)比，教師由此向?qū)W生講解焦點(diǎn)、焦距的概念，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)過(guò)光心的入射光線，傳播方向不變。
學(xué)生自己動(dòng)手，經(jīng)歷探究的過(guò)程，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)理解誒知識(shí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：今天我們一起探究了哪些問(wèn)題？你獲得了什么知識(shí)？
通過(guò)問(wèn)題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。
課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：
必做題：第62頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第1、2、3、4、5題
選做題：如果一個(gè)戴著老花鏡的老人，被困在一個(gè)小島上，他想生火烤點(diǎn)東西吃，在天氣晴朗的情況下，你能幫助他生火嗎？
設(shè)置必做題和選做題兩個(gè)層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生能力的需求，既使學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進(jìn)一步提升的空間。
八年級(jí)物理上冊(cè)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察水的狀態(tài)變化，了解水有三種狀態(tài)，認(rèn)識(shí)在一定的條件下，水的三種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用分子動(dòng)理論解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化。
3．初步認(rèn)識(shí)固體、液體、氣體的微觀模型。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．觀察水的狀態(tài)變化，認(rèn)識(shí)在一定的條件下，水的三種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。
2．觀察冰的熔化過(guò)程，認(rèn)識(shí)冰的狀態(tài)變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．認(rèn)識(shí)固體、液體和氣體的微觀模型，了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2．能夠初步運(yùn)用分子動(dòng)理論的知識(shí)解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、物質(zhì)存在的形態(tài)
我們?cè)谛W(xué)的自然課中已經(jīng)學(xué)過(guò)，自然界中常見(jiàn)的物質(zhì)可以分為三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。教師出示各種物質(zhì)，鐵釘、雪糕、水牛奶等的圖片，要求學(xué)生說(shuō)出它們各以什么形態(tài)存在，這些形態(tài)有什么特點(diǎn)？
教師總結(jié)，并歸納出三種狀態(tài)的特點(diǎn)：像鐵釘、雪糕這類固態(tài)物質(zhì)具有一定的形狀和體積；像水和牛奶這樣的液態(tài)物質(zhì)沒(méi)有固定的形狀，但有一定的體積；像氣球中的空氣這類氣態(tài)物質(zhì)既沒(méi)有固定的形狀，也沒(méi)有一定的體積，其體積取決于容器的'幾何尺寸。
二、物態(tài)變化
學(xué)生在日常生活中接觸了許多有關(guān)水狀態(tài)變化的事例。先讓學(xué)生回顧，描述這些現(xiàn)象。如夏天吃冰棒—冰熔化成水；肉類等食品放入冰箱—水結(jié)成冰；燒開(kāi)水，水開(kāi)了—水變成了水蒸氣；……
教師：那么水是怎樣變化的？有幾種狀態(tài)存在？下面我們實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：（用圖中實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行）
先指導(dǎo)學(xué)生正確點(diǎn)燃和熄滅酒精燈（不能吹滅，只能用蓋子熄滅）
�。�1）從保溫杯中取出碎冰塊放入燒杯中進(jìn)行加熱，觀察冰塊的變化。
（2）冰變成水后繼續(xù)加熱直至水沸騰，觀察水沸騰后從玻璃管中冒出的“氣”，這“氣”在管口處看不見(jiàn)，離管口處稍遠(yuǎn)，可以看見(jiàn)霧氣。
（3）拿勺子靠近玻璃管口接“氣”看見(jiàn)水滴從勺子上落下來(lái)。
小組匯報(bào)觀察結(jié)果：加熱冰，冰逐漸熔化成水，繼續(xù)加熱，水變成水蒸氣，水蒸氣冷卻變成了水。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)：再將水放入冰箱中，水還會(huì)結(jié)成冰。
學(xué)生歸納水存在的幾種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
為什么同種物質(zhì)會(huì)有不同的形態(tài)呢？我們可以用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型來(lái)解釋。（教師出示動(dòng)畫(huà)“水的三態(tài)變化”）
教師結(jié)合微觀模型，并運(yùn)用分子動(dòng)理論的知識(shí)解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化：當(dāng)物質(zhì)處于固態(tài)時(shí)，分子排列緊密，分子之間空隙很小，每個(gè)分子只能在原位置附近振動(dòng)，所以固態(tài)物質(zhì)具有一定的體積和形狀；固體的溫度升高，分子的運(yùn)動(dòng)加劇，當(dāng)溫度升高到一定程度時(shí)，分子的運(yùn)動(dòng)足以使它們離開(kāi)原來(lái)的位置，而在其他分子之間運(yùn)動(dòng)，這時(shí)物質(zhì)便以液態(tài)的形式存在；如果溫度再升高，分子運(yùn)動(dòng)更加劇烈，當(dāng)溫度升高到一定程度時(shí)，分子會(huì)擺脫其他分子的作用而自由的運(yùn)動(dòng)，這時(shí)物質(zhì)便以氣態(tài)的形式存在。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
八年級(jí)物理上冊(cè)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知道什么是熔化和凝固現(xiàn)象。
2．理解晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的物理意義。
3．知道晶體和非晶體的熔化、凝固的區(qū)別。
4．知道熔化吸熱、凝固放熱。
5．了解圖象在學(xué)習(xí)物理學(xué)中的作用。]
6．結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，體驗(yàn)探究過(guò)程。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)別。
2．晶體熔點(diǎn)的物理意義。
3．海波和蜂蠟熔化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)操作。
4．利用圖象分析晶體和非晶體的區(qū)別。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
我們學(xué)習(xí)過(guò)物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。當(dāng)物體的溫度發(fā)生變化時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)也往往發(fā)生改變，所以物質(zhì)狀態(tài)的變化也屬于熱現(xiàn)象。
二、進(jìn)行新課
1．熔化和凝固
教師提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象？哪些液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們最常見(jiàn)的是自然界的氣候變化所表現(xiàn)的物態(tài)變化，例如，春天來(lái)了，湖面上的冰化成水；冬天到了，氣溫下降，湖面上的水結(jié)成冰；還有固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成了液態(tài)，將鐵水澆在模子里，冷卻后，鐵水變成了固態(tài)的鑄件。我們把物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝固。
剛才我們提到的冰化成水是熔化，水結(jié)冰是凝固。鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成液態(tài)是熔化，鐵水鑄成工件是凝固。
除此之外，海波、蜂蠟、松香、瀝青、玻璃等物質(zhì)也能熔化和凝固。
2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察海波的熔化。
（1）講述實(shí)驗(yàn)的做法
各組的熔化實(shí)驗(yàn)儀器中放入了少量的'晶體物質(zhì)海波。將攪拌器和溫度計(jì)的玻璃泡插入試管里的海波粉中，溫度計(jì)的玻璃泡不要接觸試管壁和底，要埋在海波粉中。把試管放在大燒杯的水中，將燒杯放在鐵架臺(tái)的石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱。等水溫升至30℃以上時(shí)，用攪拌器不停地?cái)噭?dòng)，每隔半分鐘記錄一次海波的溫度，并觀察海波的狀態(tài)。最后根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫(huà)出海波的溫度隨時(shí)間變化的圖線。
八年級(jí)物理上冊(cè)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。
2.知道速度的單位，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的`概念;
4.了解平均速度的含義。
二、過(guò)程與方法
體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
有能用“運(yùn)動(dòng)快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
速度的物理意義;用速度公式v=s/t及其變形式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算
【教學(xué)難點(diǎn)】
速度概念的建立及平均速度的含義
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
八年級(jí)物理上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解光源分類，了解光的色散現(xiàn)象，知道光的三原色及光具有能量。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、觀察太陽(yáng)光的色散現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重客觀、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、光源的要領(lǐng)及知道白光是一種復(fù)合光。
2、色光的混合。
難點(diǎn)：物體顏色由誰(shuí)決定的。
一、引入：
1、觀看圖片，切換幻燈片一片黑暗，引出光源。
二、新授：
光源
1、請(qǐng)學(xué)生例舉自然界和生活中的發(fā)光體，并展示圖片觀看常見(jiàn)的光源。
問(wèn)題1：你剛才這些物體的共同點(diǎn)是什么嗎？（光源的定義）
教師引導(dǎo)對(duì)這些光源做一個(gè)簡(jiǎn)單的分類。
2、問(wèn)題2：我這里還有個(gè)閃閃發(fā)光的寶石它是光源嗎？并與學(xué)生討論月亮、鉆石、投影幕它們是否是光源。
觀察光的.色散
1、學(xué)生活動(dòng)：下面讓我們來(lái)再現(xiàn)一個(gè)偉大的實(shí)驗(yàn)——分解太陽(yáng)光！學(xué)生利用手電和三棱鏡完成光的色散實(shí)驗(yàn)。
問(wèn)題3：你觀察到了什么現(xiàn)象？討論太陽(yáng)光是否是單一的色光。
2、教師利用“雨后彩虹”的例子，略加解釋色散現(xiàn)象。
觀察色光的混合
1、觀看放大的手機(jī)和電視機(jī)屏幕，引出光的三原色，介紹色光的混合。
問(wèn)題4：有沒(méi)有一種簡(jiǎn)單的方法從白光中得到一種色光？
問(wèn)題5（試一試）:太陽(yáng)光通過(guò)紅色(藍(lán)色或綠色)玻璃紙照到白紙上,你會(huì)看到什么現(xiàn)象?
2、介紹濾色鏡的作用
三、拓展延伸
物體的顏色
1、問(wèn)題6：既然說(shuō)到了玻璃紙這類透明物體，那么我們現(xiàn)在來(lái)討論下這些透明物體的顏色是由什么決定的呢？
2、問(wèn)題7：那么不透明物體的顏色由誰(shuí)來(lái)決定呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生探究），并讓學(xué)生回憶剛才的實(shí)驗(yàn)進(jìn)而驗(yàn)證結(jié)論。
四、自主探究
活動(dòng)3學(xué)生討論結(jié)束后利用玻璃紙觀看不同顏色的小兔子驗(yàn)證猜想是否正確。
五、自主學(xué)習(xí)
展示電筒點(diǎn)燃火柴。
光具有能量——光能
六、課堂小結(jié)、隨堂反饋
七、作業(yè)布置
八年級(jí)物理上冊(cè)教案10
【課題 】
認(rèn)識(shí)物理第一章走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第一節(jié)：學(xué)習(xí)科學(xué)探究
【課時(shí)】
1 課時(shí)
【課型】
新授課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 知識(shí)與技能
知道基礎(chǔ)物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等組成。 初步了解物質(zhì)世界有宏觀、微觀、宇觀三個(gè)層次。認(rèn)識(shí)到測(cè)量是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)。 知道科學(xué)探究的一般步驟，了解安排這些步驟的原因。
2、 過(guò)程與方法
觀察一些典型的物理現(xiàn)象，初步了解觀察的科學(xué)方法。 通過(guò)觀察常用實(shí)驗(yàn)儀器，認(rèn)識(shí)到測(cè)量工具對(duì)探究式學(xué)習(xí)的重要性。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
對(duì)物質(zhì)世界產(chǎn)生神秘感，對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的欲望，初步認(rèn)識(shí)“沒(méi)有物理學(xué)就沒(méi)有現(xiàn)代文明”的道理。激發(fā)學(xué)生初步的探究意識(shí)和對(duì)探究的渴望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲望。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)形成一個(gè)概貌性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)物理的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律的意識(shí)。認(rèn)識(shí)“家庭實(shí)驗(yàn)室”的重要性。
【教學(xué)器材】
音叉、光具座、天平、電流表、電壓表、彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、量杯、溫度計(jì)、刻度尺、玻璃杯、水、紙片、蓋和底鉆小孔的塑料瓶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就要學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科：物理學(xué)。什么是物理學(xué)？物理學(xué)有怎樣的作用？學(xué)習(xí)物理為什么要進(jìn)行控究？怎樣才能學(xué)好物理？下面我們就來(lái)了解這些問(wèn)題。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)物理學(xué)
1、學(xué)生閱讀課文，了解物理學(xué)的重要性：
物理學(xué)是：認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)，是改變世界的科學(xué)，是產(chǎn)生科學(xué)思想、科學(xué)方法和
科學(xué)精神的科學(xué)。（基礎(chǔ)物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等組成）
2、學(xué)習(xí)物理不但要學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，還要學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法和科學(xué)精神。
學(xué)習(xí)物理還對(duì)提高科學(xué)素質(zhì)有特殊作用。（強(qiáng)調(diào)物理學(xué)的重要性，一定要學(xué)好物理。）
�。ǘ┰鯓硬拍軐W(xué)好物理？
1、重視實(shí)驗(yàn)和探究性學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)觀察思考，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，動(dòng)手動(dòng)腦的自主學(xué)習(xí)。
2、注重知識(shí)的理解。
�。ㄈ⒂^實(shí)驗(yàn)室
1、要求學(xué)生明確走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室有兩大任務(wù)：觀察奇妙的物理現(xiàn)象和了解實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)施。
2、在實(shí)驗(yàn)室，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室的各種儀器、設(shè)施，特別是要認(rèn)識(shí)各種常用的測(cè)量?jī)x器，為今后學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)備。對(duì)這些儀器可以觀看使學(xué)生感受物理實(shí)驗(yàn)的氛圍，消除對(duì)儀器的神秘感。
�。ㄋ模⒄J(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本要素
教師講故事：
某個(gè)星期天，伽利略在比薩大教堂驚奇地發(fā)現(xiàn)，房頂上掛著的吊燈因?yàn)轱L(fēng)吹而不停地有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)。他想，脈搏的.跳動(dòng)是有規(guī)律的，可用來(lái)計(jì)時(shí)。于是他一面按著脈搏，一面注視著燈的擺動(dòng)。不錯(cuò)，燈每往返擺動(dòng)一次的時(shí)間基本相同。這使他又產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)；假如吊燈受到強(qiáng)風(fēng)吹動(dòng)，擺得高了一些，它每次擺動(dòng)的時(shí)間還是一樣嗎？伽利略把鐵塊固定在繩的一端掛起來(lái)，再把鐵塊拉到不同高度讓它開(kāi)始擺動(dòng)，仍用脈搏細(xì)心地測(cè)定擺動(dòng)的時(shí)間。結(jié)果表明每次擺動(dòng)的時(shí)間仍然相同。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明他的想法是正確的，即“不論擺動(dòng)的幅度大些還是小些，完成一次擺動(dòng)的時(shí)間是一樣的”。這就是物理學(xué)中擺的等時(shí)性原理。
后來(lái)，人們對(duì)擺動(dòng)繼續(xù)深入研究，不僅進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了擺的周期與擺長(zhǎng)間的數(shù)學(xué)關(guān)系，并據(jù)此發(fā)明了鐘表。
然后請(qǐng)學(xué)生們一起討論，回答下面幾個(gè)問(wèn)題。
伽利略通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么值得注意的現(xiàn)象？伽利略怎樣提出問(wèn)題？并做出什么猜想？伽利略怎樣證實(shí)了自己的猜想？科學(xué)家對(duì)擺動(dòng)規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？
�。ㄍㄟ^(guò)觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、得出結(jié)論??）
（五）、建立家庭實(shí)驗(yàn)室。
簡(jiǎn)單地介紹如何利用周圍的事物建立實(shí)驗(yàn)室
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)物理，不僅需要?jiǎng)幽X，還需要?jiǎng)邮�；物理學(xué)不僅有用，而且還能提高我們的科學(xué)素質(zhì)。
（六）、教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室守則
三、小結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了物理學(xué)是怎樣的一門科學(xué)，知道了物理學(xué)是很有用的，也很有趣的一門科學(xué)，知道了學(xué)習(xí)物理要學(xué)什么和怎樣學(xué)習(xí)，初步了解了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。
四、布置作業(yè):
1.回家與爸爸媽媽一起看物理書(shū)，討論什么是物理學(xué)？討論發(fā)生在家里的物理現(xiàn)象和物理學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的主要作用。
2．寫(xiě)一篇對(duì)物理學(xué)的初步認(rèn)識(shí)的小論文。
3.做一些小實(shí)驗(yàn)
靜電小實(shí)驗(yàn)、三原色陀螺
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
認(rèn)識(shí)物理
一、 基礎(chǔ)物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等組成。
物理學(xué)：認(rèn)識(shí)世界，改變世界，產(chǎn)生科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神的科學(xué)。
二、 學(xué)習(xí)物理：學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和科學(xué)探究方法、科學(xué)精神。（提高科學(xué)素質(zhì)）
三、 怎樣才能學(xué)好物理：1、重視實(shí)驗(yàn)和探究式學(xué)習(xí)。2、注重知識(shí)的理解。
第一章 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第一節(jié)：學(xué)習(xí)科學(xué)探究
一、 觀察奇妙的物理現(xiàn)象
觀察是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。
二、認(rèn)識(shí)常用的測(cè)量工具
三、科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)：
提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)，分析論證，評(píng)估，交流合作。
八年級(jí)物理上冊(cè)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2.嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題，獲得初步的分析概括能力。
3.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理辦法：
了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
三、實(shí)驗(yàn)器材：
投影設(shè)備，掛圖。
四、具體安排：
�。ㄒ唬⑿抡n引課：
一般的放大鏡，放大的倍數(shù)有限，要想看清楚動(dòng)植物的細(xì)胞等非常小的物體，就要使用顯微鏡。
�。� 二）新課教學(xué)
1.、顯微鏡
顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。
反饋練習(xí)
來(lái)自被觀察物體的光經(jīng)過(guò)物鏡后成一個(gè)放大的實(shí)像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的.作用則像一個(gè)普通的放大鏡，把這個(gè)像再放大一次。經(jīng)過(guò)這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見(jiàn)的小物體了。
2.望遠(yuǎn)鏡
有一種望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成的。靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。
物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像，目鏡的相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，用來(lái)把這個(gè)像放大。
除了凸透鏡外，天文望遠(yuǎn)鏡也常用凹面鏡作物鏡。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)62頁(yè)
用心愛(ài)心專心 1
八年級(jí)物理上冊(cè)教案12
光的傳播
1、光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的
2、真空或空氣中光速：c=3×108m/s
1、光直線傳播現(xiàn)象：激光準(zhǔn)直，影子的形成，月食、日食的形成等
2、光年：光年是長(zhǎng)度單位
光的反射
1、光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上；反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)；反射角等于入射角
2、兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射
注意：
1、無(wú)論是鏡面反射，還是漫反射都遵循光的反射定律
2、在光的反射現(xiàn)象中光路是可逆的
平面鏡成像
1、平面鏡成像的特點(diǎn)：
（1）像和物的大小相同；
（2）像和物到鏡面的距離相等；
（3）成的是虛象
2、平面鏡對(duì)光的`作用：
（1）成像
�。�2）改變光的傳播方向
實(shí)像與虛像的區(qū)別：
1、實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，可以用光屏接收到。
2、虛像不是由實(shí)際光線會(huì)聚成的，而是實(shí)際光線反向延長(zhǎng)線相交而成的，不能用光屏接收。
光的折射
�。�1）光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線方向偏折；
�。�2）光從水或其它介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射光線遠(yuǎn)離法線；
�。�3）當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不變。
在光的折射中光路也是可逆的
光的色散
1、太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后，依次被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色，這種現(xiàn)象叫光的色散
2、色光的三原色是：紅、綠、藍(lán)
（1）不透明體的顏色由它反射的色光決定；
（2）、透明體的顏色由它透過(guò)的色光決定。
看不見(jiàn)的光
1、紅外線：主要特性是熱作用強(qiáng)
2、紫外線：主要特性是化學(xué)作用強(qiáng)
紅外線主要應(yīng)用在遙控器
紫外線主要應(yīng)用在驗(yàn)鈔機(jī)
八年級(jí)物理上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1.理解溫度的概念.
2.了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值
3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀察、敘述溫度計(jì)的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)能力.
2.通過(guò)測(cè)液體溫度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.
2.通過(guò)使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的良好品行和正確使用物理測(cè)量工具的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
教學(xué)難點(diǎn)
溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法.
教學(xué)方法
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法
教學(xué)用具
實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、演示溫度計(jì)、家庭用寒暑表、體溫計(jì)、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管.
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系.在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先就學(xué)會(huì)了使用火，開(kāi)創(chuàng)了人類的文明史，在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開(kāi)熱的利用.在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開(kāi)始對(duì)有些熱現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究.大家希望了解什么內(nèi)容？
二、進(jìn)入新課
�。凵祝菔裁唇袦囟龋�
�。凵遥菸覀儜{感覺(jué)能知道物體的冷、熱，感覺(jué)可靠嗎？
�。凵萦檬裁磧x器測(cè)溫度？
�。蹘煟莠F(xiàn)在問(wèn)題提出來(lái)了，大家討論，看能否解決
［生甲］我們把物體的冷熱程度叫做溫度
�。凵遥輵{感覺(jué)來(lái)判斷物體的冷熱是不可靠的
［生丙］應(yīng)該用溫度計(jì)測(cè)量溫度
［師］既然憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的冷熱不可靠，我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)證.
［生甲］很冷的冬天，在沒(méi)有暖氣的房間里會(huì)覺(jué)得很冷，可是從外面走進(jìn)屋子里的人會(huì)覺(jué)得比較暖和.
�。凵遥菸覀兺ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)也能得出.
［想想做做］
�。凵菸覀儼岩蛔笫植迦敕艧崴崴綗嵩胶茫圆粻C手為宜）的燒杯里，右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時(shí)抽出手，插入溫水燒杯里.這時(shí)，我們覺(jué)得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱.
�。蹘煟萃槐畠芍皇值母杏X(jué)是不一樣的，這就說(shuō)明人們的感覺(jué)只能大致區(qū)分溫度，要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度，就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具——溫度計(jì)（thermometer）.
1.溫度計(jì)
［師］我們用桌上的東西自制一個(gè)溫度計(jì).在廣口瓶?jī)?nèi)加入一些帶顏色的水，配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管.把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論.
［生甲］放入熱水里，細(xì)管中水柱上升.
［生乙］放入冷水里，細(xì)管中水柱下降.
［生丙］這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.
�。蹘煟菔堑模彝ズ蛯�(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀.
現(xiàn)在我們看掛圖和投影，來(lái)認(rèn)識(shí)它們，（投影片課本圖4.13，掛圖溫度計(jì)的構(gòu)造）.
教師指導(dǎo)，學(xué)生相互討論.
�。凵祝萃队捌希资菍�(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，乙是體溫計(jì)，丙是寒暑表.
�。凵遥轀囟扔�(jì)的基本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管（內(nèi)徑很細(xì)，粗細(xì)均勻）、溫度計(jì)的使用、液體、刻度、符號(hào).
［生丙］溫度計(jì)上符號(hào)為C，表示攝氏溫度
［生乙］甲圖的量程是-20℃—110℃,最高溫度是110℃.最低溫度是-20℃，分度值1℃.
［生戊］乙圖的量程是35℃—42℃，最高溫度42℃.最低溫度是35℃，分度值0.1℃.
�。凵海荼麍D的量程是-30℃—50℃，最高溫度50℃.最低溫度是-30℃，分度值1℃.
［師］怎樣才能正確讀出所測(cè)的溫度，并且不會(huì)損壞溫度計(jì)？所測(cè)液體溫度能否超過(guò)量程？
［想想議議］
�。凵祝菀_讀出所測(cè)的溫度，要看清量程和分度值.
�。凵遥萑绻鶞y(cè)的溫度過(guò)高，超出了溫度計(jì)的量程，將測(cè)不出溫度，溫度計(jì)里的液體可能將溫度計(jì)脹破.
［生丙］如果所測(cè)的溫度過(guò)低，低于溫度計(jì)的最低溫度，將測(cè)不出溫度.
［生�。莺畋硭鶞y(cè)量的最高溫度是50℃,最低溫度是-30℃，分度值是1℃，主要是根據(jù)我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的.
［生戊］體溫計(jì)所測(cè)量的最高溫度是42℃，最低溫度是35℃，分度值是0.1℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的.
［生己］實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)所測(cè)量的最高溫度為110℃，最低溫度為-20℃，分度值是1℃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的范圍確定的.
［師］同學(xué)們回答的很精采，同學(xué)們也注意到在溫度計(jì)上有C(或℃)，它是表示攝氏溫度，還想了解什么？快提出來(lái)，讓大家來(lái)解決！
�。凵祝荨姹硎臼裁矗�
�。凵遥轀囟鹊膯挝皇鞘裁矗�
�。凵萦檬裁捶�(hào)表示溫度？
�。凵。萑绾巫x溫度？
［生戊］攝氏溫度如何規(guī)定？
［師］請(qǐng)大家相互討論來(lái)得出結(jié)論.
�。凵祝荨媸菙z氏溫度單位的符號(hào)，讀做攝氏度.
�。凵遥轀囟扔梅�(hào)t表示.
［生丙］攝氏溫度是這樣來(lái)規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0℃和100℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1℃）.
�。凵。萑梭w的正常體溫是37℃左右，讀做“37攝氏度”.
［生戊］北京一月的平均氣溫是-4.7℃，讀做負(fù)4.7攝氏度或零下4.7攝氏度.
［師］大家回答地很好.攝氏溫度是溫度的`一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來(lái)研究攝氏溫度.
2.攝氏溫度（板書(shū)）
［師］我們看P71想想議議，能否把空白填上.
［生甲］沸水的溫度是100℃
�。凵遥荼旌衔锏臏囟仁�0℃
［生丙］人的正常體溫是37℃
�。凵。菸覈�(guó)最低氣溫為-52.3℃（漠河鎮(zhèn)）
�。凵欤蔌澋捏w溫為42℃
［生己］南極洲（1983年）最低氣溫為-89.2℃
�。凵莼鸺紵覂�(nèi)燃?xì)饧s3400℃
［生辛］液態(tài)氮沸點(diǎn)-195.8℃
�。蹘煟萃瑢W(xué)們回答的很好，我們鼓掌進(jìn)行鼓勵(lì).我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計(jì)測(cè)量人體溫度.仔細(xì)看掛圖、思考.提出問(wèn)題.
［生甲］體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同？
［生乙］體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？
［生丙］體溫計(jì)可以離開(kāi)人體讀溫度，實(shí)驗(yàn)室用體溫計(jì)不可以，為什么？
［生�。轂槭裁词褂皿w溫計(jì)先要甩甩？
�。蹘煟輪�(wèn)題出來(lái)了.大家觀察討論來(lái)得出結(jié)論.
［生甲］體溫計(jì)里面的毛細(xì)管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)
更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口.
�。凵遥莶ＡЧ芊浅＜�(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有明顯變化，因而更精確.
�。凵葑x體溫計(jì)示數(shù)時(shí)要離開(kāi)人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開(kāi)不能退回玻璃泡，所以仍指示原來(lái)的溫度.
�。凵。蓦x開(kāi)人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開(kāi)不能退回玻璃泡，重新用體溫計(jì)時(shí)，必須拿著體溫計(jì)用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測(cè)量出溫度不準(zhǔn)確.
3.體溫計(jì)［板書(shū)］
［師］同學(xué)們對(duì)體溫計(jì)了解很多，也會(huì)使用.那么一般溫度計(jì)將如何正確使用？請(qǐng)大家看圖想想議議.
�。巯胂胱h議］
［生甲］第一個(gè)圖錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡位于容器底部
�。凵遥莸诙䝼�(gè)圖錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡位于容器側(cè)壁.
［生丙］第三個(gè)圖錯(cuò)誤是溫度計(jì)玻璃泡沒(méi)有全部浸沒(méi)在液體中.
�。凵。葸�有可能發(fā)生的錯(cuò)誤是：沒(méi)有等待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后就讀數(shù).
�。凵欤葑x數(shù)時(shí)溫度計(jì)離開(kāi)了被測(cè)液體.
�。凵海菔褂脺囟扔�(jì)時(shí)還可能發(fā)生的錯(cuò)誤是讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)眼睛沒(méi)有平視.
�。蹘煟荽蠹抑懒耸褂脺囟扔�(jì)常犯的幾種錯(cuò)誤，哪又該如何正確使用溫度計(jì)呢？
�。凵祝菀J(rèn)清溫度計(jì)的量程、分度值、零刻度線.
［生乙］測(cè)量時(shí)溫度計(jì)玻璃泡要全部浸入被測(cè)的液體中，但不能碰容器底或容器壁.
［生丙］溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù).
［生�。葑x數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平.
三、
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造及正確使用的方法.這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解.
四、布置作業(yè)
閱讀P73科學(xué)世界
P74動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：1，2，3，4
［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理習(xí)題答案］
1.找有關(guān)溫度單位的錯(cuò)誤說(shuō)法，可以不局限于電視、報(bào)紙.各種書(shū)籍和大人們?cè)诟鞣N公開(kāi)場(chǎng)合的都可以例舉.如：今天氣溫18度.
2.提示：關(guān)于地球表面的最低、最高溫度和地點(diǎn)、時(shí)間問(wèn)題，不一定局限于地理書(shū)中的答案，也可以是學(xué)生查到的最新資料，或者不同于地理書(shū)中上的其他說(shuō)法.
3.科學(xué)家們提出以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的溫度叫做熱力學(xué)溫度.用T表示，單位是開(kāi)爾文，簡(jiǎn)稱開(kāi)，符號(hào)是K.熱力學(xué)溫度T和攝氏溫度t的關(guān)系是：T=t+273.15K
4.參閱本章資料5
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
1.溫度計(jì)
2.攝氏溫度
3.體溫計(jì)
教學(xué)反思：
八年級(jí)物理上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、參觀或看錄像等方式，從有關(guān)的文字、圖片、音像資料中獲得社會(huì)生活中聲音利用方面的知識(shí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲音在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
難點(diǎn)：掌握聲在社會(huì)中的應(yīng)用。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
啟動(dòng)課堂
知識(shí)回顧：
復(fù)習(xí)噪聲的產(chǎn)生、等級(jí)以及控制過(guò)程。
進(jìn)入新授課：
1.聲音的利用在人類生活中是非常廣泛的。讓學(xué)生展示課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館搜集有關(guān)聲音利用的資料。
2.請(qǐng)同學(xué)們列舉所搜集到的有關(guān)聲音利用的資料。要求在同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，不要對(duì)同學(xué)的發(fā)言作評(píng)價(jià)。
3.對(duì)學(xué)生的回答給與充分的肯定和鼓勵(lì)，并將學(xué)生搜集到的有關(guān)聲音利用的例子分為兩類：“聲與信息”和“聲與能量”。
(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用
1.中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的`信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上.超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3.藥液霧化器
對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用
1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè).超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào).這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
(三)聲在軍事上的應(yīng)用
現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的
中國(guó)大陸超視距雷達(dá)助力反航母作戰(zhàn)
很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo).它們的這些“絕技”靠的是什么? 2.聲納
根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。
聲吶探測(cè)海深和魚(yú)群
(四)聲在生活中的應(yīng)用
超聲波加濕器
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大.在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理。
探究作業(yè)
1、回顧本章所學(xué)，自己整理知識(shí)體系。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。
八年級(jí)物理上冊(cè)教案15
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)
思路從日常生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，并回到生活社會(huì)中去；通過(guò)觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生探究其中的物理原理，理解電路的組成，最后練習(xí)畫(huà)手電筒的電路圖，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力；并通過(guò)學(xué)生實(shí)際連接電路，深化對(duì)電路結(jié)構(gòu)、電路元件作用的認(rèn)識(shí)。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識(shí)
和
技能1、知道電路的組成及各組成部分的作用。
2、知道什么是電路的`通路、開(kāi)路、短路及其危害。
、知道什么是電路圖，電路圖的意義。
、會(huì)畫(huà)電路圖。
過(guò)程
與
方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)物理現(xiàn)象和知識(shí)本身具有深刻的美學(xué)特征——簡(jiǎn)潔明快美。
重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn)知道電路的組成及各組成部分的作用
難點(diǎn)知道什么是電路的通路、開(kāi)路、短路及其危害；畫(huà)電路圖
教學(xué)準(zhǔn)備手電筒、電源、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干
教學(xué)過(guò)程提要
教學(xué)環(huán)節(jié)個(gè)人復(fù)備
一、
復(fù)習(xí)
舊知
引入
新課隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各種新型電器應(yīng)運(yùn)而生，使我們的生活發(fā)生了日新月異的變化。下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下家用電器和電路的組成。
二、
講授
新課
(新知
探究)
一、請(qǐng)同學(xué)們討論和交流各自家庭中用到的電器和它們的用途以及電源的作用和分類。
名稱用途電源類型電能轉(zhuǎn)化成的主要能量形式
交流電直流電內(nèi)能機(jī)械能光能聲能
電燈照明√ √ √
收音機(jī)
電飯煲
手電筒
二、觀察手電筒
1、組織學(xué)生觀察手電筒
1)按下開(kāi)關(guān)按鈕，觀察電燈的發(fā)光情況
2)觀察電池的安放；后蓋和電池的連接方法；開(kāi)關(guān)按鈕的結(jié)構(gòu)
3)電燈的安置
2、利用掛圖或媒體出示手電筒的示意圖，作適當(dāng)?shù)姆治龊椭v解，使學(xué)生形成對(duì)電路的初步認(rèn)識(shí)
三、怎樣使一個(gè)電燈亮起來(lái)
1、利用電池、小電燈、燈座、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線，組織學(xué)生把上述器材連接起來(lái)，使開(kāi)關(guān)能控制電燈的發(fā)光和熄滅
2、在實(shí)驗(yàn)前介紹實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)
�、匍_(kāi)關(guān)在連接時(shí)必須斷開(kāi)
②導(dǎo)線連接電路元件時(shí)，將導(dǎo)線的兩端連接在接線柱上，并順時(shí)針旋緊
�、鄄辉试S用導(dǎo)線把電池的兩端直接連接起來(lái)
3、組織學(xué)生討論：電路中有哪些組成部分？
各部分的作用是什么？
4、教師總結(jié)：
�、匐娐罚河脤�(dǎo)線把電源、用電器、開(kāi)關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路
�、陔娐返慕M成部分：電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線
�、鄹鞑糠衷陔娐分械淖饔�
電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路提供電能
導(dǎo)線——連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道
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