[推薦]小學(xué)美術(shù)教案15篇
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)美術(shù)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1通過(guò)教學(xué)，能選用合適的顏色畫(huà)出家鄉(xiāng)的夜景。
2．從描繪家鄉(xiāng)夜景中，培養(yǎng)同學(xué)繪畫(huà)技能和技巧，提高發(fā)明美的能力。
3．畫(huà)畫(huà)家鄉(xiāng)的夜景，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。
媒體使用
欣賞課件簡(jiǎn)單的步驟圖
蠟筆、水彩筆、鉛筆、橡皮
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓同學(xué)了解夜景的特點(diǎn)，能用畫(huà)筆來(lái)描繪夜間的景色，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)自身去體會(huì)夜景的不同感受，選擇合適的顏色來(lái)表示不同的感情。
教學(xué)過(guò)程(公開(kāi)課實(shí)驗(yàn)稿)
一組織教學(xué)
猜謎激趣：（略）（打一自然景觀）
過(guò)渡：星星在天上朝你眨著眼呢？這樣的夜景怎么樣？
二新課教學(xué)
夜景欣賞圖片
1、談話導(dǎo)入
2、提出要求：這些夜景圖片中你印象最深的是什么？
3、欣賞圖片（課件）
西湖平湖秋月
香港蘭桂坊
德國(guó)國(guó)會(huì)大廈
美國(guó)阿拉斯加
美國(guó)阿拉丁
中國(guó)北方
討論啟發(fā)：夜景中的內(nèi)容和它所體現(xiàn)的情緒以和感覺(jué)（熱鬧、寧?kù)o、動(dòng)人、雄壯、奇麗……
欣賞作品
欣賞圖畫(huà)（課件）
《星夜》凡高
修《夜間的.咖啡屋》凡高
同學(xué)作品2幅
考慮：哪些是大師的作品？
提問(wèn)：作者是用什么顏色來(lái)表示夜色的？
討論啟發(fā)：用什么顏色來(lái)表示夜色的。
欣賞同學(xué)作品（課本）
欣賞臨安衣錦小學(xué)同學(xué)作品。
觀察討論：主要是用什么方法來(lái)畫(huà)的（蠟筆水彩）
三、同學(xué)作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)
提出任務(wù)：向游客貴賓推薦家鄉(xiāng)的夜景
送出禮物：照片設(shè)計(jì)
出示步驟：草稿（鉛筆）——輪廓線（蠟筆）——夜色（水彩）
�。ú捎玫姆绞娇蓹C(jī)動(dòng)）
四、作業(yè)展評(píng)
說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的這個(gè)地方的是什么特點(diǎn)。（內(nèi)容、畫(huà)法、感覺(jué)等）
小學(xué)美術(shù)教案2
一、教材分析
漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引著孩子們的目光，彩云衣本課以服裝為主題，滲透簡(jiǎn)單的圖案基礎(chǔ)知識(shí)和色彩知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略裝飾工藝的形式美感。本課彩云衣涉及到“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)彩云衣兩個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初淺的設(shè)計(jì)意識(shí)。
活動(dòng)一：學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是通過(guò)欣賞服裝及服裝色彩的搭配練習(xí)，彩云衣幫助學(xué)生了解色彩的對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)，提供學(xué)生探尋色彩規(guī)律的途徑，豐富他們的色彩表現(xiàn)形式。彩云衣本課根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力，圍繞色相的對(duì)比或明度的對(duì)比知識(shí)設(shè)置活動(dòng)，以幾幅攝影圖片作為小訓(xùn)練讓學(xué)生辨析：較大的幾種飽和顏色搭配能產(chǎn)生較為強(qiáng)烈跳躍的色彩刺激，．產(chǎn)生的是強(qiáng)烈對(duì)比；較為接近的幾種顏色搭配，色彩變化柔和或較統(tǒng)一，產(chǎn)生的是柔和對(duì)比。彩云衣關(guān)于服裝色彩的調(diào)和問(wèn)題，教師應(yīng)理解：同色調(diào)和應(yīng)注意色彩的深淺變化或明暗差距；類似色調(diào)和應(yīng)著重色相本身的共同因素調(diào)和；對(duì)比色和補(bǔ)色調(diào)和應(yīng)注意色彩的面積，有賓主之分；無(wú)彩色與有彩色搭配，確定一個(gè)色系為主時(shí)，另一個(gè)色系則為輔助。作業(yè)練習(xí)中，色彩搭配不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生不和諧的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)根據(jù)以上基本原理，從學(xué)生易于理解的深淺搭配、面積大小搭配、主次色的處理、黑白灰的適當(dāng)運(yùn)用等方面給予積極的指導(dǎo)。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解圖案的秩序美感，學(xué)習(xí)連續(xù)式圖案的設(shè)計(jì)運(yùn)用方法。連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類，本課著重于設(shè)計(jì)服飾花邊——二方連續(xù)紋樣知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹其單位紋樣的一致性、間隔的恒定性和排列的定向連貫性。教材中以添畫(huà)補(bǔ)充花邊為小訓(xùn)練，實(shí)則是讓學(xué)生掌握骨式規(guī)律，如：直立式紋樣具有統(tǒng)一向上或向下的方向特點(diǎn)；斜線式紋樣以傾斜的走勢(shì)形成連續(xù)；折線式紋樣以折線為骨格排列；波紋式紋樣骨架如波浪狀交織起伏�；ㄟ吥苁谷水a(chǎn)生秩序感、節(jié)奏感，生活中剪紙、欄桿等處經(jīng)常運(yùn)用，因其裝飾性強(qiáng)，又具有集中引導(dǎo)視線的作用，一般也多用于服裝的衣邊、腰帶等部位，因此，在指導(dǎo)學(xué)生給服裝添花邊時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的部位靈活運(yùn)用，以達(dá)到預(yù)期的.裝飾效果。關(guān)于四方連續(xù)紋樣的知識(shí)，未作具體的要求，讓學(xué)生自主選擇表現(xiàn)就可以了。
活動(dòng)二中同學(xué)之間的服裝配套設(shè)計(jì)既能搭建學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)的橋梁，又能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)服裝整體色彩的搭配能力。要使兩人的作品協(xié)調(diào)，應(yīng)抓住主調(diào)色彩。學(xué)習(xí)屋實(shí)際上是活動(dòng)的延伸，孩子們可依據(jù)生活需求，為自己或他人選擇服裝，能根據(jù)周圍環(huán)境合理選擇著裝，將自己的審美觀念與學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在平凡的生活之中。
本課關(guān)于色彩與圖案知識(shí)的學(xué)習(xí)屬于剛性課程，需要教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行柔化處理，既制定指標(biāo)，又放寬要求。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。
◆能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。
◆能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。
◆能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，為服裝設(shè)計(jì)花邊或滿地紋。
三、教學(xué)思路
本課的知識(shí)點(diǎn)明確，具有鮮明的學(xué)科特征。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)著重思考本課知識(shí)的定位在何種位置狀態(tài)，教學(xué)顯得更有意義，通過(guò)何種教學(xué)形式、方法來(lái)揭示概念規(guī)律。學(xué)生獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師的精心策劃與合理安排。本課學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)從如下方面思考：一是概念的習(xí)得，二是規(guī)律的應(yīng)用，三是大膽地創(chuàng)造。
活動(dòng)一的教學(xué)過(guò)程安排建議為：收集資料——掌握概念——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流。師生共同收集關(guān)于服裝的資料，相互交流欣賞后，選取專門(mén)的范例，如教材中的攝影圖片提出了問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)圖片的分析比較，了解色彩搭配的相關(guān)知識(shí)、概念，并將這些知識(shí)運(yùn)用到服裝的配色練習(xí)之中，通過(guò)評(píng)析檢驗(yàn)學(xué)生的達(dá)標(biāo)水平和發(fā)展水平。
活動(dòng)二的教學(xué)過(guò)程安排建議為：提出問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律——評(píng)析交流。教師呈現(xiàn)教材中的未完成的花邊作業(yè)，讓學(xué)生觀察練習(xí)，自主探究二方連續(xù)紋樣的規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步明確基本概念，并將其運(yùn)用在自己的單件服裝設(shè)計(jì)中，同學(xué)之間相互交換作業(yè)后，再根據(jù)他人設(shè)計(jì)的服裝進(jìn)行配套設(shè)計(jì)、相互學(xué)習(xí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)落到實(shí)處，一方面要結(jié)合本課實(shí)際作業(yè)水平進(jìn)行檢測(cè)，色彩搭配是否合理，是否出現(xiàn)臟、亂和其他不協(xié)調(diào)的顏色混濁現(xiàn)象，圖案呈現(xiàn)是否具有一定的秩序美感，與同學(xué)配套設(shè)計(jì)的服裝是否美觀，體現(xiàn)創(chuàng)意；另一方面要看學(xué)生的發(fā)展水平，教師可充分利用學(xué)習(xí)屋中的評(píng)價(jià)欄讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)填寫(xiě)，并相互交流。
四、教學(xué)選擇
1．可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整指標(biāo)。教材以服裝的色彩、紋樣知識(shí)為重點(diǎn)，款式的選擇卻采用極其開(kāi)放的態(tài)度，只需讓學(xué)生了解服裝一般由衣領(lǐng)、衣袖、衣身幾部分組成即可，根據(jù)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，教師可讓學(xué)生選擇教材中既定的服裝進(jìn)行色彩搭配練習(xí)，也可讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)服裝款式并配色。
2．可根據(jù)課時(shí)目標(biāo)和學(xué)生已有知識(shí)水平來(lái)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的教師把活動(dòng)二分成幾個(gè)課時(shí)來(lái)完成。方式一：分3課時(shí)完成，1課時(shí)畫(huà)有花邊的服裝，1課時(shí)畫(huà)全身圖案的服裝，1課時(shí)完成同學(xué)之間的服裝配套設(shè)計(jì)。方式二：用1課時(shí)完成上述3項(xiàng)內(nèi)容。
3．教學(xué)策略可選擇發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、概念獲得模式或先行組織者模式。
五、教學(xué)建議
1．收集圖片、文字資料時(shí)，教師應(yīng)選擇有代表性的作品讓學(xué)生欣賞，在考慮范例呈現(xiàn)順序時(shí)，應(yīng)將具有概念鮮明特征的范例最先呈現(xiàn)，呈現(xiàn)的順序要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而定，如圖片的呈現(xiàn)符合國(guó)情和道德標(biāo)準(zhǔn)，不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。
2．高年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不宜只用“漂亮”這些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生綜合本課及以往所學(xué)過(guò)的知識(shí)，用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)優(yōu)秀大師作品或同學(xué)作品的感受和理解。
3．小學(xué)高年級(jí)美術(shù)知識(shí)的傳輸，依然強(qiáng)調(diào)以感覺(jué)、感知為主，認(rèn)知的概念，探究的規(guī)律，是潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師應(yīng)有良好的課程觀，課時(shí)目標(biāo)安排合理。今天這個(gè)班的學(xué)生不一定個(gè)個(gè)成為服裝設(shè)計(jì)師，但我們希望他們能懷著健康向上的審美追求，穿著美觀得體的服裝幸福地生活。
六、教學(xué)資料
1．服裝的造型要素
在服裝造型的三大要素中，款式設(shè)計(jì)起著主體構(gòu)架的作用，面料是體現(xiàn)款式結(jié)構(gòu)的基本素材，色彩是創(chuàng)造服裝的整體視覺(jué)效果的主要因素。這三大要素在服裝設(shè)計(jì)和服裝造型過(guò)程中，是一種相互制約又相互依存的關(guān)系。
2．服裝發(fā)生的標(biāo)志——骨針與串飾
現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的距今約二萬(wàn)年的用于縫紉的骨針，是人類服飾文化的杰出標(biāo)志和信物。
3．服裝配色的原則
服飾的配色應(yīng)掌握如下原則： (1)要按一定的計(jì)劃和次序搭配顏色； (2)相互搭配的色彩主次分明； (3)對(duì)比與調(diào)和； (4)對(duì)稱與均衡； (5)色彩不單是色與色的組合問(wèn)題，還與色的面積、形狀、肌理有關(guān)。
4．色彩的對(duì)比現(xiàn)象
服裝色彩的對(duì)比是指服裝的色彩與色彩之間彼此相互影響而產(chǎn)生的與單看一個(gè)色彩時(shí)不同的感覺(jué)。它主要有：色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、冷暖對(duì)比、面積對(duì)比。
5．色彩的調(diào)和原理
兩種以上的色彩合理搭配，能夠產(chǎn)生和諧的圖像，從而使觀者的心情感到舒適愉快，稱之為色彩調(diào)和；反之，如果色彩搭配不合適，會(huì)讓人感到有拙劣、粗俗的感覺(jué)�；镜纳收{(diào)和有：同色調(diào)和、類似色調(diào)和、對(duì)比色調(diào)和、補(bǔ)色調(diào)和、多色調(diào)和、無(wú)彩色與有彩色調(diào)和六項(xiàng)。
6．二方連續(xù)紋樣
二方連續(xù)紋樣由一個(gè)或幾個(gè)基本紋樣組成單位紋樣，向左右或上下兩個(gè)方向有條理地重復(fù)排列，可分為以下幾種形式：散點(diǎn)式、波紋式、連環(huán)式、折線式、綜合式。
7．四方連續(xù)紋樣
四方連續(xù)紋樣是由一個(gè)或幾個(gè)基本紋樣組成單位紋樣，在一定的空間內(nèi)，向上、下、左、右重復(fù)排列形成的紋樣。四方連續(xù)的排列比較復(fù)雜，它不僅要求紋樣造型嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)、主題突出、層次分明、穿插得當(dāng)，還必須注意連續(xù)后所產(chǎn)生的整體藝術(shù)效果。
8．上、下裝色彩的配套
上、下裝色彩的配套要特別注意上、下裝色彩的面積比例，如果選用對(duì)比色相的話，最好拉開(kāi)二色相之間的明度或純度差距。選用花色面料時(shí)，以上衣花色配下衣單色或上衣單色配下衣花色為宜；如果上下都用花色面料，最好選擇同一花形色彩。
小學(xué)美術(shù)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1。探究畫(huà)面造型變化與折紙的關(guān)系。
2。感受“哈哈小人”帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范畫(huà)、記號(hào)筆、人手四張不同顏色的彩紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友，今天我要請(qǐng)小朋友畫(huà)一個(gè)頂天立地的“哈哈小人”。誒，那什么是頂天立地呢？
二、觀察“哈哈小人”，嘗試畫(huà)出一模一樣的“小人”。
1。重點(diǎn)解釋頂天立地。
教師出示頂天立地的“哈哈小人”，原來(lái)，頂天立地就是頭頂著天，腳踩著地的意思。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察模仿畫(huà)出相同的“哈哈小人”。（第一次請(qǐng)個(gè)別幼兒畫(huà)）
2。比較作品與范例的差異。
三、探索“哈哈小人”，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面造型與折紙的關(guān)系。
1。請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫(huà)頂天立地的“哈哈小人”。（第二次畫(huà)）
師：在第二張紙上再畫(huà)一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開(kāi)這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙跟剛才那張紙有什么區(qū)別嗎？注意在畫(huà)的時(shí)候不能把紙打開(kāi)。畫(huà)完后放好筆，打開(kāi)來(lái)看看跟剛才畫(huà)的小人有什么區(qū)別。
2。幼兒繪畫(huà)，觀察幼兒選擇繪畫(huà)的位置。
3。引導(dǎo)幼兒觀察打開(kāi)后白紙上小人的變化。
教師小結(jié)：折紙的方向和斷掉的部位有關(guān)。把身體的某個(gè)部位畫(huà)在折過(guò)的地方，那個(gè)部位就斷了。折過(guò)的地方叫折痕。
4。探索小人變化的原因，觀察連線后小人的變化。想想出現(xiàn)不同變化的位置的`原因。
師：有什么辦法把小人斷的地方連起來(lái)呢？請(qǐng)全體幼兒在自己的紙上把小人斷的地方連接起來(lái)。連接完成后把斷的同樣部位的小人貼在一起，教師講講分別把什么部位變長(zhǎng)了。
5。小結(jié)研究后的結(jié)果。
6。幼兒再次操作，老師提操作要求。（第三次畫(huà)）
師：再給你第三次畫(huà)的機(jī)會(huì)，這次請(qǐng)你先想好要把身體的什么部位變長(zhǎng)，再把要變長(zhǎng)的那個(gè)部位畫(huà)在折痕上。畫(huà)完后打開(kāi)來(lái)把斷的地方連接起來(lái)，看看又有什么變化。
7。 展示幼兒的作品，觀察彼此把畫(huà)面的哪里進(jìn)行了變形。
看看誰(shuí)變得最有創(chuàng)意，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
四、延伸活動(dòng)：
引發(fā)思考，想象折紙方向、數(shù)量的變化會(huì)給變形帶來(lái)什么變化。師：如果把紙斜著放再折一下會(huì)有什么變化？小朋友回家去試試看。
小學(xué)美術(shù)教案4
教學(xué)目的：
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最令人愉悅的一件事，并以繪畫(huà)或紙殼畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)。
2．學(xué)習(xí)紙殼畫(huà)的繪畫(huà)技巧，通過(guò)吹制紙殼來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。
3．通過(guò)繪畫(huà)和制作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)新思維和再創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)紙殼畫(huà)的制作過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：紙殼畫(huà)的印刷技巧，掌握水分和顏料的適度使用。
教具準(zhǔn)備：課件、紙殼、鉛筆、顏料、調(diào)色盤(pán)、毛筆。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：第7課時(shí)總
一、引導(dǎo)階段：
要求學(xué)生攜帶記錄著他們最愉悅的回憶的照片，并展示給同學(xué)們觀看。隨后請(qǐng)他們講述自己的故事。（通過(guò)欣賞他人作品的.過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和記憶能力。）讓我們睜大眼睛，豎起耳朵，別錯(cuò)過(guò)他們的精彩哦！
二、發(fā)展階段：
觀賞版畫(huà)作品。通過(guò)觀察和討論，引導(dǎo)學(xué)生了解紙殼畫(huà)的表現(xiàn)方式。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的基礎(chǔ)上思考：紙殼畫(huà)是通過(guò)哪種技法制作而成的？與繪畫(huà)作品相比，它有何不同的視覺(jué)效果？
學(xué)習(xí)技巧：
�、�、出示使用紙殼制作紙殼畫(huà)的材料，并鼓勵(lì)學(xué)生思考采用哪些工具和創(chuàng)作方法來(lái)制作紙殼畫(huà)。同時(shí)，支持學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用刻、劃、撕等方法創(chuàng)造出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙殼畫(huà)作品。
�、�、布置作業(yè)任務(wù)：在完成紙殼畫(huà)制作的基礎(chǔ)上，思考并嘗試如何制作出多色紙殼畫(huà)。
在下一節(jié)課的準(zhǔn)備中配備相應(yīng)的工具和材料。
課后反思：由于吹制紙殼材料不易尋找，教師可以考慮讓學(xué)生使用更普遍的紙殼來(lái)進(jìn)行制作。雖然比吹制紙殼硬，但學(xué)生可以更好地掌握制作技巧。
第二課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：
第8課時(shí)總
一、情感升華階段：
讓學(xué)生瀏覽大量的紙殼畫(huà)作品（通過(guò)課件展示），引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)只有通過(guò)善于觀察，善于利用身邊的材料和工具來(lái)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，就會(huì)創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。
二、動(dòng)手操作階段：
任務(wù)要求：觀賞課本中的藝術(shù)品，沿用傳統(tǒng)紙版畫(huà)或繪畫(huà)方式，進(jìn)行復(fù)制或創(chuàng)作。
操作步驟：?jiǎn)l(fā)學(xué)生制作原理。
1.策劃設(shè)計(jì)。2.制作版面。3.添加背景。4.切割、雕刻、涂色、拼貼。
學(xué)生作業(yè)：在輕柔的音樂(lè)中配合合作精神，搭檔完成一幅作品。
教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。
作業(yè)評(píng)議：選擇優(yōu)秀作品，表彰造型美觀、色彩豐富、整體美感出色的作品，頒發(fā)最佳搭檔獎(jiǎng)項(xiàng)。
教師總結(jié)：本課程學(xué)生理解了紙版畫(huà)基礎(chǔ)技巧。該技巧在人類生活中廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多發(fā)現(xiàn)、多探索，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。
課后反思：一些學(xué)生選擇繪畫(huà)方式。然而，了解到傳統(tǒng)紙版畫(huà)的方法之后，便可以靈活運(yùn)用于相關(guān)領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生多方探索解決問(wèn)題的思維方式，讓作業(yè)以更多元化的形式展現(xiàn)。
小學(xué)美術(shù)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能制作一幅主體形象突出且色彩鮮明的繪畫(huà)拼圖，認(rèn)識(shí)圖形結(jié)合拼接方法。
2、在拼圖游戲中，能提高觀察能力、整體把握能力，以及對(duì)物體外形邊界的識(shí)記能力。
3、養(yǎng)成樂(lè)于觀察，善于聯(lián)想的習(xí)慣，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握形的分解組合方法，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力。
2、感受同一分解不同構(gòu)成的愉悅。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師出示兩幅一樣的.圖畫(huà)，一幅是完整的，一幅被剪成四個(gè)小塊。
2、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)幫忙把四個(gè)小塊拼成完整的圖畫(huà)。
3、揭示課題——。
二、認(rèn)識(shí)拼圖
1、出示幾種拼圖圖片，說(shuō)說(shuō)你玩過(guò)哪一種。
2、請(qǐng)同學(xué)們找出種類相同的拼圖。
3、師小結(jié)：按結(jié)構(gòu)空間劃分，拼圖可分為平面拼圖和立體拼圖兩大類。
三、方法指導(dǎo)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)拼圖方法
1、玩一玩：看誰(shuí)拼得快。
出示課本圖片，試一試在右邊格子中填寫(xiě)正確的序號(hào)。
2、請(qǐng)拼得最快的兩位同學(xué)把答案寫(xiě)在黑板上。
3、師揭示答案。
4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己拼接成畫(huà)的方法。
5、師小結(jié)拼圖方法：可通過(guò)看主題形或找鄰近色的方法拼圖完整。
�。ǘ┲笇�(dǎo)自制拼圖畫(huà)圖方法
1、出示熊貓與果樹(shù)兩張圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)哪張制作拼圖更易于拼接？
2、請(qǐng)學(xué)生回答。
3、說(shuō)說(shuō)為什么？
4、師小結(jié)畫(huà)圖方法：外輪廓簡(jiǎn)潔、色塊鮮明、主體物明確更易于拼接。
5、出示貝貝和涂涂的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的作品更適合做拼圖？為什么？
6、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。
7、如果你是涂涂，你會(huì)分幾個(gè)步驟把畫(huà)好的圖畫(huà)做成拼圖玩一玩呢？
8、學(xué)生討論并回答。
9、師總結(jié)并示范制作步驟：
�。�1）圖畫(huà)創(chuàng)作
�。�2）折畫(huà)成不同的等份
�。�3）剪成小塊
（4）拼擺成畫(huà)
三、自主表現(xiàn)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳侠L制一幅圖畫(huà)，然后剪成幾塊拼圖，和同學(xué)一起玩一玩。
四、拼擺游戲
請(qǐng)同學(xué)們將剪好的幾塊拼圖，與同桌交換拼擺成完整的圖畫(huà)。
五、展示作品
1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2、師評(píng)并總結(jié)。
六、課后拓展
1、想一想：你認(rèn)為除了畫(huà)格的方式分塊外，還有什么其它的分塊方法嗎？
2、欣賞用不同分塊方法分割的畫(huà)家作品。
3、師總結(jié)：有時(shí)間和有興趣的同學(xué)一起制作更加復(fù)雜的拼圖卡片玩一玩吧！
在課余動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，勞逸結(jié)合，快樂(lè)也能自己創(chuàng)造！
小學(xué)美術(shù)教案6
課題：學(xué)構(gòu)圖
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類型：造型 表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生組織畫(huà)面、安排畫(huà)面的能力。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生鍛煉、概括的造型能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：構(gòu)圖的組織與安排。
教具學(xué)具：繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營(yíng)位置。一幅畫(huà)如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的問(wèn)題。
2、教師演示說(shuō)明
師：任何一幅畫(huà)面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當(dāng)，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。
3、靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：
相同點(diǎn)：它們都有一個(gè)表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫(huà)面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。
不同點(diǎn)：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風(fēng)景屬大自然的`造化，無(wú)邊無(wú)界，空間是無(wú)限的。
�。�2）靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫(huà)面之中，而風(fēng)景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對(duì)象，即取景。
�。�3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因?yàn)樗鄬?duì)集中、獨(dú)立，而風(fēng)景是連綿不斷的無(wú)限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬(wàn)千，層層疊疊，透視變化也比較大。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：靜物寫(xiě)生
四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
小學(xué)美術(shù)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：初步了解對(duì)印版畫(huà)的簡(jiǎn)單印制方法。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)對(duì)印版畫(huà)不同的表現(xiàn)方法，以及學(xué)生在版畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)致有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)印版畫(huà)，是造型表現(xiàn)的一種表達(dá)方式。掌握涂色方法和壓印的方法。
難點(diǎn)：如何巧妙的將印好的畫(huà)面進(jìn)行新的創(chuàng)意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、范作
學(xué)具：彩色卡紙、水粉顏料、毛筆或水粉筆、調(diào)色盤(pán)、筆洗等
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示課題
1、 我們?cè)诙昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了樹(shù)葉拓印畫(huà)，還記得嗎？
2、 我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和拓印有關(guān)。（出示對(duì)印版畫(huà)）找異同，
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)印版畫(huà)，出示課題。
3、 解題。
�。ǘ�、自主探究
1、看書(shū)研究對(duì)印版畫(huà)的.制作方法。
2、師演示對(duì)印版畫(huà)：
3、 學(xué)生總結(jié)步驟
4、師板書(shū)；對(duì)折，畫(huà)形，拓印。
�。ǘ�、學(xué)生實(shí)踐
1、請(qǐng)同學(xué)們先觀看一些照片
2、同學(xué)們想沒(méi)想好你這節(jié)課想印點(diǎn)什么呢？
3、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)對(duì)印版畫(huà)（出示作業(yè)要求；利用兩張紙對(duì)印或一張紙制作一副對(duì)印版畫(huà)。）
4、師解決學(xué)生制作的對(duì)印版畫(huà)出現(xiàn)的問(wèn)題
5、指導(dǎo)版畫(huà)添加
�。ㄈ�、展示作品，積極評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)本課
今天我們學(xué)習(xí)了對(duì)印版畫(huà)的制作方法，同學(xué)的對(duì)印版畫(huà)都非常有趣，有創(chuàng)意。
�。ㄎ澹�、拓展
在日常生活中，同學(xué)還可以利用對(duì)印版畫(huà)做些什么呢？
小學(xué)美術(shù)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、用夸張的方法制作面具，學(xué)習(xí)制作方法。（了解、練習(xí)）
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型能力。（接受、練習(xí)）
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)揮學(xué)生的想象力，根據(jù)自己的情趣、愛(ài)好，制作一個(gè)自己喜歡的立體面具。
教學(xué)難點(diǎn)：
五官的粘貼。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教師：不同形象的面積眼范作若干。
學(xué)生：對(duì)開(kāi)的報(bào)紙或其他紙一張（開(kāi)張不可太小，否則作出的.面具無(wú)法戴），16開(kāi)紙一張（白芷或彩色紙均可，作五官裝飾用），剪刀、膠水等。
教學(xué)過(guò)程：
（一）上課，師生問(wèn)好，展示面具，表演面具，揭示課題——《面具》，教師作啟發(fā)性談話：
教師根據(jù)準(zhǔn)備好的面具編一個(gè)小故事；或準(zhǔn)備好一段音樂(lè)，挑選幾個(gè)學(xué)生戴上面具，在音樂(lè)的伴奏下，邊沿活報(bào)劇或舞蹈，以激起學(xué)生的興趣。如果簡(jiǎn)單些，可讓學(xué)生戴好面具依次走進(jìn)教師，以其新奇、好玩引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)制作欲望。
�。ǘ┙榻B制作步驟
1、制作面具底坯。
用途對(duì)開(kāi)大小的報(bào)紙或掛歷紙，按下圖所示步驟折出面具的底坯。
2、想好做成什么樣的面具。
3、通過(guò)剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件備用。
4、粘貼。粘貼時(shí)要注意：一是五官的位置，特別是眼睛�？删�戴在頭上做個(gè)眼睛部位的記號(hào)，然后再剪個(gè)圓洞洞，這樣就不會(huì)妨礙視線；二是先后順序，應(yīng)先主后次。如人物面具，應(yīng)先貼眼、眉、嘴，再貼胡子、裝飾、花紋等。
�。ㄈ┙處熓痉蹲鲆粋�(gè)面具，同時(shí)學(xué)生也跟著教師一步一步地做。 要求學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新、求勝意識(shí)，制作出自己喜歡又與眾不同的面具來(lái)。
�。ㄋ模┱故静糠謱W(xué)生作品，教師或?qū)W生進(jìn)行講評(píng)。
1、讓一半學(xué)生戴上自己制作的面具，另一半人觀摩評(píng)判，然后呼喚位置評(píng)判。
2、請(qǐng)制作有特色的小朋友到上面來(lái)，給大家講講他制作的面具叫什么？怎么繪想到制作這種面具的。
3、請(qǐng)幾個(gè)有表演才能的小朋友到上面來(lái)，戴上面具，即興表演一番或說(shuō)上幾句話。
（五）下課，清潔教室。
�。┱n后小結(jié)。
札記：用廢舊購(gòu)物紙袋做面具最容易找到材料，也容易在上面作剪、貼、切、鏤空、拼接。由于材料本身顏色多樣，制作出的效果也是較為豐富的。
小學(xué)美術(shù)教案9
活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，她們是誰(shuí)呢?（播放課件，出示朵拉和布茨的圖）。
朵拉和布茨是《朵拉歷險(xiǎn)記里》的主人翁，她們總是到不同的地方去探險(xiǎn)，當(dāng)她們不知道路得時(shí)候會(huì)問(wèn)誰(shuí)呢? （地圖）。地圖是怎樣幫助的?
2、欣賞動(dòng)畫(huà)視頻，說(shuō)說(shuō)地圖是怎樣給她們指路的?（生~）
師總結(jié):地圖不僅指出了她們所要經(jīng)過(guò)的路線，而且把路兩邊的景物描述的也很清楚，這種圖就被我們稱作路線圖 。
同學(xué)們，假如朵拉她們想去你家做客歡迎嗎?（生:歡迎）但是她們不知路怎么走，你能幫助她嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)
板書(shū):回家的路
活動(dòng)2【講授】探索發(fā)現(xiàn)
1、要繪制一條從學(xué)校到家的路線圖，我們首先要明白什么問(wèn)題? 生:回家的路 線是什么樣的。（板書(shū):路線）
�。�1）學(xué)生分組討論:從學(xué)校到你家的路線是怎么樣的，途中要經(jīng)過(guò)幾個(gè)路口，幾個(gè)轉(zhuǎn)折，路兩邊有哪些景物?
�。�2）推選1—2名代表口述回家的'路線。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生板畫(huà)出回家的路線。
先確定學(xué)校和家的位置，再用一條單線從學(xué)校慢慢向家的方向延伸。路線明確后，再用雙線具體描繪。
�。�4）最后添畫(huà)路邊景物。教師出示照片，先請(qǐng)學(xué)生猜這是什么地方，如邳州桃花島公園，華聯(lián)超市等，并說(shuō)說(shuō)是怎樣猜到的?然后進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生明白我們?cè)僮鎏懋?huà)的時(shí)候不能把所有的景物都畫(huà)出來(lái)，可選擇一些有代表性的建筑、風(fēng)景來(lái)畫(huà)，如公園、超市、醫(yī)院、酒店等。
2、欣賞同齡小朋友作品。
鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己對(duì)這些作品的感受，同時(shí)也開(kāi)闊的思路，明確自己該怎樣表現(xiàn)。
活動(dòng)3【練習(xí)】學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)
作業(yè)要求:
畫(huà)出從學(xué)校到家里的路線圖，并根據(jù)需要添畫(huà)主要的標(biāo)志性建筑和路兩邊的景物。
可用剪貼或繪畫(huà)的形式。請(qǐng)學(xué)生拿起畫(huà)筆描繪你心中的回家的路。
活動(dòng)4【作業(yè)】作業(yè)展評(píng)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛钕矚g哪組作品，說(shuō)說(shuō)為什么。并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作感受。
活動(dòng)5【作業(yè)】課后延伸
嘗試畫(huà)出從家到公園或親戚家的路線圖。
最后進(jìn)行安全教育。放學(xué)路上注意安全，做到高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去！
小學(xué)美術(shù)教案10
活動(dòng)目的：
1，了解月餅的基本形狀——圓形。
2，能夠畫(huà)出自己心中的月餅。
3，體會(huì)畫(huà)出美麗月餅的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鉛筆，彩色筆，橡皮擦，畫(huà)紙，膠布。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
畫(huà)出規(guī)整的圓形，自己設(shè)計(jì)月餅內(nèi)部的`樣子。
活動(dòng)過(guò)程：
一，導(dǎo)入。
前幾天，我們過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的中秋節(jié)，小朋友們?cè)趺催^(guò)的呢?
幼兒自由表述自己的中秋節(jié)。
二，引出月餅。
哇，小朋友們都吃過(guò)月餅呀?那么，月餅是什么樣子呀?
恩，看來(lái)小朋友們吃過(guò)的月餅都不一樣呀。老師剛剛從小兔家里回來(lái)，小兔告訴我，他中秋節(jié)沒(méi)有吃到月餅?zāi)�。他們森林里的小�?dòng)物們都沒(méi)有吃到過(guò)月餅?zāi)�，小朋友們，我們要怎么幫幫他�?
三，畫(huà)月餅送給小動(dòng)物。
恩，有的小朋友呢，想出了去給小動(dòng)物們買(mǎi)月餅這個(gè)主意。小朋友們真棒，愿意跟小動(dòng)物們分享我們的東西，但是呢，老師這里有一個(gè)不花錢(qián)，小動(dòng)物們也能夠收到小朋友們的心意喲。
小朋友們拿出你們的畫(huà)畫(huà)本，我們?cè)诩埳袭?huà)一個(gè)大大的漂亮好吃的月餅，然后送給小動(dòng)物，班上這么多小朋友，沒(méi)人畫(huà)一個(gè)，小動(dòng)物們就夠吃啦，好不好?
四，畫(huà)月餅。
五，點(diǎn)評(píng)。
對(duì)孩子們畫(huà)的月餅表?yè)P(yáng)，除非有特大失誤，不批評(píng)。
六，送月餅。
小朋友們把自己的月餅交到老師這里，老師放學(xué)啦就幫大家送到兔子家里，讓他給森林的小動(dòng)物發(fā)月餅。
小學(xué)美術(shù)教案11
第一課巧妙的組合
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在形的自由組合和換色平涂活動(dòng)中享受到成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種形隨意組織的興趣和審美情趣。
難點(diǎn)：
兩形重疊處區(qū)分色彩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
顏料畫(huà)紙剪刀等。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生活動(dòng)：
30分鐘。
一、教師演示，導(dǎo)入新課。
1、教師演示：
�。�1）先畫(huà)一種形狀，說(shuō)一說(shuō)是什么形狀。
�。�2）再畫(huà)另一種形，產(chǎn)生部分重疊。
�。�3）最后畫(huà)第三種形，又有部分重疊。
2、先只有外形線條，再演示有色彩的：兩形重疊的部分色彩要有區(qū)別。
3、出示課題：“三種形的組合”。
二、啟發(fā)、歸納作業(yè)方法。師生一起討論作業(yè)步驟：
1、可三種形交替畫(huà)出再著色：第一次畫(huà)一種形第二次再畫(huà)一種形第三次再畫(huà)一種形注意：第一次畫(huà)形，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)在畫(huà)面的較中間的位置，宜大一些，作為畫(huà)面的主體物，然后再向外圍添加其它的形。
2、平涂顏色：要求形內(nèi)涂滿，色彩均勻，重疊部分要換顏色。
三、學(xué)生作業(yè)，教師行間指導(dǎo)。
四、簡(jiǎn)評(píng)作業(yè)，展示部分較好作業(yè)，鼓勵(lì)同學(xué)們的`再創(chuàng)造情緒。第二課加一加變一變教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生感受大自然的節(jié)奏美和韻律美，培養(yǎng)視覺(jué)感受力和平面表現(xiàn)能力。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用大小、疏密的變化來(lái)組合畫(huà)面的方法。
小學(xué)美術(shù)教案12
一、教材分析：
“心靈手巧”系列課程是整套教材中非常重要的一部分內(nèi)容，旨在讓學(xué)生對(duì)廢舊材料的開(kāi)發(fā)和利用中，真正做到化廢舊為神奇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)形式從繪畫(huà)造型---想象設(shè)計(jì)---創(chuàng)造制作。本課也是上一課設(shè)計(jì)飛機(jī)的延伸，讓學(xué)生將自己的想法通過(guò)各種材料力所能及的表達(dá)出來(lái)，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對(duì)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，感悟團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
人類石灰物質(zhì)文明個(gè)文明的成果都是人們合作的餓結(jié)果，合作的意識(shí)和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的意識(shí)和基本素質(zhì)，是做人、做事、合作、交往的基礎(chǔ)。在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)、分組學(xué)習(xí)等活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作。本課以合作的學(xué)習(xí)方式較為合適，學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合作交流，能有效改善學(xué)生以自我為中心的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步表現(xiàn)飛機(jī)的造型，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情。
利用現(xiàn)有的材料制作己設(shè)計(jì)的飛機(jī)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及動(dòng)手能力。
培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備材料的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生自由合理地選擇工具材料，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)所取材料形、色、質(zhì)、量的感知，巧妙地選擇和利用材料傳達(dá)自己的設(shè)想。
難點(diǎn)：材料的合理選擇，制作技巧嫻熟（卷、切、插、接）。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同收集各種廢舊材料以及黏土等。準(zhǔn)備相關(guān)手工工具：剪刀、雙面膠、美工刀、不干膠、細(xì)鉛絲和繩子等。
五、教學(xué)過(guò)程：
看一看
教師先讓自己用彩色卡紙制作的飛機(jī)在教室里飛起來(lái)，飛機(jī)上帶著電視臺(tái)的一則消息，讓接到飛機(jī)的同學(xué)大聲地讀出來(lái)：我們將在中小學(xué)生舉行一次航模大賽，要求利用我們身邊的廢舊材料制作，成本越低越好，主要是體現(xiàn)“變廢為寶”的`環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
說(shuō)一說(shuō)
相互討論、交流學(xué)生所帶的材料，說(shuō)說(shuō)自己的材料有哪些特性和優(yōu)勢(shì)，找己的材料與飛機(jī)的形狀有哪些相似的地方？
畫(huà)一畫(huà)
將自己的餓設(shè)計(jì)意圖畫(huà)出來(lái)，對(duì)照自己的材料，找出還“差”哪些材料？這時(shí)候與同桌、前后的同學(xué)結(jié)成四人小組，取長(zhǎng)補(bǔ)短，感受集體智慧的重要性。
做一做
四人小組組成后，進(jìn)行分工合作：設(shè)計(jì)的確立---工具材料的選擇---制作方法的運(yùn)用---操作步驟的實(shí)施---效果的檢驗(yàn)---收拾。讓學(xué)生感受提高技藝，鍛煉學(xué)生的細(xì)致耐心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師對(duì)一些難度較大的切割、拼接等技巧做必要的指導(dǎo)，尤其是安全問(wèn)題。
評(píng)一評(píng)
教師將教室前面布置成一個(gè)展臺(tái)，請(qǐng)其他老師和同學(xué)來(lái)做評(píng)委，先由學(xué)生對(duì)自
己的作品作介紹，然后評(píng)委會(huì)作出總評(píng)，盡量發(fā)現(xiàn)每一件作品的閃光點(diǎn)。課后拓展
利用這些廢舊材料還可以制作更多的生活中實(shí)用的東西
小學(xué)美術(shù)教案13
課時(shí)：
一課時(shí)
目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物與動(dòng)物的手的結(jié)構(gòu)知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)黏土表現(xiàn)手的方法。
3、學(xué)會(huì)用黏土表現(xiàn)英俊的手。
4、感受用黏土表現(xiàn)英俊的手與畫(huà)面表現(xiàn)的不同美。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用黏土表現(xiàn)英俊的手。
難點(diǎn)：
做出力量感強(qiáng)，具有風(fēng)采的手。
準(zhǔn)備：
黏土（也可用泥工）、范作、墊板、
過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
形體復(fù)雜、姿勢(shì)多變的手，為我們提供了自由想象的天地，看了這些奇妙橫生的圖例，難道你不想也來(lái)個(gè)創(chuàng)意？。
三、欣賞、討論
欣賞黏土作品：《我們?nèi)业氖帧�、《現(xiàn)代城市雕塑》、《爸爸和我的臭手丫》、《大象們的手》。
討論：他們是用什么材料制成的？（具體舉例某個(gè)細(xì)節(jié)）
你最喜歡哪件作品？為什么？
四、討論、示范
泥片的做法？泥條的做法？如何搓？如何捏？如何壓？如何卷？（具體做一簡(jiǎn)單的.形象，體現(xiàn)上述技法與制作）
五、學(xué)生作業(yè)
建議做一做不同性別、不同年齡的人的手。努力表現(xiàn)出手的結(jié)構(gòu)特征。也可制作動(dòng)物的手。
六、巡回指導(dǎo)
1、具體介紹黏土的特性和制作。
2、具體指導(dǎo)部分學(xué)生的搓、捏、壓、卷等方法，結(jié)合使用著制作陶藝。
3、鼓勵(lì)學(xué)生制作的作品大膽、有趣味。
七、小結(jié)
展評(píng)作業(yè)。
建議：
作品放于教室展臺(tái)，布置教室的一角。
小學(xué)美術(shù)教案14
教材分析
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤(pán)條成型、泥板成型等陶藝技法。
2、利用盤(pán)條成型是、泥板成型等陶藝技法表現(xiàn)老房子。
3、發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊(yùn)含和工藝特色，提高審美能力。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用盤(pán)條成型法、泥板成型法表現(xiàn)老房子。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的理解與掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集的資料、陶泥、課件
教學(xué)過(guò)程
一、課前準(zhǔn)備
二、導(dǎo)入新課：
匯總資料，引導(dǎo)學(xué)生交流。
三、講授新課
1、小組研究
引導(dǎo)學(xué)生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現(xiàn)？
2、嘗試表現(xiàn)：組織學(xué)生分組嘗試技法，
教師巡視指導(dǎo)
3、引導(dǎo)學(xué)生反饋與交流：
誰(shuí)的想法別具新意？
在嘗試的'過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題？
4、欣賞：欣賞書(shū)中圖片及相關(guān)資料。
5、示范
教師做示范：做底——文體——細(xì)節(jié)
堆砌、手捏、盤(pán)條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。
四、藝術(shù)實(shí)踐：
制作一處富有生活情趣的老房子。
學(xué)生創(chuàng)作
教師巡回輔導(dǎo)，找出細(xì)節(jié)有新意的作品隨時(shí)進(jìn)行展評(píng)。
五、評(píng)價(jià)展示
引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的小竅門(mén)和新方法，并進(jìn)行技法交流。
通過(guò)對(duì)歷史文化和民族風(fēng)俗的了解、直觀欣賞圖片等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)老房子的觀察、分析環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。要注意學(xué)生創(chuàng)作時(shí)所表現(xiàn)出的多樣性與差異性。
小學(xué)美術(shù)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握填灌的方法，制作百變娃。
2、運(yùn)用手捏的方法進(jìn)行造型變化。
3、激發(fā)好奇心，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握填灌的方法，制作新穎、有趣的百變娃。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)階段
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多制作玩具的方法，那些會(huì)走的玩具，會(huì)滾的玩具,會(huì)爬的玩具著實(shí)讓小朋友們覺(jué)得特別有趣，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)可以“超級(jí)變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。
二、新授
1、展示“百變娃”玩具。
2、四人小組討論：這個(gè)百變娃是怎樣變的呢?它的設(shè)計(jì)思想是什么 ?
生：觀察，思考、討論、回答
3、發(fā)展階段
講解示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路。示范制作步驟：
設(shè)計(jì)制作：找材料，通過(guò)想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)百變娃。
裝飾美化：采用畫(huà)、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。
三、欣賞其他學(xué)生作品，開(kāi)拓學(xué)生的思維。
1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的.百變娃，你從他們的作品中學(xué)到了什么?(指名回答)
2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。(畫(huà)、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。)
生：表達(dá)自己的看法和自己制作玩具的想法。
四、布置作業(yè)：
師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作百變娃的方法，想不想馬上動(dòng)手制作呢?拿出你們的材料，開(kāi)動(dòng)自己聰明的腦筋，做出一個(gè)和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比一比誰(shuí)的百變娃最可愛(ài)，比一比誰(shuí)的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
五、游戲活動(dòng)
1、我們現(xiàn)在分四人小組開(kāi)展一個(gè)百變接力游戲，比比哪個(gè)小組能制作出更多形狀的百變娃。
2、請(qǐng)1、2個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示你制作百變娃的過(guò)程。
六、評(píng)價(jià)交流
請(qǐng)同學(xué)們自評(píng)、互評(píng)相鄰小組的作品，評(píng)價(jià)方案：
1、你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星?每變一款可得一顆， 多變多得。
2、你對(duì)自己創(chuàng)意的百變娃的評(píng)價(jià)：
一般 滿意 非常棒
3、你準(zhǔn)備將最受歡迎的百變娃送給誰(shuí)?理由是什么?
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