【通用】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1
教材簡(jiǎn)析
《風(fēng)姑娘送信》全文共有５個(gè)自然段，除第1段外，其余4段句式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容都非常相似，充分體現(xiàn)了文章的建筑美。4幅插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察、想象、練習(xí)說(shuō)話。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，情趣盎然，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
設(shè)計(jì)理念
1、注重突出小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為主，使學(xué)生在反復(fù)閱讀中讀懂課文內(nèi)容，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
2、充分體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)這一課程理念，課堂上生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中獲取知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道動(dòng)物有各種不同的過(guò)冬方法，人也要做好過(guò)冬的準(zhǔn)備。
2、指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀文中識(shí)字，認(rèn)識(shí)“姑”等７個(gè)字，學(xué)寫“風(fēng)”等６個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
2、做“燕子、松鼠、青蛙”的頭飾。
第1課時(shí)
一、看圖想象，引出課題
1、（教師在黑板上畫出風(fēng)姑娘）學(xué)生展開想象，說(shuō)說(shuō)風(fēng)姑娘在干什么，然后教師引入課題《風(fēng)姑娘送信》。（板書課題）
2、學(xué)生正確地讀出課題，然后看課題質(zhì)疑。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
（1）風(fēng)姑娘的信是什么呢？
�。�2）風(fēng)姑娘給誰(shuí)送信？
�。�3）信送到了嗎？結(jié)果怎么樣？
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀互聽，互相幫助把課文讀正確，讀流利。
3、指名分段讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)了。
4、匯報(bào)讀書收獲：通過(guò)讀文，你都知道了什么？（解決課前學(xué)生提出的'疑問(wèn)，這一環(huán)節(jié)解決不了的問(wèn)題，可以在下面的學(xué)習(xí)中給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1、以讀帶講，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)學(xué)一學(xué)刮風(fēng)的聲音。
�。�2）學(xué)生帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)練習(xí)朗讀課文，可以讀輕一些、慢一些，也可以讀重一些、快一些。
�。�3）指生朗讀，讀后先自評(píng)，再互評(píng)。
2、讀中學(xué)寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2～5自然段。
（1）看圖，使學(xué)生直觀地看到風(fēng)姑娘的信就是一片落葉。引導(dǎo)學(xué)生把“一片……”補(bǔ)充完整。
�。�2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風(fēng)姑娘的信，他們是怎么說(shuō)的，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀畫出的句子，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�4）分角色朗讀課文。
�。�5）通過(guò)讀書，學(xué)生學(xué)到了哪些知識(shí)。（教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相交流搜集到的關(guān)于候鳥、冬眠的知識(shí)。）
（6）自由想象：還有誰(shuí)會(huì)收到風(fēng)姑娘的信，他們會(huì)做什么準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
四、模擬表演，深化理解
1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作，練習(xí)表演。（學(xué)生可以發(fā)揮想象，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。如，扮演風(fēng)姑娘的學(xué)生也可以適當(dāng)加些語(yǔ)言。）
2、學(xué)生戴頭飾到教室前面表演，師生共同評(píng)出表演獎(jiǎng)和創(chuàng)作獎(jiǎng)。
第2課時(shí)
一、合作交流，識(shí)記生字
1、學(xué)生自由讀文，對(duì)照生字表畫出生字，在課文中多讀幾遍。
2、小組內(nèi)交流自己認(rèn)字的途徑（學(xué)生可能是在課文中認(rèn)識(shí)的，也可能是在生活中認(rèn)識(shí)的），選出識(shí)字小能手。
3、小組合作，給熟悉的字找朋友（擴(kuò)詞）。
�。础⑦\(yùn)用多媒體課件檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
�。�1）課件出示生字詞，學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀。
（2）摘蘋果。學(xué)生認(rèn)真觀察蘋果上的字，想一想怎樣記住它們，然后同學(xué)之間交流記字的方法，誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)就可以點(diǎn)擊鼠標(biāo)摘下一個(gè)蘋果。
二、運(yùn)用課件，指導(dǎo)寫字
1、大屏幕出示生字：
風(fēng)葉南方果女
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，討論交流寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）“風(fēng)、方、果”這3個(gè)字的筆順。先用課件演示，學(xué)生再練習(xí)書空。
（2）“南、女”這兩個(gè)字的筆畫。在大屏幕上用紅色強(qiáng)調(diào)“南”的下面筆畫和“女”的第2筆。
4、教師范寫，學(xué)生在書上描紅筆順。（適時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。）
5、學(xué)生在《寫字》上練習(xí)寫字，然后互相評(píng)價(jià)。（選幾個(gè)有代表性的字放在實(shí)物投影儀上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，重點(diǎn)看是否正確、工整。）
三、自選詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言
1、學(xué)生匯報(bào)在本課積累的詞語(yǔ)，選自己喜歡的填寫在“自選詞語(yǔ)”小車上。
2、展示學(xué)生在課外收集到的好詞，說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的來(lái)源。
四、拓展延伸，豐富知識(shí)
1、收集其他小動(dòng)物過(guò)冬的資料，同學(xué)之間互相交流。
2、調(diào)查人們?yōu)檫^(guò)冬做了哪些準(zhǔn)備。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、生字卡
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，書寫“他、她”等2個(gè)字。
2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，書寫“他、她”等2個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 生字卡 頭飾
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳x題，問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)意境
1、出示圖畫，觀察這幅圖畫，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？還有什么問(wèn)題嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂(lè)朗讀課文）
�。ㄈ┏踝x課文，認(rèn)讀本課生字、新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文讀一讀吧。
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。
4、開火車讀字讀詞，比誰(shuí)快。
5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。
�。ㄋ模└形蛭囊�，理解課文
1、理解第一部分。
�。�1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。
�。�2）指名讀對(duì)話
（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？
（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？
�。�5）找到你的.好朋友兩個(gè)人演一演。
�。�6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
�。�7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
（1）小螞蟻回到家了嗎？
（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
�。�3）出示第二幅圖，誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。
�。�4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
�。�5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰(shuí)適合？代替男同學(xué)的他誰(shuí)合適？
2、完成“我會(huì)寫”：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢(shì)。
3、評(píng)選“小小書法家”。
�。⿲�(shí)踐活動(dòng)：
1、連一連，說(shuō)一說(shuō)。
青青的小路青青的（ ）
綠綠的草坪綠綠的（ ）
彎彎的假山彎彎的（ ）
3、自由組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō)，兩選出代表向全班說(shuō)，其他組補(bǔ)充說(shuō)。
4、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。
2、 保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲。
3、 正確書寫4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖 生字卡 頭飾
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)
1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、開火車讀詞語(yǔ)。
3、分析本課生字并記憶
�、佟⒁孕〗M為單位討論識(shí)記生字的方法。
�、凇W(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。
�、�、猜字游戲。
�。ǘ┰僮x課文，加深感悟。
（三）指導(dǎo)書寫
1、觀察要書寫的4個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。
2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。
3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、展示評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模�、課后延伸：觀察美麗的夏夜（課件）
引導(dǎo)學(xué)生去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里？
板書設(shè)計(jì)
***
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3
《水》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源，從而珍惜所有資源，不浪費(fèi)。
3、初步感知以苦寫樂(lè)的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備：
狗尾巴草
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我發(fā)現(xiàn)大家也顯得格外的精神，個(gè)個(gè)臉上是神采飛揚(yáng)。看到大家的朝氣蓬勃的模樣，讓我想到了人們常常用來(lái)形容你們的經(jīng)典的.話語(yǔ)——是什么呢？人們常用什么來(lái)形容你們？（你們是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，你們朝氣蓬勃，你們充滿著青春和活力。）
你看，有的同學(xué)挺了挺腰桿，坐得更精神了，可有人將像我們這么大的孩子比作這個(gè)……出示：曬干的狗尾巴草
這是什么？給人什么感覺(jué)？
�。ㄟ@是狗尾巴草，幾根曬干了的狗尾巴草。干巴巴的，沒(méi)有一絲生機(jī)。）
我們是花朵，我們是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，怎么可能像這狗尾巴草呢？《水》的作者馬朝虎有沒(méi)有搞錯(cuò)呢？我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)課文《水》去了解分析一下他為什么這么說(shuō)。
二、精讀
1、首先請(qǐng)大家找出把將像我們這么大的孩子比作狗尾巴草的句子。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。
喲，干癟癟的狗尾巴草精神還挺足，應(yīng)該讀出什么感覺(jué)？
誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
2、我們四兄弟，為什么像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣呢？請(qǐng)大家自讀課文，找找原因。
�。ㄒ�?yàn)椋窍奶�，特別干燥和炎熱，沒(méi)有水洗澡）
3、這種情況下，你最想做的事什么？當(dāng)然是洗澡了，可他們?yōu)槭裁磸男〉酱螅旁诹四赣H的跟前。
�。赣H有鑰匙；母親用大鎖鎖住了水窖，我們沒(méi)有水洗澡；）
4、這個(gè)母親真不應(yīng)該，孩子們都曬成了狗尾巴草了，還把水窖鎖上，真不應(yīng)該，真是一個(gè)狠心的母親，是不是呢？
不是，為什么呢？
（因?yàn)�，我出生在一個(gè)缺水的地方。而水窖里的水是在下雨天儲(chǔ)存的，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用的。）
對(duì)呀，昨天我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了第一自然段，知道了我們那兒十分缺水，我怎么給忘了，我們來(lái)一齊讀一下，再了解一下那個(gè)水比酒貴的村子。
5、是呀，水比酒貴，應(yīng)該上鎖，不然一下被我們用光了，以后可怎么過(guò)呀！因而母親腰帶上的那把鑰匙，就象征著權(quán)威、幸福和痛快。
“象征著權(quán)威”我懂，就是說(shuō)只有（母親可以隨時(shí)隨地打開水窖，使用水，而其他人不行。）那“鑰匙象征著幸福和痛快”，我就搞不明白了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)大家，先輕讀課文4—6小節(jié)，并劃出能夠看出我們幸福和痛快的詞句，寫上自己的看法或發(fā)言的關(guān)鍵詞，然后相互討論一下。
6、學(xué)生讀文，討論交流。
7、檢查自學(xué)情況。
1) 請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)一把鑰匙為什么會(huì)成為幸福和痛快象征。
（因?yàn)�，母親為我們打了一勺水，為我們沖涼。）
2）請(qǐng)你讀一讀：母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。
聽了你讀，我覺(jué)得母親倒得挺快啊，應(yīng)怎么讀，再試一次。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10
個(gè)生字，會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫
和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾�？�、穿、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題爺爺和小樹，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的'小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
（二）自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：
�。�1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想
�。�2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了？
�。ń處煼蹲x時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說(shuō)話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽出了什么？
（教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹�，不�?/p>
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
�。�1）看著填空練習(xí)背誦。
我家（）小樹。
�。ǎ┨斓搅耍ǎ┙o小樹穿上（）。小樹不冷了。
（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
�。�2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
（3）試著獨(dú)立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？
七、正確規(guī)范地書寫生字。
1．學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3．在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。
4．讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四）
�。�1）教師指導(dǎo)書寫不字。
�、匐娔X出示帶田格中的不字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。
�、蹖W(xué)生說(shuō)位置，，教師范寫，學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�、菡故緦W(xué)生書寫的不字，進(jìn)行評(píng)改。
�。�2）教師指導(dǎo)書寫四字。
�、匐娔X出示帶田格的四字。
�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎，教師問(wèn)：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
�、劢處煼秾�，學(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫
�、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
5．同樣指導(dǎo)寫好五字。
6、將書上田格中不、開、四、五4個(gè)字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè)
，每個(gè)生字寫3遍。
2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：樹1
樹是一座吹不倒的涼亭，
農(nóng)夫們累了，
就會(huì)跑到他那里休息，
他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹2
樹有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
樹的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊
卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
板書設(shè)計(jì)：
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹
不熱
撐傘
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5
一、激情入境
1、出示一片楓葉
師：小朋友們，知道這是什么嗎？
師：這是老師剛剛收到的信。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“信”
3、師：老師看得出來(lái)，小朋友們的眼睛里都畫著一個(gè)問(wèn)號(hào)，說(shuō)吧，你們想知道些什么？（生質(zhì)疑）
4、［多媒體出示］秋姑娘圖
指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“秋姑娘”
5、秋姑娘還給誰(shuí)寫了信，信里說(shuō)了些什么呢？咱們一起看課文。
秋姑娘的信
生齊讀課題。
聽老師讀課文。要求找出秋姑娘還給誰(shuí)寫了信。
二、初讀感知
1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰(shuí)寫了信。
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“好朋友們”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1、師：小朋友們，大家先把這段話讀一讀，待會(huì)兒看誰(shuí)讀得正確流利，就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。
�。鄱嗝襟w出示］一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（生練讀）
2、指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“小心”及整個(gè)句子。
齊讀。
師：秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？
3、誰(shuí)來(lái)把秋姑娘的話說(shuō)給大雁聽？
說(shuō)的.時(shí)候，應(yīng)帶著什么樣的表情？
�。鄱嗝襟w出示］大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛。
師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊(duì)伍多整齊呀！它們一定會(huì)一路順風(fēng)的。
4、［多媒體出示］青蛙、松鼠、山村孩子
配音：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了些什么？”
師：小朋友們，那咱們快把三段話練習(xí)讀正確、讀流利，然后在小小組里練說(shuō)，待會(huì)兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
（生以小小組為單位，自學(xué)三、四、五小節(jié)，師巡回指導(dǎo)。）
5、交流匯報(bào)。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“生病”、“食品”、“裹上”
（2）讀準(zhǔn)句子。指名讀，分組讀，齊讀。
�。�3）指名學(xué)生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
�。�4）相機(jī)討論：
秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病？
秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品？
讓山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”呢？
6、激情想象
�。�1）小朋友們，秋姑娘還會(huì)寫信給誰(shuí)呢？寫些什么呢？小小組里說(shuō)一說(shuō)。
（2）全班交流。
7、秋姑娘在秋風(fēng)里，寫了一封又一封信，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
——（“哈，全被秋姑娘寫了信！”）
�。鄱嗝襟w出示］咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！
�。�1）自由練讀。
（2）指名讀，評(píng)議。
�。�3）齊讀。
四、指導(dǎo)寫字
出示：好
教學(xué)筆畫
1、根據(jù)筆順提示書空。
2、教師范寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
五、作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了秋姑娘的信，是用楓葉寫的。感興趣的小朋友課后或者回家后可以采集幾種落葉。說(shuō)說(shuō)它的形狀和顏色。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案6
一、圍繞課題質(zhì)疑，觸摸文本
師：同學(xué)們看了課題，最想知道什么？
生：奶奶的白發(fā)是什么樣的？
生：奶奶的白發(fā)為什么會(huì)變白？
師：這個(gè)問(wèn)題提的真好，老師在題目的后面加上一個(gè)問(wèn)號(hào)。
生：奶奶的白發(fā)為什么會(huì)是白的哪？
生：奶奶的白發(fā)還會(huì)變黑嗎？
師：孩子們真會(huì)提問(wèn)題，奶奶的滿頭的白發(fā)還會(huì)變黑嗎？我們?cè)陬}目后面再加上一個(gè)問(wèn)號(hào)。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，對(duì)于沒(méi)有讀過(guò)課文的學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的愿望，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。文本的呼吁變成了學(xué)生的閱讀期待）
二、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感
師：孩子們我們自己讀課文，邊讀邊思考，奶奶的白發(fā)是什么樣的？能不能找出一個(gè)詞來(lái)形容？（學(xué)生讀課文，邊讀邊找，在書上畫出自己認(rèn)為最能表現(xiàn)奶奶白發(fā)的詞語(yǔ)）
師：孩子們讀書真認(rèn)真，奶奶的白發(fā)是什么樣的？
生：奶奶的白發(fā)是雪白雪白的。
師：孩子們雪白雪白是什么樣的？
生：雪白雪白是比雪還白。
生：雪白雪白是很白很白。
生：雪白雪白是比墻還白。
生：雪白雪白是很白很白。
師：啊，雪白雪白是很白。我們一起讀這個(gè)詞好嗎？
（學(xué)生朗讀）
師：課文中的小朋友是帶著什么語(yǔ)氣問(wèn)奶奶的？
生：好奇的語(yǔ)氣。
師：好奇的語(yǔ)氣是什么語(yǔ)氣？好奇什么意思？
生：好奇的語(yǔ)氣就是奇怪的語(yǔ)氣。
生：好奇的語(yǔ)氣就是奇怪的語(yǔ)氣。
師：我們一起用好奇的語(yǔ)氣讀。（齊讀）
師：同學(xué)們把好奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。
�。ń處熛茸寣W(xué)生理解雪白雪白的字面意思，這是工具性的理解。課文中的語(yǔ)言，大多都是浸潤(rùn)了作者的情感，是作者情感的投射。）
師（指黑板上學(xué)生提的第一個(gè)問(wèn)題：奶奶的頭發(fā)為什么會(huì)變白？）孩子們，奶奶的頭發(fā)為什么會(huì)變白？讀一讀第二節(jié)。
師：用自己的話說(shuō)說(shuō)，奶奶的白發(fā)是怎么來(lái)得？
生：我讓奶奶操心了。
生：奶奶每天早上催我起床。
師：奶奶每天早上催你起床，這也是操心。
生：奶奶每天給我做飯，讓她操心了
……
師：除了吃飯之外奶奶還操什么心？光為我操心嗎？
生：奶奶刷鍋洗碗。
師：奶奶還操誰(shuí)的心？
生：奶奶還操兒子的心。
師：我們一起讀第二節(jié)的第一句。
師：奶奶操爸爸什么心？
生：爸爸調(diào)皮，愛(ài)抽煙。
生：爸爸上班時(shí)不吃飯。
生：爸爸不愿意上班，天天讓奶奶操心，惹奶奶生氣
……
師：爸爸小時(shí)候讓奶奶操心，長(zhǎng)大了還讓奶奶操心，現(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了。
奶奶的白發(fā)怎么變白的懂了嗎？
師：我為什么低下了頭不吭聲了？你有什么感受？
生：不高興。
師：為什么？
生：我讓奶奶操心了。
生：我心了難受，奶奶為我操了那么多的心，我卻沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)，覺(jué)得她是應(yīng)該做的。
師：多么懂事的孩子。我們一起讀這一句。（齊讀）
�。ㄟ@一部分的教學(xué)聯(lián)系了學(xué)生身邊的生活，似生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，學(xué)生在不斷的聯(lián)系自我中發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)生之間的對(duì)話。）
三倡導(dǎo)爭(zhēng)議，深化理解
師：孩子們，我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，奶奶的`白發(fā)還會(huì)變黑嗎？
生：不能了。
師：為什么？
生：奶奶永遠(yuǎn)有操不完的心，不能變黑了。
生：奶奶的白發(fā)能變黑？
師：有分歧了，你們同意誰(shuí)的意見？
生：我同意變黑，不讓奶奶操心，奶奶的白發(fā)就能一根一根的變黑。
生：奶奶的白發(fā)不可能變黑，她的孫子還會(huì)有孫子，孫子的孫子還會(huì)有孫子，還會(huì)讓奶奶操心。（全場(chǎng)大笑）
師：孩子們，你們看到奶奶的年級(jí)了嗎？
生：孫子的孫子還讓奶奶操心，那時(shí)奶奶早已不在了。
師：奶奶的年級(jí)大了，頭發(fā)不會(huì)變黑了，只是自然規(guī)律，你們認(rèn)為哪?
生：老師奶奶的頭發(fā)永遠(yuǎn)不會(huì)便黑，時(shí)間不能倒流，奶奶不可能像年輕時(shí)那樣了。
師：明白了，如果不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑，但是我們（欲言又止）
生：（大聲說(shuō)）我們可以讓奶奶高興。
生：讓奶奶每天都快樂(lè)，奶奶就會(huì)變得年輕，顯得更加健康。
師：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以使奶奶高興快樂(lè)，心情好，經(jīng)常保持愉悅的心情。
�。棠痰念^發(fā)會(huì)變黑？在孩子眼中的認(rèn)識(shí)認(rèn)為奶奶的頭發(fā)會(huì)變黑。這個(gè)答案其實(shí)是孩子童貞的表現(xiàn)，對(duì)奶奶的愛(ài)化為自己的情感需要的表現(xiàn)。這位老師可貴的是沒(méi)有馬上給孩子一個(gè)準(zhǔn)確的答案，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)奶奶的白發(fā)是自然現(xiàn)象。這可能就是預(yù)設(shè)中的一次生成，是教師對(duì)教材獨(dú)特理解的表現(xiàn)。）
師：孩子們，我來(lái)扮演奶奶，你們?nèi)绾巫屇棠谈吲d哪？
生：不讓奶奶操心，不讓奶奶做家務(wù)，不讓奶奶早上給我熱牛奶。
生：學(xué)習(xí)好，讓奶奶高興。
師：我們一起讀課文的最后兩句話。（齊讀）
師：奶奶聽到我的話，有什么表現(xiàn)？
生：撫摸了我的頭。
師：撫摸師怎么樣的摸？
生：輕輕的摸我的頭。
師：是疼愛(ài)的摸我的頭。我們?cè)僮x這一句。
師：奶奶為什么會(huì)笑了？
生：孫子這么懂事，奶奶當(dāng)然笑了。
生：孫子能作力所能及的事了。（學(xué)生輪換讀這一句）
師：第二個(gè)問(wèn)題奶奶的白發(fā)還會(huì)變黑嗎，懂了嗎？
�。▽W(xué)生通過(guò)讀書思考聯(lián)系自己的生活，越來(lái)越感受到自己對(duì)奶奶的愛(ài)，奶奶對(duì)自己的關(guān)心。通過(guò)個(gè)性化的聲音表現(xiàn)學(xué)生與奶奶之間和諧安詳?shù)姆諊�，濃濃的親情。）
四創(chuàng)設(shè)情境，升華情感
師：老師這里有一個(gè)挑戰(zhàn)性的作業(yè)，是想辦法逗長(zhǎng)輩笑，我覺(jué)得非常難。（學(xué)生嚷著說(shuō)，不難不難，躍躍欲試）
師：老師扮演長(zhǎng)輩，我們來(lái)演一演，看能不能逗我笑。（表?yè)P(yáng)開始，教師扮演奶奶）
師：飯菜都做好了，腰酸背疼，腿抽筋。好孫女放學(xué)了，來(lái)，奶奶給你倒水。
生：不用了，奶奶我來(lái)幫你倒。
師：你一定餓壞了吧，奶奶幫你盛飯。
生（連忙搶過(guò)飯碗）我來(lái)幫你盛，您坐下。我還要幫您拿凳子，拿筷子。
師：真懂事，我刷碗去了。
生：我來(lái)幫你刷碗。
師：干了一天活，累死了，腰都酸了。
生（趕忙跑過(guò)來(lái)）我來(lái)幫您捶背。
師：好孩子，今天為什么這么懂事？
生：因?yàn)榻裉鞂W(xué)了《奶奶的白發(fā)》這篇課文，奶奶的白發(fā)為我操心都變白了。
師：奶奶的頭發(fā)變黑是自然現(xiàn)象，這是自然規(guī)律。
生：（趕忙說(shuō)）奶奶只要您天天心情好，天天高興，頭發(fā)就會(huì)變黑了。
師（問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生）孩子們，這是一個(gè)怎樣的孩子？
生（齊說(shuō)）好孩子，懂事的孩子。
師：奶奶為由你這個(gè)孫子感到高興（說(shuō)著說(shuō)著，笑了起來(lái)）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文生字，1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的'興趣。
3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
能在田字格中正確書寫生字，能書來(lái)年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)
讀好字謎
教具準(zhǔn)備
轉(zhuǎn)盤、課件、掛圖、生字卡片
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)步驟
目標(biāo)達(dá)成
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
三、游戲鞏固
四、學(xué)習(xí)字謎歌
五、析記字形，指導(dǎo)書寫
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
使學(xué)生知道基本字部件“也”換上不同的偏旁，可以組成新字，并認(rèn)識(shí)這些新字
在誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)一步明白這些字“形旁”的意義，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情
培養(yǎng)識(shí)字能力和興趣
1．板書“也”。
2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來(lái)了。
3．板書“他、地、池、馳”。
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“�！弊鲇浱�(hào)，多讀幾遍。
3．檢查指導(dǎo)。
�。�1）指名讀生字及詞語(yǔ)。
�。�2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)�！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音�！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且�。
�。�3）齊讀生字及詞語(yǔ)。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
3．指名讀字謎歌
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
6．指導(dǎo)朗讀。
（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。
（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
�。�3）指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來(lái)猜。
1．析記字形。
2．指導(dǎo)書寫。
借助拼音，自由讀生字新詞
四人一組交流
齊讀生字及詞語(yǔ)
看圖理解“田地”、“池塘”
借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音
讀字謎歌
四人一組討論
交流
自由練讀
讀字謎歌，評(píng)一評(píng)
同桌一起讀字謎歌
1．析記字形。
2．書寫。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
二、 析記字形，指導(dǎo)書寫
三、課堂練習(xí)
學(xué)生觀察描寫練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。通過(guò)觀察比較，把字寫美觀
在復(fù)習(xí)中牢固掌握生字新詞，通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)生字
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
1．析記字形。
�。�1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
�。�3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導(dǎo)書寫。
�。�1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
�。�2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫生字。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（
�。�
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
（1）魚兒在（）塘里游來(lái)游去。
�。�2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
1．給“也”字找朋友2．讀生字新詞
3．誦讀字謎歌
認(rèn)讀生字
說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字
交流
隨著音樂(lè)描、仿、臨寫生字
加偏旁組詞
擴(kuò)詞
選字填空
游戲猜字謎
教學(xué)流程圖
創(chuàng)設(shè)情境--讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)--游戲鞏固--學(xué)習(xí)字謎歌--析記字形，指導(dǎo)書寫--析記字形，指導(dǎo)書寫--課堂練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字4
馳
也地
他
池
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。
2、區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的'理解。
3、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
4、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。
5、能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片;自己設(shè)計(jì)的橋(圖或?qū)嵨?，課件，實(shí)物投影儀。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備
識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程
我的發(fā)現(xiàn)
1、自己大聲地朗讀韻文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”;
“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”;
“土”和“里”合起來(lái)是“埋”;
3、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
4、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
5、用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
日積月累
1、我會(huì)填。
�、� (出示字卡)學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。
�、七x擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系? )里。
�、羌w訂正。
⑷擴(kuò)展練習(xí)。
坐座圓園聲生
( )位公( )學(xué)( )
請(qǐng)( ) ( )形( )病
2、我會(huì)讀。
⑴自讀短文，了解短文主要寫了什么?
�、菩〗M合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。
�、侵该x，并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。
⑷說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案9
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
3、能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說(shuō)出他們的名稱并學(xué)會(huì)書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助插圖和拼音，結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái)，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的詞語(yǔ)，能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字，寫好“春、冬、花”三個(gè)字。
教具準(zhǔn)備
課件，新詞卡片，實(shí)物展臺(tái)，沒(méi)有拼音的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1﹒同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來(lái)背一遍。
2﹒板書課題，齊讀課題。（識(shí)字1春夏秋冬）
3、（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺(jué)得哪兒美，起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。
二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物
1、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順序，誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些事物？
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。
春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）
秋霜：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的？你見過(guò)“秋霜”嗎？（下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）
冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
三、圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞
小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！
1、分別出示，逐行認(rèn)讀。（課件出示）
讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的.聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
教師范讀或領(lǐng)讀。
�。ㄕn件出示）讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識(shí)詞義。
可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。
2、反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。
好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）
請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）
2、學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示）
認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁））
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
4、教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。
5、投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進(jìn)行寫字修正。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。
2、采用多種途徑，用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
3、繼續(xù)識(shí)寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、出示詞語(yǔ)：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林（課件出示）
2、上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)？認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
3、朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情，讀中積累
1、情景導(dǎo)讀。春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來(lái)了，夏雨嘩嘩地下，秋天來(lái)了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來(lái)了，天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？
2、讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景來(lái)�。ㄕn件出示）
介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛來(lái)到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么？
3、逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
�。�1）第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語(yǔ)聲輕柔，夏的火熱、急促，語(yǔ)速稍快，秋的凄冷、蕭索，語(yǔ)速稍慢，冬的壯麗，語(yǔ)速稍慢。
（2）第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。
4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
5、練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。
6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。
三、開放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐
采用多種途徑，用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
1、練習(xí)造句（課件出示）
�。�1）自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。
（2）指名造句，評(píng)議。
�。�3）有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
2、看圖說(shuō)話
剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。（課件出示）
（1）同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)
�。�2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？
�。�3）說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
四、繼續(xù)寫字
1、（課件出示）出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。
讓學(xué)生觀察字形，交流記字方法，
仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？
教師范寫，同學(xué)們書空。
2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。
3、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，教師明確：“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。
4、接下來(lái)我們就來(lái)書寫這兩個(gè)字，觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。
5、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
6、教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。
五、總結(jié)全文，延伸拓展
小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識(shí)字蘋果樹。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生大眼睛圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的.方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
�。�1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說(shuō)出帶有張字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì)讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
�。�1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
�。�2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
�。�1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
�。�2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，自己能做的事情自己做。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：誰(shuí)、午、連、忙、再、就、也；懂得“午飯、手帕、連忙、襪子、院子”等詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)巾字旁、衣字旁。
3、學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)自己洗手帕。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞，完成課堂作業(yè)1、2兩題。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑引趣，導(dǎo)入新課。
小朋友，你們用的手帕，穿的襪子，都是誰(shuí)洗的？
今天學(xué)的這篇課文，想我們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是課文中小林同學(xué)的手帕、襪子是誰(shuí)洗的？（板書課題）
現(xiàn)在我讀給你們聽，聽候要回答我上面提出的問(wèn)題，并且想一想課文主要些什么？
二、范讀課文。討論：小林的手帕和襪子是誰(shuí)洗的？
三、自學(xué)生字。
邊讀課文邊在生字詞下面劃上“--”線。要求讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，想想意思。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、正音。
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字，是用什么方法記住的？
3、學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥。注意“再”的筆順
五、試讀課文。（指名分節(jié)讀課文）
1、指導(dǎo)分節(jié)朗讀課文，邊聽邊思考課文主要寫了什么？
六、討論：課文主要寫了什么？
七、課堂練習(xí)：
完成課堂作業(yè)第1、2題。
八、作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
復(fù)習(xí)生字詞，講讀課文。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)生字詞，難認(rèn)的字邊讀邊書空。
2、區(qū)別“在”與“再”然后選字填空。
3、說(shuō)說(shuō)下面的.字是什么偏旁，為什么用這個(gè)偏旁。（有關(guān)知識(shí)教師應(yīng)在第一課時(shí)教學(xué)生字時(shí)予以滲透。）
帕--巾手帕是一塊方巾。所以是巾字旁。
忙--心心里著急，與心有關(guān)，所以用豎心旁。
襪--衣同身上穿的衣服有關(guān)，所以是衣字旁。
睡--目睡覺(jué)時(shí)要比上眼睛，與眼睛有關(guān)，所以用目字旁。
二、講讀課文。
�。ㄒ唬┹p聲自由讀1、2兩節(jié)課文。
1、午飯后，小林要去做什么？是誰(shuí)叫他做的？（午飯后，小林要去洗手帕和襪子，是他自己要去洗的。這說(shuō)明他愛(ài)勞動(dòng)，自己能做的事情自己做，而且很自覺(jué)。）
�。ò鍟盒×忠ハ词峙烈m子）
2、看見小林要去洗手帕和襪子，奶奶怎么做，怎么說(shuō)？（學(xué)生先默讀，劃出有關(guān)句子，在回答。）
�。ò鍟耗棠涛襾�(lái)洗）
3、“連忙”是什么意思？奶奶為什么要連忙拿過(guò)手帕和襪子？
4、朗讀一、二諒解。寫奶奶的句子，速度要稍快一些。
�。ǘ┲该x第三節(jié)。
1、這部分課文寫什么？（寫小林叫奶奶午睡一會(huì)兒再洗。）
�。ò鍟何缢�
2、小林為什么叫奶奶午睡一會(huì)兒再洗？（奶奶去午睡，小林就可以自己去洗手帕和襪子了。）
3、課文中那些詞語(yǔ)看出小林有這種想法？（想了想，笑著說(shuō)。）
4、如果你是小林，你能把你當(dāng)時(shí)怎么想，說(shuō)給大家聽聽嗎？
（三）輕聲自由讀第四、五兩節(jié)。
1、出示下列問(wèn)題：
（1）奶奶睡醒后發(fā)生了什么事情？
（2）反復(fù)讀一讀“咦”、“咦”，“啊”三個(gè)詞語(yǔ)，想一想這些詞語(yǔ)分別說(shuō)明什么？
�。�3）手帕和襪子到底是誰(shuí)洗的？是什么時(shí)候洗的？你是怎么知道的？
2、先分小小組討論，再全班討論。
�。�1）討論第一個(gè)問(wèn)題，板書：睡醒不見了晾好了
�。�2）討論第二個(gè)問(wèn)題后，重點(diǎn)指導(dǎo)讀有關(guān)句子，讀出奶奶奇怪、驚喜，最后恍然大悟的心情。
�。ǖ谝粋�(gè)“咦”，說(shuō)明奶奶看到手帕不見了，感到奇怪。第二個(gè)“咦”，說(shuō)明襪子不見了，奶奶很奇怪�！鞍 保f(shuō)明奶奶看見手帕和襪子都晾好了，又驚又喜。也說(shuō)明奶奶心里明白了：明白了手帕和襪子已經(jīng)晾在這里，明白了剛才小林為什么叫自己去午睡）
�。�3）討論第三個(gè)問(wèn)題，板書：誰(shuí)洗的洗晾
（是小林在奶奶午睡的時(shí)候洗的。因?yàn)檎n文已開始就說(shuō)小林要去洗手帕、襪子。后來(lái)小林叫奶奶去午睡，目的就是為了奶奶午睡的時(shí)候，自己可以去洗手帕和襪子�，F(xiàn)在奶奶醒了以后，手帕、襪子果然洗好了，這說(shuō)明手帕和襪子一定是小林洗的。）
3、小結(jié)。這兩節(jié)課文寫奶奶睡醒后，手帕和襪子都已經(jīng)洗好晾在院子里了
�。ㄋ模┲该首x課文。
三、作業(yè)。
1、抄寫生字，朗讀課文
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案12
一、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“欠字旁”。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞的感受。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
在語(yǔ)境中識(shí)字部分，學(xué)寫生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件圖畫。
四、教學(xué)方法：
采取觀察法和朗讀法授課。
五、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入、揭題。
1、同學(xué)們，我們的大自然一年有四季：春、夏、秋、冬，你們最喜歡那個(gè)季節(jié)呢？那為什么呀，用一句話說(shuō)出你的感受，與大家分享一下好嗎?(提問(wèn))
2、老師多高興啊，與你們一起分享季節(jié)。有一件事情，就得告訴你們，昨晚，我收到一份春姑娘的邀請(qǐng)，她特地的要我們班的同學(xué)一塊去春天樂(lè)園里找春天，她還告訴我一個(gè)秘密，只有細(xì)心和用心的同學(xué)才能找到。
3、過(guò)度：多美的春天呀，讓我們來(lái)看看春姑娘送來(lái)什么禮物。板書：識(shí)字一，帶拼音，齊讀。看誰(shuí)的聲音讀得最好聽。
二、看圖感受春天美并識(shí)字。
1、開場(chǎng)白：展示出句子，老師范讀，學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。
2、看圖認(rèn)識(shí)并朗讀詞語(yǔ)。
A:在春天的樂(lè)園里你們都看到了什么，能用上“春天來(lái)了”作為開頭，把你看到得都告訴大家，看誰(shuí)看得細(xì)，說(shuō)得美。（提問(wèn)）
B:你們真是一個(gè)細(xì)心的孩子，說(shuō)得真棒！那來(lái)請(qǐng)收下春姑娘的'一份禮物吧�。ǔ鍪荆骸苞L歌燕舞”）
C:相機(jī)出示課件：柳綠、花紅、鶯歌、燕舞、冰雪、融化、泉水、百花、百鳥、爭(zhēng)鳴。
D:“百花齊放”（花開）、“春回大地”（草綠）、“百鳥爭(zhēng)鳴”（讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，你們最想看到什么、聽到什么？）“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”，真的是“萬(wàn)物復(fù)蘇”啊。
E:你們從課外書上又看過(guò)那些描寫春天的詞語(yǔ)��？能拿出來(lái)玉春姑娘比個(gè)高低嗎？（提問(wèn)）
F:討論：你們真了不起，趕緊把你喜歡的詞語(yǔ)在小組內(nèi)與伙伴們交流，輪流地說(shuō)。
G:同學(xué)們，春天給我們帶來(lái)了無(wú)限美好的希望，讓我們齊讀這些詞語(yǔ)來(lái)歌頌美好的春天吧�。R讀、小組賽讀、男女讀）
三、學(xué)習(xí)生字。
1、過(guò)渡：這些詞語(yǔ)里面有13個(gè)生字要學(xué)習(xí)的。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些生字，你覺(jué)得那些生字的讀音要特別注意，清在字下畫橫線。（自由讀）
3、你們要提醒小伙伴們注意哪些字的音呢，為什么？（提問(wèn)）
4、從字形上看，你們覺(jué)得那些字筆畫多，難記呢？（提問(wèn)）
5、重點(diǎn)、點(diǎn)撥“舞、柳”：你們用什么方法記“舞”呢？動(dòng)作記憶；部首簡(jiǎn)筆記憶“柳”；用拆部件記憶“復(fù)”。
6、討論：學(xué)生小組討論記憶其他字。
7、交流：你能記住那個(gè)字呢？使用什么方法記的？“歌”字認(rèn)識(shí)“欠字旁”。
8、你們真棒，去掉拼音，打亂順序讀生字。
A:自由讀。
B:抽讀。
C:開火車讀。
D:全班齊讀。
四、畫春天，完成課后練習(xí)。
1、過(guò)渡：時(shí)間都差不多了，在我們離開春天樂(lè)園的時(shí)候，我想提議，細(xì)心的孩子們，用你的耳朵、眼睛、心靈去畫一幅美麗的春景土，送給我們可愛(ài)的春姑娘吧！
2、小組內(nèi)商量可以畫些什么呢？（討論）
3、師生一起唱歌，一起畫畫。
4、同學(xué)們你想畫些什么呢？對(duì)春天你有什么希望和向往呢？給自己的畫取個(gè)名字。
五、小結(jié)：
春天真美，所有的植物、動(dòng)物、還有你們都長(zhǎng)大了，多神氣的春天啊！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字。
技能目標(biāo)在有感情的朗讀中，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美。
情感目標(biāo)
在多媒體的引導(dǎo)下，讓學(xué)生入情入境，展開想象，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩(shī)歌
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒄勗捊翌}
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（學(xué)生齊讀課題《鮮花和星星》）。
2、我們還認(rèn)識(shí)了幾位新朋友。
出示詞語(yǔ)：一棵、一朵、晚上、最喜歡、數(shù)星星、滿天的星星、滿地的.鮮花
還記得它們嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：我們不僅認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友，還知道了小姑娘最喜歡鮮花和星星。她為什么會(huì)這么喜歡它們呢？今天，我們來(lái)找找答案吧！
�。ǘ�、感悟課文
第一部分
1、看（出示一組鮮花的圖片），你覺(jué)得這些花兒怎么樣？看到這美麗的花兒，你想到了哪些詞語(yǔ)？
2、如果你來(lái)到這么美的花叢中，你最想干什么呢？
學(xué)生的答案可能會(huì)有：a、用花做花環(huán)，或用鮮花打扮自己；
b、在花叢中唱歌跳舞；
c、變成一只蝴蝶，和花兒比美
……
3、課文中的小姑娘也和你們一樣非常喜歡鮮花。她寫了一首兒歌，我們一起來(lái)聽一聽吧！
（學(xué)生欣賞課文第一小節(jié)的動(dòng)畫和課文讀音）
4、小朋友，聽完了小姑娘的兒歌，你知道了什么？（鮮花多）
（板書：多）
5、從哪里可以看出鮮花多？（滿地、這里、那里、真比……還多）
6、大家說(shuō)得真好。這么多的鮮花一起開放，真美。讓我們美美的把這一段讀一讀。
7、這么優(yōu)美的句子，如果能把它背下來(lái)一定更好了。愿意試試嗎？
8、學(xué)生練背課文。
過(guò)渡：白天，花兒爭(zhēng)奇斗艷。到了晚上，花兒都睡了，這時(shí)，調(diào)皮的小星星跑出來(lái)了，你看。
第二部分
1、看著這滿天的繁星，你想干什么？
2、我們?cè)賮?lái)聽聽小姑娘，她又是怎么說(shuō)得？
3、把這一段讀給你的同桌聽。你們要認(rèn)真地讀，認(rèn)真地聽，邊聽邊想：從這一段里，你知道了什么？
4、學(xué)生交流：從“滿天、這里、那里、真比……還多”聽出了星星很多。（板書：美）
5、你喜歡這滿天的星星嗎？愿意來(lái)讀一讀嗎？學(xué)生練讀課文。
總結(jié)：白天，花兒競(jìng)相開放，是那么多、那么美；晚上，花兒睡了，卻又有那美麗的繁星點(diǎn)綴著夜空。難怪，小姑娘要說(shuō)鮮花和星星是我最喜歡的（板書：最喜歡）。你們喜歡嗎？讓我們跟著動(dòng)畫再次走進(jìn)課文，來(lái)感受大自然的這份美吧！學(xué)生欣賞課文動(dòng)畫。
大家都陶醉在其中了。想不想跟著音樂(lè)自己來(lái)讀讀。學(xué)生讀全文。
（三）、拓展練習(xí)
1、小姑娘最喜歡鮮花和星星，你們知道老師最喜歡什么？老師最喜歡草原上的羊兒，還學(xué)著小姑娘寫了一首詩(shī)。但老師沒(méi)寫完，你們能幫老師寫完嗎？
出示練習(xí)：我喜歡草原上遍地的牛羊
這里，那里，真比還多。
學(xué)生補(bǔ)充完整。
2、大自然中還有許多美麗的景色。我們一起來(lái)看看。出示幾幅圖片。學(xué)生根據(jù)圖畫或是選平時(shí)生活的景色，仿照課文自己也寫一首小詩(shī)。同桌合作完成。作后交流。
過(guò)渡：大家都可以做小詩(shī)人，可是知道嗎？做一個(gè)優(yōu)秀的詩(shī)人必須有一手漂亮的字。下面我們就來(lái)寫幾個(gè)字。
�。ㄋ模�、寫字練習(xí)
1、出示生字“真”、“數(shù)”
2、學(xué)生認(rèn)讀生字，并給字組詞。
3、師生共同分析字型結(jié)構(gòu)、生字筆順。
4、師范寫、生臨摹描紅。
�。ㄎ澹�、板書設(shè)計(jì)
14鮮花和星星
多美
最喜歡
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛(ài)和校園生活的豐富多彩。
2、畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的人學(xué)常規(guī)教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生初步感受教師的`溫暖、同學(xué)的友愛(ài)和各校園生活的豐富多彩。
2、學(xué)生進(jìn)行尊敬老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的人學(xué)常規(guī)教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖，錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。
1、教師以談話形式引入：今天早上來(lái)上學(xué)，是自已來(lái)的，還是家長(zhǎng)送來(lái)的。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)：在學(xué)校門口，你看見了什么？
二、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？
2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
3、教師：小朋友來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友，老師愛(ài)小朋友，小朋友也愛(ài)老師。
三、說(shuō)話演練，體會(huì)情感。
1、談話：早晨，老師見到你們，問(wèn)：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答呢？平時(shí)見到老師應(yīng)怎么說(shuō)呢？放學(xué)了又應(yīng)怎樣和老師、同學(xué)道別呢？
2、學(xué)生結(jié)合自已成為小學(xué)生以來(lái)的經(jīng)歷談上學(xué)的感受。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“書、寫、業(yè)、和、東、西、平”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“總、喜、歡、愛(ài)、爸、媽、沒(méi)、地、只、了”十個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字，讀好課文。
2、感受小老鼠戴上眼鏡的苦惱。
3、知道養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
課例過(guò)程描述：
一、小老鼠戴眼鏡——太奇怪
師：(出示“小老鼠杰瑞”的圖片)這是我們的一位好朋友，誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)?
生：是小老鼠。
生：是杰瑞。
師：小朋友們，你們喜歡杰瑞嗎?
生：喜歡。
師：(出示第二張戴眼鏡的圖片)小杰瑞怎么戴上了眼鏡呢?真奇怪!
想聽聽他的故事嗎?
生(齊)：想。
二、小老鼠很象我——太好玩
師：那咱們一起去讀讀課文吧!同學(xué)們可以用自己喜歡的符號(hào)圈劃文中生字。
(指名學(xué)生讀生字，正音。小組合作識(shí)字。)
師：瞧，杰瑞給我們帶來(lái)了什么?
(CAI出示小老鼠，小老鼠都有文中的'生字)(學(xué)生看到課件，很驚奇)
(師指名四人小組認(rèn)讀，全部讀正確后，小老鼠就露出笑臉，并稱贊小朋友。)
師：同學(xué)們真棒!杰瑞都贊揚(yáng)你們了!咱們現(xiàn)在去采摘愛(ài)心果，比比誰(shuí)摘得多吧。
(CAI出示愛(ài)心大樹，大樹上的愛(ài)心果上寫著生字組成的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀正確，就把愛(ài)心果送給他)
師：生字寶寶回到課文里，還認(rèn)識(shí)嗎?再讀課文，把課文讀正確、讀通順。(生再讀課文)
師：同學(xué)們這次讀得一次比一次好了。知道了小老鼠怎么戴上眼鏡呢?
師：書上哪句話告訴我們的?
生：杰瑞總是喜歡躺在床上看書，總愛(ài)趴在桌上寫作業(yè)。
師：你讀書真仔細(xì)，大家用筆把第一句話畫下來(lái)，并讀給你的同桌聽。(生讀)
師：我們有的同學(xué)也喜歡躺著看書，趴著寫作業(yè)，和小杰瑞一個(gè)樣，真是巧了!
三、鼻子壓得受不了——太可憐
師：老師、媽媽都批評(píng)了小杰瑞，可是他聽了老師和媽媽的話沒(méi)有呢?
生：沒(méi)有
師：他是怎么回答的呢?
生：我的眼睛好著呢，沒(méi)事!
師：他讀得好嗎?
生：不好，沒(méi)有感情。
師：那應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?你來(lái)試一試。(生讀)
師：小老鼠為什么“總是”這樣回答，應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?
生：滿不在乎!
師：你還會(huì)用成語(yǔ)了，真了不起，你來(lái)試試。(生讀)
師：有沒(méi)有比他讀得更好的。(生再讀)
師：老師讀前面，我們齊讀小老鼠的話好嗎?(全班齊讀)
師：慢慢地，小老鼠的眼睛近視了，什么東西也看不清楚，只好配了一副大眼鏡。戴上大眼鏡，小杰瑞的感受是什么樣的?
生：不舒服。
師：書上是怎么說(shuō)的，用筆畫下來(lái)，用自己喜歡的方式自由朗讀。(生自由讀)師：眼鏡大，臉蛋小，鼻子被壓的受不了，小老鼠真可憐呀。你們覺(jué)得這句話該讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?(生讀)(男女生比賽讀)
師：前天老師讓大家采訪一下身邊戴眼鏡的人，看看他們戴眼鏡有什么麻煩。
生：我哥哥戴上眼鏡后打球、跑步都不方便。
師：想象一下小杰瑞戴上眼鏡還會(huì)帶來(lái)哪些麻煩呢?
生：天天要戴很麻煩。
生：如果吃火鍋時(shí)，蒸汽蒙在眼鏡上什么也看不見。
師：我們?cè)賮?lái)齊讀這句話。(生讀)
師：最后小杰瑞還滿不在乎嗎?
生：后悔了。
師：書上哪句話說(shuō)的，請(qǐng)讀出來(lái)。(生讀)
師：后悔的語(yǔ)氣該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試試。(生讀)
師：你的樣子可一點(diǎn)不后悔，誰(shuí)再來(lái)讀讀。(生讀)
四、我可不做小老鼠——要注意
師：如果你是小老鼠，你會(huì)怎么想呢?
生：當(dāng)初真該聽媽媽和老師的話。
生：后悔死了。
師：讓我們把課文齊讀一遍。(生讀)
師：我們生活中也有一些同學(xué)像小杰瑞一樣，不注意讀書寫字的姿勢(shì)，我們看一看。(CAI錄象展示)
師：你們想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么呢?
生：我們要注意姿勢(shì)，不能躺著看書，趴著寫字。
生：寫字的時(shí)候身子要正，腿放平，眼睛離本子一尺，手到筆尖一寸，胸口離桌子一拳。
師：你的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)，大家要記住寫字的姿勢(shì)。
生：不能邊走路邊看書。
師：你懂得真多，真會(huì)學(xué)習(xí)。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么感受?
生：要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
生：不能學(xué)小老鼠。
師：讓我們把課文完整地讀一遍，可千萬(wàn)不要學(xué)戴眼鏡的小老鼠。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本，把后面要求我們學(xué)會(huì)的生字寫下來(lái)。
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