小學(xué)一年級(jí)語文教案[集錦15篇]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語文教案，歡迎大家分享。

小學(xué)一年級(jí)語文教案1

　　一、教材分析:

　　《好孩子》是小學(xué)語文第二冊(cè)的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著急，她以為京京帶著傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料，小玲沒有淋濕，是因?yàn)樾∶匪退�回�?京京把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)，全身淋濕了。奶奶贊揚(yáng)關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析：

　　經(jīng)過大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力，并具有一定的朗讀能力。雖然本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)明易懂，但人物對(duì)話較多，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，的確很難。因此，在教學(xué)中，主要是以讀為主，讀中體會(huì)，讀中感悟。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　教養(yǎng)方面：

　　1、學(xué)會(huì)本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個(gè)生字和6個(gè)詞語;并認(rèn)識(shí)"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀全文。

　　3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

　　教育方面：教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

　　發(fā)展方面：做一個(gè)樂于助人的好孩子。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：

　　1、理解奶奶、小玲、京京的對(duì)話，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛的`道理。

　　2、指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞;

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　五、教學(xué)方法：講讀結(jié)合法、討論學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、投影機(jī)

　　七、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　八、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，明白奶奶為什么心里很著急。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字的音、形、義，并完成課后練習(xí)3。

　　4、教學(xué)過程(略)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第二至七自然段，明白為什么說小梅和京京是好孩子。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入：

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了下雨天，京京帶著傘上學(xué)，小玲忘了帶傘上學(xué)。

　　2、質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想知道什么?

　　過渡：小玲忘了帶傘，她有沒有被淋濕呢?

　　二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

　　1、聽課文錄音，邊聽邊想：小玲有沒有被淋濕呢?為什么?

　　2、學(xué)生匯報(bào)，隨后出示投影片，指導(dǎo)看圖。

　　3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?

　　4、指導(dǎo)讀奶奶的話，讀出奇怪的語氣。(比賽讀)

　　5、奶奶為什么說："小梅真是個(gè)好孩子?"指名夸夸小梅：小梅真是個(gè)好孩子，她、、、、、、、

　　6、分角色朗讀。

　　7、 小結(jié)：

　　小玲沒有帶傘，是小梅送她回家的，小梅能夠幫助別人，真是個(gè)好孩子。

　　過渡：小玲沒有帶傘，她沒淋濕，京京帶著傘，他肯定沒淋濕了。(板書：沒淋濕)對(duì)嗎?誰來反駁我呢?

　　三、自學(xué)五、六、七自然段。

　　1、帶著以上的問題，自由讀5、6、7自然段。

　　2、匯報(bào)。

　　(1)匯報(bào)時(shí)相機(jī)出示句(一)，比較句子。

　　水珠直往下滴。

　　頭發(fā)上的水珠直往下滴。

　　(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的"，句子就寫得具體、清楚。)

　　(2)出示投影片，說說奶奶怎樣做，又是怎樣說?

　　指導(dǎo)朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)

　　過渡：現(xiàn)在，你們還沒有說服老師，你們還有什么理由反駁我?

　　(3)匯報(bào)時(shí)相機(jī)出示句

　　(二)，比較句子。

　　我把傘借給同學(xué)了。

　　我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了。

　　3、老師終于被你們說服了，其實(shí)京京把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)，所以他淋濕了。(改板書："沒淋濕"改為"全濕了")

　　過渡：京京把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)，難怪奶奶也稱贊他說、、、、、、

　　4、出示句子"京京也是好孩子。"

　　同位互相說說：為什么說京京是個(gè)好孩子?

　　5、分角色朗讀。

　　四、 總結(jié)全文。

　　1、合并句(1)、句(2)，總結(jié)全文。

　　(1)小梅是個(gè)好孩子。

　　小梅和京京都是好孩子。

　　(2)京京也是好孩子。

　　思考：小梅和京京為什么都是好孩子?

　　總結(jié)：小梅和京京都關(guān)心別人，助人為樂，所以他們都是好孩子。

　　我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)心他人，助人為樂。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　五、擴(kuò)展：

　　1、指名表演課本劇。

　　2、說說怎樣做才是個(gè)好孩子。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19、好孩子

　　沒帶傘帶著傘

　　小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學(xué)

　　沒淋濕全濕了

小學(xué)一年級(jí)語文教案2

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話”11個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁。

　　2、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上有感情課文。

　　3、重點(diǎn)掌握“沙、風(fēng)”2個(gè)生字，注意正確的筆順。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　　識(shí)記11個(gè)生字并認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁，在語境中理解“傍晚、掛念”的意思。

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］

　　正確拼讀音節(jié)，借助拼音流利地朗讀課文。

　�。劢叹邷�(zhǔn)備］

　　媒體、生字卡片

　　［教學(xué)時(shí)間］

　　1課時(shí)

　　［教學(xué)過程］

　　一、媒體激趣，導(dǎo)入課文。

　　1、師：今天，彭老師為你們帶來了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)看：出示錄像？它的名字叫（小海星）；

　　2、師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？教“星”（出示生字卡片星）

　　（1）生：認(rèn)識(shí)：音形組詞；

　�。�2）師：提醒大家后鼻音，你在哪里可以看見什么“星”呢？

　�。�3、師小結(jié)：小海星愛在沙灘上玩耍，看，它爬來爬去多高興！你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？（出示生字卡片爬”、“沙）

　　（1）生：講解生字；

　�。�2）師：

　　教“沙”——書空“氵”，還有哪些字也帶有“氵”寫一寫沙？

　　教“爬”——誰有好辦法記住它？

　�。�3）師：讓我們把生字放到老師送給你們的美妙的句子中開開心心地讀一讀：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。（個(gè)別讀、齊讀）

　　4、師：小海星真是個(gè)調(diào)皮的孩子，他玩呀玩，玩得太高興了，忘了回家了，這時(shí)，一個(gè)聲音在叫他。（出示課題）——“小海星快回家”這就是今天我們學(xué)習(xí)的第41課。（出示41）

　�。�1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課題。

　�。�2）誰會(huì)讀這個(gè)字：“快”。

　�。�2）“快”的反義詞是什么？

　　（3）齊讀課題。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1、師：讓我們一同聽聽課文的錄音，一邊聽，一邊思考：誰在叫小海星？小海星的家在哪兒？

　　2、生聽，自由回答；

　　3、師：出示“海風(fēng)”

　　4、師：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字：風(fēng)；

　�。�1）學(xué)生作小老師教；

　�。�2）教師補(bǔ)充：

　　讀音，教“風(fēng)”（個(gè)別讀——同桌對(duì)讀——讀詞（媒體出示）：

　　這些詞語會(huì)讀嗎？大風(fēng)、狂風(fēng)暴雨、風(fēng)暴、風(fēng)和日麗、風(fēng)平浪靜

　　書寫注意點(diǎn)：橫折彎鉤大小區(qū)別（書空）

　　5、師：剛剛同學(xué)們聽得真仔細(xì)，說的真好，想讀課文嗎？

　　（1）輕聲讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順，做到不添字、不漏字。

　　（2）男同學(xué)作小老師，檢查女同學(xué)讀正確了嗎？

　　（3）女同學(xué)做監(jiān)督員，看看男孩子讀流利了嗎？

　　6、師：課文中還藏著六個(gè)生字寶寶，他們羞紅了臉也在聽你們讀課文，想認(rèn)識(shí)他們嗎？小組合作自學(xué)其余6個(gè)生字：出示“怎、么、傍、晚、吹、話”

　�。�1）師：老師要檢查你們了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　�。�2）教師抽讀（字組成詞語讀）；

　�。�3）師：讓我們玩你說我猜的游戲。（學(xué)生說自己編的字謎或生字的特征，讓同學(xué)猜是哪個(gè)字。如問：“日加免，是什么字？”同學(xué)答：“是‘晚’�！保�

　　（4）讀詞語；

　�。�5）師：誰會(huì)讀這個(gè)詞語？出示“怎么”，開火車讀；這個(gè)詞語一般和這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連在一起的。這樣的句子，我們把它叫做疑問句。能用上“怎么”根據(jù)老師的要求把話補(bǔ)充完整嗎？

　　小明身體不好，沒來上學(xué)，你會(huì)打電話問他：（）；

　　小李無緣無故打了身邊的'女孩子，你不服氣，對(duì)他說（）；

　　7、過渡：同學(xué)們真能干，現(xiàn)在讓生字寶寶回到課文中，正確讀一讀課文怎么樣嗎？

　�。�1）“掛念”是什么意思？

　　（2）從哪句話看出媽媽很掛念小海星？

　�。�3）出示：“怎么傍晚不回家？”

　　師：“傍晚”是什么時(shí)候？（接近晚上，約五、六點(diǎn)）

　　師：小海星傍晚不回家，媽媽找不到他，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？

　　（學(xué)生回答）

　　師小結(jié)：是呀！媽媽掛念著小海星，惦記著他的安全，分讀媽媽的掛念好嗎？

　�。ㄝp輕的海浪聲加音樂）

　　8、師：聽，海風(fēng)似乎也在叫他呢！師范讀；

　　生讀

　　師：海風(fēng)也像媽媽一樣在關(guān)心著小海星。那么親切。誰再來讀一讀。

　　生讀

　　師：老師聽出來了，你也在掛念小海星，讀得真好。小金龍讀讀海風(fēng)的話，讓我們?cè)僖黄鹱x讀海風(fēng)的話。

　　9、媽媽愛小海星，我們和海星媽媽一起呼喚小海星回家好嗎？拿起書朗讀全文

　　（音樂停）

　　三、開展語言實(shí)踐活動(dòng)。（機(jī)動(dòng)）

　　1、師：同學(xué)們讀得真好！貪玩的小海星回家了，他和媽媽會(huì)說些什么？（出示課文插圖）

　　2、找找你的好伙伴一同分角色用對(duì)話的方式演一演。

　　3、交流。

　　四、總結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)語文教案3

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　本次《語文樂園》的教學(xué)內(nèi)容分為“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“我的作品”三大板塊，用兩課時(shí)來完成。通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點(diǎn)，朗讀短語、訓(xùn)練語感，讀句子，讓學(xué)生積累語言，感受表達(dá)的“魔力”；讀小故事，理解交

　　友之道；通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知欲望；通過“我的作品”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，給學(xué)生提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　學(xué)生樹立了自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、展示個(gè)性的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個(gè)孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。

　　這次《語文樂園》的教學(xué)打破以往按照三大板塊“我來試試”——“探究與發(fā)現(xiàn)”——“我的作品”的順序來進(jìn)行，而是創(chuàng)設(shè)了“小畫眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來試試”第三題的兩段話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過這兩段話的學(xué)習(xí)，學(xué)生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學(xué)習(xí)中樹立自己的信心。在后面的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)“奇妙的中國(guó)字”“生字變變變”“小牛找朋友”等一些有趣的情境，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，這樣的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生怎能不喜歡？

　　2．積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　把課堂上的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發(fā)現(xiàn)，老師只是在教學(xué)過程中起到積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讀短語時(shí)老師引讀，學(xué)生跟讀；老師戴小牛頭飾參與到學(xué)生的活動(dòng)中；學(xué)生同桌、小組之間的交流討論等等都實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動(dòng)，形成了溝通、交流、平等、民主、多項(xiàng)等“互動(dòng)”氛圍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得以真正體現(xiàn)。

　　3．培養(yǎng)自信，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

　　“小畫眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認(rèn)識(shí)自己，要看到自己的長(zhǎng)處，樹立學(xué)習(xí)的信心。課堂上，老師不斷地給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，肯定的評(píng)價(jià)，再加上課件中小畫眉鼓勵(lì)大家的那優(yōu)美的笛子樂曲，使學(xué)生看到自己的潛力，相信自己能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。他們體驗(yàn)到的是自己在學(xué)習(xí)中的'成就感、自我價(jià)值感和成功的自豪感，真正感受到了學(xué)習(xí)是一件快樂的事！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“眉、切、象、強(qiáng)、壯、干、吸、引”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“干”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握本課要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，分角色表演。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　授課時(shí)間：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、（出示圖片：一只美麗的小畫眉）剛才大家看到的是一只小畫眉鳥。你們覺得這只小畫眉怎么樣啊？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生互讀檢查課文，合作讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、檢查生字的掌握情況。出示生字、生詞卡片，各種形式的讀，相機(jī)正音。

　　4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍，讀后評(píng)議。

三、朗讀感悟，體會(huì)感情

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、觀察課文中的圖片，小畫眉和誰在一起啊？他們?cè)谀睦铮?/p>

　　2、指名讀第一自然段，理解“茂密”。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、小畫眉跟媽媽一起住在茂密的森林里，發(fā)生了什么樣的故事呢？自由讀第二自然段，看看你能知道什么？

　　2、指名讀課文，理解“關(guān)切”。（教師指導(dǎo)：如果我傷心了，媽媽也會(huì)關(guān)切的問我�！瓣P(guān)切”就是“關(guān)心”的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，同樣能理解詞語。）

　　3、抓住關(guān)鍵詞“關(guān)切”，指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀，同桌之間互相讀）

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、是啊，小畫眉為什么哭呢？自己讀讀課文的第三自然段，看看能不能找到答案。

　　2、學(xué)生讀相關(guān)句子，相機(jī)出示小畫眉說的第2句話。

　　“我覺得自己的動(dòng)作比不上猴子靈活，力氣不及大象大，翅膀又不像老鷹那樣強(qiáng)壯。”

　�、僦该麑W(xué)生讀這句話。

　　②小畫眉和猴子比，誰的動(dòng)作更靈活？小畫眉和大象比，誰的力氣大呢？小畫眉和老鷹比，誰的翅膀更有力？（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上著重號(hào)）

　　3、小華美覺得樣樣不如別人，想想看，這時(shí)的小畫眉的心情是怎樣？文章中的哪個(gè)詞寫出了小畫眉此時(shí)的心情？（悲傷）“悲傷”是什么意思？

　�。�聯(lián)系生活實(shí)際想一想，“悲傷”是傷心、難過的意思。）

　　4、我們來讀讀這句話，讀出小畫眉的這種心情。

　　自由讀——指名讀——讀后評(píng)議——再指名讀——齊讀

　�。ㄋ模┓纸巧�朗讀第二、三自然段。

　　1、（出示圖片）這幅圖描繪的就是我們剛才讀的第二、三自然段的內(nèi)容。我們能給它配上音，讓它活起來嗎？（同桌分工）

　　2、指名分角色讀對(duì)話，給畫面配音。老師相機(jī)知道，師生共同評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)

　　把課文讀通順。

小學(xué)一年級(jí)語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生能夠識(shí)別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。

　　2.正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。

　　3.了解孟母三遷、五子登科兩個(gè)故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作課件（孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�1）你們的爸爸媽媽疼愛你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？

　�。�2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽父母的話。古代的家長(zhǎng)是怎樣教育孩子呢？

　　今天，我們來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第1課《人之初》。

　　二、初步誦讀和感知

　　1．要求學(xué)生翻開課本，自己試讀課文，要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標(biāo)識(shí)出來。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標(biāo)記生字的情況。

　　2．教師范讀，或利用音頻示范正確的.讀音，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。

　　三、內(nèi)容選講

　　1．內(nèi)容梗概略講：第一行：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

　　“初”：開始。“人之初”是指人剛生下來的時(shí)候。

　　“性”：與生俱來的東西。 “習(xí)”：后天環(huán)境的影響。

　　人既生之后，環(huán)境影響各異，性隨之而變，逐漸變得差異越來越大�！�—這就是“習(xí)相遠(yuǎn)”的意思。

　　先天為性，后天為習(xí)。

　　第二行：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

　　茍：如果 乃：就 遷：變化 道：方法、規(guī)律 貴：可貴

　　以：認(rèn)為、以為 專：專心致志，持之以恒

　　引導(dǎo)學(xué)生誦讀并理解。

　　第三行：昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。

　　擇鄰處：播放動(dòng)漫或圖片：《孟母三遷》

　　老師講故事

　　師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么？（為孟子找一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境）

　　斷機(jī)杼：

　　師：想象，織機(jī)上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母又問什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）

　　第四行：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。

　　師：燕山是人的名字嗎？（地名）

　　義方：教子中好的方法。揚(yáng)：傳播

　　小結(jié)：無論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問題上，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這是在講哪三個(gè)字的含義？（有義方）

　　第五行：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。

　　學(xué)生解釋后，老師提問：你是怎樣理解這句話的？

　　家長(zhǎng)的過錯(cuò)：實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。

　　老師：實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求，不能偷懶、不可倦怠。

　　小結(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任。

　　四、誦讀感悟

　　1．點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對(duì)不對(duì)，指出讀錯(cuò)的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。

　　2．教師范讀，學(xué)生跟讀，要求他們校正自己讀音。

　　3．布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。

　　4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。

　　5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。

小學(xué)一年級(jí)語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀，感受陽光的美好與寶貴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、，絲綢、多媒體課件。

　　2、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　一、想象導(dǎo)入

　　1、想象：教師演示課件(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述。

　　師：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦�我的小手�?

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？

　　生：我看到太陽升起來的時(shí)候是火紅火紅的.。

　　生：我想到小鳥唱歌的時(shí)候是蹦蹦跳跳的，非�？蓯邸�

　　師：能想象出小鳥唱歌時(shí)的動(dòng)作，了不起！

　　師：陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文《陽光》。

　　2、板書課題（齊讀課題）

　　過渡：大家想讀一讀嗎？（想）那就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀吧！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的生字

　　師：這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？

　　生：生字有陽、像、金、野……

　�。◣熢谏�回答中板書，其余學(xué)生書空）

　　師：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)？誰來提醒一下大家？

　　生：晨是前鼻音，是翹舌。

　　（師板書“晨” 的拼音于“晨” 字上）

　　師：能讀一讀嗎？

　　生：（大聲地）chén──

　　生：“長(zhǎng)”容易讀錯(cuò)，因?yàn)樗�有兩個(gè)讀音。

　　師：你知道的真多！是哪兩個(gè)？

　　生：一個(gè)讀“zhǎng”，“長(zhǎng)大” 的長(zhǎng)”；另一個(gè)讀“cháng”，“長(zhǎng)城” 的“長(zhǎng)”。在這篇課文里應(yīng)該讀“cháng”。

　　3、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。

　　4、課件出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。

　　5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)

　　6、認(rèn)讀詞語。

　　師：生字會(huì)讀了，再讀讀詞語怎樣？

　　生：（齊聲）行！

　　師：請(qǐng)大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個(gè)“詞語推薦臺(tái)”活動(dòng)。（板書：推薦臺(tái)）

　�。ㄉ�自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）

　　生：我推薦給大家的詞語有“陽光、灑遍、田野……”

　�。�聲音較小，自信不足）

　　師：既然是自己信心百倍地向大家推薦，該怎么讀？再試試！

　�。ㄔ诶蠋煿膭�(lì)下，她自信心增強(qiáng)，并讀出了“灑遍”等詞所蘊(yùn)涵的內(nèi)容及感情色彩）

　　師：讀得好！第二次比第一次讀得好多了，老師最喜歡你這樣的孩子。

　　師：老師也要向大家推薦一些詞語。（課件出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）

　　讀給同桌的小朋友聽聽。

　　師：誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

　　三、再讀課文，理解感悟

　　播放課件，老師配樂引讀第一段

　　師：金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。你讀懂了什么？金子怎么讀？

　　生：我讀懂了陽光像金子。

小學(xué)一年級(jí)語文教案6

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：

　　（1）課12個(gè)生字及帶生字的新詞.

　�。�2）能正確,流利,有感情的朗讀和背誦課文.

　　2.能力目標(biāo):

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察事物,仿編簡(jiǎn)短的兒歌,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力及創(chuàng)新能力.

　　3.情感目標(biāo):

　　能感受秋天人們豐收的高興心情,激發(fā)學(xué)生喜歡秋天,向往秋天的情感.

　　二.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn).

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及帶生字的新詞.

　　2.有感情的朗讀課文,背誦課文.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1.認(rèn)識(shí)”籠””落”幾個(gè)字型復(fù)雜的字.

　　2.能仿編簡(jiǎn)短的兒歌.

　　三.教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1.教學(xué)課件

　　2.柿子型字卡及柿子樹掛圖.

　　3.水果實(shí)物.

　　四.教學(xué)時(shí)間:

　　2課時(shí)

　　一.激情引趣,謎語導(dǎo)入.

　　師:今天啊,老師要給小朋友猜個(gè)謎語.”小小紅燈籠,掛在樹梢中,秋天剛一到,燈籠盞盞紅.”

　　板書課題:柿子.齊讀2遍.讀準(zhǔn)卷舌音.

　　二.學(xué)習(xí)生字新詞.(認(rèn)一認(rèn))

　　1.學(xué)習(xí)生字

　　師:同學(xué)們,蠟筆小新又來看你們了!看!他運(yùn)來了什么好禮物!那我們和這些可愛的小柿子認(rèn)識(shí)一下吧!(課件出示生字)

　　2.游戲:開火車讀生字

　　師:剛才張老師看到所有的小朋友都讀的很認(rèn)真,現(xiàn)在我要來比比哪個(gè)組讀的最準(zhǔn)確!

　　3.認(rèn)識(shí)新詞.

　　師:小朋友們讀的真不錯(cuò)!可是現(xiàn)在這些生字都藏到詞語里面了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？(課件出示新詞)跟讀

　　4.游戲:摘柿子

　　師:你們的生字學(xué)得真棒！小新說你們可以去摘柿子了!(出示柿子樹,柿子字卡)指名上臺(tái)摘柿子字卡帶讀.

　　二.初讀課文,整體感知.(讀一讀)

　　1.教師范讀:小朋友學(xué)的太棒了，老師的掌聲送給你們�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂城，輕輕松松學(xué)課文。小朋友們把書翻到56,先聽張老師讀一遍課文,讀的好就給我點(diǎn)鼓勵(lì)吧!

　　2.自主讀課文:謝謝小朋友們的掌聲,我想你們帶會(huì)一定會(huì)比我讀的更好!現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由的朗讀課文,比比誰讀的最準(zhǔn)確,不丟字,也不加字.

　　三.指導(dǎo)朗讀.背誦課文.(背一背)

　　1.指導(dǎo)朗讀第1句.理解”燈籠”比喻.

　　師:誒,張老師有個(gè)疑問,小作者明明說的是”我家有棵柿子樹,那為什么有說是掛著小燈籠啊?難道樹上可以掛許多小燈籠嗎?(點(diǎn)饑課件,)小朋友,當(dāng)你看到柿子樹上掛滿了這么多柿子,心情怎樣?對(duì)啊,那我們應(yīng)該用怎樣的`語氣去讀呢?(指名讀.男女賽讀.)

　　2.指導(dǎo)朗讀第2句

　　師:同學(xué)們看,“樹葉片片落.燈籠盞盞紅,”這說明了什么呢?(點(diǎn)饑課件)是啊，你們想不想吃啊?恩,我看見有的小朋友都在咽口水了.那你們來讀讀這一句,看看是不是能讓我聽了以后也咽口水.(分組比賽讀)

　　3.指導(dǎo)朗讀第3句.(點(diǎn)饑課件)

　　師:看!爺爺和小朋友的臉被柿子映的紅彤彤的了,他們的心情會(huì)怎樣?誰來帶著這種高興的心情讀讀.指名讀,齊讀.

　　4.在音樂的背景下齊讀全文.

　　5.自主活動(dòng),背誦課文.

　　師:同學(xué)們讀的棒極了!已經(jīng)超過了張老師,所以每個(gè)組都可以吃到一個(gè)小柿子.現(xiàn)在啊,我想請(qǐng)你和你的好朋友一起來背誦這篇課文,比比誰背的最快,最有感情!你們開始下位找好朋友共同學(xué)習(xí)吧!

　　6.在音樂背景下齊背課文.

　　四學(xué)習(xí)拓展,仿編兒歌.

　�。�.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,說說水果都像什么.

　　師:小朋友們,秋天是個(gè)豐收的季節(jié),那你們知道秋天還能收獲哪些水果嗎?你覺得它像什么呢？(學(xué)生邊說,老師邊出示水果實(shí)物：香蕉，葡萄.石榴.桃子.桂圓……)

　�。�.模仿課文第一句,引導(dǎo)學(xué)生仿編兒歌.

　　師:大家的想象力真豐富!說的真好!你們都可以當(dāng)小詩人了!那你們想不想也象小作者那樣來編兒歌呢？好！那我們就用我們剛才說過的水果來仿編兒歌吧�。ㄍ�桌之間說指名說）及時(shí)表揚(yáng)，并鼓勵(lì)那些能力能力強(qiáng)的孩子編完整的兒歌.

　　五.結(jié)束新課.

　　秋天真是個(gè)大豐收的季節(jié)啊！不僅收獲到了這么多誘人的水果，小朋友們還收獲到了這么多了知識(shí)，我們今天不僅學(xué)了生字，學(xué)了兒歌，而且還當(dāng)了回小詩人，自己編了兒歌，今天回家后就把編的兒歌讀給爸爸媽媽聽.好嗎？祝福小朋友在下一個(gè)秋天收獲到的知識(shí)！下課！

小學(xué)一年級(jí)語文教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

　　2、通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。

　　3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。

　　4、學(xué)習(xí)猜謎語。

　　教學(xué)過程

　　談話激趣

　　經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　第一關(guān)：我會(huì)說看誰說得多

　　1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。（在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

　　2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說出9個(gè)字的偏旁，教師相應(yīng)板書。

　　3、認(rèn)讀偏旁。

　　4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請(qǐng)出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多？）

　　5、集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分）

　　6、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

　　第二關(guān)我會(huì)連

　　1、認(rèn)讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報(bào)。

　　2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

　　3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的.是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣）

　　4、擴(kuò)充練習(xí)：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個(gè)小組找得多，得分最高。）

　　第三關(guān)讀讀說說

　　1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認(rèn)讀）

　　2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？

　　3、應(yīng)答賽。師說前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞�；驇熣f后面的疊詞，生說前面的詞。

　　4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

　　第四關(guān)我會(huì)猜

　　過渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

　　1、讀兩則謎語，做到讀準(zhǔn)音

　　2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對(duì)的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

　　3、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　對(duì)抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

　　總結(jié)、頒獎(jiǎng)

　　1、總結(jié)

　　2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。

小學(xué)一年級(jí)語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“早、奶、蛋、面、包、先”６個(gè)生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文，根據(jù)人物的不同讀出相應(yīng)的語氣。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”，知道并會(huì)一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。

　　２、通過學(xué)習(xí)課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。

　�。�、在識(shí)字活動(dòng)中，認(rèn)一認(rèn)爸爸媽媽的名字。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　�。�、在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個(gè)字。

　　２、在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應(yīng)語氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�、教師：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片

　�。病�學(xué)生：請(qǐng)父母將他們的名字寫在孩子課本相應(yīng)位置

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　�。�、每天早上，爸爸、媽媽都會(huì)為小朋友準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學(xué)生交流）

　�。病⒔沂菊n題。

　�。�1）看老師板書課題。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字：早注意平舌音。

　　學(xué)習(xí)并書空筆畫“橫折”。

　�。�3）指名讀、齊讀課題。

　　說明：

　　說說自己的事情，讓大家了解自己，是每個(gè)人都樂于做的。讓學(xué)生在課堂上交流自己早餐吃了什么，不僅是引出課題的方法，也是加強(qiáng)師生溝通，縮短相互間心理距離的良策。當(dāng)然，教師在關(guān)注學(xué)生說的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生說完整句。因?yàn)槿藗冊(cè)谏�活中的口語交際經(jīng)常使用簡(jiǎn)單句，甚至是獨(dú)詞句，這對(duì)學(xué)生書面語言的發(fā)展有一定程度的影響。尤其是一年級(jí)學(xué)生，他們正處在適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的過渡階段。因此，課堂回答的表述以及日常交流中，讓學(xué)生說完整句值得每一位教師的`重視。

　　在學(xué)習(xí)生字“早”時(shí)，教師可以在指名讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開火車大面積讀。這是一個(gè)平舌音的字，教師要注意聽學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)正音。

　　二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

　�。�、一聽課文錄音。

　�。�1）初步感知課文內(nèi)容，思考：“我”早餐吃了什么？

　�。�2）學(xué)生反饋交流聽到的內(nèi)容：牛奶雞蛋面包。

　　２、二聽課文錄音，學(xué)生看書輕聲跟讀。

　�。�、學(xué)生輕聲讀課文，圈出生字。

　�。础�學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）小組合作學(xué)習(xí)：奶、蛋、面、包、先。

　�。�2）交流反饋。

　　５、鞏固識(shí)字。

　　（1）一字開花：給“包”找朋友。

　�。�2）讀詞比賽：

　　A、早上雞蛋面包牛奶B、早餐面條奶奶書包

　　C、先生面條早餐牛奶D、蛋殼先生書包奶牛

　　說明：

　　本環(huán)節(jié)從兩方面入手，第一方面是感知課文。一聽課文錄音，整體感知；二聽課文錄音，輕聲跟讀，接觸生字；三讀課文，獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字。這樣的三個(gè)過程，是讓學(xué)生從整體入手，然后經(jīng)過自己的努力，逐步進(jìn)入局部的認(rèn)字識(shí)字。

　　第二方面是識(shí)字教學(xué)。以小組合作的方式學(xué)習(xí)生字，既發(fā)揮了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，也可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流。用開放的學(xué)習(xí)方式，自由的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的樂園。當(dāng)然，教師也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)側(cè)重。比如，給“包”一字開花，通過組詞加強(qiáng)生字的復(fù)現(xiàn)率；在學(xué)習(xí)生字“面”時(shí)，教師可以讓學(xué)生找一找筆畫“橫折”，鞏固本課新授內(nèi)容。

　　在鞏固識(shí)字環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讀詞比賽，目的在于讓學(xué)生有選擇地讀，根據(jù)自己的識(shí)字水平讀，創(chuàng)設(shè)分層教學(xué)的平臺(tái)。其中有本課的新詞語，有本課新字與前面已學(xué)字的組合，也有一兩個(gè)課本外的詞語，這樣的設(shè)計(jì)可以讓班級(jí)中不同識(shí)字水平的學(xué)生各取所需，各得所愿。

　　三、朗讀課文，感受內(nèi)容

　　１、輕聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　�。病⒃俾犝n文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。

　　３、小組交流讀課文：分角色模仿讀。

　�。础�師生合作，有感情朗讀全文。

　　說明：

　　該環(huán)節(jié)主要是落實(shí)“能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)。教師先放手讓學(xué)生自己嘗試讀課文，然后聽課文錄音，再度正音，同時(shí)對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)布置聽清人物說話語氣的要求。這樣，朗讀要求的針對(duì)性較強(qiáng)，有效性也必然增強(qiáng)。在小組合作讀課文時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)娜宋锖蛢?nèi)容來分配角色朗讀。在此過程中，教師應(yīng)注意朗讀的形式要多樣，朗讀的要求要應(yīng)變。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　�。薄⑿』疖嚕赫J(rèn)讀生字。

　�。病㈦p軌火車：同桌合作，讀字組詞。

　　３、做動(dòng)作找詞語：今天早餐吃了啥？

　�。础⑦x字填空。

　　蛋包面

　�。�1）今天早上，我吃了一碗xx條。

　　（2）每天，我自己整理書xx。

　　（3）小鳥出世前，住在xx殼里。

　　說明：

　　復(fù)習(xí)鞏固階段，教師可以設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的游戲。

　　開火車?yán)首x，目的在于大面積抽查學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

　　雙軌火車，是讓同桌合作，一個(gè)讀字，一個(gè)組詞，加強(qiáng)生字的復(fù)現(xiàn)率。

　　做動(dòng)作找詞語，教師出示一些食物的名稱，如雞蛋、牛奶、面包等，然后教師或請(qǐng)學(xué)生做一個(gè)吃某種食物的特定動(dòng)作，其他的學(xué)生猜出是什么食物后，找到相應(yīng)的詞語卡片，帶領(lǐng)大家齊讀詞語。這個(gè)游戲在很多情況下都可以使用，如反義詞，動(dòng)名詞搭配等。

　　選字填空的設(shè)計(jì)，主要是想將生字放到相應(yīng)的語言環(huán)境中，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)閱讀的環(huán)境。這部分的句子，要貼近課文，貼近生活。

　　五、寫字指導(dǎo)

　�。薄�寫字準(zhǔn)備：手指操、寫字歌。

　　２、教師范寫，注意筆順和關(guān)鍵筆畫。

　�。�、學(xué)生描寫，教師巡視。

　　說明：

　　對(duì)一年級(jí)剛開始寫字的學(xué)生來說，重要的不是通過寫字來識(shí)字，而是學(xué)會(huì)正確的書寫方法，養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字之前，要反復(fù)操練，首先讓學(xué)生掌握正確的握筆和坐姿。其次，教師在示范書寫時(shí)，要著重關(guān)鍵筆畫和筆順規(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生書空筆畫，滲透寫字要領(lǐng)。

　　六、拓展與延伸

　　１、識(shí)字活動(dòng)：說一說爸爸媽媽的名字，讀一讀你認(rèn)識(shí)的字。

　�。�、課后搜集食品包裝，拓展認(rèn)字。

　　說明：

　　課前，請(qǐng)爸爸媽媽把他們的名字寫在孩子的語文書上，在拓展的識(shí)字活動(dòng)中，孩子們就可以直接交流識(shí)字了。另外，讓孩子在課后搜集一些食品包裝袋，將上面的字剪下來，通過請(qǐng)教家長(zhǎng)和老師以及同學(xué)之間的交流來認(rèn)識(shí)更多的字，也是將生活識(shí)字落實(shí)到了具體而可行的操作上。

小學(xué)一年級(jí)語文教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“簾”，“女”等14個(gè)字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．鞏固字詞的課件。

　　2．文中的兩幅插圖。

　　3．《烏鴉反哺》的故事資料。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、抓住字眼，談話質(zhì)疑

　　1．看到課題你有哪些疑問?(根據(jù)學(xué)生疑問教師梳理：月亮的`心愿是什么?它為什么會(huì)有這樣的心愿?實(shí)現(xiàn)心愿了嗎?)

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1．感知。

　　(1)輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

　　(2)同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

　　2．識(shí)字。

　　(1)小組內(nèi)組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音“裝”，后鼻音“另、病”。

　　(2)組內(nèi)自主交流：這些生字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯(lián)系生活等)

　　(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀)。

　　3．書寫。

　　(1)重點(diǎn)指導(dǎo)“女”。(了解女字和女字旁在書寫上的區(qū)別：“太”寫豎撇時(shí)要先豎后撇，“氣”寫好最后一筆，彎處要像一張弓，鉤處要有力)

　　(2)生練習(xí)書寫，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。

　　三、精讀課文，自主探究

　　1．讀議。

　　(1)默讀思考：自己提的問題哪些能解決?哪些還有困難?

　　(2)組內(nèi)交流讀書收獲，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2．交流月亮開始的心愿：（出示圖一）

　　(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什么會(huì)有這個(gè)心愿?(找相關(guān)句子讀一讀)

　　(2)理解“自言自語”，仿照說一句話。

　　(3)應(yīng)怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀，生生評(píng)價(jià)，自己評(píng)價(jià))

　　(4)“明天有個(gè)好天氣”意味著什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出孩子們可以高高興興地郊游，想象著當(dāng)時(shí)情景說一說)

　　四、課后小結(jié)，留下思考

　　1．教師小結(jié)孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。

　　2．布置作業(yè)鞏固生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

　　1．出示詞卡，讀準(zhǔn)字音。

　　背包 天氣 裝著 照顧 另一家(背字是多音字，應(yīng)強(qiáng)調(diào))

　　離開 生病 太累 醫(yī)生 悄悄地

　　2．集體抽讀，鞏固記憶。

　　3．導(dǎo)入：月亮讓明天有個(gè)好天氣的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。

　　二、深入體會(huì)，角色朗讀

　　1．師，月亮看到小女孩準(zhǔn)備好了行裝，就決定明天有個(gè)好天氣，它的心愿發(fā)生變化了嗎?(出示圖一，回顧上節(jié)課內(nèi)容)打開書找一找，讀一讀。

　　2．細(xì)讀二──八自然段。

　　(1)讀懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到這一幕，它會(huì)想什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)說出小女孩的心愿是照顧媽媽；大膽想象月亮的想法)

　　3．朗讀母女對(duì)話。

　　(1)你覺得應(yīng)怎么讀?

　　(2)同桌練讀，互相評(píng)價(jià)。

　　(3)指名讀──分角色讀。(說一說讀得怎么樣?)

　　三、精讀課文，熏陶情感

　　1．輕讀課文，想想月亮的心愿為什么前后不一樣?

　　2．小組合作交流。

　　3．月亮是怎樣讓每個(gè)孩子都開心的?(讀最后一自然段)

　　4．再讀課文，說說你喜歡文中的誰。請(qǐng)你夸一夸。

　　四、課外拓展，活動(dòng)實(shí)踐

　　1．故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛媽媽》。(要學(xué)生清楚烏鴉在媽媽老的時(shí)候，能處處照顧媽媽，多令人感動(dòng)啊!自己也應(yīng)體貼照顧家>

　　2．為他人再許個(gè)心愿。

小學(xué)一年級(jí)語文教案10

　　課前透視

　　識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。

　　對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

　　信息資料：

　　生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

　　課時(shí)：兩課時(shí)（1.5課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

　　2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

　　師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）

　　1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。

　　識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

　　1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　2、游戲識(shí)字：開展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰的識(shí)字方法好。

　　3、檢查識(shí)字：

　�。�1）開火車識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

　�。�2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的'拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問號(hào)、感嘆號(hào)、S形等）

　　（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

　�。�4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

　　（利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣）

　　朗讀（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

　　1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

　　2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

　　練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言）

　　請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。

　　寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語、千‘

　　第二課時(shí)（或半課時(shí)）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運(yùn)用語言的能力）

　　出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

　　繪畫（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語言能力）

　　1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

　　2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語。

　　練習(xí)（游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力）

　　1、挑字卡找朋友：

　　翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

　　結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？

　　2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

　　寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美）

　　1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。

　　和風(fēng)細(xì)雨；原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨�，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。

　　山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。

　　相關(guān)鏈接：對(duì)子歌（略）

小學(xué)一年級(jí)語文教案11

　　車的世界

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.基礎(chǔ)性目標(biāo)：（1）通過多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種車輛。 （2）認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2.發(fā)展性目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)主要的交通標(biāo)志，培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的好品質(zhì)。（2）通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生懂得如何做一名有禮貌的乘客。（3）學(xué)會(huì)留心周圍的事物，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，使學(xué)生體會(huì)到語文無處不在，無時(shí)不有，在生活中隨時(shí)可以學(xué)語文。（4）收集有關(guān)車的圖片資料或模型，逐步培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的能力。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　創(chuàng)設(shè)乘車的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在乘車的過程中輕松認(rèn)識(shí)若干生字。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　在乘車的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有禮貌地乘車，同時(shí)滲透交通安全教育。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　1.課前讓家長(zhǎng)帶孩子外出乘車，仔細(xì)觀察車廂，認(rèn)識(shí)車廂里的生字。

　　2.在黑板上繪制出所乘車輛的路線圖。

　　3.收集有關(guān)車的圖片或模型，了解它的作用。

　　〖教學(xué)用具〗

　　各種車輛的圖片生字卡片

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、創(chuàng)設(shè)乘車情境，構(gòu)建角色意識(shí)

　　1.師設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：今天這節(jié)課，老師想帶你們到一個(gè)奇妙的世界去玩，那兒藏著許多的知識(shí)和秘密，你們想去嗎？

　　2.解除懸念，揭示課題：這個(gè)地方叫“車的世界”（板書課題）�！败嚨氖澜纭痹凇败嚦恰保ㄙN出卡片，教讀兩遍）。

　　3.構(gòu)建角色意識(shí)：

　�。�1）想辦法：怎樣去車城（出示“乘車”卡片，貼出“公共汽車”圖片）；到哪兒去乘車（認(rèn)識(shí)“站牌”，并了解其作用）。

　�。�2）分配角色：老師當(dāng)司機(jī)，學(xué)生當(dāng)乘客（分別出示“司機(jī)”、“乘客”卡片，并認(rèn)識(shí)它們）。

　�。�3）司機(jī)解說去車城的路線：第一站“說一說”；第二站“看一看”。（貼出站名）

　�。ㄒ�入下一個(gè)環(huán)節(jié)）滲透禮貌乘車教育：各位乘客你們好！這是去汽車城的26路公共汽車，歡迎你們乘坐！請(qǐng)依次排隊(duì)上車，主動(dòng)買票，請(qǐng)坐穩(wěn)了，站著的乘客請(qǐng)拉好扶手，汽車馬上就要起動(dòng)了，謝謝合作。（配樂）

　　二、第一站“說一說”

　　1.司機(jī)解說：我們現(xiàn)在已到第一站“說一說”，請(qǐng)各位乘客說一說旅途中看到了哪些車？（生說車名，教師逐一貼出圖片和車名）

　　2.讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些車的名字，看看能記住哪些車的名字，教大家讀一讀。

　　3.學(xué)生識(shí)記字形：根據(jù)自己的情況先找出難記的字，再用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們，然后在全班交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)“轎”、“救護(hù)”、“拖”、“摩托”的字形）

　　4.檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況。（先認(rèn)讀單張生字卡片，再指讀車名）

　　5.在小組內(nèi)匯報(bào)交流收集的有關(guān)車的圖片和模型：先介紹資料的來源，再說說該車的名字和用途，然后教小組其他成員認(rèn)識(shí)這種車的名字，最后把自己喜歡的車名寫在黑板上，教大家讀一讀，說說為什么喜歡它。

　　6.教師巡視各小組交流情況，隨機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)。

　　7.抽個(gè)別學(xué)生在全班交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)做一定的補(bǔ)充。

　�。ㄒ�入下一個(gè)環(huán)節(jié)）各位乘客你們好！歡迎你們乘坐去車城的26路公共汽車！請(qǐng)坐穩(wěn)了，站著的乘客請(qǐng)拉好扶手，汽車馬上就要起動(dòng)了，謝謝合作。（配樂）

　　三、第二站“看一看”

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈：咦，車怎么停了？（貼出信號(hào)燈圖及名字）誰知道車為什么停了？（生答）你在什么地方見過紅綠燈？（路口）你在行走時(shí)遇見了它會(huì)怎么做？為什么要這樣做？（生發(fā)表看法）

　　2.司機(jī)解說：綠燈亮了，各位乘客，我們的汽車又開始繼續(xù)前進(jìn)了。請(qǐng)各位乘客仔細(xì)看看車廂內(nèi)的'標(biāo)語，請(qǐng)按要求去做。

　�。�1）車廂（教室墻壁）里面貼有一些字，請(qǐng)大家找一找。（“老弱病殘?jiān)袑Ｗ�”等�?biāo)語）

　　（2）請(qǐng)大家想辦法認(rèn)一認(rèn)這些字。（學(xué)生展開自學(xué)活動(dòng)）

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況（教師相機(jī)進(jìn)行公民道德行為規(guī)范的教育）

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)人行橫道線：車到站了。各位乘客請(qǐng)拉好扶手依次下車。汽車城在馬路的對(duì)面，我們?cè)趺催^去呢？（貼出人行橫道線的圖及名字）過馬路為什么要走這條線呢？你記住它的名字了嗎？讀給同桌聽一聽。

　　四、復(fù)習(xí)總結(jié)

　　1.我們終于來到了汽車城，哇！這兒的車可真多呀！有……（引讀黑板上出示的車名）

　　2.說說今天玩得怎么樣？你有什么收獲？

　　3.記住去車城的路線了嗎？能不能自己去？（看板書復(fù)述乘車路線）

　　五、拓展思維訓(xùn)練

　　今天我們到車城去了解了各種各樣的車，還學(xué)會(huì)了怎樣有禮貌的乘車�，F(xiàn)在老師想知道小朋友們最想干什么？（學(xué)生匯報(bào)）

　　師小結(jié)：有的孩子想當(dāng)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出新型的汽車，為我們?nèi)祟愒旄�；有的孩子想�?dāng)書法家，把我們祖國(guó)的漢字發(fā)揚(yáng)光大……老師滿足你們的愿望，現(xiàn)在就開始干自己喜歡干的事情吧。（學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)新車、書寫車名……）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認(rèn)識(shí)了許多車，今天我們要來認(rèn)識(shí)一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認(rèn)識(shí)的車吧�。ㄕn件出示各種各樣的車。）

　　2、看畫面，說說車的名稱。

　　3、利用各種形式復(fù)習(xí)生字詞。

　　4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、（出示課件）小朋友們，你們仔細(xì)觀察屏幕上的字，看看你認(rèn)識(shí)屏幕中的哪些字？

　　2、同桌互相說一說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？

　　3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識(shí)字。

　　4、匯報(bào)交流小組學(xué)習(xí)生字的情況。

　　5、用自己喜歡的生字組詞、說話。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、做“找朋友”游戲。

　�。�1）音節(jié)、詞找朋友。

　�。�2）圖、詞找朋友。

　　2、聽音找卡片游戲。

　　3、出示連線題。（課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。）

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、課件出示要求寫的四個(gè)字。

　　2、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢�，說一說怎樣寫能把字寫漂亮？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“汽”、“行”、“無”三個(gè)字。

　　強(qiáng)調(diào)“行”和“汽”字都是左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊寫得要?jiǎng)蚍Q。提示寫好“汽”的最后一筆。

　　“無”是獨(dú)體字，整個(gè)字占四個(gè)格。

　　3、請(qǐng)平時(shí)寫字好的學(xué)生上臺(tái)表演，然后評(píng)議。

　　4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，寫完了與同學(xué)交流。

　　五、課外拓展。

　　1、你還會(huì)寫本課的哪些生字？試著寫一寫。

　　2、同學(xué)之間互相說一說各種車的用

小學(xué)一年級(jí)語文教案12

　　【教材分析】

　　《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩歌以擬人化的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1．充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。

　　2．教學(xué)中以讀為主，讓“讀”這一主要的語文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。

　　3．扎實(shí)體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí)，達(dá)到師生與文本與自己對(duì)話，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)荷、珠等生字，會(huì)寫朵、機(jī)等字。

　　2．能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)小伙伴的快樂，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．識(shí)字、寫字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。

　　2．體會(huì)小伙伴的快樂，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情是教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、借助多媒體，步入文境

　　1．談話導(dǎo)入，學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。

　　2．識(shí)記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說。

　　3．揭示課題。學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2．匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

　�。�1）指名讀。

　　（2）齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開火車讀。

　�。�3）哪些字是以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)用什么辦法記住它？

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。

　　2．同桌讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　　3．指名分段讀課文。

　　4．交流讀了課文后知道了什么？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

　　2．重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫的字。教師范寫，學(xué)生書空。

　　3．學(xué)生描紅，書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)寫生字

　　導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)過《荷葉圓圓》嗎？請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘�空課題。作手勢(shì)，齊讀課題。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個(gè)招呼。

　　課件出示生字。

　　指名分行讀。齊讀。

　　課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。

　　師小結(jié)：小朋友們字記得又快又準(zhǔn)，我相信咱們的字也會(huì)寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個(gè)字，這節(jié)課我們?cè)賮韺憙蓚�(gè)字“朵”和“機(jī)”。

　　師范寫。同時(shí)講解生觀察。

　　生說。同時(shí)出示課件。

　　生寫。寫在書上或者是練習(xí)本上。

　　同桌相互交流。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新課

　　過渡：小朋友們識(shí)字快、寫字好。作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？

　　播放課件。

　　小朋友看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

　　把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉。

　　引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說？

　　師小結(jié)。同一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方法。

　　三、品讀課文，感悟文本

　　過渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小伙伴來玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思考：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，它們說了些什么？做了些什么？

　　生讀，師巡視。

　　反饋：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。

　　小水珠：

　　小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。（出示課件）示范讀，生聽�？纯葱∷�珠說了些什么？做了些什么？

　　生回答，讀出對(duì)荷葉的喜歡。

　　“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？

　　小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說：“睡吧，睡吧，我心愛的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你�！笨墒切∷�珠太頑皮了，它是怎么做的？指名說。

　　從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠？指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。

　　小蜻蜓：

　　不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說了些什么？

　　生回答。讀出對(duì)荷葉的喜歡。

　　小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。

　　小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來講。

　　從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來。

　　除了朗讀之外，你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈？做動(dòng)作。

　　看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會(huì)怎么說？生自由表達(dá)。

　　小青蛙：

　　小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說了些什么？

　　小青蛙在干什么？

　　聽到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲，荷葉會(huì)怎么夸它呢？

　　小青蛙聽到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結(jié)尾快活地唱三聲。

　　小魚兒：

　　圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒，（出示課件）小魚兒是怎么說的'？

　　荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。

　　荷葉說：“小魚兒、小魚兒，你在我的傘下干什么？”

　　小魚兒回答（要求學(xué)生模仿老師的樣子來說并做出動(dòng)作）

　　小魚兒那么的喜歡荷葉，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。

　　出示課件：誰能模仿這個(gè)詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？

　　1．很美很美的水花；

　　2．很---很---的西瓜；

　　3．很---很---的---；

　　四、引導(dǎo)背誦

　　很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉-------荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠-------（引導(dǎo)學(xué)生背誦）

　　師小結(jié)。

　　五、拓展延伸

　　在美麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會(huì)說什么？荷花在荷葉上面做什么？

　　課件出示：

　　荷花說：“荷葉是我的_________�！焙苫ㄔ诤扇~上_________。

　　師小結(jié)。

　　六、總結(jié)全文

　　荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們?cè)俅蔚胶商晾�，給美麗的荷塘配上動(dòng)聽的聲音，加上優(yōu)美的動(dòng)作來個(gè)表演朗讀吧。

　　出示課件。生表演。

　　小朋友們識(shí)字快，寫字好，書讀得美，還是個(gè)小小表演家，可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結(jié)束，謝謝小朋友！

小學(xué)一年級(jí)語文教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　�。�、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　�。础⒖谡Z交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

　�。ǔ鍪菊Z文園地四）

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

　　請(qǐng)大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學(xué)生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　學(xué)生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

　　學(xué)生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　學(xué)生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

　　１、我們讀一讀這些字。

　�。�、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。

　　３、教師小結(jié)：

　　形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

　　（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）

　　二、我會(huì)讀

　　積累詞匯，豐富語言。

　　１、教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

　�。ㄓ械淖窒旅婕恿它c(diǎn)）

　　２、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。◣�點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）

　　３、自由讀：

　　注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　４、指名讀，齊讀。

　　第二課時(shí)

　�。�、出示圖畫，提問：

　　你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的.？

　�。病�沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　�。�、老師范讀。

　�。�、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

　�。怠⒄�(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

　�。丁⒄f一說：

　　現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

　　（可愛、淘氣）

　�。�、齊讀，指名讀：

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

　�。�、配樂朗讀短文。

　　第三課時(shí)

　　口語交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　�。�、出示插圖。

　�。�、出示小兔插圖：

　　有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好。

　　提示：

　　小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說？

　　怎樣幫助小松鼠？

　　⑴ 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

　　⑵ 小組內(nèi)交流。

　�、� 指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得好。

　�、� 評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。

　　過渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽得入迷了�，F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

　　二、畫一畫

　�。�、學(xué)生自由畫畫，老師巡視。

　�。病⑾犬嫼玫耐瑢W(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。

　�。�、小組交流。

　�。�、評(píng)出小畫家。

　　三、拓展活動(dòng)

　　根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。

小學(xué)一年級(jí)語文教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。著重學(xué)寫帶有又字旁的字。

　　2、幫助學(xué)生正確朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，啟發(fā)學(xué)生為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，使他們樹立人與自然要和諧相處的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、學(xué)寫帶有又字旁的字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生正確朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片、詞卡或課件。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第12課。

　　齊讀課題：《我多想》

　　(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)

　　2、請(qǐng)學(xué)生借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。

　　3、同桌互相指讀生字。

　　4、教師指名認(rèn)讀，帶讀識(shí)字、詞卡片。開火車讀。

　　做你指我猜的游戲。

　　5、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)

　　6、小組學(xué)習(xí)：互聽、互評(píng)、互助。

　　7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)

　　(三)感悟語言，有感情地朗讀。

　　1、范讀課文，了解大意。

　　教師范讀課文，學(xué)生思考：奶奶家門前的小河，前后有什么變化嗎？

　　你是從哪兒看出變化的？為什么會(huì)有這樣的'變化？請(qǐng)你通過朗讀，讓我們聽出這條小河發(fā)生的變化。

　　自由練讀，指名反饋。

　　面對(duì)這條被污染的小河，我又是怎么想的呢？

　　2、精讀課文，感悟語言。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生自讀課文34段，思考：我上用什么方法來改善被污染的大自然的？

　　(2)指名反饋。

　　同學(xué)們，真要是靠這種方法來改善我們?nèi)祟惿�存的環(huán)境，對(duì)我們是沒有什么益處的。因此，我們現(xiàn)在就應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，這樣才能讓我們的天空永遠(yuǎn)那么藍(lán)。

　　3、朗讀訓(xùn)練，讀出情感。

　　選自己喜歡的段落背誦下來。

　　4、關(guān)于保護(hù)環(huán)境你有什么夢(mèng)想？為什么這樣想？

　　(四)積累運(yùn)用。

　　1、讀讀詞語庫中的詞語。

　　學(xué)生自由練讀，指名帶讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：

　　請(qǐng)學(xué)生按要求說詞語(文中或課外)。還能說幾個(gè)像干干凈凈這種形式的詞語嗎？

　　(五)作業(yè)

　　背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　(一)背誦自己喜歡的段落

　　(二)復(fù)習(xí)生字，自主記憶。

　　1、教師課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。

　　2、回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。

　　4、指名反饋：教師及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

　　(三)指導(dǎo)書寫。

　　1、請(qǐng)學(xué)生找出自己認(rèn)為比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　總：指導(dǎo)寫好心字底。

　　干：注意上橫短，下橫長(zhǎng)。

　　聲：注意上面是個(gè)士字。

　　2、對(duì)、歡、勸、戲：注意又字旁的位置，把握左短右長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫勻稱、端正。

　　請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo))

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)帶又字旁的字。

　　(1)課件演示或出示識(shí)字卡片：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

　　(2)指名說說：你是用什么方法區(qū)分記憶的？

　　(四)作業(yè)

　　1、認(rèn)真抄寫生字、詞。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

小學(xué)一年級(jí)語文教案15

　　月亮的心愿

　　綜合課

　　1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。

　　認(rèn)記生字

　　理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。

　　合作交流

　　課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗捊翌}

　　板書：心愿�！靶脑浮笔鞘裁匆馑迹�

　　將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

　�。ǘ�）自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　（三）朗讀感悟

　　1.教師范讀課文，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣。

　　2.學(xué)生讀課文。

　�。�1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。

　�。�2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。

　�。�3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)。

　�。�4）教師總結(jié)

　�。ㄋ模┘�(xì)讀討論

　　1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

　　3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

　　4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？

　　5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

　　6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

　　（五）疑讀課文

　　課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過課文， 你喜歡課文中的誰？為什么？

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┯懻撋瞎�(jié)課布置的問題

　　（二）學(xué)生字

　　1.學(xué)生自學(xué)生字

　�。�1）讀課文找生字讀。

　　（2）自讀生字表中的生字。

　�。�3）互讀，互查。

　　2.教師檢查讀生字

　�。�1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。

　　（2）按序?qū)⑸�字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計(jì)時(shí)讀字比賽。

　�。�3）打亂生字后指名讀。

　　3.教師檢查記生字

　　（1）你覺得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說說是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。

　　（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。

　�。ㄈ�）鞏固生字

　　教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的`字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。

　�。ㄋ模├首x課文

　　朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　全班有感情齊讀課文。

　　第三課時(shí)

　　（一）鞏固讀生字 （復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

　　1.按序讀卡片

　　2.打亂順序讀卡片

　　3.學(xué)生讀自制卡片

　　4.游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語

　�。ǘ�）書寫生字

　　1.教師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。�1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

　　（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

　�。�3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

　　2.學(xué)生書空。

　　3.學(xué)生在書上練寫，教師評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ�）聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?/p>

　　1.烏鴉反哺

　　《本草綱目禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

　　2.聽故事，念童謠。

　　故事：《烏鴉愛媽媽》

　　經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長(zhǎng)大，它長(zhǎng)得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)，整天只能坐在窩里。

　　大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

　　有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。

　　“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊�！安�！我要留下來救媽媽。我愛媽媽媽�！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。

　　火勢(shì)還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。

　　忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

　　又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”

　　童謠：《大烏鴉》

　　大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。

　　8、月亮的心愿

　　郊游 有個(gè)好天氣

　　照顧生病的媽媽 下雨

　　一個(gè)都不少 愉快旅游

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