北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(精)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)“長(zhǎng)頸鹿安排住宿”的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商,體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn) 用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、實(shí)物投影。
教學(xué)板塊 教與學(xué)預(yù)設(shè)
(師生活動(dòng)) 教學(xué)重構(gòu)
(修改意見(jiàn))
一、情景創(chuàng)設(shè)
師:同學(xué)們,你們喜歡大森林嗎?你們喜歡大森林里的動(dòng)物嗎?大森林里的動(dòng)物可友好了,瞧!長(zhǎng)頸鹿正在為小鳥(niǎo)準(zhǔn)備房子呢?(電腦出示長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)的圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀察圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、問(wèn)題探究
師:同學(xué)們觀察員得可真仔細(xì),是呀!我們替長(zhǎng)頸鹿想一想辦法,應(yīng)該為小鳥(niǎo)準(zhǔn)備幾間房子呢?誰(shuí)能列式呢?
三、體驗(yàn)感悟
師:同學(xué)們,如果飛來(lái)的小鳥(niǎo)不是42只,也不是48只,每間房子里住的小鳥(niǎo)也不是6只,根據(jù)乘法口訣,你想補(bǔ)充哪些條件,長(zhǎng)頸鹿該準(zhǔn)備幾棟房子呢、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
四、實(shí)踐應(yīng)用
出示:學(xué)校有24個(gè)球分別裝在大球筐里,要求每個(gè)筐里裝的要一樣多?
各小組討論一下,可以怎樣裝?說(shuō)明你們的`理由。教師引導(dǎo)學(xué)生反饋,看哪一組同學(xué)既對(duì)又合理。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)懂了什么?
六、布置作業(yè)
口算題卡兩頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)(用乘法口訣求商)
42÷6=8(間) 六八四十八
48÷7=6(棟)......6(只)
教后隨記 《長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí),是在學(xué)生已學(xué)過(guò)2-9的乘法口訣及其應(yīng)用,除法意義,用2-5的乘法口訣求商及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本節(jié)課中,我以童話形式圍繞整節(jié)課。創(chuàng)設(shè)了輕松,歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)情景圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題的方法。
2、求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算,初步認(rèn)識(shí)乘法,了解各部分名稱(chēng),理解乘法算式的意義。
教學(xué)重點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。
教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板:(判斷)列示
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)新課
1、出示情景圖。觀察畫(huà)面。在兒童樂(lè)園里,孩子們有的坐飛機(jī)、有的坐火車(chē),有的劃船,有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生提問(wèn):坐飛機(jī)的有幾人?坐火車(chē)的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的.一共有幾人?
選一個(gè)來(lái)解決問(wèn)題。有多少人坐小飛機(jī)?
怎樣列式?2+2+2+2=8(人)
這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問(wèn)題,我們除了可以用加法列式,還可以用乘法來(lái)表示:
(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)
(2)讀法:2×4讀作2乘4,4×2讀作4乘2
(3)各部分的名稱(chēng)。乘號(hào)和加號(hào)的區(qū)別。2表示相同的加數(shù),4表示有幾個(gè)相同的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。
(4)意義:表示4個(gè)2相加。
2、你能用乘法解決其他幾個(gè)問(wèn)題嗎?并說(shuō)出算式的意義,及各部分的含義。
坐火車(chē)的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加.6從哪來(lái)?
劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個(gè)3相加
3、觀察這幾個(gè)問(wèn)題的解答,你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式)
小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
二、練習(xí)
1、判斷題。A:
B:
求一共有幾個(gè)蘋(píng)果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計(jì)算的條件:求幾個(gè)相同加數(shù)的和。
1、試一試P5
請(qǐng)生自己看圖,看懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。
每棵樹(shù)上有3只小鳥(niǎo),4棵樹(shù)上一共有幾只小鳥(niǎo)?
一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè),2盒有幾個(gè)。)
加法算式?乘法算式?意義?
2、看算式,寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加.
5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8
板書(shū):兒童樂(lè)園
坐飛機(jī)的有幾人?坐火車(chē)的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?
2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)
2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9
讀作:2乘4表示6個(gè)4表示3個(gè)3
4 × 2= 8(人)
讀作:4乘2
表示4個(gè)2求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算較簡(jiǎn)便
作業(yè):1、讀書(shū)P4-5
2、看算式寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加。
6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)目的:
1、在觀察簡(jiǎn)單物體的活動(dòng)中,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程,體驗(yàn)到:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生體驗(yàn)到:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,且最多能看到物體的三個(gè)面。
教學(xué)教具:
特殊長(zhǎng)方形、房子模型、各個(gè)角度的長(zhǎng)方形面圖、電腦。
教學(xué)學(xué)具:
課桌、多個(gè)正方體、水彩筆和圖畫(huà)本。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入。
今天我們到小白兔家玩,好嗎?師出示課題。
二、建立模型。
1、認(rèn)一認(rèn)。電腦出示房子模型,你們看前面是小白兔家,你們說(shuō)出所看到的面的名稱(chēng)。師貼上正面、上面和側(cè)面。
2、看一看。(實(shí)踐活動(dòng))
師:下面我們以四人小組為單位,每人選一個(gè)位置來(lái)觀察特殊長(zhǎng)方體,互相說(shuō)一說(shuō)你看到了它的哪面;然后再交換位置觀察交流,你們能得出什么結(jié)論?
。▽W(xué)生活動(dòng)。后匯報(bào)并在講臺(tái)上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。)
生1:我站在前面看,只能看到長(zhǎng)方體的前面和上面。
生2:我站在側(cè)面看,只能看到長(zhǎng)方體的上面和右面。
生3:我站在這里(角兒)看,能看到長(zhǎng)方體的前面、上面和左面。
生4:我蹲著看,只能看到長(zhǎng)方體的后面。
生5:我拿起長(zhǎng)方體就能看到它的下面。
師:你們觀察得都很仔細(xì),如果不停地?fù)Q位置觀察,從中你能發(fā)現(xiàn)什么?
四人小組討論一下。
生1:站在不同的.地方看這張課桌,看到的形狀不一樣。
師:太好了,通過(guò)剛才的觀察活動(dòng),你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的。請(qǐng)你們?cè)儆^察每個(gè)位置能看到課桌的幾個(gè)面。(學(xué)生活動(dòng))
生1:有的位置能看到一個(gè)面,有的位置能看到兩個(gè)面。
生2:有的位置能看到三個(gè)面。
生3:最多能看到三個(gè)面。
師用電腦出示各個(gè)角度的長(zhǎng)方形面圖。
3、師出示結(jié)論:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面。
讓學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、解釋與應(yīng)用。
我們一起看看淘氣和笑笑在干什么,電腦出示書(shū)中練習(xí)題。
學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)第26和27頁(yè)獨(dú)立完成下面的3題。
1、下面這些圖分別是誰(shuí)看到的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上連線。
2、觀察長(zhǎng)方體,正面畫(huà),上面畫(huà),側(cè)面畫(huà)О。
3、連一連,說(shuō)一說(shuō)。
電腦出示答案。同桌互相檢查。以上3題檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。
四、操作活動(dòng)。
1、拼積木游戲。(4人小組活動(dòng))
這里是一個(gè)拼好的積木模型正面的形狀,請(qǐng)你們用學(xué)具按照下面的要求拼一拼,看誰(shuí)拼得對(duì)。拼好后,請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上畫(huà)出從上面看和從側(cè)面看的形狀。(電腦出示答案)
從正面看從上面看從側(cè)面看
通過(guò)逆向思維,使學(xué)生更加理解觀察物體的含義。畫(huà)圖可檢查教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。
2、畫(huà)房子。
師:小白兔想請(qǐng)大家?guī)兔χ匦路鬯⒎孔拥耐鈮,你們(cè)敢鈫?生:愿意?/p>
師:同學(xué)們可自由上臺(tái)把自己想粉刷的面畫(huà)下來(lái),可以畫(huà)幾個(gè)面。畫(huà)得好的,老師就放給大家看。
學(xué)生下位觀察,先畫(huà)完的,師選部分有創(chuàng)意和空間想象能力的優(yōu)秀作品用實(shí)物投影儀投出來(lái)給學(xué)生看,激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)意。有些學(xué)生給屋頂?shù)臒煕_加了炊煙,有些學(xué)生在房子的前面畫(huà)了花,有些學(xué)生在房子的后面畫(huà)了瓜果。學(xué)生情緒高漲,課堂氣氛非;钴S。
看實(shí)物畫(huà)圖,鍛煉學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和空間想象力。
布置作業(yè):生活運(yùn)用:畫(huà)一幅《美麗的學(xué)!贰R螽(huà)學(xué)校最美麗的兩面或三面。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合“北京申奧成功”這一情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分,掌握時(shí)、分之間的關(guān)系。
2、能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)心時(shí)事。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間,初步建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)具表、題卡。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境。
【演示課件“我們贏了”,播放第1頁(yè)】
師:同學(xué)們,你們看,這是什么場(chǎng)面?
生:這是我國(guó)申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)的場(chǎng)面。
師:是啊,我國(guó)人民經(jīng)過(guò)多年的努力,終于申辦成功了,我們贏了!【繼續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第2頁(yè)】
師:那你們知道,我國(guó)申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功是在什么時(shí)間嗎?
師:是在2003年7月13日的晚上。那你知道,當(dāng)時(shí)的具體時(shí)刻嗎?
生:不知道。
【繼續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第3頁(yè)】
師:這個(gè)鐘面上所表示的時(shí)間就是我國(guó)申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)的具體時(shí)刻,你能讀出來(lái)嗎?
生:10時(shí)剛過(guò)。(10時(shí)零8分)
師:那么具體是10時(shí)過(guò)多少呢?學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你就會(huì)知道了。
(他說(shuō)的.對(duì)不對(duì)呢?學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你就會(huì)知道了。)
二、構(gòu)建新知。
1、看。【繼續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第4頁(yè)】
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察這個(gè)鐘面,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō):關(guān)于鐘面你還知道哪些?
生:討論,匯報(bào)。
。ㄧ娒嫔嫌袝r(shí)針、分針、秒針,有12個(gè)數(shù)字,有12個(gè)大格和60個(gè)小格。)
2、撥!纠^續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第5~8頁(yè)】
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具撥一撥,然后認(rèn)真仔細(xì)地觀察分針和時(shí)針之間有什么樣的關(guān)系?
生:撥學(xué)具,匯報(bào)。
(分針走一小格是1分,時(shí)針走一大格是1時(shí)。)
。ǚ轴樧咭蝗,時(shí)針正好走一大格。)
師:那么分針走一圈是多少分呢?你是怎么知道的?
生:分針走一圈是60分。因?yàn)榉轴樧咭恍「袷?分,一圈有60個(gè)小格,所以正好是60分。
師:分針走一圈是60分,時(shí)針走一大格是1時(shí),從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:1時(shí)=60分。
。◣煱鍟(shū):1時(shí)=60分)
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡,根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果,請(qǐng)你獨(dú)立把它填完整。
。ǔ鍪绢}卡,集體訂正。)
3、讀。
師:我們知道了1時(shí)=60分,那么我國(guó)申奧成功的具體時(shí)刻是幾時(shí)幾分呢?誰(shuí)能讀出來(lái)?為什么?
生:10時(shí)零8分。因?yàn)闀r(shí)針走過(guò)10,就是10時(shí);分針走過(guò)8個(gè)小格就是8分。
師:對(duì)了,要想讀出鐘面上的具體時(shí)刻,我們就要先看時(shí)針,時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí);再看分針,分針走過(guò)幾小格就是幾分。
三、解釋?xiě)?yīng)用
1、撥、讀、寫(xiě)!纠^續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第9頁(yè)】
師:這個(gè)鐘面上的時(shí)刻我們會(huì)讀了,那我們想把這個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái),該怎樣寫(xiě)呢?
師:先寫(xiě)一個(gè)數(shù)字10,是幾時(shí)就寫(xiě)幾,因?yàn)槭?0時(shí),所以我們先寫(xiě)一個(gè)10;然后寫(xiě)兩個(gè)圓點(diǎn),這兩個(gè)圓點(diǎn)是把時(shí)和分分開(kāi);最后寫(xiě)分,圓點(diǎn)后面的第一位上要寫(xiě)出幾十分,我們要寫(xiě)的這個(gè)時(shí)刻是8分,不滿(mǎn)十,所以在這一位上,寫(xiě)“0”占位,在圓點(diǎn)后面的第二位上,是幾分就寫(xiě)幾。
師:10時(shí)零8分我們會(huì)寫(xiě)了,那10時(shí)18分你們會(huì)寫(xiě)嗎?
生:10:18。
師:老師這里還有一個(gè)鐘面,看你能不能讀出它所表示的具體時(shí)刻。
【繼續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第10頁(yè)】
。1)9:00
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具,撥出這個(gè)鐘面上的時(shí)刻。誰(shuí)能讀出這個(gè)鐘面上的時(shí)刻?
生:9時(shí)。
師:該怎樣寫(xiě)呢?
生:9:00。因?yàn)檫@個(gè)鐘面上所表示的時(shí)刻是9時(shí)整,所以在圓點(diǎn)后要寫(xiě)兩個(gè)0。
(出示其他幾個(gè)鐘面,貼在黑板上)
。3)生完成題卡,集體訂正。
師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡,看你能不能直接讀出鐘面上表示的時(shí)刻,并把它寫(xiě)下來(lái)。
2、說(shuō)一說(shuō)。
師:你都在哪見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的方法?
生:電子表上、電視上……
師:你喜歡看電視嗎?
生:喜歡!
師:看來(lái)咱們同學(xué)都是喜歡看電視的孩子,那你可不要只顧看電視而耽誤了學(xué)習(xí)呀!你們看,淘氣是怎樣安排自己的時(shí)間的?
4、游戲:撥時(shí)間!净顒(dòng)步驟參考《我們贏了》探究活動(dòng)】
四、總結(jié)。
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間,大家都知道時(shí)間是世界上最寶貴的東西,因?yàn)樗蝗ゲ粡?fù)返,老師希望同學(xué)們今后都能夠?qū)W會(huì)珍惜時(shí)間,成為時(shí)間的小主人!究勺们橹v述擴(kuò)展資料“怎樣珍惜時(shí)間?”】
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能 使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。。
。ǘ┻^(guò)程與方法
1.經(jīng)歷用語(yǔ)言表達(dá)物體所在方向位置的大致過(guò)程,培養(yǎng)空間觀念。
2.體會(huì)于同伴合作交流、解決問(wèn)題的體驗(yàn)。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)則等日常行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,鞏固看圖辨認(rèn)方向的'知識(shí)。。
教學(xué)難點(diǎn):
用語(yǔ)言表達(dá)物體所在方向位置的大致過(guò)程,培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境創(chuàng)設(shè)
游戲激趣:同學(xué)們誰(shuí)能告訴老師現(xiàn)在你們都知道那些方向?
敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。(出示畫(huà)面)
星期天,小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人,但不認(rèn)識(shí)路,只有一張圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察勢(shì)掛圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察掛圖,幫助他們找到所走的方向和路線。
組織學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出
小紅向西走60米到敬老院;
小明向北走20米,再向東走50米到敬老院;
小剛向西走30米,再向北走50米到敬老院。
完成說(shuō)一說(shuō)
請(qǐng)大家算一算誰(shuí)家離敬老院遠(yuǎn),誰(shuí)家離敬老院近?
看望老人后,他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募摇?/p>
組織學(xué)生匯報(bào):引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出
小明回家要先向西走60米;現(xiàn)、再向南走20米;小剛向增走50米,再向東走30米。
二、問(wèn)題探索
完成練一練第1題,出示圖片讓學(xué)生觀察 圖文:讀懂題意,獨(dú)立完成。
想一想自己確定游樂(lè)場(chǎng)的方法,在小組內(nèi)說(shuō)給同伴聽(tīng)。
匯報(bào)交流。
設(shè)疑:如果在商場(chǎng)西20米處設(shè)停車(chē)場(chǎng),用O標(biāo)出,怎么確定位置?你還可以確定哪些物體(景物)用適當(dāng)?shù)姆?hào)標(biāo)出來(lái),小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
完成:練一練第2題。
出示尋寶圖,引導(dǎo)觀察,自由說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的尋寶路線。
學(xué)生匯報(bào)。
完成練一練第3題。
小兔送信,請(qǐng)你們幫他算算,從出發(fā)到回到家一共走了多少米?小組內(nèi)討論:確定路線,再計(jì)算。
三、實(shí)踐應(yīng)用
練一練第4題。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)回家的路線,要求運(yùn)用四個(gè)方向準(zhǔn)確地表述。
把大家說(shuō)的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說(shuō),其余同學(xué)共同完成圖。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小紅向西走60米到敬老院;
小明向北走20米,再向東走50米到敬老院;
小剛向西走30米,再向北走50米到敬老院。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.能力目標(biāo):結(jié)合具體的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3.情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握兩、三位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
在具體情境中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的`簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖,先自己說(shuō)說(shuō)圖意,在講給同桌講一講;
2.誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),互相解決提出的問(wèn)題!
3.誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)?
4.誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題?
5.重點(diǎn)講解一道乘法題
16人坐太空船,需要多少錢(qián)?
16×4=48(元)
6.引導(dǎo)學(xué)生討論算法,匯報(bào)算法。
二、拓展應(yīng)用
1.試一試。
2.連一連
2×3215×416×526×8
5×1219×560×74×30
3×1624×252×415×6
17×54×163×4084×5
3.一件上衣的價(jià)錢(qián)是一條褲子的2倍。買(mǎi)這樣一套衣服,需要多少錢(qián)?
4.光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀,用400元錢(qián)買(mǎi)門(mén)票夠嗎?
三、總結(jié)
今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,在計(jì)算時(shí)要注意什么?
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)22、23頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境,能夠說(shuō)出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系。
2、結(jié)合具體情境,能夠說(shuō)出一個(gè)乘法算式表示的意義,體會(huì)到同一個(gè)乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。
評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì):
1、目標(biāo)1達(dá)成的評(píng)價(jià)方案
通過(guò)學(xué)生對(duì)“想一想,連一連”的做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、目標(biāo)2達(dá)成的評(píng)價(jià)方案
通過(guò)學(xué)生對(duì)“3×6還能解決生活中的哪些問(wèn)題”的回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。。
教學(xué)重點(diǎn):
在具體的情境中理解乘法的表示意義,能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事引入
教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖:秋天到了,勤勞的小動(dòng)物們都帶著自己的`勞動(dòng)成果,慶祝共同的豐收,它們喜氣洋洋地歡聚在一起。(板書(shū):動(dòng)物聚會(huì))
二、問(wèn)題探究
1、教師啟發(fā):你能提出什么乘法問(wèn)題?
要求
A、獨(dú)立觀察主題圖,思考問(wèn)題;
B、小組內(nèi)交流:提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,并解釋算式的意義。
2、小組匯報(bào)
一共有多少只小鳥(niǎo)?
3×3=9(只)
表示:每根樹(shù)枝上有3只小鳥(niǎo),3根樹(shù)枝上有3個(gè)3只。
要求
A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示;
B、明確乘法算式中4和2的含義:2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人,4表示有四架飛機(jī);
C、知道乘法算式中各部分的名稱(chēng):乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式;
D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置,積不變。
活動(dòng)(一):火車(chē)上坐了多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)
4×6=24(人)或6×4=24(人)
要求:(與活動(dòng)一相同)
活動(dòng)(二):劃船的有多少人?
3+3+3=9(人)
3×3=9(人)或3×3=9(人)
要求:(與活動(dòng)一相同)
活動(dòng)(三):坐在椅子上的有多少人?
1+2+3=6(人)
質(zhì)疑:
A、上面的求和算式能用乘法表示嗎?為什么?(加數(shù)不同,不能用乘法表示)
B、怎么調(diào)位置坐,才能用乘法表示?
、
3+3=6(人)
3×2=6(人)或2×3=6(人)[空一張椅子,每張椅子坐3人]
、
2+2+2=6(人)
2×3=6(人)或3×2=6(人)[每張椅子坐2人]
三、鞏固應(yīng)用
完成“試一試”中的第1、2題。
要求
1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算;
2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義;
3、匯報(bào),訂正答案。
四、小結(jié):今天,我們學(xué)會(huì)了什么?
學(xué)生交流后教師結(jié)題:知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn);學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣,然后記住3的乘法口訣,并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類(lèi)推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過(guò)各式和樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的`理解、表述和解疑。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
師:“同學(xué)們,你們喜歡做手工嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢?”
“這是一個(gè)周末,方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車(chē),就把各個(gè)零件拿出來(lái)進(jìn)行組裝,聰明的小朋友們,你能幫他算算,一共需要幾個(gè)輪子嗎?”
二、問(wèn)題探究
談話:1輛三輪車(chē)需要3個(gè)輪子,2輛需要6個(gè),那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車(chē)要幾個(gè)輪子?
三、體驗(yàn)感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒?能列乘法算式嗎?編制口訣?
3、板書(shū):1×3=3。
一三得三
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形,寫(xiě)算式,編制口訣。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、找朋友
2、找規(guī)律填數(shù)
3、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)
數(shù)學(xué)故事
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)懂了什么?
六、布置作業(yè)
一課一練第10頁(yè)。
教學(xué)反思:
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò),記憶方法也能掌握?谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來(lái)。應(yīng)用方面還有欠缺。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教材分析:
本單元方向與位置是在學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上,來(lái)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。教材結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí),設(shè)計(jì)了開(kāi)放性、趣味性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。目的是讓學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去,增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。因此,這部分內(nèi)容不能作為知識(shí)點(diǎn)去講授,而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn),形成方向感。
學(xué)情分析:
學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)自己的前、后、左、右、上、下等相對(duì)位置。但要正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),還是有一定的難度的。教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生親自到操場(chǎng)去觀察、辨認(rèn),讓學(xué)生在活動(dòng)中,具體感知東、南、西、北四個(gè)方向,體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)目標(biāo):
1. 知道地圖上東、南、西、北的方向。
2. 在熟悉的生活環(huán)境中,能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。
3. 讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué);在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)合作,交流與反思。
教學(xué)重點(diǎn):
在實(shí)踐活動(dòng)中,感受方位。
教學(xué)難點(diǎn):
在實(shí)景中辨別方向。
教學(xué)關(guān)鍵:
讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)東、南、西、北。
導(dǎo)學(xué)策略:
小組合作、實(shí)踐探究。
教具準(zhǔn)備:
練一練第3題的算式卡片、透明膠。
學(xué)具準(zhǔn)備:
剪下教材第105頁(yè)的記錄紙。
教學(xué)流程:
一、談話引入,激發(fā)興趣。
。ò鍟(shū):東南西北)這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)東南西北。咱們先一起到操場(chǎng)上去看一看,認(rèn)一認(rèn)方向,好嗎?別急,請(qǐng)大家?guī)瞎P和老師讓你們準(zhǔn)備的記錄紙,按照小組排隊(duì),小組長(zhǎng)帶隊(duì)。(學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,排好隊(duì)到操場(chǎng)去。)
二、實(shí)踐活動(dòng),探究新知。
。ㄒ唬┦彝庥^察與記錄。
1. 找一找。
同學(xué)們,你們知道太陽(yáng)每天早上是從哪個(gè)方向升起來(lái)的嗎?(東)
你能用手指一指東方嗎?(學(xué)生用手指向東,眼睛看著東方。)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場(chǎng)的東邊有什么呀?
大家真能干,通過(guò)找一找太陽(yáng)升起的方向,很快找到了東邊,而且觀察得非常認(rèn)真,找到了操場(chǎng)東邊的許多景物,真了不起!那么傍晚的時(shí)候,太陽(yáng)又是從哪個(gè)方向落下去的呢?(西)
你能用手指一指西方嗎?(學(xué)生用手指向西,眼睛看著西方。)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場(chǎng)的西邊有什么呀?
好,除了東和西,你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向呢?(南、北)
你們知道中午的時(shí)候,太陽(yáng)是在我們的哪一邊呢?(南邊)
你能用手指一指南方嗎?(學(xué)生用手指向南,眼睛看著南方。)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場(chǎng)的南邊有什么呀?
那么南邊的對(duì)面又是什么方向呢?(北)
你能用手指一指北方嗎?(學(xué)生用手指向北,眼睛看著北方。)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場(chǎng)的北邊有什么呀?
2. 記一記。
請(qǐng)小組長(zhǎng)組織自己組的同學(xué),把剛才看到的景物按照各自的方位記在帶來(lái)的記錄紙上,不會(huì)寫(xiě)的`字可以用拼音。注意,一定要標(biāo)明東、南、西、北四個(gè)方向。(學(xué)生分工完成,組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。)(組織學(xué)生集合回教室。)
(二)室內(nèi)整理與辨別。
1. 看一看。
請(qǐng)每個(gè)組的小組長(zhǎng)把觀察記錄紙貼在黑板上,互相看一看有什么不同。(小組長(zhǎng)依次貼記錄紙。)
指導(dǎo)學(xué)生觀察,每張記錄紙上所標(biāo)的地方位置一樣嗎?(學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)圖上標(biāo)注的位置不同。)
提問(wèn):請(qǐng)大家想一想,我們記的地方是一樣的,為什么看起來(lái)位置不一樣呢?(我們組是把北記在上面,我們組是在上面記東)
看起來(lái)很亂,為了大家記的圖能統(tǒng)一些,我們規(guī)定:把北記在上面。 北沒(méi)有記在上面的小組,請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)調(diào)整一下。(小組長(zhǎng)上前調(diào)整。)
再指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在這四個(gè)地方的位置一樣了嗎?看來(lái)我們班的同學(xué)記錄得都不錯(cuò)。圖的上方都是北,那么圖的下方、左方和右方分別畫(huà)的是什么方向呢?(學(xué)生觀察并回答。)
請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第58頁(yè),聽(tīng)聽(tīng)智慧老爺爺是怎么說(shuō)的?
(學(xué)生齊讀智慧老人的話:地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。)
現(xiàn)在你們知道,剛才老師為什么要規(guī)定把北記在上面了嗎?
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用6~9的乘法口訣求商,初步知道乘除法之間的關(guān)系。
2. 提高學(xué)生的計(jì)算能力以及歸納、遷移、類(lèi)推的能力。
3. 能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決問(wèn)題,獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
在美麗的動(dòng)物樂(lè)園,長(zhǎng)頸鹿正在跟小動(dòng)物們開(kāi)會(huì)。
長(zhǎng)頸鹿說(shuō):春天到了,大地開(kāi)始復(fù)蘇,南方的小鳥(niǎo)又回來(lái)了,我要為他們準(zhǔn)備幾間房子。
小猴子說(shuō):我們也參加蓋房子的.勞動(dòng)。長(zhǎng)頸鹿伯伯,飛回來(lái)多少只小鳥(niǎo)?幾只小鳥(niǎo)住一間房呀?
二、討論計(jì)算方法(獨(dú)立嘗試)
觀察畫(huà)面上飛來(lái)了多少只小鳥(niǎo)?如果每間房子住6只小鳥(niǎo),需要準(zhǔn)備幾間房子?
三、體驗(yàn)乘、除法的關(guān)系
1. 動(dòng)物樂(lè)園飛來(lái)了一些小鳥(niǎo),如果每間房子住6只小鳥(niǎo),有7間房子可以住多少只小鳥(niǎo)?
怎樣列式計(jì)算?用哪句乘法口訣?
生:67=42(只) 六七四十二
2. 動(dòng)物樂(lè)園飛來(lái)42只小鳥(niǎo),每6只鳥(niǎo)住一間房子,需要準(zhǔn)備幾間房子?
動(dòng)物樂(lè)園飛來(lái)42只小鳥(niǎo),平均住在7間房子里,每間房子住多少只小鳥(niǎo)?
觀察以上三題,說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系是什么?正確迅速地進(jìn)行除法口算的關(guān)鍵是什么?
四、變式練習(xí)
如果來(lái)了48只小鳥(niǎo),長(zhǎng)頸鹿需要準(zhǔn)備幾棟房子?
五、鞏固練習(xí)
完成書(shū)上練一練的題目。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容:
教材第93~94頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、能熟練運(yùn)用6~9的乘法口訣完成乘、除法計(jì)算;能在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,鞏固乘、除法和倍數(shù)的知識(shí)。
2、提高乘、除法計(jì)算能力;培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中選取信息并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用有關(guān)乘、除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)相關(guān)信息,提出簡(jiǎn)單的乘法和除法問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)(二次備課)
一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,秋天是個(gè)豐收的季節(jié),很多農(nóng)作物和水果都在這個(gè)季節(jié)成熟,也是農(nóng)民伯伯最忙碌的時(shí)候,你們?cè)覆辉敢獾睫r(nóng)家小院去玩一玩,幫幫忙呢?(板書(shū)課題:農(nóng)家小院)二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識(shí),還有哪些不明白的地方,有什么問(wèn)題)
三、探索新知
1、看圖找信息。課件出示第93頁(yè)主題圖,問(wèn):你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生匯報(bào):
。1)墻上有6掛玉米,每掛有8根。
。2)叔叔摘了54個(gè)柿子,每盒裝6個(gè)。
。3)有12只兔子,它們住在4個(gè)籠子里。
。4)結(jié)了20個(gè)南瓜,每筐能裝4個(gè)。
。5)黃瓜的“身高”是35厘米,青椒的“身高”是7厘米!
2、你能提出哪些可以用乘法或除法解決的問(wèn)題?學(xué)生在組內(nèi)互相提問(wèn)題。
3、全班匯報(bào)。
。1)墻上掛著多少根玉米?
。2)需要幾個(gè)盒子
(3)平均每個(gè)籠子住幾只兔子?
。4)需要裝幾筐南瓜?
(5)黃瓜的高度是青椒的幾倍?……
4、同桌兩人之間討論解題方法,全班交流匯報(bào)。
。1)墻上掛著多少根玉米?每掛8根,有6掛就是求6個(gè)8是多少,用乘法。
8×6=48(根)
想:六八(四十八)
。2)需要幾個(gè)盒子?54個(gè)柿子,每盒裝6個(gè),看54里有幾個(gè)6,用除法。
54÷6=9(個(gè))
想:六(九)五十四
。3)平均每個(gè)籠子住幾只兔子?12只兔子,4個(gè)籠子,就是求把12平均分成4份,每份是多少?用除法。
12÷4=3(只)
想:三(四)十二
。4)需要裝幾筐南瓜?20個(gè)南瓜,每4個(gè)裝一筐,就是求20里面有幾個(gè)4,用除法。
20÷4=5(筐)
想:四(五)二十
。5)黃瓜的'高度是青椒的多少倍?黃瓜35厘米,青椒7厘米,看35厘米里有幾個(gè)7厘米,用除法。
35÷7=5
想:(五)七三十五
5、小練習(xí):找找生活中可以用乘法或除法解決的問(wèn)題,并嘗試解答。小結(jié):解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),先找出已知條件,再根據(jù)條件之間的關(guān)系,提出乘法或除法解決的問(wèn)題。
。1)如果求幾個(gè)幾是多少用乘法;
(2)如果是平均分,用除法;
。3)如果求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍也用除法解答。
四、鞏固練習(xí)
1、完成教材第94頁(yè)“練一練”第1題。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息,再提出用乘法或除法解決的問(wèn)題獨(dú)立解答,最后集體核對(duì)。
2、完成教材第94頁(yè)“練一練”第3題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)7和8的乘法口訣分別求出7和8的倍數(shù),并連線。
五、拓展提升
1、河里的鴨子比鵝多24只,鴨子的只數(shù)是鵝的4倍,鴨子和鵝各有多少只?
4—1=3
鵝:24÷3=8(只)
鴨子:8×4=32(只)有25人要過(guò)河,河邊只有1條小船(沒(méi)有劃船的人),小船最多可以坐5人。需要多少次才能全部過(guò)河?
25—1=24(人)
5—1=4(人)
24÷4=6(次)六、課堂總結(jié)這節(jié)課我們?cè)谵r(nóng)家小院過(guò)得開(kāi)心嗎?你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣?七、作業(yè)布置完成教材第94頁(yè)“練一練”第2、4題。
回答老師提出的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案?磮D找信息;ハ嗵釂(wèn)題,比比誰(shuí)提的問(wèn)題多。踴躍發(fā)言。解決所提出的問(wèn)題。積極思考總結(jié)。學(xué)生練習(xí)。動(dòng)腦思考并完成解答。回顧課堂,暢談收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)
農(nóng)家小院
。1)墻上掛著多少根玉米?
8×6=48(根)
。2)需要幾個(gè)盒子?
54÷6=9(個(gè))
。3)平均每個(gè)籠子住幾只兔子?
12÷4=3(只)
。4)需要裝幾筐南瓜?
20÷4=5(筐)
。5)黃瓜的高度是青椒的幾倍?
35÷7=5
教學(xué)反思
成功之處:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課創(chuàng)設(shè)了農(nóng)家小院的場(chǎng)景,給學(xué)生搭建了一個(gè)生活的舞臺(tái),很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中信息由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題由學(xué)生提出、方法由學(xué)生自己討論、解答由學(xué)生自己完成,學(xué)生真正成了課堂的主人。
不足之處:應(yīng)多花時(shí)間讓學(xué)生尋找身邊的乘、除法問(wèn)題,學(xué)生一定也有很多這樣的問(wèn)題。
教學(xué)建議:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維的活動(dòng)過(guò)程,是一個(gè)由學(xué)生親自參與、生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。因此,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)留給學(xué)生思維的空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生有了問(wèn)題,才會(huì)有思考;有了思考,才會(huì)有創(chuàng)新,才會(huì)有發(fā)展。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
課題
7的乘法口訣—— 《一共有幾天》
教材分析
《一共有幾天》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元6~9的乘法口訣的第二課時(shí)。本課時(shí)7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日、放假的情境圖,與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)用圓圈代替天數(shù),在具體操作中探索星期個(gè)數(shù)與天數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,填表表示其對(duì)應(yīng)關(guān)系,再根據(jù)這個(gè)表,寫(xiě)出乘法算式,編制7的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這一過(guò)程,不僅學(xué)習(xí)了7的乘法口訣,而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,將對(duì)學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)2~6的乘法口訣的學(xué)習(xí),已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn),因此可以通過(guò)具體的動(dòng)手操作,經(jīng)歷用7連加的過(guò)程,自己嘗試編制7的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解并掌握7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,運(yùn)用學(xué)過(guò)的連加式算出得數(shù),借助編制2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程。
3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
理解7的乘法口訣的意義,編制并掌握7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握7的乘法口訣并能熟練應(yīng)用。
教學(xué)方法
講練結(jié)合、討論交流。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情景
師:同學(xué)們,上課之前我們一起來(lái)聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的兒歌。播放兒歌《我的朋友在哪里》
師:同學(xué)們,剛剛動(dòng)畫(huà)里面的7個(gè)小朋友都找到自己的好朋友了。而森林里,有一位漂亮的公主,是誰(shuí)呢?她有幾位好朋友,又是誰(shuí)呢?
生:白雪公主,七個(gè)小矮人。
師:白雪公主跟七個(gè)小矮人是非常要好的朋友。所以白雪公主打算在自己生日那天開(kāi)個(gè)生日party,邀請(qǐng)小矮人們到時(shí)一起去玩,但是,白雪公主給小矮人們出了一個(gè)難題,你們?cè)敢鈳椭“藗儊?lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
生:愿意。
2、問(wèn)題探究
師:嗯,真棒,大家都是熱心的好孩子。白雪公主說(shuō),再過(guò)九個(gè)星期就是她的.生日,但是小矮人們卻不知道那是幾天之后的事情,其中一個(gè)小矮人想出了一個(gè)好辦法。他畫(huà)出了下面這樣一個(gè)表格。我們一起來(lái)看看。小朋友們知道這個(gè)表格表示什么意思嗎?
生:第一行表示有幾個(gè)星期,第二行表示一共有幾天。
師:嗯,很好,那現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)椭“藗兲詈帽砀瘛?/p>
教師巡視,同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)講解。填表格并寫(xiě)乘法算式。
師:好,那么接下來(lái)我們用這些圓圈表示天數(shù),一個(gè)星期有一天,老師用7個(gè)圓圈來(lái)表示。(拿起7個(gè)圓圈)大家看一下,這表示第一個(gè)星期,有多少天呢?生:7天。
。ㄔ诤诎迳腺N上一串紅果)
師:一排圓圈有7個(gè),也就是1個(gè)7,那應(yīng)該怎么列出乘法式子呢?生:1×7=7。
教師貼上第二排圓圈,問(wèn):兩排圓圈有幾個(gè)?
生:有14個(gè)。
師:嗯,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
生:2個(gè)7。2×7=14。
師:好,接下來(lái)請(qǐng)大家按照黑板上面的格式,填寫(xiě)學(xué)習(xí)單的前面兩列。好,大家動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
教師巡視。
師:同學(xué)們,有那個(gè)同學(xué)能告訴我你是怎么列式的呢?
生:第一空格填21,3排圓圈就是3個(gè)7,有21個(gè),3×7=21;4排圓圈有28個(gè),4×7=28
師:他回答得太棒了,掌聲送給他。
教師在黑板上展示九排圓圈,學(xué)生回答,教師按順序板書(shū)乘法算式。根據(jù)乘法算式,編乘法口訣
師:同學(xué)們,能發(fā)現(xiàn)這九個(gè)乘法算式有沒(méi)有什么共同的特點(diǎn)。
生:乘數(shù)都有7。
師:嗯,很好,這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的——7的乘法口訣。(板書(shū)課題)
師:那么我們?cè)鯓涌焖儆涀∵@9個(gè)乘法算式呢?我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2,3,4,5的乘法口訣。那么我們能不能也編出5的乘法口訣呢?對(duì)于第一條式子,1×5=5,我們可以編成“一五得五”。那么對(duì)于接下來(lái)的式子,大家自己嘗試著編一下,待會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下他的成果。下面大家動(dòng)手試試看。
提問(wèn)學(xué)生,編制7的乘法口訣。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)7的乘法口訣。板書(shū)完畢后,學(xué)生齊讀7的乘法口訣。
師:同學(xué)們表現(xiàn)得太好了,自己編出了7的乘法口訣。下面我們大家用一分鐘的時(shí)間小聲讀幾遍,待會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)背誦一下。
3、鞏固練習(xí)
。1)對(duì)口令
游戲規(guī)則是:一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)口訣的前半部分,兩一個(gè)同學(xué)對(duì)出后半部分。
同桌之間對(duì)口令,看誰(shuí)能考倒同桌。
。2)課本練習(xí)
4、全課小結(jié)
今天你有什么收獲?與同伴說(shuō)一說(shuō)。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象,初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是不確定的,有些是確定的。
2、會(huì)用一定可能或不可能等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
二、教材分析
本節(jié)課是學(xué)生第一次在課堂學(xué)習(xí)中接觸不確定現(xiàn)象,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的認(rèn)識(shí),必須讓學(xué)生參與到活動(dòng)中親身感受,獲得直觀的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生從有趣的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象。教師應(yīng)充分地給學(xué)生提供猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、探索、驗(yàn)證的時(shí)間,使學(xué)生在大量試驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己體會(huì)事件發(fā)生的確定與不確定性。
三、學(xué)生分析
我校是一所全州聞名的學(xué)校,環(huán)境優(yōu)美,師資力量雄厚。教室里配備了電腦,為使用多媒體課件提供了條件,非常有利于低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,開(kāi)展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生大部分來(lái)自于市區(qū),經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的提高。教學(xué)中我一直培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,學(xué)生能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察、了解周?chē)氖挛,從?shù)學(xué)角度去發(fā)現(xiàn)、分析生活。我班學(xué)生比較喜歡體育運(yùn)動(dòng),特別是足球,因此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)足球的活動(dòng)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境
師:同學(xué)們,我的手里有一枚硬幣,猜猜這枚硬幣在我的左手還是右手?
(學(xué)生進(jìn)行猜測(cè))
師:有的同學(xué)認(rèn)為在左手,有的同學(xué)認(rèn)為在右手,在這種不能肯定的情況下,我們可以怎么說(shuō)?
生:可能在左手,也可能在右手。
( 評(píng)析 引入比較自然、合理。)
師:你們瞧,硬幣在老師的右手。
(出示硬幣)
師:硬幣有兩個(gè)面,一個(gè)是正面,一個(gè)是反面,老師這樣一拋(拋硬幣),硬幣落下后,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?讓我們一起來(lái)做一個(gè)拋硬幣的游戲,好嗎?
( 評(píng)析 剛提出問(wèn)題沒(méi)讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),就讓學(xué)生做試驗(yàn)驗(yàn)證,沒(méi)有引起學(xué)生的心理需要?勺寣W(xué)生猜測(cè),再驗(yàn)證。)
(板書(shū):拋硬幣)
(二)實(shí)踐驗(yàn)證,探索求知
1.活動(dòng)一:拋硬幣。
(請(qǐng)一學(xué)生拋硬幣,其余學(xué)生做記錄。)
(評(píng)析這種游戲簡(jiǎn)單、易操作,應(yīng)盡量讓更多的學(xué)生參與體驗(yàn)。)
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你們的記錄單,誰(shuí)愿意告訴我硬幣落下后的結(jié)果是什么?
生:硬幣落下后,可能是正面朝上,也可能是反面朝上。
(板書(shū):可能)
師:就像大家說(shuō)的那樣,硬幣落下時(shí)可能是正面朝上,也可能是反面朝上,這就是我們數(shù)學(xué)中的不確定現(xiàn)象。
(評(píng)析此處若能就拋硬幣深入展開(kāi),引出不可能一定更好,下面活動(dòng)太多,沒(méi)有層次有些雜亂。)
師:為了表?yè)P(yáng)大家通過(guò)觀察、思考發(fā)現(xiàn)了新知識(shí),我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)游戲吧?
2?活動(dòng)二:摸球。
(出示袋子)
師:這里有1個(gè)袋子,我在里面放入3個(gè)紅球、3個(gè)綠球。如果從袋子中任意摸出1個(gè)球,摸出的可能是什么顏色的球?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)摸一摸。
(小組合作摸球:小組長(zhǎng)裝球,記錄員記錄,其余同學(xué)摸球。)
(各小組的記錄員匯報(bào)摸球的情況。)
師:從摸球游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們摸到的球,可能是紅球,也可能是綠球。
師:在盒子里能摸到黑球嗎?為什么?
生:不可能摸到黑球,因?yàn)槲覀儧](méi)有裝黑球。
師:除了不可能摸到黑球,還有什么顏色的球不可能摸到?
(板書(shū):不可能。)
師:老師有一種魔法,無(wú)論誰(shuí)從這個(gè)袋子里摸出球,我都能猜到摸的球是什么顏色的,你們相信嗎?
生:不信。
師:誰(shuí)來(lái)摸摸看,注意觀察,看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)老師的秘密。
(學(xué)生摸,老師猜。)
師:老師怎么猜得這么準(zhǔn)?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)老師的秘密了?
生:老師袋子里全是藍(lán)球,所以摸出的一定是藍(lán)球。
(出示袋子里的球,板書(shū):一定。)
師:同學(xué)們真聰明,你們想不想也來(lái)試一試?
生:想。
師:請(qǐng)這三組的同學(xué)分別在袋子里裝10個(gè)球,讓老師不可能摸到紅球;這三組的同學(xué)請(qǐng)你們也分別裝10個(gè)球,但是要讓老師一摸就摸到紅球;這兩組的同學(xué)請(qǐng)你們也裝10個(gè)球讓老師有可能摸到紅球。裝之前先商量一下,比一比,看哪個(gè)小組最先裝好。
( 評(píng)析 讓學(xué)生在活動(dòng)中反饋什么現(xiàn)象是不可能可能一定,有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)確定不確定現(xiàn)象的理解。)
(三)實(shí)踐應(yīng)用
1?活動(dòng)一:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),分析生活中事件發(fā)生的可能性。
師:同學(xué)們通過(guò)拋硬幣、摸球游戲發(fā)現(xiàn),生活中有的事是可能發(fā)生的,有的事是不可能發(fā)生的,還有的事是一定會(huì)發(fā)生的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫老師判斷一下這幾件事是可能、不可能、還是一定會(huì)發(fā)生的。
(1)西瓜變桃子。
(2)我們會(huì)長(zhǎng)大。
(3)明天會(huì)下雨。
(4)人要喝水。
師:我們生活中還有許多這樣的事,你能舉出事例嗎?
(學(xué)生舉例)
2?活動(dòng)二:足球比賽。
(課件播放:紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)舉行了一場(chǎng)足球比賽,比賽中,紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)各踢進(jìn)一個(gè)球,比分是1比1,整場(chǎng)比賽馬上就要結(jié)束時(shí),紅隊(duì)得到一個(gè)罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì),準(zhǔn)備射門(mén)。射門(mén)后比賽就結(jié)束。)
師:同學(xué)們,比賽馬上就結(jié)束了,紅隊(duì)能踢進(jìn)去嗎?
生:可能踢進(jìn)去,也可能踢不進(jìn)去,我希望他們能踢進(jìn)去。
師:如果紅隊(duì)踢進(jìn)去了,比賽結(jié)果會(huì)怎樣?
生:紅隊(duì)一定取勝。
師:如果紅隊(duì)踢不進(jìn)去,比賽結(jié)果又會(huì)怎樣?
生:紅隊(duì)就不可能取得勝利。
(四)課后小調(diào)查
師:請(qǐng)同學(xué)們課后調(diào)查一下,在我們生活中還有什么事情是一定發(fā)生的,什么事情是可能發(fā)生的,什么事情是不可能發(fā)生的`。把調(diào)查的結(jié)果記錄在你們的數(shù)學(xué)日記中。
四、教學(xué)反思
1?把問(wèn)題情境生活化。
把問(wèn)題情境生活化,就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生置身于生活問(wèn)題情境中去解決實(shí)際問(wèn)題,從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際,生活中處處有數(shù)學(xué)。拋硬幣作為幫助人們作出兩難選擇時(shí)常用的方法在生活中運(yùn)用很廣,因此,從拋硬幣這一生活現(xiàn)象引入,有效激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣,使學(xué)生產(chǎn)生想弄清拋硬幣背后存在的數(shù)學(xué)事實(shí),從而自然而然地投入到拋硬幣的探索中。
2?以猜想實(shí)踐驗(yàn)證為活動(dòng)主線,讓學(xué)生從親身實(shí)踐中體驗(yàn)事件的可能性。
對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn),教學(xué)中安排了拋硬幣、摸球等游戲活動(dòng),讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。學(xué)生通過(guò)猜想實(shí)踐 驗(yàn)證來(lái)獲得結(jié)論;顒(dòng)中充分地給學(xué)生提供猜想、實(shí)踐、探索、驗(yàn)證的時(shí)間,使學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)不確定現(xiàn)象的探索過(guò)程,獲得直觀的體驗(yàn),積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3?組織游戲,激發(fā)興趣。
根據(jù)我班學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理特點(diǎn),我安排了一系列富有情趣的游戲,進(jìn)一步活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
4?結(jié)論要從實(shí)踐中得出。
第一次教學(xué)時(shí),無(wú)論是拋硬幣活動(dòng)還是摸球活動(dòng),我都是讓學(xué)生先猜一猜,再實(shí)際地拋一拋、摸一摸。我發(fā)現(xiàn)這樣一來(lái),結(jié)論實(shí)際是學(xué)生在猜的時(shí)候就得出了。因此,第二次教學(xué)時(shí),我沒(méi)有讓學(xué)生猜,而是讓學(xué)生直接實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐得出結(jié)論。
5?活動(dòng)的要求應(yīng)由學(xué)生自己提出。
在學(xué)生裝球教師摸球的這一活動(dòng)中,如果要求不是由教師提出而是由學(xué)生自己相互提出、相互摸球,教師僅作為活動(dòng)的組織者來(lái)進(jìn)行,效果可能會(huì)更好。
五、案例點(diǎn)評(píng)
本案例設(shè)計(jì)比較精巧。比如讓學(xué)生自己裝球,使教師摸到的一定是紅(或有可能是紅)球的活動(dòng),使學(xué)生在直觀的活動(dòng)中體驗(yàn)客觀事件的不確定性。
不足之處是活動(dòng)較多,沒(méi)有明顯的層次。如在拋硬幣時(shí),只是讓學(xué)生體驗(yàn)了可能性,接下來(lái)又換了一個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行摸球游戲。若是能就拋硬幣深入展開(kāi),如提問(wèn)硬幣可不可能到天上去硬幣一定會(huì)落到地面上嗎?,讓學(xué)生體驗(yàn)確定不確定現(xiàn)象,則效果就更好;蚓兔蛴螒蛏钊胝归_(kāi)都可,下面的游戲就可作為鞏固練習(xí)。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第46頁(yè)、47頁(yè)例1及課堂活動(dòng)第1題,練習(xí)九第1~2題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生知道地圖上的4個(gè)方向,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別方向的過(guò)程,初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性,發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。
3.明確方向在生活中的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。
教具學(xué)具:
教師準(zhǔn)備多媒體課件(單元主題圖、例1圖、中國(guó)地圖)。
教學(xué)過(guò)程:
一、拍手活動(dòng),引入課題
師生邊拍邊說(shuō):上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍。 教師:我們剛才拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)?
學(xué)生:上下、左右、前后。
教師:你知道還有哪些表示方向的詞嗎?
學(xué)生:東南西北。
教師:在生活中,我們常利用這幾個(gè)方向來(lái)描述事物所在的位置。(課件出示單元主題圖,展示方向在生活中的應(yīng)用)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這4個(gè)方向。
二、合作交流,探究新知
1.教學(xué)地圖上的東、南、西、北
。1)出示書(shū)中第50頁(yè)中國(guó)地圖。
教師:在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢?誰(shuí)會(huì)看地圖?(會(huì)看地圖的學(xué)生舉手) (課件中內(nèi)蒙古自治區(qū)整塊閃動(dòng))
教師:內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)的哪一方?誰(shuí)知道?
學(xué)生:內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)北方。
教師:你是怎么知道的?
學(xué)生:我是看了電視后知道的。
教師:你的知識(shí)可真豐富,在內(nèi)蒙古自治區(qū)有美麗的大草原(課件出示)。我們?cè)賮?lái)看看地圖下方的海南吧。ㄕn件出示美麗的`大海圖片)這里有藍(lán)色的大海,氣候溫暖,燕子和大雁都要到那兒去過(guò)冬呢!你知道海南在什么方向嗎?
學(xué)生:南方。
教師:你是怎么知道的?
學(xué)生1:海南有個(gè)南字。
教師:真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。中國(guó)的許多地方在命名的時(shí)候確實(shí)考慮到了方向這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生2:南和北是相對(duì)的。
教師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),從這里可以看出,地圖的上面是北,下面是南;(板書(shū):南、北)想一想,地圖的左邊、右邊是什么方向呢?
學(xué)生:左西右東。
教師:你是怎么知道的?
學(xué)生1:我從書(shū)上看到過(guò),況且我爸爸也告訴過(guò)我。
學(xué)生2:因?yàn)槲鞑卦谖覈?guó)的西方,西藏在地圖的左邊,所以我想地圖上是左西右東。
學(xué)生3:我知道上海在我國(guó)的東方,被稱(chēng)為東方之珠,所以我想地圖上是左西右東。
教師:同學(xué)們真能干,能夠從生活中積累知識(shí)。人們規(guī)定,繪制地圖時(shí),上面表示北方,下面表示南方,左邊表示西方,右邊表示東方,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是上北下南,左西右東。今后同學(xué)們就可以根據(jù)這句話來(lái)判斷地圖上的方向了。(板書(shū):東、西)
(2)介紹十字形方向標(biāo)。
教師將黑板上的東西相連,南北相連,做成十字形方向標(biāo),學(xué)生快速記憶地圖上的方向。
。3)在課間活動(dòng)中體驗(yàn)東南西北。
、偻绞植伲喝w起立,面向黑板,和老師一起邊做動(dòng)作邊說(shuō):面向地圖,上面是北,下面是南,左面是西,右面是東!
②游戲:小小機(jī)器人,面向地圖指方向。ń處熣f(shuō)地圖方向,學(xué)生用小手指出這個(gè)方向)
2.理解運(yùn)用
。1)教師:請(qǐng)孩子們看書(shū)中47頁(yè)圖,這張圖是按上北下南,左西右東的方法繪制的嗎?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
學(xué)生:地圖的右上角有一個(gè)箭頭和一個(gè)北字。
教師:這個(gè)叫做方向標(biāo),猜一猜它表示什么意思?(學(xué)生:地圖的上方就是北方)你還能聯(lián)想到其他幾個(gè)方向嗎?(學(xué)生:上北下南,左西右東。)同學(xué)們?cè)诿嫦虻貓D,看地圖的時(shí)候,只要看見(jiàn)方向標(biāo),然后就可以根據(jù)上北下南,左西右東這句話來(lái)判斷方向了。
。2)教師:請(qǐng)大家在書(shū)中的圖上標(biāo)出東、南、西、北。
。3)說(shuō)一說(shuō):以崗?fù)橹行模瑬|、南、西、北各有什么?然后和自己的小伙伴相互說(shuō)一說(shuō)。
教師:如果站在草坪、新華書(shū)店、紅光路轉(zhuǎn)盤(pán)、少年宮看,崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f(shuō)呢?(學(xué)生分別回答)
教師:崗?fù)](méi)動(dòng),為什么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢? (小組討論,匯報(bào))
學(xué)生:因?yàn)橛^察地點(diǎn)不同,以草坪為觀察點(diǎn),崗?fù)ぴ诓萜旱臇|面;以新華書(shū)店為觀察點(diǎn),崗?fù)ぴ谛氯A書(shū)店的北面
教師:物體所在的方位是相對(duì)的,觀察的地點(diǎn)不同,方向就可能不同。
。4)指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)中例1第(2)小題,然后再集體訂正。如果學(xué)生有難度,可借用十字形方向標(biāo)。
三、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題
出示課堂活動(dòng)第1題的中國(guó)地圖。
教師:同學(xué)們,我們生活在重慶市,看一看,找一找,我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些省(市)呢?
學(xué)生小組討論、交流,然后集體匯報(bào)。
四、聯(lián)系生活,拓展提高
。1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第1題。
。2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第2題。(可以用學(xué)具擺一擺,代替軍艦,更形象直觀。)
五、反思小結(jié),自我評(píng)價(jià)
教師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
一、教材分析
1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁(yè))。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境,提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式,體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)。 3)結(jié)合具體情境,會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并能正確的讀寫(xiě)乘號(hào)以及各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn):準(zhǔn)確地讀寫(xiě)乘法算式;正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng);初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段,注意力集中的時(shí)間短,不穩(wěn)定,所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過(guò)一年對(duì)新教材的接觸,學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流,清楚地表達(dá)自己的想法。
三、教法和學(xué)法分析
(一)教法分析
根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上,我以教師為主導(dǎo),主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,通過(guò)小組討論得出結(jié)論。
(二)學(xué)法分析
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題;在自主探索和合作交流中解決問(wèn)題,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固,通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
四、教學(xué)過(guò)程分析
根據(jù)上面的分析,我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)生活情境,體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問(wèn)題情境,體會(huì)乘法的意義;三,聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。
第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué),一共有多少人?”這個(gè)問(wèn)題,讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生:象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式,有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節(jié)課,我們就來(lái)研究一下。
第二個(gè)環(huán)節(jié):結(jié)合“兒童樂(lè)園”的問(wèn)題情境,初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題交流,并進(jìn)行匯報(bào),教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。
2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問(wèn)題,為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備。可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演,并共同核對(duì)答案。
3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱(chēng)的講解。如以2+2+2+2=8為例,它可以用乘法表示,寫(xiě)做2×4=8,或者4×2=8,讀作2乘4和4乘2。其中,中間的叉號(hào)叫做乘號(hào),這是一個(gè)乘法算式,2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。
4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式,及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中,我還會(huì)提醒學(xué)生注意:乘法算式中兩個(gè)乘數(shù):一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的),一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的),要讓學(xué)生明確它們的'由來(lái)。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱(chēng)有了比較明確的認(rèn)識(shí),也就自然而然可以到過(guò)度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。
第三個(gè)環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),首先,小組內(nèi)交流,尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題,并在全班進(jìn)行交流;然后,把本課引入的“排隊(duì)”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué),因此,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題,也就說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí),已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫(xiě),這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過(guò)程更直觀的展現(xiàn)出來(lái),加深學(xué)生的理解。
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