【精品】三年級(jí)英語上冊(cè)教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)英語上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)英語上冊(cè)教案1
Teaching aims：
1、能夠在情景中理解會(huì)說Hello! Hi! I’m … ,并能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中初步運(yùn)用.
2、能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞： cat monkey
3、學(xué)唱歌曲Hello, 鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。
Main and difficult points:
能夠熟練地掌握句型：Hello! I’m… 并熟練地應(yīng)用在日常生活中。
Teaching aids:
相關(guān)的動(dòng)物圖片，錄音機(jī)，頭飾等。
Teaching procedure :
1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛。
2.Presentation：
a.以自然的方式向?qū)W生說Hello, 引導(dǎo)學(xué)生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學(xué)生相互用Hello! 練習(xí)問好。
b.讓學(xué)生到講臺(tái)上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m… 然后請(qǐng)學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。
c. 向?qū)W生出示本課書的'教學(xué)掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個(gè)外國(guó)小學(xué)生，同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動(dòng)物圖片進(jìn)行移動(dòng)，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi.
d. 聽錄音，讓學(xué)生跟讀，并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來認(rèn)讀。
3、Practice:
找朋友：將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈，聽音樂轉(zhuǎn)圈，每當(dāng)音樂停止時(shí)，讓里外圈的小朋友面對(duì)面相互問好并進(jìn)行自我介紹。
4、Homework:
聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對(duì)話進(jìn)行交流。
三年級(jí)英語上冊(cè)教案2
課題 Unit 4 We Love Animals （第一課時(shí)）
作者及工作單位 林翠芳 貴港市覃塘區(qū)石卡鎮(zhèn)大慶小學(xué)
教材分析
本節(jié)課是PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We Love Animals ---（第一課時(shí)）的教學(xué)內(nèi)容。
1、在第一單元的學(xué)習(xí)中敘述已經(jīng)接觸了I have a book………的句型，為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課要求學(xué)會(huì)運(yùn)用句子鍛煉說的能力；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系是以第一人稱為中心而展開的，例I have a duck；本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了動(dòng)物在英語的說法，也引導(dǎo)了學(xué)生應(yīng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的感情，激發(fā)和增進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、本節(jié)核心內(nèi)容能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我表達(dá)心中的想法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.動(dòng)力。
3、學(xué)了這一課，學(xué)生會(huì)更注意自己身邊的事物，會(huì)更喜歡動(dòng)物，也會(huì)覺得原來英語就在自己的身邊，學(xué)英語就更有興趣。
學(xué)情分析
本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)有著好奇心和學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)過前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備了相應(yīng)的知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物興趣濃厚，加上活潑生動(dòng)的動(dòng)物玩具，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該抓住這一有效的創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。 但是有些學(xué)生并不是認(rèn)真學(xué)，只是跟隨大家一起說說而已，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師必須在課堂上多些創(chuàng)設(shè)英語語境，以及利用玩游戲形式，吸引更多的學(xué)生積極參與，有必要時(shí)，老師也參與其中，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生消除膽怯情緒，大膽開口說英語。還有多些鼓勵(lì)，少些責(zé)備。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1、能聽懂會(huì)說并了解句子“I ook!I have a ……”
2、能聽懂會(huì)說一下單詞：monkey , rabbit,panda,cat,dog并運(yùn)用句型 ‘I have a …’進(jìn)行演說。Show me....這一指令,做出相應(yīng)動(dòng)作。
技能目標(biāo)：1、能掌握所學(xué)的動(dòng)物單詞，在實(shí)際生活中運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生交際表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的感情和對(duì)小動(dòng)物的愛心。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表達(dá)I have a …（我有……）。常見動(dòng)物單詞：monkey , rabbit,duck,panda,cat,dog
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能將這六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯運(yùn)用到簡(jiǎn)單的英語句子中表達(dá)。
教學(xué)過程
三年級(jí)英語上冊(cè)教案3
Lesson 1： Hello!
共一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：
A. 知識(shí)目標(biāo)：
a. 認(rèn)識(shí)三個(gè)人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny
b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?
B. 能力目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,并能應(yīng)用自己所學(xué)到的知識(shí)。
C. 情感目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)新單詞三會(huì)（會(huì)說、會(huì)聽、會(huì)讀）：
hello / hi 你好
2、掌握新句子：兩會(huì)（會(huì)聽、會(huì)說）：
What’s your name? 你叫什么名字？
My name is ______. 我的名字是______。
I live in ______. 我住在______。
三、教學(xué)難點(diǎn)：What’s your name? 你叫什么名字？
My name is ______. 我的名字是______。
四、教具、學(xué)具：錄音機(jī)，圖片
五、教學(xué)過程：
Class opening
Greeting
a.用Hello /Hi 向?qū)W生打招呼問好
b.再用英語向同學(xué)們做簡(jiǎn)單的自我介紹
T: Hello. My name is ______. 指著自己，說出名字。重復(fù)幾次讓學(xué)生明白是什么意思。
(設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生對(duì)英語的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣)
New Concepts
1、教師利用自己的“優(yōu)勢(shì)”使學(xué)生明白教師的意思，并鼓勵(lì)他們?cè)囍约赫f。
在此引出My name is ______.并告訴學(xué)生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓勵(lì)學(xué)生試著練習(xí)一下。
在讓學(xué)生作自我介紹之前告訴學(xué)生Hello/Hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學(xué)生扮演初次見面作自我介紹的.情況。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)及近似真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生自我介紹，為學(xué)生提供了一個(gè)極佳的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)）
2、用英語詢問別人的名字，這一環(huán)節(jié)是把簡(jiǎn)單的英文句子放入具體的語言環(huán)境里，加深學(xué)生的印象。
首先，教師可以利用手偶自問自答。例如：
T: Hi. My name is ________.What’s your name ?
D: Hello. My name is Danny .
T: What’s your name ?
D: My name is Danny.
T: Oh. Danny. Hi. Danny.
此時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)What’s your name ?的用法。
之后可以讓學(xué)生和教師的手偶來練習(xí)剛剛學(xué)會(huì)的句子
（設(shè)計(jì)意圖：通過情景表演來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在玩與樂中輕松掌握本節(jié)課的重點(diǎn)）。
3、介紹書中的人物由于學(xué)生是剛接觸到這幾個(gè)小朋友，而且他們要和我們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，所以教師很有必要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)人。利用圖片分別介紹Danny、Jenny Smith和Liming同時(shí)告訴學(xué)生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中國(guó))。然后領(lǐng)讀Canada China I live in ___.（因?yàn)檫@幾個(gè)單詞也要作為重點(diǎn)的知識(shí)，同時(shí)還為學(xué)習(xí)教科書奠定基礎(chǔ)。）
4、Student Book
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：錄音為學(xué)生提供了準(zhǔn)確、地道的語音、語調(diào)、語速，便于學(xué)生學(xué)習(xí)外語是擺脫母語羈絆;多次朗讀有助于語感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎(chǔ)：模擬表演對(duì)話，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，也為初步交際打下基礎(chǔ)。）
5、Play game
(１)Play “go—stop”
(當(dāng)喊道stop時(shí)，就互相詢問名字)
（2）Play “Find friend”
(叫幾名同學(xué)到前面來，讓他們和剩下的同學(xué)交朋友，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交的朋友多。在游戲中保證英語用正確，否則所交朋友無效。對(duì)獲勝者予以表揚(yáng)。對(duì)其他人予以鼓勵(lì)。)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：游戲能進(jìn)一步活躍課堂氣氛，又能使大多數(shù)學(xué)生通過游戲體驗(yàn)到成功的快樂）
Class Closing
六、板書：
Lesson 1: Hello!
Hello Hi!
What’s your name ?
My name is ________.
課后反思：
三年級(jí)英語上冊(cè)教案4
教學(xué)總目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的好奇心，使他們喜歡聽他人說英語，能根據(jù)教師簡(jiǎn)單的指令做動(dòng)作、做事情、做游戲。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語有一定的感知能力，讀應(yīng)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。
教學(xué)措施：
1. 以活動(dòng)為課堂教學(xué)的.主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。
2. 在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
3. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
4. 培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5. 設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6. 活用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將每個(gè)單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。
實(shí)施方案：
1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。
2. 在日常生活中要求學(xué)生多說多練。
3. 規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
4. 引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如眼、耳、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
三年級(jí)英語上冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
1. Listen and colour.
2. Draw and guess
3. Sing a song.
教學(xué)目標(biāo)：
1. Go on learning the new words and the new sentences.
2. To encourage the Ss to learn English and use it .
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. Go on learning the new words and the new sentences.
2. To encourage the Ss to learn English and use it .
教學(xué)過程：
Step1. Warm-up
1. Sing two songs: 《 Hello ！》
《 Hi,Nancy！ 》
2.Greetings.
師生間，學(xué)生間連鎖使用問候語。如
T: This is …（Sz）
Sa:Nice to meet you .
Sz:Nice to meet you ,too .
3.Free talk . （學(xué)生可以離開自己的座位，與小伙伴用英語互致問候）
4.Do what I do
Singing crying drinking watching TV walking writing…
Step2.Presentation.
1. Show the cards （colours）
T:What colour is it ? S:red ,…
2. Read the words.
3. Play a game:Bingo.
4. Whisper（Using a toy,its name is Peter）
5. Listen and colour .
e.g When you heard “ colour it black ”， please take out your black pencil and colour .
6. Draw and guess.
The students are back-to –back, One student conceal a word （red ,white …）the other guess : “ blue?” or “black?” The first student answer : “ yes ” or “no”…
7. Do the workbook :B.Listen and colour , C Listen and draw.
KEY:
B:1. a green bird 2.a black cat 3.a brown monkey 4. a yellow dog.
C.W
Step3. Good-bye.
三年級(jí)英語上冊(cè)教案6
一、 The objects of teaching:
1、 Can say :get up/go to school/go to bed/go home.
2、 Can listen and say: a desk.a table.a chair.a bed a sofe.a telephone.a fridge.
a bookcase.
3、 Can listen and say: goodbye/See you/good night/all right/OK.
4、 Can say :This is a/an…
5、 Can sing: goodbye.
二、 The difficults of teaching:
This is a/an…
三、Teaching aids:
1、 本課所需要的人物全身像（Mrs Black.David. Mr black.Nancy.Miss Li.）
2、 單詞卡片（動(dòng)物類、水果類、家具類）
3、 小鬧鐘、小狗熊（CoCo）
4、 一張空房間圖
四、 eaching time: three classes
五、 The arrangement of teaching :
Lesson 1
Step1: Free talk
T: Good morning,boys and girls.
S: Good morning,Miss…
T: Hi,I’m Miss…What’s your name?
S1:I’m S1.
T:Nice to meet you,S1.
S1:Nice to meet you,too.
T:S1,this is S2.
S1:. Nice to meet you,S2.
S2:Nice to meet you,S1.
.Step2: New words.
(師手中拿一張課桌卡片，黑板上貼一張飯桌卡片)
1、 T: Look,what’s this?what’s that?
S:課桌、餐桌.
Tisten,this is a desk. A desk(什調(diào))A desk(降調(diào))（three times）
S:A desk.
Took,this is a table. A table ,a table(three times)
S:A table.
Tesk desk ,this is a desk.. Table table,this is a table.
S:…
2、 同理教學(xué)：a bed,a sofa.
3、 鞏固：快速閃動(dòng)（兩兩－四張）
Step3: Presentation and practice.
1、 放錄音，聽歌曲“Goodbye”
2、 A：1、（師拿出狗熊CoCo）
T:Boys and girls, look, who is she?
S:CoCo.
T:Yes,she’s CoCo.Look, CoCo is sleeping.(裝CoCo臉朝下倒放裝睡)
（師拿出事先調(diào)好的鬧鐘，發(fā)出叮零零……）
Oh,it’s late.
Get up,CoCo.(邊說邊用手搖醒CoCo)(多說幾遍)
三年級(jí)英語上冊(cè)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會(huì)說單詞horse、dog、hen、mouse, 能分辨并模仿這幾種動(dòng)物的叫聲。
2、能用“What is it ? It’s a ”談?wù)搫?dòng)物。
3、能看懂、會(huì)讀課文D部分內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握新單詞，及運(yùn)用“What is it ? It’s a ”談?wù)搫?dòng)物
難點(diǎn)：“It is a.” “It isn’t a..”的`用法。
三、教學(xué)步驟
Step 1 warming up
1、師生問候。
2、聽英語歌曲“I Can Sing My ABC "。
Step 2 Presentation and drill
游戲-----Guess, guess, guess! (猜一猜） 以課文A部分為游戲內(nèi)容，分角色進(jìn)行游戲。 用同樣的方式來猜 a hen.
T: What is it ?
Ss: It’s a cow./a pig/a duck.
T: No, it isn’t. It’s a hen.
板書單詞,帶讀，然后讓學(xué)生單個(gè)練習(xí)、分組練習(xí)。
T: What is it ? Ss: It’s a hen.
板書句型“What is it ? It’s a .”。解釋“What’s it?“是“What is it ?“的縮寫。
讓學(xué)生模仿a hen.
T: Cluck, cluck! Can you act a hen? 用同樣的方法教單詞a horse、a dog.
聽課文B部分錄音，跟讀.
Step 3 Precise
游戲-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
以課文B、C部分為游戲內(nèi)容進(jìn)行游戲。
聽課文D部分錄音，跟讀，模仿，理解故事內(nèi)容。然后有感情的朗讀。
Step 4 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。
2、家庭作業(yè)。
三年級(jí)英語上冊(cè)教案8
一．教學(xué)內(nèi)容與分析
1．Let’s talk
本部分主要是會(huì)話學(xué)習(xí)。通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的。
2．Let’s play
本部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練運(yùn)用所學(xué)問候語及自我介紹用語。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能聽懂，會(huì)說Hello．I’m Mrs white !Hi !I’m Mike等句子，并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2．能夠讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練運(yùn)用所學(xué)問候語及自我介紹用語，并跟唱Let’s sing中的歌曲，整體感知課文。
3．通過課文教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌，講文明的習(xí)慣。
三．課前準(zhǔn)備
1．將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。
2．為班上學(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字（可參考本書后的附錄）。
3．為L(zhǎng)et’s play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。
四．教學(xué)步驟與建議
1．熱身（Warm-up）
由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師有必要采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時(shí)可利用本教科書開頭的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail,cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。
2．新課展示（Presentation）
教師可播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的.打招呼。
T: Hello, boys and girls．
Ss: Hello, Miss / Mr….．
�。�1）通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m …. / Hi, I’m….
�。�2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’mSarah．并用同樣方式介紹其他人物。（教師在示范時(shí)，須用手勢(shì)配合語言。對(duì)于初學(xué)者來說，一定的手勢(shì)和動(dòng)作可幫助他們對(duì)語言的理解和記憶。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中盡可能多的使用手勢(shì)語或體態(tài)語來配合英語課堂教學(xué)。）
（3）讓學(xué)生到講臺(tái)上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello!I’m ….
�。�4）教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m WuYifan．并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問好，并有意在分手時(shí)說Goodbye．
�。�5）聽錄音，放投影，VCD來展示Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容。
3．趣味操練（Practice）
�。�1）請(qǐng)戴著Wu Yifan, John, Sarah,Mike頭飾的學(xué)生站在講臺(tái)前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說Hello，讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說Yes,I’m….如果猜錯(cuò)，要說No, I’m….猜對(duì)得一分。
�。�2）表演A部分對(duì)話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音，語調(diào)，特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為/aim /不能讀成/ em / 。
（3）玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生分別傳花。當(dāng)老師的鼓聲停住時(shí)，拿到花的同學(xué)就站起來說：Hello/ Hi, I’m….如果學(xué)生已有英文名字，即可在此處進(jìn)行練習(xí)，如沒有，可先用中文名字代替。（這個(gè)游戲也可以用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)，起立做自我介紹。）
4．課堂評(píng)價(jià)（Assessment）
做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第1部分練習(xí)。由于學(xué)生是剛剛接觸英語，而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè)中的練習(xí)，所以教師需要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。對(duì)此部分的評(píng)價(jià)意義及實(shí)際操作可參看本書致教師中第XI頁評(píng)價(jià)活動(dòng)部分的建議，教師可根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)調(diào)整。具體教學(xué)步驟可參考如下：
�。�1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的紅花數(shù)量，因?yàn)槭堑谝粏卧瘘c(diǎn)可稍微低點(diǎn)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都可得到棕熊或小松鼠的貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�2）讓學(xué)生先看書上的圖，猜猜圖中的人物，想想他們?cè)谡f什么。
�。�3）教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求中的標(biāo)識(shí)，以便今后遇到相同題型時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。
�。�4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
（5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
5．課外活動(dòng)（Add-activities）
（1）聽錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
（2）遇到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)時(shí)要用Hello! / Hi!打招呼;分手時(shí)要用Goodbye．/ Bye-bye．道別。
三年級(jí)英語上冊(cè)教案9
1. 游戲--拋球
教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, Im …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。
2. 復(fù)習(xí)Show me your …
教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)"小老師"帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)，讓他們展示說詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。
3. 再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。
由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時(shí)說一種文具如 pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 "Yes. Pencil."。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。
呈現(xiàn)新課 (Presentation)
教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。
趣味操練 (Practice)
1. 請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶。
2. 學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。
讓學(xué)生用 Hello/Hi , Im …的句型來展示自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
3. 讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。
課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：
1. 教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前，先做一個(gè)Show me your (pen…)的活動(dòng)作鋪墊。
2. 學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品
3. 教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。
4. 讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
5. 再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 根據(jù)時(shí)間機(jī)動(dòng)。
記憶名字游戲
1. 每一個(gè)人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。
2. 方法
教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說 Hi, Im Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁邊的.學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此類推。
板書設(shè)計(jì)
Unit 1 Hello
展示學(xué)生的名卡
[備課筆記]PEP英語三年級(jí)Unit 1 Hello 第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)詢問對(duì)方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is...，使學(xué)生能聽、會(huì)說此交際用語。
2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說法：See you.
3、初步了解歡迎語Welcome!
教材分析：
本課時(shí)是通過情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用Whats your name?詢問對(duì)方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的第一步，句型的學(xué)習(xí)有它特別的實(shí)際意義。對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)學(xué)習(xí)的另一種表達(dá)道別法：See you 也是生活中常用語，同Goodbye 用法相同，且運(yùn)用廣泛。
Welcome! 是表示歡迎的用語，發(fā)音有難度，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)。教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說Thank you. 謝謝的時(shí)候，通�？梢曰卮� You are welcome. 表示"不用謝"或"不客氣"。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。
教法建議：
教師可從生活入手，融話語教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生親身實(shí)踐，通過玩游戲來進(jìn)一步鞏固Lets talk 中的會(huì)話，同時(shí)學(xué)習(xí)歡迎語Welcome! 教學(xué)中，教師要注意全體學(xué)生的參與，鼓勵(lì)所有學(xué)生用英語詢問對(duì)方的姓名并就別人的詢問做相應(yīng)回答。利用上一課時(shí)所做得名卡導(dǎo)入新課，通過模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句型。在初步學(xué)習(xí)句型之后，利用聽錄音和做操練等活動(dòng)鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時(shí)候，學(xué)習(xí)歡迎用語Welcome!
三年級(jí)英語上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 進(jìn)一步鞏固表示動(dòng)物類單詞，使學(xué)生通過學(xué)唱歌曲、做手影來調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)興趣。
2、 要求學(xué)生能熟練聽說、認(rèn)讀單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《OldMacDonald》。
教材分析：
本課時(shí)的Let's make 部分是通過做手影動(dòng)物，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，檢測(cè)學(xué)生用所學(xué)語言獨(dú)立做事的能力。同時(shí)培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)造力。
Let's sing 部分是通過演唱歌曲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)動(dòng)物的詞匯。
設(shè)計(jì)說明：
在 Let's sing 部分的歌曲中，有一些單詞的發(fā)音較難如：here, there, everywhere, with，教師可讓學(xué)生通過跟唱的方法熟悉發(fā)音。另外，教師還應(yīng)適當(dāng)講解歌詞的含義，輔助學(xué)生理解和記憶。在學(xué)生初步掌握書上的一段歌詞后，教師可指導(dǎo)學(xué)生將歌詞稍作改動(dòng)，增加幾段歌詞，進(jìn)一步運(yùn)用動(dòng)物類單詞演唱歌曲。ducks改為cats, dogs ， quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。
Let's make部分，教師可將學(xué)生帶到室外，在陽光下做手影動(dòng)物。在教師簡(jiǎn)單講解、學(xué)生親自實(shí)踐中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新，使學(xué)生既動(dòng)手來又動(dòng)腦。最后，教師可組織“巧手大賽”，讓學(xué)生展示自我的同時(shí)相互學(xué)習(xí)、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)語言(動(dòng)物類單詞)做事情的能力。如：表達(dá)所有或所見動(dòng)物的名稱，演唱含有動(dòng)物類單詞的歌曲等。
教學(xué)難點(diǎn)：歌詞中部分單詞的發(fā)音 here, there, everywhere, with 。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。
2、教師準(zhǔn)備 ducks, cats, dogs的`頭飾。
3、教師準(zhǔn)備一幅關(guān)于老麥當(dāng)勞農(nóng)場(chǎng)的畫，農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物不畫進(jìn)去，而是另外畫在紙上并剪出形狀。
4、教師準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)物類單詞卡片和圖片。
教學(xué)過程：
1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
(1)師生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》
(2)學(xué)生展示英語口語對(duì)話。
(3)游戲：Do it quickly! (快速做一做)
首先，用單詞卡和圖片練習(xí)所學(xué)動(dòng)物類單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊(duì)，每次按順序每隊(duì)出一名選手。教師給學(xué)生下指令Runto the cat. ，各隊(duì)的選手要快速跑到cat的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學(xué)生得到圖片或卡片就為他們對(duì)得一分。隨后，教師再用本單元第二課時(shí)的指令 Act like a cat/ a duck/a panda/…. 等，讓學(xué)生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。
2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)
(1)教師將準(zhǔn)備好的老麥當(dāng)勞農(nóng)場(chǎng)的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當(dāng)勞對(duì)學(xué)生說：Look, this is Old MacDonald. This isa farm. This is Old MacDonald's farm. 之后，教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個(gè)單詞。 告訴學(xué)生farm是農(nóng)場(chǎng)，Old MacDonald是人名。檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，適當(dāng)糾正發(fā)音，此時(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)讀有利于后面歌詞的跟讀。
(2)教師播放歌曲Old MacDonald ，詢問學(xué)生聽到些什么?(學(xué)生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓(xùn)練。)表揚(yáng)聽對(duì)、敢說單詞的學(xué)生。
(3)教師帶讀歌詞中的重點(diǎn)詞句。
Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald hada farm on that farm he had some ducks.教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場(chǎng)的不同地方。用中文解釋到：老麥當(dāng)勞有個(gè)農(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)中有ducks ，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Herea quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重點(diǎn)帶讀here, there, everywhere,with 。
(4)教師手打節(jié)拍，再次帶讀歌詞。
(5)讓學(xué)生聽 Let's sing 部分的錄音，學(xué)生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復(fù)雜，讓學(xué)生多聽?zhēng)妆槎喔獛妆�。教師還可以逐句教唱。
3、趣味操練 (Practice)
(1)教師拿出準(zhǔn)備好的 ducks, cats, dogs的頭飾。在學(xué)生初步掌握書上的一段歌詞后，指導(dǎo)學(xué)生將歌詞稍作改動(dòng)，增加幾段歌詞，進(jìn)一步運(yùn)用動(dòng)物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ，quack,quack 改為 mew, mew, woof, woof 。
(2)師生共同演唱改編后的歌詞。
(3)由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時(shí)，教師可以自己領(lǐng)唱或找能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調(diào)動(dòng)唱歌興趣。
(4)做 Let's make 部分的活動(dòng)。教師可將學(xué)生帶到室外，在陽光下做手影動(dòng)物。
a. 教師簡(jiǎn)單講解活動(dòng)內(nèi)容和具體手勢(shì)。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動(dòng)物的影子。
b. 學(xué)生親自實(shí)踐。除了學(xué)過的動(dòng)物單詞，學(xué)生還可做其它東西的影子，并及時(shí)告訴這種東西的英文名稱。從中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新，使學(xué)生既動(dòng)手來又動(dòng)腦。
c. 教師組織"巧手大賽"，讓學(xué)生展示自我的同時(shí)相互學(xué)習(xí)、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學(xué)生可用： Look, I have…的句子表述。做得好的同學(xué)教師應(yīng)該給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
如果室外沒條件，教師可打開投影機(jī)，照射在一面白墻上和學(xué)生一起活動(dòng)。
4、課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第3部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。
5、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
游戲1：Silent Speech
告訴學(xué)生教師將換一種方法說句子------唇說，既說句子的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師"說"的內(nèi)容。說的句子為本單元所學(xué)內(nèi)容例如： Ihave a duck. I have a rabbit….
游戲2：Cards game
把所學(xué)動(dòng)物類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學(xué)生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。
三年級(jí)英語上冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
Unit9 Fun with language &Sound family & Rhyme time
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步熟練掌握Let’s talk的單詞和句型。
2.能用Is it …？ Yes, it is. / No, it isn’t.等句子在活動(dòng)中交流、對(duì)話。
3. 能正確使用名詞所有格對(duì)玩具進(jìn)行描述。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
名詞所有格的表達(dá)與運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，玩具圖形卡，toys
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、Free talk:用句型Who’s …？ He is my…和Is he…？Yes, he is.進(jìn)行師生交談。
2、Sound family:
Read and write（書第55頁第1題）
“開火車”游戲：從Aa數(shù)到Qq（數(shù)到Gg時(shí)不做聲，做跳舞的.動(dòng)作）
二、操練
1.操練字母
Listen and repeat（書第55頁第2題）
Listen and draw lines（書第55頁第1題）
2.操練單詞
玩“大小聲”游戲，朗讀單詞
玩“轟炸”游戲 ，考學(xué)生對(duì)單詞的辨認(rèn)
玩“Missing Game”，在黑板上拿掉一張玩具圖片，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答消失了的單詞。為了增加游戲的刺激性，可以適當(dāng)?shù)脑黾幽玫舻膱D片。這樣可以考驗(yàn)學(xué)生的記憶力。
Look and match（書第52頁第1題）
Listen and number（書第52頁第2題）
3.操練句型
師生對(duì)話：老師指著黑板上其中一張玩具圖片用Is it a…？提問，學(xué)生用Yes, it is./No, it isn’t.回答。
學(xué)生兩兩進(jìn)行操練，一個(gè)扮演其中一種玩具，做動(dòng)作并問，另一人回答。
Mime and guess（書第52頁第3題）：（“看圖猜物”游戲）老師挑選一名學(xué)生站在講臺(tái)，背對(duì)老師，老師指著其中一種玩具，其他學(xué)生不做聲并做動(dòng)作，該學(xué)生猜并問Is it a…，其他學(xué)生回答Yes, it is./No, it isn’t.
三、鞏固
1.Play the game（書第53頁第4題）
2.Rhyme time
四、目標(biāo)檢測(cè)
做活動(dòng)手冊(cè)第27頁第1、2題
五、作業(yè)
做活動(dòng)手冊(cè)第28-29頁
板書設(shè)計(jì)：
Unit 9 Fun with language
Is it a …？ Yes, it is.
No, it isn’t.
This is a … It’s 人名’s.
toy cat kite bear
rabbit ball dog
三年級(jí)英語上冊(cè)教案12
教材分析：
本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，選自北師大版教材第三冊(cè)Unit 5 Our school第二課時(shí)，本課共有三個(gè)板塊：Words to learn是本課時(shí)需要理解和認(rèn)讀的詞匯；Listen to this是聽力練習(xí)；Let’s sing是在活躍課堂氣氛的同時(shí)，復(fù)習(xí)本單元物主代詞的用法，并且復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的your。
學(xué)情分析：
本班共41名學(xué)生，其中15名學(xué)生能夠非常積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，善于思考、樂于表達(dá)。而有5名學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力較弱，在詞匯方面，他們對(duì)單詞的拼讀學(xué)習(xí)存在問題；在語言表達(dá)方面，他們對(duì)句子的發(fā)音也存在問題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：能理解、認(rèn)讀物主代詞our、their，場(chǎng)所名詞playground、classroom、office，學(xué)科名詞Chinese、Math、Music、Art、P.E.。
過程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型This is our…He/she is our…teacher.We study…簡(jiǎn)單介紹自己的學(xué)校、教師以及所學(xué)科目。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛學(xué)校、樂于分享的情感。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入
學(xué)生和教師一起唱Our school。
設(shè)計(jì)意圖：通過唱歌，教師讓學(xué)生初步感知本課主題，引領(lǐng)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)話題語境。
2.復(fù)習(xí)故事
教師出示故事的主要圖片，并進(jìn)行問題啟發(fā)，交際互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要情節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答提煉出單詞their、our、Math、English、classroom、playground、office，并貼在黑板上。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，教師幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，鞏固記憶，達(dá)到分層教學(xué)的目的。
3.創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境
教師創(chuàng)設(shè)外國(guó)小朋友參觀學(xué)校的情境，向?qū)W生招募引導(dǎo)員，并讓其觀看介紹學(xué)校地點(diǎn)、學(xué)生所學(xué)科目和學(xué)校教師的宣傳片。
學(xué)生觀看宣傳片，并根據(jù)自己的理解回答問題。
設(shè)計(jì)意圖：觀看宣傳片的方式，
能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聽力能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固地點(diǎn)單詞playground、classroom、office，增強(qiáng)其識(shí)記單詞的能力。在回答問題的過程中，不同層次學(xué)生都會(huì)有所提高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生能強(qiáng)化記憶。
4.在情境中，感悟理解學(xué)科單詞
Step One： 學(xué)習(xí)單詞Chinese
①教師出示學(xué)生寫中文字、學(xué)生讀語文書以及教師板書的情境圖片，在情境中理解單詞Chinese的意義。②出示語文書。③出示漢語圖片（如圖1）并板書。④出示單詞卡片并板書，學(xué)習(xí)Chinese的形，強(qiáng)調(diào)Ch的`發(fā)音。
Step Two： 學(xué)習(xí)單詞Music
①教師出示上音樂課的情境圖片，與語文課的情境進(jìn)行對(duì)比。②出示學(xué)生音樂書。③出示音樂圖片（如圖2）并板書。④出示單詞卡片并板書，認(rèn)讀單詞Music。
……
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓其在上課情境中理解單詞的意義。出示學(xué)生的教科書，讓其形象地理解單詞的意義。通過對(duì)比的方法，自然過渡到下一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拼讀規(guī)律，自主拼讀，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
5.鞏固練習(xí)
Step One： 聽單詞錄音，跟讀
教師呈現(xiàn)PPT課程表，學(xué)生觀看、聽錄音并跟讀。
設(shè)計(jì)意圖：在播放聲音的過程中，同時(shí)出現(xiàn)單詞的形和義，引導(dǎo)學(xué)生模仿原音，糾正學(xué)生的語音語調(diào)。
Step Two： Guessing game
教師在PPT中呈現(xiàn)描述學(xué)科的句子，引導(dǎo)兩人一組閱讀猜測(cè)。
設(shè)計(jì)意圖：有趣的猜測(cè)游戲，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。兩人一組的合作方式，給了學(xué)生充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。
Step Three：Listen to this
教師介紹情境。學(xué)生聽錄音，做聽力練習(xí)，然后教師訂正答案。
設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行聽力練習(xí)，鞏固單詞的發(fā)音。
Step Four： Match the pictures with the subjects
教師引導(dǎo)學(xué)生用句型She/He is …來介紹自己的任課教師。學(xué)生做連線練習(xí)（如圖3），做得快的學(xué)生兩人一組討論。利用電子白板功能，讓兩位學(xué)生在屏幕上連線。
設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)學(xué)生自己的任課教師，貼近學(xué)生生活，學(xué)生樂于討論并練習(xí)。讓學(xué)生在屏幕上練習(xí)的反饋方式，能給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)其參與課堂的興趣。
6.拓展運(yùn)用
教師示范，引導(dǎo)學(xué)生自己組織語言練習(xí)。學(xué)生展示，用學(xué)過的單詞介紹學(xué)校，爭(zhēng)當(dāng)引導(dǎo)員。
設(shè)計(jì)意圖：以“招募介紹學(xué)校的引導(dǎo)員”這一任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生開始作為引導(dǎo)員介紹自己的學(xué)校，能力強(qiáng)的學(xué)生可以整體介紹學(xué)校，能力弱的學(xué)生也可以有選擇性地介紹。這樣，每位學(xué)生都有展示的欲望。
教學(xué)反思：
1.把握教材，基于學(xué)生基礎(chǔ)，從學(xué)生習(xí)得角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
由于教材中的第一課時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)了形容詞性物主代詞their、our，學(xué)科名詞Math、English以及地點(diǎn)名詞playground、 classroom、office，所以學(xué)生能在具體情境中理解這些單詞的意義，對(duì)其他學(xué)科單詞掌握起來也比較容易�；谶@個(gè)基礎(chǔ)，我將Science、 Computer兩個(gè)學(xué)科名詞加入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)school這個(gè)話題。
2.情境主線和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
本節(jié)課，我圍繞“向外國(guó)小朋友介紹自己學(xué)�！钡那榫持骶�來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如，在新授環(huán)節(jié)，我向?qū)W生播放自己制作的學(xué)校宣傳片。宣傳片采用音頻、字幕、圖片的展示形式，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容從音、形、義方面有個(gè)整體感知。以“招募介紹學(xué)校的引導(dǎo)員”這一任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，向外國(guó)小朋友整體介紹自己的學(xué)校。學(xué)生經(jīng)歷了接受引導(dǎo)員任務(wù)、練習(xí)引導(dǎo)員語言、正式引導(dǎo)這三個(gè)過程，從中能體會(huì)語言、學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。
3.利用電子白板的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣
在連線和爭(zhēng)當(dāng)引導(dǎo)員的活動(dòng)中，學(xué)生直接在電子白板上進(jìn)行操作，利用電子白板的互動(dòng)性，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有展示的欲望，提高了其參與課堂的積極性。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
首先，小學(xué)英語教學(xué)的“新”在于教學(xué)設(shè)計(jì)的“新”。王蕊老師別出心裁，自制了學(xué)校英文宣傳片，通過介紹學(xué)生熟悉的場(chǎng)所來吸引其眼球，并把學(xué)習(xí)目標(biāo)隱藏其中，然后又通過招募引導(dǎo)員介紹學(xué)校的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，繼而通過連連看的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中掌握單詞和句式的能力。整個(gè)課堂比較活潑，學(xué)習(xí)成為一種享受。
其次，小學(xué)英語教學(xué)的“新”在于教學(xué)理念的“新”。王蕊老師在安排學(xué)生介紹學(xué)校時(shí)，讓能力水平好的學(xué)生對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體介紹，讓能力水平弱的學(xué)生進(jìn)行部分的選擇性介紹，且更多地選擇了激勵(lì)性教學(xué)，對(duì)所有學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分肯定。尤其值得肯定的是她始終扣住學(xué)生熟悉的情境和生活來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生倍感熟悉而親切。
再次，小學(xué)英語教學(xué)的“新”在于新技術(shù)的適當(dāng)使用。王蕊老師的課，沒有新技術(shù)的“眼花繚亂”，也沒有新媒體的“為用而用”，而是在需要發(fā)揮正向功能的情況下使用。一是她力求信息技術(shù)的常態(tài)化。例如，她播放our school的錄像、采取連連看的方式，以及展示一些上課情境圖片，都提高了教學(xué)的趣味性和有效性；二是她能夠及時(shí)整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上范讀的過程中，她引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽、模仿原音，糾正了學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。
當(dāng)然，王蕊老師的課也有瑕疵，主要在于本課的教學(xué)目標(biāo)似乎過多，尤其正音正調(diào)不是一蹴而就的過程，希望在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
三年級(jí)英語上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)聽、說、讀、認(rèn)：blue，pink，black，white。
2、會(huì)認(rèn)讀have，pet，it，rabbit，color，star，teacher…。
3、會(huì)說I have a… What color is it？It’s…。
4、能聽、說、讀、寫R r，S s，T t
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)聽、說、讀、認(rèn)：blue，pink，black，white。
2、能聽、說、讀、寫R r，S s，T t
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)說I have a …。 What color is it？It’s…。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)Lesson 13，say a chant，Yellow，yellow，yellow，a yellow banana
Green，green，green，a green frog
Orange，orange，orange，an orange fish
Red，red，red，a red apple
二、由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學(xué)，拿出四張不同顏色的圖片，教學(xué)：blue，pink，black，white
三、出示四張圖片教學(xué)并操練
1、出示一張a black cat的圖片，教學(xué)：
T：I have a cat。 What color is it？
S：It’s black。
2、出示一張a pink fish的圖片，教學(xué)：
T：I have a fish。 What color is it？
S：It’s pink。
3、出示一張a white rabbit的圖片，教學(xué)：
T：I have a rabbit。 What color is it？
S：It’s white。
4、出示一張a blue kite的圖片，教學(xué)：
T：I have a kite。 What color is it？
S：It’s blue。
四、聽錄音，跟讀課文
五、字母教學(xué)
1、學(xué)習(xí)字母R r
出示a rabbit的圖片，問“What’s this？”操練a rabbit，接著問：“What’s the first letter？”
出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。
指著卡片：“Big letter R，small letter r，R r is for rabbit，R r，R r。 R r。”
2、同法教學(xué)S s
3、同法教學(xué)T t。
4、范寫，書寫。
六、完成Listen and circle the right picture。
七、總結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的自我評(píng)價(jià)
八、Homework
1、朗讀課文
2、完成《活動(dòng)手冊(cè)》Lesson 14
【教學(xué)反思】
這單元涉及的主要的.句型是What color is my。（衣服）/it？Its。（顏色）。所以我整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：首先我由一首歌（color song）導(dǎo)入這堂課的課題colors。接著是讓學(xué)生根據(jù)白板上的提示（Look at my。；Its。和已學(xué)的服飾）選擇自己喜歡的衣服編短話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了前一單元所學(xué)的主要內(nèi)容，還能引出下個(gè)環(huán)節(jié)Guessing game其目的在于激發(fā)學(xué)生上課的激情，讓學(xué)生在玩中學(xué)。接著是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，我有一個(gè)魔術(shù)表演，將學(xué)生帶入今天所要學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，楊玲的魔術(shù)表演。然后通過聽，說，讀三方面來整體感知對(duì)話，以及處理對(duì)話中的重難點(diǎn)。在讀的方面采用不同的朗讀方式來操練。例如男生女生分角色朗讀，跟在電腦后面讀，齊讀等。最后是通過學(xué)生展示來檢測(cè)學(xué)生有沒有掌握本堂課的重點(diǎn)，并給與評(píng)價(jià)。
當(dāng)然我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處和值得改進(jìn)的地方。
1、教授單詞時(shí)沒有注重單詞的拼讀，給人感覺就是一帶而過。
2、有幾張課件不是很合理，比如在變魔術(shù)的時(shí)候，課件上文本顯示的是變完魔術(shù)后的顏色。還有一張課件上的圖片太小以至于做在后面的學(xué)生不是看得很清楚。
3、教具準(zhǔn)備得不是太充分。
4、忘了板書。
5、說話語速太快。
在接下來的教學(xué)當(dāng)中，我將會(huì)不斷自我反思，不斷創(chuàng)新，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高專業(yè)知識(shí)水平。與此同時(shí)，虛心像前輩請(qǐng)教，共同討論并解決教學(xué)過程中的疑點(diǎn)。希望經(jīng)過自己不懈的努力成為一名優(yōu)秀的英語老師。
三年級(jí)英語上冊(cè)教案14
指導(dǎo)思想：
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的要求是能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。本課是小學(xué)三年級(jí)的故事教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的技能，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本課的教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。為了培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)給圖片排序的活動(dòng)，為將來讓學(xué)生自讀故事打基礎(chǔ)。同時(shí)滲透了本單元的語言結(jié)構(gòu)。
背景分析：
教學(xué)內(nèi)容：本課是北師大版《先鋒英語》第三冊(cè)第二單元的第一課時(shí)，為故事教學(xué)。故事的大概內(nèi)容是Mocky和Ken，Ann去買東西時(shí)發(fā)生的事情。初步了解詢問價(jià)格和回答的句型How much is ---？ It is ---yuan. How much are they？ They are--- yuan . 并初步接觸本單元的話題單詞：數(shù)字。在本單元，句型對(duì)于孩子們來說，難度并不大，數(shù)字單詞的認(rèn)讀對(duì)學(xué)生來說是難點(diǎn)。
學(xué)生情況：
三年級(jí)學(xué)生通過前兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了本套教材的體系，對(duì)于故事中的三個(gè)主要人物也比較熟悉。而且三年級(jí)學(xué)生去年我?guī)н^一年，師生之間比較默契。
教學(xué)方式與教學(xué)手段：本課我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和本課的教學(xué)內(nèi)容，采用了圖片和多媒體輔助教學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生理解故事。采用小組合作的方式幫助學(xué)生理解故事，操練句型。
技術(shù)準(zhǔn)備：
多媒體 圖片 實(shí)物
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1. 學(xué)生在圖片的引導(dǎo)下，能讀懂本單元的故事。
2.通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)生初步接觸本單元的功能句型 How much is ---？ It is ---yuan. How much are they？ They are---yuan.區(qū)分單復(fù)數(shù)物品詢問價(jià)格的方法。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱心助人的好品質(zhì)，向Mocky學(xué)習(xí)，有勇有謀。
技能目標(biāo)
1. 通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過閱讀讓學(xué)生理解故事，并初步掌握How much ？句型。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)句型的理解及運(yùn)用，同時(shí)對(duì)本課中出現(xiàn)的部分?jǐn)?shù)字單詞加以區(qū)分。
教學(xué)過程：
一、預(yù)熱
1. 師生齊唱英語歌“Twenty monkey toys”。
設(shè)計(jì)意圖：這首歌中包含了數(shù)字1--10，學(xué)生熟悉其旋律，朗朗上口。不僅可以復(fù)習(xí)數(shù)字，唱歌時(shí)加上動(dòng)作，又可以增加趣味性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。
2.師.： I have a riddle for you：It’s a toy. It can fly with your help. It’s very beautiful. But it isn’t a bird. What is it ？(kite)
設(shè)計(jì)意圖：用謎語的方式呈現(xiàn)故事中的單詞，一是吸引學(xué)生的注意力，二是鍛煉學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
學(xué)生猜測(cè)。
3．用圖片呈現(xiàn)單詞train、 robot。
過渡語：Today we are going to learn a story about Ken、 Ann 、Mocky and these toys.
二、新授
（一）聽故事
1． 播放課件，學(xué)生邊看圖，邊聽故事。
設(shè)計(jì)意圖：整體感知故事，理解大意。
2．再次播放課件，出示問題
�。�1）How much is the train？ （2）How much is the the kite？
�。�3）How much is the the robot？ (4)Do they buy the train？
學(xué)生第2次聽故事，同時(shí)帶著問題再次聽故事，在聽的過程中搜集信息。
3．聽后學(xué)生回答問題
學(xué)生回答問題時(shí)會(huì)在買沒買火車這個(gè)問題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖5，了解情況，后面具體講課時(shí)也會(huì)再次提到。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次完整地感受故事。提出一些問題幫助學(xué)生理解故事。（二） 講故事
出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，并回答老師提出的問題。
P1： 這時(shí)三個(gè)主人公剛走到賣玩具的柜臺(tái)。問學(xué)生 Are they happy？
生說Yes. 并讓學(xué)生注意觀察What’s on the table？ 生說：The kite， train， and doll. They are toys. P2：這時(shí)開始逐個(gè)問價(jià)錢。
師問：What’ s this？ 生答：It’s a toy train. 再問How much is the train？ 答：It’s ￥20. 師很夸張的說，oh， it’s too expensive.
然后老師出示句子卡片，操練幾遍。同時(shí)板書。
P3：師問：How much is the kite？
生答后，師說：It’s cheap. Do they like it？ 并操練句型。
P4：師問：What’ s this？ How much is the robot？
引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s ￥11。
P5：學(xué)生觀察圖，老師再次提問What do they buy， the kite， the train， or the robot？ How much are they？
教師板書句型。
教師拿出其它卡片，鞏固操練主要句型。How much is the ball？( teddy bear) It’s ……yuan.
P6：仔細(xì)看課件，在售貨員伸手接錢時(shí)停住，問What are they doing？ 答：給錢。從而學(xué)習(xí)句子Here’ s the money. 接著放課件，售貨員手拿硬幣。停，并問What are the coins use for？ 學(xué)生答：找的錢（有一定的買東西經(jīng)驗(yàn)，通過看圖，完全可以理解其意圖）Here’ s the money. Here’s your change這兩句話在本節(jié)課不作為重點(diǎn)講解。
P7：學(xué)生直接重復(fù)句子Here’s your change.
P8師說
Oh， Mocky is trying on shoes. He is wearing a pair of big shoes. They look like the ducks’ feet. They can help swimming. (加動(dòng)作輔助學(xué)生理解)
引導(dǎo)學(xué)生看“穿藍(lán)色衣服的男人”。 Is he good or bad？ (加手勢(shì))
P9：看課件，小偷逃跑了
P10：放課件，老師說Well done， Mocky. 這時(shí)老師提出If you see a thief， what will you do？
生答：報(bào)警，喊人等等。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透：告訴學(xué)生遇到壞人時(shí)首先要沉著冷靜。當(dāng)別人遇到危險(xiǎn)時(shí)，要在確保自己安全的情況下，幫助別人。
三、操練
1. 學(xué)生跟讀一遍課文。
2. 小組合作，分角色朗讀小故事。
3. 匯報(bào)展示
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小組合作，是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì)。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，更可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)思維的發(fā)展。）
4．小組合作，給圖片排序
每組有一套故事插圖，由組內(nèi)一名學(xué)生讀故事，其他人員給圖片排序。 排好后全組學(xué)生利用自己的作品齊讀課文，共同檢查排序是否正確。
（設(shè)計(jì)意圖：小組中每個(gè)成員都積極參與到活動(dòng)中，每個(gè)成員都會(huì)帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，降低了難度，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高。）
四、作業(yè)
讀熟課文，下次課表演故事。
教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、第一次聽小故事，先整體感知、理解課文的主要內(nèi)容，對(duì)本單元的話題內(nèi)容有初步的'了解。
2、第二次帶著問題聽小故事，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。
3、分角色朗讀小故事，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的語言，發(fā)揮每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)。
4、小組合作，給圖片排序。小組中每個(gè)成員都積極參與到活動(dòng)中，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，降低了難度，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高。
教學(xué)設(shè)計(jì)的特色
本節(jié)課經(jīng)過了幾次修改。一開始我忽略了老師講課文的過程。覺得學(xué)生能夠通過聽，讀故事回答幾個(gè)關(guān)鍵的問題就算理解了故事，而把大部分精力都放在了操練句型上。其實(shí)幫助學(xué)生理解故事，掌握一定的方法才是最重要的。而且這種能力的培養(yǎng)是需要時(shí)間的，是需要老師的精心教導(dǎo)的。于是教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生了很大變化，使其讓學(xué)生更容易接受了。
1、歌曲引入，既復(fù)習(xí)了數(shù)字又活躍了課堂氣氛。我認(rèn)為歌曲引入教學(xué)是屢試不爽的一種方法。學(xué)生對(duì)瑯瑯上口的英文歌曲和童謠的喜愛是不言而喻的。
2、先整體呈現(xiàn)故事。故事教學(xué)就是要讓學(xué)生理解故事。先整體后部分的方法讓學(xué)生先感知故事，而后再從細(xì)節(jié)理解故事。
3、操練環(huán)節(jié)
給圖片排序。一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生排序。這樣設(shè)計(jì)給學(xué)生增加了一次聽音認(rèn)讀的機(jī)會(huì)。
教學(xué)反思：
本課是北師大版三年級(jí)第二單元故事教學(xué)第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)定位在初步理解故事大意，能夠朗讀小故事，初步接觸本單元的功能句型。
問題1：在本課中，出現(xiàn)了三個(gè)話題單詞，應(yīng)呈現(xiàn)出來，讓孩子認(rèn)讀，但我忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)，只注重了句型的訓(xùn)練。
問題2：小組活動(dòng)前，應(yīng)給學(xué)生明確的要求，再進(jìn)行活動(dòng)。
問題3：教師的板書給學(xué)生起到一個(gè)示范性作用，如果打好四線三格，讓孩子們看到單詞如何占格，幫助他們形成正確書寫習(xí)慣。
問題4：最后一個(gè)活動(dòng)，給圖片編序號(hào)，課前我先用字母編號(hào)，學(xué)生再用數(shù)字編號(hào)，訂正答案時(shí)，學(xué)生容易明確說的是哪一幅圖。
總之，本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生了解了故事，并能讀課文。多數(shù)組的合作還是有效的。
三年級(jí)英語上冊(cè)教案15
教學(xué)過程：
Step 1．Warm up and revi-sion
1．Let’S chant(見第一單元)
師生隨著音樂的節(jié)奏，邊說唱邊做動(dòng)作。 ‘
2．FreeTalk
利用多媒體展示學(xué)生感興趣的“超級(jí)女聲”李宇春和動(dòng)畫人物孫悟空，引導(dǎo)學(xué)生用“Good
morning I／Hell0 1／This is…／Nice
to meet you”等句型把自己的朋友介紹給他們認(rèn)識(shí)，與圖中人物進(jìn)行口語交流。(貼近學(xué)生生活的實(shí)際設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有話可說、有話想說，從而達(dá)到語言交際的目的，為他們盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊。)
Step 2．Presentation
1．老師戴上米老鼠的頭飾，說：Good morning!／Hi I’m
Michey．Look at me．并指著自己的頭介紹：This is my head同樣依次介紹：face、ear、eye、nose、mouth
2．PowerPoint制作：打開幻
燈片后每點(diǎn)擊一身體部位就會(huì)
出現(xiàn)相應(yīng)的單詞。注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，老師適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。
3．認(rèn)讀head、face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
4．老師借助肢體語言，比如，指著自己的頭說：my head指著學(xué)生的'頭說：your head再通過my face、your face；my pen、your pen等讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其意思。
然后指導(dǎo)學(xué)生互相描述對(duì)方說：This is your head．This is myhead······
5．老師通過動(dòng)作教“Touch”。比如，摸自己的頭說：Touch my head．
Step3：Practice
1．讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’S learn部分的詞匯并要求學(xué)生指著自己頭部相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
2．Listen and Do．老師說詞，學(xué)生快速做相應(yīng)的動(dòng)作，然后找學(xué)生代替老師做。如touchyourface。
3．Play a game
出示多媒體課件，學(xué)生按小組尋找隱藏在圖中的人體部位，(head、Car、nose、face、mouth)通過this is…等句型來表達(dá)自己所找到的隱藏在圖中的人體各部位，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，最后評(píng)出“金話筒組合”給予獎(jiǎng)勵(lì)。(這種游戲把課堂還給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)。)
4．集體吟唱老師自編的chant
Head，head，touch your head．
Face，face，touch your face．
Eye，eye，touch your eye．
Ear，ear，touch your ear．
Nose，nose，touch your nose．
Mouth，mouth，touch yourmouth．
Step 4．滲透德育教育
老師告訴學(xué)生要講衛(wèi)生、注儀表，這樣不但有利于自己的身體健康，而且身邊的朋友會(huì)越來越多。
Step 5．Summary
T：What have we learned to—day?
S：……
Step 6．Homework
1．用所學(xué)英語描述自己和家人。(如：Look at me．This is my／your……)
2．畫一幅關(guān)于朋友的畫像，用所學(xué)英語把身體各部位寫出來。
附板書設(shè)計(jì)：
L00k at me．
This is my head．
本冊(cè)書15頁Let’s learn部分簡(jiǎn)筆畫并用所學(xué)英語單詞表示出來。
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