小學二年級語文教案[集合15篇]
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小學二年級語文教案，希望能夠幫助到大家。
![小學二年級語文教案[集合15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
小學二年級語文教案1
我的發(fā)現(xiàn)
這是一項發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習。首先要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。接著可以引導學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。
該練習主要是讓學生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系，不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。估計學生首先會說每組里兩個詞語字數(shù)的不同，老師要引導他們想想每組的兩個詞語意思有什么不一樣。
在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎上，可以作一些拓展練習。如：
游泳火車
洗衣服裝
日積月累
這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。
1．“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關系、積累反義詞的作用�？砂匆韵虏襟E操作：
�。�1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。
�。�2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
�。�3）可分男女或同桌之間進行對比讀。
�。�4）去掉兩字中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞讀，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。
�。�5）啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。
2．“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
�。�1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市）川流不息的（汽車）
茂密的（枝葉）風光秀麗的（公園）
�。�2）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。
（3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的市場絢麗多彩的日月潭
繁華的森林川流不息的舞臺
茂密的燈光風光秀麗的行人
3．“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
（1）學生借助拼音自讀詩歌。
�。�2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
�。�3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
口語交際
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，等等�？梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
1．匯報展示，討論交流。
�。�1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
�。�2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2．充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
�。�1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的`家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
（2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？
3．寫一寫。
�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
�。�2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
展示臺
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。
1．讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：
2．教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3．展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4．展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。
寬帶網(wǎng)
這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學時可安排下面幾個環(huán)節(jié)。
1．演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2．小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
3．出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4．從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5．同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6．欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
小學二年級語文教案2
教學目標：
1、會4個生字，認讀8個字。
2、能恰當?shù)剡M行詞語搭配，積累詞語。
3、能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
教學難點：體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教學過程：
一、引入：
昨天我們學習了一篇有關春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學都找來了有關春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀？（展示學生的摘抄、搜集作品。）
老師也找了一首有關春天的古詩：
�。◣煟鹤x出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？
春晴
�。ㄌ疲┩躐{
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
從這首詩中你讀出什么了？
二、初讀課文：
今天我們就來學習一首雨后的詩歌，請大家打開書第3課：《雨后》
自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注意兒化音和輕聲。
在讀書的過程中，有沒有什么困難？
指導讀：
1、她咬著唇兒、提著裙兒。
2、詩中沒標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩：做個踩的動作。所以踩是足字旁。
驕傲：你什么時候感覺很驕傲？
痛：注意痛的讀音。
三、再讀課文：
這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導讀：
這篇詩歌寫的是雨后的.哪呢？板書：廣場。雨后的廣場什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>
生：他們很自由，開心……
看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。
你在雨后會做什么呢？
詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？
板書：使勁地
學習“使勁”兩個生字
摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？
生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書：歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。
板書：緊緊地，小心地，輕輕地
如果你在場，你會怎樣呢？
朗讀全文
五、指導書寫生字
觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地
填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點？（大都是動作）
找一找書上“的”字后面也都是動作嗎？
請你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了）
課下可以觀察什么時候用“得”字。
小學二年級語文《 雨后》教案3
廣場上成了一片海洋！
水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。
小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
說著自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕──糟糕！”
而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。
小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！
一、引子
出示錄像［夏天景色］
夏天到了，你們高興嗎？
屏幕出現(xiàn)幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕！
學生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
�。墼O計意圖］先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導。
二、課題。
中國的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。
三、朗讀第一關：正確朗讀
1、學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的字。
［設計意圖］學生自主學習能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。
2、通過學習，你們認識了哪些字？給大家講講吧！
�。鄄僮鞣绞剑菡彝瑢W當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。
3、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確
學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。
�。墼O計意圖］讀的特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動每個學生的朗讀興趣。
�。鄄僮鞣绞剑輰W生互評時的標準圍繞“準確”展開：讀音是否準確，有無丟字落字。
四、朗讀第二關：流利朗讀
1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導學生自由發(fā)表意見。
2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。
再闖第二關，朗讀要求：流利
屏幕出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。
�。鄄僮鞣绞剑菀还�(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。
五、朗讀第三關：有感情朗讀
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學評價老師的朗讀。
2、闖入第三關，朗讀要求：有感情朗讀。
學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。
�。墼O計意圖］學生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。
六、附加關：背誦
1、剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！
2、學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。
七、實踐作業(yè)：
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……
�。ò鍟O計略）
小學二年級語文教案3
教學目標：
1、通過閱讀感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
2、培養(yǎng)學生初步的探究意識和創(chuàng)新精神。
3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡詞語。
教學難、重點：
1、感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
2、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學準備：
多媒體課件、《我家的一角》三幅畫、生字卡片
教學過程：
一、激趣導入，引出課題
小朋友們，你們看這是什么？（播放音效，杯子打碎的聲音）真可惜，這么漂亮的杯子打碎了，同學們，在我們生活中，總會遇到這樣的事情，自己新愛的東西，新愛的作品不小心弄臟了，弄破了，怎么辦呢？
這節(jié)課老師給大家介紹一位小朋友，她叫蘇紅，她也遇到了一件麻煩事，可是通過動腦筋想辦法，一件壞事卻變成了好事，到底是怎么回事，你們想知道嗎？那就讓我們一起來學習第九課蘇紅的畫。
板書課題，這個小朋友叫什么？標拼音蘇是姓。
二、初讀課文，整體感知
1、要想讀好課文，我們首先要過生字寶寶這一關。我們這些生字寶寶可淘氣了，都藏到我們的課文中去了，你能把它們找出來嗎？請同學們把語文書輕輕地翻到61頁。自由朗讀課文，圈出你不認識的字，借助拼音反復讀一讀。
2、看到同學們這么認真朗讀課文，老師也想讀一讀，如果你還有不認識的字，可要仔細傾聽呀！
你認為老師讀得怎么樣？
三、認識生字，積累詞語
1、這些生字寶寶你會讀了嗎？同桌之間互相認一認生字，互相糾正讀音，看誰認得快，讀得準。
2、老師看到你們同桌之間合作這么好，讀的這么認真，老師可要考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？共同認識生字。
3、還有一些生字寶寶在我們的大屏幕上呢，快來看！認識會認的字。
4、風把這些字寶寶吹到了蘋果上，如果我們能讀出來，蘋果就會掉下來，我們一起來摘蘋果好嗎？請會認的同學大點聲讀出來。
5、看來這些生字真難不倒同學們，那么這些再生字回到課文中你還認識嗎？請同學們再朗讀一遍課文，這一次要注意課文中的生詞，難讀的句子多讀幾遍，并數(shù)一數(shù)課文中有幾個自然段。
6、老師把這些生詞都集中在詞語購物車里了，一塊來看。
7、同學們可真棒！這么快就學會了生字，生詞，和它們成了朋友，老師相信你們一定能把課文讀好。課文中一共有幾個自然段，你數(shù)好了嗎？
四、自讀自悟，理解主題
1、瞧，這就是蘇紅畫的畫，她都畫了什么？她對這幅畫滿意嗎？你是從哪看出來的，你能讀一讀嗎？
端詳是什么意思？請你端詳這幅畫。
2、同學們快看，發(fā)生了什么事？
可是好好的一幅畫怎么會被弄臟呢？請你默讀2到4自然段。
畫是怎么被弄臟的？
真可惜，那么此時蘇紅的心情會怎么樣呢？
請同學們分角色來朗讀1到4自然段，小組內(nèi)分好工，要讀出蘇紅的滿意與難過。
3、一幅畫弄臟了蘇紅為什么會那么傷心？
來不及是什么意思？
是呀這幅畫對蘇紅來說太重要了，如果是你能不傷心流淚，把自己想成是蘇紅來讀一讀這個句子，誰來讀。
4、真的沒有辦法了嗎？怎么辦呢？來替蘇紅想一想辦法？
同學們的辦法可真多，看這幅畫發(fā)生了什么變化？
誰幫蘇紅想的辦法？你能找到這樣的句子讀一讀嗎？
爸爸仔細地看了看，爸爸在看什么呢？
蘇紅是怎樣畫的，你能讀一讀嗎？
蘇紅想了想，她在想什么？
她想后是怎樣畫的？懶洋洋是什么意思？
這一次蘇紅滿意地笑了，她為什么會笑？
5、蘇紅的畫獲獎了嗎？齊讀最后一個自然段。
6、爸爸說了什么？自己讀一讀。從爸爸的話中你明白了什么？
讓我們再來一起讀一讀爸爸的話，把它記在心里，用在生活中？
7、只要肯動腦筋壞事往往能變成好事，還記的我們剛剛打碎的玻璃片吧，現(xiàn)在同學們就動一動腦筋，想想辦法看看能不能把它變成好事呢？
8、在生活中你遇到過這樣的事嗎？或者是你聽說過這樣的事嗎？
五、總結(jié)暢談收獲
這節(jié)課你有哪些收獲？
相信同學們在今后再遇到問題一定會動腦筋想辦法，把壞事變成好事。
這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)品讀課文，學會要寫的十個字。
教學反思：
今天，執(zhí)教了《蘇紅的`畫》。這篇課文主要寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮明生動，呼應對照嚴密。教學中有得有失，下面做一個簡短的反思。
教學中，我大膽的嘗試從兩次對話入手，抓住人物的'對話，注重學生的情感體驗，調(diào)動學生的積極性。抓住了兩個形聲詞“啪”和“哇哇地”，讓學生體會形聲詞的形象性。讓學生切身感覺到“畫掉下”和“蘇紅哭的聲音”，具體了寫作的手法。教學中，我抓住重點詞語，引導學生體會文中人物的心情。利用“懶洋洋”一詞，體會情趣，深化了主題。拓展了《塞翁失馬》更激起了學生的興趣，加深了體驗。但教學中還覺得有以下幾點不足：
1、教學中，過多的注重了理解體會，忽略了讀的功效，學生讀得少。如果能讓學生抓住對話，分角色朗讀，效果能更好。
2、對于詞語積累部分，只板書了“滿意”、“端詳”而沒有進行細化。如果能讓學生用這兩個詞造句，說一句話就能達到學以致用的效果。
3、拓展部分，讓學生舉“壞事變成好事”例子時，學生談的不好。說明預習的布置時有欠缺，如果充分的布置學生預習，效果能比現(xiàn)在好得多。沒有反思就沒有進步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能及時的調(diào)整，相信成功離我不遠了。
小學二年級語文教案4
一．導引目標、激發(fā)興趣
l.板書課題，看到課題后你想到了什么？
2.范讀課文，引起讀書的興趣。
生自由表述。
聽讀課文。
二、創(chuàng)設條件、自主參與
�。�、自己試讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，
并練習把語句讀通順。
２、檢查識字，多種形式練讀生字。
３、檢查指導讀課文，讓學生把課文讀通順讀流暢。
�。础⒄w感知內(nèi)容，說一說課文寫了幾件事，分別
把媽媽的愛比作什么？
1、自由讀課文。
2、圈畫生字、新詞。
3、小組交流，自學生字詞。
三、組織研究、體驗發(fā)現(xiàn)
�。�、重點指導讀好一節(jié)（可以從第一節(jié)開始，也可以讓學生從前三節(jié)中任選一節(jié)）
�。ǎ保┳宰x自悟。讀這一節(jié)時你想表達會感情，每一句話你怎樣讀。
（２）指讀評讀。交流：這一節(jié)詩告訴我們什么？（媽媽的愛是無私的）討論：每一句詩應怎樣讀，才能充分表達感情（必要時老師可以范讀、領讀）
�。ǎ常┳约壕毩曌x出整節(jié)詩的`理解和每句詩的理解，表達出詩的思想感情。
２、采取以上方式，讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩。
1、生讀課文，思考問題。
2、邊讀邊理解課文，回答問題。
�。�、能有條理地表述。
四、引導創(chuàng)新、應用實踐
�。薄⒅笇ёx好第四節(jié)。
�。ǎ保┳宰x自悟。討論：哪兒能看出“我“一天天長大？這和媽媽的愛有什么關系？
（２）指導讀好每句話，表達“我”懂得回報的心情，頌揚母愛的偉大。
�。病⒂懈星榈乩首x全文，進一步整體感受。
1、學生匯報，質(zhì)疑。
2、自己在讀中領悟詞句的意思，能結(jié)合生活實際，舉例說一說媽媽對自己的關心和愛護。
五、反思小結(jié)、鞏固提高
寫幾句話表示自己對媽媽的愛。
生自由寫話，只要能表達自己的感情即可。
六、研究性作業(yè)：
聯(lián)系自己的生活實際，寫出媽媽關心愛護自己的具體實例，談一談自已怎樣回報媽媽的愛。
板書設計：１2媽媽的愛
夏夜扇扇子
雨天媽媽撐傘
我生病抱我看病
“三八”節(jié)我獻花
課后記：
小學二年級語文教案5
教學目標：
1、學會本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認識“烘、籬、笆、豬”這4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。
3、通過學習課文，培養(yǎng)學生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養(yǎng)學生觀察、想象的能力；在學習生字、新詞時培養(yǎng)自學能力。
重點難點
1、學習生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示？
課時安排：3課時
教具學具準備
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
教學過程
第一課時
（一）以講故事揭示課題。
1．聽老師講配樂故事。
思考：故事講的是誰的什么事？
2．回答問題，板書課題。
�。ㄟ@個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）
過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學習第4課《丑小鴨》就明白了。
板書課題：26丑小鴨
3．齊讀課題。
�。�1）從課題你知道了什么？
�。�2）學課文你想知道什么？
�。ù蠹覟槭裁唇兴俺笮▲啞�？它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學課文，找出理想的答案。
（二）初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容
1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。
4、自讀全文，請學生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出。
�。ㄈ├斫獾�1、2自然段，讀出情感
1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？
2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結(jié)合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”說一句話。
6、指導有感情地朗讀第l、2自然段。
第二課時
�。ㄒ唬┲该首x第1、2自然段
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
�。ǘ⿲W習第3自然段
1、出示插圖：圖上畫的都有誰？他們在干什么？丑小鴨為什么會受欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
2、結(jié)合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待他的？他為什么離開了家？當時的心情怎樣？
3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？
重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到丑小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。
5、指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時的孤單。
過渡語：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情？
�。ㄈ⿲W習第4自然段
1、自由讀一讀第4自然段，問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、抓住“只好”、“才敢”讓學生體會丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié)：小鳥譏笑，獵狗
追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。
�。ㄋ模⿲W習第5、6自然段
1、在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？
著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2、思考：伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？他是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？
體會“凍僵”、“幸虧”，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
�。ㄎ澹⿲W習第7自然段
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3、反復朗讀，理解內(nèi)容，理清這個自然段順序，弄懂句意。
4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
�。┯懈星榈乩首x全文
把有關天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，丑小鴨的命運如何變化？
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
要啟發(fā)學生領悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時也要正確地認識自己。
第三課時
�。ㄒ唬┲该懈袝车乩首x全文
（二）練習背誦第5－7三個自然段
朗讀、背誦指導
指導朗讀時，要提醒學生邊讀邊體會丑小鴨當時的處境和心情，恰當?shù)剡\用語氣，讀出丑小鴨在家時的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個自然段時，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
課文的最后三個自然段要求背誦�？稍诜磸屠首x的基礎上，采用“看圖提示背誦”的'方法進行，也可以鼓勵學生用自己的好辦法進行背誦
�。ㄈ┻M行識字、寫字教學，讀寫詞語
1、培養(yǎng)學生運用已學的漢字基本知識，分析記憶字形，重點分析下面幾個字形比較復雜的字：
剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。
欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。
啄：右邊是“豖”，不是“豕”。
厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。
2、指導書寫生字。指示學生仔細觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認真描紅仿寫。
重點指導以下幾個字：
臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是： 。
啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫右邊時不要忘記“豕”加一點。
剩：左寬右窄，左邊的筆順是： 。
厭：不能丟掉最后一筆“點”。
3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。
�。ㄋ模┮孕〗M為單位練習講一講丑小鴨的故事，互相評議
�。ㄎ澹⿺U展練習
開展一次講故事比賽。先讓學生在課下做好準備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽，要求故事的內(nèi)容要健康，要把故事的內(nèi)容講完整，語句要通順。
隨堂練習：
1、比一比，再組詞。
鉆（ ） 欺（ ） 對（ ） 剩（ ）
沾（ ） 期（ ） 討（ ） 乘（ ）
2、詞語搭配，用線連起來。
3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標點符號。
�。�1）丑小鴨說：“這漂亮的天鵝難道是自己嗎？”
�。�2）鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”
�。�3）獵狗說：“_________________”
（4）小鳥
說：“__________________”
小學二年級語文教案6
《場景歌》這篇課文主要是讓學生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達熟悉的事物。
一．教學效果：
教學本課時，我主要是通過引導學生想象畫面、觀察畫面來領悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想象具有局限性，說得不夠到位，在這一點上我還缺乏指導。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。課間游戲我設計了一項師生互動環(huán)節(jié)，不僅達到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。最后，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩人，自行創(chuàng)作詩歌。課上我指導學生運用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣這些場景就在學生頭腦中會逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”“帆船”“銅號”“隊旗”等。為了幫助他們理解，我利用圖文結(jié)合的形式，這樣學生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、生活感悟再來體會詞語意思就水到渠成了。
二．成功之處：
這一節(jié)識字課以讀為主，讓學生學會用量詞來形容事物。在本次教學中我初步達成了原定的學習目標，但在進行反思后發(fā)現(xiàn)還有三點可以進行改進：一是適當簡化教學過程。在本課的導入部分我花的時間有點過長，導致后面教學有些匆忙。在今后的教學時應注意把復習導入的時間控制在5分鐘內(nèi)，這樣在課堂教學的'時間分配才合理。二是生字教學不能漏。在設計教學時，由于第一課時已將生字全部教學完成，所以在本課時教學中沒有安排學生書寫生字，但對于二年級學生來說，每課都應該安排10分鐘左右的練字時間，這一點我必須牢記并認真執(zhí)行。三是精心設計銜接語，幫助學生進入情境。本課識字中有四個場景，如何合理地幫助學生合理進入情境是我在教學設計時的一個難點，在教學中我用“和老師去海邊走一走”這樣的語言來進入情境，但效果不是很好。我想如果用假日旅游的方式來導入課文并配以合適的圖片，不知結(jié)果會如何，希望下一節(jié)識字課我能做得更好。
三．不足之處：
教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如。在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關系，讓學生成為學習的主人。
四．改進措施：
1.上課之初讓學生用本課所學的數(shù)量詞進行說話聯(lián)系，學生發(fā)言欠積極，在這方面要想一些更好的策略來激發(fā)學生們說話的積極性。
2.寫字教學過程需整合得更加簡潔，課堂要留給學生一定的寫的時間。
小學二年級語文教案7
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學會本課的10個生字，綠線內(nèi)的3個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3. 感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂氣氛，增加學生對我國民間傳統(tǒng)習俗的.了解。
教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦課文。
教具學具準備：投影、生字卡片、小黑板。
板書設計：
人多：人流如潮 燈火通明
鬧花燈 燈多：兔子燈 鴿子燈 龍燈
聲音多：融成一片 響徹天空
作業(yè)設計：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、口頭造句。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一． 導入新課，揭示課題
1. 啟發(fā)談話。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
每年的正月十五是什么節(jié)？
你家是怎么過元宵節(jié)的？
老師簡介元宵節(jié)。
2. 板書課題。（學習"鬧"字）
齊讀課題。過渡：鬧花燈是怎么一回事？
二． 初度課文
1． 學生自由讀課文，要求讀準每個字的音，畫出生字，多讀幾遍。
2． 再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標出自然段的序號，并想一想每一段寫的什么。
3． 檢查生字讀音。
4． 指名分段讀課文，正音，并說說段意。
5． "鬧花燈"換個詞會說嗎？
三． 精讀課文
學習第一段
1. 自由讀，說說讀后你知道了什么。
2. 交流：時間、地點、人物。
3. 學習"潮"字。說說"人流如潮"的意思。
4. 從哪個詞可以看出燈多？
5. 用"燈火通明"口頭造句。
6. 大街山人流如潮、燈火通明，給你的感覺怎樣？
7. 指導朗讀。
四． 指導寫字
第二課時
一． 復習
1. 認讀詞語：元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。
2. 用"鬧"、"潮"組詞。
3. 背誦第一段。
二． 精讀課文
學習第二段
1. 出示投影：
大街上有些什么燈？說說他們的模樣。
看到這些燈，你想說什么？
2． 自由讀第二段，想想課文寫了哪些燈。
3． 課文介紹了哪幾種花燈？
哪些花燈寫得簡略，哪些花燈寫得詳細？
4． 你見過兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？
花燈做了動物的形狀，多可愛呀！書上是怎么寫的？
5． 寫得最詳細的是龍燈。
（1） 學習"龍"字。
（2） 找出寫龍燈的句子。
�。�3） 從哪里看出龍燈最有趣？
�。�4） 理解"上下翻飛"，學習"翻"字。
�。�5） 出示"擺動"，做動作理解。
�。�6） 看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？
（7） 課文為什么把龍燈當作重點來寫？
（8） 指導朗讀。
6． 看到這歡樂的場面，孩子們有什么反應？
�。�1） 出示"情不自禁"，理解意思。
（2） 指導讀，讀出童趣。
7． 指名讀第一句話，說說這句話和后幾句有什么聯(lián)系？
8． 指導朗讀、背誦第二段。
三． 指導寫字
第三課時
一． 復習
1． 讀詞語。
2． 背誦第二段。
二． 精讀練習
學習第三段
1. 指名讀。
，鬧花燈
2. 認識、理解"融"、"鑼"。
3. 指導理解"響徹夜空"的意思。說說什么聲音響徹夜空？
4. 歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說明人們心情怎樣？
5. 人們唱啊，笑啊，大街上呈現(xiàn)出一派團結(jié)、祥和的氣氛，歡樂的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。
齊讀第二句。
6． 指導朗讀第三段。
三． 指導朗讀、背誦課文。
四． 指導識記生字。
五． 作業(yè)。
抄寫字詞。
小學二年級語文教案8
【設計理念】
本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
【學習目標】
�。�、認識１４個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準備】多媒體課件、卡片等。
【教學方法】情境式教學法。
【學習方式】采用自主、探究、合作的`學習方式。
【課時安排】２課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題
１、師問：同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）
大熊貓最愛吃什么？（生答）
竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）
出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。
出示竹子圖：這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。
�。病鍟n題：
提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。
２、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
３、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。
４、小組討論交流識字方法，全班交流。
�。�、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
�。�、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評）
三、朗讀感悟
１、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？
小組討論、全班交流。（根據(jù)學生的回答，教師相機板書）
２、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。
讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。
�。�、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？
四、指導寫字
指導寫口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
小學二年級語文教案9
一、設計思想
雷雨對于學生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，遵循學生的心理特征，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，可以充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標準精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
二、教材分析
《雷雨》是二年級下冊的第16課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象�！靶抡n標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，而本課語言精煉而生動，學生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。
三、學情分析
二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關的生活素材，生活中學生對雷雨并不陌生，這也是學習本課的有利因素。
四、教學目標
知識與能力：
會認4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。
過程與方法：
在課前通過觀看課件，讓學生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學，互相交流讓學生掌握生字；看圖與課文有機結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。
情感、態(tài)度與價值觀
懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。
五、重點難點
重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
難點：在讀中想象。
六、教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課：
1、猜謎語，激發(fā)興趣。
師：老師知道我們班同學非常喜歡猜謎語，今天老師給同學們出一個謎語看看誰能猜出來？
千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）
大家一起說是什么？（雨）
2、板書：雨。
師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？
聯(lián)系生活實際，指名學生匯報。
二、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：同學們，看�。úシ爬子陼r的多媒體課件）
師：這是一場什么樣的.雨呢？（指名學生匯報）
師：今天，我們就來學習第18課雷雨。（板書課題）
三、預習反饋，學習生字
1.匯報預習內(nèi)容
小組內(nèi)匯報
2.學習生字詞
小朋友們說得多好��！老師來檢驗一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。（示生字詞）
a．找一位同學起立單獨讀。
b．誰愿意當小老師領讀？（1人）誰還能像他這樣當小老師？（1人）
c．讀得可真不錯，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？
d．下面讓我們進入“回聲谷”。
e．再讓我們一字開花讀。第一個詞誰來？……
f．去掉拼音還會讀嗎？男生領讀，女生跟讀—全班一起讀。（全班齊讀）
3．讀課文
逐段讀
四、初讀課文，了解內(nèi)容：（默讀課文）
1、師：請同學們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時候的景象？
2、學生默讀，思考填空：
課文主要寫了（）、（）、（）的景象。
3、匯報。
4、寫作順序：
這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。
5、讀文，思考。
哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請同學們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？
6、匯報，相機板書。
第二課時
一、激發(fā)興趣，導入新課：
1、猜謎語，激發(fā)興趣。
師：老師知道我們班同學非常喜歡猜謎語，今天老師給同學們出一個謎語看看誰能猜出來？
千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）
大家一起說是什么？（雨）
2、板書：雨。
師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？聯(lián)系生活實際，指名學生匯報（蒙蒙細雨，雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨）
3．今天我們學的課文是什么雨呢？（板書：雷）請學生一起跟老師寫雷字，齊讀課題兩遍。
大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢？想。
二．初讀課文，學習生字
好，那讓我們走入課文，去感受下雷雨是什么樣的吧，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到不認識的字，借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請同學來說說雷雨是什么樣的嗎？（雷雨是先打雷后下雨；雷雨時風很大的；下雷雨還會有閃電等）
1.（出示生字卡片）壓亂垂虹請四位同學分別來認，認對了帶領同學們讀三次。
2.（出示多媒體課件）生字都會認了，現(xiàn)在讓生字回到詞語里，咱們來開火車讀詞語，火車火車誰來開？請學生讀，讀對了大家就跟著他讀。
指導讀好“壓下來”，“垂下來”兩組輕聲的詞語。
3.詞語回到句子里，理解壓和垂。（看課件圖片比較）指名學生動作展示壓，動畫理解垂。
好，同學們，四個生字特務被我們一一擊破了，也理解了壓和垂兩個字的意思，現(xiàn)在我們進入課文。
一、精讀課文，整體感知。
師：理解了詞語的意思，讀好了句子，同學們，讓我們再次走進雷雨這篇課文。先請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊想，哪幾個自然段寫下雨時？指名回答（456）
自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。（出示課件，三種不同顏色，請學生標出來。）
師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請柯思怡同學讀課文1——3自然段，其他同學邊聽邊在文中找一找，畫一畫。
師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語句知道的？
�。�1）理解第1自然段。
�、僦该麑W生匯報。
②創(chuàng)設情境，理解課文。
師：是啊，你看�。ǔ鍪竞诔脸恋臑踉�，體會云層很厚很低。）云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。
師：這時，你有什么感覺？（害怕，不安）
�、壑笇Ю首x。
出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
師：誰來讀一讀這一句？（指名讀）
師：剛才這位同學讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀。（指名讀）
師：來！我們一起來讀。（師引讀：滿天的烏云……）
師：讀得多好��！讓老師感覺到有51朵烏云一起壓下來了！
�。�2）感悟理解第2自然段。
�、龠^渡：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺（學生讀，老師讀，學生動作演示）（請同學們站起來，現(xiàn)在你們都是操場上的大樹，當一陣大風吹來時，學生的手臂就是樹枝，在風中搖擺不止，而老師對著這些搖擺不定的大樹進行采訪，學生連連說“風太了，我停不下來�！薄拔铱煲淮档沽恕！睆膶W生的回答中我們不難看出，學生已經(jīng)進入了情境，這時他們就是大樹，他們就是在風中搖擺的樹枝。）
出示圖片，說忽然一陣大風，吹得————————————。（學生動腦想，指名回答）“風太大了，把人的眼鏡吹到地上了。”周老師馬上說：“是啊，周老師也遇到過這樣的情況呢�！庇袑W生說“一個人開著摩托車，風把他的帽子吹走了�！敝芾蠋燅R上說：“對呀，所以我們開摩托車要戴頭盔，注意安全�！倍菑膶W生語言發(fā)展的方面去肯定他。如：有學生說烏云像石頭一樣壓下來。周老師就說：“你已經(jīng)會用比喻了�！碑攲W生在說話中出現(xiàn)一些好詞時，周老師會提示學生：“他剛才哪個詞說得特別好？”
�、垩菔军c撥：蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了。（出示閃電、雷聲老師也讓學生說說：蜘蛛，你為什么要逃走��？（害怕）是呀，風太大了，連蜘蛛都嚇跑了。
（3）感悟理解第3自然段。
�、賱�(chuàng)設情境，幫助理解。
師：怎么了？（出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。）
②指導朗讀。
師：哪位同學讀一讀。（指名學生讀）
師：他讀的怎么樣？（指名評價）
師：你也來讀一讀。
師：同學們你們聽�。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲。）
師：我們一起來讀一遍。（齊讀）
師：雨就要下下來了。
③拓展練習。
出示：（）越來越（）。
師：你能用“（）越來越（）”來說一句話嗎？（指名說，同桌互相說）
出示：（）越來越（），（）越來越（）。
師：誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢？（指名說）
師：同學們的句子說得也越來越流利了。
3.有感情朗讀。
師：打雷的時候要注意什么安全知識呢？天空的烏云黑沉沉的，雷雨前的空氣真悶呀，讓我們帶著害怕的心情再把這種感覺讀一讀吧�。▽W生齊讀1——3自然段）
（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。
1、創(chuàng)設情境，感悟體會。
師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了。（多媒體展示雷雨）
2、感情朗讀第4自然段。
出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
師：誰來讀一讀這一句。（指名讀）
師：閃電越來越亮，雷聲越來越響……再來讀。
3、讀中體會雷雨中的景象。
①朗讀第5自然段。
師引讀第5自然段。雨越下越大。……（生齊讀第5自然段）
�、诶斫飧形虻�6自然段。
�、賴W，嘩，嘩，雨下起來了。
從嘩嘩嘩你體會到了什么？（雨下得很大很急。）
②從窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。（說明雨下得非常大）
③漸漸地、漸漸地，雷聲小樂，雨聲也小樂。
為什么要用兩個漸漸地？你能讀出這種變化嗎？
伴隨音樂出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（指名讀）
評價引導：沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰能把“漸漸地”換一種說法。（慢慢地、一點一點地……）
師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。再來試一試。
4、讀中感悟“雷雨后”的景象。
�、僮宰x感悟。
師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請你讀一讀7、8自然段。
②指名匯報。
�、蹘熍錁防首x最后一自然段，圖文并茂展示畫面文字。
�、芨星槔首x。
師：雨后的景色多美��！你能把這一段美美地讀出來嗎？（學生自讀）
�、菡归_想象，練習說話。
師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象？
6小練筆
出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。（學生自由想象，合理填空。）
師：抽幾位同學的，讓她讀自己寫的，同學們的句子說得越來越完整了。
雨后的空氣多么清新，景色也是越來越美了。
三、感情朗讀，回歸整體：
1、有感情地朗讀全文。
師：請你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、總結(jié)：
師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學們在今后的生活中能像本文的作者那樣認真觀察，細心體會，把你看到的想到的也試著寫下來。
小學二年級語文教案10
第一課時
一、導入
二、板書課題，初讀課文。
1、邊聽課文錄音邊默讀課文，畫出本課的生字新詞。
2、利用拼音讀課文，初步感知。
三、學習生字，識記生字。
1、出示田字格生字。
2、老師領讀，學生齊讀。
3、去掉拼音讓學生試讀。
4、分析易混字的讀音。
四、認讀生字，鞏固生字。
1、卡片出示生字。
2、學生利用拼音試讀。
3、教師正音。
4、教師范讀，學生試讀。
五、指導書寫。
1、學生觀察生字的位置，說說。
2、教師指導較難寫的生字。
3、教師范寫，學生書空。
4、學生寫，教師巡視指導。
第二課時
一、創(chuàng)設情景導入
二、齊聲朗讀，感知課文。
1、剛才同學們聽得很認真，下面我們來一起讀讀課文，看看課文是由幾個自然段組成？給每段加上小標題。
2、指名讀并思考。
3、指名回答。
三、展開討論，深入課文
1、剛才同學們表現(xiàn)很好，誰能用自己的話說說課文講的是什么事？
2、指名回答。
3、你們喜歡哪只青蛙，為什么？
4、分組討論并回答。
5、大青蛙和小青蛙欣賞著從井口射進來的`一縷陽光時，想到什么？
6、讀對話理解。
7、你們認為誰說得對？
8、根據(jù)學生對課文的理解指導朗讀。
9、小青蛙想從井里跳出去，它是怎么做的？同學們畫出句子讀一讀。
10、出示句子，學生比較討論。
小青蛙爬出井外，它看到什么？大青蛙呢？
四、談談議議，體會感情。
我們應該學習小青蛙的什么精神？以后你決定怎么做？
小學二年級語文教案11
教學目標：
認識9個生字。會寫8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
有關心他人、關愛環(huán)境的愿望。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，教育學生關愛他人、關愛環(huán)境；初步認識四個的.特點，學寫詩歌。
教具準備：
生字卡片
教學課時：
兩課時
第一課時
一、 導入新課
二、 識字寫字
1．自由讀課文：畫出生字。
2．采用多種方式識記生字。
3．鞏固運用所學的生字。
�。�1）給生字組詞
�。�2）說話應用：用繩子自己編一段話，用上生字。
1．指導寫字。
三、 初讀課文，初步了解詩歌的內(nèi)容。
1．自由讀課文
2．教師范讀
第二課時
一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現(xiàn)幾次？
2．每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？
3．“畫一個紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷�！�、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同？應該怎樣讀？
4．教師范讀、學生復讀、背誦課文。
2．朗誦比賽
四、 實踐活動。
小學二年級語文教案12
教學目標：
1、認識8個生字，會寫8個生字。
2、朗讀課文，積累詞語和句子。
3、感受小鹿對于春天的渴望與向往之情。
教學重點：
多種方法識記生字。
教具準備：
識字卡片、實物投影。
第一課時
教學目標：
1、感知課文內(nèi)容。
2、認識8個生字，會寫8個生字
教學過程：
一、導入新課：今天我們來學習日本作家新美南吉的一篇文章《春天來到深山里》，齊讀課題。它講了一個什么樣的故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學生聽清生字的讀音。
2、學生小聲自由讀課文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
三、多種方法集中識字
1、帶詞出示會認的字和會寫的字，會寫的字用“△ ”標出
shèng shù líng nǎ nóng yù wèi
盛開豎起聆聽哪里濃郁香味
shuǎ guǎng měi lì wèi gē shù hái
玩耍廣闊美麗一位一根一束孩子
△ △ △ △ △ △ △ △
�、僦该x，其他同學認真聽，糾正。
�、陂_火車讀。
�、壅l愿意當小老師，給大家講一講你是怎樣記這些字的？擴詞
�、芙處熯m當指導補充
盛開：說一句話。它是多音字，還有一個音chéng（盛飯）。
豎：和橫向?qū)?/p>
聆聽：就是聽的意思。
哪里：用在問句中，和“那”區(qū)分開。
多音字na小河邊的景色多好看哪！
né哪吒
濃：和“淡”相反。
耍：意思是玩。
廣闊：要和“廠”區(qū)分開。
美麗：說話。還可以換成什么詞？
三個數(shù)量詞：一位（）一束（）一根（）
2、指導書寫：
�、龠@幾個會寫的字寫的時候需要注意什么？
�、趲熝a充：耍上面是而；美：筆順
�、蹘熓痉秾懀菏�、孩、耍、美、麗
④投影展示，講評
3、鞏固生字：讀詞
第二課時
教學目標：
有感情朗讀課文，完成課后習題
教學過程：
一、課前齊讀《春風帶我去散步》，師說：春天多么美好呀！深山里的春天什么樣呢？引入新課
二、利用生字卡片復習生字：開火車。
三、1、這篇課文一共有幾個自然段？
2、指名朗讀，讀準字音。其他同學點評。
四、理解課文
1、課文主要講了一件什么事呢？
2、課文中一共有幾個人物出現(xiàn)？
3、小鹿一共有幾次問話？找一找，讀一讀。
你認為每一次都應該用什么樣的語氣來讀？指名再讀
4、小鹿最后找到春天了嗎？從哪里能夠看出春天來到深山里了？（第十自然節(jié)）
5、春天的景色好美呀！老師也找了一些描寫春天的詞句。（師范讀、自讀、指名讀）
�、俅禾焓侨f物復蘇的季節(jié)，是萬紫千紅的季節(jié)。
②山上開著花，草坪上開著花，小河邊也開滿了花，滿山遍野的花��！
�、刍▔镉夯ㄉ炝松鞈醒瑥堥_了花朵，花朵像一個小喇叭，吹起了歡樂的樂曲。
�、馨倩ㄊ㈤_，百鳥齊鳴，春滿人間
�、菀荒曛嬙谟诖�，一日之計在于晨。
你還知道哪些描寫春天的詞句呢？
五、分角色朗讀課文
1、小鹿也感受到了春天的美麗與快樂，讓我們找一找人物說的話，練習讀一讀（小組合作）
2、分角色朗讀
六、完成課后練習
1、我們家鄉(xiāng)的春天是什么時候來到的'？是什么樣的？（教學生表達完整。如：我看到江邊的樹綠了。）
2、實物投影出示：讀一讀詞語
春天的消息盛開的花朵咚咚的鐘聲
廣闊的原野陣陣的香氣快樂的小鹿
美麗的村莊濃郁的香味善良的爺爺
�、僦缸x
②換詞（）的消息（）的小鹿（）的爺爺
3、照樣子寫句子
以春風帶我去散步春風帶我
春天來到深山里春天來到
七、總結(jié)全文
1、分角色再讀。
2、小鹿在明媚的春光里快樂地玩耍，希望同學們像活潑的小鹿一樣在春天里快樂地成長。
小學二年級語文教案13
找春天
教學目標
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感
，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學重點識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教學難點體會春光的美好，體驗大自然的情趣
教具準備生字詞卡片；課文插圖或；音樂磁帶《春天在哪里》
第一課時
一、導入新課
1、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧�。▽W生說出有關描寫春
天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�
�。赫掖禾欤�
2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春
天吧！
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借
助拼音讀一讀。
2、 同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。預設方法如下：
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
第二課時
一、復習導入
1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的'眉毛�。�
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、
想象情境背誦。）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字指導
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
小學二年級語文教案14
教材簡介：
《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。
教學目的：
１、通過“我”坐在車窗邊觀賞祖國“流動的畫”，激發(fā)熱愛祖國的感情，樹立用實際行動愛護它的意識。
２．引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
�。场W會本課生字及由生字組成的新詞，認識19個字，會寫9個字。
重點、難點：
重點：了解課文內(nèi)容，知道“流動的畫”指的是祖國的景色美麗如畫。
難點：理解“祖國的畫中，還有個懂事的娃娃！”這句話的意思。
教學時數(shù)：
兩課時。
第一課時
教學過程
一、激趣導入
1、師：同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?(生發(fā)言)
今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)
[利用談話，讓學生結(jié)合親身的體驗來談感受，很自然地將學生帶入到課文的情境中，使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學習做好鋪墊。]
2、質(zhì)疑：看到這個題目，你想提什么問題呢？
3、學生提問。
4、師：讓我們一起走進這幅“流動的畫”，一起去尋找大家的問題的答案。
二、整體感知，讀準字音
1、自由讀課文。要求把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。
2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?
三、自主識字
1、請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)
2、用小黑板出示文中的生字新詞，請同學們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)
3、這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?
4、認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
[讓學生在自我探究中識字，總結(jié)識字方法，學會自主識字。]
四、學習課文
第一小節(jié)：
�。�1）、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問題。
�。�2）、請明白的`學生說一說，互相補充。
�。�3）、師：這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家……）
【1】、指名讀后六句話。想一想：
這六句話應該讀出怎樣的語氣，為什么？（贊美的語氣）
【2】、師配樂范讀，生想象祖國的美景。
學生自由練讀，指名讀，師生評議。
【3】、理解“水庫好似明鏡”的意思，“好似”能用什么詞語代替？你能用它說個句子嗎？
�。�4）、續(xù)寫“畫中景”。
【1】、師：祖國的美麗景色數(shù)也數(shù)不完，請同學們聯(lián)系生活實際展開想象，想一想，還能觀賞到什么景色？（師可出示圖片進行引導想象。）
【2】、學生充分的說。
五、指導書寫：流、往、似、扔、忽、然
�。ㄏ茸寣W生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略等；再由小組代表發(fā)言，進行大組交流，最后由老師著情指導）
第二課時
一、復習導入
1、火車讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說個句子
師：同學們，上節(jié)課，我們一起學習了《流動的畫》這篇課文，還重點學習了第一小節(jié)，知道了這流動的畫指的是祖國美麗的景色。同時還認識了許多生字朋友�，F(xiàn)在老師開來了一列火車，滿載著我們剛剛認識的新朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進。(開火車讀詞語)
2、齊讀課文第一小節(jié)
師：大家能把詞語讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？請大家一起讀讀第一小節(jié)，要求讀時要有一定的語氣，語音要準確。
二、學習課文第二小節(jié)：
1、師：面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的？趕快讀讀課文第二小節(jié)，你就知道了。
2、讀了第二小節(jié)，你知道了什么？（學生發(fā)言）
3、師：你還有什么問題要問同學嗎？（生質(zhì)疑）
如：是什么使我意識到不能往“畫”里扔垃圾？為什么說“祖國的畫中，還有一個懂事的娃娃？”……
4、“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國的畫，千萬不能弄臟它！”應該讀出怎樣的心情呢？媽媽的話應怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看——聽錄音范讀（生評議）——指名讀。
5、師生分角色合作讀本小節(jié)。（男生讀“我”的話，女生讀媽媽的話，老師讀敘述的部分。）
[讓學生充分的讀文，在讀中理解課文的內(nèi)涵，在問題的碰撞中受到環(huán)保教育，激發(fā)熱愛祖國，熱愛自然的感情。]
三、延伸拓展
�。保畮煟菏茄剑鎳利惾绠�，我們的校園也美麗如畫，我們應該用什么實際行動做個“懂事的娃娃”呢？當你外出旅游時，你是怎么做的？
2、學生發(fā)言
3、師小結(jié)：今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖畫。
[聯(lián)系學生的生活實際，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時發(fā)揮語文學習的導向功能，給學生以正確的價值導向。]
四、指導書寫
1、書寫生字；道、弄、臉（由學生在小組內(nèi)自行觀察，互相提醒，教師著情指導。）
2、給文中的“四
會字”口頭擴詞
五、作業(yè)設計：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、用“好似”、“忽然”練習寫一句話。
教后記：
本課的教學設計主要體現(xiàn)了三個理念：一是讓學生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為學習的主人；二是遵循課標的要求，堅持多讀少講，通過多層次多形式的朗讀課文，讓學生在讀中理解課文，感知課文的內(nèi)涵；三是注重生生互動，你問我答，互相學習，促進共同發(fā)展。
通過學習這篇課文，學生更多了解祖國，體會祖國的山河美麗如畫，樹立愛護、保護的意識，培養(yǎng)了愛國情感。從學習情況來看，二年級孩子的學習任務還是以識字為主，所以在識字、寫字環(huán)節(jié)中花較多的時間，從學生的作業(yè)來看，識字教學還是比較扎實的。本堂課中，學生學習的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達到了預計的目標。但學生對有感情、有語氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今后需多加訓練。
小學二年級語文教案15
教學目標
會寫1個生字，有感情地朗讀課文。背誦這首詩。
了解詩歌的大意，并能體會作者遣詞造句的妙處。
體會作者的思鄉(xiāng)之情。重點難點有感情地讀、背。感受詩人的思想感情。感悟詩歌的意境，體會詩人遣詞造句的妙處。
教學過程
一、激情導入。
導語：在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉，而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆，請同學們介紹一下詩人王安石。（生介紹）
二、揭題意。
師：今天我們就來學習他的古詩《泊船瓜洲》。
“泊”字我們在哪首古詩中見過，在本詩中是何意，瓜洲呢？（生解釋詩題的意思）
師：在學習這首古詩的內(nèi)容之前，先來了解一下這首詩的歷史背景。（師介紹）
師：那么詩人泊船在瓜洲見到何景？詩中表達了作者什么樣的情感？通過這些學習目標的達成，相信你會解開心中的疑問。
三、出示學習目標。
師：通過自學，你認為你最先能達到哪個學習目標？（生答第一個，并學習這個生字。）
師：對于其他的學習目標你想怎么達成？（生各抒己見，教師綜合提煉學習方法。）（板書：讀背議寫）
四、讀詩。
按照同學們商定的學習方法，先來讀課文。要求輕聲讀，讀準字音。（生匯報哪些字的'讀音要注意。）
在小組內(nèi)互讀古詩，看誰讀得有感情，看哪個小組讀得好！
匯報朗讀，個人讀。小組讀，師示范讀。隨音樂讀。
五、背詩。讀背。
有感情地背誦。會背的就站起來背。
六、議詩。
師：通過誦讀你一定讀懂了不少內(nèi)容，在小組內(nèi)交流一下，再結(jié)合你手邊的資料討論看看你們弄懂了哪些字詞句的意思，還有哪些弄不懂，在學習卡片上寫下你的收獲和疑惑。（生在小組內(nèi)自主、合作探究學習。）
師：匯報一下你們的讀書收獲。
生：京口在長江南岸，現(xiàn)在的江蘇省境內(nèi)。鐘山是現(xiàn)在南京市的紫金山。第一句的意思是……
師；對于第一句詩有沒有不同的學習方法？
生：我們小組能將詩中的三個地方按方位畫一個簡圖。（生展示所畫簡圖，明確京口瓜洲以及鐘山的位置。通過圖了解數(shù)重山的意思。）
師：詩人站在瓜州渡口放眼南望，看到了京口與瓜洲這么近，由此詩人聯(lián)想到家園所在地鐘山也不遠了，詩人繼續(xù)南望又看到了什么？（生匯報第二句詩的意思，找生匯報全詩的意思。）
師：說得好，看來這是一首表達作者思鄉(xiāng)之情的一首古詩，你從詩中的哪些地方可以體會得到？（生：各抒己見）
師：哪一處表達的感情最明顯？明月何時照我還？因為這句是問號的句子，感情強烈。
師：（板書：思家切）那么作者不去復職，回家，這樣子可以嗎？（生回答，多找?guī)咨�，學生根據(jù)介紹的歷史背景以及自己的理解回答。）
師總結(jié)：詩人作為北宋的政治家，身負二次改革的重任而變法卻屢受阻撓，所以前程未卜，在這里也表達了詩人復雜的心情。
師：帶著我們體會到的感情齊讀這首詩。
師：據(jù)說詩人在“春風又綠江南岸”這句中的“綠”字曾做過很多次的改動，試著想象作者可能用過哪些字。（生答“過”“來”“滿”等字）
換詩句。春風又綠江南岸。
桃花又（）江南岸
�。ǎ┯郑ǎ┙习�
詩人最終選定了這個綠字，體會一下這個字有何妙處，你感受到了什么？在小組內(nèi)交流一下。（生匯報）
一個“綠”字表達出眼前一片景，胸中無限情，一個“綠”字使這首詩成為了千古名句。所以這種遣詞造句的方法值得我們借鑒。
接下來就用我們自己喜歡的方式表達對這首詩的愛。
七、寫。
有的小組把這首詩改寫成了一個小故事，有的小組把這首詩寫成了一幅書法作品。有的小組把這首詩畫成了一幅江南春景圖……
學生分小組匯報，有的小組采用朗讀的方式，有的小組采用畫畫的方式，有的小組采用把這首詩改成一個小故事的方式……
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