[必備]小學二年級語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的小學二年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![[必備]小學二年級語文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec403_5fbf7f225d45f.jpg)
小學二年級語文教案1
教材簡介：
《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。
教學目的：
１、通過“我”坐在車窗邊觀賞祖國“流動的畫”，激發(fā)熱愛祖國的感情，樹立用實際行動愛護它的意識。
�。玻龑W生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
３、學會本課生字及由生字組成的新詞，認識19個字，會寫9個字。
重點、難點：
重點：了解課文內容，知道“流動的畫”指的是祖國的景色美麗如畫。
難點：理解“祖國的畫中，還有個懂事的娃娃！”這句話的意思。
教學時數(shù)：
兩課時。
第一課時
教學過程
一、激趣導入
1、師：同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?(生發(fā)言)
今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)
[利用談話，讓學生結合親身的體驗來談感受，很自然地將學生帶入到課文的情境中，使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學習做好鋪墊。]
2、質疑：看到這個題目，你想提什么問題呢？
3、學生提問。
4、師：讓我們一起走進這幅“流動的畫”，一起去尋找大家的問題的答案。
二、整體感知，讀準字音
1、自由讀課文。要求把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。
2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?
三、自主識字
1、請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)
2、用小黑板出示文中的生字新詞，請同學們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)
3、這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?
4、認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
[讓學生在自我探究中識字，總結識字方法，學會自主識字。]
四、學習課文
第一小節(jié)：
（1）、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問題。
�。�2）、請明白的學生說一說，互相補充。
�。�3）、師：這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家……）
【1】、指名讀后六句話。想一想：
這六句話應該讀出怎樣的語氣，為什么？（贊美的語氣）
【2】、師配樂范讀，生想象祖國的美景。
學生自由練讀，指名讀，師生評議。
【3】、理解“水庫好似明鏡”的意思，“好似”能用什么詞語代替？你能用它說個句子嗎？
�。�4）、續(xù)寫“畫中景”。
【1】、師：祖國的美麗景色數(shù)也數(shù)不完，請同學們聯(lián)系生活實際展開想象，想一想，還能觀賞到什么景色？（師可出示圖片進行引導想象。）
【2】、學生充分的說。
五、指導書寫：流、往、似、扔、忽、然
（先讓學生在小組里探討這些字的結構、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略等；再由小組代表發(fā)言，進行大組交流，最后由老師著情指導）
第二課時
一、復習導入
1、火車讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說個句子
師：同學們，上節(jié)課，我們一起學習了《流動的畫》這篇課文，還重點學習了第一小節(jié)，知道了這流動的畫指的是祖國美麗的景色。同時還認識了許多生字朋友�，F(xiàn)在老師開來了一列火車，滿載著我們剛剛認識的新朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進。(開火車讀詞語)
2、齊讀課文第一小節(jié)
師：大家能把詞語讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？請大家一起讀讀第一小節(jié)，要求讀時要有一定的語氣，語音要準確。
二、學習課文第二小節(jié)：
1、師：面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的？趕快讀讀課文第二小節(jié)，你就知道了。
2、讀了第二小節(jié)，你知道了什么？（學生發(fā)言）
3、師：你還有什么問題要問同學嗎？（生質疑）
如：是什么使我意識到不能往“畫”里扔垃圾？為什么說“祖國的畫中，還有一個懂事的娃娃？”……
4、“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國的畫，千萬不能弄臟它！”應該讀出怎樣的心情呢？媽媽的話應怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看——聽錄音范讀（生評議）——指名讀。
5、師生分角色合作讀本小節(jié)。（男生讀“我”的話，女生讀媽媽的話，老師讀敘述的部分。）
[讓學生充分的讀文，在讀中理解課文的內涵，在問題的碰撞中受到環(huán)保教育，激發(fā)熱愛祖國，熱愛自然的感情。]
三、延伸拓展
１．師：是呀，祖國美麗如畫，我們的.校園也美麗如畫，我們應該用什么實際行動做個“懂事的娃娃”呢？當你外出旅游時，你是怎么做的？
2、學生發(fā)言
3、師小結：今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖畫。
[聯(lián)系學生的生活實際，由課內拓展到課外，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時發(fā)揮語文學習的導向功能，給學生以正確的價值導向。]
四、指導書寫
1、書寫生字；道、弄、臉（由學生在小組內自行觀察，互相提醒，教師著情指導。）
2、給文中的“四
會字”口頭擴詞
五、作業(yè)設計：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、用“好似”、“忽然”練習寫一句話。
教后記：
本課的教學設計主要體現(xiàn)了三個理念：一是讓學生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為學習的主人；二是遵循課標的要求，堅持多讀少講，通過多層次多形式的朗讀課文，讓學生在讀中理解課文，感知課文的內涵；三是注重生生互動，你問我答，互相學習，促進共同發(fā)展。
通過學習這篇課文，學生更多了解祖國，體會祖國的山河美麗如畫，樹立愛護、保護的意識，培養(yǎng)了愛國情感。從學習情況來看，二年級孩子的學習任務還是以識字為主，所以在識字、寫字環(huán)節(jié)中花較多的時間，從學生的作業(yè)來看，識字教學還是比較扎實的。本堂課中，學生學習的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達到了預計的目標。但學生對有感情、有語氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今后需多加訓練。
小學二年級語文教案2
1、湖邊的景色真美了，吸引了許多人，猜一猜，人們會在那里干什么？
2、你為什么會這么想？課文是怎么寫的？誰能把課文中的句子讀一讀。
3、用“有人……有人……”練習說話。
課文中的`這句話寫了人們在湖邊不同的活動？
想一想，還可以說什么地方有人在干什么，有人在干什么？
人們在湖邊看到什么？看課件
4、自由讀課文第六段。仔細體會課文句子的意思。
5、說說讀了課文，你覺得哪些句子寫得特別好，為什么？
1）為什么說湖水像面鏡子？湖水里還倒映著什么？學習生字“鏡”朗讀句子練習。
2）啊！像一群小鳥飛過雨后的彩虹？課文把什么比作了什么？為什么這樣比？
5、你能用“像”說一句話嗎？想一想，在什么情況下能把什么比作什么？
6、你能把這一段讀一讀嗎？自由讀課文，指名讀，齊讀。
7、（機動）指導背誦，雷雨后的景色真美，你喜歡嗎？我們來把這幾段背出來，行嗎？
在第4至6自然段中選一段背一背。
自由背，同桌互背，小組輪背。
五、齊讀課文。
小學二年級語文教案3
教學目標：
1、認識16個生字，會寫10個字。
2、通過朗讀，初步認識成語，大致了解成語的意思。
3、通過朗讀記住8條成語，積累詞語，豐富語言。
教學重難點：
認識個生字，會寫10個字；通過朗讀，初步認識成語，大致了解常用成語的意思；通過朗讀記住8條成語，積累詞語，豐富語言。
一、激趣引入
孩子們，你們好！我們曾經(jīng)學過《有趣的成語》還記得嗎？
其實呀在我們漢語言中成語是相當多的，內容也十分豐富，今天我們又來學習成語，這些成語，同學們會更喜歡的，因為每一個成語都有一個好聽的故事。來齊讀課題：有故事的成語。
二、初讀課文
1、讓我們打開書讀一讀這些有故事的成語！如果在讀的過程中遇到了不認識的字，就拼一拼它頭上的音節(jié)，老師相信你們能讀準每一個字音，把每一個成語讀正確。開始吧！
2、孩子們，這些就是成語娃娃家的漢字寶寶，也是大家這節(jié)課要認識的新朋友，（出示生字）請自己小聲拼讀兩遍。剛才大家讀得都非常認真，現(xiàn)在請孩子們大聲地叫出他們的名字吧！
3、在這些字寶寶中，有哪些字寶寶的名字容易叫錯，你能來當小老師給大家提個醒嗎？
4、孩子們剛才讀得非常棒，下面我要瞧瞧誰在讀的過程當中最細心，是不是把成語娃娃家的漢字寶寶都認識了。下面我們一起來玩一個小游戲，游戲的名字叫拼音小帽找主人。
5、孩子們可真能干，這么快就認識了生字寶寶，那請你說說你是怎樣記住這些拼音的小主人的？
6、孩子們的這些方法都很不錯，相信大家已經(jīng)認識了成語娃娃家的字寶寶了。接下來老師想和大家一起再來玩一個游戲，它的名字呀就是咱們今天要學的八個成語娃娃中的.其中一個，名字就叫愚公移山。怎么玩呢？先請大家聽一聽這個故事。
孩子們這兒有一座由字寶寶和成語娃娃組成的一座大山，如果你叫對了它的名字它就會消失，相當于我們搬掉了山的一部分，如果你們全認完了，那這座大山也被你們鏟平了。
三、精讀課文，領會感悟
1、請大家用自己喜歡的方式再來讀一讀成語。邊讀邊想，你聽到過或看到過哪些成語，待會請你給大家講一講。
2、老師發(fā)現(xiàn)孩子們和漢字寶寶交上朋友后讀得更準確、更流利了。那這幾個成語中，你知道哪一個呢？請你當一當故事大王給咱們講一講。
學生講自己知道的成語故事，老師相機指導學習生字。
如果學生不知道就由老師先講故事，再出示生字進行學習。
3、孩子們，現(xiàn)在今天的八個成語故事我們都講完了，來看著課文，我們一起再來讀一讀，如果你能把它給背下來當然更好了。
四、課堂練習
孩子們，我們已經(jīng)知道了成語里的故事，了解了成語的意思，如果能在生活中練習使用這些成語的話那就更棒了�，F(xiàn)在，老師就帶大家到采蜜園看看，小蜜蜂應該飛到哪朵花上采蜜？
五、總結
孩子們，今天我們學習了八條有故事的成語。這些成語故事有的是神話故事，有的是歷史故事，還有的是流傳下來的民間成語故事，我們從這些故事中都能受到一些啟發(fā)。當然有故事的成語還有很多，有興趣的孩子可以利用課余時間閱讀這方面的書，一定會從中學到很多的東西。
小學二年級語文教案4
教學目標：
1．會認本課“幕”、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學重點：
1．教會學生識記數(shù)量較多的生字。
教學難點：
1．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對北京的熱愛和向往之情。
課前準備：
教師準備ppt課件
教學課時：2課時
教學過程
第一課時
一、情境導入，談話激情
1．談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市�，F(xiàn)在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）
2．談話過渡，引出新課，出示課題。
其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。
�。ǔ鍪菊n題，學生齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1．教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。
2．學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
3．檢查學生學習生字的情況。
�。�1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）
�。�2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）
（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。（學生齊讀生字）。
三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀
1．提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2．學生默讀課文。
3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。
4．交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，北京就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。
5．教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧�。ǹ凑n件（或掛圖）：“不夜城——北京”）
6．請學生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優(yōu)美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。
教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎？
7．相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。
A、看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
�。�1）教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）
（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！
�。�3）教師和學生比賽讀句子。
�。�4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
�。�5）過渡：還有比這更美的地方嗎？
B、看課件：天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
（1）教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。
學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
�。�2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）
�。�3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。
（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）
�。�5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？
C、課件出示：立交橋、句子。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
�。�1）教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
（2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！边@句話，我們還可以怎么說？（課件出示說話練習）
環(huán)形路上，一座座立交橋（）道道彩虹。
�。ê盟啤⒕拖�、好比、好像）
�。�3）過渡：是��！環(huán)形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。
（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？
預設：學生可能說出“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京�！�
也可能說出“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界�！�
�。�5）出示句子：這么多燈匯集在一起，裝點著美麗的北京，使整個北京城變成了生接燈的海洋，光的世界。
�。�6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。
四、正確、流利地朗讀課文
五、書寫生字
1．出示生字，測讀，組詞。
2．指導記憶方法
①形近字記憶法
奪（）雄（）里（）勾（）
奇（）誰（）單（）句（）
�、谑熳旨悠圆渴追�
分十扌→扮樂十火→爍呂十宀→宮
皇十火→煌韋十亻→偉付十廣→府
�、圩x一讀
1．有感情地朗讀課文。練習背誦課文。
第二課時
一、啟發(fā)談話，復習導入
1．同學們，上一節(jié)課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學生分節(jié)讀課文）
2．我們已經(jīng)學習了課文中的許多優(yōu)美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？
�。ǔ鍪旧�、新詞卡片，開火車認讀。）
3．北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導入學習新課）
二、學習新課文，理解新內容
1．過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？
A、（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的`大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
教師：瞧，這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）
�。�2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。
我們再來看看50年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）
教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業(yè)街（教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……
�。�3）（課件出示新圖）老師范讀句子。
�。�4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎么讀？
�。�5）同學們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧�。ㄉ杂勺x）
�。�6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）
�。�7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？
B、（1）課件出示：故宮圖及句子。
一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？
（2）老師相機范讀句子。
�。�3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）
�。�4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）
2．引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。
教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧�。R讀最后一段）
3．再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）
4．全班賞讀全文。
三、課外延伸、拓展練習、激發(fā)情感
1．教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道”中介紹的北京小常識）
2．教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！
3．積累與運用，用本節(jié)課中學到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。
教師：家鄉(xiāng)城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢？試試吧！
�。�1）同桌互相說一說。
�。�2）指名展示說。
四、總結全文
大家說得真好��！老師感到很高興，小朋友們正細心地關注著自己家鄉(xiāng)一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉(xiāng)──唐山明天一定會變得越來越美，越來越好！
小學二年級語文教案5
教學目標
1.運用多種識字方法，認識8個生字，寫會5個生字。
2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩歌的音韻美。
3.體會比喻句表達的意思。
專項訓練：體會比喻句表達的意思
教學準備：課文插圖、有關瀑布的資料
第一課時
課時目標
1.運用多種識字方法，認識8個生字，寫會5個生字。
2.能準確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學流程
一、導入新課
1.同學們，你們誰看見過瀑布?瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，聲音很大，景色很美。
2.這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。
板書課題
瀑布
【設計意圖】由學生的生活感受引入對課文的學習，既鍛煉了孩子的表達能力，又為學習課文做好鋪墊。
二、識字學詞
(一)識字
1.出示生字。
pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén
瀑疊灘般喻襯屏霧松丈腳座塵
�、賹W生自學，老師巡視。
�、陂_火車帶拼音讀(讀正確的學生跟讀)
③教師正音，襯著(chèn)
�、苋テ匆糸_火車讀(讀正確的學生跟讀)
�、萁處熛鄼C抽讀
【設計意圖】告訴學生將要學習的內容，使其明確學習目標。讓學生知道學什么，學到什么程度，并知道怎樣才能學好。確保學生自學的時間，使其能自主、自由地學習。
(二)學詞
1.出示詞語。瀑布疊疊的浪岸灘這般比喻襯著珍珠的屏如霧松林千丈青山腳下一座如塵
2.學生自由讀。
3.開火車讀。(讀正確的學生跟讀)
4.教師相機點撥。
5.男女分讀。
6.聯(lián)系上下文理解詞語，難詞點撥。
如煙、如霧、如塵——像煙、像霧、像塵。
千丈青山——很高的綠山。
【設計意圖】
通過學語言，達到豐富學生語言積累的目的。
(三)寫字
1.學生自主觀察田字格生字，同桌交流寫法
2.自學寫字(步驟：讀一讀字音、想想生字筆順、提一提該注意的地方。)
3.強調：“塵”小字中間是豎，兩邊是點
4.描一描，寫一寫。
5.展示評價。
【設計意圖】
在學生自主觀察、臨寫、交流與教師范寫相結合，提高寫字效率和寫字能力。
三、熟讀感知
(一)熟讀課文
1.學生自由讀課文，做到正確、流利。
2.教師范讀
3.學生再讀
4.班內抽讀自己喜歡的小節(jié)
5.同桌互讀
6.班內展示讀
【設計意圖】
引導學生在反復朗讀的基礎上理解詩歌的內容。
(二)感知內容
本文共有( )個小節(jié)，瀑布的聲音好像()，又像()。瀑布的全身()襯著()，仰望瀑布它像()，時時吹來一陣風，把它吹的如()，如()，如()。
【設計意圖】給學生充分和文本對話的機會，引導學生在讀中理解課文內容，感知內容。
板書設計：
瀑布襯塵
第二課時
課時目標
體會比喻句表達的意思。
教學流程
一、復習回顧
本文共有( )個小節(jié)，瀑布的聲音好像( )，又像( )。瀑布的全身( )襯著( )，仰望瀑布它像( )，時時吹來一陣風，把它吹的如( )，如( )，如( )。
【設計意圖】復習檢查，既可以反饋學生對上節(jié)課知識的掌握情況又為本節(jié)課做好準備。
二、專項訓練——體會比喻句表達的意思
過渡：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文，進行體會比喻句表達的意思的專項訓練。
(一)出示自學要求：
1.自讀課文第一小節(jié)，練讀兩遍。再讀給同桌聽
2.說一說：瀑布的聲音是怎樣的?你是從哪些句子中知道的?聯(lián)系文章同桌互相幫助解答，說說自己的看法。
3.想一想：作者是怎么寫的?并畫出“瀑布的`聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林�！�
(二)同桌討論
(三)組織全班交流
(四)教師點撥
1.( )好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。
2.再讀第一小節(jié)找一找
3.瀑布的聲音像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。
4.像這樣的句子我們就叫他比喻句
(五)小組小節(jié)練習找比喻句
1.小組自讀
2.同桌合作完成。
3.全班交流，板書。
【設計意圖】引導學生學會找比喻句的方法，為今后的習作練習做好鋪墊。
三、展示檢測
1.有感情朗讀詩歌中的比喻句。
指名讀，集體讀。
2.同桌互談自己的理解
【設計意圖】給學生充分展示自己的機會，既鍛煉了孩子的朗讀能力，又激發(fā)了他們學習語文的信心和興趣。
板書設計
瀑布
聲音：像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林
全身：千丈青山襯著一道白銀
仰望：一座珍珠的屏如煙如霧如塵
小學二年級語文教案6
一、教材簡說
一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。
是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。
《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關愛之情的培植基礎上。我們要通過這篇課文的教學，啟發(fā)學生關愛他人，關愛生活，關愛環(huán)境。
二、學習目標
1．認識9個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
三、教學建議
（一）識字寫字
1．語境認讀。
讓學生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2．采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉-泣、搖-遙、澡-操）；用加偏旁的方法識記（寸-尋、良-食、建-�。�。
3．鞏固運用所學的生字。
（1）組詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。
�。�2）遷移識字。教師為學生提供一段新的文字，讓學生從中找出剛剛學過的生字。
（3）說話應用。將本課所學的生字自編一段話，讓學生嘗試運用所學的生字。
4．指導寫字。
書寫前，可以引導學生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在學生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎上進行寫字指導。容易寫錯的字有：“哭（少點）、食（最后一點寫成捺）、體（少橫）”。記憶易錯字，可以引導學生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。比較難寫好的字是“操、場”。“操”字的書寫關鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置�！皥觥弊值臅鴮戧P鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。
（二）朗讀感悟
教師或學生講述《神筆馬良》的故事。
1．讀通課文，整體把握課文內容。
程序：范讀：正字正音，讓學生體會課文感情基調。
自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當?shù)恼Z氣。
復述：用自己的話來敘述課文的大致內容。
2．朗讀指導。
詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導朗讀要注意的是，重在感悟，不要過分強調聲音形式和技巧。
這首詩的朗讀有兩個難點：
一是每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，應該有一定的變化。
二是各段所描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象。
突破難點的'方法，最好是通過老師的范讀來感染學生，帶動學生的朗讀。重點指導讀好下面的句子。
（1）假如我有一支/馬良的神筆。
這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導朗讀。
讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念。
讀第二次時，語速加快，形成一種關注下面事物的急切心情。
讀第三次時，重讀“馬良的神筆”。強調“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。
讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。
�。�2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。
讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沉重。
3．讀熟課文，背誦課文。
（三）實踐活動
課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學生發(fā)揮想象，仿照課文，說或寫一段詩歌，還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內容。
四、教學設計舉例
片斷：朗讀感悟
1．朗讀指導。
�。�1）指名個別讀課文。
�。�2）重點句段的朗讀訓練和指導。
“假如我有一支/馬良的神筆�！边@句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時怎樣處理？
“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷�！薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同？應怎樣朗讀？
�。�3）學生再讀，教師范讀，用多種形式讓學生練習讀。
（4）讀熟課文，背誦課文。
�。�5）創(chuàng)設情境誦讀課文。一是讓學生閉上眼睛想象與課文有關的畫面；二是用聲音創(chuàng)造畫面形象；三是用筆畫出這些畫面。
2．朗誦比賽。
以小組為單位進行比賽。各組選一名代表參賽，全班同學當評委。
小學二年級語文教案7
教學目標：
1、學生能認識本課的13個生字；寫好本課的6個字。
2、學能讀動課文，基本把握課文內容，了解動物過冬的知識。
3、學生能初步認識日記的特點；學習寫日記。
4、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力；培養(yǎng)學生收集資料的能力。
5、學生能從自然的變化中感受歲月的交替；建立與動物、自然和諧相處的情感。
教學重難點：
重點：學生認識本課的13個生字；寫好本課的6個生字；基本把握課文內容，了解動物過冬的知識。
難點：學習寫日記。
教學準備：
1、生字卡片。
2、學生日記幾篇。
第一課時
一、激趣導入。
同學們，你們知道嗎？松鼠也會寫日記呢，今天，我們就一起來讀一讀，好嗎？
二、感知課文。
1、學生自己讀課文，畫出不認識的字，同桌互相幫助解決。
2、聽老師讀課文，注意聽準字的讀音。
3、認讀課文里不認識的字，再讀課文，想一想松鼠在日記里寫了寫什么內容？
4、選自己喜歡的一篇日記練習讀。
5、展示讀，讀后師生評價。
三、學習課文。
小組合作學習。
1、你覺得哪一篇日記寫的是冬天？
2、學習寫冬天的日記。
�。�1）自己讀，想一想讀懂了什么？根據(jù)學生回答板書。
（2）你有什么不明白的地方？
�。�3）再讀課文。
�。�4）認讀生字。
�。�5）小結學習方法。
3、小組學習第一、三篇日記。
（1）小組自主選擇喜歡的一篇日記，讀一讀，并由記錄員負責填寫表格。
�。�2）展示交流。
�。�3）再讀一、三篇日記。認讀生字。
4、通讀全篇課文，回歸整體。
再讀全文，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5、擴展談話。
你還知道哪些有關動物過冬的知識？
四、課外延伸。
收集有關動物過冬的資料，下節(jié)課交流。
第二課時
師：你們看，當小松鼠睡得正香的時候，一場暴風雪來臨了。（演示動畫：暴風雪的畫面）
師：誰來說說你看到什么，聽到什么？（生爭先恐后地舉手，有的情不自禁地站起來。）
生：我看到大片大片的雪花從天上落下來。
生：我看到樹上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。
師：你還能用上“白茫�！边@個詞，真棒！
生：我聽到風呼呼地刮著，真可怕！松樹被吹得東倒西歪的。
師：是呀，風刮得很緊，雪下得很大。這就是1月20日這一天。小松鼠是怎么度過的呢？我們一起學習《松鼠日記》第二則。
師：誰來告訴大家，通過自學和小組學習，你讀懂了什么？
生：我知道冬天，暴風雪會襲擊松樹林。
師：你能把文中的句子讀一讀嗎？（生讀文。）
生：我覺得他這個“很”字應該讀得重一些。
生：我覺得他這個“啊”讀得很好，我們好像真的看到了暴風雪。
生：老師，我想讀一遍，行嗎？（生讀，其他學生情不自禁豎起大拇指。）
師：可見這位同學讀得不錯，大家一起讀吧。（齊讀）
生：老師，我知道松鼠吃秋天曬在松樹上的蘑菇干。
師：那些蘑菇干好吃嗎？
生：我想應該是不太好吃。因為都曬干了，沒有一點水分，不新鮮了。
生：我還知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動。
師：你從哪里知道的？
生：我從課文倒數(shù)第二自然段知道的：只見獾住的洞前面立著一塊木牌，上面寫著他的啟事：“我準備過冬了，打算一直睡到明年春天，請朋友們不要打擾�！�
師：（微笑地點點頭）你能邊讀邊思考，這是讀書的好方法。（幾個學生迫不及待地舉起手來。）
生：老師，我有一個問題：什么叫“啟事”？你們讀一讀就會明白的。（生讀啟事）
生：我知道，啟事就是把自己要說的話寫下來告訴別人。
師：你真聰明。
生：老師，為什么松鼠在秋天收藏的不少松果，可記不得藏在哪兒呢？
師：是呀，為什么呢？
生：我知道，是因為松鼠的記性不好。
生：是因為松鼠太笨了，不知道做記號，所以找不著松果。
生：（話音剛落，馬上站起來）我認為是因為雪下得太大了，把松鼠做的記號蓋住了，所以很難找到。
師：小朋友們真會動腦筋，你們覺得哪個的'答案最合理呢？
生：（大部分）最后一個答案。
師：××同學能聯(lián)系課文解答這個問題，好樣的！（師生一起鼓掌。）
師：通過松鼠的日記，我們了解到松鼠和他的朋友獾是怎么過冬的。小朋友們，你們還知道其他動物是怎樣過冬的嗎？（學生爭先恐后地舉起手來。）
生：老師我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠長達半年。冬天一來，它們便掘好地道，鉆進穴內，將身體蜷縮一團。這時，即使用腳踢它，也不會有任何反應，像死去一樣。
師：你怎么知道的呀？
生：我是看《動物世界》知道的。
師：你的知識面真廣。
生：刺猬冬眠的時候，簡直連呼吸也停止了。生物學家曾把冬眠中的刺猬捉來，放入溫水中，浸上半小時，才見到它蘇醒。（學生們哈哈大笑。）
生：老師，昆蟲也要冬眠，
師：哦，（很吃驚，神秘的樣子）那它是怎么冬眠的呢？
生：昆蟲主要是靠降低體內液體的冰點，從而提高抗寒能力，辦法就是產(chǎn)生大量的“防凍液”。我是通過上網(wǎng)了解的。
師：這是個獲取知識的好辦法。
生：老師，我知道大黑熊到了嚴冬季節(jié)，都躲進了樹洞里睡大覺，餓了就用舌頭舔舔那富有營養(yǎng)的熊掌。師：真有意思。
師：小朋友們真了不起，通過各種辦法，了解動物是怎么冬眠的。動物的生活多姿多彩，虛心好學的同學就能去發(fā)現(xiàn)它，獲取知識上的快樂。
《松鼠日記》以日記的形式，擬人的手法，向小朋友介紹了松鼠、刺猬、獾如何過冬的知識。讀來生動活潑，富有童話色彩。備課時，我以為學生對本篇課文一定會充滿興趣，朗讀、理解應不成問題。至于日記的形式，學生從一年級就開始寫畫訓練，（即在每一幅自己喜歡的、畫得有意思的畫上寫幾句話，再注明日期。）可以說在這方面已有一定的基礎。
在學習《松鼠日記》一課時，由于學生對大雪感知的缺乏，老師借助多媒體創(chuàng)設情境，讓他們感知“暴風雪”壯觀場面，情感上引起共鳴，這個環(huán)節(jié)的設計不僅激發(fā)了孩子們學習的興趣，也讓他們充分感知了冬天風的緊，雪的大，了解小松鼠是怎樣過冬的。
教學過程中，我還設計了讓學生自讀自悟、質疑解疑這一教學環(huán)節(jié)，即通過四人組的討論、大組匯報學習中相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)問題。在與他人互動交往中，新的思考、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開發(fā)，既求異也求同。因此，在交流中有的同學從文中刺猬寫的啟事中讀懂了“刺猬在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動”；有的同學質疑“什么叫啟事”，此時我并非急于解開答案，而是把問題放回到課文中，讓學生在讀中感知“啟事”，進行解疑。這種相互交流、相互補充的學習，不僅讓學生獲得更多的自主學習空間，也有效地培養(yǎng)了學生合作學習和共同探究的精神。孩子們在課堂上積極參與學習，情緒高漲，思維活躍，充分體驗到合作的快樂。
小學二年級語文教案8
教學要求：
1．通過觀察照片，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。按要求背誦兩段課文。
2．理解黃山奇石“奇”在哪里，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
一、談話揭題，引起興趣同學們
我們偉大的祖國山清水秀，歷史悠久，名勝古跡遍布全國各地。在《歸類識字一》中，我們已經(jīng)認識了不少的名勝古跡，你還記得有哪些？對安徽黃山，我們已經(jīng)有了初步的了解，知道風景秀麗的黃山，向來以奇石、怪樹、云海、溫泉四絕而聞名中外。特別是那里的石頭，干奇百怪，形態(tài)萬千。今天我們就在讀文中欣賞黃山的奇石吧。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀，了解課文大意。
2．學生初讀，看清段落，讀準字音，遇到不理解的詞聯(lián)系上下文理解它的意思。
3．引導學生找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，激發(fā)濃厚的學習興趣。
三、看圖學文，理解內容
1．看圖，出示投影（一）（黃山風景區(qū)的景觀照片。）師：同學們看看，圖上畫的是什么？生：茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上樹木的郁郁蔥蔥……師：那么，黃山給你的印象是什么？生：山峰秀麗，樹木蔥籠，云海翻滾，看起來非常壯觀。師：課文是怎樣介紹這幅彩圖的呢？
2．指名讀第一段：這段有幾句話，每句各講什么？
�。�1）指名讀第一句。（注意長句中的停頓。）從這句話中你們知道黃山在哪里？（看地圖）怎樣的地方可稱風景區(qū)？（有山、有水、可供人觀賞）我國的風景區(qū)有很多，黃山風景區(qū)很有名，句中哪個詞告訴了我們？“聞名”是什么意思？“中外”指哪里？
�。�2）指名讀第二句。黃山風景區(qū)景色怎樣？秀麗神奇是什么意思？（青秀美麗，非常奇妙。）在這秀麗神奇的景色中，從哪個詞中可以看出“石”最有趣？“尤其”還可以換成哪些詞？（特別、非�！�
3．老師引讀第一段（按課后的③題引讀）黃山的怪石怎么有趣？
4．指名讀第二段。出示投影（二）。
�。�1）這幅圖主要突出了什么？（山頂?shù)拇笫^）這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤）
（2）這塊奇石叫什么名字？為什么叫仙桃石？看圖：遠處連綿起伏的山巒能看清嗎？為什么不能清楚地看出遠處連綿不斷的山峰呢？（因為大霧彌漫）遠山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個非常有趣的名字叫——仙桃石。
�。�3）仙桃石怎么來到石盤上？它有什么神奇的地方？（啟發(fā)學生想象）“仙桃石”的神奇就在于：
第一，從外形看，它真像一個大桃子。
第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。
第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。仙桃石怎么來到石盤上的呢？（啟發(fā)學生想象）（也許王母娘娘在開皤桃會的時候，不小心從天上掉下來。）那么第二塊奇石又是什么呢？課文又是怎么描述它的？
�。�1）這塊石頭像什么？他落在什么地方？“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下）猴子在干什么？（觀看云海）從書中劃出表示猴子動作的詞。（抱、蹲、望）
（2）猴子抱著什么？（腿）它蹲在什么地方？（山頭）
�。�3）怎么樣的蹲著？（一動不動）它在望什么？（翻滾的云海）
�。�4）想想看這塊奇石會叫什么？猴子本來非常好動，這會兒為什么一動不動？（啟發(fā)學生想象）翻滾的云海，也是黃山秀麗神奇的景色之一。平時我們從地面往上看，天空中的云層比較分明。似乎是靜止不動的，即使動也是緩緩地飄動，由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云層就像大海的'波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。這美麗的景象，把猴子看呆了，他從來沒見過這么壯觀的景色，所以他一動不動�！昂镒印彼幍奈恢闷嫣�，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之———翻滾的云海。想想看，這塊奇石會叫什么？（猴子觀海）
5．總結教法剛才我們欣賞了兩塊奇石，一塊是“仙桃石”，一塊是“猴子觀海”，同學們看一下，這兩塊奇石的寫法一樣嗎？“仙桃石”是先寫奇石的名稱，再寫它的樣子，而“猴子觀�！笔窍葘懰臉幼�，后寫它的名稱。不管怎樣寫我們都是用“讀文→看圖→想象”的方法來學習的。
6．指導學生用上述方法自學四、五段。（檢查自學情況）
�。�1）指名讀第四段。出示投影（三）第三塊奇石是用什么樣的方法來寫的？這塊奇石叫什么？（“仙人指路”）為什么說它更有趣？（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一樣站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）誰能把這幅圖畫出來？（讓學生想象畫圖）
�。�2）指名讀第五段。出示投影（四）這段先寫什么？后寫什么？這幾塊巨石像什么？（雄雞）石頭怎么會變成金光閃閃的巨石呢？（太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像一只美麗的“金雞”了。）這塊奇石叫什么名字？神奇在什么地方？金雞對面也是一個有名的景點，是著名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊奇石叫——金雞叫天都�！敖痣u叫天都”的神奇主要是一個“變”字：天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。
7．齊讀第六段
（1）這段主要寫什么？（黃山奇石很多）課文又給我們介紹了幾種奇石？（3種）
（2）這三種奇石只說了它們的名稱，并沒有寫出它們的樣子，誰能仿照前面的寫法，說說這三種奇石的樣子。（指名讓學生想象、試說。）
�。�3）“仙女彈琴”后面是什么號？省略了什么？叫出名字的石頭都數(shù)不清，那叫不出名字的奇形怪狀的巖石就更多了，正等著你們去給它起名字呢？
四、總結全文
讓學生閉上眼睛，邊聽錄音機朗讀課文邊想象文中所描述的情景，體會作者精妙的用詞，對美麗自然景色的描繪，體會作者所表達的思想感情。通過學習，我們知道黃山的景色非常秀麗，特別是那里的奇石，非常神奇，非常有趣。正因為這樣它才會吸引無數(shù)的游客留戀往返；正因為這樣它才會成為全國著名的游覽勝地；正因為這樣它才會聞名中
小學二年級語文教案9
教學目標：
1、初讀課文，學習生字詞，會寫“釣、鉤、就、湯、驚”5個生字。
2、通過1——6自然段的學習，感受外公的有趣、幽默。
教學重難點：學習生字詞，通過1——6自然段的學習，感受外公的有趣、幽默。
教學過程：
一、導入
1、我們會聽爸爸媽媽說話，會聽老師說話，會聽各種各樣的人說話，也會聽鸚鵡說話，可你們聽過魚說話嗎？板書課題：聽魚說話。
2、咱們一起來讀讀課題吧�。ń處熓种刚n題，學生齊讀）
3、課文講了一個有趣的故事的呢！大家快來讀讀課文吧！
二、初讀課文，學習生字
1、學習要求會認會寫的'生字8個。
�。�1）請同學們輕輕翻開書，大聲地、自由地讀課文，把預習時圈畫好的生字多讀幾遍。
�。�2）讀完的同學可以和同座的小伙伴互相讀一讀，讀對了就夸夸他，讀錯了就幫幫他。
（3）現(xiàn)在請輕輕合上書，誰有信心響亮又準確地叫出這些生字朋友的名字？
“釣、鉤、就、竿、忍、湯、驚、竟”
�。ǘ喾N形式讀，教師相機評價、指導學生用生字組詞�！绑@”和“竟”是后鼻音，“忍”是翹舌音。）
2、學習要求會認的生字個。
除了這些生字以外，老師這還有幾個生字可難讀了，有沒有信心讀好？
�。ā膀恰薄�、蚓”兩個字都是前鼻音）
3、CAI出示所有生字，老師逐個手指著全班齊讀。
4、認讀帶有生字的生詞。
師：這些生字還請來了很多好朋友呢！逐個出示詞卡
�。ㄖ该J讀生字詞，師相機指導學生讀準、讀好、讀出感情。）
5、CAI出示所有生詞：我們把這些詞連起來讀一讀，讀好他們！
6、讀課文，初步感知課文內容。
�。�1）師：生字詞都讀好了，我們趕快再來讀讀課文吧，看看課文講了一件什么有趣的事呢？
�。�2）指名回答。（外公和瓊兒會聽魚說話�。┏鍪就夤铜們旱膱D片貼上
三、了解大意，學習1——6自然段。
1、師 導語：外公很風趣，他不光能聽懂魚說話，他還能聽懂蚯蚓說話呢！同學們，請同學們仔細第1——6自然段，把外公說的話用筆畫下來。
2、全班交流，指出句子，CAI隨機出示找到的三處句子。
3、教師指導學生讀好三處找到的句子：
①師：外公拿著蚯蚓在問它呢！
指名讀第一次話：“我來問問它。”“你掛在鉤上，受得了嗎？”
指名朗讀，相機指導讀好。
②哎呀，蚯蚓聽了聽，外公又說什么了？出示第二處：“它說，沒事兒，它最喜歡釣魚了�！�
指名朗讀，相機指導讀好。
③可瓊兒卻說她聽不懂，這時外公對瓊兒說了什么？
出示第三處：“它跟你還不熟呢。蚯蚓的心思我知道，它是急著要下水去釣魚了�！�
指名朗讀，相機指導讀好。
�、軒煟簛�，我們把這三句話連起來讀一讀。（老師當旁白）
�、輲熜〗Y：通過外公說的話，我們知道了外公是一個非常幽默、有趣的人，他不光和蚯蚓說話還能聽動蚯蚓的心聲，他真了不起！瓊兒也要向他學習。那瓊兒能不能像外公這樣聽懂蚯蚓說話呢？我們下節(jié)課再來學習！
四、學寫生字
1、師：來，我們一起學生字CAI出示生字：釣、鉤、就、湯、驚
咱們一起來叫叫他們的名字吧！
2、師：誰有好辦法來記記它們？
3、指名識記生字。
4、教師范寫“湯”（提醒學生注意三點水在田字格中的寫法，認識“橫折折折鉤”這個筆畫。）學生描紅。
小學二年級語文教案10
教學目標
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。
2、學生初步認識風鈴草，領略大自然的美麗；學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
3、正確認讀本課7個生字，會寫8個。
4、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。
5、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
重、難點
有感情的朗讀課文，領略大自然的美麗，背誦課文，對課文的思想內容及情感進行體驗。
第一課時
一、情境引入
教師向學生展示一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，有條件的通過課件展示出來，供學生欣賞。
生自由談觀后感受。
師：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！
引入新課10《搭船的鳥》。
二、展示目標
三、學生自學
同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
�。◣熝惨曋笇�，特別關注識字能力較差，接受較慢的學生）
四、小組交流
1、學生互助識字，交流識字方法。
2、互讀課文
3、小組長檢查組內識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”，全讀對的同學獎給一張小紅花。
4、檢查讀文情況：小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
五、全班交流
1、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，充分調動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。
2、更換語境，出示含有生字的`其他句子讓學生再認。
3、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的握筆姿勢和寫字姿勢。
六、質疑答疑
學生提出的問題
學生提不出的問題
教師給學生的問題
七、專項訓練（略）
八、課堂小結
第二課時
一、情境引入
1、說說本課寫了一件什么事？
2、指名讀文
師：剛才大家讀得可真好！下面，自己再讀一讀課文，展示學習目標。
二、展示目標
三、自由讀文
認真閱讀課文，邊讀邊想，課文什么地方給你的印象最深？請你畫下來，準備小組交流。
四、小組交流
五、全班交流
教師要引導學生結合課文中的重點詞句來談，為什么這里給你印象最深？
語言訓練點
要調動學生多種感官想象課文情境。同時，教師要尊重學生個性化的見解或感受。隨機指導朗讀。
六、質疑答疑
學生提出的問題
學生提不出的問題
教師給學生的問題
七、專項訓練
1、指導背誦課文片段。
2、學完課文后，你想對搭船的鳥會說些什么？與全班交流你的想法。
小學二年級語文教案11
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達靈活多樣的特點，啟發(fā)學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。
過程建議
出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
組內交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點撥。
啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？
日積月累
這部分含有選選認認、我會讀讀讀背背三項內容組成。選選認認安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。我會讀中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。
過程建議
讀讀認認
出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。
利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。
我會讀
出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。
組內交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中把什么比成什么。
引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。
讀讀背背
出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。
組內交流：這幾句名言有什么含義？
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
口語交際
本次口語交際以一個短文的形式，揭示了生活當中處處有科學的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛科學，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達欲望，促進學生表達能力的提高和發(fā)展。
交際準備
課前布置同學搜集生活中的科學現(xiàn)象。
反映身邊科學現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
把學生他成若干個小組。
過程建議
創(chuàng)設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發(fā)現(xiàn)。引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內容。
組內交流：根據(jù)提示學生把課前搜集到的科學現(xiàn)象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學，向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。
啟發(fā)拓展：課下把同學們搜集到的資料，辦一期科學奧秘在身邊的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
寫一寫
這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然后動筆練習。
過程建議：
出示學習伙伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。
組內交流，說說自己想寫的內容。
自主練筆，教師巡視點撥。
互讀展示，師生簡評。
展示臺
這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的.身邊的科學的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學生都能夠有機會參與活動當中，激發(fā)學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結合起來進行。
過程建議
1、教師啟發(fā)談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內容。
2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的身邊的科學的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準備在全班展示。
3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學生投入到課外的讀書和探索當中。
寬帶網(wǎng)
本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在于引導學生課外搜集和查找資料，了解科學家和科學知識和發(fā)明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當布置。
過程建議
1、出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內容。
2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。
3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流搜集的方法和途徑。
4、學生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行搜集的展示。
小學二年級語文教案12
[教學要求]
1．復習小寫字母的寫法。
2．初步學習詞語近義詞。
3．整理成句子，再給句子加標點。
4．練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。
5．朗讀并背誦詩歌。
6．熟記4個成語。
7．轉述老師通知大家的一段話。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、教學第一題
1．審題。
(1)指名借助拼音讀題目。
�、苷f一說“親愛”一詞的近義詞(敬愛)。
(3)出示：他使勁把門推了一下。
�、僮约鹤x句子。
�、谕换フf句子的意思。
�、壅f說“使勁”一詞的近義詞。
3．練習。
根據(jù)原詞的意思寫出近義詞。
4．反饋�！�
(1)檢查學生填寫情況。
(2)出示卡片，鞏固近義詞。
三、教學第三題
1．審題。
(1)借助拼音讀題目要求。
(2)教師進一步說明題目的兩點要求。
2．指導。
(1)朗讀復習《標點符號歌》。
(2)出示一組單句。
小鳥在前面帶路。
�、僮x句子。
�、谡f說這句講“誰”“干什么”。
�、垡粋�完整的句子一般應說成是什么?
(3)出示題中第一組詞語：
月牙一樣的小河有一條村子的前面
①各自小聲讀詞語。
②找出“什么地方”(村子的前面)“怎么樣”(“有一條月牙一樣的'小河”)。
�、壅f說整理成的句子。
�、芨鶕�(jù)句子的意思和語氣練習加標點。
(4)出示題中第二組詞語：
要蓋新的房蠶姑娘吐出絲兒來
�、僬堃粚W生讀詞語。
②找出“誰”(蠶姑娘)“干什么”(吐出絲兒來，要蓋新的房)。
�、圩x一讀整理成的句子。
�、芗由蠘它c。
3．練習。
(1)分組讀整理好的句子。
(2)學生“開火車”讀，讀出陳述語氣。
(3)學生練寫，把整理好的句子寫下來，并加上標點。
4．反饋。
(1)教師提醒學生打全標點，指出存在問題(如抄錯字)。
(2)教師相機展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時
一、教學第四題
1．審題。
教師談話，讓學生弄清題目要求。
2．指導。
(1)復習范字，讀準字音，練習組詞。指導學生觀察字形特點。
(2)說說“鐵、鉆、餃”3個字的部首和結構特點。
(3)指導書寫金字旁的字：鐵一鉆。
�、倩脽舫鍪荆鸿F一鉆，引導學生觀察，用比較的方法把“鐵”的“韋”旁寫得略窄一些，右半部分寬一些，把“鉆”寫為左右各半。
�、诮處熢诤诎迳鲜痉睹鑼憽拌F一鉆”。
�、蹖W生在田字格里描紅生字。
�、芙處熓痉斗掠�，臨寫生字。
�、輰W生在田字格里練習仿影、臨寫生字。
按上面的步驟和方法，指導學生學寫“餃”。注意提醒學生“卞”部與右半部等長，這個字是左窄右寬。
3．練習。
讓學生按照要求認真練習描紅和臨寫，教師在巡視過程中，進行個別輔導，糾正學生不正確的書寫姿勢，教室里要保持安靜，讓學生凝神練字。
4．反饋。
教師相機展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在問題，并進行矯正訓練。
二、教學第五題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2．指導。
(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解4條成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予適當講解。
3．練習。
(1)學生自由練讀。
(2)同座位練習背誦。
(3)指名讀。
4．反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背誦。
三、教學第六題
1．審題。
教師談話，讓學生弄清練習要求(一讀二背)。
2．指導。
(1)讓學生借助拼音自讀。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)教師結合插圖，領悟人和自然是息息相關的，大家都要愛護美好的大自然。
(5)教師再次范讀。
3．練習。
(1)學生自由練讀(教師注意幫學生糾正易讀錯的字音。
“自”是平舌音，“哪”“能”都是鼻音)。
(2)指名朗讀(著重讀好三個反問句，強調它們都表示肯定的語氣)。
(3)“開火車”接讀。
(4)看圖練習背誦，指名試背。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦
第三課時
教學第七題
課前準備：
1．學生準備香蕉。
2．教師準備投影片、小黑板。
一、審題
指出言語交際的話題：我愛吃的水果。同學們，下面我們以香蕉為例，來說一說，寫一寫。
二、指導
1．指導觀察。
(1)香蕉是什么樣子的?可以用什么詞來說呢?(彎彎的、兩頭翹)
彎彎的香蕉像什么呢?(像小船、像月牙、像鐮刀……)
香蕉是什么顏色呢?
(2)你知道哪些表示黃顏色的詞?(橙黃、橘黃、金黃……)
(3)你能用哪個詞形容你桌上的這支香蕉?
(4)句子練習。
我手中的香蕉是——。
我手中的香蕉穿著——色的外衣。
2．指導說話。
(1)說香蕉的形狀、顏色：
�、僬l能把兩個部分連起來說一說呢?
②你可以先說顏色，也可以先說形狀。
③請學生上臺介紹自己帶來的香蕉。
(2)說吃香蕉的過程。
�、俾犃藙偛艓孜煌瑢W的介紹，你們禁不住都想吃了。
�、谥笇兤ぃ合劝秧敹岁_，然后撕下香蕉皮。
�、塾^察練說果肉的顏色和氣味。
�、芷穱L練說香蕉吃到嘴里的感覺。
�、輰⒊韵憬兜倪^程完整地說一說，注意要加上剝香蕉的動作。
三、練習
1．把香蕉的形狀、顏色、味道等內容連起來練說。
2．指導學生說一句贊美香蕉的話。(如：“香蕉真香啊!”“我真喜歡吃香蕉!”)
3．你們能把剛剛說的內容寫下來嗎?下面我們就來試著寫一寫。
4．創(chuàng)設情境，練習交際對話。(賣者介紹清楚香蕉的形狀、顏色等特點，買者講說品嘗香蕉后的感受)
5．指導學生將看到的、聽到的、想到的連起來說一說。
6．讓學生選自己最愛吃的水果，仿照上面的方法說一說，再寫下來。
小學二年級語文教案13
一、導入
孩子們，你們見過郵票嗎？
出示課件：無孔和有孔郵票
請你們仔細觀察兩張郵票有什么區(qū)別？
關于郵票齒孔，還有一個故事呢。大家想知道嗎？
板書課題：請伸出小手和教師一起板書并齊讀課題。
二、新授部分
請大家讀讀課文，遇到不認識的字圈出來，注意讀準字音，讀通句子。
少兒頻道的小鹿姐姐看到了小朋友們讀書這帶勁兒，想讓大家到卡通歡樂島上去做客，你們愿意嗎？
課件出示：歡樂島
要想到島上玩，必須闖四關，你們有信心闖關成功嗎？
第一關：小火車，我會開
課件出示：注音生字，去音生字
第二關：記字形，我有法
我們怎樣才能把這些生字寶寶銘記于心呢？請同學們通過小組合作的學習方式，尋找的記字方法。
學生匯報，交流。
在生活中見過這些小寶寶嗎？
第三關：方塊字，我會寫
田字格是生字寶寶舒適的家，你能把它準確地送回家嗎？
左右結構的字要寫好，應該注意什么？
寫“針”字。
“帶”字是什么結構？
上中下結構的字怎么才能寫漂亮呢？
同桌互評，看看誰寫得棒，你準備送他幾顆星。
第四關：做游戲，我最棒
游戲一、找朋友
課件播放：找朋友。
學生甲手持生字，另一個學生手持新詞。
游戲二、擊鼓傳花
花籃在誰手里，誰就大聲地領著小朋友們讀花朵上的字詞寶寶，讀對了，就可以把這朵花拿回家去貼在你的小房間里。
闖關成功，游覽歡樂島。（小鹿姐姐歡迎上島）
�。ǔ鍪緧u上美景，學生欣賞）
三、測評部分
熱情的`小鹿姐姐和跳跳龍為我們準備了禮物呢？他們說誰能正確流利地讀出這些藏有生字寶寶的句子，就把這些漂亮的卡通動物貼送給誰。想擁有這些禮物嗎？
課件出示4個句子。
現(xiàn)在老師把生字寶寶送回課文里，你們還認識它們嗎？
同學們讀得真不錯，郵票齒孔到底是怎么發(fā)明出來的，我們下節(jié)課再學。
小學二年級語文教案14
【教學準備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
【教學過程及設計意圖】
一、提示課題
1．創(chuàng)設情境，激趣導入。
�。�1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
�。�3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興？甜不甜？
�。�4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。
�。墼O計意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學習，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。］
二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”
1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”
�。墼O計意圖：情境設計吸引學生的注意并激發(fā)學生的主動探究�！�
2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
�。墼O計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。］
激勵：獎“園地之花”。
5．拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
�。墼O計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。］
6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
�。墼O計意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。］
三、教學“日積月累”分頁標題
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1．“我會接”──詞語接龍
�。�1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規(guī)則。
�。墼O計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領悟了接龍的規(guī)則，提高了學習效率。〕
�。�2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。
�。墼O計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
�。�1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。
［設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。］
（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。
�。�3）拓展訓練。
①以課堂環(huán)境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
�、诮處熤灰詣幼餮菔�，引導學生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的.相互轉換。
�。墼O計意圖：以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學生學習創(chuàng)設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。］
激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
[設計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
�。墼O計意圖：由文中的圖畫轉為頭飾表演，由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學生的距離，學生更樂于與小花鹿親近，表達情感�！�
（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
�。墼O計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]
�。�5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。
�。墼O計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情感交流，體現(xiàn)了語文學科的實踐性，也培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，豐富了學生的精神世界�！�
四、總結、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”
[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]
小學二年級語文教案15
教學要求：
1、認識本課7個生字。積累詞語8個。
2、正確朗讀課文。
3、通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想象說一說。
4、能模仿霧說話，并正確寫下來。
教學重點：
1、認識本課7個生字。積累詞語8個。
2、正確朗讀課文
教學難點：能模仿霧說話，并正確寫下來。
教學準備：投影。
教學時間：一課時。
教學過程：一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）
2、板書課題：23霧（學生跟著書空。）
3、齊讀課題。
4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。
二、聽錄音，整體感知。
1、提出聽的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請小朋友們閉上眼睛仔細聽，邊聽邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來了？
3、根據(jù)提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。
三、朗讀課文，學習生字。
1、把課文讀正確。
�。�1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）分節(jié)指名朗讀課文，相機正音，同時指導朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文，學習生字。
�。�1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說了哪些話？
（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。
我要把天空連同太陽藏起來。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。
現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？
我要把自己藏起來。
�。�3）指導讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。
�。�4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的.？
3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道——————。于是，————————。無論——————，還是——————，都————————。
4、想象讀。
（1）男生讀，女生閉眼想象。
（2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學閉眼想象。
（1）學習第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。
�。�2）讀生字連成的詞：四周。
（3）全班交流識記的方法。
（4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。
師點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。
�。�1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
�。�2）學習第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。
（3）出示詞語：城市，橋梁。
�。�4）小組合作交流識字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說：出示：淘氣的霧把————-藏了起來，于是，————————。（師提示：霧還會把什么藏起來，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說一說。）
8、學習5——7小節(jié)。
�。�1）小組合作讀5——7節(jié)。可以給學生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內容。
（2）小組賽讀。
�。�3）學習生字：躲、及。
出示詞語：以及——讀準詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀，寫一寫。
1、讀一讀詞語。
�。�1）出示詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失
�。�2）開火車讀、同桌互讀。
2、指導書寫。
3、聽寫句子。
霧是一個淘氣的孩子，它把一切都藏了起來。
回家作業(yè)：
1、預習19課。
2、完成課課練。
我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。
我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
小朋友，你們猜猜，我是什么？
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