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七年級下冊生物教案

時間:2024-06-07 11:37:17 七年級生物教案 我要投稿

七年級下冊生物教案合集[15篇]

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的七年級下冊生物教案,歡迎閱讀與收藏。

七年級下冊生物教案合集[15篇]

七年級下冊生物教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):1.概述土壤里主要的微生物種類

  2.說出細(xì)菌的三種形態(tài)和基本結(jié)構(gòu),并與植物細(xì)胞、動物細(xì)胞比較結(jié)構(gòu)的異同點

  說出放線菌的結(jié)構(gòu)特點。

  識別青霉和匍枝根霉,并說出它們的繁殖方式和營養(yǎng)方式

  描述蘑菇的主要特征及其生長的適宜環(huán)境、營養(yǎng)方式和繁殖方式。

  描述微生物在自然界中的作用及與人類的關(guān)系

  能力目標(biāo):1.學(xué)會培養(yǎng)和觀察青霉、匍枝根霉和蘑菇

  2.探究土壤中的微生物

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):1.體驗培養(yǎng)霉菌的過程,并交流成功或失敗的感受

  3.認(rèn)同土壤里微生物的多樣性及其對生物圈的平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用

  教學(xué)重點:細(xì)菌、放線菌和真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系

  教學(xué)難點:認(rèn)同土壤里微生物的多樣性及其生物圈平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用,

  課時安排:3課時

  第一課時 認(rèn)識細(xì)菌

  學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 引入新課 積極思考、踴躍提問 展示變質(zhì)的牛奶,提出問題,引入新課 認(rèn)識大型的真菌和真菌中的霉菌 仔細(xì)觀察,從實物中獲得有感性認(rèn)識。 展示大型真菌及霉菌實物。 細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法 請兩個同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法,提問并解答。 引導(dǎo)學(xué)生提出問題,師生共同探究解決問題。

  區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點 觀察菌落實物、區(qū)分其分布的特點。閱讀教材。 將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,并及時點評并給予鼓勵。 細(xì)菌和真菌的分布范圍 通過對實物、圖片的觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。 展示實物、圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌和真菌的分布范圍。 制定探究活動的方案 制定實施方案、交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格

  下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好,送回教室后排的空桌上。 布置設(shè)計探究方案,提醒學(xué)生注意設(shè)計對照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計,及時激勵。

  每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。

  第二課時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 組織教學(xué),情景導(dǎo)入。 觀看圖片。 展示圖片,進(jìn)行愛國主義教育。 細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

  閱讀書本知識,結(jié)合課前搜集的資料,進(jìn)行交流討論,并回答所提出的'問題。 用大屏幕展示問題,啟發(fā)學(xué)生思考 ,及時進(jìn)行鼓勵性評價。

  細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu) 用顯微鏡觀察細(xì)菌的三種形態(tài);分組討論細(xì)菌的大小及結(jié)構(gòu)特點,并與動、植物細(xì)胞進(jìn)行對比,推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式,并進(jìn)行交流。

  請一學(xué)生扮演教師的角色,就細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)問題與同學(xué)們進(jìn)行交流。 指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情景,鼓勵學(xué)生積極參與小組間的討論,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人生觀教育。

  提示、指導(dǎo)執(zhí)教學(xué)生,并進(jìn)行補充。

  第三課時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 第三節(jié) 真菌 觀看課件,生機(jī)盎然的自然界,感受大自然的美,從生物圈的角度來認(rèn)識真菌作用 。 播放CAI課件,關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌,創(chuàng)設(shè)問題情景,啟發(fā)學(xué)生思維,導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。 各種各樣的真菌

  學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容,并觀察實物標(biāo)本,結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料,相互交流自己對真菌的了解。 提供實物標(biāo)本及自己搜集的資料,參與學(xué)生討論,及時評價和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。

  觀察與思考

  用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉,注意看它們的形態(tài)和顏色。

  觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。

  討論:1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同?又有什么共同點?

  2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇?這說明了什么?

  3、霉菌和蘑菇都是真菌,它們的營養(yǎng)方式有什么相同的特點? 提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與思考活動,引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌,同時讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖,了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

  酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu) 學(xué)生回憶,結(jié)合新知識說出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。 出示酵母菌的插圖,與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識。 真菌的繁殖 觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印,進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用,從而了解真菌的繁殖方式。 在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生,提出問題讓學(xué)生思考:真菌是通過什么來繁殖后代的?真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個體?了解真拉塔基亞的繁殖特點有什么意義呢?

  通過模擬實驗體驗孢子的傳播過程。

  完成課堂練習(xí),鞏固本章所學(xué)知識,了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。 帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實驗“孢子的傳播過程”。

  與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。

  引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活問題的能力。

七年級下冊生物教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):

  ①概述人類起源于森林古猿,人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的。 ②對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖,概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

  2、能力目標(biāo): 參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動,與同學(xué)交流自己的看法。

  3、情感目標(biāo):認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點。

  重點和難點:

  ①運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點;

 、谡J(rèn)識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性;

 、壅J(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點。

  教學(xué)方法:講解、查資料、分析、問答

  教學(xué)過程:

  一、講授新課:

  生:(閱讀、分組討論)東非大裂谷兩側(cè)的生 態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,一部分熱帶 雨林變成了稀樹草原,使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。

  師:在東非大裂谷地帶,古人類學(xué)家發(fā)現(xiàn)了世界上最多的早期古人類化石,也就是石化了的遺體、遺物等。想一想,為什么在這里會有這么多的早期古人類化 石呢?

  生:可以說明人類的始祖在非洲。

  師:化石是最好的證據(jù)。請同學(xué)們觀察下面這幾幅古生物學(xué)家挖掘出的不同時期古人類化石的圖片。你們能發(fā)現(xiàn)什么問題?

  生:(觀察、思索)

  師:我們來分析一下: (1)就"露西"少女的 骨骼來看,她的上肢和下肢是否有區(qū) 別?根據(jù)四肢和骨盆的形態(tài),想像一下她的運動方式是怎樣的?(2)"東非人" 用圖中所示石塊做什么?從石塊的形狀來推測,"東非人"在使用工具方面已經(jīng)具有什么能力?

  生:從"露西"少女的骨骼來看,她的上肢比 較細(xì)短,下肢比較粗長,具有粗長的下肢骨,骨盆上下扁,左右闊,說明她很可能采取直立行走的運動方式;"東非人" 所用的石器明顯經(jīng)過加工,分別呈斧狀和鑿狀,可當(dāng)作工具來砍砸和削刮物體,由此推測"東非人"在逐漸適應(yīng)直立行走的過程中,已具有制造和使用工具的能力了。

  師:再來觀察"東非人"頭骨化石及復(fù)原像, 你們能想到些什么呢?

  生:"東非人"既有現(xiàn)代類人猿的特征,又有人類的特征。

  師:這說明了什么?

  生:這可能說明"東非人"是處在進(jìn)化當(dāng)中。

  師:根據(jù)上述化石以及它們的遺物,請你們推測一下古人類當(dāng)時的生活狀況?

  生:(閱讀、回答)

  生1:生活在裂谷東部高地的森林古猿,本來生活在茂密的森林中,后來由于環(huán)境的劇烈變化,森林面積的大量減少,一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿,由于環(huán)境的改變和自身結(jié)構(gòu)的變化,一代一代地向直立行走的方向發(fā)展:下肢用來支撐體重和行走,逐漸變得粗壯有力;而前肢則解放出來,能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物、防御敵害,臂和手也逐漸變得靈巧。

  生2:"露西"時代的古人類就處于這個階段。他們能夠使用工具,相當(dāng)于使自己 的四肢得以延伸,捕獵和御敵能力都大大增強了。

  生3:"東非人"時代的古人類,不僅能使用工具,還能制造簡單的工具,提高了工具的效能。

  師:對。又經(jīng)過若干萬年,古人類制造的工具越來越復(fù)雜;復(fù)雜而精巧的工具的制造和使用,又促進(jìn)了腦的發(fā)展,使他們能夠想出各種辦法來解決困難;在勞動中產(chǎn)生了語言,而且大腦的語言中樞日益完善;豐富的語言,使他們相互之間能更好地交流與合作。下面我們來做一個小游戲。

  生:(分組表演)請一位同學(xué)選擇三位好朋友,自己想好一句話并告訴其中一位,要求他只用表情或動作把這句話的意思傳給第二位,由第二位再用同樣的方式傳給第三位朋友。最后由第三位朋友用語言表達(dá)出原意來。

  師:通過這樣的過程,原話的意思改變了沒有?由此可見,語言在生活中是多么的重要!語言使我們大家能進(jìn)行很好的交流。沒有語言而僅用肢體去表達(dá),會產(chǎn)生很多的誤會。因此,我們在生活中應(yīng)充分而恰當(dāng)?shù)剡\用語言。用語言進(jìn)行交流也是動物與人的本質(zhì)區(qū)別之一。

  師:下面在你們觀察人類起源與發(fā)展的示意圖后,請指出人類在進(jìn)化過程中,哪些方面是逐漸變化的?

  生:(觀察、小組討論交流)

  生1:運動方式使人的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化:半直立行走→直立行走。

  生2:勞動改善了人類的生存條件:不會使用工具→使用天然工具→制造和使用簡單的工具→制造和使用包括電腦在 內(nèi)的各種復(fù)雜工具。

  生3:赤身裸體→懂得御寒、遮羞。

  師:在同大自然嚴(yán)酷的斗爭中,人類變得越來越強大。人類現(xiàn)在被稱為"生物圈的主宰者",改變環(huán)境的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他的生物。人類是否應(yīng)與自然界和諧 發(fā)展?

  生:人類起源于森林古猿,是在與自然環(huán)境的長期斗爭中逐漸進(jìn)化來的:適應(yīng)環(huán)境的.生存下來;不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰掉。人類雖然是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一員,但人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律,人類應(yīng)與自然界和諧發(fā)展。

  師:現(xiàn)代類人猿還能進(jìn)化成人嗎?

  生:不能,F(xiàn)代類人猿已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)在的環(huán)境,不能再進(jìn)化成人類了。

  師:曹植有首詩,批評哥哥曹丕對他的迫害:"箕在釜下燃,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急!"結(jié)合本節(jié)課,應(yīng)當(dāng)怎樣理解?

  生:曹植把自己比做豆子,把哥哥比做豆莖,釜中的豆子對釜底的豆莖說:"我們本是同一棵根上生長出來的,你為什么急于煎熬我,把我煮爛呢!"這首詩以形象生動的比喻,說明兄弟本來像手足一樣生于一體之上,所以不應(yīng)該互相殘殺。

  師:那么,人猿同祖,現(xiàn)代類人猿是人類的近親,也是生物圈中的成員,同樣享有在地球上生存、繁衍的權(quán)利,我們應(yīng)當(dāng)加強保護(hù)。具體應(yīng)該怎樣做呢?

  生:人類應(yīng)加大對現(xiàn)代類人猿等各種野生 生物的保護(hù)措施,如加強宣傳的力度,貫徹執(zhí)行野生動物保護(hù)法,建立自然保護(hù)區(qū),保護(hù)它們生活的森林環(huán)境,堅決制止一切破壞它們生存的行為等。

  師:也希望你們能把所說的落實到實際行動中去。

  二、知識小結(jié):

  師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都明白了些什么呢?想到了些什么呢?

  生:(歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué))

  三、課外研究:

  師:研究人類的起源和發(fā)展,除了化石以 外,還有什么其他的方法?請你們課后模仿科學(xué)家的研究方法,通過查閱資料,搜集信息,并與同學(xué)交流。

  四、作業(yè):P7 : 2、4

  五、板書設(shè)計:

  第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展

  古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程-----進(jìn)化的主要證據(jù):化石

  森林古猿----下地活動---古人類---現(xiàn)代人類

七年級下冊生物教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識:

  1、說出人體主要的內(nèi)分泌腺

  2、說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥

  3、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥

  能力:

  通過課前收集資料使學(xué)生初步具有獲取信息的能力,通過閱讀思考培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過小組討論、交流,培養(yǎng)團(tuán)隊精神;通過介紹我國人工合成“結(jié)晶牛胰島素",培養(yǎng)民族自豪感;通過“國家為什么要嚴(yán)厲打擊販賣私鹽行為”的討論,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

  教學(xué)重點:

  說出人體主要的內(nèi)分泌腺的名稱和位置

  舉例說出激素的概念和作用

  說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥

  說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥

  教學(xué)難點:

  舉例說出激素的概念和作用

  完成“糖尿病發(fā)病率”的調(diào)查

  教學(xué)方法:討論法,實驗探究法

  課時安排:1課時

  教學(xué)設(shè)計:

 。ㄒ唬┮耄簽槭裁丛隗w育比賽中要禁止服用?(學(xué)生討論,交流)

  師:在人體內(nèi),由內(nèi)分泌腺分泌的,具有重要調(diào)節(jié)作用的物質(zhì),叫激素。

  激素調(diào)節(jié)主要有什么特點?今天我們就學(xué)習(xí)幾種激素的調(diào)節(jié)作用

  (二)新課學(xué)習(xí):

  內(nèi)分泌腺分泌的激素有什么功能

  實驗探究:甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的'影響

  討論:為什么添加甲狀腺激素的蝌蚪先發(fā)育為青蛙?

  閱讀討論:甲狀腺激素的功能及過多、過少時人體的病癥

  師:同學(xué)們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎?

  生:讀課文、討論、表達(dá)(呆小癥的病因是幼年時甲狀腺激素分泌不足;

  甲亢病因是甲狀腺激素分泌過多;甲狀腺功能低下癥病因是成年時甲狀腺激素

  不足)。

  師:對,這幾種病都與甲狀腺激素分泌異常有關(guān)。甲狀腺激素是什么部位產(chǎn)生的?正常生理功能是什么呢?

  生:甲狀腺激素是甲狀腺分泌的;甲狀腺激素的生理功能是促進(jìn)生長發(fā)育;促進(jìn)新陳代謝,加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解;提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

  師:同學(xué)們都知道我們食用的鹽是加碘的,你們知道為什么要加碘嗎

  生:討論、表達(dá)[碘是合成甲狀腺激素的重要原料,我國大部分地區(qū)飲食里缺少碘,碘不足會引起甲狀腺增生腫大,患地方性甲狀腺腫,食鹽加碘可防治碘缺乏。

  師:對。地方性飲食缺碘會患地方性甲狀腺腫。你們知道碘鹽的正確使用方法嗎?

  生:討論,表達(dá),交流

  師:預(yù)防碘缺乏病除食用碘鹽外,還有什么方法?

  生:還可以食用海帶等海生植物。

  5、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥

  師:講述胰腺的外分泌部和內(nèi)分泌部相關(guān)內(nèi)容。胰島素是胰島分泌的。糖尿病是一種常見病,不少糖尿病患者跟胰島素的分泌有關(guān),你們知道有什么關(guān)系嗎?

  生:閱讀相關(guān)內(nèi)容,討論、表達(dá)[胰島素分泌不足會患糖尿。。

  師:對。導(dǎo)讀胰島素功能。

  活動:布置學(xué)生課后對糖尿病發(fā)病率進(jìn)行調(diào)查

  師:因胰島素分泌不足引起的糖尿病,可注射胰島素制劑來治療。

  介紹:1965年9月,我國科學(xué)工作者用化學(xué)方法,人工合成了具有全部生物活性的“結(jié)晶牛胰島素”,開創(chuàng)了人類合成蛋白質(zhì)的先例,在生物學(xué)研究上有重要意義。

  6、簡單介紹生長激素和性激素的調(diào)節(jié)

七年級下冊生物教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1、概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說出它們的功能;

  2、描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。

  3、運用觀察的方法,識別有關(guān)的插圖和模型。培養(yǎng)觀察讀圖能力;收集和處理資料的能力。

  情感態(tài)度與價值觀

  1、關(guān)注孕婦健康的生活方式和環(huán)境;

  2、培養(yǎng)尊重婦女、敬愛父母的情感。能與父母交流對生育和養(yǎng)育的認(rèn)識。

  重點和難點

  1、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,受精的過程;、

  2、胎兒和母體間的物質(zhì)交換;

  3、增進(jìn)敬愛父母的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

 。1)學(xué)生:收集有關(guān)酒精、煙草和某些藥物對胎兒的不利影響的資料。從父母那里了解生育、養(yǎng)育自己的情況;

 。2)教師:男性、女性生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型。

  課時安排2課時。

  教學(xué)過程

  一、引入:在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景《世上只有媽媽好》的親情氛圍中引入課題,非常自然、輕松地與學(xué)生交流:①我們?nèi)祟惖淖嫦仁枪糯念惾嗽?那么你又是怎么來到這個世界上的呢?②為什么一定要爸爸、媽媽兩個人才能生出你來呢?③先想想被子植物是怎樣繁殖后代的?(啟發(fā)學(xué)生回憶開花、傳粉、受精、結(jié)果等知識)④看來,爸爸媽媽的生殖細(xì)胞也一定要經(jīng)過結(jié)合,形成受精卵,才能生出你來?梢,我們?nèi)说纳巢⒉簧衩,而是生物界的普遍現(xiàn)象,是所有生物的共同特征。⑤那么我們?nèi)说纳臣?xì)胞分別叫什么?是怎么產(chǎn)生的?又是怎樣結(jié)合的呢?我們得從我們?nèi)梭w的另外一個系統(tǒng)──生殖系統(tǒng)開始談起。

  二、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

  1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),要求

  1)按順序認(rèn)識生殖系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)的名稱和功能?聯(lián)想一下在自己身上的位置,哪些已在發(fā)生變化?

  2)試著填寫側(cè)剖面圖中的結(jié)構(gòu)。

  2、思考與討論:(分組交流)

  l)男、女生殖系統(tǒng)中主要的生殖器官是什么?為什么?

  2)子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎?為什么?小結(jié):結(jié)合模型,認(rèn)識備器官的功能。

  3、指出:結(jié)構(gòu)上男女確實有別,但功能上也存在著共同點。展示書本上的練習(xí)題2,分組討論交流。小結(jié)指出:男女又是平等的。

  三、生殖的過程

  1、設(shè)疑:男性生殖細(xì)胞(精子)是怎么跟女性生殖細(xì)胞(卵細(xì)胞)結(jié)合的呢?從哪進(jìn)?在哪與卵細(xì)胞結(jié)合?最終又到哪“安家落戶”?利用掛圖講述排卵、受精、懷孕、胚胎發(fā)育的過程。

  2、再設(shè)疑:胎兒在母體子宮內(nèi)怎么“吃喝”、呼吸、排泄?指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本及有關(guān)插圖,然后得出結(jié)論:胎兒是通過胎盤、臍帶與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的。

  3、結(jié)束語:正常的人有生育能力,但有的夫婦由于身體的原因不能如愿。然而現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展到今天,可以給他們帶來福音了,課外閱讀“試管嬰兒──談現(xiàn)代輔助生殖技術(shù)”。思考:生物技術(shù)在造福人類的同時,會帶來一些其他的問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)的社會問題。

  四、作業(yè):p12:1、2

  五、板書設(shè)計

  第二節(jié)人的生殖

  生殖系統(tǒng)的.結(jié)構(gòu)和功能

  1、男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

  2、女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

  第二節(jié)人的生殖(第二課時)

  梁蔚中學(xué)高級

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:概述精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的部位;概述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。共3頁,當(dāng)前第1頁123

  2、過程與方法:通過對視頻資料的分析,了解生命產(chǎn)生的過程,感悟人類生殖的過程是創(chuàng)造奇跡的過程,該過程充滿了責(zé)任和艱辛。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:感悟生命來之不易,滲透珍惜生命的教育;體會父母孕育孩子中感情、物質(zhì)等的投入,使學(xué)生更加尊重父母;知道健康生命孕育過程,需要合適的時機(jī),并需要健康的生活習(xí)慣為保證,進(jìn)行青春期異性交往和健康生活方式的引導(dǎo)。

  重點和難點

  受精過程以及胚胎發(fā)育過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、人的受精、胚胎的發(fā)育、分娩等過程的錄像片。

  2、男、女生殖結(jié)構(gòu)圖等

  教學(xué)過程

  教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

  一、人的生殖的過程原有知識的回憶,經(jīng)過學(xué)生之間的互相補充和教師的啟發(fā),能夠理清思路:精子+卵細(xì)胞→受精卵→胚胎→胎兒→嬰兒思考質(zhì)疑:如精子和卵細(xì)胞在人體的什么部位產(chǎn)生?精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的部位?精子和卵細(xì)胞是如何相遇的?受精卵又是怎樣形成的?等等,經(jīng)過討論、交流,將大家都不能解決的問題浮出來,引領(lǐng)后續(xù)的學(xué)習(xí)。直接切入主題──人的生殖。根據(jù)已有的知識,你能說說人的誕生經(jīng)歷了怎樣的過程?啟發(fā)學(xué)生對原有知識進(jìn)行梳理。教師不要急于對學(xué)生不夠清楚或不夠詳細(xì)的見解提出質(zhì)疑,充分利用學(xué)生之間的討論,挖掘?qū)W生已有的關(guān)于人類生殖的基本知識,得出比較完整的過程即可,同時理出清晰的順序。啟發(fā)學(xué)生對生殖過程中的相關(guān)環(huán)節(jié)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題的答案。

  二、精子、卵細(xì)胞和受精卵的形成學(xué)生對于生殖的基本過程已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識,對精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的部位也基本清楚,教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)男女生殖器官的結(jié)構(gòu)圖,明確卵巢和睪丸是生殖器官中最重要的結(jié)構(gòu)。認(rèn)真觀看錄像資料,分析精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的過程以及它們的相遇具有怎樣的特點。精子的旅程:艱辛。卵細(xì)胞的旅程:漫長。精子與卵細(xì)胞的相遇和結(jié)合:奇跡。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固男女生殖器官的結(jié)構(gòu)圖。組織學(xué)生觀看視頻資料─-精子和卵細(xì)胞的產(chǎn)生,分析從精子和卵細(xì)胞的產(chǎn)生過程看,他們各自的產(chǎn)生有什么特點?它們能夠相遇也是一種奇跡。

  三、胚胎發(fā)育質(zhì)疑:受精卵是怎樣發(fā)育成胚胎的?受精卵和胚胎發(fā)育初期的營養(yǎng)如何提供?以后的營養(yǎng)又是如何提供?胚胎的廢物是如何排出的?討論,交流彼此的觀點。引導(dǎo)學(xué)生對于受精卵是怎樣發(fā)育成胎兒,胚胎發(fā)育中營養(yǎng)的供給,以及廢物的排出等問題質(zhì)疑和推測,通過學(xué)生之間的討論和交流,去掉一些可能性比較差的假設(shè)。組織學(xué)生通過視頻資料,找到問題的答案。

  四、體驗與感受學(xué)生暢談自己的感想和體會,教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行:珍愛生命的教育:知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn),每一個人能夠降生都是非常幸運的,我們應(yīng)該珍惜生命。慎重對待異性之間的深度交往:生殖器官尚未發(fā)育完全,不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命;流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程,常常還會對生育能力造成嚴(yán)重影響,導(dǎo)致不孕不育的遺憾。尊重和感謝父母,尤其是母親:母親孕育和生育我們的過程中,經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負(fù),我們要感謝父母的愛心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng):煙、酒、藥物等都會導(dǎo)致胎兒畸形,所以良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅持,是對新生命的承諾。整個過程中有哪些意外的因素會導(dǎo)致孕育過程的失敗,或者導(dǎo)致不健康嬰兒的出生?課外查閱資料的展示和分析。通過以上對于孕育和生育過程的了解,你認(rèn)為孕育生命的過程應(yīng)該是一個怎樣的過程?請說出自己內(nèi)心的感受和體驗。教師總結(jié),孕育生命的過程:①是愛的奇跡(所以要更加珍惜生命)。②是責(zé)任和義務(wù)的體現(xiàn)(所以要選擇合適的時間決定是否孕育新生命)。③充滿了艱辛和挑戰(zhàn)(所以我們要更加尊重和感謝我們的父母給予我們生命)。④是對生活習(xí)慣的考驗(所以我們應(yīng)該從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣)。共3頁,當(dāng)前第2頁123

  作業(yè):p12:3、4

  板書設(shè)計

  生殖過程

  一、受精

  1、受精:精子與卵細(xì)胞的結(jié)合過程。

  2、地點:輸卵管

  3、意義:受精卵的形成是懷孕的開始,意味著一個新生命誕生了。

  二、胚胎發(fā)育

  1、胎兒在母體內(nèi)是怎樣獲得營養(yǎng)和排出廢物的?

  2、受精卵在什么部位形成的?受精卵植入子宮發(fā)生了什么變化?

  3、母體血液中的營養(yǎng)物質(zhì)是否可以直接流入胎兒體內(nèi)?為什么?

  三、分娩

七年級下冊生物教案5

  第一章 人的由來

  第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展

  知識與技能:

  概述人類起源于森林古猿,人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的。

  過程與方法:

  .對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖,概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

 。畢⒓淤Y料分析和技能訓(xùn)練等活動,與同學(xué)交流自己的看法。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點。

  重點:

  概述人類起源于森林古猿,人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的。

  難點:

 。\用比較的方法找出人類與類人猿的異同點。

 。J(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點。

  搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片、多媒體課件等。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,自從人類第一次沖出地球、飛向太空、登上月球,接連向火星、木星、土星發(fā)出探測器以來,至今仍未發(fā)現(xiàn)生命。這說明了什么呢?

  生:只有地球是唯一適合人類生存的家園。

  師:對,下面讓我們一起去感受郭沫若老先生在《女神》中對地球的贊美,從中去思考人與地球上生物圈的關(guān)系。

  生:(一學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀)

  師:我們?nèi)祟惖母黜椛顒佣家蕾囉谏锶,同時人類的活動還影響和改變著生物圈。從今天開始,我們將要學(xué)習(xí)人體的結(jié)構(gòu)和生理,并進(jìn)一步探究人與生物圈的關(guān)系。“我是從哪里來的'?”這是孩提時代你們向爸爸媽媽提出的問題。也許爸爸媽媽的回答給你幼小的心靈以暫時的安慰,可是隨著年齡的增長,你們又有了新的困惑。從這一節(jié)課開始,讓我們共同解答你們的這些困惑!叭祟愂菑哪睦飦淼哪?”讓我們追隨科學(xué)家的足跡來探究人類起源的奧秘。

  二、小組討論,探究新課

  師:關(guān)于人類起源的爭論有數(shù)百年的歷史,現(xiàn)在仍有許多問題是懸而未解的。在這方面你們都知道些什么呢?想了解些什么呢?

  生:(學(xué)生各抒己見,提出自己的想法、觀點)

  師:說到人類的起源,就不得不提到進(jìn)化論的建立者達(dá)爾文和他的《物種起源》。請各小組同學(xué)交流一下課前搜集的這方面材料。

  生:(分組匯報交流)

  師:你們知道人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是什么嗎?

  生:森林古猿。

  師:對。下面你們觀察幾種現(xiàn)代類人猿圖片和錄像,結(jié)合生活經(jīng)驗回答下列問題:這些類人猿今天分布在地球的哪些地方?它們的生活方式有什么共同點?

  生:(小組合作進(jìn)行觀察、討論,組間進(jìn)行補充)

  師:當(dāng)今,為什么人類的數(shù)量在急劇增加,而現(xiàn)代類人猿的數(shù)量卻在日益減少呢?請談一下你們的觀點。

  生:(小組討論、組間交流、補充)

  生1:人類具有發(fā)明和創(chuàng)造各種技術(shù)和工具的本領(lǐng),使得人類適應(yīng)自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強自身保健的能力不斷加強,這些都使人口數(shù)量急劇增加。相反,現(xiàn)代類人猿不具備這些能力。

  生2:人類不斷開發(fā)現(xiàn)代類人猿賴以生存的森林,人類對現(xiàn)代類人猿的濫捕亂殺和環(huán)境的嚴(yán)重污染等,都使現(xiàn)代類人猿的數(shù)量減少。

  師:類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實與人類有許多相似之處,但究竟在哪些方面和人有根本的區(qū)別呢?

  生:(觀察、討論、交流、回答)

  師:由此可見,人類起源于森林古猿,是動物進(jìn)化到最高階段的產(chǎn)物,但人類已超出了動物界,人與動物有著本質(zhì)的區(qū)別。在距今1200多萬年前,森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū),尤其是非洲的熱帶叢林。請同學(xué)們觀察森林古猿及其生活的圖片,嘗試著描述出它們的生活狀況。

  生:森林古猿在茂密的森林里,主要過著樹棲生活,以群居生活為主,以樹上的果實等為食物。

  師:那么,究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進(jìn)化成為人類呢?

  生:(各抒己見,暢所欲言)

  師:我們對森林古猿的一支轉(zhuǎn)變成人類做了初步的分析,那對此是否有什么證據(jù)呢?我們來進(jìn)一步探索。下面我們來分析一個資料:(課件展示)

七年級下冊生物教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。

  3、近視形成的原因,并提出預(yù)防近視的對策

  學(xué)習(xí)重點

  1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。

  3、近視形成的原因,并提出預(yù)防近視的對策

  學(xué)習(xí)難點視覺形成的過程及預(yù)防近視的對策。

  學(xué)習(xí)過程

  一、預(yù)習(xí)檢測

  1、眼球的結(jié)構(gòu)與功能(圖片見書P79)

  外層______:眼球的前部,無色透明,可透光

  ______:白色,保護(hù)眼球內(nèi)部的作用

  中層:虹膜:中層前部,有色素,中央是____,通光

  脈絡(luò)膜:有血管(營養(yǎng)眼球)、色素細(xì)胞(遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”)

  睫狀體:連接_______和_______的中間部分.

  內(nèi)層:_________:上有大量感光細(xì)胞,能感受光的刺激

  內(nèi)容物晶狀體:像凸透鏡,曲度可以調(diào)節(jié),使眼睛看清遠(yuǎn)近不同的物體

  玻璃體:透明膠狀物質(zhì)

  2.視覺的形成:

  (1)成像:光線、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體,在視膜上形成_____

 。2)形成視覺:外界光線在視膜上成像,感光細(xì)胞產(chǎn)生興奮,產(chǎn)生神經(jīng)沖動傳輸給大腦皮層的神經(jīng),形成視覺

  二、自主學(xué)習(xí)、合作展示交流:

  探究1近視眼的原因

  由于眼球__________過長,或晶狀體______過大,使物像落在視膜的前方.

  物像形成的部位是在________,而視覺形成的部位是在___________

  探究2近視眼的矯正方法

  1、近視眼由于物像落在視膜前方,故應(yīng)配戴________.糾正。

  2、看P82圖4—51,了解預(yù)防近視應(yīng)做到哪“三要”和哪“四不要”?

  三、盤點收獲

  師生共同本節(jié)課的收獲;師強調(diào)突出本節(jié)課的重難點

  四、課堂達(dá)標(biāo)

  1、眼球的瞳孔、晶狀體和視膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)()

  A.鏡頭光圈和膠卷B.膠卷鏡頭和光圈C.光圈鏡頭和膠卷D.鏡頭膠卷和光圈

  2、為了預(yù)防近視眼,應(yīng)該是( )

  A.走路看書B.在強光下看書C.不躺臥看書D.在光線暗的地方看書

  3、依據(jù)“眼球的`基本結(jié)構(gòu)圖”回答以下問題:

 。1)有的同學(xué)沉迷于上,不但影響了學(xué)業(yè)的發(fā)展,而且因長時間近距離注視電腦顯示屏,容易導(dǎo)致[E] 凸度增大且不能恢復(fù)原狀而形成 。

 。2)眼球的[J] 相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠卷。

  (3)某人的眼球結(jié)構(gòu)完好無損,但他也是盲人,這很可能是他的[M] 受損,導(dǎo)致 上產(chǎn)生的圖象信息無法傳導(dǎo)到 所致。

  五、作業(yè)布置

  1、P85--------1、42、預(yù)習(xí)《耳朵與聽覺》

七年級下冊生物教案7

  教材分析

  爬行類是真正適應(yīng)陸地生活的脊椎動物,其代表動物蛇的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育等都是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。蛇有毒蛇和無毒蛇之分,一旦被毒蛇咬傷應(yīng)及時處理。還簡單介紹了其它爬行動物。教師要緊扣爬行類適于陸地生活的特點進(jìn)行教學(xué),突出它們是真正陸生動物的原因。

  教法指導(dǎo)

  一、授課思路與方法

  利用與所學(xué)概念有關(guān)的實物材料,如蛇、龜、鱉的實物或掛圖、鱷的模型請學(xué)生觀察,并進(jìn)行探索研究,組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生把探究活動中對爬行類的感性認(rèn)識用自己的語言表達(dá)出來。通過相互交流、補充和啟發(fā),達(dá)到異中求同,歸納出爬行類的主要特征,從而使學(xué)生對爬行類的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

  二、課時安排

  本節(jié)課共安排1課時

  教案實例

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)認(rèn)知目標(biāo)

  1.理解蛇與生活習(xí)性相適應(yīng)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理等的特點。

  2.了解其它爬行動物。

  3.掌握爬行類的主要特征。

  4.了解毒蛇與無毒蛇的區(qū)別。

  (二)技能目標(biāo)

  1.通過對爬行動物的觀察分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  2.通過對爬行動物特征的總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

  (三)情感目標(biāo)

  1.通過對爬行動物適應(yīng)陸地生活特征的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

  2.通過對珍稀爬行動物的介紹,提高學(xué)生保護(hù)動物的思想意識。

  二、教學(xué)重點與難點

  1.教學(xué)重點:爬行動物適應(yīng)陸生生活的主要特征。

  2.教學(xué)難點 :歸納爬行動物的主要特征。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  蛇、龜、鱉的掛圖或?qū)嵨,蛇的浸制?biāo)本,揚子鱷模型(有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的錄像)。

  四、教學(xué)過程

  兩棲類已開始適應(yīng)陸地生活,但由于生殖、發(fā)育等的特點,它們沒有徹底擺脫水的環(huán)境,所以不是真正的陸生動物。

  出示蛇的浸制標(biāo)本,并告訴學(xué)生以蛇為代表的爬行類才是真正的陸生動物。今天我們以蛇為代表來探討爬行類是真正陸生動物的原因。

  (一)蛇

  1.觀察記錄

  展示蛇的.標(biāo)本,并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的錄像,把觀察的結(jié)果記錄在表格內(nèi)。

  外部特征 身上有鱗,有各種花紋,舌頭分叉,兩端細(xì),中間粗,腹部一節(jié)節(jié)。

  行走特點 身體緊挨著地,彎彎曲曲地爬行,一邊爬,一邊不時地向前伸出分叉的舌。

  你還知道哪些有趣的事? 蛇會生蛋,即卵生,也有的卵胎生;蟒蛇會把人纏死;蛇吃青蛙、田鼠等小動物;蛇怕人傷害它,常生活在石堆、草叢等較隱蔽的地方;蛇肉可吃,很鮮美。

  2.引導(dǎo)討論

  針對以下問題,展開討論。蛇的身體覆蓋角質(zhì)鱗片,與陸地生活有關(guān)嗎?蛇用什么呼吸?蛇卵的外面有什么?它與陸地生活有關(guān)嗎?蛇怕冷嗎?它如何過冬?教師提出與教學(xué)概念有關(guān)的問題,引起學(xué)生對剛才觀察的結(jié)果作進(jìn)一步地探討。

  3.師生共同歸納

 、俳琴|(zhì)鱗片可防止體內(nèi)水分的蒸發(fā),并起保護(hù)作用。②蛇終生用肺呼吸。③蛇卵生,卵外有堅韌的卵殼保護(hù),適應(yīng)復(fù)雜多變的陸地環(huán)境。④蛇變溫,所以冬天要冬眠。

  (二)龜、鱉、鱷

  展示龜、鱉的掛圖或?qū)嵨,鱷的模型,讓學(xué)生觀察它們的外形特征,并進(jìn)行相互交流,認(rèn)識到它們的身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分,體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲,都用肺呼吸,卵生。介紹我國特產(chǎn)的珍稀爬行動物—揚子鱷,為了使揚子鱷繁衍發(fā)展,采取了許多有效的措施,并獲成功。最后歸納出爬行動物的主要特征。

  (三)爬行類的主要特征

  身體一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五部分,體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲,可防止體內(nèi)水分蒸發(fā),并起保護(hù)作用,用肺呼吸,多數(shù)在陸上生活,而且幼體的發(fā)育徹底擺脫了水的環(huán)境,成了真正的陸生動物。

  (四)毒蛇與無毒蛇

  展示毒蛇與無毒蛇的掛圖或投影,重點觀察外形特征,并記錄。

  毒蛇 無毒蛇

  外形特征 頭呈三角形, 身體粗短, 尾驟細(xì)。 頭橢圓形, 身體較長, 尾漸細(xì)。

  其它特征 有毒牙和毒腺 無毒牙和毒腺

  引導(dǎo)學(xué)生比較它們的特征,并得出:有無毒牙和毒腺是毒蛇和無毒蛇的本質(zhì)區(qū)別。

  討論:毒蛇咬傷后如何處理?

  學(xué)生閱讀教學(xué)材料,結(jié)合平時的生活經(jīng)驗發(fā)表見解,教師適當(dāng)補充。學(xué)生了解這些知識,有益自身保護(hù)。

  簡單介紹毒蛇養(yǎng)殖,讓學(xué)生認(rèn)識到動物與人類的密切關(guān)系。

  教師簡單小結(jié)。

  五、板書設(shè)計

  (一)蛇

  1.體表:覆蓋角質(zhì)鱗片或甲,保護(hù)身體及防止水分蒸發(fā)。

  2.呼吸:終生用肺呼吸。

  3.生殖:卵生,卵外有堅韌的卵殼。

  4.體溫:不恒定,冬天冬眠。

  (二)龜、鱉、鱷

  揚子鱷是我國古老而又珍貴的爬行動物。

  (三)爬行動物的主要特征

  (四)毒蛇與無毒蛇

  1.區(qū)別:本質(zhì)區(qū)別是有無毒牙和毒腺。

  2.毒蛇咬傷后要及時處理。

  六、習(xí)題與解析

  1.隨堂練習(xí)

  (1)下列屬于蛇適應(yīng)陸地生活特點的是( )

 、袤w內(nèi)受精,卵生,卵外有卵殼保護(hù) ②用肺呼吸 ③皮膚干燥,有角質(zhì)鱗片 ④體溫不恒定 ⑤有靈活的頸,利于發(fā)現(xiàn)周圍的情況

  (A)①②③⑤ (B)①②④⑤

  (C)②③④⑤ (D)①②③④⑤

  (2)既能棲息在河流、池塘中,又能上岸爬行的龜、鱉的呼吸器官是( )

  (A)鰓 (B)肺 (C)鰓和肺 (D)肺和皮膚

  (3)下列不屬于爬行類比兩棲類高等特征的是( )

  (A)用肺呼吸

  (B)能用四肢爬行

  (C)能產(chǎn)大型的硬殼卵

  (D)心臟有三個腔,心室內(nèi)有不完全隔膜

  (4)蛇的生殖和發(fā)育的特點是( )

  (A)體外受精,受精卵由雌蜥蜴孵化

  (B)體外受精,受精卵借太陽光的溫度孵化

  (C)體內(nèi)受精,卵具堅韌的卵殼,生殖發(fā)育離不開水

  (D)體內(nèi)受精,卵具堅韌的卵殼,生殖發(fā)育脫離水的限制

  2.課后練習(xí)

  (5)將青蛙和蛇的主要區(qū)別填入下表。 名稱 項目 青 蛙 蛇

  生活環(huán)境 a g

  身體分部 b h

  皮膚和覆蓋物 c i

  呼吸 d j

  循環(huán)系統(tǒng) e k

  生殖發(fā)育 f l

  3、參考答案

 、臕 ⑵B ⑶B ⑷D ⑸a幼體生活在水中,成體生活在潮濕陸地上 b頭、軀干、四肢 c裸露、濕潤 d幼體用鰓呼吸,成體用肺兼用皮膚呼吸 e心室無膈膜,動靜脈血完全混合 f體外水中受精,變態(tài)發(fā)育 g陸地生活 h頭、頸、軀干、四肢(退化)、尾 i干燥,覆蓋角質(zhì)鱗片 j用肺呼吸 k心室內(nèi)有一不完全的隔膜 l體內(nèi)受精,生殖脫離了水環(huán)境,卵外有卵殼,發(fā)育過程無變態(tài)。

  七、參考資料

  變色龍

  變色龍是生活在非洲的一種爬行動物,它的學(xué)名叫避役。在不同的環(huán)境中,它的體表可以變化顏色。變色龍體長2535厘米左右,的有60多厘米。它的皮膚的真皮內(nèi)有色素細(xì)胞,通過各種色素細(xì)胞的遷移,使皮膚顏色變得與周圍環(huán)境的色彩相似。

  變色龍的基本體色是淡綠色或棕色,在陽光下這種體色變得更淡一些,而在黑暗或低溫環(huán)境中,這種體色會變得更深一些。變色龍的兩只眼睛同時可以向不同方向觀望:用一只眼睛向上看,用另一只眼向前看。當(dāng)它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一只昆蟲時,先保持冷靜,不慌不忙,接著伸出長長的舌頭。舌頂端是富有彈性的,只要能夠到昆蟲,昆蟲就會粘在舌頭上,再也跑不掉了。

  蛇島上的戰(zhàn)爭

  在我國遼東半島南端的海域,有一座蛇島。這座島是世界上一座生存蝮蛇的島嶼,在只有0.73平方公里的小島上約有2萬條毒蛇。

  蛇島上生存著的黑眉蝮蛇是世界上一種既冬眠又夏眠的蛇。它們的主要本事有兩樣:頰窩“熱測位器”和毒液

  捕捉食物時,一條蛇爬到樹枝上,頭稍稍抬起一點,整個身體一動不動。當(dāng)一只小鳥落到樹上離蛇的前半身不遠(yuǎn)時,蛇的頰窩感到了溫度的變化,判斷出了來者的大小,然后猛撲過去咬住鳥的身體,毒液順著毒牙注入鳥的體內(nèi)。被捕的鳥掙扎很短的時間就死去了。蝮蛇有個特別的本事,嘴能張開120度,吞下比自己的頭大幾倍的鳥。

  蛇島上經(jīng)常發(fā)生“戰(zhàn)爭”,主要是蛇鼠之戰(zhàn)。

  按照專家的解釋,島上的鼠是?康臐O船帶來的。島上的鼠學(xué)名叫褐家鼠,是一種身體強壯性情兇猛的鼠。誤上蛇島的鼠無法回陸地了,為了生存下來,它們只能吃樹籽、草籽、樹根,也學(xué)會了到海邊捕食海膽、小蟹子、小海螺等。

  按理說,鼠是夜間活動,蛇是白天捕食,應(yīng)該互不侵犯,可島上的食物太少,就免不了要互相侵犯?鋸堻c說,在蛇島,蛇吃鼠半年,鼠吃蛇半年。

  當(dāng)蛇完全進(jìn)入冬眠時,是無力與侵害它們的鼠抗?fàn)幍,只好被鼠吃掉。?dāng)然,由于島上鼠的數(shù)量并不是很多,不足以對蝮蛇的種群構(gòu)成危害。但當(dāng)蛇冬眠后醒來,鼠又成了它們的腹中之物。

七年級下冊生物教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點,進(jìn)而了解裸子植物的主要特征。

  2、了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。

  能力目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生對被子植物和裸子植物的花、果實的比較,從而歸納出裸子植物主要特征,在此過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

  情感目標(biāo)

  1、通過裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點,使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。

  2、通過對裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解,使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物科學(xué)價值觀,并對他們進(jìn)行愛國主義的思想教育。

  教學(xué)設(shè)計方案

  重點:

  1、裸子植物的主要特征。

  2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。

  難點:松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。

  設(shè)計思想:

  學(xué)生對于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的,所以可以由此入手,分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學(xué)習(xí)了被子植物,所以也可以采用比較的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學(xué)生收集有關(guān)的資料。

  手段:以學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法。

  教學(xué)過程:(本課題參考課時為1課時)

  一、導(dǎo)入:

  1、出示松子和杏仁,提出問題:帶硬殼的松子是松樹的什么器官?杏仁又是什么器官?

  2、學(xué)生回答出二者都是種子后,出示松樹帶種子的雌球果(已裂開)和杏的果實(可用刀剖開),引導(dǎo)學(xué)生觀察松子和杏仁分別長在松和杏的什么結(jié)構(gòu)上?種子是否裸露?

  3、組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果,并總結(jié):

  (1)松的雌球果并不是松的果實。

  (2)杏的種子長在果實內(nèi),種子是不裸露的,屬于被子植物。松的種子長在雌球果上,種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。

  二、講授新課:

  (一)松的生活環(huán)境:

  組織學(xué)生根據(jù)自己平時在自然界,在電影電視中所見到的松樹的情況,說出松樹的生活環(huán)境,使學(xué)生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上,而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方,甚至是巖石的縫隙中。

  (二)松的形態(tài)結(jié)構(gòu):

  1、出示有關(guān)松的圖片,要求學(xué)生仔細(xì)觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征,分析松為什么能適應(yīng)干旱的陸生環(huán)境。

  2、組織學(xué)生討論、匯報

  3、總結(jié)、補充:松樹的根系十分發(fā)達(dá);莖桿高大、粗壯;葉呈針狀。

  4、出示錄像或掛圖:簡單介紹松的生殖過程。

  注意:由于學(xué)生沒有較多有關(guān)傳粉、受精等概念,所以介紹的內(nèi)容一定要很簡單。

  重點強調(diào)一點:受精后第二年,才形成種子,且種子是裸露的,帶有翅。

  (三)其他裸子植物和裸子植物的主要特征;

  1、出示錄像:介紹我國的'裸子植物。

  2、組織學(xué)生觀看錄像,并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。

  3、對學(xué)生的回答給予糾正和補充。

  (四)裸子植物對自然界的意義和經(jīng)濟(jì)意義:

  1、請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應(yīng)用。

  2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像。

  3、總結(jié)、補充。

  三、作業(yè):

  請學(xué)生列表總結(jié)被子植物與裸子植物的相同點和不同點。

  拓展閱讀

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  1、七年級:初一,是專指農(nóng)歷每月第一天,俗話說:“一年之計在于春,一日之計在于晨。”自然每月的第一天也是非常重要的,當(dāng)然最重要的要算正月初一了,它是一年的第一天,第一個初一,自古就有很多習(xí)俗,比如聚財、飲酒,放炮仗、占?xì)q,拜年等。農(nóng)歷(古人叫做“夏歷”)每月第一天叫做初一。民間初一要吃素。農(nóng)歷大年初一又稱“雞日”。大年初一,是農(nóng)歷新年的第一天。春節(jié)一般指除夕和正月初一。但在民間,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。放爆竹(11張)正月初一原名“元旦”,“元”的本意為“頭”,后引申為“開始”。這一天是一年的頭一天,春季的頭一天,正月的頭一天,所以稱為“三元”;因為這一天還是歲之朝,月之朝,日之朝,所以又稱“三朝”;又因為它是第一個朔日,所以又稱“元朔”,正月初一還有上日、正朝、三朔、三始等別稱,意即年、月、日三者的開始。春節(jié)早晨,開門大吉,先放爆竹,叫做“開門炮仗”。爆竹... 谷歌搜索更多七年級下冊生物教案:裸子植物

  2、生物:生物(Organism),是指具有動能的生命體,也是一個物體的集合。而個體生物指的是生物體,與非生物相對。其元素包括:在自然條件下,通過化學(xué)反應(yīng)生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及由它(或它們)通過繁殖產(chǎn)生的有生命的后代,能對外界的刺激做出相應(yīng)反應(yīng),能與外界的環(huán)境相互依賴、相互促進(jìn)。并且,能夠排出體內(nèi)無用的物質(zhì),具有遺傳與變異的特性等!酒匆簟浚簊hēngwù【英文】:organism(生物,有機(jī)體),biology(生物學(xué)),livingthings(生物:有生命的東西)基本解釋◎生物shēngwù海洋生物(2)有生命的物體,具有生長、發(fā)育、繁殖等能力,能通過新陳代謝作用與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。動物、植物、微生物都是生物。◎森林生物只有幾只蒼鷹在高空盤旋,看不見旁的生物!睹辖吩敿(xì)解釋(1)泛指自然界中一切有生命的物體。(2)活的動物與植物。(3)生長萬物。(4)未經(jīng)煮熟之物。詞語示例《禮記·樂記》:“土... 頭條搜索更多七年級下冊生物教案:裸子植物

  3、教案:教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟的安排,教學(xué)方法的選擇,板書設(shè)計,教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等,都要經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計而確定下來,體現(xiàn)著很強的計劃性!赌邿ㄖ肥撸骸八鲞@些事絕不隨便,都運用無可加勝的心思寫成精密的教案,先送與級任教師看過,得到了完全的贊許,還不放心,又斟酌再三,然后拿來實施!本帉懡贪敢罁(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實際情況出發(fā),精心設(shè)計。一般要符合以下要求:明確地制訂教學(xué)目的,具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù),合理地組織教材,突出重點,解決難點,便于學(xué)生理解并掌握系... 神馬搜索更多七年級下冊生物教案:裸子植物

  4、自然界:自然界(Naturalworld),一般是指包括人類社會在內(nèi)的整個客觀世界,而環(huán)境指以人為中心的一切客觀事物的總和。環(huán)境可區(qū)分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境指大氣層、水、土壤巖石和生物圈。社會環(huán)境指人類的創(chuàng)造物,例如工農(nóng)業(yè)、城市、交通、娛樂場所、文物古跡和風(fēng)景區(qū)等。在自然界,社會環(huán)境又稱為人工環(huán)境,是注入了人類勞動的自然環(huán)境。自然環(huán)境和社會環(huán)境相互聯(lián)系、相互影響,難以分開。自然界(4張)自然界,指整個存在的世界,既包括自然科學(xué)研究的無機(jī)界和有機(jī)界,也包括社會科學(xué)研究的人類社會。人和人的意識是自然發(fā)展的最高產(chǎn)物。狹義的自然又稱大自然,是指自然科學(xué)研究的無機(jī)界和有機(jī)界,不包括人類社會在內(nèi)。多自然現(xiàn)象仍是一個謎團(tuán),科學(xué)家尚無法準(zhǔn)確解釋其間的神秘,同時這些奇特的自然現(xiàn)象卻極具魅力,釋放出地球大自然所獨有的絢麗。以下是全球十大最壯觀的神秘自然現(xiàn)象,絢麗多彩的北極光、預(yù)示惡劣天氣的乳房云、像冰矛一樣的融凝冰柱等。北極光是地球上最美麗的景色之... 必應(yīng)搜索更多七年級下冊生物教案:裸子植物。

七年級下冊生物教案9

  一、設(shè)計思路

  1.教材分析及學(xué)情分析

  在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識后,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識,對于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的,使學(xué)生樹立健康地生活意識,樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。對培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感,構(gòu)建生物學(xué)知識源于生活,提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)有著重要意義。

  首先,學(xué)生在前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)獲得了血液的組成成分、功能方面的知識,并且自己建構(gòu)了血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能的知識體系。其次,本班學(xué)生大多都已知道自己的血型,在生活中能夠接觸到無償獻(xiàn)血的人,能夠觀察到獻(xiàn)血站和流動獻(xiàn)血車的存在,對輸血和血型有一定生活經(jīng)驗。

  再者,本班班的學(xué)生整體比較活躍,比較適合實驗探究,合作學(xué)習(xí)。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):①概述人體的血量;②列舉ABO血型的類型;③輸血與血型的關(guān)系。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、分析推理、自主探究、實驗合作交流等多種能力。

  情感目標(biāo):①認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度,培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感;②樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。

  3.教學(xué)重點與難點

  教學(xué)重點:說出ABO血型的類型及安全輸血的原則。

  教學(xué)難點:利用模擬實驗得出安全輸血關(guān)系;了解錯誤輸血后紅細(xì)胞凝集的原因。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教案、《輸血與血型》的ppt課件、血型的'視頻、模擬安全輸血實驗材料等;查閱各種血型與輸血的資料,血型模型。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,設(shè)疑激趣

  師:近期熱播的電視劇《外科風(fēng)云》中有這樣的一個場景,陸大夫的媽媽在給她送飯的路上遇到了車禍,腔靜脈受損導(dǎo)致大量出血,那么如果你是醫(yī)生,除了止血和處理傷口,最該做什么去挽救陸媽媽的生命呢?

  生:給她輸血。

  師:很好,大量失血后必須要進(jìn)行輸血,那么人體的血量到底有多少?失血超過多少才必須要輸血呢?

 。ǘ┭

  請學(xué)生看書,找到人體的血量是多少,以及失血量不同,人會有哪些反應(yīng)?

  生:成年人的血液量占體重的7%~8%。

  少量失血:短時間內(nèi)得到補償而恢復(fù)正常失血超過800~1000ml:頭暈,心跳加快,眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀失血超過1200~1500ml:出現(xiàn)生命危險,需要輸血師:同學(xué)看的很仔細(xì),總結(jié)的也很到位。在劇中陸媽媽失血超過20xxml,需要立刻進(jìn)行輸血。

七年級下冊生物教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識:

  (1)說出皮膚的結(jié)構(gòu)組成,并能在生活中正確使用這些術(shù)語;

  (2)理解皮膚的排泄功能。

  2.能力:

  (1)運用顯微鏡觀察皮膚的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)動手操作能力和觀察區(qū)分能力;

  (2)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維能力;

  (3)通過學(xué)習(xí)切實體會皮膚與日常生活的關(guān)系,增加生活常識和技能,并學(xué)會將所學(xué)知識運用于實際生活,初步培養(yǎng)生活自理能力,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;

  (4)通過課堂中開展的活動,培養(yǎng)快速處理信息,靈活進(jìn)行口頭表達(dá)與交流的能力。

  3.情感態(tài)度與價值觀:

  (1)通過顯微鏡觀察了解皮膚結(jié)構(gòu)的方式幫助學(xué)生初步運用辯證唯物主義觀點來看待和分析問題。

  (2)通過對皮膚結(jié)構(gòu)和衛(wèi)生保健知識的學(xué)習(xí),關(guān)注生活,熱愛生活,充分認(rèn)識生物學(xué)在實際生產(chǎn)生活中的重要性,并對學(xué)生進(jìn)行審美教育。

  (3)通過介紹我國有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

  皮膚與汗液分泌。

  課時:一課時。

  皮膚是人體最大的器官,它有多項功能,與我們每個人日常生活聯(lián)系緊密。但由于教材將本節(jié)安排在“人體廢物的排出”這章進(jìn)行介紹,所以教學(xué)設(shè)計中應(yīng)以排泄功能為主線來介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。

  本課的教學(xué)重點是“皮膚的結(jié)構(gòu)”,雖然在顯微鏡下較易觀察,但學(xué)生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織,需要教師點撥引導(dǎo);“皮膚的排泄功能”部分,由于學(xué)生對“汗液的形成和分泌”,缺乏感性認(rèn)識,因此是本節(jié)課的難點,可以借助CAI。

  本課教學(xué)先以學(xué)生們較熟悉的宏觀世界“城市垃圾的清理”作為類比使學(xué)生了解人體代謝廢物及時排出的重要性。同時提問“人體可以通過哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?”

  [學(xué)生回答]①通過呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外;

 、谕ㄟ^泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外;

 、弁ㄟ^皮膚以汗液的形式排出體外。

  借機(jī)回顧前面學(xué)習(xí)的兩種排泄途徑,同時引入今天“皮膚”的內(nèi)容。

  【新課導(dǎo)入】師:有人說:“皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛”(以輕松的話題開局)那么,同學(xué)們能不能列舉一些描寫皮膚的詞句?(請同學(xué)列舉)

  學(xué)生爭相發(fā)言:白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;“白里透紅,與眾不同”;“只留青春不留痘”;“去年今日此門中,人面桃花相映紅”……

  教師含笑而言:剛才同學(xué)們列舉的詞句十分生動有趣(給以肯定),可是細(xì)細(xì)想來,這些詞句中,還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問題(話題急轉(zhuǎn)),比如,皮膚常年暴露在外,接觸許多細(xì)菌,為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪,有人皮黑似炭,人體的膚色為何會有不同?長“青春痘”是什么原因?人為何會出汗?(一連串發(fā)問,引起學(xué)生思考)這些無疑都與皮膚結(jié)構(gòu)有關(guān)!

  一、皮膚的結(jié)構(gòu)

  [活動]觀察皮膚的結(jié)構(gòu)

  (1)學(xué)生觀察顯微鏡下皮膚切片,獲得有關(guān)皮膚結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識;

  (2)對照大屏幕上皮膚構(gòu)造圖,辨別皮膚各組成部分;

  (3)出示3個由淺入深的問題引導(dǎo)學(xué)生有意識的進(jìn)行觀察探究:

 、倨つw有哪些結(jié)構(gòu)?

 、谄つw各部分結(jié)構(gòu)有什么特點?

 、弁茰y各部分結(jié)構(gòu)功能。

  [注意事項]①教師巡視指導(dǎo);

 、谡垖W(xué)生注意物鏡與載玻片的距離,以防壓碎;

  ③觀察完后,交回切片顯微鏡,做好實驗收尾工作。

  請學(xué)生對照屏幕上的皮膚結(jié)構(gòu)示意圖,說出皮膚的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞排列特點,推測有何功能。展示課件,小結(jié)皮膚的`結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生由結(jié)構(gòu)認(rèn)識功能。

  皮膚的結(jié)構(gòu):表皮--角質(zhì)層,生發(fā)層

  教案在今天推行素質(zhì)教育、實施新課程改革中重要性日益突出,在教師的教學(xué)活動中起著非常關(guān)鍵的作用。下面是一篇初一年級第二學(xué)期生物教案,歡迎各位老師和學(xué)生參考!

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。

  2、運用測量的方法探究根生長最快的部位。

  3、了解枝條的生長過程。

  知識回顧

  1種子萌發(fā)的條件是__________________________________________

  2、一粒種子萌發(fā)時,首先要吸收_____。_______或_____中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給______________________。隨后,________發(fā)育,突破種皮,形成_____。胚軸伸長,胚芽發(fā)育成______________。

  合作探究

  1、幼根的結(jié)構(gòu)有哪些?

  2、芽的結(jié)構(gòu)有哪些?

  3、什么是居間生長?

  自主學(xué)習(xí)

  1、根生長最快的部位是______。

  2、根的生長一方面要靠增加____________,一方面要靠___________。

  3、萬千枝條及其綠葉都是由_____發(fā)育成的。芽在發(fā)育的時候,分生組織的細(xì)胞分裂和分化,形成新的枝條,它是由_______、_____和_____組成,枝條上的_____又能發(fā)育成新的枝條。

  4、小麥、水稻、竹子等一些植物,可以通過_____使莖急劇長高。

  5、“小麥清明拔三節(jié),新筍一夜成高竹”就是對_________的形象描述。

  當(dāng)堂練習(xí)

  《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P15—P18

  植株的生長導(dǎo)學(xué)案第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、運用觀察的方法探究植物莖的生長過程,并能用相關(guān)的知識解釋。

  2、讓學(xué)生知道年輪形成的簡單過程

  3、知道植物的生長離不開無機(jī)鹽。

  知識回顧:

  1、根生長最快的部位是______________

  2、根的生長一方面要靠分生區(qū)增加____________,一方面要靠伸長區(qū)___________。

  自主學(xué)習(xí)

  (小組完成實驗,按1——3步驟進(jìn)行)

  1、取一段柳樹的枝條,肉眼觀察看它有幾部分組成。

  2、用解剖針扎一扎橫切面上的質(zhì)部和髓,試試哪部分最堅哽哪部分較疏松?

  3、用手剝一剝樹皮,試一試能不能剝掉,剝?nèi)淦ず笥檬置幻䞍?nèi)側(cè)有什么感覺?

  探究釋疑,合作交流

  4、木本植物莖的結(jié)構(gòu)以及形成層的特點。

  5、什么叫年輪?年輪是怎樣形成的?我們怎樣推測樹木的年齡?

  6、植株的生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)有哪些?缺乏時會怎么樣?

七年級下冊生物教案11

  通過植物細(xì)胞吸水和失水的實驗,能夠說明根毛細(xì)胞吸水的原因,了解合理灌溉的道理。

  能力目標(biāo)

  1、通過植物細(xì)胞吸水和失水的課題研究,繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察實驗現(xiàn)象的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

  2、通過對生活實例、實驗結(jié)果的分析,提高分析問題和解決問題的能力。

  情感目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí)根毛細(xì)胞適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點,初步樹立植物體結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀點,通過了解根吸水原理在實踐上應(yīng)用,進(jìn)行生物科學(xué)價值觀的教育。

  教材分析

  本節(jié)的內(nèi)容都圍繞細(xì)胞吸水和失水的原理這一知識點,它是解釋根吸水、失水的關(guān)鍵,是學(xué)習(xí)根的水分代謝的必備知識,同時也為今后高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)水分代謝奠定基礎(chǔ)。只有明白了細(xì)胞吸水和失水的原理,才能合理解釋生活中的問題和解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的灌溉問題。因此細(xì)胞吸水和失水的原理是這節(jié)課的教學(xué)重點。但在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能夠較容易的觀察到細(xì)胞吸水和失水的現(xiàn)象,而對于這種現(xiàn)象的解釋,就要涉及到一些比較生疏、抽象的概念,如:溶液、濃度等。所以細(xì)胞吸水和失水的原理也是本節(jié)的教學(xué)難點。經(jīng)了解,對于這些概念,初一的學(xué)生在小學(xué)時有過一定的接觸,只是不能準(zhǔn)確的進(jìn)行描述,所以可以利用學(xué)生已有的生活體驗,加強感性認(rèn)識,以便學(xué)生對實驗進(jìn)行觀察、分析得出結(jié)論。

  教學(xué)設(shè)計方案

  重點:細(xì)胞吸水和失水的實驗和道理,以及根毛吸水和失水的道理和過程。

  難點:細(xì)胞和根毛吸水和失水的道理。

  手段:觀察、分析、討論與講解相結(jié)合

  設(shè)計思想:

  本節(jié)課中"細(xì)胞吸水和失水的原理"的內(nèi)容是中心問題。通過學(xué)生參與實驗,把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)象,讓學(xué)生由淺入深,并能舉一反三。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  復(fù)習(xí)提問:

  1、根據(jù)掛圖說明根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能。

  2、成熟區(qū)的生理功能與根毛細(xì)胞的細(xì)胞特點。

  二、講授新課:

  (一)植物細(xì)胞的吸水和失水:

  1、組織學(xué)生觀察演示實驗:把切好的新鮮的`蘿卜片放入干燥的培養(yǎng)皿中,并撒上食鹽。通過實物投影展示其變化。

  2、提出問題:"為什么會有水分產(chǎn)生,水分從何而來?"

  3、組織學(xué)生分析、討論(學(xué)生很容易分析出水分是由蘿卜細(xì)胞的細(xì)胞液中出來的,是因為撒入食鹽造成的。)

  4、講解:溶液、濃度的概念。

  本實驗中食鹽遇到蘿卜片上的水分后溶解,就成為食鹽溶液。而溶液中含有食鹽的多少即是溶液濃度的大小。

  5、出示課本61頁演示實驗。(強調(diào):實驗中除一個燒杯中裝有清水、另一個燒杯中裝有鹽水以外,其他的實驗條件都一樣)

  6、利用實物投影讓學(xué)生觀察蘿卜條的變化,并用量筒測量燒杯中的溶液量。

  7、組織學(xué)生分析實驗結(jié)果,得出細(xì)胞吸水和失水的原理。

七年級下冊生物教案12

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.知識:

  (1)說出皮膚的結(jié)構(gòu)組成,并能在生活中正確使用這些術(shù)語;

  (2)理解皮膚的排泄功能。

  2.能力:

  (1)運用顯微鏡觀察皮膚的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)動手操作能力和觀察區(qū)分能力;

  (2)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維能力;

  (3)通過學(xué)習(xí)切實體會皮膚與日常生活的關(guān)系,增加生活常識和技能,并學(xué)會將所學(xué)知識運用于實際生活,初步培養(yǎng)生活自理能力,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;

  (4)通過課堂中開展的活動,培養(yǎng)快速處理信息,靈活進(jìn)行口頭表達(dá)與交流的能力。

  3.情感態(tài)度與價值觀:

  (1)通過顯微鏡觀察了解皮膚結(jié)構(gòu)的方式幫助學(xué)生初步運用辯證唯物主義觀點來看待和分析問題。

  (2)通過對皮膚結(jié)構(gòu)和衛(wèi)生保健知識的學(xué)習(xí),關(guān)注生活,熱愛生活,充分認(rèn)識生物學(xué)在實際生產(chǎn)生活中的重要性,并對學(xué)生進(jìn)行審美教育。

  (3)通過介紹我國有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

  皮膚與汗液分泌。

  課時:一課時。

  皮膚是人體最大的器官,它有多項功能,與我們每個人日常生活聯(lián)系緊密。但由于教材將本節(jié)安排在人體廢物的排出這章進(jìn)行介紹,所以教學(xué)設(shè)計中應(yīng)以排泄功能為主線來介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。

  本課的教學(xué)重點是皮膚的結(jié)構(gòu),雖然在顯微鏡下較易觀察,但學(xué)生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織,需要教師點撥引導(dǎo);皮膚的排泄功能部分,由于學(xué)生對汗液的形成和分泌,缺乏感性認(rèn)識,因此是本節(jié)課的難點,可以借助CAI。

  本課教學(xué)先以學(xué)生們較熟悉的宏觀世界城市垃圾的清理作為類比使學(xué)生了解人體代謝廢物及時排出的重要性。同時提問人體可以通過哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?

  [學(xué)生回答]①通過呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外;

 、谕ㄟ^泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外;

  ③通過皮膚以汗液的形式排出體外。

  借機(jī)回顧前面學(xué)習(xí)的兩種排泄途徑,同時引入今天皮膚的內(nèi)容。

  【新課導(dǎo)入】

  師:有人說:皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛(以輕松的話題開局)那么,同學(xué)們能不能列舉一些描寫皮膚的詞句? (請同學(xué)列舉)

  學(xué)生爭相發(fā)言:白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;白里透紅,與眾不同只留青春不留痘去年今日此門中,人面桃花相映紅

  教師含笑而言:剛才同學(xué)們列舉的詞句十分生動有趣(給以肯定),可是細(xì)細(xì)想來,這些詞句中,還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問題(話題急轉(zhuǎn)),比如,皮膚常年暴露在外,接觸許多細(xì)菌,為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪,有人皮黑似炭,人體的膚色為何會有不同?長青春痘是什么原因?人為何會出汗?(一連串發(fā)問,引起學(xué)生思考)這些無疑都與皮膚結(jié)構(gòu)有關(guān)!

  一、皮膚的結(jié)構(gòu)

  [活動]觀察皮膚的結(jié)構(gòu)

  (1)學(xué)生觀察顯微鏡下皮膚切片,獲得有關(guān)皮膚結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識;

  (2)對照大屏幕上皮膚構(gòu)造圖,辨別皮膚各組成部分;

  (3)出示3個由淺入深的問題引導(dǎo)學(xué)生有意識的進(jìn)行觀察探究:

 、倨つw有哪些結(jié)構(gòu)?

 、谄つw各部分結(jié)構(gòu)有什么特點?

 、弁茰y各部分結(jié)構(gòu)功能。

  [注意事項]

  ①教師巡視指導(dǎo);

 、谡垖W(xué)生注意物鏡與載玻片的距離,以防壓碎;

 、塾^察完后,交回切片顯微鏡,做好實驗收尾工作。

  請學(xué)生對照屏幕上的皮膚結(jié)構(gòu)示意圖,說出皮膚的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞排列特點,推測有何功能。展示課件,小結(jié)皮膚的結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生由結(jié)構(gòu)認(rèn)識功能。

  皮膚的結(jié)構(gòu):表皮--角質(zhì)層,生發(fā)層

  真皮

  皮膚附屬物:毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。

  (1)表皮

  在介紹生發(fā)層的分裂增長能力時,可引用一組數(shù)據(jù)來證實:人體整個表皮一般每3~4周就全部更換一次,人的一生中總共約要掉落18千克的皮膚碎屑在介紹經(jīng)常曬太陽的人們?yōu)楹纹つw會變得黑些時注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生發(fā)層中的黑色素細(xì)胞。

  (2)真皮

  師:真皮由致密結(jié)締組織構(gòu)成(看圖),從厚度上看比表皮薄,還是比表皮厚啊?

  生:厚!

  師:真皮內(nèi)含有大量彈性纖維和膠原纖維,這有何作用呢?(Flash同時閃現(xiàn)這兩部分結(jié)構(gòu))

  教師演示:大家一起捏住自己的臉,再輕輕扭動,松開手,看皮膚有沒有大的變化? (或以一塊新鮮的較厚豬皮實驗,撕、拽、拉)

  生笑著同做:沒有!

  師繼續(xù)演示:這是一張白紙,我把它抓住,再輕輕一扭,松開手,大家看看紙產(chǎn)生了什么變化。

  生:變皺了!

  師:這說明了什么? (再介紹《紅樓夢》中賈寶玉和劉姥姥的皮膚差別)

  生:真皮內(nèi)的彈性纖維和膠原纖維,賦予了皮膚一定的彈性和韌性。

  師:在真皮內(nèi)我們還可以看見感覺神經(jīng)末梢和非常豐富的毛細(xì)血管(Flash分別閃爍)它們各有何作用?(通過Flash展現(xiàn)冬季與夏季毛細(xì)血管的變化,幫助學(xué)生直觀感知、深入理解此知識點)

  生:感覺神經(jīng)末梢能使我們感受外界刺激;毛細(xì)血管可以通過自身的收縮與舒張來調(diào)節(jié)體溫,以適應(yīng)不同的環(huán)境。

  (3)皮膚的附屬結(jié)構(gòu)

  請學(xué)生觀察自己的皮膚,說出皮膚還有哪些附屬物,再在大屏幕中顯示結(jié)構(gòu)照片。

  在對皮脂腺的介紹中,注意補充青春期預(yù)防青春痘的方法,做好青春期心理和生理健康教育。

  二、汗液的形成和分泌

  (1)汗腺組成

  分泌部:由彎曲成團(tuán)的細(xì)管構(gòu)成,周圍有毛細(xì)血管

  導(dǎo)管:細(xì)長的管道開口于皮膚表面

  師:相信同學(xué)們都有過這樣的經(jīng)歷,在夏日的驕陽下呆一會兒就會感到渾身冒汗。出汗是一種正常的生理現(xiàn)象。但以前人們不知道汗水是怎么來的?現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生理學(xué)告訴我們,人的真皮內(nèi)隱藏著250萬個小腺體,汗液就是從那里被輸送到皮膚表面的。 (Flash閃現(xiàn)汗腺組成,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察汗腺分泌部周圍的.毛細(xì)血管,并思考其作用)

  (2)汗液的成分

  教師演示:將手指按在鏡面上,5秒鐘后移開,發(fā)現(xiàn)鏡面上留有水蒸氣,以此證明汗液的成分有水。再請學(xué)生思考,并講出證據(jù),以日常生活中的經(jīng)驗判斷汗液的其他成分。

  生:軍訓(xùn)時,衣服和帽子上留有的白色的鹽漬,汗的味道是咸的!說明還有無機(jī)鹽。

  生:烘烤汗液時應(yīng)該會有臭味散發(fā),說明汗液的成分中含有尿素。

  (3)汗液的形成和分泌

  (這是本節(jié)課的難點,可以結(jié)合信息技術(shù),通過Flash動畫來展示,整個過程避免了單純語言描述的蒼白無力,使教師的講述變得生動而形象,學(xué)生的認(rèn)識變得直觀而明晰。)

  教師結(jié)合多媒體講解:當(dāng)環(huán)境溫度較高或人體劇烈運動時,汗腺周圍毛細(xì)血管擴(kuò)張,血流量增多,汗腺分泌部細(xì)胞從毛細(xì)血管中吸收了水、無機(jī)鹽、尿素等物質(zhì)形成汗液,再通過導(dǎo)管到達(dá)體表被排出。

  (4)出汗的利弊

  討論:請學(xué)生分組討論出汗的利弊從而引出其功能的探討,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和發(fā)散思維能力(時間4分鐘)。

  生:有排泄作用!

  生:調(diào)節(jié)體溫的作用!

  師乘勢而問:如何實現(xiàn)的? (將問題深入)

  生:汗的蒸發(fā)會帶走一部分熱量,因此對人體的體溫具有調(diào)節(jié)作用。

  師:(點頭贊許,同時播放Flash汗液的蒸發(fā)帶走熱量)除了剛才說到的皮膚可以通過毛細(xì)血管的收縮和舒張來調(diào)節(jié)體溫外,汗液的蒸發(fā)也可調(diào)節(jié)體溫,特別是在人劇烈運動時,肌肉活動釋放的熱量相當(dāng)于安靜時的10~15倍,此時光靠皮膚的散熱已經(jīng)來不及了,并且要是這些熱量不及時散發(fā)出去的話,足以使全身的血液沸騰,這時就要緊急開動全身皮膚的250萬個汗腺,結(jié)果我們會大汗淋漓,靠汗水的蒸發(fā)帶走熱量。

  師:辯證唯物主義告訴我們事物都有兩面性的,那么出汗有沒有不好的地方? (轉(zhuǎn)變話題順便進(jìn)行世界觀教育)

  生:大量出汗會使人體鹽分流失,造成熱痙攣,所以高溫天氣里,人們應(yīng)及時補充水和鹽分。

  生:弄臟衣物,要求我們搞好個人衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

七年級下冊生物教案13

  一、指導(dǎo)思想:

  關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,人類的生命活動對生物圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì),以滿足自身對物質(zhì)和能量的需求。教學(xué)過程中,需要從人與生物圈關(guān)系的高度,引導(dǎo)學(xué)生開展多種探究活動,認(rèn)識人類依賴的自然環(huán)境和人工環(huán)境都是生物圈的組成部分,意識到生物圈中的人對生物圈應(yīng)盡的責(zé)任。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生的基礎(chǔ)相對較好,學(xué)習(xí)態(tài)度也很好,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,學(xué)生在個人展示階段需要加強管理指導(dǎo),需要在新的學(xué)期加強管理,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,要做到嚴(yán)管理和激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)習(xí)成績。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的`課程理念:面向全體學(xué)生,實現(xiàn)因材施教,促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng),教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

  2、使學(xué)生學(xué)會運用生物圖表、實驗工具培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生通過測量獲取數(shù)據(jù),設(shè)計表格記錄和整理分析數(shù)據(jù)的技能。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。提高學(xué)生的分析能力。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀理解能力、主動學(xué)習(xí)能力、合作交流能力及語言表達(dá)能力,展示能力。是半學(xué)期工作重點。

  四、具體措施:

  1、強化管理,針對個別學(xué)生要真正了解他們對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度,分析學(xué)習(xí)不好的原因,個別找來談心,上課隨時關(guān)注他們的反應(yīng),及時鼓勵,多和班主任溝通,培養(yǎng)他們集體榮譽感,提高他們學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

  2、組織好學(xué)生的閱讀、合作交流、展示提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。要強化小組長的管理,提高組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

  3、精心備課設(shè)計好學(xué)案、導(dǎo)案、寫好教學(xué)反思。不斷反思教學(xué)中得與失,在教學(xué)中不斷成長。

  4、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如,提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂于交流

七年級下冊生物教案14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì),知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食物來源。

  2.了解無機(jī)鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。

  3.加深對科學(xué)探究一般過程的認(rèn)識,進(jìn)一步提高提出問題、作出假設(shè)、制定并實施探究計劃、處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力

  4.關(guān)注食物中的營養(yǎng)物質(zhì),認(rèn)同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈中其他生物的觀點。

  二、教學(xué)重點

  1.營養(yǎng)物質(zhì)的類別;探究的一般過程及對探究數(shù)據(jù)的處理。

  2.探究活動的組織及如何減少實驗的誤差是本節(jié)的難點。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:將學(xué)生分成4~5人的小組,選出組長,并分工負(fù)責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)和發(fā)言;準(zhǔn)備好測定某種食物中的能量的各種材料、用具。

  四、課時分配

  2課時

  五、 教學(xué)過程

  (一、食物中的營養(yǎng)物質(zhì)

  認(rèn)真聽題,積極思考并舉手回答。

  寫出兩種常吃的食物,查閱課本P41-42“常見的食物成分表”,并將食物中的營養(yǎng)物質(zhì)填寫在教科書上。

  討論:食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同?通過比較、歸納,得出結(jié)論。

  設(shè)疑、提問、引入新課。

  巡視,指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)表格。

  大多數(shù)學(xué)生完成后,引導(dǎo)學(xué)生對這兩種食物的營養(yǎng)成分進(jìn)行比較,并引導(dǎo)學(xué)生討論,適時給予鼓勵性評價。

  1.1細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量。

  那么,食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系? 糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來源糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì),并且為生命活動提供能量,來源廣泛。

  在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類較多的食物,寫在圖IV—18的旁邊,再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物,寫在圖IV—20的旁邊。

  討論:細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量。

  思考:食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?

  創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生看書。

  當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成后,組織討論交流,評價。

 。ǘ、探究:測定某種食物中的能量

  2.1提出問題

  看課本P23中的插圖,互相交流,各小組在此基礎(chǔ)上提出問題,并確定問題。

  在教師的引導(dǎo)下,明確在探究食物中的能量時,可以從不同的角度提出問題;提出的問題不同,作出的假設(shè)也就不同,實驗的方法步驟也會有區(qū)別。

  引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

  教師巡回指導(dǎo)。教師到各個小組中進(jìn)行個性化指導(dǎo)。

  2.2作出假設(shè)

  各小組根據(jù)自己小組提出的問題,充分討論后作出假設(shè)。

  2.3.制定實施計劃

  根據(jù)小組確定的探究課題,制計劃。對制定的計劃進(jìn)行討論、完善后,各小組用咱制的裝置和教師提供的材料器具,按照課前的分工進(jìn)行操作。

  2.4得出結(jié)論

  對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析,得出結(jié)論:食物中含有能量,不同的食物含的能量多少不同。

  為學(xué)生提供實驗材料和用具,指導(dǎo)學(xué)生完善探究方案。

  提示學(xué)生注意安全和盡量減小實驗誤差。

  巡視并對探究過程予以適當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo)。

  2.5表達(dá)交流

  小組代表發(fā)言,小組間進(jìn)行交流。

  水與無機(jī)鹽維生素的種類,缺乏時的病癥和相應(yīng)的食物治療

  對誤差人進(jìn)行反思。

  認(rèn)真思考老師提出的問題,同時產(chǎn)生強烈的探求欲望。

  引導(dǎo)學(xué)生從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題,吸取經(jīng)驗。

  指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。

  創(chuàng)設(shè)疑問,引入教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  (三、膳食纖維

  根據(jù)角色扮演情況,將相關(guān)知識填人課本P25表l及P26表2。

  組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。

  小結(jié)

  積極發(fā)言,談自己的收獲及感想。

  練習(xí)鞏固

  自行完成練習(xí),也可小組討論。

  第二節(jié) 消化和吸收

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。

  2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。

  3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化,并得出合理的結(jié)論。

  4.嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。

  5.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點。

  二、教學(xué)重點

  1.探究饅頭在口腔中的變化,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  2.分析小腸的.結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。

  3.探究饅頭在口腔中的變化,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師制作多媒體課件、掛圖。

  2.相關(guān)的實驗準(zhǔn)備。

  3.制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型。

  4.課時分配 2課時

  四 教學(xué)過程

 。ㄒ、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課

  回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考并回答老師提出的問題。

  設(shè)問引起學(xué)生疑惑,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

 。ǘ、食物在消化系統(tǒng)中的變化

  1.消化系統(tǒng)的組成

  1.1觀看畫面、回答問題。

  通過思考并結(jié)合自己的體驗,回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用。

  演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學(xué)生體會進(jìn)食時牙齒、舌、的作用。

 。ㄈ、探究饅頭在口腔中的變化

  2.1細(xì)嚼饅頭,說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會嘗出甜味?

  讓學(xué)生咀嚼饅頭,然后通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

  2.2提出問題

  根據(jù)提示,制定自己的探究計劃。交流探究計劃,實施探究計劃。

  媒體演示課本P30"探究”的提示及參考方案。

  2.3制定并實施計劃

  2.4小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并進(jìn)行分析。

  教師巡回指導(dǎo)、答疑。

  提出改進(jìn)意見。

  2.5表達(dá)交流、

  2.6得出結(jié)論

  全班交流觀察到的現(xiàn)象,分析其原因和得出的結(jié)論。

  鼓勵、肯定學(xué)生的回答并作補充。

  概括出消化的概念。

 。ㄋ摹⑾娜^程

  3.1仔細(xì)觀看,為完成“西瓜子歷險記”做準(zhǔn)備。

  思考、回答問題。

  3.2設(shè)問:胃病和肝炎對消化的影響及其防治。

  觀察實驗現(xiàn)象并回答問題。通過思考和回答,加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。

  3.3演示課本P33的“演示實驗”,提問:膽汁對脂肪的消化有什么作用?

  設(shè)計表格,歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

  3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓(xùn)練。

  展示自己設(shè)計的表格,并相互評價。

 。ㄎ濉I養(yǎng)物質(zhì)的吸收

  閱讀資料,比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)的特點,理解小腸的結(jié)構(gòu)特點與其功能。

  引導(dǎo)學(xué)生分析課本P33的“資料分析”,比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同。

  4.1小腸的特點

  家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

  用放大鏡觀察,加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點。

  觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛,理解它們的作用。

  4.2展示制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點。

 。⑿〗Y(jié)、課后練習(xí)

  4.1小結(jié):小腸是吸收的主要場所。

  4.2布置課本P35練習(xí)第3題。

  教學(xué)反思

  第三節(jié) 關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)。

  2.關(guān)注食品安全。

  3.嘗試運用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識,設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜,并關(guān)心長輩的飲食。

  4.認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

  二、教學(xué)重點

  1.關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義。

  2.通過分析,認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

  三、教學(xué)難點

  設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜,將所學(xué)知識上升為意識,再將意識轉(zhuǎn)化為行為。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:課前收集若干食品包裝袋和包裝盒,以備教學(xué)需要;電視報刊中關(guān)于食品安全的信息;課前培訓(xùn)學(xué)生,指導(dǎo)小組長如何展開調(diào)查和收集、整理資料;設(shè)計評比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計午餐食譜營養(yǎng)差異性的對比圖。讓學(xué)生明確科學(xué)知識在指導(dǎo)健康生活中的價值。

  學(xué)生:四人小組合作,展開調(diào)查或收集有關(guān)合理營養(yǎng)、食品安全方面的信息;課前嘗試為家長或自己設(shè)計一份午餐食譜;自帶各種食品包裝袋;課前詢問家長購買肉類、魚類及其他食品時是怎樣挑選的。

  五、課時分配 2課時

  教學(xué)過程

  一、合理營養(yǎng)

  1.1不注意合理營養(yǎng)的危害

  課前為家長設(shè)計一份午餐食譜;自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營養(yǎng)的危害。

  1.2什么是合理營養(yǎng)?

  觀察、討論、歸納:怎樣做才是合理營養(yǎng)。

  1.3“我”該怎么做?

  師生合作,為本班制定一個合理營養(yǎng)的文明公約。運用知識指導(dǎo)生活,設(shè)計午餐食譜再次為家長設(shè)計一份午餐食譜,并對比哪一份更合理。先在全班評一評,比一比,然后參加全年級的設(shè)計賽,并把好的作品辦成生物?。

  合理營養(yǎng)

  4人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片,結(jié)合身邊實例討論交流,在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義;設(shè)計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào),為長輩獻(xiàn)上一份愛心。

  閱讀課后“營養(yǎng)師”資料,拓寬視野

  創(chuàng)設(shè)問題情境,列舉在生活中了解到的典型實例,指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上提供的報刊信息,引入課題;

  引導(dǎo)學(xué)生討論,組織并參與全班交流、點評,保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營養(yǎng)。

  關(guān)注健康生活,進(jìn)行情感教育

  (注:書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過程中查閱的資料之一)

  課前提出課題。指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查(訪問或查閱資料),組織交流,做出評價。

  二、食品安全

  2.1整體感知食品安全的重要性

  根據(jù)課前布置,發(fā)布收集到的有關(guān)食.品安全的信息聽取學(xué)生的資料發(fā)布,引導(dǎo)學(xué)生分析,組織學(xué)生討論。

  2.2怎樣購買安全食品

  a.安全的包裝食品。(會讀包裝袋上的內(nèi)容)

  b.非安全的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)

  學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容,分組討論,并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言。

  組織學(xué)生分組討論交流。對學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正或補充某些內(nèi)容。

  就課前了解的知識進(jìn)行組間交流。

  聽取學(xué)生發(fā)言,鼓勵學(xué)生多觀察、多比較,建議學(xué)生課后到菜市場進(jìn)行“實戰(zhàn)演習(xí)”。

  三、預(yù)防食物中毒

  3.1小專家進(jìn)行現(xiàn)場小講座,聽取有關(guān)知識,并提問和補充。

  和學(xué)生一起聽取小講座,對進(jìn)行講授的同學(xué)予以充分肯定。

  防止食品污染通過討論,認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性

  思考問題,展開討論,解決問題。

  3.2討論:能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?

  有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少,可放心購買,對嗎?

  在教師啟發(fā)下思考:實際生活中,哪些行為最終會導(dǎo)致食品的污染?

  通過討論,認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。

  認(rèn)真聽取學(xué)生討論并及時點拔。

  引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識食品安全問題。

  肯定學(xué)生的分析,再次強調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。

  四、了解綠色食品

  閱讀有關(guān)資料,思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。

  指導(dǎo)學(xué)生課本中有關(guān)綠色食品的資料,鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查詢,進(jìn)一步了解這方面的信息。

  通過多種途徑,了解相關(guān)知識

七年級下冊生物教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  知識和技能目標(biāo):描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能;概述血液循環(huán);概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。

  過程和方法目標(biāo):實驗操作能力和科學(xué)探究能力,調(diào)查、收集和分析資料的能力;

  教學(xué)重難點

  (1)知識方面:描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能;概述血液循環(huán);

  (2)科學(xué)方法、能力方面:合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力,調(diào)查和收集資料的'方法;

  (3)科學(xué)價值觀方面:形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想,養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)引入

  1.用美國紅十字會主席伊麗莎白說過的一句話的引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生思維。

  2.過渡語:輸血對人類有

  重要意義,挽救了無數(shù)人的生命,那么,血液有什么作用呢?它的成分是什么?引入課題,并舉例說明血液與人類的關(guān)系。

  二、解讀血常規(guī)化驗單

  1、讓學(xué)生說出驗血過程,引出血常規(guī)化驗單的作用。

  2、投影一張血常規(guī)化驗單,并指導(dǎo)學(xué)生解讀,引導(dǎo)學(xué)生提出自己的意見。

  投影血液各成分正常值,對異常值作簡要說明。

  三、血液的成分

  1、演示實驗——血液的分層。

  2、提出問題,引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行分析、推斷和歸納。

  提出問題:為什么把血液稱做“流動的組織”?(鋪墊)

  四、血液各成分的主要功能

  1、組織學(xué)生表演或觀看小品——血管中的奇遇。

  2、解釋貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識。

  3、小結(jié)比較血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能。

  五、實驗——用顯微鏡觀察人血的永久涂片

  1、指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人血的永久涂片,巡視、檢查。

  2、顯示正確的顯微鏡下血細(xì)胞圖,小結(jié)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的形態(tài)特點

  3、提出問題,引導(dǎo)分析,積極評價。

  六、課外閱讀——造血干細(xì)胞和干細(xì)胞的研究

  1、指導(dǎo)學(xué)生看課外閱讀,與學(xué)生一起探討熱點話題。

  2、布置作業(yè):63頁課后練習(xí)題。

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