七年級(jí)上冊(cè)地理教案(合集15篇)
作為一名老師,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的七年級(jí)上冊(cè)地理教案,歡迎閱讀與收藏。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案1
教材分析
本節(jié)教材是第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋,是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ),內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。
1、海陸分布:教材利用圖文來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn),使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。
2、七大洲和四大洋:從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手,人們把全球陸地劃分為七大洲。通過(guò)“讀圖”,分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界線并認(rèn)識(shí)各大洲的輪廓。四大洋:說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割,又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3、各大洲的分界線:利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球和地圖等基本內(nèi)容,在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容,已初步具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與,培養(yǎng)讀圖分析能力,并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
使學(xué)生了解全球海陸分布,了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽,并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。
2、能力目標(biāo):
使學(xué)生會(huì)用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、情感目標(biāo):
使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣,同時(shí)滲透開放性的話題,組織討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):1.地球表面海陸面積比例。
2、識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3.七大洲的名稱、面積排序。
4.四大洋名稱、面積排序。
難點(diǎn):識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
教學(xué)內(nèi)容
、悄茏C明地球是球體的事實(shí):麥哲倫環(huán)球航行的成功;地球的衛(wèi)星照片;月食照片,是地球影子遮擋了照射的陽(yáng)光。
、塞溦軅惌h(huán)球航行路線:西班牙→大西洋→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。
2、地球的模型——地球儀
、藕x:仿照地球的形狀,按照一定的比例進(jìn)行縮小的模型。
、埔饬x:可以方便我們知道地球的面貌,了解地球表面各種地理事物的`分布。
3、緯線和經(jīng)線(P5中的圖1.7)
、啪暰:與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。
、平(jīng)線:連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。
、堑剌S:假想的地球自轉(zhuǎn)軸。
、葍蓸O:地軸與地球表面的交點(diǎn)。
、山(jīng)、緯線的特點(diǎn):
特點(diǎn)
、藕x:地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)。
、品较颍鹤晕飨驏|。
、侵芷冢阂惶欤s為24小時(shí))。
、犬a(chǎn)生的現(xiàn)象:晝夜更替、地方時(shí)差。
2、地球的公轉(zhuǎn)(P11中的圖1.19)
、藕x:地球圍繞太陽(yáng)不停地旋轉(zhuǎn)。
、品较颍鹤晕飨驏|。
、侵芷冢阂荒辏s為365天)。
⑷特點(diǎn):地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸的夾角是66.5°
、僧a(chǎn)生的現(xiàn)象:
、偬(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng);
、谕坏攸c(diǎn),太陽(yáng)高度角的變化;
、弁坏攸c(diǎn),晝夜長(zhǎng)短的變化;
、芡坏攸c(diǎn),不同季節(jié)太陽(yáng)光熱不同,即春夏秋冬四季的形成。
、识侄粒捍悍秩眨3月21日前后)、夏至日(6月22日前后)、秋分日(9月23日前后)、冬至日(12月22日前后)
、怂募镜膭澐郑ㄒ员卑肭?yàn)槔,南半球正相反)?/p>
3、4、5三個(gè)月是春季;
6、7、8三個(gè)月是夏季;
9、10、11三個(gè)月是秋季;
12、1、2三個(gè)月是冬季。
3、地球的五帶(P12中的圖1.20)
、谙鄬(duì)高度:某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。
舉例:旗桿高出地面15米
、频匦螆D的類型:等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖。
等高線:在地圖上把海拔相同的各點(diǎn)連成的線。
等深線:在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線。
、堑雀呔地形圖的判讀:(P16中的圖1.29)
、俑鶕(jù)等高線的疏密程度判斷坡度的陡緩:等高線稀疏,表示坡緩;等高線密集,表示坡陡。
、诟鶕(jù)等高線形狀判斷地形類型:山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高線的彎曲部分向高處凸出表示山谷,向低處凸出表示山脊;兩個(gè)山頂之間的部位是鞍部;等高線重疊的地方表示陡崖。
、汝懙厣系奈宸N基本地形:平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來(lái)表示地面的高低起伏。分層設(shè)色地形圖上,綠色表示平原、藍(lán)色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。
3、從地圖上獲取信息
、诺貓D常見種類:導(dǎo)游圖、交通圖、政區(qū)圖
、票壤叽笮∨c地圖范圍、詳略的對(duì)應(yīng)關(guān)系:
●教學(xué)板書:
七年級(jí)上冊(cè)第一章地球和地圖
1、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小。
2、地球的模型——地球儀,緯線和經(jīng)線。
3、地球的運(yùn)動(dòng):自傳和公轉(zhuǎn)。
4、地圖的基本要素。地形圖的判讀。
●課堂小結(jié):
結(jié)合板書,概括知識(shí)要點(diǎn)。布置作業(yè)。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案2
教學(xué)目標(biāo):
(一)在圖8-39上指出其首都及主要城市的地理位置,指出其領(lǐng)士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
(二)結(jié)合美國(guó)國(guó)旗圖案設(shè)計(jì)上的變化,利用不同時(shí)期的美國(guó)地圖,探討美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張情況。
(三)運(yùn)用地圖和資料,了解美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利自然條件和突出自然災(zāi)害。
(四)運(yùn)用地圖和資料,比較美國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點(diǎn)。
(五)舉例說(shuō)明美國(guó)在工業(yè)化和開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),并作簡(jiǎn)單分析。
(六)根據(jù)資料和地圖,說(shuō)明美國(guó)人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對(duì)該國(guó)科技與文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。
(七)根據(jù)資料和地圖,說(shuō)明美國(guó)主要城市及交通運(yùn)輸特點(diǎn)。
教學(xué)建議
新課導(dǎo)人:
出示圖“美洲”圖,取一面美國(guó)國(guó)旗,設(shè)問(wèn):“這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗?”并請(qǐng)回答正確的學(xué)生將星條旗貼到地圖上美國(guó)范圍內(nèi)。
“領(lǐng)土組成”部分
1.出示國(guó)旗并簡(jiǎn)單介紹墾區(qū)和條紋區(qū)的含義。
2.讀圖3-31,觀察美國(guó)所臨海洋和鄰國(guó),注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒帶、熱帶、大洋洲等)。觀察本上的慶要山脈、河流、“平原、湖泊等。
3.介紹首都華盛頓和哥倫比亞特區(qū)。
“高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”
經(jīng)濟(jì)概況部分:
農(nóng)業(yè)大國(guó)部分:
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3-33,分組討論:a.農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化與美國(guó)農(nóng)業(yè);b.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門化與美國(guó)農(nóng)業(yè)。
2.歸納學(xué)生觀點(diǎn),指導(dǎo):農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化和生產(chǎn)專門化可以充分利用各地區(qū)的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等),有效發(fā)揮農(nóng)業(yè)機(jī)械的作用,并可集中利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),大力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
3.小結(jié);美國(guó)的農(nóng)業(yè)模式使之成為世界上出口糧食最多的國(guó)家。
4.設(shè)問(wèn):美國(guó)是世界糧食出口國(guó),為什么還要進(jìn)口咖啡、可可、天然橡膠等農(nóng)產(chǎn)品?
5.提示:a.咖啡、可可、天然橡膠生產(chǎn)地在熱帶;b.美國(guó)本土在北溫帶,缺乏大面積的熱帶地區(qū)。
6.小結(jié):美國(guó)盡管糧食產(chǎn)量多,是世界農(nóng)業(yè)大國(guó),但由于緯度位置的原因,還需要大量進(jìn)口生長(zhǎng)在熱帶地區(qū)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
工業(yè)大國(guó)部分:
1.介紹美國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn):一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的`產(chǎn)量居世界前列,另一方面是新技術(shù)的研制與開發(fā)居世界地位。這說(shuō)明美國(guó)仍然是目前世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)力量的國(guó)家。教師在介紹時(shí)可列舉美國(guó)各工業(yè)部門的產(chǎn)量及世界排名情況,讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。
2,介紹美國(guó)“夕陽(yáng)工業(yè)”與新興工業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),可出示一些數(shù)據(jù)或產(chǎn)值對(duì)比,讓學(xué)生從數(shù)字上領(lǐng)悟到:傳統(tǒng)工業(yè)逐漸衰落,新興工業(yè)蓬勃興起。
3.引導(dǎo)學(xué)生提升到理論認(rèn)識(shí)層面:能源、資源密集型的傳統(tǒng)工業(yè)與技術(shù)知識(shí)密集型的新興工業(yè)的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)。
4.可安排學(xué)生對(duì)就近的科技工業(yè)園進(jìn)行參觀訪問(wèn)。
生態(tài)、環(huán)保問(wèn)題部分:
本部分實(shí)際上是將教材編排稍作組合,分兩大方面探討美國(guó)的生態(tài)環(huán)保問(wèn)題:一是美國(guó)農(nóng)業(yè)開發(fā)使“黑色風(fēng)暴”多次發(fā)生。二是經(jīng)過(guò)不斷的治理,現(xiàn)在美國(guó)的生態(tài)、環(huán)境方面的問(wèn)題已不太嚴(yán)重。
人口部分:
人口構(gòu)成和人口分布。人口構(gòu)成主要有歐洲白人后裔、亞洲移民后裔、黑人和印第安人;
城市部分:
1.在圖8-48上找出美國(guó)的重要城市,確定其地理位置。
2.熟悉教材提供的7個(gè)主要城市的資料,收集課外資料并補(bǔ)充休斯敦的有關(guān)資料。
3.課堂小活動(dòng):請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游員,向游客(同學(xué))介紹美國(guó)的8個(gè)主要城市?茨奈粚(dǎo)游員講解得最詳細(xì)準(zhǔn)確,掌握的資料最多。
4.評(píng)出導(dǎo)游。
課后活動(dòng):
收集資料,了解華人與華僑對(duì)美國(guó)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。也可舉辦小型的相關(guān)人物及事跡介紹會(huì),如李政道、楊振寧的事跡介紹等。
小結(jié):很多資源是不可再生的,需要珍惜;環(huán)境遭到破壞是很難恢復(fù)的,我們應(yīng)當(dāng)有正確的資源觀和環(huán)境觀。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案3
《第一節(jié)
地球和地球儀》第一課時(shí) 教案
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的大致過(guò)程,感受前人勇于探索的精神。
2、知道地球和地球儀的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)要求:
1、能夠用事例說(shuō)明地球是球體。
2、能夠記住地球的平均半徑、周長(zhǎng)和表面積。
3、認(rèn)識(shí)地球儀。
4、能夠在地球儀上指出地軸、南極、北極、經(jīng)線、緯線。
教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法、演示法、講授法
教學(xué)工具:地球儀、多媒體投影儀
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課。同學(xué)們,你們知道地球是什么形狀的嗎?學(xué)生回答(略)。好的,大家都知道地球是一個(gè)球體的形狀,這似乎是個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就如同我們知道太陽(yáng)是圓形的,八月十五那晚的月亮是圓形的一樣,因?yàn)槲覀兡軌蚩吹玫,但是,我們居住在地球表面,無(wú)法看到地球的整體面貌,怎么知道它是個(gè)球體呢?我們今天就要了解人類是如何探索地球的形狀的,這個(gè)探索過(guò)程可以說(shuō)是漫長(zhǎng)而且曲折,經(jīng)歷了由猜
想到實(shí)踐,由不科學(xué)到科學(xué)的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)地球的形狀。下面,請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖1,介紹人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在閱讀的過(guò)程中,要注意的是:人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)由“天圓地方”到“天如斗笠,地如覆盤”,雖然是進(jìn)了一步,但是都是人們?cè)谧约旱囊曇胺秶鷥?nèi)進(jìn)行的猜想,而麥哲倫的環(huán)球航行是通過(guò)實(shí)踐得出的結(jié)論,而衛(wèi)星照片是通過(guò)科技手段得出的證據(jù)。學(xué)生閱讀(五分鐘)。好了,大家閱讀完這段材料,有什么感想?是否感受到人類對(duì)科學(xué)的探索、對(duì)真理的追求的那份堅(jiān)持不懈勇氣的勇氣精神?如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也具備這種認(rèn)真的求學(xué)精神,相信很多同學(xué)以后都會(huì)很出色。好了,返到課本上,遠(yuǎn)古時(shí)代的人,生活條件非常簡(jiǎn)陋,他們沒(méi)任何交通工具,每天都是生活在自家門口的幾尺地方,除了他居住的地方,外面的世界是怎么樣的,他一無(wú)所知,也沒(méi)有任何的儀器設(shè)備,所以對(duì)天和地的觀察,就靠一雙眼,那單用眼睛看,看到地是平的,天是圓的。再到后來(lái),人類社會(huì)向前發(fā)展,發(fā)明了船啊馬啊之類的交通工具,古人有機(jī)會(huì)去到更遠(yuǎn)的地方,看到更多的東西,可能有一日,來(lái)到海邊,經(jīng)過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)從遠(yuǎn)方駛來(lái)的船只,是先看到桅桿(船上用來(lái)掛旗幟、用來(lái)架設(shè)電線的桿),再看到船身。有沒(méi)有同學(xué)在海邊親眼目睹過(guò)這一現(xiàn)象?是不是真的是這樣呢?如果沒(méi)有,同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以在海邊觀察下,或者做個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),把紙船在桌面上推移,平視紙船,觀察船的部位有沒(méi)有變化?再把船在球形物體上推移,觀察船的部位有沒(méi)有變化?再返到課本,古人觀察到這個(gè)
現(xiàn)象之后,就覺得大地其實(shí)不是那么平,于是認(rèn)為“天如斗笠,地如覆盤”(解釋斗笠和覆盤)。除此之外,人們開始注意到月食這個(gè)現(xiàn)象(用圖片解釋月食),于是猜測(cè)地球可能是個(gè)球體。但是只根據(jù)上面這個(gè)現(xiàn)象能不能斷定地球就是球體呢?當(dāng)然不能,上述還只是猜想,于是人類決定用行動(dòng)去求證這個(gè)猜想對(duì)不對(duì),因此有多位探險(xiǎn)家嘗試環(huán)球航行,但是都沒(méi)成功,直至16世紀(jì),葡萄牙人麥哲倫帶領(lǐng)船隊(duì)成功環(huán)繞地球一周,歷時(shí)四年,可惜他在航行快要結(jié)束的時(shí)候就發(fā)生意外,最后是他的船員幫他完成了整個(gè)航程,這在歷史上是非常有名的,正因?yàn)檫@次航行的成功,改寫了人類的歷史、、、、、這里要注意麥哲倫環(huán)球航行路線圖(依次經(jīng)過(guò)的大洋是?要求筆記)。進(jìn)入20世紀(jì),人類通過(guò)高科技手段,發(fā)射載人飛船、衛(wèi)星等到太空。1961年,前蘇聯(lián)發(fā)射“東方1號(hào)”宇宙飛船進(jìn)入太空,這是人類首次上太空。1969年,美國(guó)發(fā)射飛船登月,也是人類首次登上月球,一直到現(xiàn)今的50年之間,已經(jīng)有400多位宇航員上過(guò)太空,發(fā)射了不同的衛(wèi)星到太空,為人類服務(wù)。當(dāng)然,人類能夠在太空上真真切切看到地球的全貌,從拍攝到的照片上看,地球確實(shí)是一個(gè)球體,這種眼見為實(shí)的證據(jù)是最有力的。不僅如此,人類也能夠通過(guò)儀器很精確地測(cè)量到地球的大小。
3、地球的大小。我們知道了地球是球型的,那么它是不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢?通過(guò)精確的測(cè)量就可以知道了。地球是一個(gè)球體,那就要從半徑、周長(zhǎng)和表面積來(lái)描述它的大小。從地心到北極的半徑為6357千米,從地心到赤道的半徑為6378千米。準(zhǔn)確地說(shuō),地球應(yīng)該是兩
極稍扁,赤道稍鼓的球體(板書,要求記錄)。我們通常用平均半徑來(lái)表示它的大小,記住地球的平均半徑是6371千米。赤道半徑只比北極半徑的多21千米,對(duì)于表面積是億平方千米、如此巨大的地球來(lái)說(shuō),這21千米的差別是微不足道,當(dāng)把地球縮小到地球儀這么小的時(shí)候,這種差別更加看不出來(lái),所以,地球儀的形狀就是標(biāo)準(zhǔn)的球體。
4、地球的模型——地球儀。地球儀是人們仿照地球的形狀,并且按照一定的比例將它縮小,制作而成的模型,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是地球的模型。它的作用是方便我們學(xué)習(xí)地球上各種事物的`分布。例如,地球上的七大洲四大洋的分布,地球上各個(gè)國(guó)家的位置,地球上哪里有高山、哪里有沙漠、哪里有冰川。主要是如實(shí)去反映各種事物的位置和大小。那么如何去反映呢?就是通過(guò)不同的顏色、符號(hào)和文字。如同我們編排座位表的時(shí)候,在課室不同的位置,寫上各個(gè)同學(xué)的名字,通過(guò)寫名字就相當(dāng)于向你發(fā)出信息,告訴你你的座位在哪個(gè)位置,叫做對(duì)號(hào)入座。地球儀上的各種顏色、文字、符號(hào)也一樣,讓我們知道地球上的陸地、海洋、河流湖泊、國(guó)家和城市等地理事物的位置和大小。
5、經(jīng)線和緯線。地球儀和真實(shí)的地球又有一些區(qū)別,在地球儀上多了一些我們認(rèn)為加上去的經(jīng)緯線和地軸,這些經(jīng)緯線和地軸在地球上實(shí)際上是不存在的,只是為了方便我們確定地理事物的位置和方向而認(rèn)為加上去的。我們總不能隨身帶著地球儀,指給別人看,我們澳門在這個(gè)位置上,這樣做是很不實(shí)際,別人也不清楚,那我們?cè)O(shè)立了經(jīng)緯線,用經(jīng)緯度去告訴別人我們的位置,那別人就很清楚了。就好似如果你家里人問(wèn)你你坐在課室哪個(gè)位置,你總不能畫展圖或照張照片,這樣多不方便,你可以說(shuō)我坐在第一列第一行,這樣 別人就知道了,這些經(jīng)緯網(wǎng)就有這樣一個(gè)定位的作用。演示地球介紹經(jīng)緯線的概念(略)。強(qiáng)度緯線是圓圈,經(jīng)線是半圓。
7、總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。
8、布置課后任務(wù)。第4頁(yè)的活動(dòng)是教大家制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀,有興趣的同學(xué)可以試試制作,制作出來(lái),也可以下節(jié)課拿回來(lái)給大家展示一下,這個(gè)制作并不算很復(fù)雜,說(shuō)需的材料也容易找到,但是在乒乓球上下兩端鉆兩個(gè)小孔的時(shí)候要注意安全,最好找家長(zhǎng)協(xié)助。
板書設(shè)計(jì):
第一節(jié) 地球和地球儀 ——地球的形狀和大小
一、地球的形狀
麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行的路線:
從西班牙出發(fā)→大西洋→太平洋→印度洋→回到西班牙
地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。
二、地球的大小 平均半徑:6371千米;
周長(zhǎng):千米;
表面積:億平方千米
三、地球的模型——地球儀
七年級(jí)上冊(cè)地理教案4
【課題】七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)天氣
【課型】新授課
【課標(biāo)要求】
●區(qū)分“天氣”概念,并能正確運(yùn)用。
●識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
●用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
知道天氣與氣候的區(qū)別,并能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系;
能識(shí)別常用的天氣符號(hào),看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。(重點(diǎn))
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)各種途徑感知身邊的天氣現(xiàn)象,并形成地理表象;
初步學(xué)會(huì)根據(jù)提供的地理信息,通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程,形成天氣與氣候的概念。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)人類活動(dòng)及對(duì)空氣質(zhì)量的影響及保護(hù)大氣的重要性分析,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和,逐步養(yǎng)成關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
【教學(xué)模式】
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
【教學(xué)方法】
講授法、活動(dòng)教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【學(xué)生課前準(zhǔn)備】
收看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)
【教學(xué)反思】
第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分,在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課,主要包括天氣與生活、看圖識(shí)天氣、讓天空更藍(lán)三部分內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解天氣與氣候的概念及特點(diǎn),如何描述天氣、常用的天氣符號(hào),簡(jiǎn)單分析天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動(dòng)與氣候的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
依據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論,初一學(xué)生位于認(rèn)知發(fā)展具體運(yùn)算階段(七至十一二歲),具備一定依賴于具體事物或形象的邏輯思維能力,是智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的重要階段。學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)刻刻都感受著天氣的變化及天氣對(duì)其生活的影響,亦在小學(xué)階段通過(guò)其他學(xué)科了解到一些天氣諺語(yǔ)。
本節(jié)課我主要采用了講授法、活動(dòng)教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法?紤]到地理對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新學(xué)科,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)
程中以講授法為主,其他方法為輔。聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活,設(shè)計(jì)多處角色扮演情景及活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)概念和基本原理,初步學(xué)會(huì)一些基本的'技能和能力。
本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)課件。多媒體直觀性和交互性,能幫助學(xué)生理解較為抽象的地理問(wèn)題,從而更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),也給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
依據(jù)該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、角色扮演等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)自己的思維活動(dòng)和體驗(yàn)獲得知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。
【板書設(shè)計(jì)】
簡(jiǎn)單天氣符號(hào)、衛(wèi)星云圖
天氣和氣候的概念與區(qū)別
七年級(jí)上冊(cè)地理教案5
【設(shè)計(jì)理念】
本課教學(xué)應(yīng)該以體驗(yàn)領(lǐng)悟、分析為主,重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣,體驗(yàn)人地關(guān)系的和諧與發(fā)展,順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì),深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理,了解地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用價(jià)值,在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園,產(chǎn)生無(wú)限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
。1)舉例說(shuō)明聚落與環(huán)境的關(guān)系。
。2)懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。
2.過(guò)程與方法
。1)通過(guò)度析聚落形成與發(fā)展的有利條件,理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物,必須適合環(huán)境才能更好地發(fā)展。
。2)通過(guò)理解體會(huì)傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價(jià)值,懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
。1)感受聚落與環(huán)境的相互適合,進(jìn)一步理解自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。
。2)體會(huì)人類文明的發(fā)達(dá)水準(zhǔn)和思想實(shí)踐上的智慧高度,培養(yǎng)民族自豪感和自信心,增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力。
。3)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲;
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于分析問(wèn)題,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),樂(lè)于合作與交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聚落對(duì)環(huán)境的適合表現(xiàn),保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聚落對(duì)環(huán)境的適合表現(xiàn)。
【教學(xué)方法】
整個(gè)教學(xué)過(guò)程使用教師引導(dǎo)啟發(fā);學(xué)生積極思考,合作探究的教學(xué)模式。問(wèn)題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、推陳出新,創(chuàng)設(shè)情境
展示課件中不同聚落的圖片,啟發(fā)學(xué)生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市,人們從事什么樣的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng),師生互動(dòng)得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動(dòng)生產(chǎn)方式。
轉(zhuǎn)承:勞動(dòng)生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適合環(huán)境,謀求生存與發(fā)展的手段,所以必須立足于環(huán)境。因而,聚落與環(huán)境有著密不可分的.關(guān)系。(課件演示)
二、水到渠成,新知分布
1.聚落與環(huán)境
師:探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個(gè)方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適合表現(xiàn)。
師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生能夠根據(jù)書上的圖,還能夠聯(lián)系生活,活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷,使他們?cè)趨⑴c中感受成功的喜悅,從而更加自信,能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
師:聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認(rèn)同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不但具有鮮明的環(huán)境特征,還深刻地體現(xiàn)了人類對(duì)環(huán)境的適合智慧和改造水平。
展示課件中東南熱帶雨林區(qū)的民居,西熱帶沙漠區(qū)的民居,學(xué)生討論。
轉(zhuǎn)承:民居建筑適合于環(huán)境,更適用于生活,它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展,聚落也在持續(xù)的發(fā)展變化。能夠說(shuō):傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進(jìn)程,它是濃縮了的歷史,而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平,并在飛速發(fā)展中。
2.聚落的發(fā)展與保護(hù)
師:發(fā)展是一把雙刃劍,回望歷史,農(nóng)耕文明的發(fā)展,生態(tài)退化出現(xiàn)了;如輝煌的巴比倫古國(guó)就是在發(fā)展農(nóng)耕中,生態(tài)惡化后過(guò)早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展,環(huán)境污染隨之而來(lái)。所以我們?cè)诎l(fā)展與變革中,一定要順應(yīng)自然規(guī)律,權(quán)衡利弊,以保證進(jìn)一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對(duì)呢?(課件演示)
學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置問(wèn)題學(xué)生回答,教師給予肯定,引發(fā)學(xué)生對(duì)消失中的傳統(tǒng)聚落的注重,先抑后揚(yáng),牽引著學(xué)生的心。
生:總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價(jià)值。
師:全世界人民都已意識(shí)到這個(gè)點(diǎn),并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中,如何保護(hù)聚落中有價(jià)值的紀(jì)念地、建筑群和遺址,處理好發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系,作為全人類共同面臨的問(wèn)題了。
生:根據(jù)生活所見回答。
師:總結(jié)歸納:
。1)立法保護(hù),中華人民共和國(guó)文物保熱。
。2)圈建保護(hù)。
。3)異地遷建保護(hù)。
轉(zhuǎn)承:有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國(guó)某地為保護(hù)自身特色和歷史的珍寶,而成了全世界人民的文化瑰寶了,那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護(hù)了。
生:根據(jù)課件中圖片回答,了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。
三、開闊視野,遷移拓展
師:放眼世界,被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多,這里是?(課件演示)
生:意大利水城威尼斯!
師:真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)
生:中國(guó)的威尼斯――蘇州。
師:我們來(lái)談?wù)勀銈儗?duì)蘇州的印象。
生:水鄉(xiāng),園林,人間天堂,蘇州工業(yè)園區(qū)。
師:蘇州是我們中國(guó)首批的歷史文化名城,小橋流水、民居老街、大小園林,真可謂是移步易景啊!
四、曬曬收成,展我風(fēng)采
師:展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。
生:根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適合,和對(duì)蘇州發(fā)展的建議,讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。
五、歸納總結(jié),收獲累累
學(xué)生總結(jié),教師點(diǎn)撥,強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)。
六、興趣盎然,走進(jìn)生活
師:蘇州在發(fā)展,我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展,請(qǐng)分析一下我們的家鄉(xiāng),有哪些與環(huán)境相適合的表現(xiàn),它的發(fā)展應(yīng)注意哪些問(wèn)題?到網(wǎng)上查找詳細(xì)資料,寫成小論文,相互交流。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案6
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、理解“如圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言,是學(xué)習(xí)地理的最重要的工具”,學(xué)會(huì)看地圖。
2、初步學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向,運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離,了解圖例與注記的含義。
二、能力目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)看地圖、運(yùn)用地圖,提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用地圖認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境和地域,提高學(xué)生的空間思維能力。
三、情感目標(biāo)
通過(guò)高計(jì)野外旅行線引導(dǎo)學(xué)生豐富課余生活,提高審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握地圖的三要素,懂得辨別方向,運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離,了解圖例和注記。教學(xué)難點(diǎn)
弄清比例尺大小與所表示的范圍、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。
教學(xué)方法
探究、合作
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生繪制學(xué)校平面圖
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
要求學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的自己繪制的學(xué)校平面圖,教師選幾名代表抽查,同桌之間也相互檢查。
二、課前熱身
1、師:地圖是怎樣制作出來(lái)的呢?
點(diǎn)撥:用繪繪平面圖的方法,把地球表面某一區(qū)域的景物,按一定比例縮小,并用符號(hào)畫在平面上,注上必要的文字就成為一幅地圖。
請(qǐng)幾位同學(xué)對(duì)照自己的地圖介紹一下所在的學(xué)校。
2、全作探究
。1)整體感知
師:你還見過(guò)哪些地圖?地圖有多少種?你會(huì)看地圖嗎?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問(wèn)題自學(xué)課本P6~10。
。2)四邊互動(dòng)
互動(dòng)1:在龐大的地圖家庭中地圖分為幾類?各有哪些類型?
明確:地圖分為自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖,前者包括地形圖、氣候圖、水文圖、自然植被圖等,后者包括工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等,另外還有電子地圖等之類的地圖。
盡管地圖種類繁多,內(nèi)容不一,但每幅地圖都是按一定比例把地理事物縮小后,用符號(hào)、文字來(lái)表達(dá)地理事物的。
三要素:方向、比例尺、圖例和注記。
互動(dòng)2:閱讀地圖,一定要學(xué)會(huì)辨別方向,你知道地平面上有哪些方向嗎?(教師在黑板上面畫一個(gè)“米”了開,要求學(xué)生把方向標(biāo)上。)
東南西北要用字母表示。
除了以上方法以外,還有其他方法確定方向嗎?
明確:有的地圖用指向標(biāo)批示方向,指向標(biāo)箭頭一般指方向北方,沒(méi)有指向標(biāo)的地圖,通常采用“上北下南、左西右東”的規(guī)定來(lái)確定方向。
學(xué)生將自己繪制的地圖拿出來(lái),分組交流:學(xué)校大門、辦公樓、池塘、花壇、食堂等各在什么方向?如何在野外判定方向?(教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P8“確定平面方向”)
你還有其他的確定方向的方法嗎?通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了幾種確定方向的方法呢?
互動(dòng)3:在一般的地圖里,按一定的比例將地理事物縮小,縮小的程度就是比例尺,比例尺如何計(jì)算呢?指名學(xué)生根據(jù)小學(xué)的收獲寫出比例尺的'計(jì)算公式:比例尺=圖上距離/實(shí)際距離
提示:圖距與實(shí)距之間經(jīng)常要進(jìn)行單位換算:1千米=100000厘米
師:比例尺有哪三種形式?
明確:比例尺有數(shù)字式、文字式、線段式三種形式。
練習(xí):學(xué)生分組全作、討論轉(zhuǎn)換表達(dá)的形式。
數(shù)字式文字式線段式
1︰300000圖上1厘米代表實(shí)際距離250千米0 20 40
學(xué)生討論后匯報(bào)答案,教師指正。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成P10活動(dòng)第2題,計(jì)算實(shí)際距離。
教師指導(dǎo)學(xué)生比較比例尺的大。ㄈ1/300000和1/30000利用分母大小進(jìn)行比較、分子相同,分母大的反而。。
練習(xí):比較中國(guó)地圖、北京地圖完成表格
中國(guó)地圖北京及其附近地區(qū)
表示范圍大小
地理事物詳略
比例尺大小
學(xué)生討論后教師點(diǎn)撥
明確:圖幅大小相同的地圖,比例尺魘表示的范圍小,內(nèi)容詳細(xì);比例尺小的,表示的范圍大,內(nèi)容簡(jiǎn)略;(dòng)4:教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀P10圖例、快速、熟悉。然后搶答題目。
明確:我們熟悉了圖例、注記以后就可以在地圖上查找所需要的地理信息。
3、達(dá)標(biāo)反饋:
。1)填空
在龐大的地圖家族中,把地圖分為(自然地圖)(社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖)
地圖表示的內(nèi)容雖各不相同,但都具備三要素(方向)(比例尺)(圖例)
指向標(biāo)的箭頭一般指向(北方)
比例尺有三種表達(dá)形式,它們分別是(數(shù)字式)(線段式)(文字式)
。2)計(jì)算:把實(shí)際距離為600千米的地理事物,繪制在30厘米的圖紙上,該選用多大的比例尺?(1︰20xx 000)
某地圖的比例尺為1︰1000000,從甲地到乙地圖上距離為4。5厘米,請(qǐng)問(wèn)甲地到乙地的實(shí)際距離是多少千米?(45km)
4、學(xué)習(xí)小結(jié)
。1)內(nèi)容總結(jié):請(qǐng)一名學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。
。2)方法小結(jié):本節(jié)課主要采用了讀圖、比較、計(jì)算、合作討論等學(xué)習(xí)方法。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過(guò)對(duì)比世界不同年代的人口總數(shù),說(shuō)明世界人口增長(zhǎng)速度的變化;
2、學(xué)會(huì)通過(guò)人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率資料,比較不同國(guó)家或地區(qū)人口增長(zhǎng)的快慢;
3、學(xué)會(huì)閱讀世界人口分布圖,說(shuō)出世界人口分布的特點(diǎn).并能簡(jiǎn)單分析其成因。
4、運(yùn)用資料和地圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、討論、探究,獲取新知。
5、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、歸納、合作的能力。
6、初步形成科學(xué)的人口觀,感受自然條件對(duì)人類生存的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。
2、世界人口的分布特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】
一、新課導(dǎo)入
由二孩政策的新聞視頻導(dǎo)入。
活動(dòng)2【活動(dòng)】
二、探究學(xué)習(xí)一:
世界人口的增長(zhǎng)
1、看世界人口增長(zhǎng)示意圖,了解世界人口增長(zhǎng)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)變化了解世界人口不斷增長(zhǎng)的特點(diǎn)。
(2)根據(jù)人口每增加10億所經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)短,分析人口增長(zhǎng)的速度。
(學(xué)生看圖分析數(shù)據(jù)后歸納總結(jié))
過(guò)渡:不同的歷史時(shí)期,人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)有什么不同?
2、看課本P70圖4.1,并結(jié)合文字?jǐn)⑹龇治鍪澜缛丝谠鲩L(zhǎng)所經(jīng)歷的階段。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀圖步驟。
(2)學(xué)生圖文結(jié)合試著分析。
(3)全班交流,請(qǐng)生看圖分析。教師引導(dǎo)。
(4)提出疑問(wèn),試著分析每階段人口變化的原因。
【明確:l800年前,人類適應(yīng)自然環(huán)境能力差,因戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害和疾病等原因使人的壽命很短,每年死亡的人數(shù)多。在這之后醫(yī)療條件改善,人的`壽命逐漸增長(zhǎng),死亡人數(shù)減少;特別是1950年之后,人口基數(shù)不斷增大,增加單位人口所需要的時(shí)間越來(lái)越少,所以世界人口總數(shù)增長(zhǎng)也越來(lái)越快!
過(guò)渡:一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口增長(zhǎng)的快慢又用什么來(lái)衡量呢?
3、結(jié)合具體例子探討出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率之間的關(guān)系。
【明確:人口自然增長(zhǎng)率=人口出生率-人口死亡率。自然增長(zhǎng)率>0時(shí),人口增加,數(shù)值越大,表示增加越多,人口增長(zhǎng)快;自然增長(zhǎng)率=0時(shí),人口既不增長(zhǎng),也不減少,人口停止增長(zhǎng);人口自然增長(zhǎng)率<0時(shí),人口減少,數(shù)值越大,表示減少越多,人口減少快。】
小結(jié):人口自然增長(zhǎng)率越高,人口增長(zhǎng)的速度越快。
4、讀P71世界各大洲或地區(qū)人口數(shù)(20xx年)及平均自然增長(zhǎng)率(20xx-2010)圖,自然增長(zhǎng)率從高到低排列起來(lái),能從中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?
(1)提醒學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖。
(2)找自然增長(zhǎng)率最高和最低的大洲,分析原因。
【明確:非洲增長(zhǎng)最快,歐洲增長(zhǎng)最慢。原因:生產(chǎn)水平、生育觀念制約人口增長(zhǎng)!
(3)歸納世界上人口自然增長(zhǎng)率較高和較低的大洲或地區(qū)。
(學(xué)會(huì)合作:結(jié)合老師提出的問(wèn)題,小組內(nèi)相互探討,提出自己的觀點(diǎn),并積極完善他人的見解。)
(4)人口自然增長(zhǎng)率高的地區(qū),人口數(shù)量就一定多嗎?
活動(dòng)3【活動(dòng)】
三、探究學(xué)習(xí)二:
世界人口的分布
1、70多億人是均勻分布在地球上的嗎?若不均勻,哪些地區(qū)人口稠密、哪些地區(qū)人口稀少呢?
(1)、怎樣來(lái)衡量一個(gè)地區(qū)的人口疏密呢?
【明確:一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口分布疏密狀況用人口密度表示!
(2)計(jì)算某地的人口密度,理解人口密度的含義。
【明確:人口密度=該地區(qū)的人口總數(shù)/該地區(qū)的總面積。一般是指每平方千米內(nèi)居住的人數(shù)!
(3)、探討世界人口分布的特點(diǎn)和原因。
合作探究:①觀察分析世界人口分布的特點(diǎn),找出人口稠密區(qū)和人口稀疏區(qū)。
、谟懻撚绊懯澜缛丝诜植嫉脑蚴鞘裁?
提示:①認(rèn)真看圖例,找出人口密度在每平方千米100人以上和1人以下的地區(qū)。
、诮Y(jié)合P65圖3.28世界氣候類型的分布和課本最后附頁(yè)的世界地形圖從位置、地形氣候等方面分析原因。
a、四人一小組合作探究。
b、交流,補(bǔ)充。
C、師展示課件,加深理解。
【明確:亞洲的東部和南部、歐洲以及北美東部的沿海和平原地區(qū),人口稠密。原因:①自然條件優(yōu)越,四地都分布在中低緯度地區(qū),氣候適宜;地勢(shì)平坦,多在平原地區(qū);位于臨海地帶,交通便利。②社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件:亞洲的東、南部是人類發(fā)祥地之一,農(nóng)業(yè)發(fā)展較早,養(yǎng)育眾多的人口;歐洲和北美洲東部的工業(yè)發(fā)展較早,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
極端干旱的沙漠地區(qū)、氣候過(guò)于濕熱的雨林地區(qū)、終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)或地勢(shì)高峻的高原山區(qū),人口稀少。這些地方自然條件惡劣!
d、以中國(guó)人口分布為例,進(jìn)一步了解自然環(huán)境對(duì)人類生存的影響。
小結(jié):自然條件優(yōu)越,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)人口稠密;自然條件惡劣的地區(qū)人口稀疏?梢,自然環(huán)境對(duì)人類的生存有著重要影響。
2、拓展:想一想,能不能用人口遷移的辦法使世界人口平均分布?
活動(dòng)4【活動(dòng)】
四、課堂小結(jié)
課后習(xí)題
1、目前,世界人口已超過(guò)( )
A、40億 B、50億 C、60億 D、70億
2、人口自然增長(zhǎng)率最高和最低的大洲是( )
A.非洲、歐洲 B.亞洲、大洋洲 C.亞洲、北美洲 D.非洲、南極洲
3、衡量人口疏密程度的指標(biāo)是( )
A、人口出生率 B、人口自然增長(zhǎng)率 C、人口密度 D、人口總數(shù)
4、關(guān)于世界人口的敘述,正確的是( )
A.非洲人口自然增長(zhǎng)率最高,因此人口總量最多
B.歐洲西部人口稠密,因此人口自然增長(zhǎng)率最高
C.人口稠密的國(guó)家,經(jīng)濟(jì)都欠發(fā)達(dá)
D.人口稠密的國(guó)家,人口總量不一定大
5、歐洲人口稠密的主要原因是( )
A、自然條件優(yōu)越、農(nóng)業(yè)發(fā)展較早 B、工業(yè)發(fā)展較早、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)
C、地勢(shì)低平,氣候溫暖少雨 D、河湖眾多,常泛濫成災(zāi)
七年級(jí)上冊(cè)地理教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確說(shuō)出地球的形狀,學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)來(lái)描述地球的大小。
2、認(rèn)識(shí)地球儀,能在地球儀上準(zhǔn)確找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道和南北回歸線,南北極圈。
3、了解赤道、緯線、緯度的定義。
4、分析掌握緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律,明確南北緯度、南北半球、高中低緯度的劃分。
5、根據(jù)所給出的緯線圖準(zhǔn)確說(shuō)出某一點(diǎn)的緯度位置、南北半球位置及所在的緯度區(qū)位置。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、了解赤道、緯線的定義,能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出.
2、掌握緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律,南北半球的劃分。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
掌握緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律,并能準(zhǔn)確說(shuō)出某一點(diǎn)的緯度位置、所在的南北半球位置及緯度區(qū)。
學(xué)生自學(xué)
學(xué)習(xí)任務(wù)(一)自學(xué)課本14—16頁(yè)地球的形狀部分思考回答以下問(wèn)題 1、說(shuō)出地球的形狀。
2、利用圖中有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)描述地球的大小。
組內(nèi):相互交流自己的認(rèn)識(shí),比較出不同之處,提出疑問(wèn)并記錄。
組間:以各組代表為代表交換各組記錄,作出匯總。并互相解答。
學(xué)習(xí)任務(wù)(二) 自學(xué)課文第16—17頁(yè)地球儀部分思考回答:
1、什么是地球儀?
2、在地球儀上準(zhǔn)確指出地軸、南北兩極、赤道、南回歸線、北回歸線、南極圈、北極圈、經(jīng)線及緯線。
3、說(shuō)出赤道、緯線、緯度的概念,南北緯度的是如何劃分的,南北緯度各用那個(gè)字母表示。
4、觀察“緯線與緯度”圖分析緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律。,填下表。
緯線(圈)
形狀特征
指示的.方向
長(zhǎng)度的特點(diǎn)
緯度的范圍
度數(shù)的變化規(guī)律
相同度數(shù)的區(qū)分
零度線的確定
劃分地球半球的界線
七年級(jí)上冊(cè)地理教案9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解鄉(xiāng)村與城市的差異,聚落的主要形式,聚落的形成和發(fā)展。
2.能舉例說(shuō)明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。
3.了解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。
水平目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手搜集相關(guān)圖片,使用圖片說(shuō)明城市與鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和差別,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的地理水平,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生分析城市的好處與不足,使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí);使學(xué)生理解保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義,樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.城市景觀和鄉(xiāng)村景觀。
2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。
3.世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]人類能夠說(shuō)是喜歡群居的“高級(jí)動(dòng)物”,在人類發(fā)展的過(guò)程中,形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請(qǐng)同學(xué)觀察下面幾幅圖,它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展示,學(xué)生邊回答,教師強(qiáng)調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。)
[承轉(zhuǎn)]城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方,這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聚落。
講述新課:
在學(xué)生了解聚落的概念后,教師能夠讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見所聞,再舉些例子。
[承轉(zhuǎn)]我們看了這么多的例子,能夠知道聚落的規(guī)模有大有小,小的只幾十人的村莊,大的能夠大到上千萬(wàn)的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村,它們具有不同的特色。那么,它們有何差別呢?
讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片:引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見所聞,討論生活在城市里有哪些好處?
[啟發(fā)]教師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少,有無(wú)農(nóng)田、果園、魚塘等方面對(duì)比,說(shuō)明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。
[討論]讓學(xué)生分組討論,結(jié)合個(gè)人的所見所聞,教師適當(dāng)提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活?yuàn)蕵?lè)的內(nèi)容等方面來(lái)比較城市與鄉(xiāng)村的差別;并由學(xué)生課前做好小課件,上講臺(tái)當(dāng)小教師,與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。
教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動(dòng)等方面來(lái)討論城市與鄉(xiāng)村的差別。
[講述]:通過(guò)同學(xué)們的討論,不難看出,鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊,大一些的叫做城鎮(zhèn),但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布,居民主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng),具有很大的生活、活動(dòng)空間。而城市是人口達(dá)到一定規(guī)模,從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的'居民聚居地。城市人口密集,匯聚了大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng),并對(duì)周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動(dòng)作用。生活在城市的確存有很多的好處。
但是,城市本身也存有著很多的問(wèn)題,你我就身在其中,結(jié)合自己的生活體會(huì),哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為城市存有著哪些問(wèn)題呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來(lái)實(shí)行討論。
[小結(jié)]隨著城市的發(fā)展,人們對(duì)自然環(huán)境的改造越來(lái)越大,自然生態(tài)環(huán)境受到不同水準(zhǔn)的破壞,所以我們更加要增強(qiáng)城市的綠化,管理與保護(hù)。在城市的建設(shè)中,要注意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系,只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來(lái)。
[過(guò)渡]前面我們了解了聚落的形態(tài),主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于持續(xù)的發(fā)展與變化中的,城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。隨著社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步,將會(huì)有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進(jìn)而形成大大小小的城市。
聚落分布在世界各地,很不均勻,從前面的世界人口分布知識(shí),我們就能夠知道,人口分布不均,也反映聚落的分布情況。
教師進(jìn)一步引導(dǎo):我們當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?(學(xué)生回答)
[教師總結(jié)]:世界各地的民居風(fēng)格不同,既能適合當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境,又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切,體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗等。
[承轉(zhuǎn)]正因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同時(shí)期的聚落建筑風(fēng)格各異,所以前人留下了很多獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn)。
講述“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”
[展示]各類文化遺產(chǎn)的圖片,教師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片,然后請(qǐng)學(xué)生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性?
[學(xué)生思考討論]教師總結(jié):世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財(cái)富,它體現(xiàn)了不同歷史時(shí)期某個(gè)城市、某個(gè)民族、某個(gè)國(guó)家的文化精神,反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。
[教師提問(wèn)]有人在古代建筑物下刻寫“XXX到此一游”,這種做法對(duì)嗎?(不對(duì))為什么?(學(xué)生討論)
[小結(jié)]:文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財(cái)富,具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科研價(jià)值,保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于:為我們研究人類各個(gè)時(shí)期的文化精神、社會(huì)制度、民族風(fēng)情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系,合理地改造自然等,提供寶貴的資料!
[課堂總結(jié)]
課件展示課堂板書設(shè)計(jì),概括本課知識(shí)要點(diǎn):
1.聚落:人們集中居住的地方,可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式;兩者的差別;
2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。
3.世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。
[課堂鞏固]
1.鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動(dòng)搭配準(zhǔn)確的一組是( ) A.農(nóng)村——放牧B.牧場(chǎng)——伐木C.漁村——捕魚D.林場(chǎng)——種植
2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述,準(zhǔn)確的是……( ) A.城市自然景觀改變小、建筑密而高B.鄉(xiāng)村道路縱橫交錯(cuò),網(wǎng)線密集
C.城市人口密度大,商店、學(xué)校多D.鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富
3.影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有……( )
、俚匦微谫Y源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質(zhì)⑧交通
七年級(jí)上冊(cè)地理教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.激發(fā)對(duì)地理的探索興趣,了解我們生活的地理環(huán)境中存在著許多地理之謎、地理問(wèn)題,了解地理學(xué)科,培養(yǎng)對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。
2.注意學(xué)習(xí)身邊的地理知?jiǎng)討B(tài)的地理知識(shí)和發(fā)展中的地理知識(shí)。
3.形成“聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)”的觀念,知道在日常生活、經(jīng)濟(jì)建
設(shè)、社會(huì)文化等方面都離不開地理知識(shí)
重點(diǎn):了解地理學(xué)科,培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣,讓學(xué)生對(duì)今后的地理課產(chǎn)生“期盼心理”。
自主學(xué)習(xí)
(一)、結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo),科代表帶領(lǐng)小組成員獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo),并記錄下自己學(xué)習(xí)中的疑問(wèn):
1.你知道地球上還有哪些地理之謎?
2.你能舉例說(shuō)明地理知識(shí)與我們的日常生活的關(guān)系嗎?
3.你能舉例說(shuō)明地理知識(shí)與我們的生產(chǎn)建設(shè)的關(guān)系嗎?
4.你能舉例說(shuō)明地理知識(shí)與我們的社會(huì)文化的關(guān)系嗎?
組內(nèi):相互交流自己的認(rèn)識(shí),比較出不同之處,提出疑問(wèn),由科代表或另一成員記錄。
組間:以各組科代表為代表交換各組記錄,作出匯總。并互相解答。
(二)、俗話說(shuō),入鄉(xiāng)隨俗,入國(guó)問(wèn)禁,你知道美國(guó)人、英國(guó)人、巴西人、泰國(guó)人、日本人、埃及人分別有哪些習(xí)俗和禁忌嗎?
暢所欲言:
1、你喜歡學(xué)地理嗎?你喜歡怎樣的.老師?
2、地理課你希望自己如何表現(xiàn)?
3、暢談自己的未來(lái)。
考考你
①下列比賽適合在海南三亞開展的是()
A沖浪B滑雪C溜冰D賽馬
、诎⒗ㄌ亟(jīng)常以白色的長(zhǎng)袍和頭巾出現(xiàn)在熒屏上,其衣著的目的與地理環(huán)境的關(guān)系是()
A美觀大方B反射陽(yáng)光C遵守教規(guī)D抵擋風(fēng)沙
、鄣乩砼c日常生活密切相關(guān),下列選項(xiàng)中不正確的是()
A日本人喜歡吃魚B新疆人愛吃羊肉抓飯
C南方地區(qū)房屋屋頂坡度大D海南省普及冰上運(yùn)動(dòng)
、芗揖邚S接近市區(qū),主要考慮的是()
A市場(chǎng)B能源C原料D交通
、菖D虖S的布局首要考慮的條件應(yīng)該是()
A消費(fèi)的人口是否夠多B交通是否便利
C草地是否茂盛D電能是否充足
、抻艚鹣闩c風(fēng)車是下面哪個(gè)國(guó)家的象征()
A中國(guó)B美國(guó)C荷蘭D西班牙
、呦铝写钆洳徽_的是()
A巴西---足球B西班牙----斗牛C波蘭---風(fēng)車D阿拉伯---駝隊(duì)
、喙九赡闳ヤN售一種保暖性能極強(qiáng)的羊絨大衣,你可能會(huì)前往哪個(gè)城市()
A哈爾濱B昆明C廣州D?
、崦膳H闃I(yè)的總公司可能在哪個(gè)省區(qū)()
A黑龍江B新疆C西藏D內(nèi)蒙古
七年級(jí)上冊(cè)地理教案11
世界的海陸分布
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、了解世界海陸分布的比例,掌握世界海陸分布的概況。
2、區(qū)分大陸、島嶼、大洲三個(gè)概念,掌握七大洲的名稱、面積大小、地理分布及各洲的分界線。
3、區(qū)分海、洋、海峽三個(gè)概念,掌握四大洋的名稱、面積大小、分布及各大洋的特征。
二、能力目標(biāo)
1、要求學(xué)生將復(fù)雜的地圖用幾何簡(jiǎn)圖勾勒出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生處理知識(shí)化難易的能力。
2、通過(guò)展開“大洋自述的演講活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及豐富的想象力。
三、情感目標(biāo)
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)地球的海陸分布,體驗(yàn)到人類的生存空間是有限的。從中領(lǐng)悟愛護(hù)地球的思想。
2、通過(guò)繪制簡(jiǎn)圖、拼圖活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
七大洲與四大洋在地球上的分布概況。
教學(xué)難點(diǎn)
1、查找各洲之間的分界線。
2、理解赤道穿過(guò)的大洲與大陸。
教學(xué)準(zhǔn)備
地球儀
教學(xué)方法
自主、探究、合作
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
(出示地球儀)同學(xué)們看到一個(gè)什么物體在轉(zhuǎn)動(dòng)?(地球)你發(fā)現(xiàn)地球表面大部分是什么顏色?(藍(lán)色的海洋)本節(jié)課老師和大家共同探討地球上的海洋與陸地分布。
二、課前熱身
師:原蘇聯(lián)宇航員在月球上看到地球的全貌后曾感嘆地說(shuō):“人類把地球的'名字取錯(cuò)了,應(yīng)該叫‘水球’。”你能解釋這個(gè)說(shuō)法嗎?
生:因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠直凰采w。
三、合作探究
1、整體感知
(1)要求學(xué)生自學(xué)本節(jié)內(nèi)容。
(2)出示地球外貌圖后講述:我們通過(guò)觀察地球外貌圖得知地球表面大部分被水覆蓋,我們能用一個(gè)形容海洋與陸地的面積比嗎?(三分陸地七分海洋)如果用百分比形容海陸面積比各占多少?(海洋71%,陸地占29%)
2、四邊互動(dòng)
互動(dòng)1:
(1)地球上的陸地被系分割成六個(gè)大塊和無(wú)數(shù)小塊,其中面積較大的塊叫什么?(大陸)
(2)面積較小的地塊叫什么?(島嶼)
(3)大陸和它附近的島嶼合稱什么?(大洲)
(4)全球共分為幾個(gè)大洲?(七個(gè)大洲)
互動(dòng)2:
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你們發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)大放的大陸連成一塊?把它們合稱什么?(亞、歐兩洲大陸連成一整塊,合稱為亞歐大陸。亞歐大陸是世界上最魘一塊大陸。)
互動(dòng)3:
誰(shuí)能上前來(lái)拿著大陸的輪廓模型按面積大小排隊(duì)?(通過(guò)排隊(duì)活動(dòng)讓學(xué)生掌握七大洲面積大小順序。) 互動(dòng)4:
提示:出示七大洲分布圖,每四個(gè)人為一小組,講座七大洲的分布特征。
引導(dǎo):呈南北對(duì)稱分布的大洲有哪些?(歐洲與非洲;亞洲與大洋洲;北美洲與南美洲)赤道穿過(guò)的大洲與大陸分別有哪些?(前者有非洲、亞洲、大洋洲、南美洲;后者有非洲、南美洲)緯度最高的大洲有哪些?(南極洲)
明確:使學(xué)生初步了解七大洲的分布特下,有助于準(zhǔn)確識(shí)記各洲的位置。
互動(dòng)5:
提示:要求學(xué)生四個(gè)人為一小組,全作繪制七大洲的幾何簡(jiǎn)圖,然后選幾名代表將自己繪制的簡(jiǎn)圖展示給其他同學(xué)看,檢查是否正確。再要求同桌之間相互檢查。然后要求學(xué)生將七大洲名稱填入簡(jiǎn)圖中,最后教師提示正確的填法。
明確:讓學(xué)生學(xué)會(huì)將復(fù)雜地圖化難為易,準(zhǔn)確識(shí)記大洲的分布。
互動(dòng)6:
提示:要求學(xué)生結(jié)合圖2-23,圖2-45,圖2-25,查閱各洲的分界線。
明確:亞歐:烏拉爾山脈、烏接爾河、大高加索山脈;亞非:蘇伊士運(yùn)河;南北美洲:巴拿馬運(yùn)河。 互動(dòng)7:
師:你們發(fā)現(xiàn)大洲與大洲之間除了以運(yùn)河、山脈等作為分界線外,還以什么為分界線?(海洋) 師:什么是洋?什么是海?什么是海峽?地球上有幾大洋?
明確:洋又稱大洋,是海洋的主體部分,一般離大陸較遠(yuǎn),面積廣闊,深度在20xx米以上,海是大洋的邊緣部分,海的面積比大洋要小得多,海峽是溝通兩海域之間寬度較窄的水道,地球上的大洋 共分為四大洋。
互動(dòng)8:
提示:學(xué)生說(shuō)出四大洋的名稱,并在地圖上指出四大洋所在的位置。
將全班同學(xué)生分成四大組,鈄每大組的學(xué)生分別改名為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。然后分組合作進(jìn)行“自述”的演講活動(dòng)。
點(diǎn)撥:太平洋最大最深,島嶼也最多;大西洋“S”形,第二大洋;印度洋屬第三大洋;北冰洋最小最淺,緯度也最高。
互動(dòng)9:
提示:每大組選一名代表領(lǐng)走自己所屬的輪廓模型,并按面積大小排隊(duì)。學(xué)生排隊(duì)后再按順序?qū)⒆约旱拿Q寫在黑板上。
師:請(qǐng)同學(xué)們把大洋名稱填入勾勒的幾何圖中。
明確:讓學(xué)生掌握大洋的面積大小順序并準(zhǔn)確訓(xùn)記相應(yīng)的位置。
四、達(dá)標(biāo)反饋
選十一名同學(xué)分別拿一張模型,拼成七大洲與四大洋的分布圖
五、歸納小結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)七大洲與四大洋的名稱、位置、地理分布、各大洲的分界及各大洋的特征。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案12
教學(xué)目標(biāo)
。矍楦小B(tài)度和價(jià)值觀]
1.培養(yǎng)熱愛地球的情感
。壑R(shí)和能力]
1.能運(yùn)用實(shí)例和數(shù)據(jù)說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間發(fā)展水平的差異。
2.知道發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間發(fā)展水平的差異。
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間發(fā)展水平的差異。
教學(xué)設(shè)計(jì)
[新課引入]
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境,從學(xué)生的親身體驗(yàn)和自己的向往切入,活躍氣氛,啟發(fā)思維。
內(nèi)容
自由介紹自己的家庭經(jīng)濟(jì)狀況和自己向往的家庭狀況(可引導(dǎo)學(xué)生從收入途徑、支出方式、居家設(shè)施、餐飲等方面介紹)。
小結(jié)
總結(jié)歸納每位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)存在差距的方面和差距的大小。
講述
國(guó)家及地區(qū)間也存在著這些差距,我們根據(jù)這些差異把世界上的國(guó)家分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家兩大類。
活動(dòng)一:發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生讀圖來(lái)認(rèn)識(shí)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間地區(qū)分布的差異。
過(guò)程:(1)各組學(xué)生在《世界政治地圖》上找出主要發(fā)達(dá)國(guó)家:美國(guó)、加拿大、日本、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、意大利、澳大利亞、新西蘭等。
。2)說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)。
。3)試解釋“南北對(duì)話”、“南南合作”的含義。
活動(dòng)二:發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間發(fā)展水平的差異、發(fā)展中國(guó)家間的發(fā)展差異
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口來(lái)認(rèn)識(shí)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間發(fā)展水平的差異。(教師規(guī)定甲組學(xué)生代表發(fā)達(dá)國(guó)家,乙組學(xué)生代表發(fā)展中國(guó)家)
過(guò)程:甲、乙兩組學(xué)生之間模仿“南北對(duì)話”進(jìn)行交流與合作,發(fā)展中國(guó)家間進(jìn)行“南南合作”交流與合作。(要求學(xué)生注意記錄)
內(nèi)容:把自己搜集到的圖片和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并分成發(fā)達(dá)和不夠發(fā)達(dá)兩大類。
。1)甲組學(xué)生運(yùn)用圖片或數(shù)據(jù)說(shuō)明發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況。
。2)乙組學(xué)生運(yùn)用圖片或數(shù)據(jù)說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況。
。3)全體學(xué)生自由發(fā)揮:用其他事實(shí)說(shuō)明發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間發(fā)展水平的差異。
。4)各組學(xué)生提出各自所代表國(guó)家的優(yōu)勢(shì)和不足之處,并進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短。(出示下表)
發(fā)達(dá)國(guó)家
經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率(%)
發(fā)展中國(guó)家
經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率(%)
美國(guó)
2.9
中國(guó)
11.0
日本
1.4
新加坡
8.7
加拿大
2.8
韓國(guó)
7.3
德國(guó)
1.4
印度
8.6
法國(guó)
1.5
印尼
7.2
意大利
1.2
巴西
4.2
(5)學(xué)生讀上表分析發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展速度的差異。
(6)乙組學(xué)生提出發(fā)展中國(guó)家中各國(guó)的優(yōu)勢(shì)與不足,并進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短。
教師總結(jié):(1)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的人均國(guó)民生產(chǎn)總值、生活水平、生產(chǎn)力、進(jìn)出口商品、對(duì)外貿(mào)易額等都存在著很大的'差異。
(2)發(fā)展中國(guó)家相互之間也存在著很大的懸殊,但多數(shù)發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展速度都較快,如中國(guó)。
活動(dòng)三:尋求縮小國(guó)家及地區(qū)間的發(fā)展水平的差異,促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的道路。
設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造氛圍,放開學(xué)生思維,激發(fā)興趣,樹立世界各國(guó)共同發(fā)展的觀念。
過(guò)程:(1)討論國(guó)際上應(yīng)該如何解決好這些國(guó)家及地區(qū)間的發(fā)展水平的差異。
。2)提出自己的看法,教師作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
課外活動(dòng):家鄉(xiāng)的巨變
設(shè)計(jì)意圖:了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng),從家鄉(xiāng)的發(fā)展看祖國(guó)的發(fā)展
內(nèi)容:(1)以小組為單位,通過(guò)報(bào)刊、訪談和家庭調(diào)查等方式,搜集當(dāng)?shù)氐馁Y料,完成下表。
20年前
10年前
現(xiàn)在
設(shè)想10年后
飲食
居住
交通狀況
著裝
其他
。2)寫出調(diào)查報(bào)告小論文“家鄉(xiāng)的巨變”。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案13
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容提問(wèn):
1.地球的形狀是什么?
2.怎樣描述地球的大。
3.什么是地球儀?
4.地球儀與地球的區(qū)別。
導(dǎo)入新課:通過(guò)地球儀我們可以了解地球的全貌,研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上并拿出教具──地球儀。
提問(wèn):大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢?相同之處:地軸、南極、北極。不同之處:大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點(diǎn)和線?這些線就是緯線和經(jīng)線,今天,我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個(gè)重要的圖示──緯線和經(jīng)線。
板書:一、緯線和經(jīng)線
活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們概括什么是緯線。
學(xué)生概括,補(bǔ)充說(shuō)明:與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。
活動(dòng):1.分別請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用準(zhǔn)備好的細(xì)繩在地球儀上標(biāo)示出幾條緯線;
提問(wèn):大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點(diǎn)?(提示:緯線的形狀、長(zhǎng)度的變化規(guī)律、指示方向等)
學(xué)生思考并回答。
板書:1.緯線
(1)定義:與地軸垂直,并環(huán)繞地球一周的圓圈
(2)特點(diǎn):①指示東西方向(與地軸垂直)
、诿織l緯線都是一個(gè)圓
③緯線的長(zhǎng)度不相等(赤道是最大的緯線)
請(qǐng)同學(xué)們畫出最大的緯線──赤道,并觀察所畫的緯線是否符合以上特點(diǎn)。
過(guò)渡:大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線,經(jīng)線有什么特點(diǎn),經(jīng)線和緯線有什么不同?
活動(dòng):1.分別請(qǐng)同學(xué)上來(lái)用細(xì)繩標(biāo)示出兩條經(jīng)線;
2.學(xué)生與教師共同歸納:連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。
引導(dǎo):與緯線相比,經(jīng)線的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生回答。
板書:2.經(jīng)線
。1)定義:連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓
(2)特點(diǎn):①指示南北方向(與赤道垂直)
、诿織l經(jīng)線都是半個(gè)圓
③經(jīng)線的長(zhǎng)度全部相等
知道了緯線、經(jīng)線的'定義及他們的特點(diǎn)后,請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線(無(wú)數(shù)條),為了區(qū)別這些經(jīng)緯線,我們給他們確定了不同的度數(shù),也就是我們常說(shuō)的緯度和經(jīng)度。
板書:二、緯度和經(jīng)度
我們先來(lái)了解緯度。
引導(dǎo):首先我們要找到一條0°緯線,所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”,那么0°緯線在哪里,它經(jīng)常被人們叫做什么名字?
學(xué)生觀察課本第8頁(yè),圖F、G并回答。
師生共同歸納:0°緯線就是我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)的赤道。
活動(dòng):展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片。
學(xué)生活動(dòng):讓學(xué)生上臺(tái)在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市,并在標(biāo)示出基多市。
提問(wèn):緯度是從0°緯線開始的,其度數(shù)變化有什么規(guī)律?最大的緯度是多少度?它在什么地方?
學(xué)生觀察地球儀或課本第8頁(yè),圖F、G并回答。
小結(jié):緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°,它們?cè)诒睒O和南極。
承轉(zhuǎn):細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對(duì)稱,那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢?
(學(xué)生思考并回答)
小結(jié):我們把赤道以北的緯度叫北緯,用字母“N”表示,也就是英文北方“Nrth”的開頭字母;赤道以南的緯度叫做南緯,用字母“S”表示,也就是英文南方“Suth”的開頭字母。
學(xué)生活動(dòng):讓兩位學(xué)生上臺(tái),一位學(xué)生任意指示一條緯線,請(qǐng)另一位在地球儀上找出緯線。
引導(dǎo)提問(wèn):如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個(gè)半球,選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適?為什么?
(學(xué)生思考并回答)
小結(jié):同學(xué)們真聰明,和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界,把地球平均分為南北兩個(gè)半球。赤道以北是北半球,赤道以南是南半球。
學(xué)生活動(dòng):手拿若干標(biāo)有緯度的卡片,每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據(jù)卡片上注明的緯度,按規(guī)律站成一排(可自標(biāo)明赤道的那張卡片,協(xié)助同學(xué)一起完成這個(gè)活動(dòng)),站好后,每位排隊(duì)的同學(xué)說(shuō)出自己所在的半球名稱。
板書:1.緯度
(l)0°緯線──赤道
。2)緯度的變化規(guī)律;范圍:0°~90°
。3)南北半球的劃分。
引導(dǎo):按照我們學(xué)習(xí)緯度的方法,首先我們找到0°經(jīng)線,同學(xué)們找找看0°經(jīng)線在哪里?
講述:國(guó)際上規(guī)定:通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)舊址的那條經(jīng)線為0°經(jīng)線,又叫做本初子午線。(展示有關(guān)格林尼治天文臺(tái)的圖片)
學(xué)生活動(dòng):讓兩位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)出格林尼治天文臺(tái)的大概位置(注意緯度就可以了),然后通過(guò)這個(gè)地方畫出0°經(jīng)線(本初子午線)。
講授:0°經(jīng)線確定了,那么,按規(guī)定0°經(jīng)線以東稱為東經(jīng),用字母“E”來(lái)表示,是英文東方“East”的開頭字母;0°經(jīng)線以西稱為西經(jīng),用字母“W”來(lái)表示,是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢?如果先不考慮東西經(jīng),我可以沿地軸繞一圈,也就是說(shuō)范圍是0°~360°,但是由于我們分了東西經(jīng),所以經(jīng)度的范圍應(yīng)該是0°~180°,經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0°經(jīng)線向西和向東到180°經(jīng)線經(jīng)度逐漸增大。
學(xué)生活動(dòng):在地球儀上找出東經(jīng)30°、西經(jīng)30°、西經(jīng)150°、東經(jīng)150°這幾條經(jīng)線;
引導(dǎo):看看在你們找出的東經(jīng)30°和西經(jīng)150°、西經(jīng)30°和東經(jīng)150°這兩組經(jīng)線都有什么特點(diǎn)?它們是不是分別構(gòu)成了經(jīng)線圈?任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對(duì)應(yīng)的一條經(jīng)線和其構(gòu)成一個(gè)經(jīng)線圈。每個(gè)經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個(gè)均等的半球,同學(xué)們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界線?
(學(xué)生討論并回答)
引導(dǎo)學(xué)生歸納:以西經(jīng)20°和東經(jīng)160°這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈,作為劃分東西半球的界線。因?yàn)檫@個(gè)經(jīng)線圈大部分通過(guò)的是海洋,這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國(guó)家分在不同的半球上給帶來(lái)的不便。
提問(wèn):1.北緯一定在北半球,南緯一定在南半球,是否正確?
2.東經(jīng)一定在東半球,西經(jīng)一定在西半球,是否正確?
(學(xué)生回答)
板書:2.經(jīng)度
。1)0°經(jīng)線──本初子午線;
。2)經(jīng)線的范圍(0°到180°),經(jīng)度的變化規(guī)律;
(3)東西半球的劃分:西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構(gòu)成的經(jīng)線圈。
鞏固總結(jié)此課。
布置作業(yè):做下面練習(xí):
1.關(guān)于經(jīng)緯線的說(shuō)法,正確的是 ( )
A.每條經(jīng)線都自成一個(gè)圓圈 B.緯線長(zhǎng)度都相等
C.地球儀上經(jīng)線有360條 D.緯線指示東西方向
2.地球赤道周長(zhǎng)約為 ( )
A、4萬(wàn)千米 B、8萬(wàn)千米 D、4萬(wàn)米 D、8萬(wàn)米
3.與120°E經(jīng)線構(gòu)成經(jīng)線圈的是 ( )
A.60°W B、60°E C、120°W D、120°E
4.本初子午線的經(jīng)度是 ( )
A.180° B、0° C、160°E D、20°W
5.赤道是 ( )
A.劃分經(jīng)度的起點(diǎn) B.東西半球的分界線 C.南北半球的分界線 D、90°緯線
6.東半球的經(jīng)度范圍是 ( )
A.0°和180°之間 B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之間 D、20°W以東到160°E
7.關(guān)于地球半球的敘述,正確的是 ( )
A.20°N未必位于北半球 B.150°E經(jīng)線未必位于東半球
C.任何一個(gè)緯線圈都可以把地球平分為兩個(gè)相等的半球
D.任何一個(gè)經(jīng)線圈都可以把地球平分為兩個(gè)相等的半球
8.關(guān)于經(jīng)度、緯度變化的敘述,正確的是 ( )
A.經(jīng)度越大離本初子午線越遠(yuǎn) B.緯度越高,離赤道越近
C.最大的經(jīng)度是360° D.180°經(jīng)線以東經(jīng)度越來(lái)越大的為東經(jīng)
板書設(shè)計(jì):
一、緯線和經(jīng)線
1.緯線
。1)定義:與地軸垂直,并環(huán)繞地球一周的圓圈
。2)特點(diǎn):①指示東西方向(與地軸垂直)
②每條緯線都是一個(gè)圓
、劬暰的長(zhǎng)度不相等(赤道是最大的緯線)
2.經(jīng)線
(1)定義:連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓
。2)特點(diǎn):①指示南北方向(與赤道垂直)
②每條經(jīng)線都是半個(gè)圓
、劢(jīng)線的長(zhǎng)度全部相等
二、緯度和經(jīng)度
1.緯度
。╨)0°緯線──赤道
(2)緯度的變化規(guī)律;范圍:0°~90°
(3)南北半球的劃分。
2.經(jīng)度
(1)0°經(jīng)線──本初子午線;
(2)經(jīng)線的范圍(0°到180°),經(jīng)度的變化規(guī)律;
。3)東西半球的劃分:西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構(gòu)成的經(jīng)線圈。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案14
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)地球儀上的點(diǎn)和線
過(guò)渡:那么,你們知道這些特殊的“裝置”是什么嗎?它們?cè)撊绾握_使用呢?下面,就讓我們來(lái)共同見識(shí)見識(shí)吧。
活動(dòng):同學(xué)們仔細(xì)觀察地球儀,看看你們能看出哪些特殊的“裝備”?它們分別是什么?是如何確定的?
學(xué)生:活動(dòng),討論等(略)
學(xué)生:發(fā)言、說(shuō)明自己看到和討論的結(jié)論等等。
。和ㄟ^(guò)剛才的觀察和同學(xué)們的介紹,我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點(diǎn)和線:北極點(diǎn)、南極點(diǎn)、地軸、經(jīng)線和緯線等,如教材P5頁(yè)圖1.4“地球儀上的點(diǎn)和線”所示。學(xué)生:分組觀察地球儀,查找、記錄地球儀上特殊的點(diǎn)、線,討論它們是如何被確定的等等。
師生互動(dòng):教師巡視,回答學(xué)生提出的問(wèn)題,提示學(xué)生觀察中要注意的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的觀察結(jié)論等。
學(xué)生:發(fā)言、回答提問(wèn)等。
設(shè)問(wèn):實(shí)際上,地球里并不是真有一根軸,地球表面也沒(méi)有畫出經(jīng)線和緯線,那么,地球儀上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢?下面我們通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng):繼續(xù)以小組為單位,觀察地球儀表面點(diǎn)和線,討論、思考下面問(wèn)題:
1.什么是地軸、北極和南極?
2.什么是經(jīng)線和緯線?
3.這些點(diǎn)和線之間的相互關(guān)系如何?
學(xué)生:分小組活動(dòng)、討論、分析等。
學(xué)生發(fā)言:結(jié)合自己的活動(dòng)和小組討論的結(jié)果,學(xué)生發(fā)言(略)。
:地球儀上,地球的自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個(gè)交點(diǎn)叫兩極,位于地軸北面的是北極,位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線,連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經(jīng)線。
二、認(rèn)識(shí)緯線
承轉(zhuǎn):在這些點(diǎn)和線中,最容易混淆的就是經(jīng)緯線了,老師這里有個(gè)有小竅門,可以幫助大家區(qū)分一下。
教師引導(dǎo):同學(xué)想一想“經(jīng)”和“緯”這兩個(gè)字的拼音是什么?如果把“經(jīng)”拼音首字母“J”拉直了,看看什么形狀?把“緯”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形狀?
學(xué)生:聽講、思考,分組繼續(xù)觀察、討論問(wèn)題。
師生互動(dòng):教師巡視,提示學(xué)生觀察、找出經(jīng)緯線和南北極點(diǎn)的關(guān)系,自己的結(jié)論等等。
學(xué)生:回答問(wèn)題
學(xué)生:領(lǐng)悟“經(jīng)”對(duì)應(yīng)的是豎的直線!熬暋睂(duì)應(yīng)的是橫的直線(在平面簡(jiǎn)圖中適用)。
講述:剛才的小竅門僅適用于我們?cè)谄矫婧?jiǎn)圖中繪制成直線的經(jīng)線和緯線,實(shí)際的地球儀上,經(jīng)線和緯線又有什么特點(diǎn)?該如何區(qū)分呢?下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
活動(dòng):要求學(xué)生:
1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組,每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管,把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.每組分發(fā)一根繩子,繩子的長(zhǎng)短稍長(zhǎng)于地球儀周長(zhǎng),自己準(zhǔn)備直尺,量算比較長(zhǎng)度。
3.老師要求觀察地球儀時(shí)才能動(dòng),其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。
多媒體展示問(wèn)題:
1.緯線的.定義,用自己的話提煉出要點(diǎn)。
2.緯線的形狀?
3.緯線長(zhǎng)度及變化?
4.地球儀上有多少條緯線?緯線指示的方向?
講述:請(qǐng)大家停止討論,就這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)分享討論結(jié)果。
提煉要點(diǎn):一邊聽同學(xué)們的回答,一邊完善附表(板書。)
定義
形狀
長(zhǎng)度及變化
指示方向
緯線
垂地軸,環(huán)地球
圓
由赤道向兩極逐漸變短
東西
難點(diǎn)提示:如何演示緯線指示東西方向呢?可以假想我們只沿著地球儀上的赤道,向前(后)某一個(gè)方向移動(dòng),因?yàn)槭冀K在
赤道上移動(dòng),沒(méi)有向上(北方),也沒(méi)有向下(南方),所以,移動(dòng)的方向只是在東西方向上變化,說(shuō)明緯線指示東西方向。
過(guò)渡:同樣的學(xué)習(xí)方法,我們來(lái)看看經(jīng)線的有關(guān)特點(diǎn)。
學(xué)生:聽講,思考。
學(xué)生:猜測(cè)地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材P6,思考討論提出的問(wèn)題:
教師:提示學(xué)生這里緯線長(zhǎng)度的比較需要用到老師的繩子和自己的直尺
師生互動(dòng):老師可巡視,指導(dǎo)學(xué)生如何用繩子和直尺對(duì)比量算緯線長(zhǎng)度。
學(xué)生回答:
1.緯線定義(看書得出的結(jié)論):和地軸垂直,并且環(huán)繞地球一周的大圓。
2.緯線是圓的。
3.長(zhǎng)度不相等,赤道最長(zhǎng),往兩極逐漸變短。
4.地球儀上有無(wú)數(shù)條緯線。
學(xué)生:(體會(huì)感悟)沿著赤道移動(dòng),在往東或者往西走,所以緯線應(yīng)該指示東西方向。
三、認(rèn)識(shí)緯度
教師承轉(zhuǎn):現(xiàn)在我們初步認(rèn)識(shí)了地球儀上的緯線的基本特點(diǎn),那么,我想問(wèn)一下同學(xué)們:你們知道地球儀上的緯線有多少條嗎?
學(xué)生:回答,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教師:實(shí)際上,地球儀上的緯線是數(shù)不清的,有無(wú)數(shù)條,那么,我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分這些不同的緯線呢?下面,我們還是通過(guò)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng):觀察地球儀,認(rèn)識(shí)緯度在地球上的劃分。
1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組,每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管,把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.按老師要求共同觀察地球儀,其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。
3.仔細(xì)閱讀地球儀上不同緯線上標(biāo)注的緯度度數(shù),看看緯度的劃分有什么規(guī)律(提醒學(xué)生在地球儀正確位置去查看到緯度的標(biāo)注)。
學(xué)生:活動(dòng)、討論等。
學(xué)生:發(fā)言等。
提問(wèn):俗話說(shuō),萬(wàn)丈高樓平地起,地球儀上的緯度起點(diǎn)也是從0°開始排列的,那么,0°緯線在哪里?它是一條怎樣的特殊緯線呢?
學(xué)生:發(fā)言等。
歸納:0°緯線位于地球儀的中部,就是我們熟悉的赤道線,在前面的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道,它是地球儀上最長(zhǎng)的緯線。由于這一特殊的屬性,赤道成為人們關(guān)注的對(duì)象,一些有赤道穿過(guò)的國(guó)家和地區(qū),常常建一些所謂的“赤道紀(jì)念碑”來(lái)一起人們的關(guān)注,如,教材P6頁(yè)圖1.7“基多赤道紀(jì)念碑”。
活動(dòng):確定了赤道是0°緯線,那么,其它的緯線度數(shù)又是如何標(biāo)定的?緯度是如何變化的?最大的緯度是多少?在什么地方?等等,讓我們繼續(xù)觀察地球儀,找出這些規(guī)律吧。
學(xué)生:活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。
歸納:從地球儀上我們可以得出有關(guān)緯度的分布規(guī)律:1.緯線的度數(shù)范圍是0?-90?,赤道為0°,南北極點(diǎn)是90°;2.緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增,最大的緯度分別位于北極和南極點(diǎn)。
提問(wèn):從緯度的分布中我們發(fā)現(xiàn),除了赤道外,其余的緯度都有兩個(gè)數(shù)值,又該如何來(lái)區(qū)分呢?
學(xué)生:活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。
歸納:赤道以南稱為南緯,赤道以北稱為北緯,人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“N”和“S”作為代號(hào),分別表示北緯(度)和南緯(度)。
練習(xí):例如,北京大概是北緯40度,用數(shù)字和字母該如何表示呢?(40°N或N40°均可以)
拓展:在黑板上畫出最長(zhǎng)的緯線——赤道,大家觀察地球儀上緯線的分布規(guī)律,然后補(bǔ)充幾條緯線:南北緯23.5?,南北緯66.5?,標(biāo)出南北極點(diǎn)的度數(shù)90?。
學(xué)生:聽講,記錄等
課堂:依據(jù)板書,、構(gòu)建本課時(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu),提及下一課時(shí)的。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案15
(第一課時(shí))
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解學(xué)習(xí)社會(huì)課的重要性;
2. 了解社會(huì)課的內(nèi)容;
3. 了解社會(huì)課的學(xué)習(xí)目的;
4. 了解社會(huì)課的學(xué)習(xí)方法 。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):重要性、內(nèi)容、方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
中國(guó)地圖、地圖冊(cè)、投影片、地理光盤。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)習(xí)社會(huì)課的重要性
1. 每個(gè)人都生活在社會(huì)里,人的一切活動(dòng)都是在社會(huì)中進(jìn)行的,一旦離開社會(huì),任何人將無(wú)法生存。
2. 人類社會(huì)是不斷進(jìn)步的,社會(huì)生活越來(lái)越豐富;
3. 人類社會(huì)的發(fā)展是有規(guī)律的;
4. 學(xué)好社會(huì)課,認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、建設(shè)家鄉(xiāng),完成歷史責(zé)任,具有重要意義。
。ǘ┥鐣(huì)課的內(nèi)容(人與社會(huì)的關(guān)系)
1. 人類生存的地理環(huán)境:位置、疆域、人口、民俗、氣候、資源、經(jīng)濟(jì)、文化、交往。
2. 人類社會(huì)歷史的發(fā)展 ;
3. 當(dāng)今社會(huì)狀況:
(1) 路線、方針、政策;
。2) 當(dāng)今世界上五大問(wèn)題:
1) 和平問(wèn)題;
2) 人口問(wèn)題;
3) 糧食問(wèn)題;
4) 資源問(wèn)題;
5) 環(huán)境問(wèn)題。
4.人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律。
。ㄈ┮螅篜.2(4點(diǎn))
1.了解周圍的社會(huì)情況,了解中國(guó)的國(guó)情,理解社會(huì)科學(xué)中的一些最基本的概念和原理,掌握參與社會(huì)生活所必須的知識(shí)。
2.提高觀察、比較、分析、綜合的能力和參與政治活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化活動(dòng)以及進(jìn)行社會(huì)交往的能力。
3.知道中國(guó)在歷史上曾經(jīng)是世界上最先進(jìn)的國(guó)家之一,…提高我們的民族自尊心和自信心,確立艱苦奮斗、振興中華的歷史使命感和責(zé)任感。
4.初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查。
。ㄋ模┓椒: P.3(3 點(diǎn))
1.認(rèn)真讀書。
2.積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3.學(xué)做社會(huì)調(diào)查。
社會(huì)課課堂規(guī)范:
1.課前準(zhǔn)備好《社會(huì)》課本、地圖冊(cè)、作業(yè)本、填圖冊(cè)與筆記本。(講述用途)
2.認(rèn)真記好筆記。
3.課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),課中測(cè)驗(yàn)。
4.作業(yè)要求,(作業(yè)本、填圖冊(cè)為必做)作業(yè)本評(píng)分每錯(cuò)一題扣除10分,最低分為20分。交作業(yè)要及時(shí)。填圖冊(cè)填圖要求。評(píng)優(yōu)、良、及格、差。
第一章 地 圖
第1~1節(jié) 地圖的語(yǔ)言
教材分析
地圖在人類生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的用途,讓學(xué)生掌握地圖的基本知識(shí),具有閱讀、填繪地圖的技能,養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣,學(xué)會(huì)利用地圖分析地理事物和獲取社會(huì)知識(shí),是中學(xué)社會(huì)課教學(xué)的重要任務(wù)之一。
本節(jié)是學(xué)生了解、掌握和使用地圖的基礎(chǔ)。教材安排了實(shí)地方向辯認(rèn)和地圖上常用的三種定向方法等到內(nèi)容,目的使學(xué)生區(qū)分實(shí)地和地圖方向的判別,并能根據(jù)一般、指向標(biāo)、經(jīng)緯網(wǎng)三種地圖,弄清“方向”問(wèn)題,由于經(jīng)緯網(wǎng)的概念對(duì)初一學(xué)生來(lái)講尚未建立,因此,教材從經(jīng)線、緯線等到基礎(chǔ)著手,闡述了經(jīng)緯網(wǎng)的意義,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“經(jīng)緯網(wǎng)定向法”這一難點(diǎn)問(wèn)題。教材通過(guò)比例尺的三種形式和比例尺的換算,幫助學(xué)生了解比例尺的含義,關(guān)鍵使學(xué)生明確比例尺有大有小,包容的實(shí)地范圍的“大小問(wèn)題”;教材通過(guò)常見圖例的列舉,目的讓學(xué)生讀懂地圖上各種符號(hào)表示“什么”問(wèn)題。如果說(shuō)地圖是學(xué)習(xí)地理的工具的話,那么方向、比例尺、圖例和注記,則是“工具”的工具。
教學(xué)方法
一、 授課思路與方法
1.問(wèn)題探究法。從學(xué)生日常生活著手,思考實(shí)地方向辯別的種種方法,引入地圖上定方向的三種方法,一般定向法學(xué)生裝在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò),地圖上添加了指向標(biāo)以后,或者在南極點(diǎn)上建造一座房屋其四面朝向問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生積極思考,然后歸納指向標(biāo)、經(jīng)緯度網(wǎng)定向法。
2.實(shí)物演示法。由學(xué)生自學(xué)實(shí)地定向法的四幅圖片和文字說(shuō)明,并上講臺(tái)演示時(shí)鐘表盤圖確定實(shí)地方向;指向標(biāo)定向法,可讓學(xué)生在參照點(diǎn)上畫指向標(biāo)的方法,確定地理事物的方向;經(jīng)緯網(wǎng)定向法,需要演示經(jīng)緯網(wǎng)地球儀,從中明確經(jīng)線、緯線的指向和地球自轉(zhuǎn)方向,幫助學(xué)生逐步理解、掌握。
3.讀圖法.讓學(xué)生在中國(guó)政區(qū)圖上量杭州到北京的圖上距離,從而引入比例尺的概念、換算和比例尺的三種不同表示方式。然后讓學(xué)生觀察課本中三幅沒(méi)比例尺地圖反映出來(lái)和北京市區(qū)圖,說(shuō)明比例尺有大有小,包容范圍有大有小,反映的內(nèi)容有詳有略。最后了解圖示的常見圖例。
4.講述法。教師向?qū)W生講清楚地圖的最大特點(diǎn)是把廣闊的地球表面上的地理事物按照一定的比例縮小,比例尺就是反映圖中所畫的地理事物較實(shí)地縮小的程度,其表示方法有三種。比例尺有大有小,采用大小不同比例尺的地圖,反映地理事物有詳有略,包容的范圍有大有小。圖例、注記內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,可由學(xué)生自學(xué),教師板畫鞏固。
二、 課時(shí)安排
教 案
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 初步學(xué)會(huì)實(shí)地定向的方法;
2. 掌握地圖上的方向;
3.區(qū)分經(jīng)線與緯線的不同特點(diǎn),并了解經(jīng)緯網(wǎng)的地理意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)緯網(wǎng)、東西半球、方向、比例尺、圖例、注記。
2.教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)緯網(wǎng)定向法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
中國(guó)地圖、地球儀、經(jīng)緯儀、地圖冊(cè)、投影片、地理光盤。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)地圖的概念
把地面上的地理事物按一定的方位和比例,用不同的線條、符號(hào)及顏色繪在紙上成了地圖。
(二)地圖的作用
勘察、筑路、航空、航海、旅游探險(xiǎn)、科學(xué)研究、國(guó)際交往、行軍打仗。
。ㄈ┑貓D的三大要素(稱地圖的“語(yǔ)言”)
方向、比例尺、 圖例與注記
1.方向 N
。1)常用的三種定向方法 : WN EN
1)一般定向法: W E
上北下南 左西右東 WS ES
2)指向標(biāo)定向法:用箭頭標(biāo)出正北方;
3)經(jīng)緯網(wǎng)定向法(最精確的定向方法):
經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向。
。ɡ阂詷O地為中心的地圖)。
。2)實(shí)地測(cè)方向:
1)太陽(yáng)測(cè)方向(太陽(yáng)自東向西)
住房坐北朝南;
獨(dú)立大樹:葉:南茂北疏;樹輪:北密南疏;
山坡:南面:繁茂、北潮濕背陽(yáng)(多青苔)。
2)北極星定方向:指正北;
3)鐘表定方向:太陽(yáng):6時(shí)在E;12時(shí)在S;18時(shí) 在W;
、偈直懋(dāng)時(shí)的時(shí)間數(shù)的1/2的.數(shù)對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng),其12點(diǎn)處向北(24小時(shí)的表用正點(diǎn)計(jì))
、趯(duì)準(zhǔn)太陽(yáng),時(shí)針與12點(diǎn)之間的夾角的平分線,即一頭指北,一頭指南。
(3)經(jīng)緯線:
1)經(jīng)線:
、龠B接南北兩極的線叫經(jīng)線,也叫子午線;
②指示南北方向;
③呈半圓,長(zhǎng)度相等。
2)緯線:
、倥c赤道平行的線叫緯線,赤道為最大的緯線圈;
②緯線指示東西方向;
③自成圓圈,稱緯線圈;
、艹嗟雷畲螅瑯O點(diǎn)為“0”,長(zhǎng)度不等。
3)本初子午線:國(guó)際上規(guī)定,把通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)原址的那一條經(jīng)線定為00經(jīng)線,也叫本初子午線。
4)東經(jīng)度:(E)O0經(jīng)線以東的1800為東經(jīng);
5)西經(jīng)度:(W)O0經(jīng)線以西的1800為西經(jīng)。
6)東西半球:國(guó)際上習(xí)慣于用于200W和1600E的經(jīng)線圈為東西兩半球的分界線;(我國(guó)位于東半球。)
。4)南北兩半球:
1)赤道:O0緯線,長(zhǎng)40075KM,把地球平分南北兩半球;
2)北緯:赤道以北至900N,也稱北半球;(我國(guó)位于北半球)
3)南緯:赤道以南至900S,也稱南半球。
(5)低、中、高緯度:
低緯度 中緯度 高緯度
O0~300 300~600 600~900
。6)經(jīng)緯網(wǎng):
1)經(jīng)緯線相互交織構(gòu)成經(jīng)緯網(wǎng);
2)作用:可以準(zhǔn)確地表示地球表面上任何一個(gè)地點(diǎn)的位置 。
(三)小結(jié)
通過(guò)設(shè)問(wèn),讓學(xué)生了解地圖上常用的三種方法中,普遍采用和最準(zhǔn)確的定向方法分別是什么定向法。鞏固00經(jīng)線和緯線、東西半球、南北半球的分界線,以及中國(guó)所在半球的位置。
(第二課時(shí))
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握地圖上的比例尺;學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺公式進(jìn)行換算;理解大、小比例尺地圖反映的地理事物的特征。
2.掌握地圖上的圖例與注記;
3. 掌握讀圖的步驟.
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):比例尺的換算和常見圖例記憶。
2.教學(xué)難點(diǎn):大比例尺、小比例尺及地理上反映的地理事物特征差異。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備
中國(guó)政區(qū)圖、市(縣)圖或鎮(zhèn)(街道)圖。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┍壤撸ǹs尺) 圖上距離
1.表示公式: 比例尺= 實(shí)地距離
2.三種表示形式:
(1) 線段式:(圖上1CM代表實(shí)地距離10KM)
0 10 20 30KM
。2) 文字式:圖上一厘米代表實(shí)地距離十千米
(3) 數(shù)字式:1:1000000或1/1000000;(1百萬(wàn)分之一)。
3.比例尺的分類:
。1) 大比例尺:大于1:200000(二十萬(wàn)分之一);范圍小,圖詳細(xì);(學(xué)校圖)
。2) 中比例尺:1:20萬(wàn)~100萬(wàn)分之一(一百萬(wàn)分之一);(市、縣圖)
(3) 小比例尺:小于1:1000000(一百萬(wàn)分之一);范圍大、圖簡(jiǎn)單(國(guó)家圖、世界圖)。
(二)總結(jié):比例尺越大,圖中范圍越小,圖詳細(xì);
比例尺越小,圖中范圍越小,圖簡(jiǎn)單。
。ㄈ﹫D例、注記;
1.圖例:為了把地面上的地理事物和地理現(xiàn)象畫在地圖上,人們?cè)O(shè)計(jì)的一系列的符號(hào)叫圖例。
2.注記:地圖上用作說(shuō)明地理事物的文字和數(shù)字。
(四)小結(jié)
1. 讓學(xué)生歸納這兩節(jié)課學(xué)習(xí)了哪三方面的內(nèi)容,教師歸納方向、比例尺、圖例和注記是地圖最基本的語(yǔ)言,也稱地圖的三要素。但地圖的語(yǔ)言十分豐富,除所講的以外,還有地形圖中的等高線、等深線、氣候圖中的等降水量線等等,我們今后在學(xué)習(xí)中逐步加以了解。
2.隨堂練習(xí):
《填圖冊(cè)》第一頁(yè)1~2,第二頁(yè)2。
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