語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
練寫順、切、姨、先、初、知
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道“順、切、姨、先、初、知”在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，在書寫時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“順、切、姨、先、初、知”字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能書寫好作業(yè)中上蓋下的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、出示新字，激發(fā)興趣。
1、觀察字的特點(diǎn)，小組交流。
2、全班交流。
3、大體了解：左右部分的字在書寫上要注意的問題。
二、指導(dǎo)練寫順、切、姨、先、初、知。
1、讀帖說說寫“順、切、姨、先、初、知”的時(shí)候應(yīng)注意什么？
順：左邊要寫緊，呈長形。
切：左邊的'書寫一定要注意，第2筆是豎提。
姨：左邊是窄長，右邊中間的部分要?jiǎng)蚍Q，上窄下寬。
仙：左長，右短，“山”偏上，右邊偏上。
初：右邊偏下，“刀”，折畫左斜。
知：第五筆是點(diǎn)，不要寫長了，右邊偏下。
2、師范寫，生臨寫體會。
3、生臨寫，師巡視評價(jià)
三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
1、“順”的左邊一撇兩豎，要注意書寫要有區(qū)別。
2、“初”的左邊是衣字旁。
四、總結(jié)評價(jià)，展示作品。
五、優(yōu)秀學(xué)生展示書寫。
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1．認(rèn)字：認(rèn)識15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字樂。
2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。
3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4．在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、教學(xué)課件
課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
1．引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧�？（出示課件中的照片，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣）
2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽聽老樹的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。
2．教師畫出老樹。
3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4．指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的生字。
5．合作學(xué)習(xí)生字： （1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。 （2）互相幫助讀讀課文。 （3）擺字卡互相檢查。
6．師生合作學(xué)習(xí)生字： （1）小老師教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。 （2）同學(xué)們自主提問、相互解答。
7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報(bào)）
8．四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
9．匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。
10．教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)： （1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會：你怎么這么大？ （2）引導(dǎo)學(xué)生想像：有多少鳥兒在你身上安過家？小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？ （3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是禮服？ （4）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
11．練習(xí)背誦課文。
12．指導(dǎo)書寫： （1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。） （2）你會寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。 （3）請小老師教書寫。（同學(xué)們可自主提問）
13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
語文教案 篇3
第一部分：
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1，體會修鞋姑娘真誠，自信，善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
2，通過人物外貌，動(dòng)作，語言描寫體會人物的心理活動(dòng)，體會人物的思想品質(zhì)
3，聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠信對我們生活的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書：修鞋
問：你們的鞋子壞了，有沒有找修鞋的修過？請你說說你見過的修鞋人的印象？
2、今天老師要帶大家去認(rèn)識一位修鞋的姑娘，看看她與你見過的修鞋的人有什么不一樣？（在修鞋后面板書：姑娘）
3、讀課題，看課題質(zhì)疑。（梳理疑問：修鞋姑娘長什么樣？她是個(gè)怎樣的人？）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、檢查：出示生詞，讀詞語
凜冽尋覓開綻绱鞋錐子拽著風(fēng)霜艱辛決不還價(jià)蒙上陰影窘極了尷尬嫣然一笑納悶慚愧無地自容
3、理清課文脈絡(luò)
看看這些詞都是描寫什么的？老師擦去一些詞大家來讀讀：
決不還價(jià)窘極了懷疑蒙上陰影慚愧
看看剩下的詞是描寫什么的？請你用這些詞講講故事的主要內(nèi)容，可以邊瀏覽課文，一邊想，最好用上首先、然后、接著、接著、最后這樣表示順序的詞語。（板書：姑娘我）
4、出示課文第一段和最后兩段：
l凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。
l是的，這樣大的縣城，到哪兒去找�。∪欢�，我還在找，走遍長街，望穿深巷。修鞋姑娘，你在哪兒？
�、冽R讀第一段和最后兩段，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（開頭和結(jié)尾都是寫了作者尋找姑娘的事。）
②課文的開頭就寫了作者尋找姑娘，然后講了整件事情，這種寫作順序叫做倒敘。
三、品讀課文
1、過渡：作者為什么要尋找修鞋姑娘？她到底是位怎樣的姑娘？請同學(xué)自讀姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號。
2、指名朗讀劃出來的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動(dòng)。
預(yù)設(shè)：
而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了�！�
（1）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會人物的動(dòng)作，語言描寫，并進(jìn)一步體會修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。（板書：坦然自信）
�。�2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)作詞“釘、拽、扯”，并演示這幾個(gè)動(dòng)作詞，體會修鞋姑娘修鞋技術(shù)嫻熟。（板書：技術(shù)嫻熟）
�、谥笇�(dǎo)朗讀聽老師緩慢地讀“吧吧吧”這樣好不好？“吧吧吧”要讀得干脆，體現(xiàn)出小姑娘干活利索，動(dòng)作嫻熟。
（3）借著她干活的機(jī)會，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強(qiáng)調(diào)語言積累的重要性。（板書：干活認(rèn)真）
②師：從“她那凍腫了手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。我決計(jì)不管她要多少錢，決不還價(jià)�！蹦泱w會出了什么？（小姑娘的生活很艱辛）
�、勰惴路鹂吹搅怂�(jīng)歷了什么樣艱辛？（我仿佛看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街頭修鞋時(shí)不戴手套手都凍壞了的情境。我仿佛看到在凜冽寒風(fēng)中，小姑娘瑟瑟發(fā)抖的身影……）
�、軒煟菏前�，這個(gè)比我們大不了多少的姑娘卻過早地承擔(dān)了生活的重?fù)?dān)，過早地經(jīng)歷了風(fēng)霜艱辛。這讓作者對小姑娘產(chǎn)生了深深的同情。讓我們懷著深深的同情再來讀這句話。
她說：“你的是汗腳，線是爛斷的。就是沒有壞，也穿不了幾天。”說著，就把我的鞋脫下去绱起來
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會姑娘的熱情周到。（板書：熱情周到）
3、那面對這樣一位自信、熱情的姑娘，作者對她的態(tài)度是怎樣的呢？你是從哪里看出來的？找出我態(tài)度變化的詞語。（板書：不放心、同情、懷疑）
4、我對修鞋姑娘的態(tài)度隨著的`事情的發(fā)展又發(fā)生了很大的變化，請同學(xué)們快速瀏覽課文余下部分，標(biāo)出相關(guān)的詞語。（板書：擔(dān)心、慚愧）
5、作者態(tài)度為什么變化如此之大，默讀“我”和姑娘對話部分，想象人物各自內(nèi)心，他們有許多話沒有直接說出來，你可以用自己的話表達(dá)出來，寫在句子旁邊。
（1）同桌合作，練習(xí)分角色朗讀。注意去掉提示語的朗讀，但在對話中要把提示語的意思表現(xiàn)出來。
（2）學(xué)生展示讀。
（3）重點(diǎn)理解以下句子
�、佟拔蚁嘈拍恪！焙汀拔乙蚕嘈拍恪保瑑蓚�(gè)相信各是什么意思？
�、凇斑@錢足夠了”。明明不夠，為什么說足夠了？你怎么理解。
�。�4）讀到這里你覺得這是一位怎樣的姑娘？（板書：誠實(shí)、善良）
5、小組探究“我真慚愧。是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
6、（師引讀）面對姑娘的相信，（學(xué)生讀）“我真慚愧。
�。◣熞x）面對姑娘的誠實(shí)，（學(xué)生讀）“我真慚愧。
�。◣熞x）一直都是姑娘誠實(shí)，一直都是姑娘信任我，（學(xué)生讀）“我真慚愧。
四、深化感情，聯(lián)系生活。
1、這是一位誠實(shí)、善良、真誠、對工作認(rèn)真……的姑娘。你想不想找到他？
2、作者也想找到他，可那么的縣城到哪去找��？于是
（師引讀）作者發(fā)出了深情的呼喊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？
�。◣熞x）在大庭廣眾之下，作者大聲喊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”
（師引讀）夜深人靜之時(shí)，作者苦苦尋覓但仍無半點(diǎn)音訊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”
�。◣熞x）我苦苦尋找，來到大山前，我對著大山喊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”
3、同學(xué)們，作者在心底一遍遍在呼喚：修鞋姑娘你在哪，僅僅在呼喚小姑娘嗎？（不是）她在呼喚什么？——呼喚誠信
師：是啊，如果我們這個(gè)社會多一些誠信，就不會有那么多假藥假酒，如果我們這個(gè)社會多一些誠信，人與人之間會更加和諧，更加美好。最后老師想送你們兩句名言。出示兩句名言
①誠實(shí)善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧。
②只有誠實(shí)善良講信用的人，人生的道路才會越走越寬。
五、總結(jié)寫作方法。
1、速讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
2、學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。á俚箶⑹址á谑孜埠魬�(yīng)③抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌刻畫人物（板書：語、動(dòng)、神、貌）④運(yùn)用對比的手法，通過我的心理活動(dòng)反襯人物品質(zhì)（板書：心理）
六、拓展思維，續(xù)寫結(jié)尾。
茫茫人�？嗫鄬ひ�，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……讓學(xué)生續(xù)編故事（要抓住了人物的神態(tài)、表情等外貌描寫，刻畫了現(xiàn)在的修鞋姑娘由于工作異常辛苦勞累）
板書設(shè)計(jì)：
修鞋姑娘
姑娘：坦然自信技術(shù)嫻熟干活認(rèn)真熱情周到誠實(shí)善良
（動(dòng)作、神態(tài)、語言、外貌）
我：不放心——同情——懷疑——擔(dān)心——慚愧
�。ㄐ睦恚�
第二部分：文本解讀
一、內(nèi)容解讀：
本文運(yùn)用了倒敘的手法，寫了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到的為“我”服務(wù)，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感動(dòng)的故事，贊揚(yáng)了修鞋姑娘善良、真誠的品質(zhì)。
二、寫作特色解讀
1、本文運(yùn)用了倒敘式開頭。先寫了“我”尋找修鞋姑娘，然后寫了“我”的修鞋經(jīng)過。
2、本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過，最后寫我繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。中間部分是文章的主體，重點(diǎn)寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內(nèi)容。
3、抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌刻畫人物。本文通過對姑娘動(dòng)作、神態(tài)、語言、外貌的描寫來表現(xiàn)姑娘真誠、善良、技術(shù)嫻熟、工作認(rèn)真、熱情周到等特點(diǎn)。如通過“釘、拽、扯”幾個(gè)動(dòng)作和“吧吧吧、刺啦刺啦”兩個(gè)擬聲詞，描寫出了姑娘技術(shù)嫻熟的特點(diǎn)；當(dāng)我修完鞋，不夠錢，要用手表做抵押時(shí)，誰知，姑娘嫣然一笑，說：“你不怕我跑了嗎？”“我也相信你，這錢足夠了。”“是的，不過你還給了我別的�！彼嶂^，友好而又頑皮地看著我。“誠實(shí)、信任哪！”她坦然地回答等。這些語言、神情地描寫，把一位具有誠實(shí)、善良、信任美好品質(zhì)的姑娘，活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)了出來。
4、以我對姑娘的態(tài)度為線索敘述全文。課文倒敘開頭后，以“我”對修鞋姑娘的態(tài)度變化為線索，按事情發(fā)展的順序敘述了事情的過程。
5、教材中多處運(yùn)用了對比的手法。如：當(dāng)“我”懷疑修鞋姑娘的修鞋技術(shù)時(shí)，他卻用嫻熟、利索的修鞋動(dòng)作證明給我看；當(dāng)我懷疑她漫天要價(jià)時(shí)，他卻只要六角錢……這種對比描寫的方法，使人物形象更加鮮明生動(dòng)，更加突出了修鞋姑娘純樸、善良、誠實(shí)的好品質(zhì)。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過閱讀課文內(nèi)容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。教育同學(xué)在任何時(shí)候不能搞特殊，要和大家一樣。
知識與能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課9個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
2、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利的朗讀課文，了解課文通過彭總逛公園發(fā)現(xiàn)公園閉園接待他，教育工作人員不能搞特殊化的事例。
3、重點(diǎn)理解課題，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)，提高理解能力。
4、鼓勵(lì)同學(xué)通過多種方式收集有關(guān)彭德懷其人其事的資料，提高收集信息的能力。
教學(xué)媒體：電腦、電視
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、今天俺們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文（教師板書課題：“這個(gè)規(guī)矩不能有”），請大家一起來讀課題。
2、你第一次讀這個(gè)課題時(shí)有什么疑問？（同學(xué)：這句話是誰說的？他對誰說這句話？他為什么說這句話？“這個(gè)規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩？……）教師選擇較為簡單的問題，讓同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相解答。
3、誰能介紹一下你所了解的彭德懷？（出示彭德懷的圖片）（同學(xué)根據(jù)自身搜集的資料介紹彭德懷，使同學(xué)能對彭德懷做一初步了解，也為下一步課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）
二、初步感知
1、“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩？彭德懷總司令為什么要對那些工作人員說這句話？下面俺們就帶著這些的問題讀讀課文，從文中找答案。
2、請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，爭取把課文讀正確、流利。并考慮課文寫了什么事？
3、課文中的'生字、詞語你們都能讀準(zhǔn)嗎？咱們一起來讀一讀吧！
電腦出示生字詞語，同學(xué)開火車讀。
重點(diǎn)提示：“德”不要丟掉中間一橫，點(diǎn)擊橫變紅；“鬼”注意字形，點(diǎn)擊“”變紅，指導(dǎo)書寫。
4、誰能用自身的話說說課文寫了一件什么事？
三、細(xì)讀感悟
1、再讀讀課文，你認(rèn)為“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩？彭總為什么說“這個(gè)規(guī)矩不能有”？（全班集體交流）
2、你認(rèn)為彭德懷是怎樣的人？你從哪些語句中感受到的？畫出來和小組同學(xué)交流一下。
集體交流：同學(xué)先讀自身找到的句子，再談理解、體會。
�。�1）“…………很多人親切的稱謂他‘彭總’�！�
�。ㄅ淼聭褤�(dān)任國家的多種職務(wù)，可以說是位高權(quán)重，可很多人卻親切的稱他為“彭總”，這說明他與大家的關(guān)系很好。）
�。�2）“黃昏，彭總衣著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。”（出示句子）
�。ㄅ砜傄轮阋拢�在離公園比較遠(yuǎn)的地方就下車了，這說明她不想搞特殊。）讀一讀，體會彭總的好品質(zhì)。
�。�3）根據(jù)回答出示課文第7自然段，彭總說話時(shí)語氣怎樣？為什么生氣？誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）
�。�4）出示課文第9、10自然段，彭總說這句話時(shí)，是怎樣的態(tài)度？（十分堅(jiān)定）他為什么走出了公園？（出示課文插圖，觀察彭總的表情）
誰能讀出彭總堅(jiān)定的語氣？（練習(xí)朗讀）
3、彭德懷就是這么一個(gè)以身作則，一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo)。俺們再來分角色朗讀課文，體會彭總的好品質(zhì)。
（先同位，或小組合作朗讀，在進(jìn)行全班朗讀匯報(bào)。師生一起對朗讀情況進(jìn)行評價(jià)。）
四、總結(jié)延伸
1、學(xué)過這篇課文后，你從中學(xué)習(xí)到了什么？
2、你還想了解彭德懷的其他事情嗎？請大家再收集有關(guān)彭德懷的故事，下節(jié)課俺們請大家來講一講。（使同學(xué)更深入地了解彭總的偉大人格。）
五、板書設(shè)計(jì)
“這個(gè)規(guī)矩不能有”
彭德懷
“規(guī)矩”？
語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情；
2、掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象；
3、背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：3
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：疏通字詞
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
“六王畢，四海一”，在《阿房宮賦》里，杜牧用這六個(gè)字概括了秦滅六過、一統(tǒng)寰宇的歷史進(jìn)程。也許因?yàn)榍赝醭^于短促，歷二代便驟然滅亡，所以后人總愛在秦的暴滅上作文章，而忽視了一個(gè)極為重要的課題：秦為什么能夠以少勝多，以小勝大？或，六國何以由強(qiáng)趨弱，轉(zhuǎn)勝為��？歷史學(xué)家語焉不詳，文學(xué)家往往指斥不當(dāng)。
賈誼《過秦論》主要指責(zé)秦之過，但對秦的勝利（六國的滅亡）之因也作了簡要的剖析：在六國，“爭割地而奉秦”，使秦國“有余力而制其弊”；在秦國，“內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之備，外連橫而斗諸侯”。這種剖析顧及斗爭的雙方，是辨證的；但分析不盡準(zhǔn)確，因?yàn)椴⒎沁@六個(gè)國家都爭著割地奉秦。
歷史的.年輪又增加了一千二百余年，北宋策論大師蘇洵注目這個(gè)歷史課題了，于是有《六國論》出。
《六國論》是歷史上第一偏不鞭強(qiáng)秦之暴行，而剖六國之痼疾的文章，所以它具有歷史的嚴(yán)肅性；它分析了忍辱求和、賂敵為安的悲劇結(jié)局，乃是有感而發(fā)，它具有現(xiàn)實(shí)批判的針對性（這一點(diǎn)，我們在學(xué)習(xí)課文中會進(jìn)一步認(rèn)識）；它不足600字，言簡意賅，機(jī)鋒雄辯，又有很強(qiáng)的文學(xué)性。“三性”合一，使得本文兼有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。
今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章——
二、作者簡介
�。▽W(xué)生自讀注釋一）補(bǔ)充兩副寫“三蘇”的對聯(lián)：
萃父子兄弟于一門，八家唐宋占三席；
悟駢散詩詞之特征，千變縱橫識共源。
一門父子三詞客；千古文章八大家。
三、閱讀課文
學(xué)生先初讀，掃清語音障礙；再齊讀。
四、疏通字詞
學(xué)生自譯。補(bǔ)充（板書）：
重要字詞：率、厥、彌、判、速、洎、殆
詞類活用：小/大則……、義不賂秦、卻、禮、西向、日削月割
古今異義：其實(shí)、祖父、至于、智力、可以、故事
通假字：厭、當(dāng)
特殊句式：而為秦人積威之所劫、為國者無使為積威之所劫哉、天下之大
一詞多義：暴、與、猶、亡、始
五、布置作業(yè)
完成練習(xí)
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