一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【范例15篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)填寫(xiě)百數(shù)表，使學(xué)生清楚的了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、通過(guò)觀察、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探求規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。
教學(xué)教具：
課件、不完整的百數(shù)表。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來(lái)了（依次呈現(xiàn)右圖）。讀一讀，打個(gè)招呼吧！
學(xué)生反映太亂了，不容易看出都有什么數(shù)。
教師：沒(méi)關(guān)系，那就請(qǐng)它們排好隊(duì)，再和我們見(jiàn)面，好嗎？
教師：為了讓它們排得更整齊，老師給它們準(zhǔn)備好了各自的房間�，F(xiàn)在就歡迎它們?nèi)雸?chǎng)吧。
二、解構(gòu)百數(shù)表，探究數(shù)的排列規(guī)律
教師（呈現(xiàn)下左圖）：第一支隊(duì)伍是按什么順序排隊(duì)的.？排得整齊嗎？請(qǐng)它們住進(jìn)從上數(shù)的第一行，可以嗎？
教師：讀一讀，請(qǐng)它們?nèi)胱 ?/p>
教師（呈現(xiàn)上右圖）：又來(lái)了一支數(shù)的隊(duì)伍。它們應(yīng)該住在哪兒？
教師隨學(xué)生的回答呈現(xiàn)下左圖。
三、 鞏固拓展
1、完成課本第37頁(yè)做一做的第1、2題。 第1題，教師出示數(shù)位表，任意在數(shù)位表上寫(xiě)數(shù)字，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)是多少。 第2題，由學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀數(shù)。
2、完成課本第38頁(yè)練習(xí)八的第5-8題。
四、課堂小結(jié)
教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集．整理．描述和分析，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性．
2．認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式，并能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖．
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)可能性做出判斷和決策．
教學(xué)重點(diǎn)
數(shù)據(jù)的收集和整理
教學(xué)難點(diǎn)
分析統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)可能性做出判斷和決策．
教學(xué)準(zhǔn)備
每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片．教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖．
教學(xué)過(guò)程
一、引課．
1．“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開(kāi)展慶“六·一”的活動(dòng)，要作什么準(zhǔn)備？我們的教室呢？
2．你用什么來(lái)布置我們的教室？
3．老師買回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？
4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來(lái)．
5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？
二、新授．
活動(dòng)一：討論解決辦法．
1．討論一下，把你的想法說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)．（學(xué)生之間說(shuō)）
2．請(qǐng)各組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們的解決辦法．（指名說(shuō)）
3．大家想出了這么多的方法，待會(huì)就請(qǐng)用你們用詢問(wèn)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)．
活動(dòng)二．認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖．
1．請(qǐng)小朋友們拿出你的統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)是小老師說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖上有什么？每種顏色的'氣球用什么表示？每個(gè)格子代表什么意思？統(tǒng)計(jì)圖該怎么填？
2．統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要注意什么．
3．統(tǒng)計(jì)開(kāi)始．
活動(dòng)三：分析統(tǒng)計(jì)圖．
1．請(qǐng)觀察你的統(tǒng)計(jì)圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？把你知道的說(shuō)給你的組員聽(tīng)．（小組成員之間）
2．請(qǐng)各小組派代表上來(lái)向全班匯報(bào)．
（1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．
�。�2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、
�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人．
�。�4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．
3．你想把你從統(tǒng)計(jì)圖中知道的告訴大家嗎？請(qǐng)你拿著你的統(tǒng)計(jì)圖，把你知道的告訴你的好朋友聽(tīng)．
活動(dòng)四：統(tǒng)計(jì)全班情況．
1．剛才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的情況，下面讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)全班的情況．
2．請(qǐng)拿出小紅紙，下面請(qǐng)同學(xué)分組上來(lái)貼．
3．觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？誰(shuí)勇敢，上來(lái)做小老師說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)．
（1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．
�。�2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．
�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人．
（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．
4．通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？
5．你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？
6．尋求答案．
三．小結(jié)．
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．布置家庭作業(yè)．
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律;
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力;
4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用
課前準(zhǔn)備：
口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、溝通交流、興趣導(dǎo)入
1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)
師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對(duì)又快?
10+20=20+10=10+()=30
()+20=30()+10=15()+()=30
2、奪紅旗比賽
�、�、教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖寫(xiě)數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫(xiě)得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。
�、�、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫(xiě)數(shù)。
�、邸⒄T導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。
3、興趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!
二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察
師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢?
生1：他們正在買東西呢!
生2：……
師：說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F(xiàn)在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生1：一共買了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!
教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書(shū)，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。
師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應(yīng)該怎樣列式?
教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書(shū))：30+2=32
3、教學(xué)32-2
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：32-2=30
師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的?
教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過(guò)程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明?
教師板書(shū)：2+30=
先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報(bào)。
三、知識(shí)點(diǎn)拔
師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的`?
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、擺一擺，算一算
�、�、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫(xiě)出算式，并計(jì)算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
�、�、教師先寫(xiě)好算式，讓學(xué)生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，集體糾正。
③、“小老師”寫(xiě)算式，學(xué)生擺小老師寫(xiě)算式，學(xué)生跟著擺，小老師評(píng)價(jià)。
2、看圖列算式
�、佟⒔處煶鍪緬靾D引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還剩□○□=□
請(qǐng)學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)
師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助別人做一件好事呢?
生：愿意!
師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè)于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧!
教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自己的知識(shí)幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè)。
2、小結(jié)
你們今天過(guò)得快樂(lè)嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教材分析：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元《找規(guī)律》，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要意義。本課時(shí)是第85頁(yè)的內(nèi)容，安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情景，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過(guò)找一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單事物的排列，能用自己的語(yǔ)言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并能創(chuàng)造規(guī)律。為后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的數(shù)字排列規(guī)律、等差數(shù)列、數(shù)的組成等內(nèi)容做鋪墊。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在學(xué)前階段接觸過(guò)“找規(guī)律”的啟蒙教育，因此學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。但由于年齡小，注意力集中時(shí)間短，精神容易渙散等特點(diǎn)又給教學(xué)帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)，所以我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重?fù)P長(zhǎng)避短，在課上更要做到簡(jiǎn)潔規(guī)范生動(dòng)的引導(dǎo)，才能確保教學(xué)任務(wù)的有效落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷觀察并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)推理能力和動(dòng)手操作能力。
2、通過(guò)觀察、涂色、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單事物的排列，能夠找出稍微復(fù)雜事物的排列規(guī)律。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探究規(guī)律的活動(dòng)中，自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能用自己的語(yǔ)言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)會(huì)用“重復(fù)的一組”來(lái)表達(dá)規(guī)律，并會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。
教法學(xué)法：設(shè)疑誘導(dǎo)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。
教具學(xué)具：
PPT課件、學(xué)具卡片（正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形）。
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習(xí)
1、《米奇妙妙屋》模仿秀。
繞口令：“密斯嘎，穆斯嘎，米老鼠”。同學(xué)們我們一人說(shuō)一小句，先慢說(shuō)，再快速接龍說(shuō)，看看誰(shuí)能快速的接上。
�。�1）全班熟悉口令
（2）從學(xué)號(hào)1號(hào)開(kāi)始，直到結(jié)束。（同學(xué)們?cè)秸f(shuō)越來(lái)勁，越說(shuō)越快。）
師：你們?cè)趺茨敲磪柡ρ�！繞的好快呀。生：都是重復(fù)說(shuō)那三句話，有規(guī)律的，不用怎么記就記住了。（板書(shū)：“規(guī)律”，齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：找規(guī)律（補(bǔ)充板書(shū)：找規(guī)律）
2、同學(xué)們，小明班在六一兒童節(jié)當(dāng)天布置了一個(gè)漂亮的會(huì)場(chǎng)，這個(gè)會(huì)場(chǎng)的布置都是很有規(guī)律的哦！我們一起來(lái)看看吧。出示例1，自主學(xué)習(xí)，探究圖中的規(guī)律
�。�1）從主題圖中你看到了什么？
從圖中可以看出有（）、（）、（）、（），而且彩旗、彩花、彩燈籠都不是隨意擺放的，同學(xué)們站隊(duì)也同樣如此，都是按一定的規(guī)律排列的。
�。�2）自主探究主題圖中出現(xiàn)的規(guī)律。
�、侏�(dú)立思考，自主解決。
②在自主學(xué)習(xí)單上填空。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在游戲中感知規(guī)律的存在，從而引出課題。緊接著順應(yīng)學(xué)生高漲地學(xué)習(xí)熱情，自然過(guò)渡到例1的學(xué)習(xí)中，從而讓學(xué)生更有激情的完成教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師在整個(gè)環(huán)節(jié)中只起到激趣和引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）
二、合作學(xué)習(xí)
小組討論（課件出示要求，齊讀）：
1、從主題圖中我發(fā)現(xiàn)了什么？
2、圖中的彩旗、彩花、彩燈籠、小朋友是按照什么規(guī)律排列的，在小組內(nèi)用自己的話說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)探究的環(huán)節(jié)后進(jìn)行的。安排依據(jù)是：“眾人拾柴火焰高”，讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，在相互說(shuō)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)和自己的不足，初步形成統(tǒng)一的規(guī)律發(fā)現(xiàn)。目的在于初步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、懂分享、懂發(fā)現(xiàn)、懂表達(dá)自己想法的能力。）
三、教師講導(dǎo)。
1、小組內(nèi)派代表匯報(bào)交流的情況。（及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)）
2、講解各種圖形的規(guī)律，課件同步動(dòng)畫(huà)演示。
（1）彩旗的排列規(guī)律是：一面（）、一面（）、又一面（）、一面（）……（）重復(fù)排列。（2）面為一組。齊讀
�。�2）彩花的排列規(guī)律是：一朵（）、一朵（）……（）重復(fù)排列。（2）朵為一組。齊讀
�。�3）彩燈籠的排列規(guī)律是：一個(gè)（） 、兩個(gè)（）……（）重復(fù)排列。齊讀
�。�4）小朋友的`排列規(guī)律是一名（女或男）同學(xué)，一名（男或女）同學(xué)，一名（女或男）同學(xué)，一名（男或女）同學(xué)……按（女男或男女）同學(xué)重復(fù)排列。齊讀
3、小結(jié)：彩旗、彩花、彩燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。（板書(shū)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)層次，先讓學(xué)生表達(dá)小組討論所得的成果，接著老師根據(jù)學(xué)生表達(dá)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，再配合動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生直觀的再經(jīng)歷探究規(guī)律的過(guò)程。依據(jù)是：先“放”再“扶”。放：放手讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，敢用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。扶：對(duì)學(xué)生對(duì)的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)——扶信心；對(duì)學(xué)生錯(cuò)的地方進(jìn)行引導(dǎo)改正——扶錯(cuò)誤；最后動(dòng)畫(huà)演示探究過(guò)程——扶思路。只有親身經(jīng)歷過(guò)的事，自己才記得牢。老師適當(dāng)、簡(jiǎn)潔、正確的點(diǎn)撥，在這環(huán)節(jié)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）
四、精練強(qiáng)化。
1、在后面的里圈出正確的圖形。
2、找出不符合規(guī)律的圖形和文字，圈出正確的。
3、挑戰(zhàn)題。
用手上的平面圖形學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[出一組有規(guī)律的圖形排列，你能行嗎？同桌合作完成，展示。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“找一找”的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“挑戰(zhàn)題”，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識(shí)。）
五、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律。
欣賞圖案美。（課件出示）
漂亮的條格裙子、漂亮的手鏈、幼兒園欄桿、布匹上美麗的圖案、軍隊(duì)中整齊劃一的步調(diào)、公路上的人行橫道、花的海。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）
六、全課總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？分享給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
七、作業(yè)：
�。�1）教材第85頁(yè)“做一做”。（按自己喜歡的規(guī)律涂色）
�。�2）找找身邊有規(guī)律的事物。
板書(shū)：找規(guī)律
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)教材的編排意圖，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下三點(diǎn)：
1．根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
創(chuàng)設(shè)圖書(shū)室進(jìn)新書(shū)的情境，把枯燥的計(jì)算置入情境中，不僅能使計(jì)算含有豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容，還能使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，掌握算法。
學(xué)生進(jìn)入情境后，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中思考、交流整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的多種計(jì)算方法。在這一過(guò)程中教師只是根據(jù)實(shí)際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，給學(xué)生充分的探究、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間。
3．練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)算理的理解。
練習(xí)題的設(shè)計(jì)，由易到難，注重層次性，避免了重復(fù)練習(xí)，做到了真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從教材出發(fā)，并最大限度地發(fā)揮了練習(xí)題的作用。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒 計(jì)數(shù)器 3摞書(shū)(每摞10本)
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？(喜歡)那么你們喜歡到圖書(shū)室看書(shū)嗎？(喜歡)為了讓同學(xué)們有更多的書(shū)可以看，最近我們學(xué)校的圖書(shū)室購(gòu)買了一些新書(shū)，你們期待嗎？(期待)今天老師把其中的.一些書(shū)帶到了我們的課堂上，想讓同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)，算一算老師這里有多少本書(shū)。但是在拿出這些新書(shū)之前我要看看你們的計(jì)算能力怎么樣，能不能幫老師數(shù)清楚，要是數(shù)錯(cuò)了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
1．課件出示口算題。
5－4＝ 6＋3＝ 3＋4＝
9－5＝ 8－3＝ 7＋2＝
(學(xué)生回答，教師要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位)
2．課件出示口答題。
5個(gè)十是( )。
8個(gè)十是( )。
40里面有( )個(gè)十。
70里面有( )個(gè)十。
師：同學(xué)們真棒，都答對(duì)了。像50、80、40、70……這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十?dāng)?shù))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法。(板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)圖書(shū)室很好奇、很感興趣，用圖書(shū)室進(jìn)新書(shū)的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣。這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)新知在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊，又導(dǎo)入了新課，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣及樂(lè)于助人的精神。
⊙探究新知
1．探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
(1)在具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并列出算式。
�、龠M(jìn)入情境。
師：同學(xué)們，看來(lái)大家的計(jì)算能力都很好。快來(lái)幫老師看看這里一共有多少本書(shū)。(教師拿出3摞書(shū))
�、谟^察情境，收集數(shù)學(xué)信息。
師：我請(qǐng)一名坐得最端正的同學(xué)上來(lái)數(shù)數(shù)科技書(shū)有多少本。(10本)
師：我再請(qǐng)一名同學(xué)數(shù)數(shù)童話書(shū)有多少本。(20本)
�、厶岢鰡�(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
預(yù)設(shè)
生：一共有多少本書(shū)？
師：你的問(wèn)題提得很好。老師整理這些書(shū)就是需要知道這里一共有多少本書(shū)。那么你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
�、車L試列出算式。
(學(xué)生思考后回答：10＋20)
設(shè)計(jì)意圖：借助現(xiàn)實(shí)生活情境，在自主獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。
2．培養(yǎng)合作意識(shí)，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3．結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步體會(huì)數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的觀念。
〖教材分析〗
本單元的標(biāo)題是“生活中的數(shù)”，從中可以看出數(shù)與生活的密切聯(lián)系，事實(shí)上學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了許多百以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)本單元及本節(jié)課的重要資源和必備的基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，讓學(xué)生充分感受數(shù)的意義。課本提供了豐富的情境資源：數(shù)豆子、做游戲、寫(xiě)門牌及抓小棒。讓學(xué)生在輕松愉快、緊張有趣的活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是一所縣級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，教學(xué)條件較好，學(xué)生大部分來(lái)自城市。新教材實(shí)驗(yàn)已有三年的時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師也總結(jié)出大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生平均年齡不大，入學(xué)前已經(jīng)進(jìn)行了一年的學(xué)前教育，進(jìn)入一年級(jí)后經(jīng)過(guò)半學(xué)期的指導(dǎo)，學(xué)生基本上能夠有條理、有秩序地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。實(shí)際生活中，學(xué)生對(duì)大于20的數(shù)接觸的機(jī)會(huì)不是很多，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在脫離實(shí)物的情況下抽象地?cái)?shù)數(shù)，有一定的難度。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣
(教師事先準(zhǔn)備兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，在其中一個(gè)里面放上一些豆子（內(nèi)裝22粒），另外一個(gè)是空杯。教師給學(xué)生展示一下，讓學(xué)生觀察。)
師：同學(xué)們，你們都看到了什么？
生：有兩個(gè)杯子，一個(gè)裝有豆子，一個(gè)是空的。
生：老師，你拿兩個(gè)杯子來(lái)做什么？
�。ǘ┱_估計(jì)
(教師舉起其中一個(gè)裝有豆子的杯子。)
師：同學(xué)們都很注意觀察，問(wèn)的問(wèn)題也很好，老師今天帶來(lái)的杯子里裝有一些豆子，你們猜猜看里面有多少粒呢？
(學(xué)生對(duì)杯子里豆子數(shù)目多少的'概念并不是很明確，因而說(shuō)法不一。)
生1：有30粒。
生2：有40多粒吧！
生3：不對(duì)，也許比40粒還多，也許是50粒。
(在學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí)，教師微笑著取出另外一個(gè)空杯。)
師：同學(xué)們，我們先在這個(gè)空杯中裝進(jìn)10粒豆子，看一看。
(教師一邊說(shuō)一邊帶著學(xué)生一起數(shù)10粒豆子，放入空杯中。讓學(xué)生觀察，然后拿出第一個(gè)杯子。)
師：現(xiàn)在你能估計(jì)出這個(gè)杯子中有多少粒豆子嗎？
生1：我估計(jì)有20粒。
生2：我估計(jì)比20粒多一些。
生3：我想，杯子里的豆子有兩把多，一把大約有15粒，我估計(jì)有30粒。
師：誰(shuí)估計(jì)得比較準(zhǔn)確呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
(找兩名學(xué)生到講臺(tái)前，其他學(xué)生跟著一起數(shù)。1，2，3，4，…一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，最后是22粒。)
師：同學(xué)們還有其他的數(shù)法嗎？
生4：我可以這樣數(shù)：一五、一十、十五、二十，還剩2粒，與20比較接近。
生5：我數(shù)的方法是這樣：先數(shù)出10粒放一堆，再數(shù)出10粒放一堆，最后還有2粒，一共是22粒。估計(jì)20粒的同學(xué)最接近。
師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！
(教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)地評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)用不同的方法去數(shù)數(shù)。同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)數(shù)字：“22” ，對(duì)估計(jì)較為準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定。)
（三）小組合作，加深理解
師：下面我們就用剛才學(xué)到的方法，在小組里做一個(gè)游戲。
以小組為單位，一個(gè)同學(xué)抓小棒，其余同學(xué)估計(jì)是多少根。估計(jì)完成后再數(shù)一數(shù)，看哪位同學(xué)估計(jì)得最準(zhǔn)確。教師在組織學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)是怎樣估計(jì)的，是用什么方法數(shù)的。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成善于合作、樂(lè)于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。學(xué)生數(shù)小棒的方法有很多種，不要求有統(tǒng)一的方法，只要數(shù)的結(jié)果正確，數(shù)數(shù)的過(guò)程熟練即可，數(shù)數(shù)與實(shí)物不相符的給予個(gè)別指導(dǎo)，選取幾種數(shù)法特別的在班內(nèi)交流。
�。ㄋ模┰⒔逃跇�(lè)，探索新知
師：做完游戲我們?cè)賮?lái)看屏幕上的數(shù)字。
師：大家一起來(lái)讀一下。
(學(xué)生齊讀。)
師：看到22這個(gè)數(shù)字，你們有什么問(wèn)題和老師交流嗎？
生：老師，這是剛才數(shù)出的一杯豆子的個(gè)數(shù)，數(shù)字都是2，兩個(gè)2一樣大嗎？
師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，同學(xué)們你們?cè)鯓涌茨兀?/p>
生1：兩個(gè)2應(yīng)該一樣大，只是在不同的位置上。
生2：我不同意剛才同學(xué)的回答，兩個(gè)2在不同的位置上，就會(huì)表示不同的意義，它代表的數(shù)也就不同。
(教師把屏幕上22上方加上計(jì)數(shù)器。)
生3：兩個(gè)2，右邊一個(gè)2在個(gè)位上，表示2個(gè)一；左邊的2在十位上，表示2個(gè)十。
生4：左邊的2用兩捆小棒表示，是20根；右邊的2，它只表示2個(gè)一根。合在一起才是22根。
師：這些同學(xué)說(shuō)得真好，現(xiàn)在我們一起拿小棒來(lái)試一下。
(學(xué)生一邊讀數(shù)一邊拿小棒。)
師：哪位同學(xué)還能舉出這樣的例子？
生4：33，44，也是這樣的數(shù)。
……
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了數(shù)位，知道個(gè)位和十位不同，那么右邊起第三位又是什么位呢？
(學(xué)生齊答是百位。)
師：百位上的一個(gè)1是多少？
生：百位上的一個(gè)1表示100。
(出示帶有計(jì)數(shù)器的數(shù)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100，然后指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器幫助下學(xué)寫(xiě)兩位數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”及“練一練”的第2題，對(duì)兩位數(shù)的寫(xiě)法及數(shù)位的意義進(jìn)一步鞏固。)
(出示“練一練”的第4題。）
師：小熊今天要給新建的房子寫(xiě)上門牌號(hào)，可是它遇到了困難，同學(xué)們能幫助它嗎？
(全班學(xué)生一起完成，進(jìn)行交流；并把結(jié)果填寫(xiě)在課本上。)
師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)做一個(gè)接龍游戲可以嗎？
(按小組進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)報(bào)數(shù)接下來(lái)的同學(xué)繼續(xù)數(shù)，可以是正著數(shù)也可以是倒著數(shù)，數(shù)錯(cuò)的同學(xué)表演一個(gè)小節(jié)目。)
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
(教師在愉快的活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)。)
師：今天我們學(xué)到了很多的知識(shí)，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？
〖教學(xué)反思〗
“數(shù)豆子”是“生活中的數(shù)”的第二節(jié)課。幫助學(xué)生建立數(shù)感是本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)，教材通過(guò)智慧老人“抓一把豆子，估計(jì)一下有多少”這一富有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題引入估計(jì)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。我在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，采用的是用一個(gè)透明的杯子裝進(jìn)22粒豆子，讓學(xué)生去猜有多少，因?yàn)樽畛鯇W(xué)生是無(wú)意識(shí)、無(wú)根據(jù)地去想，所以我用了一個(gè)詞“猜一猜”；然后我又取了10粒放入另外一個(gè)杯子，通過(guò)學(xué)生對(duì)這10粒豆子數(shù)量的感知，對(duì)第一個(gè)杯子中物體的多少有了大致的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)推理去進(jìn)行判斷，因而這個(gè)過(guò)程我又巧妙地將“猜一猜”改成“估一估”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，用推理的方法去估計(jì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是十分有益的。為了進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際正確地去估計(jì)，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡較小，數(shù)豆子不好操作，因而用學(xué)生熟悉的小棒來(lái)代替，采取一個(gè)“抓小棒”的游戲，使學(xué)生對(duì)數(shù)形成感性的體驗(yàn)，在具體活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感。
此外，整節(jié)課設(shè)計(jì)了許多有趣的活動(dòng)，數(shù)一數(shù)、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、說(shuō)一說(shuō)，讓大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，使學(xué)生學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中有學(xué)，真正地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在本課中我還有意識(shí)地安排了幾個(gè)小組合作的項(xiàng)目，讓學(xué)生在活動(dòng)中做自己能做、會(huì)做、要做的事，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)思考、表達(dá)、交流及嘗試。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
1．發(fā)展學(xué)生的數(shù)感
本課中教師出示一個(gè)裝有豆子的杯子，引導(dǎo)學(xué)生先去猜一猜里面有多少粒，這實(shí)際上是體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)量的感知水平，可以看出學(xué)生的原有數(shù)感是有差異的;教師再數(shù)出10粒豆子放入第二個(gè)杯子，這就建立了一杯豆子與10粒豆子之間的關(guān)系，有助于學(xué)生去進(jìn)行推理判斷，采取正確的估計(jì)方法；接下來(lái)是教師組織學(xué)生數(shù)一數(shù)，進(jìn)一步去驗(yàn)證學(xué)生的估計(jì)，在操作過(guò)程中建立實(shí)際數(shù)量與學(xué)生感知的聯(lián)系。教師在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論、交流數(shù)數(shù)的方法體現(xiàn)了方法的多樣性，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是有益的。
2．注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。“數(shù)豆子”的內(nèi)容學(xué)生有較多的生活經(jīng)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“抓小棒”“接龍游戲”等小組活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生從活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。教師還特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是否積極參與，是否樂(lè)于和同學(xué)交流合作，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要敢于提問(wèn)、認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)，充分注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法與減法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、通過(guò)題包計(jì)算，探索算式之間的一些規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、20以內(nèi)數(shù)的加減法。
2、探究在題包中，一個(gè)加數(shù)不變另一個(gè)加數(shù)增加或減少多少，和就增加或減少多少。
難點(diǎn)：
1、運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行推算。
2、探究在題包中，一個(gè)加數(shù)不變另一個(gè)加數(shù)增加或減少多少，和就增加或減少多少。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)
課前學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)練習(xí)部分
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：口答
1、20以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)
2、雙數(shù)是怎樣列式得到的？
一、導(dǎo)入新課：
師：小朋友，今天，我們要到一座神秘的古堡去，古堡中住著許多美麗的小精靈，他們?cè)谕嬷猛娴挠螒颍覀兇蠹乙黄鹑ネ婧貌缓�？可是進(jìn)古堡，首先要破譯許多密碼，小朋友，你們可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)破譯。有沒(méi)有信心？
(一)用題包來(lái)完成推算
師：我們一起來(lái)到了古堡門口，首先，看到了這樣一組題。
2＋4 3＋5
12＋4 13＋5
2＋14 3＋15
12＋14 13＋15
師：你們能不能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行推算呢？
(二)做題包，找規(guī)律
1、出示題包
16―8＝8 14―5＝9
15―7＝8 16―7＝9
13―5＝8 17―8＝9
12―4＝8 18―9＝9
歸納：通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果總是8和9，題包中的規(guī)律即被減數(shù)減少(或增加)，減數(shù)也作相應(yīng)的減少(或增加)，差不變。
(三)做加法題包，拓展探究空間
1、做加法題包，探究規(guī)律
(1)出示題包，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算
1＋9＝9＋1＝
3＋7＝7＋3＝
2＋8＝8＋2＝
4＋6＝6＋4＝
(2)探究規(guī)律
師：通過(guò)計(jì)算這組題包，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(3)師小結(jié)：
一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾，增加和減少的數(shù)相等，它們的和仍是10。
兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。
2、拓展練習(xí)，提高能力
(1)師：兩個(gè)數(shù)相加，和是10。那么你能寫(xiě)出3個(gè)數(shù)相加和是10的算式嗎？請(qǐng)你們分小組，一起寫(xiě)一寫(xiě)。
(2) 3＋3＋4＝10
2＋5＋3＝10
……
(3)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在寫(xiě)的過(guò)程中，你有沒(méi)有好方法，算式寫(xiě)得越多越快。
學(xué)生匯報(bào)，如：
⑴可以是按加數(shù)的大小順序?qū)?/p>
1＋1＋8＝10
1＋2＋7＝10
1＋3＋6＝10
……
�、谶�可以先寫(xiě)一個(gè)算式，3＋3＋4＝10，然后把一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾來(lái)寫(xiě)。
例：把3＋3＋4＝10中的一個(gè)3增加2，另一個(gè)減少2，就寫(xiě)出了算式5＋1＋4＝10，再以此類推寫(xiě)出5＋2＋3＝10等。
�、� 小結(jié)：同學(xué)們剛才介紹了許多好方法，都寫(xiě)出了3個(gè)數(shù)相加，和是10的算式。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，不管是用第一種方法，還是用第二種方法，都用了一個(gè)什么規(guī)律(一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾，和不變)。
(4)那么誰(shuí)有好方法寫(xiě)出有4個(gè)加數(shù)，但和是10的算式呢？
先請(qǐng)同學(xué)們討論，然后嘗試寫(xiě)出算式，再說(shuō)說(shuō)理由。(例如在剛才寫(xiě)的3個(gè)數(shù)連加，和是10的算式中，把其中一個(gè)加數(shù)分拆一下就行了，學(xué)生可以用各種方法寫(xiě)出算式。)
(5) 小結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，我們知道了數(shù)學(xué)中許多知識(shí)都蘊(yùn)含著小秘密，只要我們積極動(dòng)腦筋，會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的奧秘。也會(huì)使我們?cè)絹?lái)越聰明。
3、計(jì)算
5＋4＋1＝
3＋4＋1＝
4＋4＋2＝
1＋2＋3＋4＝
0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝
1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝
(四)小組合作，探究算式之間的規(guī)律
1、出示
7＋5＝7－5＝7＋6＝7－4＝
9＋5＝9－5＝8＋6＝8－4＝
11＋5＝11－5＝10＋6＝10－4＝
13＋5＝13－5＝11＋6＝11－4＝
2、師提問(wèn)：
(1)通過(guò)計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)每一方框中的兩個(gè)算式的結(jié)果有什么規(guī)律？
(2)從它們差的相互關(guān)系來(lái)看，你能找出算式中減數(shù)之間的關(guān)系嗎？
3、學(xué)生小組合作探究
4、匯報(bào)探究結(jié)果
當(dāng)一個(gè)確定的數(shù)加上的'數(shù)和減去的數(shù)之和為10，它們的結(jié)果相差10。
例如，7＋5＝12 7－5＝2 7＋6＝13
7－4＝3 12－2＝10 13－3＝10
5＋5＝10 6＋4＝10
這個(gè)規(guī)律對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，用數(shù)射線講解比較清楚，或者可以請(qǐng)兩個(gè)小朋友站在同一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)前進(jìn)幾步，一個(gè)后退幾步，兩個(gè)人相差多少，幫助學(xué)生理解。
5、學(xué)生舉例說(shuō)出一些符合這樣規(guī)律的算式
例：12＋7＝19 12－7＝5
14＋1＝15 14－9＝5
師：小朋友們，我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了，再努力一下，我們就能和可愛(ài)的小精靈們一起游玩，我們一起來(lái)加油！
1、出示數(shù)墻，由學(xué)生完成數(shù)城
2、拓展：小精靈提出，如果數(shù)墻上最上面的兩塊磚都要是20，那么數(shù)墻我們可以怎樣造呢？
師：小朋友們，通過(guò)我們的努力，破譯出了全部密碼，我們終于登上了古堡，我們和可愛(ài)的小精靈可以盡情地玩耍了。
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
1、推算：
7+2= 7+12=
17+2= 17+12=
2、20以內(nèi)加減法口算：
9+7= 5+6= 13-4= 17-5=
12-4-6= 6+3+6= 11-5+3= 12+8-6=
3、數(shù)磚墻：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)
加法減法
加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差
1、一個(gè)加數(shù)不變，1、減數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加多少，被減數(shù)增加多少，和就增加多少。差就增加多少。
2、一個(gè)加數(shù)增加多少，2、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)，另一個(gè)加數(shù)減少多少，增加或減少相同的數(shù)，和不變。差不變。
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，會(huì)用整時(shí)、幾時(shí)30分、大約幾時(shí)描述一天的時(shí)間。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)時(shí)間在生活中的應(yīng)用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)，學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入。
多媒體課件出示2時(shí)、7時(shí)、1時(shí)30分、8時(shí)、12時(shí)30分的數(shù)字鐘面。
教師：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鐘表，會(huì)認(rèn)鐘面上的整時(shí)和幾時(shí)半，下面老師考一考大家，屏幕上這些鐘面表示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生認(rèn)屏幕上的鐘面，教師通過(guò)追問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的。
教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道什么是整時(shí)，什么是幾時(shí)半嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)；分針指著6，時(shí)針指著12與1之間，就是12時(shí)30分。
教師：也就是說(shuō)，小朋友在認(rèn)整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)，都要看它的時(shí)針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，再來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。板書(shū)課題。
二、教學(xué)例3。
多媒體課件出示一個(gè)鐘面，鐘面上的指針指著7時(shí)。
教師：看看這個(gè)鐘面，鐘面顯示的是多少時(shí)間？
學(xué)生：7時(shí)。
教師：小紅這個(gè)時(shí)間起床，然后吃早飯，（多媒體課件隨著教師的講解分別出現(xiàn)小紅起床、吃早飯等情景，同時(shí)小紅旁邊的時(shí)鐘上的指針也從7時(shí)起開(kāi)始不停地向8時(shí)移動(dòng)）最后上學(xué)，時(shí)鐘上的指針指向這里的時(shí)候，小紅剛好到校門口。（小紅到校門口時(shí)錄像和時(shí)鐘上的指針都定格）小朋友們認(rèn)識(shí)小紅到校門口的時(shí)間嗎？
估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)不認(rèn)識(shí)。
教師：我們看看這時(shí)鐘面上的時(shí)針指著幾，分針指著幾？
指導(dǎo)學(xué)生看著屏幕說(shuō)出這時(shí)時(shí)針剛過(guò)8。分針指著1。
教師：現(xiàn)在是多少時(shí)間呢？我們讓分針倒回來(lái)一點(diǎn)。
多媒體課件上的分針指著12，時(shí)針指著8。
學(xué)生：這時(shí)剛好8時(shí)。多媒體演示分針從12走向1。
教師：現(xiàn)在呢？學(xué)生可以體會(huì)到是過(guò)了8時(shí)了。
教師：過(guò)得多不多呢？讓學(xué)生意識(shí)到過(guò)得不多，剛剛走過(guò)8時(shí)多一點(diǎn)。
教師：這時(shí)我們可以說(shuō)剛過(guò)8時(shí)。現(xiàn)在小朋友們用自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時(shí)，再把分針撥過(guò)12，不要離12太遠(yuǎn)。好！老師看一看你們撥的指針。
在視頻展示臺(tái)上展示學(xué)生撥的指針，學(xué)生可能撥成8時(shí)1分，也可能撥成8時(shí)2分、3分、4分或5分，反正過(guò)8時(shí)不遠(yuǎn)。
教師：小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數(shù)字1上，有的在第三小格，但是這時(shí)的分針都離12不遠(yuǎn)，這時(shí)鐘面上的時(shí)間我們都可以說(shuō)成剛過(guò)8時(shí)。你知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)嗎？
學(xué)生討論后回答，要求學(xué)生說(shuō)出過(guò)整時(shí)多一點(diǎn)就是剛過(guò)幾時(shí)。
教師：請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱溺娒婺Ｐ蜕蠐芤粨�，撥剛過(guò)5時(shí)，剛過(guò)9時(shí)，剛過(guò)12時(shí)。
學(xué)生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個(gè)學(xué)生都掌握剛過(guò)幾時(shí)的`計(jì)時(shí)方法。
教師：小朋友知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)了，現(xiàn)在看看這個(gè)鐘面。
多媒體課件顯示例3的第二個(gè)情景圖。
教師：看看這個(gè)鐘面上的時(shí)間，你認(rèn)為是多少時(shí)間？
學(xué)生觀察討論后回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間還沒(méi)有到10時(shí)。
教師：要到10時(shí)了嗎？你是怎樣判斷的？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要到10時(shí)了，因?yàn)閺臅r(shí)針看，時(shí)針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經(jīng)走到11，快到12了。
教師：所以圖上的小紅判斷這時(shí)的時(shí)間是快10時(shí)了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時(shí)的時(shí)間嗎？
學(xué)生撥后，抽學(xué)生撥的鐘面在視頻展示臺(tái)上展出，讓學(xué)生觀察所撥的鐘面上的時(shí)針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時(shí)間都是快10時(shí)了。
教師：下面請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱溺娒婺Ｐ蜕蠐艹隹?時(shí)了，快8時(shí)了，快12時(shí)了。
學(xué)生撥后，集體訂正。
教師（邊撥鐘面上的指針邊說(shuō)）：我們?cè)谶@節(jié)課認(rèn)識(shí)了剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了，這兩種時(shí)間和我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的整時(shí)和幾時(shí)半比有哪些不同呢？
讓學(xué)生討論后回答，如果學(xué)生回答不上，教師可以作如下的提示：
教師：小朋友們這樣想，幾時(shí)和幾時(shí)半準(zhǔn)確嗎？剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了是非常準(zhǔn)確的時(shí)間嗎？
讓學(xué)生意識(shí)到幾時(shí)和幾時(shí)半都是非常準(zhǔn)確的時(shí)間，而剛過(guò)幾時(shí)不是非常準(zhǔn)確，因?yàn)檫^(guò)一個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí)，過(guò)幾個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí)，只要分針過(guò)了12且離12不遠(yuǎn)，都可以用剛過(guò)幾時(shí)來(lái)表示，所以剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了都是對(duì)一段時(shí)間的估計(jì)。
教師：這就是我們今天學(xué)的大約幾時(shí)。
教師在課題下板書(shū)：大約幾時(shí)。
教師：小朋友知道什么叫大約嗎？
讓學(xué)生對(duì)照課題說(shuō)一說(shuō)這里的大約就是對(duì)時(shí)間的大概估計(jì)。
教師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同的地方。不論是剛過(guò)8時(shí)也好，還是快8時(shí)了也好，都是對(duì)時(shí)間的一個(gè)大概估計(jì)，說(shuō)明這個(gè)時(shí)間離8時(shí)不遠(yuǎn)。
[點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，關(guān)注兩個(gè)對(duì)比，一是對(duì)比整時(shí)認(rèn)識(shí)剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了，通過(guò)這樣的對(duì)比讓學(xué)生理解整時(shí)與大約幾時(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)；二是對(duì)比上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容體會(huì)兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的區(qū)別，讓學(xué)生切實(shí)理解大約幾時(shí)中的"大約"兩個(gè)字。教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的操作活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了的理解。教學(xué)中還通過(guò)學(xué)生在撥剛過(guò)幾時(shí)時(shí)不同的顯示方式，讓學(xué)生理解剛過(guò)幾時(shí)是表示一段時(shí)間，通過(guò)這樣的操作活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)大約幾時(shí)中的"大約"兩個(gè)字理解得更加深刻。]
三、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第3，4，5題，完成后集體訂正。
指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。
四、課堂小結(jié)。
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？學(xué)生回答略。
五、課外作業(yè)。
用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)調(diào)查一下，商店早上什么時(shí)間營(yíng)業(yè)，什么時(shí)間下班。早上第一班客車什么時(shí)間發(fā)車，晚上最后一班車是什么時(shí)間。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
多一些和多得多，少一些和少得多，到底該怎樣界定，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)并不是一件容易理解的事。基于上述情況，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：
1．在操作中體驗(yàn)。
為了讓學(xué)生能直觀地感受到哪個(gè)量多，哪個(gè)量少，兩個(gè)量之間的差距是大還是小，在教學(xué)中，采取師生互動(dòng)的形式一起擺方塊，一邊擺一邊通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
2．在表達(dá)中內(nèi)化。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，恰當(dāng)選擇其中的一個(gè)詞對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行描述，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 杯子 小方塊
學(xué)生準(zhǔn)備 小方塊 圓片
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡玩蹺蹺板嗎？有一天，小熊看見(jiàn)兔子兄弟倆在玩蹺蹺板，玩得開(kāi)心極了，小熊也想玩，正好小猴子路過(guò)這里，小熊就請(qǐng)小猴子跟它一起玩�？墒撬麄儌z怎么也玩不起來(lái)，你知道這是什么原因嗎？
(因?yàn)樾⌒芴�，小猴子太輕，它們倆的體重差得太多了)
差得多還可以怎樣描述呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
⊙學(xué)習(xí)新課
1．在操作中認(rèn)識(shí)“多一些、少一些、多得多、少得多”。
(1)出示小方塊和三個(gè)杯子，指兩名學(xué)生一起參與活動(dòng)：教師拿出幾個(gè)小方塊放進(jìn)一個(gè)杯子里，一名學(xué)生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進(jìn)另一個(gè)杯子里，另一名學(xué)生拿出比教師拿的多得多的小方塊放進(jìn)第三個(gè)杯子里。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)杯子，將兩名學(xué)生拿的小方塊與老師拿的小方塊的個(gè)數(shù)比一比，將比較的結(jié)果說(shuō)出來(lái)。
(學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，然后說(shuō)出比較的結(jié)果)
(3)提問(wèn)：這兩名學(xué)生拿的小方塊都比老師拿的多，多的程度一樣嗎？
(學(xué)生討論、匯報(bào))
師小結(jié)：多的程度不同，我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候，用的詞也不同，一名學(xué)生比老師拿的多一些，另一名學(xué)生比老師拿的多得多。(板書(shū)：多一些、多得多)
(4)指導(dǎo)學(xué)生用小方塊進(jìn)行操作。
先拿出60個(gè)小方塊放在一起，再拿出比60個(gè)小方塊少一些的，最后拿出比60個(gè)小方塊少得多的，分別放在一起。
(學(xué)生明確要求后動(dòng)手操作)
提問(wèn)：你們擺的另外兩堆小方塊的`數(shù)量都比60個(gè)少，少的程度一樣嗎？
(學(xué)生匯報(bào))
師小結(jié)：少的程度不同，我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候，用的詞也不同。(板書(shū)：少一些、少得多)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)具體的操作體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”，形象具體，印象深刻，為下面表達(dá)比較的結(jié)果打好了基礎(chǔ)。
2．在具體情境中，運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。
(1)課件出示教材43頁(yè)例6情境圖(不出現(xiàn)瓶子下面的文字)。
提問(wèn)：黃球有10個(gè)，你能估計(jì)一下紅球和藍(lán)球各有多少個(gè)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
(學(xué)生回答后，教師呈現(xiàn)瓶子下面的文字)
(2)運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍(lán)球比較的結(jié)果。
(師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述)
(3)任意選擇兩個(gè)瓶子中的球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。
(學(xué)生自由選擇比較，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報(bào))
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生先選擇兩個(gè)瓶子中的球進(jìn)行比較，并描述比較的結(jié)果，起到一個(gè)示范作用，為后面其他學(xué)生描述其他瓶子的比較結(jié)果提供了標(biāo)準(zhǔn)，使接下來(lái)的表達(dá)更規(guī)范，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
設(shè)計(jì)說(shuō)明
100以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下幾點(diǎn)：
1．注重不同比較方法的交流。
在教學(xué)中，結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生交流不同的比較方法。例如有的學(xué)生是借助小棒比較大小的，有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的組成比較大小的，有的學(xué)生是借助計(jì)數(shù)器比較大小的，有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的順序比較大小的。對(duì)于學(xué)生能夠運(yùn)用不同方法進(jìn)行比較要給予肯定。
2．注重對(duì)比較數(shù)的大小的一般方法進(jìn)行歸納總結(jié)。
在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生一一呈現(xiàn)比較數(shù)的大小的方法后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)大小的一般方法，使學(xué)生能夠脫離具體的圖形來(lái)進(jìn)行兩位數(shù)大小的比較，提高學(xué)生的抽象思維能力。
3．有重點(diǎn)地進(jìn)行討論。
在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮到學(xué)生在比較81和18時(shí)容易出錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論，如“都有8和1，為什么81比18大？”不僅加深了學(xué)生對(duì)“位值制”的理解，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備小棒計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程
⊙開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，這些數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。(板書(shū)課題)
⊙探究比較大小的方法
1．比較兩個(gè)十位不同的兩位數(shù)的大小。
(1)擺數(shù)，寫(xiě)數(shù)。
師：用小棒怎樣表示四十二和三十七這兩個(gè)數(shù)呢？你能把這兩個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)嗎？
(2)比較42和37的大小。
師：你們知道這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？怎樣比較出來(lái)的？
(學(xué)生討論后匯報(bào)自己的想法)
預(yù)設(shè)
生1：42比37大，因?yàn)閿[42用的小棒比擺37用的小棒多，所以42大于37。
生2：42比37大，因?yàn)?2里面有4個(gè)十和2個(gè)一，37里面有3個(gè)十和7個(gè)一，4個(gè)十大于3個(gè)十，所以42大于37。
生3：42大于37，因?yàn)閿?shù)數(shù)的時(shí)候42在37的后面，后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以42大于37。
生4：42大于37，因?yàn)?2十位上的數(shù)是4，37十位上的數(shù)是3，4大于3，所以42大于37。
(師板書(shū)：42>37)
師小結(jié)：十位不同的兩位數(shù)比較大小的方法：看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的.這個(gè)數(shù)就大。
2．比較兩個(gè)十位相同，個(gè)位不同的兩位數(shù)的大小。
(1)課件出示教材42頁(yè)例5的計(jì)數(shù)器圖。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)的。
(學(xué)生匯報(bào)后，師板書(shū))
(3)觀察這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(23和25十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)不同)
(4)探究十位相同，個(gè)位不同的兩位數(shù)比較大小的方法。
師：這兩個(gè)數(shù)十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)不同，怎樣才能比較出它們的大小呢？
(學(xué)生交流自己比較的結(jié)果和比較的方法)
(5)總結(jié)十位相同，個(gè)位不同的兩位數(shù)比較大小的方法。
師小結(jié)：十位相同就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。
設(shè)計(jì)意圖：
在教學(xué)中，讓學(xué)生隨時(shí)總結(jié)比較兩位數(shù)大小的方法，使學(xué)生由形象思維逐漸過(guò)渡到抽象思維，生成比較兩位數(shù)大小的一般方法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
8和9的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目的：
1、熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫(xiě)，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確讀寫(xiě)8和9
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖
思維訓(xùn)練：
訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
出示掛圖：你從圖上看到了什么？
小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào)
圖上有哪些東西是8個(gè)？
有哪些東西可以用9來(lái)表示？
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8和9
板書(shū)課題：8和9的認(rèn)識(shí)
二、新授
1、動(dòng)手操作
這幅圖上的點(diǎn)子表示8
你能拿出表示8的學(xué)具嗎？
請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來(lái)的嗎？
那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？
師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8
請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形
師出示點(diǎn)子圖9
2、出示尺子圖
8在誰(shuí)的`后面？7的前面是幾？
9的前面是幾？7的后面是幾？
3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？
比較大小
4、基序數(shù)
把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習(xí)
P59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰(shuí)？
四、8和9的寫(xiě)法
寫(xiě)8的時(shí)候要注意寫(xiě)半格，空半格，8像什么？
上面的圓要寫(xiě)小點(diǎn)，下面寫(xiě)大點(diǎn)寫(xiě)9，先寫(xiě)圓再豎。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能夠熟練的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)以組成的。
2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力，在各種數(shù)數(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，滲透數(shù)于實(shí)物對(duì)應(yīng)的.思想。
3．養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
熟練的數(shù)100以內(nèi)的數(shù)
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是什么
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、舊知引入，提出問(wèn)題 自主學(xué)習(xí)
1．?dāng)?shù)出桌子上的小棒
2．怎樣使人一眼看出是20根小棒
3．找數(shù)出的方法
二、合作探究、歸納展示
1、孩子們，你們會(huì)數(shù)20到100之間的數(shù)嗎？
在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)與你的朋友交流一下，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法更多。
把你數(shù)數(shù)的方法與你的小組成員交流一下看看誰(shuí)的辦法多，誰(shuí)的辦法好
（1）一根一根的怎樣數(shù)小棒？
�。�2）10根10根的怎樣數(shù)？
�。ㄗ寣W(xué)生展示怎樣數(shù)的，便于下一步的完成）
孩子們數(shù)的不錯(cuò)，剛才在小組內(nèi)交流了怎樣數(shù)數(shù)，那么你們認(rèn)為怎樣數(shù)才最方便，最準(zhǔn)確呢？
師小結(jié)：幾個(gè)十就是幾十，10個(gè)十是100
2、看圖回答問(wèn)題（說(shuō)組成）
29
四個(gè)十八個(gè)一
六個(gè)十
79
�。ㄉ〗M討論并動(dòng)手操作 一人記錄）
生展示
師小結(jié)：幾十就是幾個(gè)十組成的
幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的
三、體驗(yàn)拓展
1．與70相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）
2．一百里有（）個(gè)十 一百里有（）個(gè)一
3．4個(gè)一和6個(gè)十組成（）
4、數(shù)出32前面的5個(gè)數(shù)
5、接著數(shù)：
94．95．（）、（）、（）、（）、（）
�。ǎⅲǎ�、（）、（）、81．82．（）
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、理解“破十法”和“想加算減法”。
2、初步掌握十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，能正確進(jìn)行十幾減9的口算。
難點(diǎn)：
1、掌握十幾減9的.退位減法的計(jì)算方法。
2、理解“破十法”和“想加算減法”的思維過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、填空。
9+（2）=11 9+（5）=14
9+（8）=17 9+（6）= 15
9+（3）=12 9+（9）=18
二、講授新知
1、揭示課題
相信很多同學(xué)都會(huì)喜歡游玩活動(dòng)。下面就讓我們感受一下游玩活動(dòng)的熱鬧氛圍吧�。ㄗ寣W(xué)生翻到課本第8、9頁(yè)主題圖）
學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：
生1：游玩活動(dòng)有好多小朋友啊，真熱鬧！
生2：有四個(gè)小朋友在玩套圈游戲，我也喜歡玩。
生3：還有小丑在賣氣球呢！
教師就小丑這里提出問(wèn)題：你能從小丑賣氣球中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息并且提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：小丑有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。還有幾個(gè)？
師：你會(huì)列出算式嗎？
生：15-9
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法吧。
2、探索算法
（1）請(qǐng)同學(xué)們積極思考，嘗試計(jì)算。教師巡視，對(duì)學(xué)生不懂的地方加以引導(dǎo)，對(duì)找到方法并算對(duì)的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。
�。�2）請(qǐng)幾位學(xué)生向全班匯報(bào)：
生1：我是一個(gè)個(gè)數(shù)出來(lái)的。（讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示）用鉛筆擺出15根，然后一根一根地拿走，拿走9根，還剩6根，所以15-9 =6（根）。（數(shù)一數(shù)的方法）
生2：我是想到了9+6=15，所以15-9=6（個(gè)）。（想加算減法）
生3：我是把15分成了10和5，然后用10-9=1，再把1+5=6（個(gè)）（破十法）
同學(xué)們真棒，能夠想出這么多方法算出結(jié)果。那老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你最喜歡哪種方法呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
學(xué)生匯報(bào)。（說(shuō)明：當(dāng)學(xué)生提到“想加算減法”或“破十法”時(shí)，教師就順勢(shì)引出這兩種方法，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)理解“破十法”的算法和算理。）
三、鞏固練習(xí)
課本第10頁(yè)“做一做”的第3題（用你喜歡的方法計(jì)算。）
13-9= 12-9= 19-9= 18-9=
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法計(jì)算地。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（生答：“十幾減9”）
大家想到了很多好辦法計(jì)算“十幾減9”，有數(shù)一數(shù)的方法，也有想加算減法，還有破十法，想必你一定找到了自己喜歡的方法，算得又快有準(zhǔn)吧？課后同學(xué)交流交流吧。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要繼續(xù)研究這部分內(nèi)容，希望你們好的辦法都能用上，算對(duì)又快又對(duì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù);初步了解單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。
過(guò)程、能力與方法：培養(yǎng)學(xué)生探求、猜想、驗(yàn)證的科學(xué)精神。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)動(dòng)手操作、小組討論等形式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)。
1.情景引入。
師：春天到了，數(shù)寶寶們手拉手排著隊(duì)去森林里玩。
(板書(shū)出示主題圖)
〇〇〇〇〇 〇〇〇
〇〇〇〇 〇〇〇
請(qǐng)學(xué)生比較兩個(gè)隊(duì)伍有什么相同和不同的地方?
師：如果用小圓點(diǎn)來(lái)表示數(shù)寶寶的個(gè)數(shù)，像這樣兩個(gè)一列地在方格里排成的圖形，就叫做數(shù)圖。
2.擺數(shù)圖。
(1)教師在方格上演示擺數(shù)圖。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作：用小圓片在方格紙上擺數(shù)圖。
3.找特點(diǎn)，分類。同桌合作先找所擺數(shù)圖的特點(diǎn)，然后把這些數(shù)圖按形狀進(jìn)行分類。板書(shū)出示(或多媒體演示)分類結(jié)果。
師：右邊邊框是折線的數(shù)圖都是單數(shù)，右邊邊框是直線的數(shù)圖都是雙數(shù)。板書(shū)出示課題：?jiǎn)螖?shù)和雙數(shù)。
4.反饋練習(xí)：要求：先判斷數(shù)圖表示的`是單數(shù)還是雙數(shù)，然后再說(shuō)出它表示幾。
二、探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。
1.提問(wèn)與猜想
師：請(qǐng)小朋友先來(lái)猜一猜：如果任意拿出兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖，結(jié)果會(huì)是什么數(shù)?接著小組合作，每人拿兩張數(shù)圖拼一拼，并列出一道相應(yīng)的加法算式，然后觀察小組4個(gè)人的拼圖，問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了。
2.實(shí)踐與驗(yàn)證
小組上黑板邊操作邊匯報(bào)。
例如：
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇 〇
〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇 〇〇
6+4=10 4+5=9 3+5=8
教師可根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)，并提示學(xué)生讀一讀，想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這3種結(jié)果?
(板書(shū)：?jiǎn)螖?shù)+單數(shù)=雙數(shù)雙數(shù)+雙數(shù)=雙數(shù)單數(shù)+雙數(shù)=單數(shù))
3.鞏固練習(xí)書(shū)本第2大題第一行(看數(shù)圖，寫(xiě)算式)。
三、實(shí)踐與運(yùn)用。
1.計(jì)算：(第3大題)
�、畔扰袛嗪褪鞘裁磾�(shù)，再計(jì)算。
4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9
�、篇�(dú)立計(jì)算。
2.出示題4
口答：大組找規(guī)律接龍賽，每組開(kāi)火車往下接5個(gè)數(shù)。
2、4、6、(8、10、12、14、16)
1、3、5、(7、9、11、13、15)
20、18、(16、14、12、10、8)
19、17、(15、13、11、9、7)
小組派代表說(shuō)說(shuō)接的是什么數(shù)?
3.數(shù)寶寶玩累了，想回家休息，兩個(gè)隊(duì)伍要接成一個(gè)隊(duì)伍往回走，想想，它們的隊(duì)伍里有沒(méi)有單個(gè)的?用今天所學(xué)的知識(shí)解釋一下。
四、總結(jié)與評(píng)價(jià)。
師：今天你們都學(xué)到了什么?你覺(jué)得自己表現(xiàn)得如何?誰(shuí)的表現(xiàn)最棒呢?和是雙數(shù)和是單數(shù)
(學(xué)生暢所欲言)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
游戲目的：這款游戲以“與小魚(yú)結(jié)交”為背景，設(shè)計(jì)成兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的熱情，讓他們?cè)谧非笈c小魚(yú)成為好朋友的過(guò)程中自覺(jué)地進(jìn)行練習(xí)，提高他們的口算速度。
游戲場(chǎng)景：這個(gè)游戲適合一年級(jí)的小朋友，需要在老師的指導(dǎo)下完成。游戲的目標(biāo)是練習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
游戲時(shí)間：5分鐘左右。
游戲難度：中級(jí)
適合年級(jí)：本游戲適用于六年級(jí)“圓柱的認(rèn)識(shí)“一課的課尾，作為對(duì)圓柱體概念的鞏固及延伸。
游戲人數(shù)：全班游戲準(zhǔn)備：
�。�1）獎(jiǎng)品“小魚(yú)”若干條。
�。�2）游戲記錄紙。
游戲過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
課件演示：伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè)，一條條不同顏色的小魚(yú)從左向右歡快地游過(guò)，每條小魚(yú)身上都寫(xiě)有不同的數(shù)。
師：大家快來(lái)看，我們的電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一群五顏六色的小魚(yú)！它們?cè)谄聊簧嫌蝸?lái)游去，好像在和我們打招呼呢。今天的數(shù)學(xué)課，讓我們一起和這些可愛(ài)的小魚(yú)們玩一個(gè)有趣的游戲吧！讓我們開(kāi)始吧！
（學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都躍躍欲試）
2、說(shuō)明游戲方法。
師：這些漂亮的小魚(yú)兒可靈活了，要想和它們成為好朋友。
大家還得花點(diǎn)功夫。怎么樣，有信心嗎？
所有的學(xué)生都大聲回答：有！
師：好的，讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！現(xiàn)在屏幕上方將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)題目，你們需要盡快算出答案。然后在這些游動(dòng)著的小魚(yú)中，找出身上寫(xiě)有這個(gè)得數(shù)的那條，站起來(lái)大聲地說(shuō)出小魚(yú)的顏色。誰(shuí)找得快又說(shuō)得準(zhǔn)，這條小魚(yú)就成了他的好朋友。明白了嗎？
3、開(kāi)始游戲。
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)睜大你們的眼睛，別放過(guò)與任何一條小魚(yú)做朋友的機(jī)會(huì)。
課件出示題目“8+9”，同時(shí)屏幕的下方游過(guò)一條條寫(xiě)有不同數(shù)字且顏色不同的小魚(yú)。
學(xué)生計(jì)算并找小魚(yú)，找到了就說(shuō)出該條小魚(yú)的顏色。
教師進(jìn)行評(píng)定，如果找對(duì)了，就獎(jiǎng)給該條小魚(yú)；找錯(cuò)了，就請(qǐng)其他小朋友幫忙重找。
依次出現(xiàn)題目：15—7、6+6、13—9、10+5。
�。�1）同桌輪流進(jìn)行。
師：好的，讓我們開(kāi)始吧！現(xiàn)在是小朋友們和小魚(yú)成為好朋友的'時(shí)刻！每位小朋友都有機(jī)會(huì)和小魚(yú)成為好朋友。首先，讓我們左邊的小朋友開(kāi)始找小魚(yú)，右邊的小朋友來(lái)判斷和記錄；然后讓右邊的小朋友找小魚(yú)，左邊的小朋友來(lái)判斷和記錄。每位小朋友都需要回答5道問(wèn)題，只有答對(duì)4道以上才能和小魚(yú)成為好朋友。讓我們開(kāi)始吧！
課件依次出示5道題目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。
�。�2）游戲提示：
這個(gè)游戲巧妙地將口算練習(xí)融入了與小魚(yú)交朋友的活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣。通過(guò)參與這個(gè)游戲，學(xué)生不僅能提高他們的計(jì)算能力，還能培養(yǎng)觀察力，培養(yǎng)邏輯思維能力。這種設(shè)計(jì)讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，既能享受游戲的樂(lè)趣，又能提升自己的技能。
這個(gè)游戲適合練習(xí)“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算能力。
課后思考：
通過(guò)玩這款游戲，同學(xué)們已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法。如果想進(jìn)一步練習(xí)20以內(nèi)的加減法口算題，可以關(guān)注下面的公眾號(hào)，回復(fù)數(shù)字“20”，即可獲得一套練習(xí)題。
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