三年級語文教案： 掩耳盜鈴
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的三年級語文教案： 掩耳盜鈴，希望對大家有所幫助。
教學要求：
1、理解寓言故事的內容，并體會其中的道理，懂得做事要老老實實，做錯了事要及時糾正。
2、學習本課生字，理解“掩耳盜鈴”、“亡羊補牢”兩個成語的意思，練習用“只要......就......”和“從此”造句。
3、分角色朗讀課文，背誦其中一則寓言。
教學重點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，有一點感想。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，這節(jié)課王老師和大家一同來學習一則寓言故事，題目叫----“掩耳盜鈴”。
2、通過昨天的預習，你知道課文題目中哪兩個是生字，這兩個生字你掌握了嗎？現(xiàn)在王老師板書，請你把這兩個字的寫法告訴我。
3、在某學生的提示下，板書：掩耳盜鈴
二、初讀課文，理解課題字面意思
1、學生按下列要求自讀課文。
�、耪n文較簡短，要求反復朗讀，直到正確流利。做到不添字、不減字、不錯字。
�、扑伎迹菏裁唇小把诙I鈴”，請用課文中的一句話來解釋。
2、學生自讀課文，并思考問題。
3、檢查討論
⑴同桌互讀一遍，看看對方是否正確、流利地朗讀完全文。
�、颇男┩瑢W在互讀過程中不小心讀錯了，請主動站起來，王老師再給你一次試讀的機會。（讀→評）
�、窃诨プx中誰發(fā)現(xiàn)對方讀得特別好，不僅正確流利，而且也很有感情，誰推薦給大家，請他來讀一下，看哪些地方值得大家學習。
學生讀→師生評（誰讀得好？為什么？）
⑷課文哪一句話說的就是“掩耳盜鈴”的意思？
出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。
�、衫斫猓骸氨I”、“掩”
�、僬n題與出示的句子比較
盜：即“偷”
�、凇把凇钡囊馑荚诰渥又袥]有解釋，你可用哪一個字來代替？
a、教師引導板書：遮、堵、塞、捂
b、出示幻燈（課文插圖，說說用哪一個字解釋最恰當）
⑹用自己的話說說“掩耳盜鈴”的字面意思。（捂住耳朵去偷鈴）
�、艘龑W生圍繞課題提出一個關鍵問題：
這個人為什么用掩耳的方式去盜鈴？
（或：這個人為什么要捂住耳朵去偷鈴鐺）
三、圍繞重點問題細讀課文
1、為什么用掩耳的方式去盜鈴？
�、耪n文中哪些句子回答了這個問題，指名讀。
�、朴米约旱脑捳f說他為什么用掩耳的方式去盜鈴？
2、出示重點句：
他明明知道，那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。
①圈點出“只要......就......就......”并板書。
②指名朗讀，要將關聯(lián)詞讀好語氣讀出來。（開火車讀）
�、酆髢蓚�“就......”的內容能否對調一下，為什么？
�。ā熬�......”的結果順序有先后，不能對調）
3、這個人為了偷鈴而且不被人發(fā)覺，他是怎么想的呢？
出示：如果把耳朵掩住，響聲不就聽不見了嗎？
�、僦该首x，讀出反問的語氣。
板書：如果......就......
②將反問語氣改成肯定語氣，意思不變。
（如果把耳朵掩住，響聲肯定就聽不見了）
③將反問句改成下列的表述形式：
只要......就......就......（與前板書對照）
�、苓@個人自以為自己這個想法怎樣？用一個成語就叫----（板書）自作聰明
�、莸谖覀兛磥�，這是一種什么樣的想法？
出示：愚蠢（板書）
�、捱@個人的想法愚蠢在哪兒？（同桌討論后回答）
�。ㄟ@樣做騙不了別人的耳朵，只是自己欺騙了自己的耳朵）
板書：自己欺騙自己
�、呓Y果怎樣？出示幻燈，讀最后一句話
4、引讀全文
師引：⑴那個人怎么想到去盜鈴的？（生讀）
�、扑麨槭裁匆醚诙姆绞奖I鈴？
�、撬窃趺醋龅模�
�、冉Y果怎樣？
5、熟讀背誦：
自由背→指名背
四、引導揭示寓意，理解“掩耳盜鈴”成語意思
1、下面我們假設這個掩耳盜鈴的人被抓住后，站在主人家的大門口，羞紅了臉，可心里還是不明白怎么會一下子被別人發(fā)覺的。這時圍觀的人們七嘴八舌地批評教育著這個人。假如你也是其中的一位圍觀者，你會怎么批評他呢？請將你要說的話寫下來。
�。ㄖ粚懸粌删�，但要寫到點子上，盡量用上小卡片上的幾個詞）
2、交流、引導、歸納（出示幻燈，學生上臺交流，對著幻燈進入角色）
板書：錯、蠢
①做了壞事想叫別人不知道是不可能的。（錯）
②自作聰明的結果是自己欺騙自己（蠢）
3、用自己的話說說“掩耳盜鈴”這成成語的意思：
⑴先說說它的字面意思，再說說現(xiàn)在常用這個成語來諷刺哪一種人？
（成語意思：捂住耳朵偷鈴，現(xiàn)在比喻蠢人自己欺騙自己。）
五、課外作業(yè)：
1、抄寫詞語：
掩耳盜鈴偷走一碰發(fā)覺
2、造句：只要......就......
3、背誦課文。
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