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小學(xué)一年級語文教案：第三單元親情與友愛
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級語文教案：第三單元親情與友愛，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
單元整體感知：
本單元所確立的文化主題是“親情與友愛”。共編排了四篇課文，《老師的話語》《河水和小船》《樹和喜鵲》《小烏鴉和媽媽》和一個綜合訓(xùn)練。課文從不同的角度對“親情與友愛”的概念進行闡述：媽媽的慈愛與溫暖，小烏鴉的孝心與回報，老師的體貼與關(guān)懷，大樹和喜鵲擁有了朋友后的快樂體驗......濃濃的親情與友愛，通過幾篇短短的文章展示在孩子們面前，像一杯清香醇厚的清茶，讓孩子們慢慢的去品嘗，去回味......讓孩子們在學(xué)習(xí)中體會到師生之情、母子之情、和伙伴之間的友愛等是人世間最重要的東西。使孩子們從小受到尊老愛幼、關(guān)愛他人的思想教育，把學(xué)語文與學(xué)做人統(tǒng)一起來�！毒C合訓(xùn)練三》的每一題目都充滿了兒童情趣，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的特點。口語交際課“打電話”引發(fā)學(xué)生雙向互動，把培養(yǎng)兒童口語交際能力落到實處。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會寫田字格里的16個生字，做到筆順正確。認識新偏旁“草字頭”“白字旁”“日字頭”“寶蓋兒”，認識新筆畫“橫折彎鉤”。
2、正確認識45個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，聯(lián)系生活實際了解課文內(nèi)容。
4、背誦課文，積累大量語言材料。
過程與方法：
1、利用獨立觀察、合作探討、小組研究等多種形式進行識字教學(xué)，讓學(xué)生在成功體驗中歸納出識記生字的方法。
2、通過各種游戲、表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，并能質(zhì)疑，在小組研討、生生互動、合作參與中解決問題，達成共識。
3、鼓勵學(xué)生搜集大量與本單元密切相關(guān)的材料，閱讀、背誦、積累語言材料。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更進一步體會到博大無私的親情與友愛，教育學(xué)生熱愛集體、友愛他人、尊敬老師、孝敬父母，懂得因為愛別人而被別人愛的道理，從而確立正確的人生觀。
策略與方法：
1、課內(nèi)與課外相結(jié)合
語文教學(xué)得法于課內(nèi)，拓展于課外。閱讀教學(xué)不是為了讓學(xué)生就理解課文而理解課文，而是讓學(xué)生借助祖國的語言文字，來感受人間的真情與愛。因此，在課前搜集一些有價值的資料，在課后讓學(xué)生發(fā)散與拓展，會更加開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到時時處處有語文、用語文。
2、情境激趣
良好的開端已經(jīng)成功了一半。由于剛剛?cè)雽W(xué)，孩子的感性思維較為活躍，對于形象直觀的各種信息非常敏感，易于接受。所以，教學(xué)時，調(diào)動一切可以激趣的資源，創(chuàng)設(shè)好情境，使學(xué)生產(chǎn)生心理傾向，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的需要。同時，也使學(xué)生能夠長時間的把意向指向所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教學(xué)重點難點：
正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫本單元的16個生字，理解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
師生共同搜集有關(guān)親情與友愛的文字資料，閱讀資料。準(zhǔn)備生字、詞語卡片，課文插圖投影片，教學(xué)掛圖。有條件的學(xué)校制作形象生動的課件。
課時設(shè)置
9、《老師的話語》.............................................2課時
10、《河水和小船》.............................................2課時
11、《樹和喜鵲》................................................2課時
12、《小烏鴉和媽媽》..........................................2課時
綜合訓(xùn)練三......................................................2課時
口語交際：《打電話》..........................................1課時
本單元分配約16課時，以上共用去11課時，還剩余5課時，用于擴展閱讀或做書寫練習(xí)等。
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