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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：《天涼了》教學(xué)

時(shí)間：2024-06-06 09:16:03 一年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：《天涼了》教學(xué)，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：《天涼了》教學(xué)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：

　　1．閱讀《天涼了》，認(rèn)識(shí)“天、了、又、的、呢”五個(gè)字。

　　2．學(xué)習(xí)聲母dtnl，掌握字形、讀音及方法。

　　3．練習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法：

　　1．鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。

　　2．觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　3．采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)閱讀短文，了解候鳥(niǎo)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、拼音卡片等。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（第一課時(shí)）

　　師生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)

　　昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“bpmf”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？學(xué)生母之前我們先認(rèn)識(shí)幾個(gè)字寶寶。

　　二、認(rèn)字

　　１．學(xué)生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對(duì)話后把認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。

　　２．把你讀得最好的一句讀給大家聽(tīng)。

　�。常竷擅瑢W(xué)再讀這段話，要求盡量讀得流利。

　�。矗ǔ鍪缴挚ㄆ┨釂�(wèn)：紅色的字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)嗎？讀后試著組一個(gè)詞。

　�。担R讀短文，思考：《天涼了》講什么事呢？他們?cè)诟鎰e時(shí)，他們的語(yǔ)氣怎樣呢？

　�。叮畡偛爬蠋熖岬�，這節(jié)課我們除了要認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字以外，還要學(xué)習(xí)４個(gè)聲母，他們就在這些字的拼音中。

　�。罚畬W(xué)生說(shuō)音，教師在黑板上拼寫(xiě)。

　　三、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形

　　（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：

　　1．出示“d”的圖

　�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？

　　（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。

　�。�3）教師范讀“d”。

　�。�4）學(xué)生隨讀“d”。

　�。�5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d”音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

　�。�6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。

　　2．學(xué)習(xí)“d”的形

　�。�1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？

　　（2）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？

　　（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6b，馬蹄馬蹄ddd”。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“t”的音形

　　1．出示“t”的圖

　�。�1）學(xué)生提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　　（2）師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“傘把兒彎彎ttt”。

　�。�3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

　�。�4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

　�。�5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“tf”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍fff，小傘把兒ttt�！蹦銈冇X(jué)得有意思嗎？

　�。�6）學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“nl”的音形

　　1．學(xué)習(xí)“n”的音形：

　�。�1）出示n的圖：圖上畫(huà)的是什么？

　　（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

　　（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。

　�。�5）誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？

　�。�6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“一門n，二門m”

　　2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

　�。�1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？