部編版三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的部編版三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教材分析：

　　這篇課文的作者通過記述刺猬偷棗的本事高明這件事，字里行間體現(xiàn)出作者對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確。特別是描寫刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課“棗”、“饞”等等11個生字，會寫“刺、棗”等13個生字，認(rèn)識多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對于小動物的關(guān)注與喜愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對于小動物的關(guān)注與喜愛。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：制作PPT課件，搜集相關(guān)圖片資料等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題：

　　1、師：今天，我們要隨作者一起來認(rèn)識一位朋友，它渾身長滿刺，是帶刺的朋友。

　　2、板書課題：帶刺的朋友

　　3、師：這位朋友就是--（刺猬）出示刺猬的介紹。

　　對，刺猬就是作者將向我們介紹的那位--

　　4、齊讀課題。讓我們和作者一起交一交這位新朋友吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過老師的引導(dǎo)，既達(dá)到了加深了對課題的理解的目的，又不著痕跡地引起了新課的學(xué)習(xí)期待。

　　二、自讀課文

　　1、出示自讀要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；自學(xué)生字詞，找到識記好方法。

　　2、檢查自讀：

　�。�1）出示生字，指導(dǎo)書寫。

　�。�2）出示生字及擴(kuò)詞，多種形式讀。

　�。�3）指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語，并適時出示難理解詞語的解釋。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)為學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生按要求練讀，自主學(xué)習(xí)將字詞、課文讀正確，通過檢查環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和再讀鞏固字詞的學(xué)習(xí)效果。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、自己輕聲讀課文，思考：課文主要寫了什么？（作者看到了這一過程有怎樣的感受？從中可以體會到作者怎樣的情感？）

　　2、交流并總結(jié)。

　�。ū疚臄⑹隽舜题�偷棗的故事，突出了刺猬偷棗本事高明，表達(dá)了作者對刺猬的喜愛之情。

　　3、思考并交流分段。

　　第一部分（第1自然段）：秋天，滿樹的紅棗好看又好聞，讓人眼饞。

　　第二部分（2-12）具體寫小刺猬偷棗的過程。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這個環(huán)節(jié)中訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生嘗試簡要地概括課文的主要內(nèi)容，概括課文的內(nèi)容對于學(xué)生來說有一定的困難，但本課的內(nèi)容有趣并故事脈絡(luò)清晰，學(xué)生概括起來難度不大，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高概括能力和自信心。

　　四、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、自讀第一部分，棗樹上的棗給你留下了怎樣的印象？你是從哪里感受到的？

　　2、交流：

　　(1)句子比較：

　　秋天到了，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。

　　秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

　　(2)體會文章中句子的好處：運(yùn)用了比喻的修辭手法，既寫了了紅棗的數(shù)量多、顏色鮮艷誘人，同時又為引出刺猬偷棗的情節(jié)做鋪墊。

　�。�3）指導(dǎo)有感情朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過比較及朗讀體會來感知文本語文的特點(diǎn)，體會文章中修辭手法運(yùn)用的精妙，利于學(xué)生語言賞析能力的提高，自然而巧妙地滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、精讀“爬樹”

　　1、自讀課文的2-6小節(jié)，思考：刺猬是怎樣爬樹的？圈畫出一些讓你印象深刻的字、詞或句。

　　2、交流并指導(dǎo)朗讀。

　　抓住“緩慢”、“詭秘”來體會刺猬的小心謹(jǐn)慎。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀體會。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注關(guān)鍵的字、詞和句子來體會小刺猬的動作特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　三、精讀“搖棗”、“扎棗”、“馱棗”

　　1、默讀課文的7-10自然段，邊讀邊思考：關(guān)注刺猬在接下來的偷棗過程中的動作，體會刺猬的動作特點(diǎn)。

　　2、交流并適時指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會：

　　作者注意仔細(xì)觀察，然后抓住小刺猬的動作，將它做了些什么，怎么做的，講清楚。

　　讀讀找出來的句子，圈出刺猬的動作。

　　3、板書：

　　引導(dǎo)學(xué)生從文中找到一些詞語來概括刺猬是如何一步一步偷棗，板書：

　　用力搖棗逐一歸棗打滾扎棗馱棗快跑

　　4、看著板書，用自己的話說說刺猬偷棗的過程。

　　5、指名復(fù)述。

　　【設(shè)計(jì)意圖】板書一直以來都是老師在備課時精心設(shè)計(jì)好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參與板書的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書的藝術(shù)。通過設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個過程，為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。

　　三、精讀11-12小節(jié)

　　1、師：作者看完它偷棗的整個過程后，暗暗欽佩。

　　2、齊讀第11節(jié)。

　　板書：本事高明

　　理解：欽佩

　　3、再讀第9節(jié)

　　4、說話練習(xí)：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明�。。�可結(jié)合課文內(nèi)容說，也可加上自己的想象說。）

　　5、齊讀第12小節(jié)。

　　6、背誦課文5-7小節(jié)

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀懂前文的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，可以加深對課文的理解，并且通過語文的再次輸入，在運(yùn)用中積累文中的好詞佳句。

　　四、總結(jié)寫法，拓寬視野：

　　1、總結(jié)課文的寫作手法：恰當(dāng)?shù)厥褂脛釉~。

　　2、拓展延伸：出示《帶刺的朋友---擊退黑狗》的片段，學(xué)生閱讀。

　　3、交流閱讀感受。

　　五、總結(jié)并布置作業(yè)

　　1、作者通過寫一件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情，把它們稱為--（齊讀課題）他是一個有心人，注意觀察；一個有情人，與動物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結(jié)下了深厚的友情，同學(xué)們在生活中也要做個有心人，用心觀察，相信你也會有奇妙的發(fā)現(xiàn)和收獲的。

　　2、作業(yè)：（1）用幾句簡短的話寫一寫自己喜歡的小動物；（2）你了解刺猬嗎？查查資料，給小刺猬設(shè)計(jì)一張名片吧�。ㄗ灾鬟x擇一個完成。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，并布置了形式有趣且自主選擇的的作業(yè)作為課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的延伸，有助于鞏固課內(nèi)的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　對于學(xué)生來說，概括是一件比較難的時，不是漏了成分，就是說得太羅嗦。在備課時，我想到了這一點(diǎn)，因此，我就在課堂上根據(jù)不同學(xué)生的表達(dá)需要，給予一些提示，幫助他們說話。學(xué)生有了句式，只要套用，就能將事情說清楚。另外，在教學(xué)完課文，完整了板書以后，讓學(xué)生看著板書來說，這樣學(xué)生只要將板書上的內(nèi)容加上自己的理解，重新整合即可，容易操作。整個教學(xué)過程中，對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)做得比較好，可以看出學(xué)生在課堂中，從不會到會的整個動態(tài)生成的過程。兩節(jié)課時下來，學(xué)生在概括的訓(xùn)練中由于這些成功的體驗(yàn)而獲得了一些小小的成功喜悅。

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