三年級(jí)語(yǔ)文教案：西湖
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文教案：西湖，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞進(jìn)行口頭造句。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字，朗讀、背誦課文，練習(xí)口頭造句、說話。
2、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，憑借具體的語(yǔ)言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過朗讀，初步感受西湖的美麗景色。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。
二、初讀課文
三、學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難。
四、學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們還記得古詩(shī)《憶江南》嗎？咱們一塊兒背背。
2、師背誦：江南憶，最憶是杭州。3、杭州素有人間天堂的美稱。西湖就是鑲嵌在這“天堂”的一顆明珠。小朋友，你們?cè)敢庑蕾p西湖那迷人的風(fēng)光嗎？現(xiàn)在，讓我們來一起到西湖游一游吧！
4、板書：西湖
1、配樂范讀課文
2、小朋友自己讀讀課文，注意：一、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、畫出生字組成的詞，想想它們的意思，標(biāo)出不懂的地方。三、邊讀邊想課文描寫西湖哪些美麗景色。
3、檢查自學(xué)效果
�。�1）讀詞：杭州天堂遠(yuǎn)眺連綿起伏猶如秀美典雅輕柔掩映一般令人華燈
（2）分自然段指名試讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
4、讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景？板書并顯示西湖全景：西湖三面環(huán)山，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色如仙境。因此人們常說--
5、指導(dǎo)理解“素有”的意思
6、說說第一段告訴我們什么？
1、我們初讀了課文，初步體會(huì)了文中的美，你還有什么不明白的地方嗎？
2、那為什么說西湖是一幅優(yōu)美的圖畫？是人間仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？
3、指名分段讀課文。
4、齊讀課文，說說每段都描寫了什么。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫詞語(yǔ)各兩遍。
2、讀課文五遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、深入理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句及段落，練習(xí)感情朗讀課文，練習(xí)背誦課文，積累好詞好句。
3、學(xué)習(xí)默讀，注意句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀、背誦課文，練習(xí)口頭造句、說話。
2、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，憑借具體的語(yǔ)言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、細(xì)讀課文，理解文意。
1、出示詞語(yǔ)：
鑲嵌掩映悠揚(yáng)遠(yuǎn)眺
蕩漾蔥綠輕柔圍繞
層層疊疊心曠神怡
2、過渡：大家詞語(yǔ)掌握得非常好，相信也一定能把課文讀好。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、你知道了什么？
2、指導(dǎo)感情朗讀，讀出西湖的迷人。
3、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
估計(jì)學(xué)生會(huì)問：為什么說西湖是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠？
（二）學(xué)習(xí)課文的第二段。
1、你的眼前仿佛看到了什么，感受到了什么？
2、西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美？（品讀重點(diǎn)詞句，感情朗讀。）
3、自由試讀，邊讀邊想象：靜靜的湖面上飛掠過點(diǎn)點(diǎn)白鷗的情景。
4、作者站在湖邊眺望，遠(yuǎn)山近水皆有情。現(xiàn)在你們明白為什么稱它是一幅優(yōu)美的山水畫了嗎？請(qǐng)用朗讀告訴老師。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第三段。
1、十里西湖中是怎樣的景象？為何說它是人間仙境呢？指名讀。
2、“仙境”是什么樣的地方？你在哪兒見過？
3、那么你們想看看西湖仙境嗎？師生對(duì)讀，十里西湖中，孤山......白堤和蘇堤......三個(gè)小島......
4、讀了哪一句你仿佛看到了仙境？結(jié)合理解“飄浮、掩映、典雅”等詞語(yǔ)。相機(jī)出示圖片并指導(dǎo)朗讀。
5、師小結(jié)：作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠飄帶，迎風(fēng)飄逸；藍(lán)天、綠島、白云在水波中晃動(dòng)，時(shí)時(shí)發(fā)出變幻莫測(cè)的光澤，反映出飄渺神奇的湖光，仿佛傳說中的仙境。
（四）學(xué)習(xí)課文的第四段。
1、月下的西湖又是一番怎樣的景象？播放第四自然段錄音。
2、這一段是圍繞哪一句話來寫的？月光下的西湖，又是怎樣一番景象呢？（圖文結(jié)合）
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、配樂感情朗讀。
5、師：從大家的朗讀聲中，從大家的神情，我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了�？梢赃x擇自己喜歡的兩個(gè)自然段，試著感情背誦。
學(xué)生用各種形式認(rèn)讀。
學(xué)生交流：杭州有人間天堂的美稱。西湖就是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠。
學(xué)生交流后指名2-3人感情朗讀。
指名讀課文第二段。
學(xué)生再次朗讀課文，討論交流。
學(xué)生交流，估計(jì)：（西湖三面是山，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，仿佛一幅優(yōu)美的山水畫。）
學(xué)生感情朗讀。
學(xué)生自由試讀，邊讀邊想象。
學(xué)生再次感情朗讀。
1、指名讀課文第三段。
學(xué)生交流；估計(jì)：仙人住的地方，像天宮一樣。
師生對(duì)讀。
學(xué)生自由再讀課文后交流。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
齊讀第三自然段，體會(huì)如仙境一般的西湖美景。
生自由讀第四自然段。
學(xué)生交流，估計(jì)：月光下的西湖，又是一番景象。
學(xué)生感情朗讀。
在音樂中體會(huì)西湖的迷人夜色。
學(xué)生自由背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
引導(dǎo)反復(fù)誦讀，結(jié)合欣賞課文插圖來體會(huì)。對(duì)于重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行整體把握，通過各種形式的誦讀，來展示來體會(huì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、組詞：
杭（）素（）
抗（）紫（）
棉（）雅（）
綿（）攤（）
凈（）般（）
掙（）船（）
2、填上合適的詞語(yǔ)：
�。ǎ┑纳綆n
�。ǎ┑纳剿�
�。ǎ┑暮�
（）的湖水
�。ǎ┑奈骱�
（）的琴聲
3、摘抄自己喜歡的兩個(gè)句子。
4、試著用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意兩個(gè)詞造句。
板書設(shè)計(jì)
6西湖
遠(yuǎn)眺西湖→近賞湖中→月下游賞
美妙、迷人
教學(xué)反思
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