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三年級語文教案：雪兒
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的三年級語文教案：雪兒，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學會本課16個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
二、教學重點：
1、熟讀課文。背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
三、教學難點：
憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
四、教學時間：
兩課時
五、分課時教學設計：
第一課時
課時目標：
1、能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學會本課16個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、細讀第一自然段。
教學準備：
掛圖、錄音機、小黑板
六、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入課題
1、今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷孩子和受傷白鴿之間的故事。（板書課題）
2、讀了這個課題你們想知道什么？
學生討論，教師概括歸納：
�。�1）為什么白鴿叫“雪兒”？
�。�2）人與鴿之間發(fā)生了什么故事？
�。ǘ�、初讀課文：
1、錄音范讀。
學生簡要的回答問題。
2、學生小聲讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
3、檢查。
�。�1）出示詞語。
剩下白鴿哀傷飄飄悠悠艱難險阻
忠實傳遞盼望弧線施展
快慰明媚敷藥喃喃
�。�2）指名讀，開火車讀，齊讀，注意“剩、阻、忠、施、喃”等字音。
3、全文一共有幾個自然段？指名分自然段讀課文，花初步理解的詞語。
4、討論交流。
（1）明媚：形容春光鮮明可愛。
�。�2）喃喃：形容不斷的小聲說話。
�。�3）哀傷：非常悲傷。
�。�4）快慰：痛快，心里感到安慰。
�。ㄈ�、理清課文脈絡。
第一段（1）：小作者腿傷在家，向往明媚的春光。
第二段（2—3）：小作者照顧小白鴿，希望它快點好起來。
第三段（4—6）：小白鴿“雪兒”遠走高飛，作者十分快慰。
（四）、讀第一段：
1、指名讀第一自然段，學生思考：“明媚的春光”是什么意思？我為什么向往這明媚的春光？
2、指名答（引導學生想到“我”所受到的傷）
學生齊讀課文。
（五）、導書寫：
1、“�！弊忠髮捰艺溆嘧笥医Y(jié)構(gòu)的子都是左窄右寬。
2、“鴿”的第二畫是點。
4、學生描紅，教師巡回指導。
�。⒆鳂I(yè)：
1、熟讀課文。背誦課文。
2、完成練習冊第七課內(nèi)容。
第二課時
課時目標：
1、習鞏固生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
教學準備：
小黑板、掛圖或投影儀
教學過程
一、復習導入
1、聽寫詞語：
剩下白鴿哀傷飄飄悠悠艱難險阻
忠實傳遞盼望弧線施展
快慰明媚敷藥喃喃
2、過渡：同學們，這節(jié)課繼續(xù)學習第七課雪兒。上節(jié)課我們學習了第一自然段，老師知道已經(jīng)有許多同學會背了，誰來試試？
指名背。
二、細讀課文
過渡：一個人在家多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光��！這時，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?/p>
1、圖片導入：在黑板上貼白鴿圖。
同學們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？
2、生談感受。
過渡：可是有一天，這只可愛的白鴿受了傷，你看到這樣的情形，心里怎樣？你會怎么辦呢？
指名答。
3、文中的“爸爸”、“我”，是怎么做的呢？怎么想的呢？請同學們自讀課文第二、三自然段，將他們怎么想、怎么做的句子劃出來。
生自讀，師巡回指導。
4、學生匯報：
5、①匯報爸爸怎么做的？我怎么做的？
�。ㄒ龑W生抓住“取名雪兒”，“安心養(yǎng)傷”，“帶它看看藍天上飄飄悠悠的白云”。）
�、趨R報我是怎樣想的？
�。ㄒ龑W生抓住“藍天信使”、“雪兒也在藍天飛翔該多好啊！”。）
過渡：（出示雪兒飛翔圖）終于有一天雪兒飛起來了，你們的心情怎樣？
指名談感受。
6、指名讀課文中我的感受。學生反復讀。師生評議。
7、指名上臺表演白鴿飛翔的樣子，生一起朗讀第四自然段。
8、指名說說雪兒會對我說說什么話。
過渡：雪兒就要走了，我們懷著依依不舍的心情來學習第五自然段。
學生自由讀。
指名讀，思考：我對雪兒依依不舍，它飛走了我為什么還感到十分快慰呢？
10、指名談感想。
11、師生背書比賽，師生評議。
三、作業(yè)
1、背誦課文。
2、寫近義詞。
本領(lǐng)（）似乎（）快慰（）
忠實（）向往（）
四、板書：
5、雪兒
腿傷在家。盼望外出。
照料白鴿，渴望康復。
展翅高飛，心中快慰。
教學反思：
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