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小學(xué)六年級(jí)語文教案：《最大的麥穗》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)六年級(jí)語文教案：《最大的麥穗》，歡迎大家分享。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：古希臘堪稱西方文明的發(fā)源地，那里曾誕生過許多世界級(jí)的哲學(xué)大師，蘇格拉底便是其中一位。今天，讓我們跨越時(shí)空的隧道，與2500年前的大哲學(xué)家蘇格拉底進(jìn)行對(duì)話，去聆聽他的聲音、去觸摸他的智慧、去感受他的哲理。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)——
《最大的麥穗》（板書課題）
二、反復(fù)誦讀，品味內(nèi)涵。
�。ㄒ唬�、嘗試讀，感知文本
�。ǘ�、思考讀，感悟文本
師：上節(jié)課，我們已初步把課文讀得準(zhǔn)確、流暢。你看現(xiàn)在大家多有信心，有信心是好的，扎扎實(shí)實(shí)地讀書更好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x課文，遇到疑問動(dòng)筆劃一劃，提出你喜歡的問題，給全班同學(xué)一個(gè)驚喜。
�。ㄉ呑x邊思考）
師：。同學(xué)們讀得很投入好，你在朗讀過程中提出了哪些喜歡的問題？（出示部分）（老師把具有代表性的問題歸納了一下）
�。ㄉ呑x書邊討論，師參與其過程，師生共同交流。）
�。ㄈⅲ┱故咀x，內(nèi)化文本
師：老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
（一位女同學(xué)毛遂自薦，面帶微笑地站起來。）
師：你很有自信！現(xiàn)代人就需要充滿自信，自信的本身就是一種實(shí)力。相信你一定能把課文讀好。
�。ㄉx課文1—2節(jié)，讀得有聲有色。）
生：某某讀得正確、流利，但你還可以發(fā)揮得更好。如果你就是蘇格拉底，給學(xué)生提要求，既要讓他們聽得清又要讓他們記得住。
師：那你來讀。：
�。ㄟ@一次朗讀，他把“最大的”、“只許進(jìn)，不許退”強(qiáng)調(diào)得很清楚，也很自然）
�。ㄉ鸁崃夜恼疲�
師：真為你高興，你讀得真好！
�。ㄒ簧鲃�(dòng)站起來朗讀課文的第三、四、五小節(jié)，讀得非常響亮、厚重。）
師：蘇格拉底看到弟子們兩手空空，一無所獲的走到麥地的盡頭，他是怎樣開導(dǎo)弟子的呢？課文的第6節(jié)將留給平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀。（“唰”地站起來五位同學(xué)）
師；你們很誠實(shí)，也很勇敢。表面上看來讀書機(jī)會(huì)是老師給予的，實(shí)際上是自己爭取的，希望你們珍惜自己爭取的讀書機(jī)會(huì)。（站起來的學(xué)生都讀得很投入，很賣力氣。）
師：課文還剩最后一節(jié)，這次讀書的機(jī)會(huì)還剩下一次，如果你愿意就請(qǐng)站起來展示自己的朗讀水平。（一時(shí)間，學(xué)生們爭先恐后地站起來，頓時(shí)，教室內(nèi)書聲瑯瑯。）
（四、）探究讀，賞析文本
1、師述：讀書有聲是個(gè)展示，合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。這篇課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園，那么，家園里應(yīng)該是百花齊放的，我們每個(gè)同學(xué)走進(jìn)這家園一定會(huì)留戀往返的，因?yàn)槟抢镉墟弊湘碳t的景色，只要你走進(jìn)去，動(dòng)腦去思考，用心地討論，一定會(huì)有許多美麗的收獲，好，現(xiàn)在你就試試。在初步感知的基礎(chǔ)上，請(qǐng)4人組合作學(xué)習(xí)。
2、要求：
⑴各自找出你喜歡的句子、詞語，體會(huì)所表達(dá)的意思，并在4人組里交流，⑵既要有感悟到的，又要把感悟到的通過朗讀表達(dá)。
�。�4人小組交流……）
3、全班交流學(xué)習(xí)情況。
�、拧皟墒挚湛盏牡茏觽儾湃鐗�(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們�！保ㄖ懒苏溗虢Y(jié)果。原因是……）
[2]“……雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了�！�
A、體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“埋頭”、“低著頭”）（生讀）
B、體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷。〔出示幾株麥穗圖〕，（是呀，面對(duì)眼前的麥穗。）（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）生讀
師述：弟子們聽懂了老師的要求就走進(jìn)了麥地，現(xiàn)在你不是自己，你是蘇格拉底的弟子，請(qǐng)你讀時(shí)再想一想，他們是怎么做，怎么想的。
生：指名讀。
評(píng)價(jià)：真了不起！把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn)了。
4、過渡，面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請(qǐng)大家自由讀讀他說的話，就能體會(huì)出。
誰把讀第5節(jié)蘇格拉底說的話讀一下。
5、再指名讀第6節(jié)，（接著蘇格拉底又說了一句話）。
師指名另一生讀書后：你讀的很好，請(qǐng)問你的表情為什么這么嚴(yán)肅？
生：蘇格拉底的這段話揭示了人生的道理：“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗�！彼逃龑W(xué)生的時(shí)候應(yīng)該是莊重的，語重心長的。
師：集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。……蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì)到什么？
師：讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？
生1：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。
在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。
雖然麥地里有一穗是最大的，我們也應(yīng)該追求，但未必馬上能碰到它。
即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長。
6、過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？
師述：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：……（生讀第七節(jié)）
出示并集體讀“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！弊x中大家能領(lǐng)悟到什么呢？
“最大的”指遠(yuǎn)大的理想，我們應(yīng)該追求。
“眼前的一穗”指擺在眼前的機(jī)遇或任務(wù)。
“實(shí)實(shí)在在”就是抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才能不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。
·人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，當(dāng)遇到機(jī)遇時(shí)就必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前這次機(jī)會(huì)，如果東張西望，就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。
�。ㄏ鄼C(jī)板書）
師：誰還有不同的想法嗎？
生：花有重開日，人無再少年。人的一生，只能進(jìn)，不能退，時(shí)間、機(jī)會(huì)過去了，就沒有了。
師：你又聯(lián)系了上文來理解，很好。
生：人生是美好的，但應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的。
生：找麥穗就是抓機(jī)遇，應(yīng)先抓住身邊的，再追求美好的。
生：追求美好的精神是可貴的，盡管達(dá)不到，但我無怨無悔。
生2：課文啟示我們，機(jī)不可失，時(shí)不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。
師：好一個(gè)“把握住現(xiàn)在，就掌握了未來”，你樸實(shí)的話語中蘊(yùn)涵著深刻的道理。
生3：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個(gè)最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來只會(huì)落得兩手空空。
師：你的感受很深刻，語言很流暢！
生4：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！弊屛叶�，人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但也要注意現(xiàn)實(shí)。
師：理想是需要的，現(xiàn)實(shí)是客觀的，理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的……（相機(jī)板書：追求……）
生5：我們要善于捕捉機(jī)遇，如果不能抓住今天，就不能擁有明天的輝煌！
8、師：讀了幾遍書后，你們基本上明白了文章所講的道理。有時(shí)，讀文如看山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”如果讓我們從不同的角度欣賞《最大的麥穗》一文，譬如“大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有什么獨(dú)到之處？他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)你有什么啟發(fā)？”帶著這樣的問題再次與課文對(duì)話，你們肯定會(huì)收獲更多的“美麗”。
（學(xué)生一聽，興趣盎然，再次潛心讀書……五分鐘后，師生對(duì)話。）
師：大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢？他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢？龔老師愿意分享你們“發(fā)現(xiàn)”的喜悅！
生1：蘇格拉底是個(gè)好老師。一般的上課是在教室里，而蘇格拉底上課是在麥地里；一般的上課用課本，而蘇格拉底卻是用麥穗。
師：你不是在批評(píng)我吧！的確，你很快找到了“蘇老師”教學(xué)的獨(dú)到之處，很不簡單！
生2：他的“發(fā)現(xiàn)”對(duì)我啟發(fā)很大——不僅麥地可以當(dāng)教室，社會(huì)也可以當(dāng)教室；不僅麥穗可以當(dāng)課本，整個(gè)大自然都可以當(dāng)課本。
師：說得好！你思路開闊！其實(shí)，宇宙就是一個(gè)神秘大課堂，生活就是一部無字大書。那里有廣闊的天地，那里有豐富的知識(shí)。
生3：蘇格拉底教育弟子們不是直接告訴他們一個(gè)道理，而是讓他們親自實(shí)踐、體會(huì)，最后悟出人生的道理。
師：直接告訴學(xué)生一個(gè)道理不是很省事嗎？何必兜圈子，繞彎子？
生3：直接告訴我們一個(gè)道理，有時(shí)會(huì)記不住，如果是自己體驗(yàn)、悟出的道理，往往是刻骨銘心的。
師：你的回答很精彩！我贊同你的看法�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。我應(yīng)該像蘇格拉底學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)，因?yàn)槟銈儠?huì)讀書，能夠讀出文字背后的內(nèi)容。
生4：我認(rèn)為，蘇格拉底老師講的很少，僅僅講了三次話。第一次，“你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)，不許退，我在麥地的盡頭等你們�！边@是提出一個(gè)要求。第二次，“你們已經(jīng)到頭了�！边@是進(jìn)行一次提醒。第三次，“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”這是進(jìn)行一次
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