小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案：宇宙生命之謎

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案：宇宙生命之謎，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么，培養(yǎng)愛(ài)

　　科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、了解課文的寫作順序。

　　2、質(zhì)疑、討論、解決。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　授課時(shí)間

　　第周至第周

　　教具準(zhǔn)備

　　地圖、宇宙星圖。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入。

　　l、大家對(duì)天上的事情了解多少?

　　(可談神話，可談科學(xué)。)

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)宇宙生命的文章。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞。

　　酶：生物體的細(xì)胞產(chǎn)生的有機(jī)膠狀物質(zhì)，由蛋白質(zhì)組成，作用是加速有機(jī)體內(nèi)進(jìn)行的化學(xué)變化，如促進(jìn)體內(nèi)的氧化作用，消化作用、發(fā)酵等。

　　碳：煤碳，碳水化合物。

　　析：分析。

　　磁：磁石，磁鐵。

　　隕：隕石，隕落。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自讀課文，讀通順。

　　2、自讀自悟，了解課文每個(gè)自然段的內(nèi)容。

　　(1)從神話引入談地球之外是否有生命存在。

　　(2)猜測(cè)地球不是有生命存在的惟一天體，但至今未找到另外一顆具有生命的星球。

　　(3)有生命天體必須具備的條件。

　　(4)經(jīng)分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不可能有生命存在。

　　(5)猜測(cè)火星可能存在生命。

　　(6)發(fā)現(xiàn)火星與地球有很多相似之處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)火星上面的黑色條紋像運(yùn)河，顏色變化隨季節(jié)改變。

　　(7)揭開(kāi)黑色條紋是暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)，顏色變化是風(fēng)把火星表面上的塵土吹來(lái)吹去。

　　(8)發(fā)現(xiàn)火星的特點(diǎn)是：干燥、空氣稀薄、溫度低、沒(méi)有磁場(chǎng)和臭氧層，說(shuō)明在火星上難以生存。

　　(9)進(jìn)一步考察發(fā)現(xiàn)在火星的土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，在火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。

　　(10)從近年來(lái)的隕石雨中，大家找到了有機(jī)分子，大家相信地球以外的太空中存在生命一

　　3、課文按什么順序?qū)�，將課文分成幾個(gè)部分。

　　按質(zhì)疑——研究——結(jié)論三個(gè)順序來(lái)寫。分成三個(gè)部分。

　　(1)(1、2自然段)提出問(wèn)題：地球之外的太空中是否存在生命。地球絕不是有生命存在的惟一天體。

　　(2)(3- -8自然段)研究問(wèn)題：天體存在生命的條件及研究后發(fā)現(xiàn)一部分天體不可能存在生命，火星可能存在，但未找到生命物質(zhì)。

　　(3)(9～10自然段)結(jié)論：人類尚未在地球以外的太空找到生命，但會(huì)繼續(xù)探索宇宙的生命之謎。

　　4、學(xué)生提出問(wèn)題討論。

　　5、師歸納。

　　(1)有生命的天體應(yīng)具備什么條件?

　　①是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下50至零上150攝氏度之間。

　�、谑潜匾�的水分。

　�、凼沁m當(dāng)成分的大氣。

　�、苁怯凶銐虻墓夂蜔�。

　　(2)為什么水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不具備條件?

　�、偎�星離太陽(yáng)最近，向陽(yáng)時(shí)表面溫度達(dá)到300至400攝氏度，不可能存在生命。

　　②金星是一顆高溫、缺氧、缺水、有著強(qiáng)烈光輻射的行星，也不可能有生命存在

　�、勰拘恰⑼列�、天王星、海王星和冥王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下140攝氏度，因此，也不可能有生命存在。

　　(3)為什么火星可能會(huì)有生命存在?

　�、僖�?yàn)榛鹦桥c地球有不少相似之處。地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分，地球自轉(zhuǎn)軸與軌道平面有23度26分的傾角，而火星的傾角是24度，所以火星和地球一樣有晝夜，有四季，火星的兩極也和地球一樣，被冰雪封凍著。

　�、诓聹y(cè)火星上的黑色線條是人類挖的運(yùn)河，火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化，可能是火星表面植物隨季節(jié)變化而變色。

　　(4)火星上的線條與色彩變化到底是什么?

　　火星上的線條是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)。色彩變化是由于風(fēng)把火星表面上·的塵土吹來(lái)吹去，才造成了顏色明暗的變化。

　　(5)火星上到底能否存在生命?

　　火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一；……所有的因素都說(shuō)明，在火星上生命難以生存。

　　6、朗讀課文

　　7、學(xué)生自由運(yùn)用課外所學(xué)進(jìn)行辯論。

　　四、總結(jié)。

　　地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙生命之謎，學(xué)習(xí)這篇課文，希望大家要保護(hù)我們生存的地球，因?yàn)橹两駷橹梗�地球還是唯一適合人類生存的星球。

　　五、作業(yè)。

　　1、課堂作業(yè)本上內(nèi)容。

　　2、搜集有關(guān)宇宙生命的資料。

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