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西師大版五年級下冊《兒子的創(chuàng)意》語文教案
作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的西師大版五年級下冊《兒子的創(chuàng)意》語文教案，歡迎閱讀與收藏。
◆ 教材分析
這篇課文寫了兒子為了到國外旅游，想?yún)⒓右粋�有關科技博物館建筑創(chuàng)意征文比賽 。他的創(chuàng)意遭到母親的幾次反駁，但兒子毫不氣餒，給出了自己的答案。最后，兒子終于獲得了創(chuàng)意大 賽的銀獎，并有機會參加海外頒獎儀式。課文以生動的故事讓我們感受到兒子不平凡的創(chuàng)新精神，他震撼了母親，也震撼了我們--是的，不應 該忘記：創(chuàng)造是夢想起飛的港灣。
◆ 教學目標
【知識與能力目標】
1. 學會本課的8個生字，理解由生字組成的詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
【過程與方法目標】
1. 了解文章大意，理解詞句的含義以及在表情達意上的作用。
2. 感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。
【情感態(tài)度價值觀目標】
鼓勵學生大膽創(chuàng)意，激發(fā)學生培養(yǎng)創(chuàng)造力的意識。
◆ 教學重難點
【教學重點】
了解兒子的創(chuàng)意，體會人物的思想感情。
【教學難點】
感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。
◆ 課前準備
學生： 預習課文，搜集有關創(chuàng)造力的小故事。
教師： 搜集相關資料、準備多媒體課件。
◆ 教學過程
第一課時
一、 談話激趣，導入新課。
1. 板書“創(chuàng)意”，請生談談自己 對“創(chuàng)意”的理解。
2. 引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。 讀課題，并質疑。
3. 請學生談談自己對畢淑敏的了解，教師適當補充。
4. 這篇文章講的事情并不是驚天動地的，但它卻受到大家的喜愛。因為它能給人啟迪，令 人深思。讓我們走進課文，去看看它的魅力何在吧！
二、檢查預習，掌握字詞。
1. 選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到長句子多讀幾遍。
2. 課件出示詞語，請生認讀，相機正音。
3. 你是如何識記這些詞語的？交流識記方法。
4. 你知道哪些詞語的意思？相互交流。
5. 提醒書寫要點，板寫“柬”“奢”，請生臨寫。
6. 小結評議預習情況。
三、初讀課文，整體感知。
1. 默讀課文，思 考：課文講了一件什么事？
2. 你能用簡潔的語言說說文章的主要內容嗎？
3. 快速瀏覽全文，思考：課文是按什么順序來寫的？
( 事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過、結果。)
4. 你能將課文分成三部分嗎？
起因（1-6段）：兒子看見一份雜志上寫著獲建筑創(chuàng)意比賽金獎者可以到國外免費旅游，于是告訴母親 他準備到國外旅游，母親認為他是異想天開。
經(jīng)過（5-19 段）：為了讓兒子放棄想法，母親三番五次擺出難題，打消他的積極性，而兒子卻毫不氣餒，說出并完成了自己的創(chuàng)意。
結果（20 段）：在大家?guī)缀醯@件事情的時候，兒子成功的消息傳來了。
四、再讀課文，了解兒子的創(chuàng)意。
1．自由讀第一部分。思考：你們感受到兒子最突出 的性格是什么呢？用文中的詞語概括( 勇敢 ) 。
2．從什么地方能感受到兒子勇敢的性格？( 敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽 )
3．面對兒 子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度？她為什么對兒子的舉動不予理睬？ ( 母親持懷疑態(tài)度， 認為這件事不過又是兒子的異想天開，因為母親認為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。)
4. 指導朗讀，讀出自己的理解。
五、課堂小結：
這是一個勇敢的、富有創(chuàng)新意識的、勇于挑戰(zhàn)的孩子。這個孩子具體表現(xiàn)是怎樣的？他克服了哪些困難？我們下節(jié)課再去學習課文吧。
六、布置作業(yè)：
1. 抄寫本課的生字詞。
2. 熟讀課文，思考課后習題。
第二課時
一、復習導入，溫故知新。
1．請生分自然段輪讀課文。
2. 用自己的話說說文章的主要內容。
3．課文分為幾個部分？每一部分 都講了什么？
二、細讀課文，感受創(chuàng)意。
1. 請生默讀第二部分看看兒子的創(chuàng)意具體是什么？找出文中的相應的語句讀一讀感受兒子創(chuàng)意的精彩。
2．抽生分別讀、齊讀（8、 10、 12 段）。
3．自由讀，對于兒子的創(chuàng)意你們想說些什么？（精彩，大膽，新穎，有想象力…… ）
4. 帶著你的理解，再讀。
5. 指導朗讀，相機評議。
三、精讀課文，感受爭論。
1. 對于兒子的創(chuàng)意，母親有何看法？
2. 母親與兒子的不同看法，導致母子之間發(fā)生了爭論。請自讀事情的經(jīng)過部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭論中能看出什么？并批注在課文旁邊。
3. 自由交流，相互補充。
預設一：第1次爭論。
�。�1）母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？
�。赣H覺得一個小學生對于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認為自己知識不多，但有創(chuàng)意。）
�。�2）從母親、兒子的觀點里，你體會到了什么？
�。赣H對兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅持自己的想法。）
（3）從你覺得兒子怎樣？哪兒可以感受到兒子勇敢？
�。▋鹤痈矣趯嵺`大人不敢想象的事情，而且充滿信心，非常勇敢。）
�。�4）指導朗讀，讀出兒子的堅定、 勇敢。
預設二：第2次爭論。
（1）母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？
�。赣H認為建筑創(chuàng)意需要獨特的風格 ，而兒子小時候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽，用自己獨特的創(chuàng)意回答了母親關于“獨特風格”的疑問。）
（2）請和你的同桌分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創(chuàng)意，說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何？
(兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)
�。�3）這一部分里你看到兒子什么樣的特點？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)
（4）男女分角色朗讀第二次爭論。
預設三：第三次爭論。
�。�1） 默讀第3次爭論，找出各自的觀點、想法。
�。�2） 說說這一次雙方又有何不同的觀點？
�。赣H毫不客氣地打斷 兒子，說這樣的設計不可能實現(xiàn)。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關。）
（3） 體會“遐想”與“瞎想”的區(qū)別。
�。�4） 你認為兒子是瞎想嗎？說說你的理由。
四、品讀課文，感受不同。
1. 從母子兩人三次爭論中，你感受到了什么？
2. 你能談談二人眼 里創(chuàng)意不同的含義嗎？
母親的看法：創(chuàng)意是成熟、獨特的見解(或發(fā)明創(chuàng)造)，學生最大的創(chuàng)意是有一個好的學習成績。
兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象)。
3. 從這三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？
4．因為兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。
5. 面對這樣的成功，兒子會是什么心情？母親又會怎么想？她會對兒子說點什么呢？試著寫寫。
6.交流分享。
五、延伸拓展，激發(fā)創(chuàng)新。
1．學完了這一課，同學們對“創(chuàng)意”是否有了新的感知？請你再說一說。
2. 其實“創(chuàng)意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。補充閱讀：《做別人沒做過的》。
3. 生交流搜集的有關“創(chuàng)意”的故 事。
4. 談談自己的收獲。
六、布置作業(yè)：
1. 讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。
2. 學了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢？請大膽寫一寫。
3. 繼續(xù)搜集整理有關創(chuàng)意的資料。
板書設計：
7. 兒子的創(chuàng)意
母親： 不信任 不理解
兒子： 大膽嘗試 勇于創(chuàng)造
精彩 成功
◆ 教學反思
略。
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