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西師大版五年級(jí)下冊(cè)《兒子的創(chuàng)意》語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的西師大版五年級(jí)下冊(cè)《兒子的創(chuàng)意》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
◆ 教材分析
這篇課文寫(xiě)了兒子為了到國(guó)外旅游，想?yún)⒓右粋�(gè)有關(guān)科技博物館建筑創(chuàng)意征文比賽 。他的創(chuàng)意遭到母親的幾次反駁，但兒子毫不氣餒，給出了自己的答案。最后，兒子終于獲得了創(chuàng)意大 賽的銀獎(jiǎng)，并有機(jī)會(huì)參加海外頒獎(jiǎng)儀式。課文以生動(dòng)的故事讓我們感受到兒子不平凡的創(chuàng)新精神，他震撼了母親，也震撼了我們--是的，不應(yīng) 該忘記：創(chuàng)造是夢(mèng)想起飛的港灣。
◆ 教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1. 學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1. 了解文章大意，理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用。
2. 感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來(lái)的震撼，體會(huì)作者對(duì)創(chuàng)造力的贊賞之情。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力的意識(shí)。
◆ 教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解兒子的創(chuàng)意，體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來(lái)的震撼，體會(huì)作者對(duì)創(chuàng)造力的贊賞之情。
◆ 課前準(zhǔn)備
學(xué)生： 預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)創(chuàng)造力的小故事。
教師： 搜集相關(guān)資料、準(zhǔn)備多媒體課件。
◆ 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。
1. 板書(shū)“創(chuàng)意”，請(qǐng)生談?wù)勛约?對(duì)“創(chuàng)意”的理解。
2. 引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。 讀課題，并質(zhì)疑。
3. 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)畢淑敏的了解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
4. 這篇文章講的事情并不是驚天動(dòng)地的，但它卻受到大家的喜愛(ài)。因?yàn)樗芙o人啟迪，令 人深思。讓我們走進(jìn)課文，去看看它的魅力何在吧！
二、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。
1. 選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
2. 課件出示詞語(yǔ)，請(qǐng)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。
3. 你是如何識(shí)記這些詞語(yǔ)的？交流識(shí)記方法。
4. 你知道哪些詞語(yǔ)的意思？相互交流。
5. 提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，板寫(xiě)“柬”“奢”，請(qǐng)生臨寫(xiě)。
6. 小結(jié)評(píng)議預(yù)習(xí)情況。
三、初讀課文，整體感知。
1. 默讀課文，思 考：課文講了一件什么事？
2. 你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容嗎？
3. 快速瀏覽全文，思考：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
( 事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)
4. 你能將課文分成三部分嗎？
起因（1-6段）：兒子看見(jiàn)一份雜志上寫(xiě)著獲建筑創(chuàng)意比賽金獎(jiǎng)?wù)呖梢缘絿?guó)外免費(fèi)旅游，于是告訴母親 他準(zhǔn)備到國(guó)外旅游，母親認(rèn)為他是異想天開(kāi)。
經(jīng)過(guò)（5-19 段）：為了讓兒子放棄想法，母親三番五次擺出難題，打消他的積極性，而兒子卻毫不氣餒，說(shuō)出并完成了自己的創(chuàng)意。
結(jié)果（20 段）：在大家?guī)缀醯@件事情的時(shí)候，兒子成功的消息傳來(lái)了。
四、再讀課文，了解兒子的創(chuàng)意。
1．自由讀第一部分。思考：你們感受到兒子最突出 的性格是什么呢？用文中的詞語(yǔ)概括( 勇敢 ) 。
2．從什么地方能感受到兒子勇敢的性格？( 敢于參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的創(chuàng)意征文賽 )
3．面對(duì)兒 子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度？她為什么對(duì)兒子的舉動(dòng)不予理睬？ ( 母親持懷疑態(tài)度， 認(rèn)為這件事不過(guò)又是兒子的異想天開(kāi)，因?yàn)槟赣H認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢(qián)。)
4. 指導(dǎo)朗讀，讀出自己的理解。
五、課堂小結(jié)：
這是一個(gè)勇敢的、富有創(chuàng)新意識(shí)的、勇于挑戰(zhàn)的孩子。這個(gè)孩子具體表現(xiàn)是怎樣的？他克服了哪些困難？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)課文吧。
六、布置作業(yè)：
1. 抄寫(xiě)本課的生字詞。
2. 熟讀課文，思考課后習(xí)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
1．請(qǐng)生分自然段輪讀課文。
2. 用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
3．課文分為幾個(gè)部分？每一部分 都講了什么？
二、細(xì)讀課文，感受創(chuàng)意。
1. 請(qǐng)生默讀第二部分看看兒子的創(chuàng)意具體是什么？找出文中的相應(yīng)的語(yǔ)句讀一讀感受兒子創(chuàng)意的精彩。
2．抽生分別讀、齊讀（8、 10、 12 段）。
3．自由讀，對(duì)于兒子的創(chuàng)意你們想說(shuō)些什么？（精彩，大膽，新穎，有想象力…… ）
4. 帶著你的理解，再讀。
5. 指導(dǎo)朗讀，相機(jī)評(píng)議。
三、精讀課文，感受爭(zhēng)論。
1. 對(duì)于兒子的創(chuàng)意，母親有何看法？
2. 母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭(zhēng)論。請(qǐng)自讀事情的經(jīng)過(guò)部分，找出兒子與母親的幾次爭(zhēng)論，邊默讀邊勾畫(huà)，想一想，從每次爭(zhēng)論中能看出什么？并批注在課文旁邊。
3. 自由交流，相互補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)一：第1次爭(zhēng)論。
（1）母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？
（母親覺(jué)得一個(gè)小學(xué)生對(duì)于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識(shí)不多，但有創(chuàng)意。）
�。�2）從母親、兒子的觀點(diǎn)里，你體會(huì)到了什么？
（母親對(duì)兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅(jiān)持自己的想法。）
�。�3）從你覺(jué)得兒子怎樣？哪兒可以感受到兒子勇敢？
�。▋鹤痈矣趯�(shí)踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心，非常勇敢。）
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出兒子的堅(jiān)定、 勇敢。
預(yù)設(shè)二：第2次爭(zhēng)論。
�。�1）母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？
�。赣H認(rèn)為建筑創(chuàng)意需要獨(dú)特的風(fēng)格 ，而兒子小時(shí)候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語(yǔ)地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽(tīng)，用自己獨(dú)特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于“獨(dú)特風(fēng)格”的疑問(wèn)。）
�。�2）請(qǐng)和你的同桌分角色朗讀這部分，勾畫(huà)出兒子的創(chuàng)意，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得兒子的創(chuàng)意如何？
(兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)
�。�3）這一部分里你看到兒子什么樣的特點(diǎn)？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅(jiān)持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)
�。�4）男女分角色朗讀第二次爭(zhēng)論。
預(yù)設(shè)三：第三次爭(zhēng)論。
�。�1） 默讀第3次爭(zhēng)論，找出各自的觀點(diǎn)、想法。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)這一次雙方又有何不同的觀點(diǎn)？
（母親毫不客氣地打斷 兒子，說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)不可能實(shí)現(xiàn)。兒子則回答說(shuō)，那是工程師的問(wèn)題，與他的創(chuàng)意無(wú)關(guān)。）
�。�3） 體會(huì)“遐想”與“瞎想”的區(qū)別。
�。�4） 你認(rèn)為兒子是瞎想嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
四、品讀課文，感受不同。
1. 從母子兩人三次爭(zhēng)論中，你感受到了什么？
2. 你能談?wù)劧搜?里創(chuàng)意不同的含義嗎？
母親的看法：創(chuàng)意是成熟、獨(dú)特的見(jiàn)解(或發(fā)明創(chuàng)造)，學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(jiàn)(敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象)。
3. 從這三次爭(zhēng)論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？
4．因?yàn)閮鹤拥母矣趧?chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅(jiān)持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。
5. 面對(duì)這樣的成功，兒子會(huì)是什么心情？母親又會(huì)怎么想？她會(huì)對(duì)兒子說(shuō)點(diǎn)什么呢？試著寫(xiě)寫(xiě)。
6.交流分享。
五、延伸拓展，激發(fā)創(chuàng)新。
1．學(xué)完了這一課，同學(xué)們對(duì)“創(chuàng)意”是否有了新的感知？請(qǐng)你再說(shuō)一說(shuō)。
2. 其實(shí)“創(chuàng)意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。補(bǔ)充閱讀：《做別人沒(méi)做過(guò)的》。
3. 生交流搜集的有關(guān)“創(chuàng)意”的故 事。
4. 談?wù)勛约旱氖斋@。
六、布置作業(yè)：
1. 讀課后第2題的兩個(gè)句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的妙處。
2. 學(xué)了本課，聽(tīng)了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢？請(qǐng)大膽寫(xiě)一寫(xiě)。
3. 繼續(xù)搜集整理有關(guān)創(chuàng)意的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7. 兒子的創(chuàng)意
母親： 不信任 不理解
兒子： 大膽嘗試 勇于創(chuàng)造
精彩 成功
◆ 教學(xué)反思
略。
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